10.3课题学习--从淡水谈节水导学案

第一篇：10.3课题学习--从淡水谈节水导学案

2012年七年级数学下册10.2.2课题学习——从数据谈节水导学案主备人王海娟

学习目标:

1、我能用统计图表进一步描述数据，经历、体会不同数据选用不同图表分析解决问题的过程；

2、增强自己用数学解决实际问题的意识。

重点难点: 调查实际问题，把所学统计调查知识运用到实际生活中。

课题学习

一．请合作完成下面的活动

1、阅读P173页附录中的资料，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题。

（1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？

（2）我国农业和工业耗水量情况怎样？

（3）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？

（4）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源总量的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国2000年是否曾出现“水危机”？

2、用简单随机抽样方法，调查全校同学家庭人均月用水量，并回答下列问题：

（1）设计的调查问卷应该包括哪些内容？

（2）抽取的样本容量是多少？如何抽取样本？

（3）用频数分布表整理收集到的数据；

①最大值为，最小值为。

②你确定的组距是，组数是。列出频数分布表：

（4）画出频数分布直方图和频数分布折线图。

(5)描述数据：

①家庭人均月用水量在哪个范围内最多？。

占被调查家庭数的%。

2012年七年级数学下册10.2.2课题学习——从数据谈节水导学案主备人王海娟

②在哪个范围内最

少？。

占被调查家庭数的%。

（6）全校同学家庭人均日用水量的平均数是，调查的人均日用水量

能否作为全国人均的用水量呢？。按生活基本日均需水量50升的用水

标准，这个平均数是否超过用水标准？。

（7）如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算一天可以节约多少吨

水？

按上述标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？

（8）你还可以得到哪些信息？

3、讨论工业生产及生活中节约用水的好办法。

二、互学

1、对学：（学法指导）

将刚才独学的成果给对子同学看，相互检查，说出自己的理由。探讨不统一的答案并达成共识，若有疑难问题向小组长汇报。

2、群学：（学法指导）

小组长组织“帮扶对子”进行交流，解决刚才提出的疑难问题。

3、小组展示：（学法指导）小组内部展示各自的主要问题和成果。

三、评学

1、大展示：（学法指导）小组安排成员向全班展示小组的学习成果。

2、总结今天的学习成果。

第二篇：从数据谈节水

从数据谈节水

教学目标：

根据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：

（1）知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策.（2）过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.（3）情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识.重点和难点：

（1）重点：培养学生的数感和统计观念.（2）难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测.教学形式和课前准备：

本课题在多媒体教室进行学习.学生在课前也收集了一些有关水资源的资料，准备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具.第一课时

活动一：广告展示，节约用水的公益广告

活动二：滴水实验，首先把水龙头开到最小，让它一滴一滴地滴水，再拿一个刻度杯在下面接着，看看在一定时间内，会浪费多少水。我们发现一个滴水的水龙头在15分钟的时间内，滴了250ml水，那么1小时就可以滴1000ml的水，一天可以滴24000ml水，一年可以滴8760000ml水，也就是8760L水，多么惊人的数字啊！所以，节约用水要从点滴做起。

活动三：节约用水小妙招用水方面

1、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上残存的农药。

2、洗衣水洗拖把，再冲洗厕所，第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具，洗鞋袜等。

3、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过后的“脏水”。

4、冲厕所尽量使用节水型设备，每次节约4—5kg。

5、将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米，每次冲洗可节省水近2kg。

6、淋浴时关掉水龙头擦香皂，洗一次可节水60kg。

7、用洗衣机洗衣服时，建议集中一次清洗，若分开两次洗，则多耗水120kg。

第二课时：

阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：

（1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？

（2）我国农业和工业耗水量情况怎么样？

（3）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？

（4）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成。

第三课时：

收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：

（1）家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？

（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之

几？

（3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？

（4）如果每人节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？

（5）你还可以得到哪些信息？

（教师巡视，指导各小组开展调查实验活动）

第四课时：

阅读资料，从中收集数据，画出统计图，并回答问题：

（1）2000年全世界淡水资源利用情况怎样？

（2）如果我国的农田全部采用节水灌溉技术，每年至少可节约多少淡水资源？

（3）你觉得解决我国水资源短缺问题的关键是什么

（4）通过这节课的学习，大家获得了哪些统计活动知识？

（5）针对节水问题，谈谈你的想法.根据调查情况，写出结题报告，并以小组为单位展示。

附录：中国水资源

水是生命之源，水是人类的渴望，水是关系国家安全的重大战略问题。

但是，我们偏偏缺的就是水。缺水，是不争的无奈。

——因为缺水，多少沃野绿洲变成浩瀚的戈壁，我们的先人不得不无数次背井离乡，迁涉远土。

——因为缺水，我们曾不得不动员起全家的男女老幼，拿起那所有可以使用的坛坛罐罐去四处抢水。

然而长久以来，我们最不尊重的、无节制开发的、大大方方浪费的、明明白白污染的、无时不刻跑冒滴漏的也是水。用水者从来很少问起：自来水——你从哪里来？

所以，我们不得不再次拿起“节水光荣，浪费可耻”这个口号，去唤醒人们的觉悟。应该说，自然因素造成的水资源不足状况，我们无法在整体上改变，但人为因素加剧的缺水，则可通过努力使之缓解。这个努力，就是大力提倡节水和治污，这是我们在改变缺水状况的努力中能够做到也必须做到的事情，关键在于——节水，要从我做起，要从每一个用水人做起。

