厦门大学教育学真题解析[小编整理]

第一篇：厦门大学教育学真题解析

厦门大学2013年真题解析

我们在2007年的教育学统考考试中胜利突围，作为自统考之后第一年的教育学非统考，到底会不会如同勤思考研之前所反复强调的会关注基础，进而突出重点，不会出现边边角角的琐碎考点，我们需要第一时间进入考场根据真题来评析。2013年1月6日上午，我们拿到厦门大学640的教育学基础综合的小信封之时，心里就已然有数：正如我们所预料的一样，非统考的很多学校仅仅会给出一页纸，上面写着考生们所要解答的所有主观性试题。如果你也是考厦门大学教育学的同学，可以加我一三二495一二1四，和我们分享一下你的心得哦。当打开信封之后，对于试卷进行初步审核是每位考生必须要进行的第一步，认真研究了一下题目之后，我们担心的事情还是发生了：题量大，学生解答题目的时间有限，能否在有限的时间内解答完全部的考题，是立刻呈现出来的危机。

纵观整张试卷，3个小时180分钟之内，我们要完成10个名词解释，3个辨析题目，5个简答题目，3道分析论述题。按照分值来说，分析论述题每题40分，辨析和简答题每题15分，名词解释每题6分，那么，如果按照难度一致，思考时间一致，我们用于答题的时间分配应该如下：每个名词解释，必须在4-5分钟之内结束，每一个辨析和简答题必须在8-10分钟之内结束，每个分析论述题可以控制在18-25分钟之内结束。亲爱的考生们，你们是如此安排时间的吗？在考试之后，好多考生和勤思反馈的一个重要问题就是时间不够用，整张试卷前松后紧，心余“时”绌；甚至有的同学后面的分析论述题没有时间答，白白丢掉了40分甚至80分的题目。在所有的非统考学校中，厦门大学的640教育学综合的题目可以算得上比较多的，所以，合理充分利用有效时间，运用相对合理的答题技巧，是取得高分的第一步，也是重要一步。

继而我们来分析整张试卷的题目，无论是名词解释还是辨析、简答或者论述，没有题目是超出考生认知范围的，所有的题目，考生看到之后，都会感觉自己能够回答上几句，比如说“道德认知发展模式”、“发现教学模式”、“书院”、“苏格拉底方法”等这些题目都是大家准备的非常充分的，回答这些题目的时候，考生们最易走入的误区就是因为熟悉所以意犹未尽，在某一些题目上面浪费了大量时间，这样会导致后面的题目时间明显不足；这些题目，大家之所以能够见之则喜，是因为这些都是最基础的内容，那么基础的内容，每位考生都能够认知的情况下，考察的就是对于这些概念的准确性。与此同时，也有一些诸如“客体永久性”、“系统过敏法”等题目，对于大家来说，似乎有些陌生，这些题目要求大家对于教育心理学能够做到真正地理解，而非死记硬背一些有关的理论，“客体永久性”是幼儿成长非常关键的一步，“系统脱敏法”的理论基础是学习理论，即经典的条件反射与操作条件反射，是比较热门的一种方法。所以说，整体来看，名词解释对于基础的要求是很高的，要求考生们牢牢掌握教育学中最重要的基本知识，进而才能获得名词解释的分数。

从辨析、简答和分析论述题来看，教育学原理关注的基本点在于教育学的发展和当前全球化对教育的改革，正好吻合了教育学和教育这两大主题；中国教育史考核的是中国历史上最著名的科举考试制度；外国教育史考核的是最具有明显对比意义的斯巴达和雅典教育的对比，而整个教育心理学的考核重点突出体现在了学习这一章节内容的相关考核。纵观整张试卷，最后一题的科研方法题目是亮点：让考生们以题干给出的信息而自行设计一个教育实验，既要符合实验的目的，又要包含实验研究的基本程序，这是科研方法灵活呈现的一到亮丽风景线！

综上所述，厦门大学整张试卷，需要考生们做好试卷分析工作，合理安排时间；时间安排的失误将导致整张试卷的失误。厦门大学的640教育学综合的试卷要求每位考生具备非常扎实的基础知识，对于耳熟能详的知识做到绝对的准确性；对于教育心理学和教育科研方法必须在真正学习内涵之后能够灵活运用，认为自己死记硬背几个基本理论就可以应对教育学综合的时代，随着统考的结束就此结束了。踏实的基础是王道，合理的技巧是锦上添花！

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第二篇：2011年教育学真题解析

2011年教育学真题解析

2011年全国硕士研究生入学统一考试

教育学专业基础综合试题

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

以教育理论自身作为研究对象的是（）

A．教育学

B．比较教育学 C．元教育学

D．教育哲学 【参考答案】C

【考查知识点】元教育学的研究对象

1925年，为了收回教育权，中国政府公布了什么法案（）【参考答案】《外人捐资设立学校请求认可办法》 【考查知识点】20世纪20年代收回教育权运动

中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是（）A．教育为长期战争服务 B．群众教育第一

C．注重教育的正规化建设 D．生产教育第一 【参考答案】A

【考查知识点】抗日战争时期中国共产党的教育方针政策

19世纪末二十世纪初，欧美流行劳作教育思潮代表人物和推动者是（）A．拉伊

B．凯兴斯泰纳 C．蒙台梭利

D．克里斯曼 【参考答案】B

【考查知识点】凯兴斯泰纳的劳作教育理论 认为学生求助是缺乏能力的表现，是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标类型为（）

A．掌握目标

B．学习目标 C．任务目标

D．表现目标 【参考答案】D

【考查知识点】成就目标理论 教育研究假设避免使用（）

A．陈述句

B．疑问句 C．全称肯定判断

D．全称否定判断 【参考答案】B

【考查知识点】教育研究假设

二、辨析题：46～48小题，每小题15分。共45分。要求判断正误并着重阐明理由。请将答案写在答题纸指定位置上。

46．德育应当普遍存在于一切教学设计中。【参考答案】错误。

德育是教育者按照一定的社会和阶级要求，有目的，有计划，有系统的对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的思想和自我修养能力的教育活动，德育是教师有目的的培养学生品德的活动。

教学设计是系统的教学策略和教学规划，教学方法的选择与确定，以使教学效果达到最优化的系统开发过程，为教学活动制定蓝图。

德育的形式多种多样，可以通过说服、情感陶冶、实践锻炼，自我教育、榜样示范，品德评价等多种形式进行，教学设计的最终目的是使教学过程更优化，教学效果更明显，当然在教学设计中可以存在德育内容，通过教学设计体现德育观念，但是德育普遍存在于一切教学设计中，这一观点夸大了教学设计的内容，德育的内容不能也没必要体现在一切教学设计之中。

【考查知识点】德育与教学设计的结合考查

47．学不可以已，青取之于蓝而青于蓝，表明荀况对师生关系的不唯师说。【参考答案】错误。

“学不可以已，青取之于蓝而青于蓝”出自荀子《劝学》，意思是：学习是不可以停止的。靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青。这句话论述的主题是学习的态度和观念，学生要善于学习，深入理解。

荀况认为教师是治国之本，片面强调学生对教师的服从，主张师云亦云，甚至认为言不称师，谓之畔。教而不称师，谓之倍。荀况认为，应该尊师重师，但也要对教师有要求，教师要有尊严而令人起敬，讲课有条理而不违师法，见解深而表述合理。荀况的尊师思想出于他的性恶论，也与当时的统一趋势有关。他的思想对后世师道尊严的形成有很大影响。荀况的观点是唯师说，而不是不唯师说。

“学不可以己，青取之于蓝而青于蓝”并未体现荀况的唯师说。【考查知识点】荀况的教育思想

48．经典条件反射与操作条件反射无根本差异。【参考答案】错误。

一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这就是经典性条件作用的基本内容。经典性条件作用是由已知的刺激引起的，是有机体被动地对环境刺激作出的反应。而操作性反射是有机体自身发出的，最初是自发的行为，如吹口哨、站起来等，这些行为由于受到强化而成为在特定情境中随意的或有目的的操作。

