当前未成年人法律意识之培养

第一篇：当前未成年人法律意识之培养

当前未成年人法律意识之培养

内容摘要：本文阐述了作者在实践中体验到的我国农村青少年学生法律意识的现状，从中国法律传统和现实因素具体详细地分析了造成农村青少年学生法律意识薄弱的原因，并从五个方面来论述在实践中如何培养我国未成年人的法律素质。

关键词：青少年

法律意识

薄弱

法律意识作为现代法治精神的内核，其形成和发展既可以呈现为一个自然历史的过程，也可以是人们有意识地选择和培育的结果。在我国这样一个典型的主要依靠政府推进实现法治的国家，使全体公民牢固树立对法律的信仰，青少年法律意识的培育至关重要。

青少年是一个国家和民族的未来和希望，也是全人类的未来和希望。处于这一年龄阶段的人不仅要学习文化知识和技能，而且要学会成为一个社会人，实现从一个自然人转变成一个社会人的过程。然而青少年的身体和心智尚未发育完全，一方面由于他们缺乏自我保护的意识和能力，容易成为被伤害的对象；另一方面，由于他们缺乏必要的法律知识，容易走上违法犯罪的道路。针对这些情况，预防青少年犯罪是我国当务之急，是关系到国家长治久安，社会文明可持续发展的一件大事。要不断提高他们的法律素质，促进他们法律意识的提高。

一、青少年与现代化法律意识的差距。

我国现在大力推进现代化建设，在这其中有一个重要的内容就是要有现代化的法律意识。法律意识是人们关于法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。具体说，它包括人们对法的本质和作用的看法，对现行法规的理解要求和态度，对社会成员的法律权利和义务的看法以及人们的行为是否合法的评价。同进还包括人们法律知识的多少和法律水平的高低。青少年的法律意识是社会价值观的重要方面。所谓青少年法律意识的现代化，即指与现代科学技术和生产力发展水平相适应的青少年法律意识的全面提高，其实质是青少年的法律意识实现从传统观念到现代法律意识的根本转变。青少年法律意识的现代化在青少年现代化进程中有着重要的地位和作用。但是，在现实生活中，我国青少年的法律意识离现代化还存在较大的差距，主要表现在以下几个方面：

（一）法律知识的缺乏：过些年来，我国政府积极推进社会主义法治国家的进程，相继制定并出台了一系列的法律法规，颁布了《中华人民共和国未成年人保护法》，为保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理在道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。但青少年的意志本质尚未发育成熟，自我控制力欠缺。因此，青少年往往不能控制自己的激情与冲动，导致不良行为的发生。青少年精力充沛.思想活跃,有强烈的求知欲。模仿性、好奇心很强，可塑性大，思想比较幼稚，判断能力比较弱，行为方式不固定，社会化尚未完成，容易走向歧途，青少年在社会化过程中，一些人的需要和个体户失去社会控制，使他们的行为背离社会道德，因此造成道德认识降低，导致青少年学生德育缺失。青少年对美与丑，善与恶失去是非标准，表现出极端的自我意识、崇尚金钱、贪图享乐行为。

青少年一般知识水平较低，从小受到家庭长辈过分的爱和照顾，缺乏与交往，进入学校之后学习成绩较差，因此而经常受同学和教师歧视或欺负，思想迷惘，沉默寡言，消极被动，注意力涣散，缺乏责任感；缺乏明显的法律意识。

（二）法制观念淡薄：青少年时期，是人的社会化过程的关键时期。人的社会化过程并不是一次能完 成的，各个年龄阶段都有其特定的社会化问题，人的一生就是不断社会化的一生。但在青少年时期的社会化过程中，生理发育和心理发展、内部心理结构的动力以及主观需要和客观现实性之间的矛盾更为错综复杂，使社会化过程 更国艰巨。有些法制观念薄弱的青少个，其社会化过程就会偏离正确的方向，形成这完全社会化或错误的社会化，极易走上违法犯罪的道路。

二、青少年法律意识现状的成因

青少年的法律意识离现代化还在相当大的差距，造成这种现状的原因是多方面的，既有积极的因素，也有消极的因素。

（一）青少年作为一个特殊的年龄群，在接受教育矫正的过程中，思想意志不稳定，反复性大。青少年由于年龄相对较大、社会阅力不深，心理接受能力较差，普遍缺乏社会经历和法律知识。从我国青少年犯罪的实际来看，在犯罪青少年中，因贪图享受、追求刺激而违法犯罪并被劳动教养的，占到了犯罪青少年的绝大多数，这些青少年大多时文盲或半文盲，所受教育较少，知识较为贫乏，精神较为空虚，思想较为颓废，头脑相对简单，因而他们极易受环境的影响，容易受到交叉感染，并走上犯罪的道路。

（二）个性心理结构内部的矛盾和青少年社会化过程中心理发展与客观现实之间的矛盾。个性心理结构是一种多层次多水平的有机统一的整体，其内部诸因素既相互依存，又相互矛盾、相互制约。

