现代教育技术_岭南师范学院_期末考试最后三道简答题

第一篇：现代教育技术_岭南师范学院_期末考试最后三道简答题

现代教育技术_岭南师范学院_期末考试最后三道简答题

1、请问如何将多媒体应用到你的学科教学中？

多媒体技术是一种信息处理技术，它是指把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多媒体形式通过计算机进行数字化的收集、储存、压缩、解压缩、编辑等加工处理，然后以单独或合成的形式变现表现出来的一体化技术。其具有多样性，集成性、和交互性的特点。我所学的小学语文教育专业，以后的我将会成为一名小学语文教师。在以后的教学中，我将会在以下这几方面来将多媒体运用到教学中。

1、制作多样的多媒体课件辅助教学。根据小学语文学科特点和小学生地具体形象思维为主的特点，我将会利用多媒体制作多样的多媒体课件，将课文里沉闷的，抽象的语文知识，转化为较为生动、形象的课件内容，让学生更加清楚易懂，也使语文课堂变得更有趣。

2、利用多媒体播放课文录音，播放与课文有关的视频。让学生在具体的学习情境中学到知识，也让语文课堂更加形象有趣。

3、利用多媒体展示学生作业、作品。互相借鉴。利用多媒体展示学生的作业，作品，比传统的课堂更加方便，学生在互相学习、借鉴中不断提高。

4、将多媒体连接网络，与学生实现资源共享。如将学生写的作文，在课堂中，课堂外收集到的材料利用多媒体和网络，实行资源共享。

5、利用多媒体软件，创设一些教学情境或设计一些游戏，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地学习。如在拼音教学中，可将拼音根据形状拟化成生活中的具体事物，帮助学生记住拼音的形状。

2、请结合自己专业特点以及教育技术实践经验，谈谈作为未来教师如何将教育技术融合到自己学科教学之中。

教育技术是指为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计开发利用管理和评价的理论与实践。作为一名未来的小学语文教师，一名信息时代的教师，我将从以下几方面将现代教育技术融合到小学语文教学中：

一、通过投影、多媒体课件，多媒体计算机来配合课堂教学，是语文课堂内容更加形象、直观，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高语文课的教学效率和效果。

二、媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的方式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。

三、利用现代教育技术能图文并茂化解课文的难点。

现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像、等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。例如《葡萄沟》一课，学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房以及葡萄干的制作过程，没有多少感性的认识和理解。可录相上美丽的画面和通俗的解说，却似乎把学生带到了新疆，学生好像是一位游客，正随着导游游玩呢。这样，从文字到画面，再到文字，使学生对课文有了更深刻的理解。这样对这些学生缺乏感性认识的内容就在学生兴致昂然的欣赏过程中解决了。

四、利用现代教育技术能更好地培养学生的审美情趣。小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。语文课件中文字运用较多，如字词的教学、精美的语句、片段欣赏都离不开文字。传统的教学靠粉笔黑板打天下，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时电脑的优势就显示出来了字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字体；字体呈现的方式可以是静态的，也可以是动态的；字的颜色可以是多种色彩，再用漂亮的背景做衬托，文字的魅力尽现。学生的学习过程也就成了一个审美的过程。

3、请结合你的专业特点谈谈如何实现基于网络的资源型学习。基于网络的资源学习，是指如何有效组织和利用因特网资源进行学习。我现在所学的是小学语文教育专业，作为一名未来的小学语文教师，我要学习的东西有很多。一名语文教师，其专业的语文素养、教育理论知识和具体的教育教学实践是必须的。为了更科学有效的学习，建立基于网络的学习资源库是十分必要的。

一、构建面向公众的个人资源库

首先，我要建立属于自己的私人blog.在这个博客中，我可以与大家分享我自己平时写的小练笔，小文章，这不仅可以提高自己作为一名语文教师所必须的写作能力。同时也可以跟别人交流我的心得和感受。

其次，我可以构建自己的数字图书馆，将网上收集来或自己整理的电子书放在上面，有时间就阅读以下，增加自己的文学素养。同时，我也可以将一些有关语文教育的专业书籍放在上面，让读书变得更方便。

再次，我可以建立属于自己的网摘，这是一个集blog和收藏夹功能的资源库。利用网摘可以将平时浏览时的网页和文章下载到自己的网摘中，还可以将其分类系统的整理起来。

二、建立私人的资源库

可以利用网上已开发好的软件建立一个属于自己私人的资源库，将从网下收集到的资源或自己整理的资源放在这个资源库里，充实自己的资源库，同时也充实自己。如，切合我的学科特点，我可以建立一个关于语文教学的资源库，将收集到的资源或自己学到的体会到的，或在教学实践中得到的经验，按拼音的教学、汉字的教学、阅读的教学、作文的教学方法和技巧按照分门别类的方式存储起来，还可以增添一些教学材料，方便以后的学习和使用。

第二篇：岭南师范学院现代教育技术期末复习题

现代教育技术

岭南师范学院现代教育技术复习题

一|填空题.A 1.教育技术有设计领域、开发领域、利用领域、管理领域、评价领域五个研究领域。2.人耳的听觉特性主要表现在响度、音调、音色三个方面。3.光盘刻录除了TAO方式外，还有整盘刻录（DAO）、飞速刻录（OTF）、区段刻录（SAO）、封装写入（PW）四种方式。