经典性条件作用是刺激（S）——反应（R）的联结，反应由刺激引起；操作性条件作用是操作（R）——强化（S）的过程，重要的是跟随操作后的强化（即刺激）。故二者存在较大差异。

【考查知识点】学习的联结理论

三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。请将答案写在答题纸指定位置上

49．简述课堂教学设计的主要依据。

【参考答案】课堂教学设计就是教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排。

课堂教学设计的主要依据有：

1、现代教学理论。

2、系统科学的原理与方法。

3、教学的实际需要。

4、学生的需要和特点。

5、教师的教学经验。

【考查知识点】课堂教学设计

50．简述《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定。

【参考答案】全国人大常委会于1993年10月31日通过的《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）第七条规定：“教师享有下列权利：

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二）从事科学研究、学术交流，参加专业和学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（六）参加进修或者其他方式的培训。”

【考查知识点】教师权利

51．简述陈鹤琴“活教育”思想体系的三大命题。

【参考答案】教育家陈鹤琴为了将当时的死教育变为前进的、主动的、有生气的活教育，提出了要使教师“教活书，活教书，教书活”，使儿童“读活书，活读书，读书活”的教育主张，并把这一教育主张定义为“活教育”。陈鹤琴“活教育”理论的内涵主要体现在“三大纲领”(目的论、课程论、方法论)和“两大原则”(教学原则、训育原则)中。

“活教育”的目的论——强调做人教育。陈鹤琴在“活教育”目的论中明确而全面地提出了教育目的，即要教人“做人，做中国人，做现代中国人”。“活教育”的课程论——强调活教育的本质。陈鹤琴批评旧教育是“死教育”，针对课程、教材的盲目和呆板，教学方法欠适宜和灵活，提出了“活教育”的课程论

“活教育”的方法论——强调实践教育。“活教育”方法论的基本原则是：“做中教，做中学，做中求进步”。“活教育”方法论重视直接经验，强调以“做”为中心，主张打破班级、时间、空间、教材的界限。不提倡班级授课制，重视室外活动，提倡“共同研究学习”。

“活教育”的教学原则——强调活的教学法。陈鹤琴根据“心理学具体化、教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条教学原则，强调在教育过程中儿童的主动性。

【考查知识点】陈鹤琴的“活教育”思想 52．自我效能感的基本含义和提高措施。【参考答案】自我效能感指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断。

人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化，强化能激发和维持行为的动机以控制和调节人的行为；期待是先行因素，但有别于传统的期待概念。班杜拉认为除了传统的对行为结果的期待还有一种效能期待。结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地带来某一结果的行为。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去实施这一活动。

【考查知识点】学习动机的自我效能感理论

53．教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则，并简述该原则的主要内容。

【参考答案】在搜集资料或实施某些研究措施时，要避免让研究对象受到人身的、社会的、心理的伤害，包括让他们承担不利的压力和负担。因此，在实际的研究过程中，每一个研究者都应该自觉地遵守这些伦理规范。

伦理原则要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。

要贯彻这一原则，研究者应做到：

（1）尊重被试的权利。在研究活动中应优先考虑如何保障被试的权利。如不参与协作权、不署名权、保密权、要求研究者承担相应责任权等。

（2）研究活动不给被试造成不当压力。

（3）慎重解释研究材料或研究结果。避免给研究对象或教育实践造成消极的后果。

【考查知识点】教育研究的基本原则

四、分析论述题：54～56小题，每小题30．共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。

54．材料反映了什么教育目的观？联系实际论述这种教育目的观对我国教育改革的借鉴意义

【考查知识点】教育目的的主要理论及其应用 55．赫尔巴特的兴趣观及对其教育理论体系的作用。

【参考答案】赫尔巴特特别重视兴趣。他所理解的兴趣就是指心理的积极活动，实际上也就是观念的大规模的广泛的活动和观念的游戏。赫尔巴特把兴趣的多面性看成教学的基础。他把兴趣分为六种、两大类。

1、自然的或“知识的”兴趣（1）经验的兴趣；（2）思辨的兴趣；（3）审美的兴趣；

2、历史的或“同情的”兴趣

（1）同情的兴趣；（2）社会的兴趣；（3）宗教的兴趣； 【考查知识点】赫尔巴特的教育思想

56．Ⅰ．某乡镇中学初一年级有100名学生此前在小学均未开设英语，现拟对其进行一项“多媒体教学对学生英语阅读理解效果”的研究。现提问：

（1）请为该研究写出实验设计（写出名字与格式），并说明为什么采用该实验设计。

（2）如何产生实验班和控制班？（3）这种实验的优缺点有哪些？ 【参考答案】（1）

本实验可采用随机分派控制组前后测设计，实验组采用多媒体教学，控制组采用普通教学形式。

基本模式：R O1 X O

2R O3

O4

该设计随机分派，保证了两组差异尽量小，设置控制组，能够有效控制选择、被试缺失等因素对实验结果的影响，都有前后测，便于进行比较。

（2）采用简单随机抽样的方法产生实验班和控制班，因为总量不大，简单随机抽样可以实现抽样的随机性和个体之间的对立性。100名同学，可以随机抽取50名作为实验班，其余50名作为控制班。给实验班的学生使用多媒体教学，控制班的学生不使用多媒体教学，其他内容两个班尽可能要保持一致，同一教师任教，学习同样的内容，学习的时间要一样长，考查时用同一试卷，评卷时采用同样的评分标准。经过一段时间的实验，再对两班同学做同一测验，看两组知否有明显差异，从而确定是否运用多媒体教学会有效提高学生阅读理解的水平。

（3）优点：这种实验随机抽取样本，能够减少组间差异，前测后测都有，便于进行实验结果的比对，除了实验处理以外，其他内容实验班和控制班都相同，可以有效的避免无关因素的干扰，保证实验结果的信度和效度。

缺点：可能会出现前测与实验处理的交互作用而影响实验的外在效度。也可能会出现控制班同学因为没接受实验处理，而努力学习的补偿效用，影响实验处理的效果，这些问题都可能出现。

【考查知识点】教育实验设计 Ⅱ．建构主义认为……（学生在学习知识之前已经具有了一定的先前知识和经验，而这些知识经验会对之后的学习产生一定的错误），请简述错误概念转变的影响因素，分析说明如何在教育中促进错误概念的转变。

【参考答案】

日常概念受个人经验的限制，常有错误和曲解，概念的内涵有时忽略了本质属性，而包括了非本质的属性。在日常生活以及以往的学习中，人们形成了大量的个体经验，其中有些经验可以作为新知识的生长点、固定点，但其中也有很多理解是与当前的科学理论相违背的，这就是错误概念，或者说另类概念。错误概念与日常直觉经验联系在一起，植根于一个与科学理论不相容的认知体系。

概念转变过程会受一系列主、客观因素的影响，可概括为以下几种：

1、学习者的形式推理能力

为克服错误概念，学习者需要理解新的科学概念，能意识到证明新概念有效性的证据，看到事实材料是如何支持科学概念、而违背原有的错误概念的。所有这些都依赖于学生的形式推理能力。

2、学习者的“概念生态圈”

“概念生态圈”表示影响概念转变的原有观念系统，它说明了学习者原有观念是一个复杂的系统，它不仅包括具体水平上的概念、实例，也包括更一般的信念和观念，这都是儿童经验世界的重要内容。

3、动机因素

概念转变有四种主要的动机性因素：

目标取向，即外在的、表现型的学业目标，还是内在的、掌握型的学业目标。内在的、掌握型的学习目标更有利于学习者对信息的深层加工，所以更有利于概念转变的发生。

兴趣与学科态度：积极的态度兴趣会使学习者在学习中采用更有效的认知策略。自我效能感：它对概念转变的影响可能是双重的：其一，对自己原有概念的自信可能会妨碍概念转变的发生；其二，自我效能感使学生相信自己能够改变原有的观点，运用策略不同对的观点进行整合，从而有利于概念转变。

