【 李祖隆】梦想的力量（合集五篇）

第一篇：【 李祖隆】梦想的力量

梦想的力量

高2020级5班

李祖隆

主题为“创造向未来”的《开学第一课》在2018年新学期届时上映。无论是中国自主研发的民用大飞机 C919，还是京剧达人王泓翔和虚拟歌手“犀”共同演唱的《墨梅》，亦或是神秘“嘉宾”无壳孵化小鸡“小茶缸”和“非牛顿流体”，都在向我们展示科技创新的魅力。在“创造精神”驱使下，我们不忘初心，脑洞大开，勇于探索，不断为实现个人的目标和国家的进步奋斗。

人们总是向往着一种美好的生活，朝着诗和远方去旅行，去看最美丽的风景，去看更大的世界，更多的是一种梦想，一种归宿，一种灵魂里涌动的向往和追求。

梦想，往往是促进人们向前的新动力，因为有了梦想，我们就要为之奋斗，向前努力;有了梦想，就有了去“远方”的导航仪，去进一步实现人生的目标。往往有梦想的人才会取得更大的成功，梦想是指路的明灯，没有梦想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有未来。

著名华人影星李小龙早在青年时期便在一张便筏上书写下自己追求的梦想，“我,布鲁斯.李,将会成为全美国最高薪酬的超级巨星。作为回报,我将奉献出最激动人心、最具震撼力的演出。从1970年开始,我将会赢得世界性声誉,到1980年,我将会拥有1000万美元的财富,那时候,我与家人将会过上愉快、和谐、幸福的生活”，于是他勤奋练武，为观众奉献了很多高票房的动作电影，为此他曾因脊背神经受伤,在床上躺了4个月,但他却奇迹般地站了起来。1998年,美国《时代》周刊将其评为“20世纪英雄偶像”之一,他是唯一入选的华人。所以说梦想创造未来。这就是因为梦想，因为梦想他走得更远、更好，是梦想创造了他未来的美好生活，尽管他因病早逝，但他永远是人们心中的“功夫之王”。

有了梦想，我们才会为之而不懈奋斗。《开学第一课》中成龙大哥的一番演讲至今让我感触颇深。从一个任由摆布的“死人”跑龙套，到一个副武术指导，再到一个受千万观众喜爱的国际演员，一身伤痕见证了他的奋斗历程。这个愿意用生命去拍戏的艺人，用自己的行动，向人们证明了只要有梦想，只要肯奋斗，没有什么做不成功的。正如奥普拉所说“一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境。”

如果说生命是一曲经久不衰的歌，那么梦想就是蕴涵其中动人心弦的情感；如果说生命是一盏昼夜不灭的灯，那么梦想就是支持它尽情燃烧的灯油。因为梦想，我们创造人生的奇迹，创造美好的未来。

第二篇：《梦想的力量》读后感 李铮

《梦想的力量》读后感

梦想，能有力量吗？当我看过一篇叫《梦想的力量》的课文后，我深深的感触到，梦想有力量，而且梦想的力量还很大。

这篇课文写的是一个6岁的加拿大小男孩在学校里听到老师说：“在非洲，那里的许多孩子因为喝了受污染的水而死去了。”所以他决定要为非洲的孩子打一口井。小男孩开始靠干家务活来挣钱、攒钱，等他攒钱买了一个水泵后，他的故事传遍了加拿大，感动了很多人，所以有很多社会上、学校里的人给他捐钱。在大家的帮助下，小男孩在两年的时间里成功为非洲孩子打好了第一口井，非洲人为了感谢他，就以他的名字给水井命名。因为打井，一年后他成立了自己的基金会。最后陆续为非洲的8个国家打了30口水井。

我感到，这个小男孩很了不起！因为在我们身边有很多在6岁左右的小孩，但他们每一天都是以玩为重，可这个孩子却是在干一件很大的事；而且一般小孩干一件事，会干着干着就烦了，然后就去干别的事了，但这个孩子呢？他在一直想方设法去为别的国家的孩子打井，他没有放弃，也没有厌烦；并且，别的孩子如果有了零花钱，大多数会买零食和玩具，他却一分一毛地攒下来，全部投入到打井的行列中。只有我为人人，才能人人为我，因为他为别人，所以大家才会帮助他，为他捐钱，帮他实现梦想。