节水，是因为缺水

据多年记载，全国670多个城市中，约有400个城市常年供水不足，其中有110个城市严重缺水，年缺水量达60多亿立方米，由于缺水每年影响工业产值约2000多亿元，许多城市在天旱时被迫定时限量供水。

问题的严重性更在于——水源极为紧缺。我国是世界上最贫水的13个国家之一，人均水资源量不足2300立方米，只相当于世界人均的1／4，且时空分布严重不均。从时间上讲，北方各省（市、区）全年降水主要集中在7、8、9三个月，其余时间则多旱少雨；从空间上讲，南方多北方少，北方人均水资源更低，不足2000立方米，有些省份甚至低于500立方米。按照国际公认的标准，人均1750立方米为用水紧张线，1000立方米为生存基本线。足见我国水资源短缺的状况是十分突出的。

问题还在于，随着工业化、城镇化、现代化水平的提高，城市群的继续增加，城镇规模的不断扩大，城市用水的比重还要逐步上升，城市缺水的矛盾将会愈加突出。

就我省来讲，陕西是水资源严重短缺的省份之一，人均水资源占有量1266立方米，仅为全国人均量的1／2，世界人均量的1／8。按耕地面积计算，亩均水资源量860立方米，仅为全国亩均量的44％。陕西南北狭长，水资源分布很不均衡，水土组合极不合理。秦岭以南土地面积占全省的37％，而水资源量占全省的71％，秦岭以北地区面积占全省的63％，而水资源量仅占全省的29％。特别是经济比较发达、城市群相对集中、人口占全省60％、耕地面积占全省55％、工农业产值占全省80％以上的关中地区，人均水资源量仅388立方米，为全省人均量的30％，不到全国人均量的1／6，约为世界人均量的1／26，与已经出现水资源严重危机的北方几个省市人均量相当。其次，我省水资源年际、年内变化十分悬殊。据水文资料记载，我省地表径流在丰水年可达800亿立方米以上，而枯水年则不足280亿立方米，丰枯比达3：1。水资源年内分布也很不均衡，7—10月占全年径流量的60—70％，而其余8个月径流量仅占全年的30—40％。除此而外，我省以干旱缺水为主要特征的灾害十分频繁。据对1371年至1990年的620年历史记载分析，发生1—2年以上大范围持续干旱290次，平均两年一次。其中1950—1990年发生不同级别的旱灾37次，平均1.1年一次，年平均成灾面积超过1300万亩。进入90年代以来，我省干旱缺水的形势更加严峻，1994年—1995年全省发生的特大干旱，仅夏秋两季受灾面积就超过5000万亩，严重干旱2800万亩，绝收510万亩。长期的干旱缺水，不仅造成农业大面积减产，而且致使全省各城市均经历了长达20多年的大面积水荒，对工业生产、城市生活和社会稳定产生严重影响。由此不难看出，水资源短缺已成为制约陕西经济社会发展的重要因素。不仅如此，随着我省城市化步伐不断加快，城市经济快速发展和社会事业不断进步，城市人民生活水平的提高，城市缺水的矛盾将会愈加突出。因此，在认真做好城市供水工作的同时，突出节水和水污染防治工作显得十分重要，且任务艰巨，责任重大，意义深远。

节水，治污回用是根本出路

水资源的短缺，用水量的不断增加，本身就是一对难以化解的矛盾，而对水的浪

费和污染，有如雪上加霜，使矛盾更加突出。

水污染在我国已十分严重。城市污水排放量从1990年的近180亿立方米增加到现在的约360亿立方米左右，其中生活污水近80％未经处理直排水体。我国有63.8％的城市河段受到中度或严重污染，118个大城市中97.5％的城市地下水受到不同程度的污染。我国的一些城市虽然水源充足，但由于污染的加剧，可资利用的却很少，成为缺水型城市。“守着江河缺水喝”，是我国许多城市面临的窘境。可见，水污染加剧了水资源的短缺，使有限的水资源不能得到充分利用，使可以再利用的水资源不能进入再利用的良性循环。