控制点：内控的学生相信自己能够支配自己的学习，面对新旧经验的不一致，他们可能会更积极地去解决。

4、社会情境（课堂情境）

在教学中，概念转变是在一定的社会情境中发生的。课堂教学中的任务结构、权威结构、评价结构、课堂管理、教师的示范、教师的支架作用都可能会影响概念转变。

建构主义学习理论强调，学习是新旧经验间的相互作用过程，学习不仅意味着以原有知识为背景来获得（同化）新知识，同时还意味着在新知识经验的作用下使原有知识发生改变（顺应）。概念转变研究从原有概念的转变来考查学习过程，它更关注学习中的顺应的一面，将学习看作是学习者原有概念及方法论发生转变的过程。因此，在教学中，为概念转变而教的策略有： 1．创设开放的、相互接纳的课堂气氛； 2．倾听、洞察学生的经验世界； 3．引发认知冲突； 4．鼓励学生交流讨论。

【考查知识点】错误概念的转变

第三篇：教育学真题

2005年1月小学教育学（小学及以下）试卷1-1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分。共20分）1．昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）A．“教育学的雏形”

B．世界上第一部专门论述教育的著作 C．教育学成为一门独立学科的标志 D．世界上第一本研究教学法的书

2．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）A．陶行知

B．杨贤江

C．徐特立

D．蔡元培 3．前苏联——主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。

A．叶希波夫•冈察洛夫

B．斯米尔切诺夫

C．凯洛夫

D．申比寥夫 4．世界上最早颁布义务教育法的国家是（）

A．美国

B．英国

C．法国

D．德国 5．“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把——相隔离。（）A．教育与生活

B．教育与经济

C．教育与政治

D．教育与生产劳动 6．在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是（）A．孔子

B．孟子

C．老子

D．荀子 7．“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）A传递社会经验的活动 B使人得以生存的活动

C培养人的社会实践活动 D保存人类文明的活动 8．社会生活的基础和社会发展的决定力量是（）A．生产力B．生产关系C．生产方式D．上层建筑

9．人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育（）

A．可以改变人口质量B．可以控制人口数量C．可以调整人口结构D．可以制约人口迁移 10．教育现代化的核心是（）

A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化D．教师素质现代化 11．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）A．互补性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性 12．我国正在进行的Alit制实验开始于__________年。（）A．1981B．1989C．1991D．1994 13．“明人伦”是我国__________的学校教育目的。（）

A．原始社会末期B．奴隶社会C．封建社会D．国民党统治时期 14．“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是——的观点（）A．布鲁纳B．克伯屈C．赞科夫

D．怀特海 15．我国具有强烈民族风格的体育项目是（）A．田径B．乒乓球C．武术D．游泳 16．教学从本质上讲是（）

A．一种认识活动B．教师教与学生学的活动C．教师的教学活动D．智育活动 17．社区教育这一概念在国际上正式确立和广泛运用，是在（）

A．第一次世界大战后 B．第二次世界大战后C．20世纪80年代D．20世纪90年代 18．教师的根本任务是（）

A．传授知识B．开发智力C．教书育人D．为人师表

19．在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（）A．依赖性B．向师性C．可塑性D．接受性

20．以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张（）A．学生处于主体地位 B教师处于主导地位C教师处于顾问地位 D学生活动处于中心地位 2005年1月小学教育学（小学及以下）试卷1-2

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中。选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分）21．从横向看，教育的基本形式有（）

A．学校教育B．社会教育C．闲暇教育D．家庭教育E．业余教育 22．马克思主义教育学认为，教育起源于（）

A．儿童对成人模仿的需要B．传递生产和生活经验的社会需要 C．人类生存的需要D．人的自身发展的需要E．社会安宁的需要 23．人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）A．社会性B．生产性C．实践性D．意识性E．科学性 24．政治有——几种表现形态。（）

A．管理B．制度C．活动D．观念E．组织 25．我国的教育结构确定了以下几种类型（）

A．基础教育B．中等教育C．高等教育D．职业教育E．成人教育 26．教育目的的确定要符合——的需要。（）

A．社会舆论B．生产力和科技发展C．个人意志D．社会政治经济E．受教育者的身心发展规律

27．课程现代化的代表人物是（）

A．布鲁纳B．怀特海C．瓦．根舍因D．赞科夫E．克伯屈 28．我国教育内容的规范形式有（）

A．教科书B．参考书C．练习册D．课程计划E．教学大纲 29．联合国Ut，童权利公约》提出的原则有（）

A儿童利益最佳原则 B尊重儿童尊严原则 C尊重儿童意见原则 D提早自立原则E无歧视原则

30．课外活动的特点是（）

A组织上的自愿性 B内容上的广泛性 C活动上的自主性 D形式上的多样性E方法上的趣味性

三、名词解释（每小题4分。共20分）

31．义务教育32．潜在课程33．教学34．教育目的35．教育合力

四、简答题（每小题6分，共24分）36．为什么教育在人的发展中起主导作用? 37．学校产生的条件是什么? 38．简述当代学制发展的一般趋势。39．现代社会有哪些特征?

五、论述题（每小题13分，共26分

40．阐述苏霍姆林斯基的全面发展教育理论。41．试述当代课程改革的发展趋势。

2005年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷2-1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1．1632年英国哲学家——首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。（）A．培根B．斯宾塞C．夸美纽斯D．赫尔巴特

2．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是（）A．《论语》B．《学记》C．《理想国》D．《雄辩术原理》 3．提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是（）A．卢梭B．洛克C．杜威D．赫尔巴特

4．教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）

A．教育的社会性B．教育的平等性C．教育的阶级性D．教育的生产性

5． 17世纪捷克教育家夸美纽斯在——中对班级授课制给予了系统的理论阐述。（）A．《教学与发展》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《大教育论点》 6．构成教育活动的基本要素是（）

A．教师、学生、教材

B．教师、学生、教学内容

C．教育者、受教育者、教育内容 D．教育者、受教育者、教育环境 7．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）

A．社会生产B．人口数量C．科学技术D．自然环境 8．在现代生产中，提高经济效益的最主要的策略是（）

A．增大劳动力数量B．延长劳动时间C．增加劳动强度D．提高工人的熟练程度 9．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）A．十二大B．十三大C．十四大D．十五大

10．心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）A．顺序性B．阶段性

C．不平衡性D．个别差异性 11．“三个结合”、“六个并举”的原则是——中提出的。（）A．《关于教育工作的指示》

B．《关于改革学制的决定》 C．《中国教育改革和发展纲要》D．《中共中央关于教育体制改革的决定》 12．“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是__________中对教育方针的表述。（）A．《中华人民共和国教育法》

B．《中国教育改革和发展纲要》 C．《中共中央关于教育体制改革的决定》D．《中华人民共和国宪法》 13．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）

A．从事智力劳动B．从事体力劳动C．接受教育D．教育与生产劳动相结合 14．我国学校课程的雏形“六艺”是指（）A．“诗、书、礼、乐、射、数”B．“诗、书、礼、乐、御、数” C．“礼、乐、射、御、书、数”D．“礼、乐、射、御、诗、画” 15．学校工作必须坚持（）

A．以思想政治教育为主B．以智育为主C．以教学为主D．以活动为主

16．我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的—相结合的教育思想。

A．游戏与学习B．课内与课外C．学习与思考D．学习与行动 17．“知子莫如父，知子莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有（）A．先导性．B．感染性C．权威性D．针对性 18．教师职业开始出现在（）

A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．文艺复兴时期D．资本主义社会 2005年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷2-2 19．我国教育家——在《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”（）A．孔子B．苟子C．杨雄D．韩愈 20．“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的（）

A．生存权利B．受教育权利C．受尊重权利D．安全权利

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案。并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分）21．美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括几个主要部分。（）

A．认知领域B．情感领域C．态度领域D．意志领域E．动作技能领域

22．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，具体的类型有（）A．四门学B．官学C．太学D．私学E．书院 23．教育的特质至少有以下几方面（）

A．教育是人类社会所特有的有意识活动B．教育是人类与动物共有的生存活动 C．教育是人类特有的认识活动

D．教育是人类传递社会经验的活动 E．教育是以培养人为直接目标的社会实践活动 24．“环境决定论”完全否定了（）

A．遗传的作用B．教育的价值C．家庭的影响D．文化的功能E．人的能动性 25．义务教育中，以下各方必须履行一定的义务。（）A．儿童B．国家C．家庭D．社会E．企业 26．课程的基本类型有（）

A．学科课程B．经验课程C．活动课程D．潜在课程E．核心课程 27．德育从内容上看包括——几方面。（）

A．政治教育B．思想教育C．世界观教育D．爱国主义教教育E．道德品质教育 28．课外活动的基本组织形式是（）

A．群众性活动B．竞赛活动C．游戏活动D．小组活动E．个人活动 29．三结合教育合力的基本形式是（）

A．互相访问B．通讯联系C．家长会D．教育讲座E．家长学校 30．教师的进修提高以（）

A．业余为主B．自学为主C．短训为主D．在职为主E．学历提高为主

三、名词解释（每小题4分，共20分）31．社区教育32．社会本位论33．“分支型”学制34．古代社会的教育35．美育

四、简答题（每小题6分，共24分）36．对教师语言的基本要求有哪些? 37．简述教育目的与培养目标的关系。

38．教育理论对教育改革的推动表现在哪些方面? 39．制约教育内容的主要因素是什么?

