第一篇：中小学校园文化建设评估标准
中小学校园文化建设评估标准
中小学校园文化建设评估标准 级指标 二级指标 评 估 内 容 分值 评估方法
评估得分 组织
规划
建设
(10分)组织 领导
1.成立校园文化建设领导小组，小组成员分工具体，职责明确。建立校长（组长）负总责、分管校长（副组长）具体负责，各职能部门协同配合的校园文化建设工作机制。领导小组每学期召开1次以上校园文化建设专题工作会议，安排部署校园文化建设工作。3 查阅 资料
规划 建设
2.将校园文化建设纳入学校发展的总体规划，编制校园文化建设发展规划，绘制规划图或效果图，规划科学合理，符合学生发展规律，体现学校办学特色和培养目标，彰显学校文化积淀和人文精神；制定年度实施计划，目标明确、内容具体、措施有效。4 查阅 资料
经费 保障
3.将校园文化建设经费纳入学校公用经费年度预算，年度投入比例不小于公用经费的8%；专项经费做到专款专用。3 查阅 台账
精神
文化
建设
(50分)理念 目标
4.全面落实党的教育方针，严格执行教育法律法规，体现德育为首，育人为本的思想，扎实推进素质教育，办学行为规范。5 查阅资料、座谈访问
5.有明确的办学理念、办学目标，理念、目标的确立符合教育方针、法律法规，突出素质教育的主题，体现时代特征，彰显学校个性，具有前瞻性；语言简明朴实，表意明确具体，内涵丰富深远；制作标牌，悬挂在学校醒目位置，显现在学校的各个细节；师生人人知晓，处处践行。10 查阅资料、实地走访
一训 三风
6.有浓缩和概括学校办学理念的校训，并成为师生共同遵循的精神规范与价值取向；校训主题词精炼，表意丰富，韵味深远；校训释义周详，能充分体现学校的办学理念和办学特色；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人了解并熟记其内涵。3 查阅资料、实地走访
7.有为践行办学理念而形成的鲜明校风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；校风释义周详，能充分体现学校的精神风貌；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。3 查阅资料、实地走访
8.有为践行办学理念而形成的鲜明教风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；教风释义周详，能充分体现教师教书育人、为人师表的精神特质；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。3 查阅资料、实地走访
精神
文化
建设
(50分)一训 三风
9.有为践行办学理念而形成的鲜明学风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；学风释义周详，能充分体现学生知荣明耻、乐观进取、勇于探索、善于创新的精神特质；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。3 查阅资料、实地走访
文化 宣传
10.设置专门的文化墙或宣传橱窗，以此为平台创办壁报、墙报、板报、学习园地；内容丰富，形式灵活，富有时代特征和学校特色；管理规范，定期更换，每学期举行1次展评活动，展评资料齐全。3 查阅资料、实地观看
11.建立校园广播站、校园电视台、校园网站；正常开展展播交流活动，营造积极、健康向上的校园文化氛围。5 查阅资料、实地观看
12.开放学校图书室（馆）、阅览室、班级图书角（柜）和网络教室，为师生提供自主学习的文化环境。3 查阅资料、实地观看
13.创办校报或校刊，设立艺术活动室（馆），给师生搭建一个交流展示的平台，培养师生创新实践能力。5 查阅资料、实地观看
14.设立校史室（馆）；利用开学、毕业典礼及校庆活动，举办校史教育活动。7 查阅资料、实地观看
物质
文化
建设
（70分）自然 环境
15.学校建筑整体布局合理，视觉效应好；教学区、活动区、生活区三区分布合理，有明显标界。10 实地 查看
16.有校园绿化规划和设计图（效果图）；绿化面积达，花草树木错落有致，疏密结合，主景突出,“三季有花，四季常绿”;建立贵重苗木绿化档案。查阅资料、实地观看
17.校园环境干净、整洁，无卫生死角；设施设备整洁完好，无破损；车辆停放整齐有序。5 实地 查看
形象 标识
18.校园显眼位置有办学理念及一训三风标识牌；制作精美，亮丽醒目。3 实地 查看
19.校牌、门牌齐全，制作规范，挂贴整齐、统一；楼体建筑命名能体现学校文化特点，显现良好的育人氛围。3 实地 查看
20.有校徽；校徽设计彰显学校办学理念和办学特色，造型鲜明生动，意蕴丰富深刻；释义简洁生动，形象深刻；校园内有显眼校徽标识牌，师生统一佩戴校徽；校刊、校服等上面有校徽标识。3 查阅资料、实地观看
