“小学生合理消费教育”教案（合集五篇）

第一篇：“小学生合理消费教育”教案

“小学生合理消费教育”教案

张海玲

教学目的：1、2、3、教学重点、难点：。教学方法： 教具准备：相关案例 教学时间： 教学过程： 教学步骤：

一个下岗的母亲哭着诉说,孩子偷拿了她辛苦挣来的钱去买名牌运动鞋;一位祖母无奈地面对商店里又哭又闹的孙儿„„孩子的不良消费倾向,令许多父母愁眉不展.因为在不良消费中,孩子们花费的不仅是钱,他们同时丢掉的还有道德准则和对父母的怜恤之心.事实告诉我们,不良消费的弊端越来越趋向明显: 1.分散精力

不断上涨的物欲和盲目攀比的心态,令他们无暇顾及学习,更谈不上勤思考、苦钻研.2.缺乏意志 轻易满足的消费欲望,使他们缺少艰苦磨练,意志力薄弱.在困难和挫折面前,缺乏艰苦磨炼,意志力薄弱.在困难和挫折面前,缺少知难而进的进取之心.3.导致偷盗

吃喝玩乐、金钱至上的观念深入头脑,一旦欲壑难填,则引发偷盗行为,近年来逐渐上升的青少年违法犯罪现象,大都与此相关.引导孩子合理消费刻不容缓.对此,我们学校从两方面着手,开展教育活动: 1.集体中引导合理消费

马卡连柯说:“对个人的最实际的工作方式,是把个人留在集体内.”因此,首先拨正集体舆论,用集体的力量约束每个孩子的言行.利用班会、晨会,让孩子们讨论“什么才是合理消费”、“如何面对花花绿绿的世界”,孩子们畅所欲言,形成共识:“浪费可耻”、“消费要量力而行,适可而止”.丰富多彩的集体活动,更令孩子们兴致勃勃.课后热闹的拔河比赛、跳长绳接力,到野外放风筝、采集昆虫,做植物标本„„美丽的大自然,丰富多彩的课余活动,使孩子渐渐摆脱电子游戏、卡通玩具、明星画片和各类零食.2.生活中体验父母的艰辛

“衣来伸手,饭来张口”使孩子们不了解生活的艰辛.我们让孩子走进生活,了解父母,组织社会调查“爸爸妈妈的一天”,从早晨起床到晚上就寝,一整天的调查,孩子们感触颇深.汇报课上,好多孩子哭了,“没想到爸妈挣钱这么不容易.”“我跟了一天都这么累,爸妈天天如此,该多辛苦.”特别是那个拿过妈妈钱的孩子更是痛哭流涕,“我和妈妈卖了一天菜,手都累得抬不起来,只赚了十几元钱.”他为自己的大手大脚难过,为自己伤了妈妈的心而自责.调查中,劳动的艰辛,钱的来之不易,他们体会到了;父母对自己的爱,对家庭的,他们也体味到了.“家庭小会计”活动,让孩子当一个月家,这更令孩子感叹不已,原来家里用钱的地方那么多,家里的开支那么大.怪不得妈妈面对喜爱的衣服,摇摇头走开;爸爸的皮鞋没有光泽却不肯换新的.孩子们懂了,爸爸妈妈不是抠门,他们精打细算都是为了家.爸爸妈妈对孩子“有求必应”,是源于爱.一个月的实践,孩子变了,他们为自己曾经无理取闹地向父母提要求,感到羞愧.当一个孩子小心翼翼地给新书包上整齐的书皮的时候、当一个孩子快乐地拿着自己做的风铃,告诉我这是送给妈妈的礼物的时候,我欣慰地笑了.这就是我们渴望的结果,孩子懂事了,开始体贴父母了,渐渐地他们还会懂得用合理的消费丰富自己的生活的.

第二篇：合理消费教案

课题：第七课第三框题 《学会合理消费》 教学目标：

了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

教学重难点

学会消费、适度消费是本课的教学重点与难点

知识类型与教学方法

新授，分组讨论，归纳总结，运用多媒体 教学课时

一课时

教学过程：

教学过程设计

1;小品导入:四位同学放学回家的对话;(主要内容是)（幻灯片）

甲：零花钱不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？

乙：我常常透支，买回家的东西又贵又不实用，后悔死了，我怎么办?呢？

丙：要不要和他比一比，买双更贵的鞋呢？

丁：妈妈说购物要绿色，什么意思啊？

同学之间的对话体现生活消费方面的问题(引出我们今天的话题)三 学会合理消费

从古至今人们天天都得消费,消费的内容有很多(如:衣 食住 行等),那我们就从大家比较熟悉的消费谈起：

我们就来看看一个卖电视机人的故事：（幻灯片）---P96“杨洲的烦恼” 回答两个问题：①（幻灯片）电视机的机型

②（幻灯片）P96①

1、消费在变(p96)小结：⑴、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高(p96①)出示（幻灯片）再说明一下消费选择的多样化。