1、认识与情感的矛盾。青少年一方面处于儿童与成年人之间的过渡阶段，情绪紧张度高，易对外界微少刺激产生强烈反应；另一方面，由于青少年认识能力的发展有限，对引起情绪冲动的刺激不能正确评价，对自我情绪状况不能及时发现，从而容易出现感情用事的情况。

2、认识与行为的矛盾。在青少年中间，常有认识与行为不一，即言行脱节情况。这是因为：首先，把认识付诸行动的过程，是不断克服来自主观和客观的阻力和困难的过程，青少年的意志力比较薄弱，一遇阻力和困难，就容易放弃正确的行为；其次，个人的正确认识只有变为内部需要时，才可能成为行为动机，从而引起正确的行为，青少年对事物的认识处于发展阶段，在这一阶段，青少年对自己形成的对事物的认识的正确性是不确定的，因而较易出现正确认识轻易地被否定的现象，当青少年的正确认识没有成为个人的内部需要时，就必然出现认识和行为一致的矛盾。

3、情感与意志行为矛盾。青少年的情感表现为活泼、热情强烈而不稳定，易急躁、激动，好感情用事，不善于用意志去控制自己的情感。青少年的意志力在发展，但由于情感的波动，使这种意志力容易摇摆，虚荣心与自卑感并存。他们崇拜意志坚强的人，追求意志行为，但由于认识能力跟不上，容易把执拗、轻率、蛮干、鲁莽等当做好的意志品质而盲目模仿。

4、独立性意向和认识能力的矛盾。青少年的外形变化引起心理上的很大变化，他们感到自己不再是小孩，要求取得与成人大体相同的地位，产生强烈的独立性意向，希望摆脱对成人的信赖，但由于他们社会阅力少，认识狭窄、片面，往往分不清是非，不知道什么是真正的友谊观、英雄观；分不清荣和辱、美与丑等。因此，缺乏真正的独立活动和独立处理问题的能力，容易上当受骗。

5、自我意识的矛盾。青少年由于独立性意向的发展，开始将“眼光”从朝向外界以及外界事物与自己的关系，对自己的心理活动进行自我观察分析。这样，自己既是观察者，同时又是被自己观察的被观察者。自我意识被分成两个不同地位的部分；前者为理想的自我，后者为现实的自我。一般来说，现实的自我总是落后于理想的自

我。两者的不一致导致了自我意识矛盾的产生，给青少年带来很大的苦恼和不安。一种人将正确的理想自我与不断完善的现实自我统一起来，形成积极的自我意识；另一种人在外界不良因素的影响上，形成错误的甚至是反社会的理想自我，求得自我意识的统一。

三、青少年法律意识的培育

法律并不是机械的工具，其存在和实施都离不开人们对法律的共同信仰，正如社会法学家所强调的：“从更广阔的背景看，法律的渊源不仅包括立法者的意志，而且也包括公众的理性的良心。”如何才能从根本上促进社会治安状况的好转，维护社会良好的社会秩序，为经济建设和社会发展创造良好的社会环境，必须将青少年现代法律意识的培育作为重要的工作环节。具体地说，我认为应从以下几个方面入手：

（一）加大教育投入，强化德育教育，提高青少年意识

学校是青少年活动的主要场所，学生的道德养成、人格净化、知识积累等与学校教育密切相关。各级中小学要坚持办学的社会主义方向，重视并加强德育教育，培养学生德智体美劳全面发展，改变部分党校重智育教育、轻德育教育而片面追求升学率的现状，避免人为地区分重点学校与非重点学校、快班与慢班、尖子生与差等生；建立健全德育教育规章制度；落实德育教育大纲，在中小学生中开展“五爱”教育；制定中小学德育教育计划，加强学生文明行为规范的教育；加强学生思想、道德、法制教育，培养学生正确的人生观、价值观和健康人格；拓展德育教育的领域和形式，进行家庭教育服务、咨询，组织学生参加社会实践活动。

（二）开展法治教育，加强法制观念，增强青少年的法律意识

邓小平同志指出：“法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育，社会上也要进行这个教育。”增强青少年的法制观念，使青少年懂得违法和犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害，违法和犯罪行为应当承担的法律责任，树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识。法制教育的工作主要应从以下几方面努力：

1、要切实根据《预防未成年人犯罪法》的要求落实，并做到经常化、制度化；

2、要注意法制教育的灵活多样和丰富多彩，例如讲故事、做游戏、参观、举办法制知识竞赛和模拟法庭、请校外法制辅导员举办法制讲座等形式，以适应中小学年龄、心理等不同特征，做到联系实际，提高学生明辨是非、区分罪与非罪的能力，强化学生遵纪守法的意识，并能运用法律予自我保护；

3、要通过学样加强各部门的协调配合，以期形成社会、学校、家庭对学生法制教育齐抓共管的局面。

（三）重视家庭教育，倡导健康的家庭教育方式，提高青少年自我防范意识。家庭教育对青少年健康成长的重要性是不言而喻的，但家庭教育在现阶段并没得到应有的重视。家庭教育对于青少年基本生活技能的掌握、社会规范的接受、生活目标的确立、社会角色的养成等社会化内容具有重要、广泛的影响；家庭教育是学校教育和社会教育的基础；家庭教育不仅是对子女的抚养、看护，更主要的是对子女的教导和培育；教育好子女，既为国家培养了人才，又使父母所精神欣慰。从而提高青少年自我防范意识，增强辩别是非和自我保护的能力，及时清除外界消极因素的干扰，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害。