21.有校旗；校旗设计阳光、活泼、健康，色彩鲜明透亮，构图美观和谐。3 实地 观看
22.有校歌；校歌蕴含学校办学理念，反应学校“三风”建设和师生精神风貌，歌词生动，节奏明快，旋律优美，催人奋发；师生均会吟唱校歌。3 查阅资料、实地观看
物质
文化
建设
（70分）23.有艺术雕塑；设立在校园主景区，能展现学校内涵文化和精神气韵。3 查阅资料、实地观看
人文景观
24.有文化长廊；布置在校园主景位置，内容以学校发展规划、校园布局图、教师形象简历、室舍设备展示、教学与研究活动、办学成绩等为主；图文并茂，色彩鲜明。3 实地 查看
25.有经典文化标牌；集中布置在主景区与文化长廊遥相呼应，或分散布置在校园各景区与其它景观相互映衬；内容以古代经典文化中的《三字经》、《千字文》、《道德经》、《论语》、《弟子规》、《颜氏家训》等内容为主；图文相配，亮丽耀眼。3 实地 查看
26.有格言词赋标牌；布置在教室及辅助用房外墙、楼道内；内容以中小学必背古诗文、教育格言、历史文化科技名人生平事迹为主，图文并茂，色彩和谐。3 实地 查看
27.因地制宜，在校园内适宜位置建造亭台楼阁、假山池沼，与主体建筑相得益彰，与花草树木相互掩映。3 实地 查看
28.在校园内安放基石，雕刻励志字符；设置灯塔，安装宣传标牌。2 实地 查看
29.在花园、绿地、水房、人流密集区等地方设立安全、节水、卫生、爱护花草等提示语牌；在校门口设立双面进出下车或来人欢迎提示牌。2 实地 查看
30.因地制宜，在操场内设立体育格言标语牌或在墙壁上绘制运动图案、项目标志，要求形象生动，典雅逼真。2 实地 查看
人文景观
31.在楼房建筑门厅上方或墙面适宜位置制作艺术化楼名，门厅柱上制作永久性楹联，楼名、楹联要蕴含建筑功能或办学理念、培养目标等。2 实地 查看
32.班级文化氛围浓厚，个性特色鲜明，有班级名称牌、班级文化牌、“八字一旗”、“班级公务牌”、眼保健操牌、学习园地栏、班务角、卫生角、图书角、《中小学生守则》、中小学生《日常行为规范》、教育格言、名人挂像、各类专栏、放置盆花等，充满生机和情趣。3 实地 查看
33.办公室、各类功能室、教师宿舍、学生宿舍布置合理，突出功能特色。2 实地 查看
34.有校门楹联，校外宣传标牌、墙壁标语，与校内景致呼应，浑然一体。2 实地 查看
制度
文化
建设
（10分）组织机构
35.学校组织机构健全，有学校委员会、教导处、总务处、政教处、党支部、工会、团委、少先队部、家长委员会、学生自主管理委员会；管理信息档案健全；岗位人员配备到位；管理职责明确。3 查阅 资料
管理制度
36.管理制度健全，有办学章程、教师管理制度、教学管理制度、学生管理制度、后勤管理制度、财务管理制度、安全管理制度、班级管理制度、档案管理制度、人员岗位职责等管理制度；各项制度内容全面，涵盖工作全部；制度科学合理，有针对性、操作性和引导性；师生知晓内容，能自觉执行。查阅 资料
运行机制
37.建立良好运行机制，制度执行力度大；学校通过重大事项民主审议、重大决定集体表决、重要制度先宣传再执行、执行过程有监督、执行情况有公示、执行结果有考核。3 查阅 资料
行为
文化
建设
（60分）常规活动
38.开齐开足德育教育课程，开发使用德育校本课程，把社会主义核心价值体系融入各门课程，实现各学科德育教育的有机渗透，改进教育教学方式方法，使教学过程具有启发性、实践性和感染力；有校园文化建设研究课题。5 查阅资料、走访师生
39.正常开展理想道德主题教育，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统、理想信念、成长感恩、生命环保、责任义务等教育；有活动方案、总结，过程资料齐全。4 查阅资料、走访师生
40.正常开展“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”行为习惯养成主题教育，培养学生文明礼仪、卫生习惯、安全习惯、生活习惯、学习习惯、运动习惯等良好的行为习惯；有活动方案、总结，过程资料齐全。4 查阅资料、走访师生
41.发挥党支部、团委、少先队、学生自主管理委员的作用，开展时事政治教育和各类主题教育；活动资料齐全。5 查阅资料、走访师生
42.发挥社团、艺术团、兴趣小组等团体作用，开展社会实践活动、艺术演练活动、兴趣小组实践活动；活动资料齐全。5 查阅资料、走访师生
43.举行升国旗演讲、入学毕业典礼、重大活动等校园集会活动；举办艺术节、体育节、科技节、读书节等各种富有趣味性、思想性和知识性的校园文化节活动；举行法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日等学生思想道德教育实践活动；活动有方案、有总结，过程资料齐全。5 查阅资料、走访师生