4.语言实验室可分为以下几种类型：听音型（AP）、听说型（AA）、听说对比型（AAC）、视听型（AVC）。

5.电视机接收机有以下种类：CRT（阴极射线管）彩色电视机、PDP（等离子）彩色电视机、LCD（液晶）彩色电视机、（背投影）彩色电视机。

6.试列举几种常见的图片格式：TGA、BMP、GIF、TIFF、JPEG、PCX、PCD、PNG。7.对摄影的基本要求是平、稳、匀、清、准。

8.摄影的景别有远景、全景、近景、中景、特写。

9.面向公众的个人资料库主要有以下三种类型：Blog、数字图书馆、网摘。10.微格教学系统有以下三种类型：模拟方式、准数字方式、纯数字方式。11.多媒体有以下三种特性：多样性、集成性、交互性。

B 1．学习理论分为行为主义、认知主义、建构主义三个流派。

2．试列举几种网络教育应用系统的类型：电子教室、网上图书馆、远程仿真实验、FTP服务、BBS系统、网上论坛、网上答疑系统。

3．CAI网络教室的教学模式有辅助教学、混合式教学联机、教学与开放教学三种。

4．试列举几种常见的声音格式：MP3、WAV、MIDI、AIFF、WMA。5．数字图像可分为矢量图形、位图图像两种。

6．WEB检索工具有以下类型：检索型工具、目录型工具、混合型工具、无搜索引擎、智能型搜索引擎。

7．流媒体系统由前端编码压缩工具包、流媒体数据、流媒体服务器、传输网络、客户端播放器、流媒体传输协议。二选择题 A 1．焦距为50mm镜头属于下列哪种镜头？——标准镜

2． 在街道上录入电台主持人的声音通常采用以下哪种话筒？——超指向性 3．我国电视的帧频是——25帧/秒

4．拍摄一场景，快门速度为1/30秒，光圈系数为F11的组合曝光正确，若将快门速度改为1/125秒，则光圈应为多少才能保持相同的曝光效果———F5.6 5．以下哪种功能不是声卡具备的?——转换声音格式

6． DVD采用的是以下哪种压缩标准？————MPEG—2 7．将扬声器装在音箱中使用是为了防止扬声器的哪种效应？——短路效应 8． 从本质而言，数码摄影是属于什么过程？——物理过程

9． 录制CD音质的声音文件时，可采用下列哪个采样频率：——44.1KHz 现代教育技术

10． 在下列各组文件格式中,都属于流媒体格式的一组是:——SWF、ASF、RA、AAM 11． 将模拟视频信号转化为数字视频信号需要以下哪种设备——视频采集卡 12． 以下哪个是闭路电视中不可缺少的部分：——信号分配网络 13． 以下哪个软件专用于视频处理？——Premiere 14． CAI网络教室不包含以下哪种应用模式？——网络协作学习模式

15． 拍摄光线较暗的场景或快速运动的物体，应将数码相机的感光度调至哪一级？——ISO400 16． 以下哪种属于p2p下载工具？——BT

17． 以下哪个不属于影响校园网安全的因素？——广播风暴

18． 桑代克的“试误说”是属于以下哪种学习理论：——行为主义 19． 中国采用哪种彩色电视制式？——PAL 20． 下面说正确的是：————照相机的光圈可任意调节在两档之间 21． 以下哪个是闭路电视中不可缺少的部分：——信号分配网络 22． 以下哪个软件专用于视频处理？——Premiere 23． 日光拍摄快速行驶的汽车时，若要曝光正常并得天瞬间静止的效果，可选用下列哪一级快门？——1/1000秒

多项选择

24． 常用的网络传输媒质有：——光纤、双绞线 25． 色彩的三要素包括：——亮度、色调、饱和度

26． 以下说法正确的是：——B.录音磁带存放时应竖放，切勿堆叠和平放D.彩色印刷是采用相减混色法.27． 以下哪些属于加德纳多元智能理论中的智能:——A语言智能B音乐—节奏智能D逻辑—数学智能E人际交往智能

28． 在摄影中，缩小主体前后景深可采取的方法有——A增大光圈拍摄B靠近物体拍摄

29． 影响数字声音质量的三个主要参数是：——采样频率、量化位数、声道数

30．以下哪些属于“双主”网络教学的模式？——探索学习模式、讨论经济实力习模式

B 选择

1． 桑代克创立了一下哪一种学习理论：——试误说

2． 电台进行人物专访时通常采用哪种指向性话筒——超指向性 3．下列哪个部件不属于投影器的光学部分——隔热玻璃 4．MP3是采用什么压缩标准？——MPEG—1

5．使用话筒时距离不宜过近是为了防止话筒的什么效应？——近区效应 6．在下列各选项中，属于将声音信号转换为电信号的器件是：——传声器 7．录制电话音质的声音文件时可采用下列哪个采样频率？——11.025KHZ 8．下列哪个不是扫描仪的注意性能指标?——采样频率 9． 投影机是采用什么混色法？——相加混色法 现代教育技术

10． 以下哪个软件专用于声音处理？——Sound forge 11． 以下哪种属于邮件管理工具？——Foxmail

12． 日光下拍摄快速行驶的汽车时，若要曝光正常并得到运动拖尾的效果，可选用下列哪一级快门？——1/30秒

13． 以下哪种不属于微格教学的实施过程？——教师指导练习14． 翻拍旧文件适合用哪种胶卷？——色盲片

简答题

1．如何培养教师的信息素养？

答：培养教师的信息素养应做到以下几点：（1）树立终身学习的理念

（2）构建必要的信息环境和培训条件

（3）教师不断提高自我反思能力和元认知水平

（4）在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养 2． 简述现代教育技术的发展趋势有哪些？ 答：现代教育技术的发展趋势有以下几点：（1）教育信息化的高度实现