五、论述题（每小题13分，共26分）

40．试述科技进步对教育的影响。41．试述终身教育思想及对教师专业发展的意义。

2006年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷3-1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）。

1．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）

A．教育现象刚刚萌芽B．教育形态已趋于定型C．教育制度初步形成D教育活动趋于完善 2．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是（）A．汉武帝B．董仲舒C．郑玄D．朱熹

3．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）

A．教育的终身化B．教育的多元化C．教育的民主化D．教育的全民化

4．墨子的教育思想中。除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）A．“兼爱、非攻”B．“弃仁绝义”C．“道法自然”D．“化性起伪”

5．主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是（）A．布鲁纳B．赫尔巴特C．杜威D．杨贤江

6．国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）

A．小学教育目的B．小学教育目标C．小学教育原则D．小学教育内容 7．我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）

A．剩余价值学说B．资本和商品的学说

C．劳动学说D．关于人的全面发展学说

8．认为人的性本能是最基本的自然本能．它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）

A．弗洛伊德B．华生C．桑代克D．巴甫洛夫

9．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．阶段性 10．小学生的思维（）

A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D．完全属于具体形象思维阶段

11．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）

A．未成年公民B．社会公民C．普通受教育者D．青少年儿童 12．个别教师私拆、。毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）A．公正评价权B．隐私权C．人格尊严权D．名誉权 13．师生关系在人格上是一种（）

A．平等关系B．上下关系C．道德关系D．教育关系 14．小学阶段的课程应体现（）

A．强制性、普及性和统一性B．科学性、选择性和统一性 C．普及性、基础性和发展性D．科学性、基础性和发展性

15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）

A．唯一选择B．内容C．途径D．基础 16．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）A．因材施教原则B．循序渐进原则C．巩固性原则D．启发性原则

17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答。并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）A．讲授法B．讨论法C．谈话法D．指导法 18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）2006年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷3-2 A．道德情感B．道德意志

C．道德观念D．道德行为

19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）A．导向原则B．疏导原则C．因材施教原则D教育的一贯性原则 20.班主任工作的中心环节（）A组织和培养班集体B建立学生档案C了解学生D操行评定

二、填空题（每空1分，共20分）21．二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育__________、职业中学普通化的趋势。22．教育__________是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

23．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家__________。

24．对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是__________主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。

25．学生的受教育权包括受完法定教育年限权、__________权和公正评价权。

26．__________是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。27．在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学一思一行的统一过程的学者是我国古代的教育家__________。28．__________是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构。

29．根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为__________课和综合课。

30．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由__________、自我激励、自我调控等因素构成。

31．根据文献记载，埃及在古王国末期已有__________学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。

32．集中体现柏拉图教育思想的代表作是《__________》。33．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据__________和我国实际情况制定，这是我国义务教育法的立法宗旨。

34．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的__________与学习有关的非认知因素的教育。35．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的__________活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。

36．根据课程的任务，可以将课程划分为__________型课程、拓展型课程和研究型课程。37．__________是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。38．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和__________教育。

39．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是__________法。40．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的__________性。

三、简答题（每小题6分，共30分）

41．简述近代教育变化的特别表现。42．简述《教育法》规定的学生应尽的义务。43．简述教科书的作用。44．简述班级授课制的优点。45．简述小学班主任的作用。

四、论述题（每小题5分，共10分）

在关于人的身心发展的动力中。当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说：当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。

46．什么是遗传素质? 47．如何认识遗传素质对人发展的作用? 2006年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试试卷4-1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．我国制定教育目的的理论基础是（）A．《义务教育法》B．马克思关于人的全面发展的理论 C．我国优秀的教育传统D．西方先进的教育教学经验 2．毛泽东提出的新中国第一个教育方针是在（）A．1957年B．1958年C．1966年D．1964年

3．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力。普遍实施的一定程度的基础教育称为（）

A．初等教育B．义务教育C．平民教育D．普及教育

4．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）A．科学课程B．活动课程C．隐性课程D．核心课程 5．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则 6．不愤不启，不悱不发体现了——教学原则。（）

A．循序渐进原则B．启发性原则C．因材施教原则D．巩固性原则

7．教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为（）A．讨论法B．谈话法C．讲授法D．练习法 8．现代社会的种种特征对教育系统具有（）

A．双向作用B．指导作用C．重要作用D．决定作用 9．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（）

A．形象性与兴趣性B．娱乐性与生活性C．科学性与思想性D．知识性与个性 10．学校组织教育和教学工作的重要依据是（）A．课程目标B．教学大纲C．课程计划D．教科书 11．学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）

A．教学目的B．教学计划C．教学课程D．教学大纲 12．我国小学阶段，德育内容主要体现在——中。（）

A．班级教育活动B．思想品德课C．全校思想政治教育活动D．班会和校会 13．一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的——较高。（）A．信度B．效度C．区分度D．难度

14．一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（）A．信度B．效度C．区分度D．难度

15．马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）A．疏导原则B．因材施教原则 C．导向性原则D．尊重学生与严格要求相结合原则 16．为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（）A．德育原则B．德育途径C．德育方法D．德育模式

17．在知、情、意、行四个德育环节中，——是基础，——是关键。（）A．知情B．知行C．意行D．知意 18．“教育即生活、学校即社会”、“从做中学”是__________的重要主张。（）A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派

19．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段。进行德智体多方面和谐发展的教育思想家是（）A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底 2006年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试试卷4-2 20．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）

A．德谟克利特B．亚里士多德C．柏拉图D．苏格拉底

二、填空题（共20空，每空1分，共20分）21．首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想的是捷克教育家__________，他所著的《__________》标志着教育学成为一门独立的学科。22．现代教师的基本素质包括思想政治素质、道德素质、__________素质、__________素质、__________素质、身体心理素质。

23．心理成熟以__________的能力、较稳定的__________和__________的形成为标志。24．关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、__________、__________等不同的解释。25．自我教育能力主要由__________能力和__________能力等构成。26．师生在人格上是__________的关系。

27．实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的__________以培养他们的良好品德的方法。28．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是__________法，是对品德发展的__________手段。

29．品德评价法通常包括__________、批评惩罚和__________等方式。

30．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、__________和__________三种不同层次和内容的活动构成。

三、简答题（共5小题。每题4分。共20分）

31．简述人的身心发展的一般规律。32．简述现阶段我国教育目的的基本精神。33．简述小学教育在义务教育中的地位。34．编排教科书的基本要求是什么? 35．小学阶段课程的性质是什么?