节流、治污、开源，这三方面措施是相互影响、相互作用的。“节流”是由我国贫水的基本水情决定的，必须放在优先位置。“治污”具有保护水资源、改善水环境，增加供水量的多重效益，是解决城市缺水问题的根本出路。“多渠道开源”的内涵除了合理适度开发地表、地下水资源外，还包括雨水利用、海水代用、海水淡化和污水资源再生利用等，而污水资源的再生利用应当成为“开源”的主要途径。也就是说，城市水资源利用要治污为本，这是保护供水水质、改善水环境的必然要求，也是实现城市水资源与水环境协调发展的根本出路。

首先，工业污水防治要进行战略转变。我国长期以来实行的末端处理、达标排放为主的工业污染控制战略，现已被国内外证明是耗资大、效果差、不符合可持续发展的战略。专家指出：污水防治应实行从以末端治理为主向以源头控制为主的战略转变。那就是，淘汰物耗能耗高，用水量大、技术落后的生产工艺，推行“清洁生产”，在生产过程中提高水的利用率，实行中水处理，进行循环利用，减少污水排放量，逐步做到零排放。这样既减少了污染，又节约了水资源，降低了成本，提高了利润，达到经济效益和环境效益“双赢”。

其次，要下大气力提高城市污水处理能力，切实重视城市生活污水的再生利用。目前城市生活污水排放已是我国城市水的主要污染源，城市生活污水处理是当前和今后城市节水和城市水环境保护工作的重中之重，这就要求我们要把处理生活污水设施的建设作为城市基础设施的重要内容来抓，而且是急不可待的事情。一是要按照保本微利原则尽快提高污水处理费征收标准，使污水处理设施的建设和营运具备能够偿还投资贷款、维持日常运营费用的运行机制。污水处理费对设施运行成本补偿不足，是导致我省城市污水处理设施建设缓慢、污水处理能力严重滞后的重要原因，所以，调整污水处理费势必成为发展污水处理产业的关键所在。污水处理回用是解决城市生态环境用水和工业、服务业用水最有效、最廉价的手段；提高污水处理回用率，是改变水质型城市缺水状况，避免远距离调水导致城市用水价格大幅度上涨的根本措施；污水处理回用这一可靠的水资源也是城市长期、稳定、可持续发展的最重要条件。因此，应该把污水处理工作摆在城市基础设施建设的重要位置，将污水处理费的调整，优先于供水价格的调整。二是要建立稳定的污水处理设施专项投资渠道，同时引入市场机制，构筑多元化的投融资渠道，加快污水处理设施建设的步伐。提高城市污水处理率，需要的不仅仅是建设污水处理厂的投入，而且还需要建设形成拦截汇集污水的完整的管网系统，甚至其所需的投资量，远远大于污水处理厂建设本身。因此，必须建立一个稳定规范的财政注入资金的渠道，加大投资力度。同时，还必须积极引入市场机制，吸

纳集体、个人、外商投入城市污水处理设施的建设和营运，并建立完善的投资回报机制和完整易行的处理回用、销售收费规则，以对各种社会资金产生一定的吸引力。

第三篇：10.3 课题学习从数据谈节水 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，从中体会节水的重要性.2.通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值

3.通过具体的数据，使学生了解节水的重要性

2.教学重点/难点

使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论

3.教学用具 4.标签

教学过程

自学指导：阅读教材第154至156页，回答下列问题： 自学反馈

列频数分布表: 资料展示(投影)当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片 问题：(1)看了这些图片，你有哪些感受?(2)你了解世界及我国有关水资源的现状吗? 活动1 探求新知

阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：(1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样?(2)我国农业和工业耗水量情况怎么样?(3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样?(4)根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”? 学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成.活动2 数据整理

收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：

(1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几?(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之几?(3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准?(4)如果每人每天节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水?按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水?(5)你还可以得到哪些信息?(教师巡视，指导各小组开展调查实验活动)活动3 资料展示

资料展示：(投影)我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法.活动4 课堂小结

第四篇：10.3 课题学习从数据谈节水 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

（一）教学知识点

１．经历收集、整理、统计、讨论交流等过程，发展数学应用能力． ２．经历查找资料、撰写研究报告的过程，初步获得科学研究的体验．

（二）能力训练要求

１．通过数学活动，提高应用数学解决实际问题的能力． ２．利用统计知识分析现实问题，提高寻求解决问题办法的能力．

（三）情感与价值观要求

１．通过阅读资料、收集数据等过程，了解水资源形势，提高节水意识． ２．通过活动，学会与人交流合作，并有条理地阐述自己的观点．

2.教学重点/难点

教学重点

感受水资源紧缺形势． 教学难点 撰写研究报告．

3.教学用具 4.标签

教学过程

Ⅰ．提出问题，创设情境

本章我们学习了几种统计图形，了解认识了各种统计图形的特点，如何用所学知识服务于实际，这才是我们学习数学的根本．统计图形的应用很广泛，下面我们一起来研究一个课题，从数据谈节水的问题．