现在人们的日子好了，也会消费了，近年来越来越多的人喜欢：（幻灯片）P96 回答两个问题： 小结：可以看出人们的需要不仅是生存的需要还是发展的需要。

看了别人的消费，在来看看我们的消费些什么？我们的消费首先是吃开始，除了饮食还有那些？（学习用品等）

看了别人和自己的消费，可以总结这样的结论：

人们物质消费的比重在减小，精神消费的比重在增加（幻灯片）⑵、消费观念在发生变化，人们追求更健康文明的生活方式(p97①)（幻灯片）

[过度]：随着经济的发展，商品的种类越来越多，面对五花八门的商品怎样进行选择，这就要求我们作出理性的思考，合理的消费，也就是要求我们学会理财，合理消费。

2、学会理财，合理消费(p97)出示（幻灯片）

我知道中学生的消费主要是对自己零花钱的处理，怎样才能合理使用零花钱？我们来作一个小调查：出示（幻灯片）回答两个问题：出示（幻灯片）

回答后再来一个小调查：出示（幻灯片）

从同学们的回答知道每个人的消费观念不一样，怎样才算合理的消费。我们首先从别人那里取的经；出示（幻灯片）

取点经---看看他人消费、理财之道：三则故事 A：比尔·盖茨的故事

B：英国首相布莱尔的妻子谢丽的故事 c:一个犹太人的故事

小结：他们合理消费的地方出示（幻灯片）

从别人故事取到经后，同学们说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。

◘小提示：请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他（她）消费的成功之处。出示（幻灯片）

想一想：

消费属个人行为，它对社会，对环保有影响吗？

出示（幻灯片）

它对社会、对环保有影响。

出示（幻灯片）

你的消费是绿色消费吗?

1.你在购买食品,时注意过这个商标吗? 2.用完的电池你是怎样处理的? 3.你购买过度包装的商品吗? 回答 出示（幻灯片）让同学制定消费宝典 出示（幻灯片）

学生以小组为单位，制定消费宝典。

提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面考虑。

小组代表在全班交流本组的消费宝典。

同学讨论后，请同学回答后再总结

消费宝典

1.消费前，作预算，把钱花在关键点。2.消费中，不超支，经济适用是首选。3.有理智，不攀比，金钱绝对不浪费。4.环保点，节俭点，绿色消费更美好！5.……

课堂练习

组合单选题：

作为中学生，要学会消费，就要（D）（1）学会理财，了解一些金融知识，（2）多些理性，少些盲目，听从父母的建议，（3）不互相攀比，（4）提倡“绿色消费”，注重精神消费。A、（1）（3）（4）B、（1）（2）（3）C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（3）（4）

作业：

1.假设你在学期末获得了学校颁发的2000元奖学金，你会怎么花这笔钱呢？

2.请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。

第三篇：合理的消费教案

合理的消费教案1

一、教学目标:

知识与技能:

1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化

2、学会合理理财和消费,提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法:

主要采用“情境---问题---互动教学模式”,通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和自主、合作讨论解决问题的过程中学会消费、学会理财,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

情感态度与价值观

通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

二、教学重点难点

教学重点:

帮助学生把握理性消费、学会合理消费。

教学难点:

帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观;适度消费并不意味着不要节俭,也不等于抑制消费。

三、教学过程:

(一)创设情境,引入新课

播放FLASH《赚钱了》(见附录①)

出示“月光族”

思考:这样花钱(指片中的相关情节)你赞同吗?钱应怎么花?

不合理的理财、非理性消费后果严重。那么,钱怎样花才有意义,有价值,这就要我们树立正确的消费理念,学会合理消费。(出示课题)

(二)互动合作探究问题,构建新知,理性思考:

1、消费面面观:(设计意图:认识消费的多元化和人们消费水平的提高)

出示小丽(1991年出生)家的两张帐单,对比分析:

帐 单 一 (2月) 帐 单 二 (20xx年2月)

1.日常饮食 600元 1.日常饮食 1200元

2.水电费、煤气费 210元 2.水电费、煤气费、通讯费 530元

3.购置新衣 200元 3. 购置新衣 1200元

4.小丽买书、文具 20元 4. 书报、上网宽带费 (全家) 340元

5.买自行车 380元 5. 买自家车. 250000元

总支出 1410元 6.外语、钢琴、球游泳学费(小丽)1100元

7. 职业培训(母亲) 430元

8. 买健身卡( 父亲 ) 500元

9.去剧院听音乐会(全家) 240元

10. 春节去海南旅游(全家) 13360元

总支出 268800元

问:(1)小丽家的消费有什么变化?(增加了哪些新内容?分别满足了哪些需要?)

对比中,明确人们的消费水平不断提高;消费观念也在发生变化

(2)你还能发现哪些新的消费热点?