四、论述题（共2小题。每题10分，共20分）36．试述现代教师的基本素质。

37．试述小学生认识能力发展特点与教育。

2007年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷5-1

一、单项选择题 1．《学记》指出，“化民成俗，其必由学”、“建国军民，教学为先”，揭示了教育的重要性以及（）A．教育和政治的关系B．教育和生产力的关系C．教育和经济的关系D．教育和科技、文化的关系

2．否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战以后教育改革和发展呈现的以下哪一个特点（）A．“教育的终身化”B．“教育的全民化”C．“教育的民主化”D．“教育的多元化” 3．根据《义务教育法》规定，我国义务教育的年限是（）A．6年B．8年C．9年D．12年

4．认为人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等．这种观点是（）A．内发论B．外铄论C．多因素相互作用论D．综合论 5．在影响人的身心发展的诸多因素中，起主导作用的是（）A．遗传B．环境C．学校教育D．社会实践

6．个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的（）A．人身自由权B．人格尊严权C．隐私权D．名誉权和荣誉权 7．师生关系在社会道德层面上表现为（）

A．授受关系B．平等关系C．相互促进关系D．道德关系 8．在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和（）A．课程表B．教科书C．学期教学进度D．教学大纲

9．小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，这体现了我国小学阶段的课程具有（）A．普及性B．基础性C．发展性D．阶段性 10．作为学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以什么为主（）A．德育工作B．教学工作C．后勤工作D．行政工作

11．乌申斯基指出，儿童依靠形式、颜色、声音和感觉来思维，这就要求教学中要贯彻（）A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．循序渐进原则

12．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法叫做（）A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．演示法

13．根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会等场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫做（）A．班级授课制B．复式教学C．个别教学D．现场教学 14．儿童自我意识与自我教育能力的发展大致经历如下过程（）A．从自我为中心发展到“他律”再到“自律” B．从“他律”发展到“自律”再到自我为中心 C．从自我为中心发展到“自律”再到“他律” D．从“自律”发展到“他律”再到自我为中心

15．孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，这就要求德育工作要遵循（）A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．正面原则 16．与中学德育和大学德育不同，小学德育所具有的鲜明特点是（）

A．直观性和多样性B．基础性和奠基性C．直观性和基础性D．多样性和奠基性

17．学校开展各类活动的最基本的基础组织是（）A．小组B．班级C．年段D．全校 18．青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个生长高峰期内，他们的身高、体重的发展速度比平时快得多。这种现象说明他们的身心发展具有（）A．互补性B．阶段性C．顺序性D．不平衡性

19．小学德育过程中存在多种矛盾，其中的主要矛盾是（）2007年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷5-2 A．教育者与受教育者的矛盾 B．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 C．教育者与教育内容、教育方法的矛盾

D．教育者提出的德育要求与教育者已有品德水平之间的矛盾 20．教学方法是为完成教学任务而采用的（）

A．教师教育学生的方法B．教师指导学生学习的方法

C．教师讲课（教学）的方法D．教师教的方法和学生学的方法

二、填空题（本大题共20小题。每小题1分。共20分）错填、不填均无分。21．教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和________的基本途径。22．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“__________”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

23．强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称的教育家是__________。24．《义务教育法》规定，我国义务教育实行国务院领导下，__________的管理体制。25．人的身心发展包括两个方面，一是生理的发展，二是心理的发展，心理的发展又包括了认知和__________的发展。

26．影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、社会生活条件、教育和__________。27．学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权和__________。28．我国《教师法》规定：“国家实行__________。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”

29．社会、知识和__________是制约学校课程的三大因素。

30．教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以__________的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

31．教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和__________。

32．小学生缺乏直接经验，思维是由形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋向发展，这些特点决定了小学教学要遵循__________的教学原则。33学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪以获得知识的方法叫做___ 34．课的结构是指课的组成部分顺序和时间分配，综合课的结构一般包括：组织教学、复习过渡、__________、巩固新教材和布置课外作业。35．班级授课的辅助形式包括现场教学和__________。36．在素质教育中，学校德育应占有重要地位。并对青少年健康成长和对学校工作起着导向、动力和__________作用。

37．小学德育过程从本质上说就是个体社会化与__________的统一过程。

38．我国小学德育的途径有多种，其中基本途径是__________和其他学科教学。

39．陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它包括：人格感化、环境陶冶和__________等。

40．学生是课外活动的主体。这就表现出学生在课外活动组织上的__________性。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分。共30分）

41．素质教育的理论要点主要有哪些? 42．学校教育在影响人的发展上有哪些独特的功能? 43．教学在学校工作中居于十分重要的地位，其意义表现在哪几个方面? 44．小学教学中如何贯彻巩固性教学原则? 45．小学德育的基本特点有哪些?

四、论述题（本大题共10分）46．教师职业专业化的条件集中体现在教师的专业素养上，请联系实际，谈谈你对教师专业素养的认识。2007年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷 6-1

一、单项选择题 1．“教育不局限于学校的围墙之内”是下列哪一种教育所推崇的理想（）A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．准制度化教育 2．学科课程标准就是（）

A．课程计划B．教学目的C．教学大纲D．教科书 3．现代教育的代言人是（）

A．赫尔巴特B．杜威C．卢梭D．凯洛夫

4．国家课程往往由专家制定，采用的课程开发模式是（）

A．实践一评估一开发B．研制一开发一推广C．实践一开发一推广D．研制一评估一开发 5．学生在课外活动中具有较大的自主性，与课外活动相比，课堂教学则具有一定的（）A．强制性B．灵活性C．自愿性D．发展性

6．在德育工作中，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）A．锻炼法B．说服法C．榜样法D．陶冶法 7．教学过程的中心环节是（）

A．引起学习动机B．领会知识C．运用知识

D．检查知识 8．操行评定的一般步骤是（）

A．学生自评一小组评议一班主任评价一信息反馈 B．小组评议一班委评议～班主任评价一信息反馈 C．学生自评一小组评议一班委评议一班主任评价 D．学生自评一班委评议一班主任评价一信息反馈 9．第一个提出要使教育学成为科学的教育家是（）A．夸美纽斯B．杜威C．赫尔巴特D．康德

10．课有不同的分类标准，根据教学的任务分类，可以分为（）A．单一课单元课专题课综合课B．新授课巩固课技能课检查课 C．讲授课演示课联系课复习课

D．文化课艺术课体育课实践课 11．《学记》提出了“杂施而不孙，则坏乱而不修”的观点，下面哪一条原则体现了这观点（）

A．巩固性原则B．启发性原则C．因材施教原则D．循序渐进原则 12．孔子学说的核心和最高道德标准是（）A．礼B．义C．仁D．乐

13．现代教育与传统教育的根本区别是重视（）A．发展学生的智力 B．促进学生全面发展 C．培养学生的创新能力 D．教育面向全体学生 14．小学德育过程从本质上是（）

A．引导儿童进行自我教育的过程B．促进儿童品德发展的过程 C．个体社会化与社会规范个体化的统一过程

D．对儿童进行道德教育、政治教育和思想教育的过程

15．1988年我国颁布了“一纲多本”的课程政策，要求加强教材的（）A．基础性普及性发展性B．基础性多样性灵活性 C．基础性拓展性研究性D．基础性普及性科学性

16．以雄辩和与青年智者的问答法而著名的西方古代哲学家是（）A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．卢梭

17．义务教育与普及教育的本质区别在于义务教育的（）2007年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷 6-2 A．发展性B．基础性C．科学性D．强制性

18．在学习活动中，低年级学生最感兴趣的是（）A．学习形式B．学习内容C．学习结果D．学习任务 19．小学课程的主要组成部分是（）

A．基础性课程B．拓展性课程C．研究性课程D．综合性课程 20．练习的种类很多，按学生掌握技能、技巧的进程可分为（）

A．口头练习书面练习实际操作练习B．模仿性练习独立性练习创造性练习C．个人练习小组练习全班练习D．课前练习课堂练习课后练习

二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21．课外活动内容丰富，形式多样，按其性质可分为科技活动、__________、文学艺术活动、体育活动、__________和传统的节假日活动。

22．在德育工作中，运用锻炼法要坚持严格要求，注意调动学生的_____，同时注意______和坚持。

23．教师与学生在教学上结成授受关系，在人格上是______关系，在社会道德上是_______关系。

24．终身教育是适应科学知识的加速增长和人的——的要求而逐渐形成的一种教育思想和_____。

25．影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、__________和__________。

26．课程计划由教学科目的设置、_________、_________、学年编制与学周安排等几个部分组成。27．教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科学__________和__________，同时身心获得一定的发展，形成一定的__________过程。