行为
文化
建设
（60分）常规活动
44.发挥会师园、慢牛坡、大墩梁、青少年活动中心、教育展览馆等基地和校史室（馆）的作用，开展各类主题教育；活动有方案、有总结，过程资料齐全。4 查阅资料、走访师生
45.以经典文化诵读、讲传、书写、演唱活动为核心，开展各类经典文化创新活动；活动有方案、有总结，过程资料齐全。4 查阅资料、走访师生
46.开展大课间阳光体育活动和体育运动会；实施体育艺术“2+1”项目；档案资料齐全。4 查阅资料、走访师生
47.利用寒暑假、节假日组织学生开展各种社会实践活动；活动有方案、有总结，过程资料齐全。4 查阅资料、走访师生
48.开展校园各类星级评选活动，加强过程教育，发挥星级模范带头作用。4 查阅资料、走访师生
49.依托心理咨询室和心理健康教育课，开展心理咨询、疏导工作，培养学生健康的心理品质，提高承受挫折和压力的能力；档案资料齐全。4 查阅资料、走访师生
50.开展留守儿童之家关爱教育活动；开展家长学校教育指导工作；档案资料齐全。4 查阅资料、走访师生
51.举办安全、法制教育讲座和实践活动，培养学生安全、法制意识，提高自我保护和遵纪守法的能力；档案资料齐全。4 查阅资料、走访师生
特色
成绩
（5分）特色称号
52.学校校园文化建设形成品牌，被评为县、市、省、国家校园文化建设先进学校或特色学校的分别加分、分、分、分(同类项目按最高级计算，不同项目可以累计加分，最高不超过2分)。2 查阅 资料
媒体报道
53.学校校园文化建设工作经验、成绩被市、省、国家级主流媒体转载、报道，每次分别加分、分、分、分(同一报道内容按最高级加分，不同内容可累计加分，最高不超过1分)。1 查阅 资料
集体荣誉
54.学校获得县、市、省、国家校园文化建设集体荣誉，分别加分、分、分、分(同一荣誉按最高级计算，不同荣誉可以累计加分，最高不超过1分)。查阅 资料
活动竞赛 55.学校在县、市、省、国家体育、艺术、科技类比赛中获得团体前3名分别加分、分、分、分(同一项目按最高级计算，不同项目可累计加分，最高不超过1分）。1 查阅 资料
说 明
1.本评估标准根据《会宁县校园文化建设实施规范》制定。
2.总分205分，其中评估考核200分，特色成绩（加分项）5分；评估考核中组织管理10分，精神文化50分，物质文化70分，制度文化10分，行为文化60分。
3.评估考核结果170以上分为达标，其中191—200分为一类学校，181—190分为二类学校，171—180分为三类学校；170分以下为不达标。
第二篇：中小学校园文化建设评估标准
中小学校园文化建设评估标准
级指标
二级指标
评 估 内 容
分值
评估方法
评估得分
组织
规划
建设
(10分)
组织
领导
1.成立校园文化建设领导小组，小组成员分工具体，职责明确。建立校长（组长）负总责、分管校长（副组长）具体负责，各职能部门协同配合的校园文化建设工作机制。领导小组每学期召开1次以上校园文化建设专题工作会议，安排部署校园文化建设工作。
3查阅
资料
规划
建设
2.将校园文化建设纳入学校发展的总体规划，编制校园文化建设发展规划，绘制规划图或效果图，规划科学合理，符合学生发展规律，体现学校办学特色和培养目标，彰显学校文化积淀和人文精神；制定实施计划，目标明确、内容具体、措施有效。
4查阅
资料
经费
保障
3.将校园文化建设经费纳入学校公用经费预算，投入比例不小于公用经费的8%；专项经费做到专款专用。
3查阅
台账
精神
文化
建设
(50分)
理念
目标
4.全面落实党的教育方针，严格执行教育法律法规，体现德育为首，育人为本的思想，扎实推进素质教育，办学行为规范。5查阅资料、座谈访问
5.有明确的办学理念、办学目标，理念、目标的确立符合教育方针、法律法规，突出素质教育的主题，体现时代特征，彰显学校个性，具有前瞻性；语言简明朴实，表意明确具体，内涵丰富深远；制作标牌，悬挂在学校醒目位置，显现在学校的各个细节；师生人人知晓，处处践行。查阅资料、实地走访
一训
三风
6.有浓缩和概括学校办学理念的校训，并成为师生共同遵循的精神规范与价值取向；校训主题词精炼，表意丰富，韵味深远；校训释义周详，能充分体现学校的办学理念和办学特色；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人了解并熟记其内涵。
3查阅资料、实地走访
7.有为践行办学理念而形成的鲜明校风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；校风释义周详，能充分体现学校的精神风貌；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。