（四）净化社会环境，保持良好的社会治安局面。

良好的社会治安局面，稳定的社会秩序，是一切建设的前提，是人民群众安全感的根本存在。保持良好的社会治安局面，需要全社会的共同努力：加强基层治安工作建设，提高公民普遍的法制观念，加强法律立法建设等，都是维护社会稳定、落实社会治安综合治理政策的举措；关注校园暴力，重视青少年违法犯罪，更是事关民族前途和国家兴旺的头等大事。青少年应当遵守法律、法规及社会公共道德规范。遵守法律和法规、是每个公民必须承担的法定义务。正处于成长之中的青少年，更应该树立守法的观念，自觉遵守法律和法规，养成良好的行为习惯；社会公共道德规范是社会正常生活所不能缺少的，是维护社会安定、团结的重要条件。只有遵守社会公共道德规范，才能保证每个人正常的工作，学习和生活，保证社会生活的正常进行。青少年应从自我做起，从小事做起，自学遵守社会公共道德规范，为成为一名合格的公民打好基础。

这样，青少年的法律意识得到充分的提高，有利于社会主义市场经济建设在良好、稳定的社会环境中顺利进行，是使社会主义现代化建设后继有人，实现国家长治久安和社会繁荣昌盛的长远大计。参考文献：

1．〈〈未成年保护法〉〉中国人民出版社 2．〈〈法律文卷〉〉

法律出版社

第二篇：未成年人法律意识

关于未成年法律意识的社会调查

未成年人作为未来中国的主人，他们的法律意识状况对于我国建设社会主义法制国家有着特殊的意义，我们有必要对这个特殊群体的法律意识给予充分关注和深入研究。本次调查，目的在于揭示社区未成年人法律意识状况，发现其中存在的问题，进而找出解决的对策，为未成年人维权和未成年人法制教育提供参考。

提高全民的法律意识是我们实现法制现代化的重要任务和可靠保证。

一、调查研究方法

本次调查采取问卷调查方法进行，于2012年7月5日开始策划，7月8日实施问卷调查，7月11日回收问卷。7月12日至7月20日整理问卷,统计问卷结果,整理调查报告。

调查样本选择采用了面向学校开展调查的方式进行，由各校教师组织在校学生集中填写。发放调查问卷60份，回收问卷60份，剔除不合格问卷并排除录入之误，最终获得有效数据50份。

样本全部为在校学生，年龄在12—15岁之间。其中男生32人，占53.3%，女生28人，占46.7%。

样本的年级结构为：

年级 ： 人数： 百分比：

初一年级 30 50% 初二年级 30 50%

法律意识是社会意识其中的一种，是人们对社会法律现实的认识和反映，是人们关于法和法律现象的理论、思想观念和心理的总称。人们的法律意识可分为三个层次。一是法律心理，指人们对法律现象的直接心理反映、感受、体验和情绪，是法律意识的最低层次，属于感性认识阶段；第二层次是法律观念，指人们对法律现象反映过程中所形成的相对比较自觉、比较稳定、含有一定理性成分的意识层面；第三层次是法律思想体系，指人们对法律现象反映过程中所形成的系统化、整体化、自觉化的理性思维形式，是理性认识阶段，包括对法律本质以及作用的认识，对法律的要求和态度以及人们法律行为的评价，在法律意识中处于主导地位，对人们的行为起指导作用。

以上理论线索是本项研究的主要思路。由于法律意识具有复杂、多样的内涵和外延，加之意识本身的高度内化，要想精确地把握一个群体法律意识的现状及其特征是比较困难的。这里只是对展览路地区未成年人法律意识的现状和特征作一些轮廓性的分析。

二、对法律的基本认知情况

未成年人知法的多少，直接关系到法律在未成年人日常生活中的

具体应用，当然，也是衡量未成年人法律意识的首要内容。通过问卷中的一些问题，可以了解到本地区未成年人的法律知晓率、宪法意识、刑法意识、民法意识、对法律的辨别和对主要法律法规的记忆，进而考察未成年人对法律的认知情况，了解未成年人的法律意识现状。

（一）对法律名称的知晓率

青少年对某一法律法规的记忆内容，可以反映被访者学习法律、主动留意法律法规的情况，还可以反映司法部门对某项法律法规宣传的强度和有效度，也是某项法律法规在被访者心目中重要地位的反映。对法律法规的记忆度综合反映了被访者法律意识的强弱。

在“对各类法律、法规的知晓率”一题中，填写人数在80%以上的法律依次是：《刑法》（85.9%）、《宪法》（85.2%）、《婚姻法》（83.4%）、《未成年人保护法》（82.7%）、《义务教育法》（81.5%）；知晓率在60%以下的法律依次是：《集会游行示威法》、《国徽法》、《民法通则》、《国旗法》。我地区青少年对法律平均知晓率为69.9%。