（2）大量计算机技术进一步渗透教育教学领域。（3）全面的教育技术观将被接受（4）多种模式的教育教学应用（5）绩效技术的发展与应用 3． 基于网络的教学模式有哪些？ 答；基于网络的教学模式有：

（1）以“教‘为主的网络教学模式（2）以“学“为主的网络教学模式（3）“双主”网络教学模式

4． 闭路电视系统在教学中有哪些应用？ 答：闭路电视系统在教学中有以下应用：

（1）召开全校性的电视直播会议或有线广播会议（2）收看电视节目或学校自办节目（3）按预约时间收看教学录像节目（4）用于英语听力课和听力训练 5．简述流媒体的特点？ 答：流媒体有以下特点：（1）启动延时大幅度地缩短（2）对系统缓存容量的要求不高

（3）媒体传输的实现有特定的实时传输协议 6． 简述微格教学的定义

答：定义：微格教学是利用现代视听技术，借助于先进的教育媒体，采用可控的教学环境，通过对教师或师范生进行单项教学技能的训练，提高在职教师或师范学生的课堂教学技能，达到其综合教学技能得到提高的一种教学方法。

7． 简述教育技术定义及研究领域 现代教育技术

答：定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践。

研究领域：设计、开发、利用、管理、评价

8． 简述应从哪几个方面来考虑才能拍好一张照片？ 答：应从如下方面考虑：（1）曝光技术（2）构图艺术（3）用光艺术（4）硬件和软件的选择

9． 如何从狭义上理解网络教育的意义？

答：从教育层面上理解，网络教育是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。

10、请问如何将多媒体应用到你的学科教学中？

多媒体技术是一种信息处理技术，它是指把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多媒体形式通过计算机进行数字化的收集、储存、压缩、解压缩、编辑等加工处理，然后以单独或合成的形式变现表现出来的一体化技术。其具有多样性，集成性、和交互性的特点。我所学的小学语文教育专业，以后的我将会成为一名小学语文教师。在以后的教学中，我将会在以下这几方面来将多媒体运用到教学中。

1、制作多样的多媒体课件辅助教学。根据小学语文学科特点和小学生地具体形象思维为主的特点，我将会利用多媒体制作多样的多媒体课件，将课文里沉闷的，抽象的语文知识，转化为较为生动、形象的课件内容，让学生更加清楚易懂，也使语文课堂变得更有趣。

2、利用多媒体播放课文录音，播放与课文有关的视频。让学生在具体的学习情境中学到知识，也让语文课堂更加形象有趣。

3、利用多媒体展示学生作业、作品。互相借鉴。利用多媒体展示学生的作业，作品，比传统的课堂更加方便，学生在互相学习、借鉴中不断提高。

4、将多媒体连接网络，与学生实现资源共享。如将学生写的作文，在课堂中，课堂外收集到的材料利用多媒体和网络，实行资源共享。

5、利用多媒体软件，创设一些教学情境或设计一些游戏，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地学习。如在拼音教学中，可将拼音根据形状拟化成生活中的具体事物，帮助学生记住拼音的形状。

11、请结合自己专业特点以及教育技术实践经验，谈谈作为未来教师如何将教育技术融合到自己学科教学之中。

教育技术是指为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计开发利用管理和评价的理论与实践。作为一名未来的小学语文教师，一名信息时代的教师，我将从以下几方面将现代教育技术融合到小学语文教学中：

一、通过投影、多媒体课件，多媒体计算机来配合课堂教学，是语文课堂内容更加形象、直观，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高语文课的教学效率和效果。

二、媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的方式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。

三、利用现代教育技术能图文并茂化解课文的难点。现代教育技术

现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像、等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。例如《葡萄沟》一课，学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房以及葡萄干的制作过程，没有多少感性的认识和理解。可录相上美丽的画面和通俗的解说，却似乎把学生带到了新疆，学生好像是一位游客，正随着导游游玩呢。这样，从文字到画面，再到文字，使学生对课文有了更深刻的理解。这样对这些学生缺乏感性认识的内容就在学生兴致昂然的欣赏过程中解决了。

四、利用现代教育技术能更好地培养学生的审美情趣。小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。语文课件中文字运用较多，如字词的教学、精美的语句、片段欣赏都离不开文字。传统的教学靠粉笔黑板打天下，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时电脑的优势就显示出来了字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字体；字体呈现的方式可以是静态的，也可以是动态的；字的颜色可以是多种色彩，再用漂亮的背景做衬托，文字的魅力尽现。学生的学习过程也就成了一个审美的过程。

12、请结合你的专业特点谈谈如何实现基于网络的资源型学习。基于网络的资源学习，是指如何有效组织和利用因特网资源进行学习。我现在所学的是小学语文教育专业，作为一名未来的小学语文教师，我要学习的东西有很多。一名语文教师，其专业的语文素养、教育理论知识和具体的教育教学实践是必须的。为了更科学有效的学习，建立基于网络的学习资源库是十分必要的。

一、构建面向公众的个人资源库

首先，我要建立属于自己的私人blog.在这个博客中，我可以与大家分享我自己平时写的小练笔，小文章，这不仅可以提高自己作为一名语文教师所必须的写作能力。同时也可以跟别人交流我的心得和感受。

其次，我可以构建自己的数字图书馆，将网上收集来或自己整理的电子书放在上面，有时间就阅读以下，增加自己的文学素养。同时，我也可以将一些有关语文教育的专业书籍放在上面，让读书变得更方便。