3查阅资料、实地走访
8.有为践行办学理念而形成的鲜明教风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；教风释义周详，能充分体现教师教书育人、为人师表的精神特质；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。
3查阅资料、实地走访
精神
文化
建设
(50分)
一训
三风
9.有为践行办学理念而形成的鲜明学风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；学风释义周详，能充分体现学生知荣明耻、乐观进取、勇于探索、善于创新的精神特质；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。
3查阅资料、实地走访
文化
宣传
10.设置专门的文化墙或宣传橱窗，以此为平台创办壁报、墙报、板报、学习园地；内容丰富，形式灵活，富有时代特征和学校特色；管理规范，定期更换，每学期举行1次展评活动，展评资料齐全。
3查阅资料、实地观看
11.建立校园广播站、校园电视台、校园网站；正常开展展播交流活动，营造积极、健康向上的校园文化氛围。
5查阅资料、实地观看
12.开放学校图书室（馆）、阅览室、班级图书角（柜）和网络教室，为师生提供自主学习的文化环境。
3查阅资料、实地观看
13.创办校报或校刊，设立艺术活动室（馆），给师生搭建一个交流展示的平台，培养师生创新实践能力。
5查阅资料、实地观看
14.设立校史室（馆）；利用开学、毕业典礼及校庆活动，举办校史教育活动。
7查阅资料、实地观看
物质
文化
建设
（70分）
自然
环境
15.学校建筑整体布局合理，视觉效应好；教学区、活动区、生活区三区分布合理，有明显标界。
实地
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16.有校园绿化规划和设计图（效果图）；绿化面积达，花草树木错落有致，疏密结合，主景突出,“三季有花，四季常绿”;建立贵重苗木绿化档案。
查阅资料、实地观看
17.校园环境干净、整洁，无卫生死角；设施设备整洁完好，无破损；车辆停放整齐有序。
5实地
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形象
标识
18.校园显眼位置有办学理念及一训三风标识牌；制作精美，亮丽醒目。
3实地
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19.校牌、门牌齐全，制作规范，挂贴整齐、统一；楼体建筑命名能体现学校文化特点，显现良好的育人氛围。
3实地
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20.有校徽；校徽设计彰显学校办学理念和办学特色，造型鲜明生动，意蕴丰富深刻；释义简洁生动，形象深刻；校园内有显眼校徽标识牌，师生统一佩戴校徽；校刊、校服等上面有校徽标识。
3查阅资料、实地观看
21.有校旗；校旗设计阳光、活泼、健康，色彩鲜明透亮，构图美观和谐。
3实地
观看
22.有校歌；校歌蕴含学校办学理念，反应学校“三风”建设和师生精神风貌，歌词生动，节奏明快，旋律优美，催人奋发；师生均会吟唱校歌。
3查阅资料、实地观看
物质
文化
建设
（70分）
23.有艺术雕塑；设立在校园主景区，能展现学校内涵文化和精神气韵。
3查阅资料、实地观看
人文景观
24.有文化长廊；布置在校园主景位置，内容以学校发展规划、校园布局图、教师形象简历、室舍设备展示、教学与研究活动、办学成绩等为主；图文并茂，色彩鲜明。
3实地
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25.有经典文化标牌；集中布置在主景区与文化长廊遥相呼应，或分散布置在校园各景区与其它景观相互映衬；内容以古代经典文化中的《三字经》、《千字文》、《道德经》、《论语》、《弟子规》、《颜氏家训》等内容为主；图文相配，亮丽耀眼。
3实地
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26.有格言词赋标牌；布置在教室及辅助用房外墙、楼道内；内容以中小学必背古诗文、教育格言、历史文化科技名人生平事迹为主，图文并茂，色彩和谐。
3实地
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27.因地制宜，在校园内适宜位置建造亭台楼阁、假山池沼，与主体建筑相得益彰，与花草树木相互掩映。
3实地