以上结果表明，一方面，知晓率高的法律大多与未成年人的学习、生活联系紧密，另一方面，因为它们在未成年人中宣传的最多，所以在青少年的心目中留下了较深的印象。当然，与学校设置的法制课程的教学内容也有很大关系。然而，像《民法通则》、《继承法》、《预防未成年人犯罪法》、《北京市未成年人保护条例》、《北京市道路交通管理条例》、《关于禁毒的决定》这样一些比较重要的法律法规，填答的人数比较少，特别是知晓率最低的三部法律依次为《集会游行示威法》、《国徽法》、《国旗法》，这固然与部分法律颁布时间不太长、宣传不够有关，也在一定程度上反映出有关法的内容与社会生活联系不紧密，存在虚置现象。但总体上说，我地区未成年人对涉及宪法、民事、刑事、行政等各种类别的法律、法规的知晓率绝大多数在70%以上，可以得出结论，我地区未成年人对法律、法规的知晓率很高，认知的基本情况令人满意。

（二）对具体法律知识的了解程度

根据问卷中反映的情况，在校的未成年人对法律知识的了解，经初步分析有以下几个特点：

1.民法意识弱于刑法意识

从对“知晓率”的统计中可以看出，刑法占第一位，而作为在社会生活中起重要调整作用的民法通则，在未成年人中的知晓率却居后三位。

这种现象的发生并不是偶然的，而是有其一定的历史与现实背景。一是受我国固有的重刑轻民的法律历史传统的影响。由于过去我国商品经济不发达，民事法律关系基本处于无法可依状态，刑法作用相对突出，“发就是刑”、“法律就是镇压”、“乱世用重典”等观念仍很流行。在一般人的观念中，一提起法律首先联想到的就是“抓人”和“判刑”，对法律在社会生活中的全面调整和对公民权利的全面保障作用没有充分认识。二是与我们对未成年人进行法制宣传的重点有关。近年来，由于青少年违法犯罪的日益严重，出于社会稳定的考虑，对未成年人法制宣传最多的是《刑法》知识和《治安管理处罚条例》，注重的是义务与责任教育，强调的是守法观念，忽视了帮助孩子们学会利用法律武器保护自己合法权益和了解法律的基本程序的教育，这种法制教育的偏差，不利于健全的法律意识的培养。

三、宪法意识

宪法是我国的根本大法，也是我国最为重要的法律，在我国法律体系中处于主导地位，宪法意识在整个法律意识中自然处于核心地位，对宪法的了解在其深度上成为了衡量公众法律意识的尺度。

1.青少年对宪法的知晓率很高

从对“知晓率”的统计中可以看出，未成年人对宪法的知晓率很高，与第一位的刑法只差0.7个百分点。一般来说，人们所能记忆的要么与自己密切相关、经常接触的事物，要么是重要的事物。宪法的记忆度之所以列第二位，反映了宪法的重要地位和宪法宣传的强度。但宪法的记忆度居第二位，从某种意义上讲，也说明未成年人的宪法意识弱于部门法律意识。

2.对宪法基本内容比较了解

宪法规定，公民应享有的权利主要有：选举权和被选举权；享有宗教信仰的自由；享有劳动就业权利和休息权利；享有受教育的权利等。公民应履行的义务与享有的权利相对应。宪法规定，公民应履行的义务包括：从事劳动和接受教育的义务；维护国家统一和全国各民族团结的义务；必须遵守宪法和法律，保守国家机密，维护国家安全、荣誉和利益的义务；依法服兵役、依法纳税的义务等。根据以上规定，我们设计了一些有关公民基本权利义务和宪法基本原则的题目，进一步了解未成年人对宪法的掌握程度。

“我们每个公民都应劳动而不该不劳而获”，同意的占89.2%，不同意和不知道的占10.3%；“上学只是自己的事与别人无关”，同意的占76.8%，不同意和不知道的23.5%；“为使社会风气越来越好，愿意为政府提建议”，同意的占76.5%，不同意和不知道的占21.7%；“一功臣和普通人犯同样罪，应对普通人重罚”，同意的占72.7%，不同意和不知道的占26.5%；“宗教信仰自由”，同意的仅占70.1%，不同意和不知道的占29.2%；“年满18周岁才能成为中国公民”，同意的占61.8%，不同意和不知道的占37.6%；“每个适龄公民都应该服兵役”，同意的占57.2%，不同意和不知道的占41.8%。

我地区未成年人对涉及宪法内容的法律问题回答正确率平均为70%左右，说明对宪法知识的了解程度比较深，但低于对整体法律知识回答正确率的平均值，与宪法在所有法律部门中的母法的重要地位相比，未成年人对宪法的具体内容了解程度不能算很深，再次证明未成年人的宪法意识弱于部门法律意识。