28．测验的质量指标主要有__________、__________、难度与区分度。29．儿童思想品德的形成过程是通过教育和__________实现的。

30．设计教学法就是主张废除__________和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的__________中获得有关的知识和能力。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31．班集体的教育作用是什么? 32．简述德育工作的途径。33．简述身心发展的一般规律。

34．在教学中，运用讲授法的基本要求是什么? 35．简述世界近代教育的特征。

四、论述题（本大题共10分）

36．有些人认为：小学教师所教的都是一些浅显的知识，所以只要具备粗浅的学科知识就可以胜任小学教师。

请用所学的教育学理论分析上述观点，并论述胜任小学教师的职业条件。

2008年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷7-1

一、单项选择题

1．课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动机能可分为（）

A．接受性活动创造性活动训练性活动B．群众性活动小组活动个人活动、C．长期性活动短期性活动临时性活动D．室内活动室外活动校外活动

2．非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是（）A．教育制度B．教育范围C．教育理念D．教育对象 3．规范教育学诞生的标志是（）

A．夸美纽斯的《大教学论》B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．杜威的《民主主义与教育》D．凯洛夫的《教育学》 4．《学记》提出了“君子之教，喻也”的观点，下面的哪条原则体现了这一观点（）A．巩固性原则B．启发性原则C．因材施教原则D．循序渐进原则

5．人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，心理的发展包括认知的发展和（）A．意向的发展B．情感的发展C．意志的发展D．思维的发展

6．个别教师以学生上课捣乱为由，停止学生上课半天，这种行为侵犯了学生的（）A．公正评价权B．隐私权C．学习权D．人身自由权 7．我国的课程有广义和狭义之分，广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指（）

A．主要学科B．各门学科C．某专业学科D．某一门学科 8．传授系统知识，促进学生发展的最有效途径是（）A．教学B．活动C．教育D．实践 9．班级授课的特殊形式是（）

A．分组教学B．个别教学C．复式教学D．现场教学

10．在学生学业评价的方法中，直接认知被评价者的最好方法是（）A．测验法B．调查法C．自我评价法D．观察法 11．班主任进行学生操行评定的基本依据是（）

A．学生守则B．教育目的C．班级公约D．学校制度 12．对儿童品德的形成和发展起动力作用的是（）A．道德认知B．道德情感C．道德意志D．道德行为

13．外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。我国古代外铄论的代表人物是（）A．孟子B．孔子C．荀子D．庄子

14．备课要做好三方面的工作：一是钻研教材，二是了解学生，三是（）A．组织教材B．设计作业C．设计教法D．制定教案 15．教学过程首先主要是（）

A．交往过程B．认识过程C．思维过程D．教育过程

16．学校课程通常是校长、教师来制定，采用的课程开发模式是（）A．实践一评估一开发B．开发一实践一评估 C．评估一开发一实践D．开发一评估一实践 17．教师职业的最大特点在于职业角色的（）A．个性化B．专业化C．社会化D．多样化 18．小学德育的基础是（）

A．政治教育B．思想教育C．道德教育D．理想教育

19．教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育；另一方面，它追求（）2008年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷7-2 A．教育的现代化B．教育的全民化C．教育的科学化D．教育的自由化 20．课外小组活动人数根据活动的性质和参加者的愿望而定，一般是（）A．10—20人B．10—30人C．20—30人D．20—40人

二、填空题（本大题共20空，每空l分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21．教学过程一般由________、________、巩固知识、运用知识、检查知识等几个阶段构成。22．开展课外活动首先要有明确的目的性和计划性；其次活动要__________，富有吸引力；再者要充分发挥学生的积极主动性和__________。

23．二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育__________化、职业教育__________化的趋势。

24．小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通——的教育，是培养公民 __________的教育。

25．小学阶段的课程应体现普及性、__________性和__________性。

26．要办好学校，提高教育质量，就必须以教学为主，全面安排。在时间上，大部分用于教学；在内容上，以——为主；在组织上，以__________为主。

27．我国小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、__________和__________等。28．一堂好课的标准是：要有明确的教学目的，正确的教学内容，恰当的__________，富有表现力的语言和整洁的板书以及严密组织的__________。

29．自我教育能力由自我评价、__________、__________等因素构成。

30．小学德育内容主要包括爱国主义教育、__________、__________、劳动教育、人道主义与社会公德教育。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31．《义务教育法》的立法宗旨是什么? 32．简述学校教育在影响人的发展上的独特功能。33．简述学生的义务。

34．贯彻理论联系实际原则的基本要求是什么? 35．制约课程的主要因素是什么?

四、论述题（本大题10分）

36．有些教师认为：课外活动就是“第二课堂”，常常把课外活动变成课堂教学的补充和延伸。请用所学的教育学理论分析上述观点，帮助他们树立科学的课外活动观。

2008年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷8-1

一、单项选择题

1．狭义的教育主要是指（）

A．家庭教育B．社区教育C．学校教育D．思想品德教育

2．春秋战国时期私学的发展是我国教育史上的一个重要里程碑。其中，规模最大、存在了40多年，弟子三千的私学是（）

A．荀子私学B．孟子私学C．孔子私学D．韩非子私学 3．《爱弥儿》一书的作者是（）A．洛克B．卢梭C．夸美纽斯D．赫尔巴特 4．我国的小学产生于（）A．殷周时代B．秦代C．战国时期D．唐代 5．教学大纲就是我们通常说的（）

A．教科书B．学科课程标准C．课程计划D．课程 6．掌握知识是发展智力的（）

A．前提B．基础C．条件D．目标 7．小学常用的教学方法有（）

A．讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法 B．讲授法、谈话法、启发法、演示法、练习法 C．讲授法、谈话法、讨论法、演示法、游戏法 D．讲授法、谈话法、讨论法、诵读法、练习法 8．教学的中心环节是（）

A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识 9．“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自（）A．裴斯泰洛齐B．赫尔巴特C．第斯多惠D．乌申斯基 10．我国有一部法律规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。”这部法律是（）A．《宪法》B．《教育法》C．《义务教育法》D．《未成年人保护法》 11．“教师不应该随意宣扬学生的缺点和错误，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。”这个规定是要求教师要保护（）

A．学生的身心健康权B．学生的人身自由权C．学生的名誉权D．学生的隐私权 12．“如果教师在工作上、知识上和成就上有光辉卓越的表现时，那你自然就会看到，所有的学生都会倾向你这一方面了；相反地，如果你表现出无能和平庸，那么，不管你如何温柔，在谈话时如何耐心，如何善良、殷勤，不管你如何关心体贴学生，仍不会博得学生真正的尊敬。”这句话出自（）

A．高尔基B．马卡连柯C．苏霍姆林斯基D．赞柯夫 13．在西方．“课程”一词意为跑马道，指学生要沿着学习的“跑道”学习。首先把课程用于教育科学的专门术语的人是（）

A．德国的赫尔巴特B．美国的杜威C．英国的斯宾塞D．俄罗斯的马卡连柯 14．目前我国小学开设语文、数学、社会、自然等课程，总共是（）A．八门课B．九门课C．十门课D．十一门课 15．小学阶段的课程应体现普及性、基础性和（）A．民族性B．地域性C．直观性D．发展性

16．测验有个质量指标问题。测验结果的可靠程度指的是（）A．信度B．效度C．难度D．区分度

17．发生认识论的研究提示了个体认知发展的一般规律。发生认识论研究的代表人物是（）A．柯尔伯格B．弗洛伊德C．华生D．皮亚杰 2008年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷8-2 18．《学记》指出：“时教必有正业，退息必有居学。”这句话指的是（）． A．既有正规学习，又有非正规学习B．既有教师的教，又有学生的自学 C．既有正课学习，又有课外活动D．既有在教室学习，又有在居所学习19．后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心、学习动机不强和（）A．容易犯错误B．兴趣不太广泛C．意志力薄弱D．比较内向 20．反映教学规律的是（）

A．教学原则B．教学方法C．教学过程D．教学组织形式

二、填空题（本大题共20空，每空1分。共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“__________”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。22．“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话强调的是学习与__________相结合。

23．苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。他的问答分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫__________。

24．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于__________（人名）。25．杜威主张教育为当下的生活服务，主张__________。