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28.在校园内安放基石，雕刻励志字符；设置灯塔，安装宣传标牌。
2实地
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29.在花园、绿地、水房、人流密集区等地方设立安全、节水、卫生、爱护花草等提示语牌；在校门口设立双面进出下车或来人欢迎提示牌。
2实地
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30.因地制宜，在操场内设立体育格言标语牌或在墙壁上绘制运动图案、项目标志，要求形象生动，典雅逼真。
2实地
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人文景观
31.在楼房建筑门厅上方或墙面适宜位置制作艺术化楼名，门厅柱上制作永久性楹联，楼名、楹联要蕴含建筑功能或办学理念、培养目标等。
2实地
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32.班级文化氛围浓厚，个性特色鲜明，有班级名称牌、班级文化牌、“八字一旗”、“班级公务牌”、眼保健操牌、学习园地栏、班务角、卫生角、图书角、《中小学生守则》、中小学生《日常行为规范》、教育格言、名人挂像、各类专栏、放置盆花等，充满生机和情趣。
3实地
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33.办公室、各类功能室、教师宿舍、学生宿舍布置合理，突出功能特色。
2实地
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34.有校门楹联，校外宣传标牌、墙壁标语，与校内景致呼应，浑然一体。
2实地
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制度
文化
建设
（10分）
组织机构
35.学校组织机构健全，有学校委员会、教导处、总务处、政教处、党支部、工会、团委、少先队部、家长委员会、学生自主管理委员会；管理信息档案健全；岗位人员配备到位；管理职责明确。
3查阅
资料
管理制度
36.管理制度健全，有办学章程、教师管理制度、教学管理制度、学生管理制度、后勤管理制度、财务管理制度、安全管理制度、班级管理制度、档案管理制度、人员岗位职责等管理制度；各项制度内容全面，涵盖工作全部；制度科学合理，有针对性、操作性和引导性；师生知晓内容，能自觉执行。
4查阅
资料
运行机制
37.建立良好运行机制，制度执行力度大；学校通过重大事项民主审议、重大决定集体表决、重要制度先宣传再执行、执行过程有监督、执行情况有公示、执行结果有考核。
3查阅
资料
行为
文化
建设
（60分）
常规活动
38.开齐开足德育教育课程，开发使用德育校本课程，把社会主义核心价值体系融入各门课程，实现各学科德育教育的有机渗透，改进教育教学方式方法，使教学过程具有启发性、实践性和感染力；有校园文化建设研究课题。
5查阅资料、走访师生
39.正常开展理想道德主题教育，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统、理想信念、成长感恩、生命环保、责任义务等教育；有活动方案、总结，过程资料齐全。
4查阅资料、走访师生
40.正常开展“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”行为习惯养成主题教育，培养学生文明礼仪、卫生习惯、安全习惯、生活习惯、学习习惯、运动习惯等良好的行为习惯；有活动方案、总结，过程资料齐全。
4查阅资料、走访师生
41.发挥党支部、团委、少先队、学生自主管理委员的作用，开展时事政治教育和各类主题教育；活动资料齐全。
5查阅资料、走访师生
42.发挥社团、艺术团、兴趣小组等团体作用，开展社会实践活动、艺术演练活动、兴趣小组实践活动；活动资料齐全。
5查阅资料、走访师生
43.举行升国旗演讲、入学毕业典礼、重大活动等校园集会活动；举办艺术节、体育节、科技节、读书节等各种富有趣味性、思想性和知识性的校园文化节活动；举行法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日等学生思想道德教育实践活动；活动有方案、有总结，过程资料齐全。
5查阅资料、走访师生
行为
文化
建设
（60分）
常规活动
44.发挥会师园、慢牛坡、大墩梁、青少年活动中心、教育展览馆等基地和校史室（馆）的作用，开展各类主题教育；活动有方案、有总结，过程资料齐全。
4查阅资料、走访师生
45.以经典文化诵读、讲传、书写、演唱活动为核心，开展各类经典文化创新活动；活动有方案、有总结，过程资料齐全。