其中买车(车的型号、价位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音乐会等),来显示人们的消费选择越来越多样化

随着经济社会的不断发展,人们消费观念也在不断发生变化,那么,我们应该如何进行消费?(进入第二个问题)

2、学会理性消费:

(设计意图:通过“小丽与妈妈一天的消费”的五个镜头的展示,激发学生好奇心,活跃课堂气氛,让学生对消费现象发表自己的看法,培养学生能力。互动中让学生也加强对消费理念的认识。让学生认识如何理财,学会理性消费的相关知识。)

生活情景剧:小丽与妈妈一天的消费

小丽的800元怎么花?

小丽的够物计划书:购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会

镜头一:

小丽看到一个书包十分眼熟。“对了,后排的小扬也有一个,昨天还向我炫耀来着”。再一看价格,“呦,挺贵啊,四百多呢!”“哼,难道就你买得起?”小丽要求也买一个。

这时,妈妈--

想一想,妈妈会怎样说?

归纳:消费前先预算;

不与周围的人盲目攀比;

在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品

镜头二:

小丽见很多人挤在一个柜台前,原来该柜台正在搞促销,推销员的解说实在是太有吸引力了,而且原本要价300元的棉衣现在只售150元,虽然她棉衣已经够穿了,但是看到这么多人在买,式样也挺好看的,她的心也痒痒的了,妈妈看出了她的心思--

想一想,妈妈会怎样说?

教师引导:作为中学生,我们的社会阅历还不够丰富,自己选择商品的能力还比较弱,在消费进更应多一些理性,少一些盲目。(如可听取父母的意见或好友的想法等)

归纳:消费前先预算,把钱花在关键的地方,避免非理性消费,盲从于他人。

镜头三:

午餐时间到了,小丽要自己选择饭店吃饭,

问:如果你是小丽,你会选择什么样的饭店?为什么?

小丽说难得出来一次就要去最高档饭店好好享受一下,妈妈根据经费预算提议去一家经济实惠的小饭店。(出示漫画对比说明,见附录③)

想一想,你怎么看小丽的消费行为?

妈妈没有争辩,而是给他她了一个故事:

美国《福布斯》杂志公布的20xx世界超级富豪排行榜,微软公司董事长比尔盖茨以500亿美元的身价蝉联世界首富。但事实上,盖茨夫妇生活很俭朴,对于自己的衣着,他们从不看重它们的牌子或是价钱,只要穿起来感觉舒服就会喜欢。他没有自己的私人司机,公务旅行不是特别需要,不坐飞机头等舱却坐经济舱,还对打折商品感兴趣。盖茨曾说过:“我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值,不会浪费一分钱。”

小丽听了故事后懂得一个消费的道理,猜猜他懂得了什么道理?

结论:适度消费,要节俭,不浪费

设问:

合理消费是否等于抑制消费甚至不消费?

(小组探究:量入为出、“适度” 不等于抑制消费。)

小结:(1)肯定消费的作用,但并非鼓励过度消费、不合理消费,如果过度消费,会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。

(2)要节俭强调的不是不消费,而是拒绝浪费。

节约应当成为国民的素质,成为一种基本的教养。

镜头四:

小丽和妈妈去了一家比较经济实惠且很干净的小饭店。

而吃饭时,小丽发现不少客人在使用一次性木筷子。

问:使用一次性木筷子是好事?坏事?

(方便、卫生,教师引导:实际上是浪费资源不环保。)

举例:(见附录④图片)

我国森林覆盖率仅为16.55%,却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性

筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子,此外,中国市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。一次木筷的材料需以上成材,4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。

4000双木筷子-------1棵树的材料;

算一算:600亿双木筷子-------15000000棵树木的材料

(学生分组交流)

小结:

绿色消费,保护环境,节约资源,提倡可持续发展

设问:什么是绿色消费?它包括哪些内容?重点是什么?(见P99)

镜头五:

小丽和妈妈吃过饭,准备回家,可等公交车的人已排起了长队,打的吧?

想一想,你赞同妈妈意见吗?省下来的钱可以怎么用?

学生分组交流:看谁的钱花得合理且有价值?

(可以买书,看电影,捐做班费,和同学一起开PARTY,捐给受灾的小朋友等)

播放视频《爱心捐款》(见附录②)

3、填“中学生消费调查表”

你每个月的零花钱大约是___________元;

你的零花钱一般是这样安排的:

零食________元;

学习用品、书籍______元;

交通费________元;

娱乐________元

其他________元;

剩余________元;剩余钱这样处理:________________

你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?(小组探究)

(设计意图:让学生认识如何理财,学会理性消费的一些知识。通过交流,可以互相借鉴花钱的方式,培养学生的合理消费和科学理财的意识,让大家的钱“用之有道”。)

4、练习:多媒体显示:在下列情况下,你会如何做?

(1)你看中了一件比较贵的衣服,但暂时没有支付能力,你会怎么办 ?

(2)很多同学都拥有了某件名牌商品,(你不必需的)他们劝你也买,你会怎么办 ?

(3)班上“人情消费”之风盛行,同学都在节日或朋友过生日时互送礼物,你不堪重负。你会……

(4)你会建议父母购买无氟冰箱(价格高于有氟)还是有氟冰箱?