再次，我可以建立属于自己的网摘，这是一个集blog和收藏夹功能的资源库。利用网摘可以将平时浏览时的网页和文章下载到自己的网摘中，还可以将其分类系统的整理起来。

二、建立私人的资源库

可以利用网上已开发好的软件建立一个属于自己私人的资源库，将从网下收集到的资源或自己整理的资源放在这个资源库里，充实自己的资源库，同时也充实自己。如，切合我的学科特点，我可以建立一个关于语文教学的资源库，将收集到的资源或自己学到的体会到的，或在教学实践中得到的经验，按拼音的教学、汉字的教学、阅读的教学、作文的教学方法和技巧按照分门别类的方式存储起来，还可以增添一些教学材料，方便以后的学习和使用。

第三篇：现代教育技术简答题

简答题

一、简述建构主义理论的主要观点以及对教育技术的影响。

建构主义理论的主要观点：

1.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。

2.学习过程同时包括两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。3.学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

建构主义理论对教育技术的影响：

1.建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合人类的学习特征。

2.教育技术能够有效地提供各种教学环境，便于学生对新知识的意义建构。

3.建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重用合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，以利于学习的广泛迁移。

二、简述经验之塔理论主要内容和基本观点

戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，即：（1）做的经验：①有目的的直接的经验；②设计的经验；③演戏的经验。（2）观察的经验：①观摩示范；②野外旅行；③参观展览；④电视和电影；⑤静态图像、广播、录音。（3）抽象的经验：①视觉符号；②言语符号。基本观点：

（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。

（2）教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。

（3）教育不能满足于获得一些具体的经验，而必须想抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。

（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象

（5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。

三、简述常用的视听媒体及其教学应用方式

视觉媒体设备：光学投影仪，照相机，视频实物展示台，大屏幕电子投影仪。听觉媒体设备：录像机，CD唱机，CD光盘。

视听觉媒体设备：电视系统和电视机，录像机，摄影机，VCD与DVD。视听媒体在教学中应用的主要方式有：

1.主体式教学：在主体式教学中，教师作为教学工作管理者，主要完成组织、辅导答疑、实验指导及批改作业等工作，这种形式的视听媒体教学，要求配有高质量的视听媒体教材和认真负责的教学管理工作人员，能收到低投资、高效率的效果。

2.补充式教学：教师在课堂讲解中，可适时插入一段视听媒体教材，以补充表现教师讲解中较难以其他形式表现清楚的知识重点、难点，以提高教学信息传播容量和速度，提高教学效率与质量。

3.示范式教学：视听媒体教材可提供规范标准的行为模式，供学生观摩仿效，以避免教学过程中对学习者的误导与曲解，从而提高教学质量。

4.个别化教学：视听媒体教学手段除了适合集体教学外，还十分适合于自学方式的个别化教学，十分方便学习者自定步调、因需求学、因材选学的个别化学习方式，有利于发挥各种层次学习者的学习积极性和个体素质优势，适合自学式继续学习。

四、简述计算机辅助教学的基本模式及其特点

模式1，操练与练习特点。反馈及时；极力学生；成绩保存。模式2，个别指导。学生参与学习；个别化教育；高效率。

模式3教学测验。主要内容包括自动出试卷，联机测验或自动阅卷，测验数据分析。模式4,，教学模拟。用计算机来模仿真实自然现象火社会现象，优点：高效、安全、低成本、真实、有趣。

模式5，问题求解。以计算机为工具，让学生自己解决那些与实际较接近的问题。模式6，教学游戏。以游戏形式呈现内同，产生竞争性的潜在的学习环境，“寓教于乐”。

五、简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点和局限性

目录检索工具：优点：所收录的网络资源经过专业人士的组织和选择，可以保证质量，减少检索中的“噪音”，从而提高检索的准确性。缺点：由于是人工收集整理信息，因此得花费大量的人力和时间，难以跟上网络的迅速发展，所涉及信息的范围有限，其数据可的规模也相对较小。搜索引擎：优点：无需判断类目、归属，使用比较方便。缺点：由于人工干预过少，使其准确性较差，检索过程中可能会有很多冗余信息。

多元搜索引擎：优点：可以同时获得多个独立搜索引擎的结果。缺点：在信息来源和技术方面上存在一些限制，因此搜索结果不是很理想。

六、简述微格教学及其实施的基本步骤

微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。基本步骤：

（1）学习相关知识；（2）确定训练目标；（3）观摩与讨论；（5）编写教案；（6）角色扮演与微格实践；（7）评价反馈；（8）修改教案。评价反馈结束后，受训者需要修改、完善教案，再次实践。

七、简述现代教育技术在教学评价中的作用

以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台和良好的支撑环境。在传统的评价技术的基础上借助网络化、智能化、多媒体化、数字化等现代教育技术系统环境和软件，不仅能进行大数据量的处理，大大减少人力劳动，而且创新和发展了教学评价的方法和技术。

现代教育技术在教学评价中有着广泛的应用，其评价方法主要有工艺学记录、学习反应信息分析、电子档案袋、统计软件和评价研究工具，可以使得教学评价更加简便和科学。

八、简述教育技术的发展趋势

随着现代教育技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也在不断发展之中，其发展趋势主要体现在以下几个方面： 教育技术作为交叉学科的特点将日益突出； 教育技术将日益重视实践性和支持性研究； 教育技术将日益关注技术环境下学习心理研究； 教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。