我俩相比，一个比他大好几岁的人竟还不如一个六岁的小孩，因为他有了梦想，不管自己几岁，都努力去让它实现，而我要是在六岁，有了打井的梦想，我要让它怎么实现，我想都没想过。我现在明白了，有了梦想，就要努力去实现它，这样才有可能真正实现自己的梦想。

胶州市胶莱镇小高小学

五年级李铮

第三篇：梦想的力量

《梦想的力量》教学设计 中卫三小郑学琴

学习目标：

1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、一声不坑”等词语。

2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。

3、读懂课文内容，体会题目地含义。从字里行间感受瑞恩心灵的仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈地奋斗才能梦想成真。

4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作去。

教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。课前准备：非洲缺水资源的图片、视频。收集主人公的资料；多媒体课件。讲述梦想的短片。课时安排：1课时 教学过程：

一、理解梦想

1、观看梦想的视频。

2、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。

教师想可能是我们心中最深切、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

3、现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

4、激情入文：梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。今天我们要认识的一位主人公叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。

二、感知梦想

1、请走进课文，用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语并读一读。

2、交流：课文主要内容（课件出示）

（课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）

3、尝试理解读课文，在课文中找出有关的句子。

（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2）他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。（3）我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

三、追寻“梦想之因”

1、瑞恩为什么会有这样的梦想？让我们走近瑞恩，走近非洲。

2、自由读第一、二自然段。说说瑞恩为什么会有这样的梦想？

3、找出文中老师说的话并读一读，重点读好“成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

说话：我觉得这里的孩子________，因为____________________。（预设：可怜、悲惨、艰苦……）

4、你学得这里的孩子生活得怎么样？

5、请你再带着自己的感受读读这句话。（课件出示）

6、在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活呢？ 现在，让我们跟随摄影师的镜头去看一看非洲人们的生活片段。（1）出示非洲孩子生活的状况资料。（图片或录象）

感情述说：据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子有5岁前就死掉了。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。（2）拓展想象：

（3）教师：怪不得一位老人这样说道：—“对于我们来说，水，就是生命。”（课件出示，齐读）

（4）正因为非洲的孩子是这样的可怜，正因为水对于非洲孩子是这样的重要，所以瑞恩才会有这样的梦想—

课件出示：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。（再次齐读）

四、走进“梦想之路”

过渡语：瑞恩又为他的梦想做了些什么呢？

1、自由学习3—13自然段，从文中找找相关的语句，划一划，读一读，感受感受。

2、学生自由讨论，教师适时点拔梳理。

能不能抓住关键词概括? 为地毯吸尘、擦窗子、捡树枝、捡松果、取得好成绩

瑞恩为了实现自己的梦想并没有放弃自己的学业。当哥哥弟弟都出去玩了，瑞恩却在—：为地毯吸尘。因为他想—：给非洲的孩子挖一口井。

：当全家人都去看电影了，瑞恩却在—：擦窗子。因为他想—给非洲的孩子挖一口井。

为了实现梦想，瑞恩只做了这五件事吗？（不是）从哪知道不是？（省略号）

读得可真仔细，连标点符号都不放过。在会读书的孩子眼里，省 略号可不是简简单单的六点，它应该是一幅由一幅生动的画面，能 不能透过这省略号，想想他还可能做了些什么？（拖地、洗碗、洗 衣服„„）瞧，省略号多神奇啊!今后我们写作文，也可以用上省略号，给读者想象的空间。

瑞恩才6岁，是什么激励着他这么卖力的干活？（梦想）可见，当瑞恩有了梦想之后，他就会不断地——激励自己。板书：激励自己 教师小结：整整4个月，为了这70元，他不怕辛劳；为了这70元，他不畏严寒；为了这70元，他不断地努力……他的心中只为了实现一个梦想，这个梦想就是—齐读（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）

3、当听到需要2000元时，瑞恩的表现。他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”