(5)你的压岁钱首先考虑是用来买书等学习用品还是买服装之类的消费品?

(6)父母有比较雄厚的经济基础,你的运动鞋也已经很旧了,你会买新的吗?

(设计意图:回顾本课主要内容,在理财和消费的基础上进行适当拔高,)

5、小结:

通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费观念也在发生变化,更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。因此,学会合理消费成为了我们必备的生活技能,同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费,树立起正确的消费观念。另外,我们还要意识到,消费不仅仅是个人问题,也是社会问题,全社会都应该行动起来,为共建节约型社会贡献自己的一份力量。

这里特别提出,我们在进行物质消费和精神消费的同时,要理智的消费我们的青春时光。

四、板书设计:

《学会合理消费》

1、消费面面观 2、学会理性消费

消 费

消费前 消费中

选择 水平观念 钱花在关键地方 树立环保意识

多样 提高 变化 避免非理性消费 把握适度消费

不与人盲目攀比 注重精神需求

五、附录:

(1)Flash歌曲《赚钱了》

(2)视频:《爱心捐助》

(3)漫画:

合理的消费教案2

【教学目标】

知识目标

通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

能力目标

通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 情感态度与价值观目标

通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

【教学重点】

帮助学生学会合理消费。

【教学难点】

帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。

【教学理念】

从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

多媒体课件，结合远程教育资源

【教学设计】

一、导入新课

（多媒体显示图片flash我赚钱了）

这个人的消费你赞成吗？（太奢侈了！过度消费） 提问：这些问题都跟什么有关呢？合理消费。问题的答案呢，就在今天的课堂上。

引出课题：学会合理消费

二、学习新课

活动一：考考你 最近老师搬进了新房子，想买些家具电器之类。可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。比如说电视吧，该买怎样的？大家帮我出出注意。（出示电器柜图片，师生交流一下。） 跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。（课本p96活动一） 在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？

随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。

一、消费面面观

1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。

现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢： 自助旅游； 考驾照； 去健身房健身； 自费到国外留学； ……

⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要？

满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。

⑵你还能发现新的消费热点吗？

播放赵本山小品《钟点工》

总结：请钟点工，请保姆，听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。

（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？

小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，●而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水平在提高。

活动二：中学生消费小调查

一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。我们要二、学会理财，合理消费

合理的消费教案3

活动课时：

1、零用钱调查 1课时

2、买东西的学问 1课时

1、零用钱调查

活动目的：

1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。

2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

活动过程：

1、通过活动使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

了解调查是活动的第一步，这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的情况，要防止攀比现象。

评议悟理是活动过程的第二步，这一活动可分小组或是同桌两个人议论，也可以组织全班一起讨论，在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中，推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。

情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。

导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的讨论，使学生会明辨使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。

“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况，有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。

2、买东西的学问

活动目的：

1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。

2、通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。

3、通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。

活动过程：

讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。

训练体验是活动过程的第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。

总结评奖是活动的'第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物的学问。

活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。

合理的消费教案4

a) 活动目标：

1． 使学生认识消费的意义，提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的消费习惯。

2． 帮助学生树立正确的消费观念。

b) 活动重点：

1． 揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。

2． 树立正确的消费观。

c) 活动形式：

1．讨论、发言、设计。

2．表演情景剧。

d) 活动准备：

1． 分别找三组同学演出三个不同的情景剧。课前要排练好。

2． 每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计。

3． 搜集有关小学生消费的材料。

e) 活动过程：

1．大家围绕消费这个主题讨论：我们都在哪些场合消费？为什么消费？用于生活性的消费有哪些？用于发展性的消费有哪些？

2． 观看三个情景剧。

（1） 几个好友一同郊游，看到其他同学大手大脚的花钱，小王心里很矛盾，他怕买东西会浪费太多钱，但更怕不买东西会被同学们瞧不起，小王该怎么做呢？

（2） 小明和妈妈到百货公司去购物，看到一件十分称心，价格也十分让人心动的T恤，小明吵着要买，但妈妈已经下岗，经济条件不好。如果你是小明的妈妈，你会怎么办呢？

（3） 今天是阿敏的生日，他大方的请了几位好友，要到麦当劳好好的吃一顿，这时阿正正好路过，阿敏请阿正一起去，如果你是阿正，会怎么做呢？

3．同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表表演。要讲明这样设计的理由。

4． 请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己的看法并表明自己的态度。

5． 设计生日活动的形式。

（1） 分组座谈:你认为生日聚会的形式应是什么样的？同学们之间是否应送礼物？如果赠送，应该是什么样的礼物呢？

（2） 各组派代表发言。

（3）以小组为单位为某同学设计生日聚会

（4）展示各个组的设计

合理的消费教案5

一、教学目标

1、知识与技能目标：通过教学，使学生了解合理消费与消费心理的关系，了解生活中常见的消费心理以及消费心理不成熟的表现及危害。培养学生辩证思维能力、判断是非能力、自主探究能力。