论述题

一、结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系

【解答一】：

教育技术素养是指一个人对教育技术理论与方法的掌握、运用与评价的总体水平，它包括对教育技术的理论的基本知识和基本技能的掌握、运用教育技术解决问题的能力和对教育技术的意识、态度和社会责任的理解。

1）教师应具备教育技术意识，并应理解教育技术的内涵。教育技术是一门多学科、多技术相互交叉、渗透产生的教育学下的二级学科。AECT’94定义给出，教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术不是普通的教学手段与方法，而是指运用各种理论和技术对教学设计、开发，从而优化教学效果。教师只有认识到教育技术的内涵，才能在教学实际中用到它。

2）教师应认识到教师的专业素养不仅包括专业知识、相关的教育学、心理学知识，还应具备教师技术能力。教育技术能力不仅是教师应用教育技术开展教育教学改革，提高教学质量的需要，更是教育实现信息化的关键。同时，教育技术能力也是教师提高自身专业素质，以满足当代教育教学的重要条件。作为一名教师，课堂的开放，教学的开放，更应具备教育技术技能，以适应开放式学习环境的需要，满足学生学习的需求。3）教师应具备在教学中有效使用教育技术的意识。多媒体教学有着传统无法斌及的优越性。让教师在教学过程中使用教学技术，并不是一种强求与规定，而是教师根据教学的需要合理使用。【解答二】：

专业素质主要包含知识、能力等多个方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。我国以及其他许多国家都把教师运用教育技术作为教师专业素质的衡量标准。教师教育技术能力：

教师应对技术的操作和概念形成正确的理解 教师策划和设计基于技术支持的学习环境和过程

教师完成全部课程计划，其中包含应用技术促进学生学习的最优化方法和策略 教师利用技术进行更方便、更有效的测试和评估 教师利用技术促进他们的工作实效和职业实践

教师要了解学校中的与技术应用有关的社会、道德、法律和人性问题，并将这些知识观念应用在实践中

二、结合实例谈谈你对各种不同学习流派学习理论的认识

（一）行为主义理论： 1．基本观点：

（1）．学习是刺激—反应的联结；（2）．学习是尝试错误的过程；（3）．学习成功的关键依靠强化。2．影响：

在教学过程中，教师常常运用行为主义原理来奖励或惩罚学生的行为。

（1）程序教学对计算机辅助教学的影响。程序教学时一种个别化的自动教学的方式，由于经常用机器来进行，也被称为机器教学。包括积极反应原则、小步子原则、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则。斯金纳的教学原理不仅促进了学习理论的科学化，而且也推动了教学手段的科学化和现代化。到了七十年代，程序方法广泛应用于计算机辅助教学。

（2）程序教学对教学设计的影响。程序教学以其精确组织的个别化、自定步骤的学习，确立了许多有益的指导原则。它建立的一系列学习原则和开发程序教材的系统方法，直接影响了教学设计理论与实践的发展。

（二）认知主义理论：

认知主义学习理论认为：认知主义学习理论认为，学习在于内部认知的变化，这是一个远比“刺激——反应”连结复杂得多的过程。他们注重解释学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些过程才是控制学习的可变因素。

有苛勒的顿悟说，他认为学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单连结。学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。

布鲁纳的认知发现说，学习是主动地形成认知结构的过程；强调对学科的基本结构的学习；通过主动发现形成认知结构。

加涅的信息加工学习论，学习过程就是一个信息加工的过程。信息流是认知行为的基础；人类加工信息的容量是有限的；记忆取决于信息编码；回忆部分取决于提取线索。影响：

教学设计中的学习任务分析、学习者分析、教学策略制定都离不开认知理论对学习规律的描述。认知主义学习理论也促进了计算机辅助教学向智能教学系统的转化。加涅的信息加工理论对学习的启迪，刺激选择不是一种随机的过程。人类记忆加工信息的容量是有限的。组块理论，把知识组织成有意义的块状，减少机械学习。信息编码不仅有助于学生的理解，而且也有助于信息的储存和提取。加涅还提出了九段教学法。

（三）建构主义理论：

（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而包括大量的非结构性的经验背景。

（2）学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。建构包含两方面的含义：对新信息的理解是通过运用已有经验，超越所提供的新信息而建构成的。从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取。

（3）学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

影响：

（1）自上而下的教学设计。自上而下地展开教学进程，知识结构的网络概念。（2）情景化教学。以多媒体技术为基础的计算机辅助教学和网络教学，都得到了建构主义学习理论的强有力支持。

（3）重视社会性互动。建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，合作学习、交互式教学在建构主义教学中广为采用。

三、结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤

【解答一】：

高质量多媒体课件开发是一项复杂的系统工程。步骤如下：

环境分析：主要包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务； 教学设计：主要包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等； 脚本设计：是课件设计与实现的重要依据，是课件开发过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段；包括文字脚本和制作脚本；

软件编写：为了提高效率，应该尽量收集、利用现有的多媒体素材，根据课件内容需要进行编辑加工。在多媒体素材采集、编辑完成后，就可以用多媒体创作工具进行集成； 课件评价与修改：课件程序编写完成后应当进行仔细的调试，调试的目的是为了找出程序中隐含的各种错误并加以排除，其中包括教学内容上和计算机语言文法上的各种错误。【解答二】：

多媒体课件的开发步骤包括：环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写、评价与修改。

1.环境分析：多媒体课件的环境分析主要包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务。① 课件目标分析：确定教学内容、教学要求如：学习新概念；巩固已学知识、训练能力等。