四、获得法律知识的途径

1.多样的获取法律知识的途径

在重点调查法律意识的同时，我们还了解了未成年人获得法律知识的途径和方式。

通过对“谈谈你获得法律知识的途径和方式”这个问题的调查我们得知，回答“看有关法律与法制教育的电视节目（74.1%）、看报纸杂志上的法律故事（67.9%）、学校静的法律课（48.4%）、看报纸上刊登的法律条文（42.8%）、参加学校组织的法制教育活动（41.4%）、收听有关法律与法制教育的广播节目（38.7%）”的居前六位，而“参加街头法制教育咨询（14.1%）、参加街道或居委会组织的法制教育活动（13.7%）、参加法律知识竞赛（12.9%）、旁听法庭公开审理案件（11.6%）、参加模拟法庭（9.1%）、到律师事务所等法律服务机构去咨询（8.8%）”却居最后几位。

2.主要途径与被动途径

上述结果，一是反映了电视报纸广播这些现代化的新闻媒介，对未成年人接受法律知识起着主导作用，这就要求国家应大力发展通讯事业并注意利用它们传播法律知识；二是法律知识的获得与未成年人的学习生活关联不大。这与未成年人以学习成长为主，并未大量接触社会有关。三是未成年人的法律知识大多同归哦被动的灌输方式获得。获得法律知识的途径是多种多样的，但如果从对获得法律知识的主观心态上看，可以把获得法律知识的途径分为主动和被动两种。主动途径，即主体根据自己的需要，采取不同的方式积极获取法律知识，它体现和表达了人们对法律的一种向往心情；被动途径，即主体对法律知识没有明显的需求心态，其法律知识的获得是在外界的灌输下被动接受的。最积极主动获得法律知识的方式，是到律师事务所等法律服务机构去咨询、旁听法庭公开审理案件或买有关法律方面的书籍学习。上述三种方法恰恰是我地区未成年人获得法律知识较少的三条途径，而最能体现被动获得法律知识方式的是学校讲的法律课、参加学校组织的法制教育活动等，我地区未成年人对这几项选择较多，体现和反映我地区未成年人对法律知识获得的一种被动心态，也从一定程度上反映了法律知识主体对法律的情感心态。

五、思考与建议

我地区未成年人的整体法律水平较高，对法律规范趋于理解、认同和接受，但也不宜作过高的估价。未成年人正是人生观、世界观形成时期，其法律意识不会自发形成，必须进行有目的、有针对性的培养。同时也该看到，一个群体法律意识的强弱，受社会整体法律意识水平的制约。因此，提高未成年人群体法律意识应该是全方位的。

1.完善有关青少年的法律、法规、政策体系

加强未成年人立法是增恰巧能够其法律意识的前提。未成年人法律意识的状况，在很大程度上是与社会主义法制的不断健全和发展分不开的，如果社会现实无法可依，就必然造成人们不重视法律的心理。我国有关未成年人的法律还很不健全，一些社会上的热点难点问题还缺乏有效的法律规范，现有的法律可操作性又很差，在一定程度上影响了未成年人法律意识的提高。因此，要进一步完善未成年人的法律、法规体系，为未成年人法律意识的提高创造良好的法制环境。

2.公正执法是增强法律意识的关键

当法律制定之后，最重要的问题就是切实执法。有了法律如不能严格遵守与切实执行，比无法可依产生的影响还坏，它可以使人们的渴望边为绝望，使人们对法律产生不信任感。正如培根所说：“一次不公的（司法）判断比多次不平的举动为祸尤烈。因为这些不平的举动不过弄脏了水流，而不公的判断则把水源败坏。”良好的执法环境，既是增强法律意识的重要社会条件，也能扭转未成年人不重视法律的错误态度，更能消除一些人的侥幸心理，减少违法、犯罪现象，未成年人的法律意识才会逐步得以提高。要特别注意发动具体与未成年人打交道的司法执法部门的力量，让其工作人员深刻意识到“办好一案，胜讲十堂法律课”的朴素道理，以公正的处理方式与结果赢得未成年人对法律的认同。

3.加强对青少年的法制宣传教育

首先，应建立适合未成年人特点的法制宣传渠道，形成网络化教育，使未成年人无论身在何处都可以接受到法制教育。包括社区学校教育、家庭教育和社会教育等环节，特别要注重发挥大众传播媒介的作用来传播法律信息和法律知识，避免枯燥的教育方式。

其次，应选择适当的形式和内容，提高未成年人法制宣传教育的针对性和实效性。形式要力求生动活泼、通俗易懂。如编写一些漫画性质的法制宣传小册子、开展寓教于乐的法制宣传活动等。在内容上既要满足未成年人预防犯罪的需求，又要让他们学会用法律武器来保护自己。

第三，应加大未成年人法制教育经费的投入，保证宣传教育活动的持续开展。经费短缺是未成年人法制教育工作中普遍存在的“瓶颈”问题，未成年人法制宣传教育作为一项复杂的社会教育工程，加大经费的适当投入是非常必要的。

4.维护青少年合法权益，多方位、多层次提供法律服务

要注重从维护未成年人合法权益入手，提高未成年人的法律意识。要建立和健全未成年人保护机构，条件允许，多设立未成年人法律援助中心。要关心和帮助流浪儿童、离婚家庭子女、孤残儿童、外来人口家庭子女以及违法犯罪未成年人等特殊的弱势人群，减少未成年人侵权案件和违法犯罪案件的发生。只有未成年人的合法权益得到有效的保护，他们才会学法、知法、信法、守法、护法，法律意识才会得到相应的提高。