同学们，2000元仅仅靠个人的力量能实现这个梦想吗？（不能）④那他用自己的梦想感到许多好心人，你从哪个自然段看出来了，感到了谁？

他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。（感动别人）瑞恩付出了很多，他义无反顾地付出，只为他的心中那一个坚定的梦想！——再齐读（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）

4、筹集买钻井机的钱（板书）

同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩的梦，一个无法实现的梦，然而就是这样一个不可能实现的梦却变成了现实，这就是梦想的力量。交流后出示：

（1）“瑞恩还小……那我再多干些活挣更多的钱吧！” 练读，想象，他为了筹齐2000元，可能会做些什么？（2）“尽管如此，瑞恩并没有放弃。” 他不放弃的是什么？

（预设：干活挣钱、对梦想的追求、努力……）（（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）3）他的这些努力只为了实现一个梦想，这个梦想就是——再齐读

5、当听到需要一台钻井机的时候，瑞恩的表现。（1）出示瑞恩的话读一读，你读出了什么？

（预设：瑞恩决心很大、瑞恩的坚定、瑞恩的执著、瑞恩的永不言弃……）

（市，一个梦想可以感动一个国家，一个梦想可以感动一个世界。大家都2）过渡语：一个梦想可以感动身边的人，一个梦想可以感动一座城被瑞恩的梦想所感动，都伸出了援助之手，献出了温暖的之心。

6、有感情地朗读这三段话。你觉得是什么使瑞恩的梦想成真？（1）交流讨论

（集到了，是因为瑞恩的力量感染并带动着大家的心，这就是同心协力的2）教师小结：一个不小的数目，之所以能在短短的2个月时间里筹力量！实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。

7、瑞恩终于梦想成真，这些从井里流出的生命之水使非洲人们疾病得到控制，健康得到保障，生活也从此得到改善。我们说——课件出示：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”当一个梦想，成为“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时谁不流泪呢？”65个国家千万千万人们的共同愿望的时候，我们说——

五、延续梦想的力量

1、梦想在延续。朗读最后一自然段。

两年以后，基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。

2、这是一个真实的故事，文中的瑞恩被评为“北美洲十大少年英雄”，还做客我们中央电视台的《实话实说》栏目。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

3、课堂小练笔。

如果瑞恩被推选为“感动世界”十大人物，向全世界征集颁奖词时，要求你为瑞恩写颁奖词，你该怎样去写？现在就让你心中涌动着的敬意和感动喷薄而出吧！练笔—交流！

六、总结课文，升华认识

梦想的力量真大，它不仅可以——激励自己，还可以——感化他人。梦想，给安格鲁的孩子们送去了关爱。送去了健康，令安格鲁的村民感激不尽，而安格鲁村民们的表现，出令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福，更是增进了加非人民的友谊。这正是梦想的力量！广告说得好：心有多宽，天空就有多远！心有多大，舞台就有多精彩！我们已经感受到了梦想的力量是巨大的，同学们，为实现我们的梦想而努力吧！

七、课后作业

自由选择其中的一题或多题

1、如果你是瑞恩班的孩子，在给非洲孩子的信里，你会怎么写？

2、我被瑞恩的行动深深感动了，我想写首小诗赞美他。

3、如果你是瑞恩妈妈的朋友，你在报纸的文章中会写些什么？

4、写一篇读后感。

5、阅读为梦想奋斗的故事。如《隐形的翅膀》

第四篇：梦想的力量

梦想的力量

一、学情分析：

五年级学生已掌握了一定的阅读理解能力，通过预习课文，学生们已经掌握了部分课文内容。作者按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。

二、教学目标：

1．知识与技能：

（1）认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

（2）读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

2.情感态度与价值观：

体会瑞恩的精神品质。

学习瑞恩的奉献精神。

3.运用课件让学生了解非洲孩子对水的重要性。

三、教学重、难点：

1、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

2、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

四、教学准备：

非洲缺水的资料及课件。

五、教学过程：

（一）、揭题质疑

1．教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。

2．出示课题――梦想的力量。读了课题，你想知道什么？

梳理归纳：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？

（二）、速读课文，理解“梦想”