② 课件使用对象分析：学习者的一般特点、学习者对学习内容的态度以及已有的基础与能力、学习者的计算机技能

③ 开发成本估算：开发劳务费、资料购买、消耗材料、软件维护。

2、教学设计

教学设计是课件开发过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分，也是教学思想最具体的表现。该阶段任务主要包括分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等。

① 分析教学内容：根据前述确定的教学目标，具体划分教学内容范围，揭示教学内容各组成部分之间的联系

② 划分教学单元：教学单元划分（每个单元进行一小段相对独立的教学活动，例如一个新概念或一个知识点的教学）

③ 选择教学模式：根据个别指导模式：适用于呈现信息和引导学习操练与练习模式：适用于练习和评价阶段 模拟模式：适用于上述四个阶段的任意组合 教学游戏模式：用于练习阶段

问题解决模式：适用于呈现信息、引导学习以及练习三个阶段

3、脚本设计

脚本是详细的课件实施方案，是教学设计向计算机软件实现的过渡阶段。多媒体课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。文字脚本是多媒体课件“教什么”、“如何教”和“学什么”、“如何学”的文字描述，制作脚本是在文字脚本的基础上，依据教育学科理论和教学设计思想，进行课件交互式界面以及媒体表现方式的设计，将文字脚本进一步改编成适合于计算机实现的形式。

4、软件编写

主要任务是将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计阶段所得出的制作脚本用某种计算机语言或多媒体软件加以实现。①采用课件创作工具

例如“方正奥思”、PPT、FLASH等，适宜于非计算机专业的教师自行开发课件 ②采用计算机高级语言 例如C语言、FoxPro语言等，适用于复杂、或商品化和加密要求较高的课件 ③编写软件文档

软件技术手册、学生手册和教师手册等

5、课件评价与修改

多媒体课件的评价和修改是课件开发的重要内容，主要包括：正式评价（鉴定）； 非正式评价；形成性评价；总结性评价（该阶段存在于课件开发的每一个阶段之中）

四、谈谈如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变

由于现代远程教育在教学设计、学习资源和学习方式上体现了最新的一些学习理论和教学思想、如自主学习、建构主义等，可以为转变传统的学习方式、提高教学效果提供很好的思路。

（1）基于现代远程教育的学习方式转变。

利用现代远程教育技术实现学习方式的转变是国家《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的要求。远程学习方式是一种以自主学习为核心的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。继续教育、提高教师质量。比较简单的模式是基于资源的学习，也就是学生通过网上资源的获取和利用进行学习和解决问题的活动。而基于网络的研究性学习则将研究性学习和网络上的丰富资源相结合，引导学生主动搜索、整理和加工各种信息，从而解决问题的学习方式。计算机支持的协作学习不仅可以发挥协作本身的优势，而且能够通过网络巨大的交互功能使传统的课堂协作学习过程中，难以充分开展交流和探讨、不同年级与不同学校学生难以进行协作的问题得到有效的解决。（2）现代远程教育与课堂学习。

在中小学教育中，现代远程教育的应用以支持课堂学习作为主要突破口。除此之外，还可以利用现代远程教育手段对课堂学习进行课后延伸，充当学生的家庭教师和辅导教师的角色。

五、论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务

前期分析：前期分析的主要任务是在教学设计过程的开端分析教学中存在的问题。包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析。学习需要分析是以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距。学习任务分析是教学设计中最为关键的教学资源分析阶段。学习者分析的目的，是了解学习者的学习准备状态及学习风格与学习动机等因素。学习背景是指持续影响学习者学习的、由多因素组成的复杂系统。

教学目标的阐明：在本阶段，任务是阐明学习者通过教学后所要达到的结果性或过程性目标，将这些目标明确化和具体化。教学目标由三要素组成，行为、条件和标准。其阐明的主要方法有：行为术语法、表现性目标表述法、内部心理和外显行为相结合的方法。教学策略的制定：主要任务是帮助学习者达到预定的教学目标，即教学策略的制定。一般说来，适合我国学校教育的教学策略体系主要包括以下因素：教学过程的确定、学习方式的设计、教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学媒体的选择。

方案编写：教学设计方案既是实施教学的依据，也是教学设计工作的总结。教学设计方案的形式可以多种多样、不同的学科可以采用不同的表现形式，例如文本形式、文本和流程图相结合的形式、文本和表格相结合的形式。

成果评价:教学设计成果的评价是指教学设计的形成性评价。在我国，教学设计的形成性评价主要是指对教学设计的过程和产品进行价值判断的过程。其目的是获得教学设计成功与否的反馈信息，以便及时修改产品、提高教学设计产品质量。包括制定形成性评价计划，收集数据，整理、分析和归纳数据，形成评价结果。

六、结合实例谈谈如何评价多媒体教学软件

根据课件本身的属性及其评价内容应具有全面性、合理性和客观性的特征，从教学实效性和课件质量两方面进行评价。

（一）关于教学实效性的评价内容。

(1)科学性标准。课件的取材适宜、内容正确，基本内容、定理、定义描述准确，公式符合国际标准。课件内容逻辑严谨、层次清晰。引用的资料正确，例证真实可靠。动画模拟效果逼真，能正确反映科学原理。

(2)教育性标准。教学目的明确，紧扣大纲，重点突出，难易适度，例题精典，练习适当，主义对学生的启发引导及能力培养。整个课件具体新颖性、启发性、针对性。（3）技术性标准。课件的栏目分类合理清晰，组接自然，图像及动画连续流畅稳定、形象生动逼真、切换过渡自然、文字醒目且音量适当。