交大理工的孩纸们不要下了啊………..我也是交大理工的………

第三篇：培养法律意识

思想政治第六课

培养法律意识

法律意识是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证，公民的遵纪守法行为不会自然产生，而是在一定法制观念，法律意识的指导下实现的，具备了社会主义法律意识，就会做到不仅不犯法，而且能积极维护法律的尊严。大学生树立法律意识，是现代化法制建设的要求，也是成为一名合格的接班人的需要。而作为大学生应当具备哪些法律意识呢？首先，应培养学生依法办事的思想观念，不仅要遵纪守法，而且要监督社会主义法律的遵守和执行，坚决同一切违法犯罪行为作斗争，使社会主义法制得以真正实现。其次，培养宪法和法律具有最高权威的观念。树立法律权威即尊重宪法和法律的权威。任何个人和机关、组织都不具有超越干法律之上的权力，都必须依法办事，坚决反对“权大干法”，“人情大干法”的法律虚无主义观念。使大学生认识到自己在国家生活中所处的地位，无条件地服从和遵守国家的宪法和法律。再次，也即最重要一点，即培养大学生权利义务相一致的观念。法律最主要的精神即强调权利与义务的统一性。公民要正确对待权利义务关系，既要依法行使法律赋予公民的权利，也要履行法律赋予公民的义务，让大学生形成正确的公民意识，以社会主义法律为武器，捍卫自己的正当权利，在享有个人所拥有的权利时，不忘记尊重和承认他人的合法权益，不忘履行对国家，对社会，对他人的义务。同时，应杜绝一切不劳而获的错误思想，培养只有付出才有收获的良好观念。另外，应培养大学生法律与自由相统一的观念。我国宪法和法律从各个方面规定了公民的权利义务，人们在法律规定的范围以内，有着极为广阔的自由活动天地。公民在行使自己权利时要慎重考虑自己的言论、行为的社会效果，不得损害国家、集体的利益和其他全民的合法权益。大学生应树立与社会主义民主与法制密切联系的自由现，珍惜和维护安定团结的局面。最后，应培养公民在法律面前八人平等的观念。公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性别、民族、种族、职业等一律平等地享有法律规定的权等地承担法律规定的义务，不管是什么人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在运用法律上一律平等，不允许任何人享有特权。平等原则是社会主义民主与法律的精髓，也是邓小平同志一贯强调的法制原则，所以要教育大学生树立公民在法律面前八八平等的观念。

二、大学生法律意识的培养

（一）进行普法教育

要提高大学生的法律意识，必须采取多种途径和灵活多样的方法。1998年教育部关于“两棵”课程设置意见中提出，“法基”课通过让大学生学习马克思主义法学的基本理论观点和邓小平民主法治思想，基本的法律基础，理解宪法和法律的基本精神、基本规定，理解和实践十五大报告中提出的“依法治国”的基本方略，提高对法的重要性的认识，从而增强大学生法律意识。根据这一规定，在实际大学教育中则要坚持高校的普法教育。现今高校课程中也几乎都没有法律基础课，但在开展普法教育及开设法基课程时，应注导在教学中注意培养大学生的法律意识。现今虽多数高校均已开设法律课程，但由于是公

共课，课时少，学生多不加以重视，许多学生只求在期考中成绩合格，这与当初教育部关于设置此课程的初衷相违背。作为一名法学教师，笔者从“教“这方面谈谈在对学生进行普法教育的几点建议。第一，教学内容选择：如前所述，法基课属大学课程中的公共课，课时少因此在教学中，法学内容的选择尤为重要。应充分考虑学生的特点与需要，有针对性地突出重点，在„少而精”方面作文章，应讲授与学生有一定联系的部门法，如民法、刑法、消费者权益保护法、劳动法等，由干与学生密切相关，因此也容易提高学生兴趣，增强普法效果，从而也使学生通过普法教育了解法律，值得运用法律手段保护自己合法权益。第二点即要对教学方法进行改革。以往的普法教育，法学教师多采用讲．授这一单一的教学方法，使学生上课提不起精神，更不用说去努力学习法，以法保护自己。因此，加强对教学方法的改进也是真正提高普法效果的有效途径之一。因此在教学中因采用多种方式方法，比如课堂讨论，多进行案例分析，结合录像等多媒体教学，提高学生学习的积极性，才能使普法达到我们所要达到的效果。

（二）多组织学生进行与法律有关的活动

只是通过开设法基课程，进行普法教育，不足以使学生真正提高法律意识。普法教育毕竟过于抽象，要真正唤醒学生的法律意识，应采取一些更具体，更行之有效的办法，针对大学生年龄及性格特点，把法律意识的培养同组织活动相结合、达到事半功倍的效果。这里，笔者谈几个这方面的建议。