1．自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。

（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

（2）他们不应该过这样的生活„„我一定要为他们挖一口井。

（3）那我攒钱买钻井机吧„„我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

2．补充非洲缺水的资料。

（非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。

据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。

3.放课件。

这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。

4．有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。

(三)、再读课文，明晰“梦想之路”

1．加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？

（1）找出文中相关的句子。

（2）指导朗读相应自然段。

2．快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？

3．学生自由讨论，交流

（1）瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。

①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘„„瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

②想像：6岁孩子为地毯吸尘干两个多小时，会累成什么样？ ③思考：要做那么多额外的家务活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，干了4个月。是什么使他放弃玩耍的机会，坚持4个月时间，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？

④有感情地朗读这段话。

（2）瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。

①在课文中找出有关的句段。

a 妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。

b 一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票„„瑞恩筹齐了大一口井的钱。

c 瑞恩的老师没想到„„使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

②想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？

③有感情地朗读这三段话。

4．体会作者表达的方法：课文是按什么顺序来写这一过程的呢？

(四)、感悟“梦想的力量”

1．朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。

2．当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？ 瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？

3．是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？

4．有感情地朗读句子：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”

(五)、畅谈感受，深化主题

读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，你可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受。

(六)、作业

写一篇读后感

板书设计：

瑞恩

17.梦想的力量 挖井（喝上干净水）自己挣、得到帮助 非洲孩子

第五篇：梦想的力量

<<梦想的力量>>教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解瑞恩的梦想和他为了实现梦想而付出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

2、认识6个生字及部分生词。学习重点：

通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩是怎样做的，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。教学过程

(一)、谈话导入

1、教师板书：梦想。

师说：梦想可能是我们心中最深刻、最美好的渴望，人世间的许多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真，人应该有自己的梦想，并为梦想的实现而付出努力。同学们，请你告诉大家，你的梦想是什么？（生说）

2、师：同学们的梦想都非常美好！希望你们都能记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力，因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书：力量）

3、师：今天，咱们就一起来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量，请同学们齐读课题、读了课题，你能提出什么问题呢？ 预设问题：①文章讲了谁的梦想？②课文写了一个怎样的梦想？③他的梦想是怎么实现的？ ④这个梦想究竟有多大的力量呢？ 过渡：人常说：学贵有疑，同学们都做到了真了不起！下面请大家带着问题，自由朗读课文，自学生字词。(二)、学习课文

1、学生自由读书，师巡视

2、出示生字词，老师检查，同学们能否把生字词读准确。

师：读得很好，通过读书，谁来说文中写了“谁的什么梦想”（文章写了瑞恩·希里杰克要给非洲的孩子打一口井，好让他们有洁净的水喝这一梦想。）

3、师：文中哪些句子讲到这个梦想请画出来读读吧。出示句子①②③

4、瑞恩为什么会有这样的一个梦想呢？（因为许多非洲孩子喝了受污染的水而死去）师：的确是的，老师这有一份非洲缺水的资料，给大家念念。(三)、再读课文，理解梦想是怎样实现的？

1、师过渡：加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这似乎是一个梦，是一个无法实现的梦，那么瑞恩的梦实现了吗？（实现）

2、瑞恩的梦想是怎样实现的？请同学们快速默读课文思考；同桌间可以进行讨论交流。

3、师说：刚才你们学习时很认真，讨论也很热烈，哪位同学愿意站起来说说呢？指名说。〈1〉瑞恩为攒够70元钱，做了许多额外的家务活。①

你能找出瑞恩做家务活的片段读读吗？ [第6自然段] 读完，师提两个问题，生读文思考回答。

A：是什么使他放弃玩耍的机会？B：当时他会想些什么？

2〉瑞恩梦想的实现，还得到了同学、教师及其他更多多人的支持（帮助）师：是的，你又是从哪些语句读懂这点的，能读出来吗？ ①妈妈……………报纸上

②一周以后，瑞恩收到了一张2元的支票……大口井的钱。③瑞恩的老师没想到………通上信。

师：当人们从报刊、杂志上看到瑞恩的故事后，他们会想些什么？谁来说说。

4、小结：所以，在瑞恩的不懈努力和众多有爱心人的帮助下，瑞恩筹集了70元钱，然后又筹到了2000元钱，最后还筹到买钻井机的钱，使得这个看似不可能实现的梦想最终成为了现实。