2、过程与方法目标：通过趣味心理测试，教材漫画资源的利用等教学环节的设计，引导学生培养健康的消费心理，提高消费品味，改善消费行为。

3、情感、态度、价值观目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的不良消费心理和消费习惯，逐步培养健康的消费心理。在教学过程中渗透着关爱生命意识和节俭诫奢的民族精神。

二、教学重点和难点

1、教学重点：消费心理不成熟的表现及危害。

2、教学难点：培养健康的消费心理。

三、教学方法

情境设置法、问卷调查法、讨论法、讲授法、问题探究法。

四、教学准备

1、教师准备：研究教材与教参，准确把握重点与难点，收集资料、整理信息、制作；全面调查学生的不良消费心理和行为使课堂教育有的放矢。

2、学生准备：预习教材内容、统计9月份消费支出项目并反思自己消费行为

五、课时安排：

1课时

六、教学过程

【导入新课】

趣味心理测试导入（激发学生的兴趣和课堂参与的热情，化解紧张心理）

【新课讲授】

二、合理消费与健康的消费心理

1、生活中常见的消费心理

情景一：

某同学生日，同学之间互送小礼物。A同学准备送一张贺卡，但看到其他同学送的都是比较贵重的礼物，于是自己节省饭钱也买一个昂贵的礼物。

请问：这是一种什么心理?你是不是也受过这种心理的影响?该怎样对待这种心理?

【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是从众心理引发的消费。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。当别人率先做出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众是不可取的。

情景二：

寝室里A同学拿出新买的手机给同学看，B同学拿出自己的手机说这算什么，我的是我老爸从韩国带来的最新产品，中国还没上市呢。C同学念叨：等我过生日让我老爸也给我买一个……

请问：许多同学的手机、电脑、MP3、电子辞典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种使用高科技产品的攀比之风还有进一步蔓延的趋势。这种风气在我们校园里存在吗?应该怎样看待这种消费?

【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别学生的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。

情景三：

一位同学看见其他同学夏天都买软饮料喝，为了标新立异彰显个性而故意购买酒精饮料导致身体不适，体现极端逆反心理。

请问：日常生活中你碰到过相似的情形吗？是什么心理驱使这位同学买酒精饮料呢?我们应该如何看待他的消费行为?

【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是求异或逆反心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但是展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

【多媒体出示】

（1）攀比心理： 别人有的我也要有。

（2）炫耀心理： 别人没有的我也要有， 并以此为荣耀。

（3）从众心理： 顺从社会大众消费潮流， 效仿多数人的消费行为。

（4）逆反心理： 拒绝循规蹈矩， 追求与众不同。

其他的消费心理： 求新心理，求名心理，求美心理等

小结：这些消费心理比较广泛的存在，如果走向极端就有可能成为不健康消费心理，从而形成不健康的消费习惯。

2、不健康的消费心理和消费习惯

不健康的消费心理和习惯是指那些违反社会公德的、违反精神文明的、或者影响合理消费的消费心理和消费习惯

过渡：消费中的不良心理和不合理的习惯与消费者的心理不成熟有一定的关系。

3、消费心理不成熟的表现及危害

（1）、冲动购物——

学生活动：

（1） 描述自己或其他人冲动购物的经历

（2）概括冲动购物的原因：消费时缺乏理性（没有自主性）（视频）

（3）冲动消费行为反映了哪些不良的消费心理。

（4）结合自己冲动购物的经历谈谈冲动购物的危害: 妨碍合理消费，

花冤枉钱，甚至花钱买罪受。

（5）克服冲动购物的对策：

2、缺乏自制力——

学生活动:

（1）中学生缺乏自制力的消费行为有哪些

（2）描述自己缺乏自制力的消费经历（9月份消费情况调查、展示图片）

（3）概括缺乏自制力的消费的特点：非理性

（4）缺乏自制力的消费行为反映了哪些不良消费心理

（5）危害:有可能有些消费成为不良的嗜好，花钱买罪受，影响生活质量，

3、宣泄消费——在不愉快、心情不舒畅时大量购买或大量进食。

小结：这三种消费行为都折射出我们某个或者某些不良的消费心理和不良的消费习惯。共同特点就是非理性消费、不合理消费；共同危害是影响消费的总体效益，所以我们应该努力培养积极健康的消费心理。

【课堂总结】

学生一起总结

【课后探究】

教材P57漫画（操作平台）：寻找具体措施来克服非理性的消费行为

合理的消费教案6

知识目标

了解影响消费水平的主要因素。

了解有形商品消费和劳务消费。

了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。

知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。

了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素。

了解恩格尔系数的含义。

理解居民收入水平对消费水平的影响。

理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。

理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。

能力目标

综合认识影响消费水平因素的能力。

辩证分析我国消费结构变化的能力。

情感、态度与价值观目标

正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

[教学重点与难点]

1.影响消费水平的因素是本课的重点。只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。

2.贷款消费的正确认识是本课的教学难点

[教学方法]

采用讨论式教学方法组织教学，对于本课思辨性较强的观点，教师可组织学生辩论。鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。

[教学过程]

[旧课复习]

要求学生默写：影响商品价格的因素;价格变对消费需求的影响;企业应对价格变化的反应。

教学过程

[导入新课]

面对令人眼花缭乱的商品、多变的价格、多样的消费行为，作为我们消费者如何科学的进行消费，不断提高我们的生活质量呢?