1、组织学生开展“模拟法庭”活动。学生通过自己模拟法官、律师、检察官、被告等角色，能更加深刻地把我国一

些诉讼法程序掌握，也通过模拟对犯罪分子的审判，对旁听的学生起到震慑作用，提高他们守法的警惕性，从而自觉守法。2．组织一些有关法学方面的知识智力竞赛，如前所述，我们的法学课程由于课时少，在教学；中，我们只能采用“少而精”的方法，在部门法选择上，磨刀能控与崇全有密切共连的几门部门法，但中国法学精深，我们要全方位了解我国法律，从而更全面提高我们的法律意识。则可通过开展以“某法”为主题展开知识智力竞赛，学生通过这一活动，能主动去学习合同法内容，提高学法兴趣，何乐而不为。第三，可组织学生去法院旁听。大学生在大学期间，很多是课一堂——宿舍——食堂三点一线，大学生涯极为枯燥，通过组织学生去校外分听法庭审理，能开拓视野，也能深入社会，了解社会的某方面，从而使学生能更深切地体会到用法律保护自己的重要性。另外，对于现今社会上的一些著名案例，诸如“胡长青受贿案”、“远华特大走私案”等一些重大复杂案例，可组织学生看录像，或请有关办案人员或著名法学专家来校开讲座，既能让学生了解时事，也能更深切体会法律的权威，树立“法大于权”的论点，从另一层面提高大学生的法律意识。最后，要彻底培养学生法律意识，转变大学生某些错误观念，也要重视提高大学生的文化思想道德水平，特别要同培养学生正确的价值观结合起来，一个人树立了正确的价值观，道德观就为其法律意识的形成和发展提供了主观要件。（明确指出要培养大学生法律素质，并把法律素质作为现代人素质的主要方面。大学生是未来社会主义现代化建设的骨干力量，不学法，不懂法，没有相应的法律知识．就不适应时代需要。

第四篇：如何培养小学生法律意识

如何通过小学的法律意识

小学生的法律意识是非常薄弱的，所以通过小学生的法律意识是非常有必要的。学生在小学时，是知识启蒙阶段，分辨是非能力较差，意外安全事故比较多。因此，重视抓好法制教育非常重要，要从小抓起，从小学抓起。我们身为小学教师如何抓好法制教育培养小学生法律意识已成为当今热门话题。那么，如何培养小学生法律意识呢？依个人粗浅之见如下：

一、以学校德育为载体，奠定学生法制认知基础。德育是学校教育的灵魂，良好的道德水准也是学生具有准确法制认知水平的基础。学校应以“五爱教育”为中心，以《小学生日常行为规范》和班级规章制度为主要内容，充分营造浓郁的校园德育氛围，创设优美的校园环境；重视校史校风教育，组织丰富多彩的校园文化活动，培养学生良好的道德情操。

二、以学校法制教育为主阵地，切实搞好法制教育。

1、抓住热点，加强对学生的行为导向。利用学校广播电视、校报校刊、黑板报、系列宣传窗等宣传媒体对学生进行持续性熏陶教育。同时教师应根据时事热点、校园动态、法律常识、案列分析、名人故事，让学生受到情的感染、理的启迪，促进学生良好法制意识和行为习惯的形成。

2、组织实践活动，培养学生能力。组织学生观看法制教育录像片、图片展，并全面开展观后感写作评比活动。指导学生阅读《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》和《新的九年义务教育法》，不断提高学生对法制的认知及学生的论辩能力、分析能力和自我保护能力。

3、举行法制讲座，扩大学生法律知识。开展法制讲座，让深切地感受到法律的威严。在家长会上，请法制副校长作法制教育讲座，让家长明白对自己的孩子进行法制教育的重要性及正确对孩子进行法制教育的方法和途径。

三、以家庭教育为辅助，积极开展法制教育活动。父母应该结合学校对孩子从小进行法制教育,让孩子从小树立法制观念,不能让不满16周岁的未成年人在外单独居住,因为不满16周岁的未成年人辨别是非能力和自我保护能力较差,很容易受社会不良影响,染上不良习惯，容易受人教唆犯罪。所以父母也要担负起发现不正当团伙及时向公安机关举报的责任。更重要的是父母要给孩子创造一个温暖的家庭环境,让孩子能够健康的成长。

四、重视社会环境的影响，为学生营造一个良好的成长环境。青少年犯罪原因十分复杂，所以，预防青少年犯罪，不仅是家庭、学校的责任和义务，也是全社会共同的责任和义务。因此，在学校附近严禁开设电子游戏室、网吧以及其他未成年人不宜进入的场所；广播、电影、电视、戏剧节目更不得渲染暴力、赌博、恐怖活动等危害未成年人身心健康的内容。为学生提供一个良好的生活、学习的环境，我们的社会就应该承担起这样的责任。

第五篇：未成年人法律意识问题调查总结

未成年人法律意识问题调查总结

未成年人是未来中国的主人，他们的法律意识如何关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族命运，同时他们的法律意识状况对于我国建设社会主义法制国家有着特殊的意义，因此我们有必要对这个特殊群体的法律意识给予充分关注和深入研究。本次调查，目的在于揭示未成年人法律意识状况，发现其中存在的问题，进而找出解决的方法，维护未成年人的权益。