26．我国最早的公立小学堂是1897年盛宣怀创办的——公学。

27．为了尽快普及小学教育，我国采取了两个基本方针：一是坚持“__________”的办学方针，二是实行多种类型的办学形式。28．《义务教育法》规定，我国义务教育实行“__________”的管理体制。29．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向__________。”

30．人的发展包括两个方面：一是__________的发展，二是心理的发展。31．中国古代身心发展动因内发论的代表人物是__________。

32．小学生的思维正处于具体形象思维向__________思维过渡阶段。33．小学教育的根本任务是__________。

34．1989年11月20日联合国大会通过的《__________》的核心精神，正是维护少年儿童的社会权利主体地位。

35．根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和__________。36．教材不仅包括摆在课桌上的课本，而且还应包括__________教材。

37．少年先锋队是中国共产党委托共青团领导的少年儿童的__________组织。38．儿童的品德是由——等因素构成的互动体。

39．教师备课要做好三方面的工作：一是钻研教材，二是了解学生，三是__________。40．班会一般有三类：常规班会、生活会和__________。

三、简答题（本大题共5小题。每小题6分。共30分）41．简述素质教育的理论要点。

42．学校教育为什么在人的发展中起主导作用? 43．简述班级授课制的优点。

44．简述德育的疏导原则的基本要求。45．简述班主任的作用。

四、论述题（本大题共10分）

46．联系实际谈谈你对教师角色的认识。

2009年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷9-1

一、单项选择题（本大题共20小题。每小题2分，共40分）错选、多选或未选均无分。1．历史上曾经有过非正式教育到正式教育、非正规教育到正规教育的演变。正规教育又称（）A．宫廷化教育B．平民化教育C．制度化教育D．非制度化教育 2．“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”出自（）A．《论语》B．《大学》C．《中庸》D．《学记》 3．《普通教育学》一书的作者是（）A．洛克B．卢梭C．夸美纽斯D．赫尔巴特 4．马克思说：“搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是由分工造成的。”这说明（）A．遗传素质为人的发展提供了可能

B．遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一 C．遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段

D．遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展

5．中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特殊保护。这些规定指的是（）

A．学生的身份B．学生的法律地位C．学生的义务D．教师的义务 6．《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”。这个要求反映的教学原则是（）A．巩固性原则B．循序渐进原则C．因材施教原则D．直观性原则

7．使遗传提供的发展可能性变成现实的是（）A．营养B．遗传C．教育D．环境 8．有目的、有计划、有组织的培养人的活动是（）A．家庭教育B．社会教育C．学校教育D．现代教育

9．有的人认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点典型的代表人物是（）A．洛克B．弗洛伊德C．格塞尔D．威尔逊 10．“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言的提出者是（）A．裴斯泰洛齐B．赫尔巴特C．第斯多惠D．乌申斯基 11．小学教育的根本任务就是（）

A．培养学习兴趣 B．形成良好习惯 C．发展学生的逻辑思维能力 D．打好基础 12．“道之所存，师之所存也。”这句话讲的是（）A．教师的传道者角色B．教师的授业、解惑者角色 C．教师的示范者角色D．教师的研究者角色

13．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）

A．读、写、唱B．唱、跑、跳C．读、跑、跳D．读、写、算

14．目前我国小学开设语文、数学、社会、自然等课程，总共是（）A．八门课B．九门课C．十门课D．十一门课

15．我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（）A．地方课程和学校课程B．国家课程和学校课程 C．国家课程和地方课程D．地方课程和国家课程

16．测验有个质量指标问题。测验是否测出了它所要测出的东西，达到测验目的的程度，这是指测验的（）A．信度B．效度C．难度D．区分度

17．教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的（）A．纲领性文件B．指导性文件C．操作性文件D．原则性文件 18．教材不仅包括摆在课桌上的课本，而且还应包括（）2009年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷9-2 A．经验教材B．乡土教材C．视听教材D．自编教材 19．教学的首要任务是（）

A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B．发展学生智力，培养学生的创造能力 C．发展学生体力．提高学生的健康水平D．培养学生高尚的审美情趣

20．我国小学德育主要由以下三部分构成：一是道德教育，二是政治教育，三是（）A．世界观教育B．人生观教育C．思想教育D．理想教育

二、填空题（本大题共20小题。每空1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21．狭义的教育主要指的是__________。

22．中国的科举制度于__________年由清政府宣布废除。23．20世纪以后的世界教育特征主要有：（1）__________；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。24．教育学作为一门学科的建立始于__________（人名）。25．遗传是个体发展的__________前提。

26．维果茨基把儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距叫做______。

27．为了尽快普及小学教育，我国采取了两个基本方针：一是坚持“__________”的办学方针：二是实行多种类型的办学形式。28．《义务教育法》规定，我国义务教育实行“__________”的管理体制。29．在我国，未成年学生享有的主要权利有：（1）__________；（2）学生的人身权。30．教师职业是一种专门职业，教师是__________人员。

31．师生在教育内容的教学上结成_______关系，这是有关师生在教学中关系的最简单的表述。

32．小学生的思维正处于具体形象思维向__________思维过渡阶段。33．教学大纲和教科书的编排通常采取直线式和__________式两种。34．小学毕业考核，语文、数学为考试学科，其他为__________科目。35．智力的核心是__________能力。36．以__________经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。

37．班级授课的辅助形式有现场教学和__________教学。38．儿童的品德是由__________等因素构成的互动体。

39．教学过程的基本阶段是：引起学习动机，__________，巩固知识，运用知识，检查知识。40．课外活动是学生__________选择参加的活动。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）41．《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是什么? 42．一名称职教师或优秀教师必须具备的良好人格特征是什么? 43．我国小学课程设计的原则是什么? 44．德育的因材施教原则基本要求有哪些? 45．后进生的心理特征有哪些?

四、论述题（本大题共1小题，共10分）

46．联系实际谈谈教师要具有全面发展的教育质量观。

2009年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷10-1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）错选、多选或未选均无分。1．个别教师以各种理由随意对学生进行搜查，对学生关禁闭的行为侵犯了学生的（）A．身心健康权B．人身自由权C．人格尊严权D．名誉权 2．小学班主任工作的具体任务之一是（）

A．对学生进行品德教育B．了解学生C．组织和培养班集体D．建立学生档案 3．一堂好课的标准是（）

A．要写好教案B．要有明确的教学目的C．要了解学生D．声音要宏亮 4．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了哪一条教学原则?（）A．直观性原则B．巩固性原则C．因材施教原则D．启发性原则 5．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的观点，强调的是（）A．学习的兴趣B．学习的过程C．学习的要求D．学习努力的程度 6．王安石的《伤仲永》说明了（）A．遗传素质为人的发展提供了可能

B．遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一 C．遗传素质的成熟制约身心发展的水平和阶段

D．遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展 7．全面推进素质教育最根本的要求是（）

A．促进学生全面发展B．面向全体学生C．强调创新教育D．取消应试教育 8．马克思主义创始人心目中理想的人是（）

A．普遍发展的人B．个性全面发展的人C．充分发展的人D．自由发展的人 9．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法叫做（）A．谈话法B．讨论法C．讲授法D．演示法 10．“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言是谁说的?（）A．裴斯泰洛齐B．赫尔巴特C．第斯多惠D．乌申斯基 11．与班级授课相对应的教学组织形式我们把它叫做（）A．现场教学

B．个别教学C．小组教学D．复式教学

12．我们把具有统一标准、对误差做了严格控制的测验叫做（）A．客观性测验B．问题情境测验C．标准化测验D．论文式测验 13．狭义的德育专指（）

A．社会德育B．社区德育C．学校德育D．家庭德育

14．我国的教育目的是“培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。这个规定出自（）A．《教育法》B．《义务教育法》C．《宪法》D．《未成年人保护法》 15．我国小学德育的基本途径是（）

A．思想品德课与其他学科教学B．课外活动与校外活动C．劳动D．少先队活动 16．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，我们称之为（）A．榜样法B．锻炼法C．陶冶法D．说服法 17．班集体必须具备的基本特征是（）

A．明确的共同目标B．建立班集体的核心队伍

C．组织形式多样的教育活动D．建立班集体的正常秩序

18．组织学生进行调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会服务和公益劳动，这种课外活动属于（）