4查阅资料、走访师生
46.开展大课间阳光体育活动和体育运动会；实施体育艺术“2+1”项目；档案资料齐全。
4查阅资料、走访师生
47.利用寒暑假、节假日组织学生开展各种社会实践活动；活动有方案、有总结，过程资料齐全。
4查阅资料、走访师生
48.开展校园各类星级评选活动，加强过程教育，发挥星级模范带头作用。
4查阅资料、走访师生
49.依托心理咨询室和心理健康教育课，开展心理咨询、疏导工作，培养学生健康的心理品质，提高承受挫折和压力的能力；档案资料齐全。
4查阅资料、走访师生
50.开展留守儿童之家关爱教育活动；开展家长学校教育指导工作；档案资料齐全。
4查阅资料、走访师生
51.举办安全、法制教育讲座和实践活动，培养学生安全、法制意识，提高自我保护和遵纪守法的能力；档案资料齐全。
4查阅资料、走访师生
特色
成绩
（5分）
特色称号
52.学校校园文化建设形成品牌，被评为县、市、省、国家校园文化建设先进学校或特色学校的分别加0.2分、0.4分、0.6分、0.8分(同类项目按最高级计算，不同项目可以累计加分，最高不超过2分)。
2查阅
资料
媒体报道
53.学校校园文化建设工作经验、成绩被市、省、国家级主流媒体转载、报道，每次分别加0.1分、0.2分、0.3分、0.4分(同一报道内容按最高级加分，不同内容可累计加分，最高不超过1分)。
1查阅
资料
集体荣誉
54.学校获得县、市、省、国家校园文化建设集体荣誉，分别加0.1分、0.2分、0.3分、0.4分(同一荣誉按最高级计算，不同荣誉可以累计加分，最高不超过1分)。
1查阅
资料
活动竞赛
55.学校在县、市、省、国家体育、艺术、科技类比赛中获得团体前3名分别加0.1分、0.2分、0.3分、0.4分(同一项目按最高级计算，不同项目可累计加分，最高不超过1分）。
查阅
资料
说 明
1.本评估标准根据《会宁县校园文化建设实施规范》制定。
2.总分205分，其中评估考核200分，特色成绩（加分项）5分；评估考核中组织管理10分，精神文化50分，物质文化70分，制度文化10分，行为文化60分。
3.评估考核结果170以上分为达标，其中191—200分为一类学校，181—190分为二类学校，171—180分为三类学校；170分以下为不达标。
第三篇：北仑区中小学校园文化建设示范学校评估标准(试行稿)
北仑区中小学校园文化建设示范学校评估标准（试行稿）
注：
有下列情况之一发生本示范校评估一票否决 1.有学生被公安机关处以治安拘留以上处罚现象。2.学校有师生发生集体中毒等重大伤亡事故发生。3.有教师殴打、体罚和变相体罚学生事件发生。
4.发现有学生涉毒、参赌、聚众斗殴、偷盗、参加邪教等现象。
第四篇：***中小学校园文化建设评估前的思索
文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m来源
一、我县中小学校园文化建设的现状
近年来，我县中小学校园文化有了长足的进步，校园的绿化、净化工作比较出色，良好的校园文化氛围正逐步形成。但时代发展日新月异，而我县现有学校（建筑）多有十几年甚至更长的历史，与全区、全市、全省的发展和社会对中小学校园文化的需求相比，我县中小学校园文化在一定程度上滞后于社会的发展、教育的要求。另外，下半年我县将要迎来教育强县的评估工作，加强校园文化更显得必要而且重要。
当前，我县中小学校园文化现状主要呈现出以下特点：
１、学校发展不平衡。由于受多种因素的影响，有的学校校园文化开展得较好，有的学校校园文化活动则不够理想。
２、观念有待更新，认识有待继续提高。部分师生仍存在不重视校园文化建设倾向，受传统观念影响和短期效应制约，师生的兴奋点过多放在课堂教学上，学校建设规划中欠缺对校园文化建设的整体性、前瞻性思考。
３、信息社会下，中小学师生日愈高涨的文化需求与校园的难以完全适应这种需求的文化设施、文化活动的矛盾正在逐渐显现出来。师生参加校园文化活动已经逐渐以非组织或个人、或小群体为主，活动地点由校内为主转向校外和家庭为主，从受学校、教师、家庭影响为主转向更多地受社会、大众传媒影响为主，学校、社会、家庭没有真正形成合力，为校园文化营造良好的人文环境，学校文化教育的整体影响力在退减。
４、校园各类文化建设如标语、专用室的设置与管理基础没有立足校园里的人，没有把中小学学生的使用即校园文化设施的充分使用纳入思考范围。学校有规划、有目的、有组织、常规性、科学性的活动开展显得少，常常是为应付上级检查而布置汇演、比赛临时突击。活动项目单一，内容流于形式，覆盖面窄，参加人数还有待增加。
５、校内文化设施的档次有待加强和改进，部分设施设备显得陈旧、粗糙、敷衍，不能做到与时俱进，不能达到较高的审美要求，没有时代感和创新精神。