(四)、感受“梦想的力量”

1、师：第一口井打好后，瑞恩及爸妈来到非洲，在那他看到、听到了什么？请阅读14—17自然段，并画含义深刻的句子加以理解。理解：“一个梦想，…………不流泪呢？”

①这是一个什么句？（反问）改为陈述句是__________________ ②这句话怎么理解呢？ ③齐读这句话

2、师小结：同学们，瑞恩为实现自己的梦想而不懈地努力，他这样善良的、富有同情心的行为感动了越来越多的人，以至在2001年3月，成立了“瑞恩的井”基金会，从此让更多的非洲人喝上了洁净的水，看，梦想的力量竟是如此的神奇，它能唤起人们的爱心，能够给非洲人民带来生的希望，这就是梦想的力量。(五)、总结：

1、读完这篇课文，大家心中一定有很多话要说，请结合课文说说你的体会。①瑞恩有一颗金子般的善良的心。②坚持不懈的精神值得学习。③我也要拥有自己的梦想并为之努力。

2、师：说得真好，同学们，美好的梦想会给人带来希望，带来无穷的动力，能创造出奇迹，小瑞恩的梦想不仅激励着他克服困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗，是梦想的力量，感动并带动了更多的人加入到捐钱打井的行动中，是梦想的实现让安德鲁的村民们对瑞恩及加拿大人民的感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。(六)、作业：写一篇读后感（把自己的感受写成一篇文章）

板书设计：

梦想的力量

|

为非洲孩子们挖一口井— |——让非洲每一个人喝上洁净的水

不懈

| 努力

众人

| 帮助

实 现

（善良、执著、金子般的童心）

《梦想的力量》教学反思

《梦想的力量》是一篇略读课文，篇幅较长。读完第一遍，我把教学的重点定位在瑞恩的梦想是如何一步步实现的，学习瑞恩在实现梦想的过程中表现出来的善良和坚持不懈。但是我始终觉得这并不是这篇文章想要告诉我们的全部，“梦想的力量”应该不仅仅只有这些。再读课文，我看到了小瑞恩的梦想从最初的“要给非洲的孩子挖一口井”变成了“想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”，而他为实现这梦想，愿意坚持不懈地付出自己的辛勤劳动。可见，这梦想，鼓励着瑞恩本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗。同时，我还看到了越来越多的人被瑞恩的梦想，被瑞恩对待自己梦想的那种执著与坚持而感动，愿意与瑞恩一起共同实现他的梦想而作出自己力所能及的一点贡献。瑞恩的梦想激起了更多人的善良和同情心。这“梦想的力量”是巨大的，它在课文中，在瑞恩实现梦想的过程中也在一步一步地提升，从个人一直延伸到两国人民的友谊。

在课堂教学中，我紧紧扣住“梦想的力量”来展开教学，引导孩子在学习“瑞恩的梦想是如何实现的”的过程中，层层深入地体会“梦想的力量”也在逐渐地扩大影响，像数学里面画坐标一样，直到无限远。我认为这样的教学能培养孩子由浅入深地剖析文章内涵的能力，教会学生读懂更多的好文章。

教材为学生的学习提供了广阔的空间，而作为一名教师，更应该教给孩子如何去学习，而要达到这样的效果，教师必须从教材的内容、教材的编排等方面去钻研教材，充分发挥教材的教育价值。

通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，教师应该在具体的教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍。

《金钱的魔力》教学设计 执教人：吴恒

校本培训 2010-05-19 16:46:16 阅读30 评论0 字号：大中小 订阅

教学目标

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：

了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间 1课时 教学流程：

一、谈话导入

1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，后悔莫及。

听了这件事后，你们有什么想法？

2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

二、初读课文，整体感知

1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？

2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点 1．出示自学提示：

（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？

（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习

2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。

（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）

3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

四、总结写作特点

作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）作业设计：

1．看《百万英磅》全文。

2．照课文的写作方法进行一次人物描写。

《自己的花是让别人看的》教学设计

宣城市第二小学

章彬彬 教学目标：

1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。

2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。

3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。教学重点：感受德国民族风情。教学难点：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。教学过程： 课前谈话：（略）