Ⅱ．导入新课 当前全球正面临着缺水的严重困挠，我国是一个严重缺水的国家，研究这一课题，就是要同学们对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，会感到我们每个家庭和个人都应该有节水意识：节约用水，从我做起．

[活动] 阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：

１．地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？

２．我国农业和工业耗水量情况怎样？

３．我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？

４．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？

多媒体演示背景资料： 附录：背景资料

地球上的水包括大气水、地表水和地下水三类．地表水可分为海洋水和陆地水．陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等．地球上水的总体积是14．2亿立方千米．其中，海洋水约占96．53%以上，淡水约占2．53%．而在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖占77．2%，地下水占22．4%．而人类可以利用的水还不到1%．

目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源浪费等原因，使全世界面临着淡水资料不足的问题，世界各国特别是发展中国家水资源紧缺问题越来越严重．发展中国家疾病死亡事件中80%与缺水和水资源污染有关．

我国是世界上严重缺水的国家之一．

中国水资源总量约为2．75×104亿立方米，居世界第六位，人均占有水量仅为2400立方米左右，只相当于世界人均的1/4，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国之一．

随着水利事业的发展，我国的水利建设工程取得了突飞猛进的发展，但由于人口、经济的进一步发展，水资源供应和需求出现了日益尖锐的矛盾，缺水状况在全国范围内普遍存在．以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上不同程度缺水，其中严重缺水的有110多个．20世纪80年代以来，我国北方许多大中城市因缺水致使居民定量供水，电厂、工厂停产或限产．

Ⅳ．课后作业

结合本节统计图表，复习题12，第1、2•题写一篇说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行性办法的报告．

Ⅴ．活动与探究

我国是一个农业大国，从本节统计数据上可知每年的农业用水量是个庞大的数字，而农业用水效率又很低，就此用一定数据描述，浅谈农业用水中提高用水效率在节约用水中的重要性．

结果：就2000年来看，农业用水量达到5147亿立方米，如果农业用水效率提高1个百分点，一年将节省50多亿立方米水，比2000•年城市生活用的四分之一还多出好多，由此可知，提高农业用水效率在缓解水危机、节约水资源方面起到举足轻重的作用．

第五篇：《谈读书》导学案

《谈读书》导学案

中学导学案

年 级：

九年级语文

使用时间：XX、12、题1谈

读

书型新授教学目标知识与技能：

1、理清作者的论述思路；了解作者介绍的读书方法及读书的作用、意义；

2、解决文中的生字词，积累名言警句。

3、将作者介绍的读书方法应用到学习中去。

二、过程与方法：反复品味，合作探究，深入理解短文的内涵。

三、情感态度价值观：懂得读书的意义，养成爱读书的习惯。教学重点理清作者的论述思路；了解作者介绍的读书方法教学难点读书的作用、意义

时1教学方法指导评价教学用具常规

教学流程复备栏教学过程：

一、自主学习（前、中）朗读文，读准字音，了解字义。

二、自我检测

1、给下面加点的字注音

狡黠（）藻饰（）

诘难（）

咀嚼（）

味同嚼蜡（）

矫（）

滞碍（）

睾（）肾

阐证（）吹毛求疵（）2．解释下列词语味同嚼蜡

吹毛求疵

寻章摘句

豁然贯通

孜孜不倦

3．文学常识填空《谈读书》一选自《

》，作者

，国

家家。著有《

》、《

》等。

三、合作探究（讨论、交流、质疑、展示）

1、粗读文，理清的思路。

依次写了读书的、读书的

以及读书的 和。

2、本文所谈到的读书的好处（目的）有哪些？

3、在读书过程中有哪些不好的偏向？读书与经验的关系是什么?

4、不同的人对待读书的态度有何不同？你怎么理解“明智之士用读书”？、开头说了读书的三种目的，而后又指出了三种偏向，用了什么论证方法、有何作用？

6、找出文中比喻论证的地方，并说说好处。

7、作者介绍了哪些读书方法？谈一谈你的看法。

6、读书的作用是什么？

四、堂评价

1、结合文内容谈一谈你的读书感悟；

2、你喜欢文中的那句名言？以此为论点，说一段话。

五、巩固练习（中、后作业）

1、说说下列句子的论证方法①

读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后如何修剪移接。

（）②

书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

（）③

人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。（）④

如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；（）

2、除了之外，培根还有一句在世界上广为传颂的名言，它是

3、根据提示写句。好的书籍如

，它使人。

好的书籍如

，它使人。

好的书籍如

，它使人。

4、介绍你读过的一本好书，与大家共同分享。

六、备组交流反思