[新课探究]：

第三课《多彩的消费》

消费及其类型

阅读：P17——春节消费大变样

问题1：透过三个镜头，你了描述一下对我国目前居民消费的现状吗?

问题2：为什么近年来，我国居民的生活消费会发生如此大的变化呢?

[学生活动……教师归纳]：

大家刚才谈到的因素很多，但其中对消费水平具有重要影响的因素主要有两个，那就是居民的收入和物价总体水平。(板书)

一、影响消费的因素

1.居民收入水平

2.物价水平

(材料展示)：苏南与苏北、城市与农村的居民消费现状

城镇退休老人与农村老人、金融危机前后职场人员的消费行为

中国努力调节居民收入差距，促进和谐社会的建设

[思考探究]：

引导学生阅坊P17最后三段文字，结合材料谈谈“收入”对消费有什么影响?

(1)收入是消费的前提和基础

(2)未来预期收入影响消费

(3)人们收入差距与社会总体消费水平关系密切

[教师总结强调]：

“其它条件不变的情况下”“可支配收入”“预期收入”“差距如何影响消费——富者与穷人的消费比重”

[思考与讨论]：

通过对这组材料的解读与学习，就“收入这个话题”谈谈如何才能不断提高我国人民的消费水平?

学生讨论发言后，总结：采取切实有效措施，走科学发展之路，努力促进经济的经济的健康可持续发展，深化收入分配制度的改革，切实增加人们居民的收入，缩小收入差距，共建设和谐的小康中国。

[过渡并设问]：

讨论了收入的影响之后，结合我们前面学习的“价格变动的影响”，假定收入一定的情况下，物价对人们的消费是如保影响的?如何才能有效的遏制物价的过快上涨，保证人民的消费质量?

[教师总结]：

(1)物价的变动影响购买力：需求原则

(2)发展生产、增加供给;加强货币流通的宏观调控，保持币的稳定;加强市场监管，维护良好的市场秩序，打击各种价格违法行为;鼓励生产与科技创新，促进物价健康下降……

问题：除了收入与价格之外，你在选择消费时，还会考虑哪些其它因素?

——商品自身因素、商业网点的分布、厂商的服务质量与经营方式、特殊需要等

3.其它因素：

二、消费的类型

[教学引导题]：根据预习回答下列问题

1.在我国人们的消费通常是如何划分类型的?

(1)交易方式

(2)消费对象

(3)消费目的

[深化理解]

1.根据你对它们理解填写下表

通俗描述 消费类型 适合情形 商品所有权

(1)一手交钱

一手交货 钱货两清 生活中的大部分商品，

具有量小、额低、常用 立即转移

(2)花明天的钱

圆今天的梦 贷款消费 生活必需大宗商品，价高耐用

预期收入乐观、没有太多积蓄 归授贷人

(3)过把小瘾

如期归还 租赁消费 利用率不高、暂时需要或无力购买节 暂时使用权

2.比较P18“两老太对话”，你支持谁?你主张我国居民贷款消费吗?

两种态度皆可，但要能说明理由。

对贷款消费需要明确：区分对待、量力而行、考虑风险;贷款消费并不排斥艰苦奋斗、勤俭节约

3.按消费目的分类的类型，水平从高到低排列依次，你觉得应如何排?

生存、发展、享受的发展次序;经济水平的提高，是消费水平提高的前提和物质保障。

[教学过渡]

如果我们把刚才了解的消费类型再按该消费品的具体功能来分的话，又可以进行怎样的分类呢?它们在人们生活中各自所点的比重又会是多少呢?阅读教材回答下列问题

(1)什么是消费结构?

(2)什么是恩格尔系数?它具有怎样的意义?

(3)请分析P19“我国居民的恩格尔系数走势”，它表明了什么?原因是什么?

三、消费结构

1.含义：

2.恩格尔系数：

(1)意义

(2)变化趋势

(3)原因

[课后作业]

1.张先生一家三口。张先生是民营企业家，经营企业很有特色;妻子是一大企业的主管，女儿是一家大公司的技术顾问，她们对薪水都比较满意。他们一次付款购买了幢高档别墅，经常雇用一辆舒适的旅游车在导游的引导下观旅游，到于家中事务则完全交给了两具保姆。

(1)结合所学知识，分析一下张先生家的消费层次及主要原因。

(2)请你对张先生一家的消费进行简单的分类。

2.通过平时与家长或亲戚的交谈，你了解你家的恩格尔系数发生了怎样的变化?分析引起这种变化的可能原因?