６、中小学校园文化队伍建设有待加强，如学校的合唱队、美术组、体育队等特长建设缺少规划，有关规章、制度亟待规范。
二、发展我县中小学校园文化的建议
１、更新观念，提高认识。
必须真正认识校园文化在促进学校教育、学生德、智、体、美、劳诸方面活泼主动发展的重要作用，从“精英”应试教育回归到“大众教育”的原有位置上，切实加强中小学校园文化建设，通过各种渠道和形式，大力倡导中小学校园文化，广泛宣传加强中小学校园文化建设的重要意义。
２、加强规划，强化管理。
这是保证中小学校园文化健康发展的一个重要关键。只有立足学校基础和社会发展现实，站在学校和社会发展的高度，参考借鉴专家、名校的经验，做好校园文化发展的整体规划，然后通过规划、计划、组织、指挥、协调、控制等管理，充分有效地利用人力、物力、财力诸要素，促进它们和谐、协调、顺畅地进行密切配合，才能取得最大的效益，促进校园文化的提升。
３、增加投入，改善设施。
提供完备的校园文化设施是推进校园文化建设的必要前提。近几年来，我县做了许多工作，但总的来看，仍与发展的形势不相适应，与学校的发展、师生员工的要求不相适应。为此，一方面，必须管理好资金流向和成本核算，逐步改善设施，适应和满足发展变化的需要，加强管理，完备办法和措施，做到物尽其用，提高效率。另一方面，在中小学校园文化建设中，应发挥学校自身的教育资源，注意发现、培养本校人才，发挥教师作用，参与建设、丰富、活跃校园文化建设，以形成一支数量可观、素质优良的中小学校园文化工作队伍，以适应中小学校园文化及其发展的需要。
4、健全组织机构。中小学校园文化组织机构建设，是队伍得以发挥作用的组织保证。科学的中小学校园文化组织机构，能加强党对中小学校园文化建设的领导，保证其社会主义方向，形成各司其职、齐抓共管、人人参与的良好局面，能强化管理，有组织、有目的、有秩序地开展校园文化活动。因此，组织机构的健全和完善，对于正常开展中小学校园文化建设和活动，具有十分重要的作用。
5、全社会参与，共同育人。学校的发展，在近年来，得到了全社会的共同关心，为创建一个良好的社会育人环境作了大量工作。但是，学校、社会、家庭的教育合力在我县还没有真正形成，为此，身为教育主阵地的学校，必须花力气，采取得力措施，积极发挥家长学校的真正作用，引导净化家庭育人“小环境”。
6、课堂教学与课余教育是校园文化的两个方面。在新的校园文化理念的指导下，改革中小学教育总体课程结构，调整课内学科教学课程计划，将国家计划规定的课内学科课程及校本课程与校园文化活动诸如兴趣小组、科技制作、文艺、体育、校班活动、社会实践等活动课程有机地结合起来，使中小学所有活动构成一个有机整体，是我们今后应努力的方向和目标。
三、县中小学校园文化建设的具体建议
1、标语类：各类标语的悬挂位置要正确。国家的教育方针、省的精神、市的要求、学校的方向，各级各类标语的位置要按等级、大小安放挂置。标语的内容要体现与时俱进，要创新隽永，尽可能减少禁止类、训导类的标语上墙而改用关怀、激励性的语言，要体现以人为本的观念，要体现师生平等的观念。标语的形式要简明易记，减少单词语运用，提倡人文性短句上墙。
2、展示类：展示的各类作品最好是本校师生的作品，美术、手工、习作、摄影等都可以，要统一规范地标明作者、指导人员、奖励等级。要在各楼层统一规划，有主题的挂放。
3、公告类：学校惩罚性公告要有相关反思情况的跟进，学校的各类各级荣誉要及时公告并表彰，学校的各类骨干教师、学生优异分子也要即使表彰公告。
4、宣传类：宣传类要及时更换，要关注国家政策法规的实施，要与时俱进，要扩大学校信息容量。
5、学校的校园文化建设要有统一的主题，有自己的特色，能章显自己学校的办学特色与优势。统一的大主题下，各建筑、各楼层、各教室都要有相关主题与特色。
文 章来源莲山
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第五篇：农村中小学校园文化建设
《农村中小学校园文化建设》结题报告
课题类别：微型课题
课题编号：
课题负责人：王波
参与人： 叶艳艳 所在单位：砖井镇学区
【摘要】：校园文化建设是精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映，是净化师生心灵的有效手段，可以说是一种润物细无声的教育，因此，搞好校园文化建设至关重要。【关键词】农村中小学 校园文化建设
一、课题研究的背景
20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。通过研究，我们发现了三个方面的客观原因。第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理理论的丰富和发展提供了新的思路。第二，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。第三，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的。