一、开门见山，直入课题。（2分钟）

说到德国，很多人都知道这是一个爱花的民族。德国人养花与众不同。北京大学教授季羡林深受感动，写下一篇精美的短文（齐读课题）——自己的花是让别人看的。

题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。这节课我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。

二、初读课文，把握大意。（8分钟）在读课文之前，我们先来学习三个生字。wǎn

莞

莞尔一笑（抽读。想想，“莞尔一笑”是怎样的笑？做个“莞尔一笑”的样子。）chà yān

姹

嫣

姹紫嫣红（抽读。“嫣”写的时候哪儿要特别注意？用食指写一遍。）我们一齐读两遍。

请同学们打开书，自由朗读课文，注意把难读的地方多读几遍，读完后想想，每一个自然段写了什么。

说说每个自然段写了什么？（板书：爱、养<点明让别人看>、赏<点明看别人的花>、梦）接下来，请同学们想想课文的主要内容。四年级的时候，我们学习了段意连接法来归纳文章主要内容。五年级了，在此基础上，我们还可以用抓重点段落的方法来归纳。课文四个自然段，二、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？

三、析形会神，领略风情。（29分钟）文中第三自然段有一句话就说到了（自己的花是让别人看的，自己又看别人的花）这样两层意思，找出来，画上波浪线。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

齐读。这句话就讲了紧密联系的两个方面的意思，所以中间用了分号隔开。

浏览课文，文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”，画上直线；哪些语句具体在写 “自己又看别人的花”，画上虚线。

A、（他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）

抽生汇报，[指导过程：

1、这几句在具体写德国人“自己的花是让别人看的”，一起读读。

2、再默读这段话，想想怎么就能看出德国人养花是给别人看的。

3、德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！]（板书：奇。）齐读。

B、（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）

生汇报（指导读好“山阴道”）。这两句重在写“自己又看别人的花”。我们一起读读。这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再默读这两句，看看哪些词语最先跳入你的眼帘，使你兴奋，令你心动。

预设一：花团锦簇、姹紫嫣红

听老师读第一句（读两遍，后一遍从“家家户户”处开始），结合你的生活所见闭眼想象，“花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面？

你的描绘，让我们仿佛闻到了浓郁的花香，还听到了蜜蜂的嗡响，小鸟的鸣叫，游人的惊叹。

想看看这样美的画面吗？（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”（抽几生，读出“花团锦簇”的形象），它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（点几组，读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。

预设二：应接不暇

不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去——许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（这个词见过没有？没见过，我们先跟它打个招呼。）

“应接不暇”中哪个字最不好理解？“暇”什么意思？（空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（没有空闲）。“应接不暇”呢？（看图）这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。

花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫——

商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫—— 爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫—— 生活中，你还有“应接不暇”的时候吗？

这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。（板书：丽）

你能通过朗读再现这样的美景吗？自由读——抽读——点评（特别要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好，读慢一点，慢慢回味。）——再抽读——一起美美地读读。

作者优美的语言，将我们带到了德国。（齐读）

同学们，我们就在德国，到街上去看看吧！（齐读）走过任何一条街—— 这里花如海，总也看不够啊！（背）走过任何一条街——

内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵。这就是我们常说的“熟读成诵”，也是我们惯用的背诵方法。过渡：走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——

（“人人为我，我为人人。”板：我为人人。）

是呀，人人为我，我为人人。这多么有意思呀！所以作者说（齐读）—— 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（课件：后于“人人为我，我为人人”出现）“这一种境界”指的是什么？联系上文说说。

再读：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

“人人为我，我为人人。我为人人，人人为我。” 这种境界意味深长，多么值得仔细体味呀。让我们再一次从人们养花与赏花的经历中去品味这种美好的境界吧。接读课件：

（我为人人——他们奉献美。自己的花是让别人看的。）请读（手势）：

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

（人人为我——他们收获美。自己又看别人的花。）（手势）：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（原来德国有如此奇丽的景色，是因为德国人都具有这样的思想境界呀！）人人为我，我为人人。（课件：慢慢飞出）（多么崇高的思想境界！）人人为我，我为人人。