（4）术性。课件构思精巧，画面美观，色彩和谐。课件展示的语言文字规范，背景及配乐得体，富有表现力。声音清晰悦耳、配音标准流畅，语速适度且节奏合理。（5）实用性标准。操作简单、链接有效。有用多媒体展示的必要，不牵强附会。内容选择适当，切实能够提高效率。

（二）关于课件质量的评价内容。

(1)课件维护方便。课件的各种开发文档齐全且内容明确，课件内容易于增删、测试。用户信息记录齐全，应用环境大众化。（2）程序运行可靠，具有良好的容错性、稳定性、兼容性，操控性，在配置不同的计算机上运行无碍。

（3）资源利用有效。课件的教学内容表达质量应符合设计要求。

（4）课件具有跨平台性，适合在网络上运行，实现远程教学和学习，并且移植方便。当然，教育及技术的不断发展，对课件的评价标准、内容及方法将提出新要求。

七、谈谈你对信息技术与课程整合的认识

答：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学过程，达到对某一学科或课程学习的改善。信息技术与课程整合将使传统的信息技术从只进行辅助教学的误区中摆脱出来，强调系统、全面地看待信息技术，强调建立新型的基于信息技术的教与学的模式，强调学习者使用信息技术进行自主、探究、协作式学习。信息技术与课程整合的概念：

1.信息技术与课程整合将改变教学结构； 2.信息技术与课程整合的核心是数字化学习； 3.信息技术与课程整合是将信息通入教学。4.信息技术与课程整合的目标是

充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养； 培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。

另外，在信息技术与课程整合的实施过程中应当根据课程的特点、内容的要求、学生的特点进行，其中应该注意以下几点：①注重整合的课程特点；②注重整合的过程；③注重综合学习；④注重体验学习；⑤提倡协作学习。

八、谈谈当前国内外教学评价发展的主要动向与特点

从世界各国当前课程改革的趋势看，评价的功能和技术正在进行着本质性的变革，评价不再只是甄别和选拔学生，而是促进学生发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，是每一个学生具有自信心和持续发展的能力。新课程改革倡导“立足过程、促进发展”的评价理念，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。一般认为，当前国内外教学评价具有以下的新特点： 1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化 2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化 3.强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化 4.强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 5.注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移 6.重视教育技术在教学评价中的应用

第四篇：现代教育技术期末考试试题

1、教育技术中的“技术”是指（A）。

A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B、在教育中所能看到的实体形态的技术

C、在教育实践中总结出的经验形态的技术D、在教育研究中归纳出来的知识形态的技术

2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的(C)的理论与实践。

A、设计、开发、应用、组织、管理 B、开发、设计、建构、管理、评价 C、设计、开发、利用、管理、评价 D、应用、实践、设计、管理、评价

3、(A)被认为是教育技术的四个基础学习理论。

A、视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论

B、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论 C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论

D、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论

4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（A）。A、协同作用的 B、线性的C、顺序排列的 D、互为倒置的

5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（A）。A、以课程目标为核心 B、以信息技术应用能力为核心

C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心 D、以学生协作能力的培养为核心

6、多媒体计算机属于哪种教学媒体(D)。A、视觉媒体 B、听觉媒体 C、视听媒体 D、交互式媒体

7、教学设计的四个基础理论是(A)。

A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论B、系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论

C、控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论D、系统理论、控制理论、信息理论与学习理论

8、按评价内容的焦点不同，教学评价可分为(C)A、相对评价、绝对评价和自身评价。B、诊断性评价、形成性评价和总结性评价。C、过程评价和成果评价。D、定性评价和定量评价

9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上，建立了完整的儿童心理学理论体系，提出儿童的智力与思维发展分为（A）四个阶段。

A、感觉运动、前运算、具体运算和形式运算 B、萌芽期、口算期、表象思维、逻辑思维、C、表象、形象思维、直觉思维、逻辑推理D、直觉思维、具体运算、逻辑运算、逻辑推理

10、把学习目标分成认知、动作技能、情感三个领域的人是(D)。

A、戴尔 B、奥苏贝尔 C、加涅 D、布卢姆

11、下述属于系统观的教学设计活动，而不是传统教学活动的选项是（D）。

A、采用教学策略上，喜欢“一切都照顾到”，基于喜好和熟悉

B、在确定目标上，依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的学生都一样

C、在学习内容掌握情况上，少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式

D、在测验的使用上，用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学

12、与多媒体教室环境相比，网络教室环境的优势在于(A)。

A、能够提供丰富的学习资源和便于交流的平台 B、能够播放视频和音频信息 C、具有控制各种设备的集成装置 D、能够以多种媒体形式呈现学习内容

13、网络上常见的动画图片格式为(B)A、jpg B、gif C、bmp D、psd

14、下列常见图像文件格式中，哪项为位图图像文件格式（B）A、PSD B、BMP C、JPEG D、GIF

15、下列哪个搜索关键词可以找到图片资源（A）

A、故乡的云 bmp B、狼牙山 wav C、水晶 swf D、北戴河 doc

16、下列哪个工具可以制作多媒体教学演示文稿(A)。A、PowerPoint B、Word C、PhotoShop D、Excel

17、为图片添加的动画效果属于下列哪种动画。（B）

A、翻页动画 B、自定义动画 C、项目动画 D、以上全不是

18、Powerpoint所提供的(B)功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。A、自定义动画 B、动作设置 C、预设动画 D、自定义放映