校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。同时，校园文化作为蕴含精神因素、信念因素、传统习惯和道德风尚等内容的一种精神和文化氛围，对学生素质的提高具有直接的制约作用。它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强校园文化建设，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。今天，我校迎来了快速发展的历史机遇，上级政府和人民大众对我校的要求越来越高，但由于学生数和教师数逐年增多，办学规模逐年增大，于是造成了教育难度、管理难度也越来越大的局面，所以，我们也迫切需要通过对校园文化建设课题的研究，在学校的教育方法、教育内容和管理模式上摸索出一条新路子，以适应我校不断发展的要求
所要解决的主要问题：。
（一）通过实地调查了解我县农村中小学校园文化建设的现状
（二）寻找如何打造有内涵的校园文化
（三）通过对师生的访谈及问卷了解满意程度
（四）形成文字材料。
二、课题研究的实践意义与理论价值
校园文化是指学校群体行为方式规则的总和，是学校全体成员在教育活动过程中共同创造并逐步形成的文化氛围及相应物质形态，是学校这个共同群体精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向等文化素质与文化集合的整体表现。校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提；而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。
校园文化在纵向结构上由表及里，可划分为“物质的”、“制度的”、“心态的”三个层次，它们之间相互联系、相互影响，构成校园文化形态的整体。
三、课题研究对象
我县典型的几所农村中小学校园文化建设
四、课题研究内容
（一）物质的校园文化建设。包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等；
（二）制度的校园文化建设。包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等；
（三）心态的校园文化建设。包括和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成等等。
其中，研究重点是制度的校园文化建设，研究难点是心态的校园文化建设。
五、课题研究方法
（一）查看法：到典型的几所农村中小学去实地查看校园文化建设，了解它们校园文化建设的情况。
（二）讨论法：交流讨论如何打造有内涵的校园文化。
（三）访谈法：对学校师生进行访谈，了解他们对校园文化建设的看
法。
（四）总结法：总结出农村中小学校园文化建设的现状。形成自己
文字材料。
六、课题研究步骤
（一）准备阶段（2013年6月---2013年8月）确定课题研究内容，查阅文献资料，实际调查研究，制定实施方案。
（二）具体实施阶段（2013年9月——2014年4月）启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。
（三）总结鉴定阶段（2014年4月-2014年7月）分析整理资料，撰写结题报告，敬请专家评测指导。
七、课题研究成效
（一）调查出我县农村中小学校园文化建设方面的现状。了解如何打造校园文化建设。
（1）到典型的学校去实地了解校园文化建设。
（2）通过访谈及问卷调查了解师生对校园文化建设的满意程度，（3）交流如何打造有内涵、有特色的校园文化。
（二）通过了解在校园文化建设方面有自己的看发，形成一定的文字材料，为农村中小学校园文化建设提纲依据。
（三）了解我县农村中小学校园文化建设方面的不足之处和需要提高的地方。
八、课题研究主要成果
在课题研究过程中，我们始终将课题研究与实地调查紧密联系起来，注重实效。通过本课题研究，我县农村中小学校园文化建设方面已取得了巨大的变化，我们认为研究初步达到目标，研究取得了一些成果，有力地推动了农村中小学校园文化建设，我主要成果有： 主件有：
1、课题立项申请书
2、课题开题报告
3、微型课题研究成果鉴定书
4、课题结题报告
5、论文与心得体会：
论文：《浅谈农村小学校园文化建设》 作者：王 波
心得体会:《农村小学校园文化建设微型课题研究》
作者：王 波
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