第四篇：学会合理消费教案

《学会合理消费》教学设计

湖村中心学校

张荣华

【教学目标】

1．知识目标

了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。

2．能力目标

帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。

3．情感、态度与价值观目标

帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。【教学重点】

帮助学生学会合理消费 【教学难点】

帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观 【教学方法】

情景设置

互动体验

启发诱导

实例分析

【教学课时】

1课时。【教学过程】 导入新课：

我的学生知道我要来泉中上课，问是否需要帮助。我说，你们先自学《学会合理消费》，把遇到的问题和收集到的事例写给我，就是对我最大的帮助了。今天，我带着其中的一些问题和事例来到这里和大家一起分享。新课教学：

展示卡片一： 余清菲：

看完课本P98的两个例子后，我觉得人们在消费方面跟以前相比有了很大变化。我很想归纳出这些变化表现在哪些方面？导致这些变化的原因是什么？可是总觉得归纳不好，希望泉中的同学们给我点建议：

1、表现：

（1）消费选择多样了。（2）消费水平提高了。（3）消费观念转变了。

2、原因：社会经济不断发展。

设计意图：通过学生对课本两个事例的分析，引导学生感受随着社会经济的发展，人们的消费选择多样了，消费水平提高了，消费观念转变了。

展示卡片二： 钟增凯：

又快过年了，过年最开心的事情就是收红包，由于我的亲戚出手都比较大方，去年我收了3500块红包，我妈很信任我，让我自己管理。我想让这些钱增值，可是想来想去除了存银行外，不知道怎样让其增值，大家有什么好的主意吗？

中学生参与社会经济生活的表现：

1、关注国家经济建设

2、学会理财、合理消费。

设计意图：通过学生对这个问题的回答，引导学生要树立理财意识，让学生知道一些理财的基本知识，并懂得：学会理财是我们必备的生活技能。

展示卡片三： 徐显强：

我是一个爱运动的男生，上周末和我爸到县城去了一次，我看上了一双非常酷的运动鞋，我说：“爸，给我买一双吧！”爸说：“多少钱？”我一看五百多，我爸马上翻脸：“你家里有两双运动鞋，干嘛还要买？”这是我亲爸吗？为这事我现在还郁闷，大家说我有错吗？

合理消费第一条原则：

消费之时要理性，把钱花在关键点。

设计意图：通过学生的讨论，引导学生归纳出合理消费的第一条原则：消费之时要理性，把钱花在关键点。

展示卡片四： 王心怡：

我说一下我身边的事情，我们学校的寄宿生按要求都应该在学校食堂就餐，可有些寄宿生嫌学校食堂的饭菜不好吃，想尽办法到校外饭馆去吃饭，甚至个别家庭经济条件困难的同学也参与其中。大家说，是不是现在生活水平提高了，就不要节俭了？

议一议：

1、有些寄宿生到校外吃饭是否具有合理性？为什么？

2、物质生活水平提高后，是否意味着不要节俭？为什么？ 合理消费第二条原则：

适度消费不浪费，反对奢侈要节俭。

设计意图：通过学生讨论以上两个问题，引导学生归纳出合理消费的第二条原则：适度消费不浪费，反对奢侈要节俭。

展示卡片五： 邱琛清：

原来我去餐馆吃饭，经常使用一次性木筷，可是有一则材料改变了我这一习惯，这则材料是这样的：

“我国森林覆盖率仅为16.55%，仅相当于世界森林覆盖率（27%）的61.3%，然而我国却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子。此外，我国市场每年消耗一次性木筷子大约450亿双。4000双木筷就毁掉一棵生长20年的大树。”

大家算一算：我国每年生产600亿双木筷子，要毁掉多少棵树龄为20年的大树？（1500万棵）

教师点拨：不算不知道，一算吓一跳！为了保护生态平衡，我们应该拒绝使用一次性木筷，使用环保的替代产品，树立绿色消费观念。

议一议：

1、绿色消费的含义、重点分别是什么?

2、我们在日常生活中应该怎样进行绿色消费？ 合理消费第三条原则：

绿色消费记心上，保护环境利健康。

设计意图：学生回答以上问题后，引导学生归纳出合理消费的第三条原则：绿色消费记心上，保护环境利健康。

展示卡片六： 黎新民：

在我的字典里，“消费”就是买吃的买穿的。现在学校开展大阅读活动，老师说还要考试，没办法，我只好让我在厦门工作的表哥给我买了相关书籍。你还别说，这些书大大充实了我的课余生活，也让我增长了不少知识，大家是不是也尝试一下？ 议一议：黎新民同学购买书籍满足了自己哪方面的需求？ 合理消费第四条原则：