一、调查研究方法

本次调查采取问卷调查与座谈、个别访谈相结合的方法进行，于2011年1月17日开始进行，2011年1月29日结束。

本次调查地点为##村和##村，发放问卷的对象为##村小学六年级学生和该村的在校初中生以及##村小学六年级学生。本次问卷调查共发放问卷59份，收回59份，58份有效，调查的对象年龄在12~16岁之间，其中男生30人，女生29人，座谈对象3人。

二、调查情况以及存在问题

未成年人知法的多少，直接关系到法律在未成年人日常生活中的具体应用，未成年人的法律认知程度，直接影响到对法律的辨别以及法律意识的提高。本次调查中，在法律认知方面，根据所获取的数据发现，很多未成年人对法律的认知情况还不错，对于一些常见的法律，比如《民法》《刑法》《宪法》《未成年人保护法》《婚姻法》等等，90%的未成年人都是知道的，但是对于与一些他们在生活中不常接触到的法律，比如《保险法》《国旗法》《收养法》《集会游行示威发》《老年人权益保护法》等等，72%都是不知道。

对于他们所知道的法律，民法意识弱于刑法意识。根据对知晓率的统计，刑法占第一位，而作为在社会生活中起重要调整作用的民法通则，在未成年人中的知晓率却居后三位。究其原因，这种现象的发生并不是偶然的，而是有其一定的历史与现实背景。一是受我国固有的重刑轻民的法律历史传统的影响。由于过去我国商品经济不发达，民事法律关系基本处于无法可依状态，刑法作用相对突出，“发就是刑”、“法律就是镇压”、“乱世用重典”等观念仍很流行。在一般人的观念中，一提起法律首先联想到的就是“抓人”和“判刑”，对法律在社会生活中的全面调整和对公民权利的全面保障作用没有充分认识。二是与我们对未成年人进行法制宣传的重点有关。近年来，由于青少年违法犯罪的日益严重，出于社会稳定的考虑，对未成年人法制宣传最多的是《刑法》知识和《治安管理处罚条例》，注重的是义务与责任教育，强调的是守法观念，忽视了帮助孩子们学会利用法律武器保护自己合法权益和了解法律的基本程序的教育，这种法制教育的偏差，不利于健全的法律意识的培养。

虽然现在未成年人的法律认知程度高，但是对于法律具体内容的了解程度却不高，这在一定程度上也限制了未成年人法律意识的提高，比如，很多未成年人在法律认识方面存在误区，很多违法行为被他们认为是正当的行为；很多未成年人在自己合法权益受到侵害时而不知情，不知道用法律的武器去保护自己。

在重点调查法律意识的同时，还了解了未成年人获得法律知识的途径和方式。根据调查的数据的得知，大部分未成年人是通过看有关法律与法制教育的电视节目、看报纸杂志上的法律故事、参加学校组织的法制教育活动等所获取的。未成年人获取法律知识的途径有很有，这在一定程度上也有利于未成年人法律意识的提高。

三、思考与建议

我地区未成年人的整体法律水平较高，对法律规范趋于理解、认同和接受，但也不宜作过高的估价。未成年人正是人生观、世界观形成时期，其法律意识不会自发形成，必须进行有目的、有针对性的培养。同时也该看到，一个群体法律意识的强弱，受社会整体法律意识水平的制约。因此，提高未成年人群体法律意识应该是全方位的。

1.完善有关青少年的法律、法规、政策体系

加强未成年人立法是提高其法律意识的前提。未成年人法律意识的状况，在很大程度上是与社会主义法制的不断健全和发展分不开的，如果社会现实无法可依，就必然造成人们不重视法律的心理。我国有关未成年人的法律还很不健全，一些社会上的热点难点问题还缺乏有效的法律规范，现有的法律可操作性又很差，在一定程度上影响了未成年人法律意识的提高。因此，要进一步完善未成年人的法律、法规体系，为未成年人法律意识的提高创造良好的法制环境。

2.公正执法是增强法律意识的关键

当法律制定之后，最重要的问题就是切实执法。有了法律如不能严格遵守与切实执行，比无法可依产生的影响还坏，它可以使人们的渴望边为绝望，使人们对法律产生不信任感。良好的执法环境，既是增强法律意识的重要社会条件，也能扭转未成年人不重视法律的错误态度，更能消除一些人的侥幸心理，减少违法、犯罪现象，未成年人的法律意识才会逐步得以提高。

3.加强对青少年的法制宣传教育

首先，应建立适合未成年人特点的法制宣传渠道，形成网络化教育，使未成年人无论身在何处都可以接受到法制教育。其次，应选择适当的形式和内容，提高未成年人法制宣传教育的针对性和实效性。形式要力求生动活泼、通俗易懂。如编写一些漫画性质的法制宣传小册子、开展寓教于乐的法制宣传活动等。在内容上既要满足未成年人预防犯罪的需求，又要让他们学会用法律武器来保护自己。最后，应加大未成年人法制教育经费的投入，保证宣传教育活动的持续开展。

四、专业调查实习改进意见

专业调查使我们能够将所学到的知识付诸实践，有利于加深我们对法律和社会的了解以及对本专业知识的学习。因此对于专业调查的实习，我认为应该更加的贴近生活，贴近社会，通过实习，拉近我们所学知识与社会的距离，真正的使我们能够学有所用。