19、Powerpoint课件制作过程中，关于自定义动画，说法不正确的是（D）

A、可以调整顺序 B、有些可设置参数C、可以带声音 D、只能为文字设置自定义动画 20、在幻灯片播放时，如果要结束放映，可以按下键盘上的（A）键。

A、ESC B、Enter C、Space D、Ctrl

21、当利用图像处理软件photoshop选取边界较复杂的对象时，需要用到的工具是(B)。

A、魔棒工具 B、磁性套索工具 C、裁切工具 D、画笔工具

22、教师在准备教学资源过程中，当利用photoshop选取图像中颜色相同或相近区域时，需要用到的工具是（A）A、魔棒工具 B、磁性套索工具 C、裁切工具 D、画笔工具

23、当利用Photoshop选取图像中的一部分时，下列选项中我们可以用到的工具是（B）

A、缩放工具 B、裁剪工具 C、移动工具 D、画笔工具

24、在Authorware决定声音与程序同时执行的方式是（D）。

A、等待直到完成 B、同时 C、永久

D、同时或永久

25、设Authorware应用程序的流程中有3个图标，依次命名为a，b，c，图标a和c是显示图标，图标b是移动图标，如果在图标b属性面板中【执行方式】下拉列表框中选择“同时”，则(C)。

A、图标a的运行完成后，再执行显示图标c B、图标c的运行完成后，再执行显示图标a C、图标a和图标c同时执行D、图标a、b、c同时执行

26、Authorware不具有下列（D）功能。A、一定的绘图 B、文字效果处理C、动画制作D、图像处理

1．教育技术的研究对象是教育问题，是探讨教学现象内在关系和规律的学科。错误

2．电视媒体教学最大的优势是能表现事物的活动，提供丰富的感性材料，提高学生学习兴趣。正确

4．学习风格源于学生的个性特点，是学生个性在学习活动中的定型化、习惯化，具有独特性和稳定性。正确

6．CAI课件是学习资源的一种，不存在教学设计问题。错误

7．“教育技术”中的“教育”两字，限定了教育技术的教育科学属性。正确 8．学习资源必须与具体的学习过程结合起来才具有现实意义。正确

9．教学设计作为理论上的一种设计，不是教育技术中的所谓的“技术”。错误 10．教学目标的ABCD编写法包括对象、任务、环境、标准四个要素。错误

11．感官刺激可以提高学生兴趣，因此，课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果。错误

12．教学设计的成果不仅仅局限于一份教案。正确 13．教学评价也具有教学功能。正确

14．一个知识单元结束后进行的诊断性评价可以帮助教师发现教学中存在的问题，从而有针对性地改进。错误

15．教学设计作为理论上的一种设计，不是教育技术中的所谓的“技术”。错误（属于教育技术中的无形技术或者是软技术）

16．感官刺激可以提高学生兴趣，因此，课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果。错误。（不一定，多种媒体形式可能影响学生注意力，反而不能集中精力思考）17．一个用ABCD法阐明的学习目标如下：“初中二年级的学生，在观察各种云的图片时，能将卷云、层云和雨云分别标记出来，准确率达90%。”下划线部分属于“标准”。错误（不是“标准”而是“行为”

18．依照布卢姆的教育目标分类学说，教育目标可分为认知、情感、品德三个领域。错误。（不是“品德”而是“动作技能”）

19．教学媒体可以脱离教师独立起到教学作用。正确（个别化教学所使用的媒体及其软件都可以很大程度上起到教师的作用。）

20．在写电视节目的分镜头稿本时，“技巧”一栏应填“远景”、“中景”„„“特写”等。错误。（技巧一栏填：推，拉，摇，切换，淡变。景别一栏应填：远景，中景，特写等）21．微格教学是依据反馈原理和评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。正确。

22．多媒体综合教学平台的使用彻底改变了传统教学模式，使教学更加形象、互动。错误。（多媒体综合教学平台只是一种媒体系统，常用于作电子演示工具，可以使教学更加形象，但是否改变传统教学模式，教学策略才是关键。）

23.CAI课件是学习资源的一种，不存在教学设计问题。错误（教学设计的对象是教学系统，而课件体现教师教的活动和与学生的互动，有内容和媒体的利用，也是教学系统，因此也学要进行教学设计。）

第五篇：《现代教育技术》期末考试题型

2013-2014-2《现代教育技术》期末考试题型及复习大纲

一、题型及分数分布

1、选择题（每小题1分，共10分）

2、填空题（每空1分，共18分）

3、名词解释题（每小题4分，共20分）

4、简答题（每小题8分，共40分）

5、设计题（每小题12分，共12分）

二、复习要点

选择题：主要涉及技术方面的相关知识，包括PowerPoint的基本操作，音视频软件中的相关概念等。

其他主要复习内容：

1)第一章：教育技术、教育技术学的概念；教育技术的发展。

2)第二章：经验之塔理论；建构主义学习理论；传播理论的模式；系统及系统科学理论的基本原理。

3)第三章：微格教学的定义。

4)第二篇 现代媒体技术：计算机图形的主要分类（P99）；帧（P112）；HTML（P154）；常见的视音频、图片、动画的文件扩展名。

5)第七章：教学设计的含义、前提；教学设计的一般过程模式；

6)第八章：学习风格的定义；认知领域学习目标的分类与加涅学习结果的分类理论；学习目标的编写方法

7)第九章：教学策略的定义；三种教学组织形式及选择；教学方法的选择；教学媒体的定义及选择原则

8)第十章：教学评价的定义、作用、分类、功能；教学评价设计的原则及方法（填空及简答）

设计题：与课程作业相关，涉及教学设计的一般模式。