精神需求更注重，生活品质可提高。

设计意图：学生回答以上问题后，引导他们归纳出合理消费的第四条原则：精神需求更注重，生活品质可提高。

展示卡片七： 郑娇婉：

我收集了几道习题，帮助大家巩固一下新知识：

1、我国20世纪60年代时，物质生活匮乏，社会上流传顺口溜：“不笑补，不笑破，就笑日子不会过。”从今天的角度看，“会过日子”就（）

①要树立正确的消费观念 ②适度消费

③低消费或者少消费

④量入为出，计划消费

A、①②

B、②③

C、①②③

D、①②④

2、在珠江三角洲一些地方，每逢周六、日和平时晚上，经常可见一些行色匆匆的年轻人赶去参加各种培训或夜校，他们称之为自己“充充电”。他们参加一般都是自己掏腰包。可见，这些年轻人（）

A、能坚持生活消费与精神消费相适应

B、是把生活消费作为发财致富的手段

C、对于提高消费水平非常重视

D、在满足基本的物质消费后更注重精神追求

3、材料分析题：

九年级学生王明2014年10月份的消费清单：

10月1日：购买文具18元

；10月10日：购买名牌运动鞋350元；10月14日：为班上贫困学生捐款18元；10月20日：与同学上街闲逛花费50元；

（1）王明的哪些消费是合理的？哪些消费是不合理的？（2）针对王明的不合理消费，你想对他说些什么？（3）你认为王明的消费清单中缺少哪些内容？

设计意图：当堂检测学生知识的理解情况，检测并训练学生的知识应用、迁移能力及本课时目标的达成度。

展示卡片八： 邱昕：

学会合理消费对我们每一个人都非常重要，我想给大家的是以下的赠言：

社会进步快，商品愈丰富；吃穿住用样样多，笑容盈双目。

社会虽进步，赚钱却辛苦；擦亮眼睛去购物，消费不糊涂。

我辈方少年，更应求进步；物质精神同提高，才会不落伍。

设计意图：通过前面的启迪，学生的情感已达到高潮。此时，大声齐读朗朗上口、富含哲理的赠言，再一次将教学推向高潮，让学生在无垠遐思中结束学习。

展示卡片九：

通过今天的学习，老师从你们这里很受启发。有道是：“有来无往非礼也”，关于消费这个话题，我想把你们的想法带给湖村中学的同学们，大家同意吗？

第五篇：学会合理消费教案

《学会合理消费》教案

五城中学 吴灶辉

【教学目标】

知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

【教学重点与难点】

我们的生活水平提高了,为什么还要提倡节约、合理消费? 【教学手段】

多媒体 【教学过程】 导入新课：

歌曲《等咱有钱了》。

讲授新课：

学会合理消费

一.消费面面观

活动一：多媒体显示教材小栏目“杨洲的感叹” 在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么？

得出结论：1.人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高 活动二：（展示幻灯片）—人们消费方式和热点的变化，提问学生，这些变化说明了什么？ 得出结论：人们的消费观念发生了变化

活动三：

你每月的零花钱大约是多少?你是怎样安排这些零花钱的?现在,让我们来开展一个“中学生的零花钱使用情况”的小调查.“你是如何选择商品的?”的调查.(见多媒体)同桌或前后桌讨论：我们是怎样消费的？

引出“学会理财 合理消费”。

二、学会理财 合理消费

活动四：说说、看看我们身边的各种浪费现象

提问学生或学生主动回答 得出结论：中学生理性消费的必要性

活动五：我有妙招

想一想:见课本(P100)情境中的问题。

(1)朋友跟我借一笔数目不小的钱时

(2)如果我看中了一件价格比较贵的衣服,但暂时没有支付能力, 讨论“在实际生活中,中学生消费还应注意什么?”

结论：做理性的消费者，一、消费前，要先做预算，把钱花在关键地方（原

则一）；避免非理性消费（不是从自身实际出发、盲目、情绪化），在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济适用的商品（原则二）；不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱（原则三）。

活动六：你绿色消费了吗？ 阅读P100情境3

同桌或前后桌讨论回答：

1、你如何看待林眉的行为？

2、林眉的行为体现了怎样的消费观念？

教师引导：林眉做到了合理消费，她的行为不仅体现了节俭消费、环保消费的理念，还体现了她很注重精神需求，提升精神品质。

教师通过让同学们了解绿色消费的概念、一些绿色食品标志加强对绿色消费的理解

讨论：绿色消费的意义？

讨论：日常生活中我们怎样进行绿色消费？让同学们能学以致用 教师提供一些可供参考的做法：

1、认绿色食品标志—保护自身健康

2、选用无氟制品——保护臭氧层

3、购买无磷洗衣粉——防止水污染

4、购买环保电池——防止汞污染

5、选绿色包装—回收利用、节约资源最后强调： 结论：用环保的眼光选购商品。（原则四）

活动七：看PPT漫画，学生讨论：在满足基本的物质消费的同时，我们还应注重哪方面消费？

结论：勤俭节约，注重精神需求，提升精神境界（原则五）总结：

通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。

《学会合理消费》板书设计

一、人们消费水平提高，消费观念变化

二、合理消费：

1、预算

2、物有所值，经济适用

3、不攀比、不浪费

4、绿色消费

5、注重精神消费