这一种境界是颇——（生说）耐人寻味的。而且四五十年了都没有改变。1985年，季老再次来到德国，又看到了这样的景象：（齐读——课件）

C、我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。所以当主人问他德国有什么变化没有时，他说(师读)—— 变化是有的，但是美丽并没有改变。

“美丽”指什么？（鲜花。人人为我，我为人人的思想境界。）这也是没有改变的。这令作者无比惊叹：（齐读最后三句。）

课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

我在初读课文的时候，发现最后一句不好懂。我们一起再读读。（课件出示最后一句。）我当时就想：学习语文，我们可以通过搜集信息，了解写作背景来帮助理解。

文章是1985年写的（板：1985），四五十年前是什么时候？1935年到45年这十年间，作者正在德国哥廷根大学留学。这次再到德国，勾起了他的回忆，想起了学生时代所做的梦。

同学们，这是一个怎样的梦？（花的梦，思乡的梦。）

常言说：日有所思，夜有所梦。你从花的梦，思乡的梦想开去，留学德国，他见到的什么给他印象最深，他在德国想得最多的是什么？

[“思乡” 指导策略（根据实际，选择使用）：

1、你离开过父母吗？多久？那段日子你会想些什么？

2、季老离开祖国十年啊，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。每年春节，家家户户团圆的时候，他却孤独一人呆在哥廷根，他会想些什么？

3、（课件）季老曾说过：住在哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（他在1935年11月20日的日记中写道：我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。）这是他思乡的真实写照呀，请读——]

谁能想得更深一点？季老仅仅是思念故乡吗？他看到德国景色这样美，德国人有这样美好的境界，他就不想对祖国说点什么吗？（像德国一样美，像德国人民那样，具有“我为人人，人人为我”的崇高思想境界……）

是呀，这就是季老对祖国的祝福，这就是季老的梦。一起再读读。但愿全人类都有这美好的境界！

四、回顾板书，总结课文。（1分钟）同学们，这节课我们跟随季老的介绍认识了德国人养花的（奇特），欣赏了德国（奇丽的景色），品味了德国人（人人为我，我为人人）的美好境界。让我们再一次回味德国独特的风情，再一次深情地朗读课题——自己的花是让别人看的。

下节课，我们将进一步练习有感情地朗读课文，把第三自然段背完，并抄写优美词句。

《自己的花是让别人看的》说课

宣城市第二小学

章彬彬

一、教材简析

本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

选编这篇课文的目的一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

二、设计理念

“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇有教育意义。教学中以读为主，让学生在读中悟情，读中明理。

三、教学目标

1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。

2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。

3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。

四、教学过程及方法

在设计本课时，我首先让学生找一找题目中的反义词，质疑课题，读好课题。接着，检查学生的朗读情况，让学生整体感知课文内容。在这里对朗读的要求是正确、流利，这也是预习的要求。指导写好本课的生字“莞尔一笑”的莞、“姹紫嫣红”的姹和嫣，这样在检查学生朗读的同时，又没有放松对学生基础知识的训练，可谓“一举两得”。

之后，在学生了解了全文主要内容的基础上，抓住“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”这一主线，让学生围绕关键的词句，有感情地朗读句子，体会作者的思想感情。在这一过程中引导学生图文结合理解了“花团锦簇”“姹紫嫣红”的意思；创造具体的情境并结合生活体验理解了“应接不暇”的意思。这样学生在体验课文的过程中，又学到了阅读的方法。在教学本环节时，我充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导朗读时，注意采用多读的方式，并且通过范读适当指导一些朗读技巧。在教学中灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情”等教学方法，引导学生采用各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，并指导学生背诵，使学生在课堂上大有收获。在朗读中引导学生感悟理解“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这一含义深刻的句子时，结合作者写作背景，引导学生从作者孤独一人呆在哥廷根，看着德国这么奇丽的景色想开去，想想作者思乡的梦是什么。这一思路是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，体现了由形象到抽象的认识过程，从而引导学生潜心思考，梳理脉络领悟意蕴，体会情感。