A．文学艺术活动B．社会活动C．科技活动D．学科活动 2009年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷10-2 19．“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的。可以取得教师资格。”这个规定出自（）A．《教育法》B．《义务教育法》C．《教师法》D．《宪法》

20．我国小学德育主要由以下三部分构成：一是道德教育，二是政治教育，三是（）A．世界观教育B．人生观教育C．思想教育D．理想教育

二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）21．我国课程具体表现为课程计划、教学大纲和_________。

22．在教育系统的诸种要素中，学生和_________是最基本的要素。

23．人的身心的不同方面有不同的发展期现象，所以心理学家提出了_________概念。24．小学生的有意注意不断发展，但_________仍起着作用。25．小学教育是各级各类教育的_________。

26．学校课程的目的在于尽可能满足社区、学校和——的差异性。27．班会有三个特点：_________、自主性、针对性。28．_________是教师进行教学的主要依据。

29．小学毕业考试在县级教育部门的指导下，一般由_________命题，农村也可由乡、镇教育管理机构组织命题。

30．教师职业是一种专门职业，教师是_________人员。31．_________是学校工作的中心环节。

32．所谓_________，是指构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式及系统。

33．学生个体的认识的特殊性表现在_________。34．掌握知识是发展智力的_________。

35．有人为了强调课外活动的重要性，主张将课外活动更名为“_________”。应该指出，这是不必要的，也是不可取的。

36．以_________经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。

37．班级授课的辅助形式有现场教学和_________教学。

38．在教学中让学生看看、摸摸、听听、闻闻，这种教学是在贯彻_________原则。39．_________是直接认知被评价者的最好方法。40．_________是各任课老师的协调者。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）41．一堂好课的标准是什么? 42．巩固性教学原则的基本要求是什么? 43．教师正确使用教科书应做到哪些? 44．教师职业专业化的条件是什么? 45．学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在哪些方面?

四、论述题（本大题共10分）

46．联系实际试述小学教育的具体任务。

2010年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷11-1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）。1．教育学作为一门学科的建立始于（）

A．卢梭B．赫尔巴特C．杜威D．夸美纽斯

2．我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（）A．地方课程和学校课程B．国家课程和学校课程 C．国家课程和地方课程D．地方课程和国家课程 3．素质教育的重点是（）

A．促进学生全面发展B．坚持面向全体学生 C．培养学生的创新精神D．发展学生的个性

4．为了突出学生自主性、探索性学习，小学课程改革需要加强（）A．综合性B．弹性C．实践性D．基础性 5．学校进行素质教育的基本途径是（）A．教育B．教学C．实践活动D．上课 6．我国小学德育主要由以下三部分构成（）

A．道德教育、政治教育和思想教育B．道德教育、理想教育和劳动教育 C．道德教育、公民教育和政治教育D．道德教育、爱国教育和理想教育 7．在班主任的个别教育工作中处于首要地位的是（）

A．做好班长的工作 B．做好先进生的工作 C．做好班委的工作D．做好后进生的工作 8．《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等。，下列体现了这一观点的是（）A．巩固性原则B．启发性原则C．因材施教原则D．循序渐进原则 9．我国学校教学的基本组织形式是（）

A．个别教学制B．分组教学制C．班级授课制D．复式教学制

10．我国的课程有广义、狭义之分，广义的课程指学生在校期间（）A．所接受全部教育内容的总和B．所学科目的总和及社会实践活动 C．所学内容的总和及进程安排D．所有教学内容的总和及进程安排 11．在教育系统的诸种要素中，最基本的要素是（）

A．学生与课程B．学生与教师C．学生与教材D．学生与教学

12．如果一个测验基本达到了测验目的，测出了它所要测出的东西，那么这个测验（）A．信度较好B．效度较好C．难度适中D．区分度较好

13．在我国教育史上，第一次把课外活动正式列为义务教育全日制小学、初级中学教学计划的是（）

A．1978年B．1980年C．1986年D．1988年 14．教师与学生在社会道德上是（）

A．相互促进关系B．平等关系C．授受关系D．教学关系 15．班级活动的主要形式是（）

A．小组活动B．集体活动C．个别教育D．主题班会 16．德育过程由以下四个相互制约的要素构成（）A．知情意行B．教育者受教育者德育内容德育方法

C．世界观人生观理想观道德观D．德育目标德育内容德育原则德育方法 17．学生认识的主要任务是学习（）

A．间接经验B．直接经验C．社会经验D．感性经验 18．学校课外活动的基本组织形式是（）

A．群众性活动B．小组活动C．个别活动D．集体活动 2010年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷11-2 19．在人的发展中起主导作用的是（）

A．遗传B．环境C．学校教育D．家庭教育

20．小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面（）A．普及性基础性发展性B．普及性基础性强制性 C．普及性基础性实践性D．普及性基础性综合性

二、填空题（本大题共20空。每空1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21．学校教育制度经历了从_________教育到_________教育再到_________教育的过程。22．在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编入一定的班级，具有一定的_________。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的_________。23．清政府于_________年颁布了《奏定初等小学堂章程》，规定初等小学教育为_________。24．外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。西方外铄论的代表人物是英国的_________和美国的_________。

25．捷克教育家夸美纽斯于_________年发表的_________奠定了班级授课制的理论基础。26．德育方法有多种，其中，教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法被称为_________法。

27．在学生学业评价的方法中，_________是直接认知被评价者的最好方法；_________是考核、测定学生成绩的基本方法。

28．教学原则是对教学_________的反映，也是人们教学_________的总结。29．素质教育是以提高民族_________和民族_________为根本宗旨的教育。

30．课程计划的编制要依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系。体现_________和_________。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31．简述制定小学教育目的的依据。32．简述我国小学课程设计的原则。33．贯彻直观性原则的基本要求是什么? 34．简述课外活动的作用。

35．小学德育过程的特点是什么?

四、论述题（本大题共10分）36．教师甲对教师乙说：“现代教学论一方面强调教师的主导作用，另一方面又强调学生的主体地位，这不是相互矛盾吗?”如果你是教师乙，请用所学的教育学理论分析教师甲的观点，帮助教师甲树立科学的教学观。

2010年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷12-1

一、单项选择题（本大题20小题。每小题2分，共40分）错选、多选或未选均不得分。1．儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（）

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 2．反映测验的可靠性程度的指标是（）A．效度B．信度C．难易度D．区分度

3．化学中锂、纳、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为（）A．水平迁移B．垂直迁移C．同化迁移D．顺应迁移 4．计算机辅助教学属于下列教学策略中的（）

A．个别化教学B．情景教学C．发现学习D．指导教学

5．教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于（）A．第一印象B．共鸣效应C．罗森塔尔效应D．移情效应 6．迁移的经验类化理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理，这一理论的代表人物是（）

A．桑代克B．苛勒C．奥苏伯尔D．贾德 7．心理学研究认为，个体品德的核心是（）

A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为

8．学生在学习一套体操时，当他们动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少时，他们进入的阶段是（）A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练 9．研究表明，遗忘进程是不均匀的，表现为（）

A．时快时慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢

10．下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感（）A．生理需要B．爱与归属需要C．自我实现需要D．尊重需要 11．尝试—错误说的提出者是（）

A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．苛勒

12．义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，他们属于品德的（）

A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为

13．儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 14．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）

A．模像直观B．实物直观C．言语直观D．想象直观 15．在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，老师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于（）

A．复述策略B．组织策略C．精细加工策略D．时问管理策略 16．下列属于人格测验的是（）

A．智力测验B．创造力测验C．成就测验D．兴趣测验

17．在学习策略测验中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是（）

A．程序化训练模式B．完形训练模式C．交互式训练模式D．合作学习模式 2010年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷12-2 18．在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完评价项目的（）

A．20%—30%B．50%—60%C．60%—70%D．80%—90% 19．自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的（）A．自我认识B．自我体验C．自我监控D．自我反思

20．1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是（）A．桑代克B．斯金纳C．布鲁纳D．巴甫洛夫

二、填空题（本大题20小题，每小题1分。共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

21．奥苏伯尔认为，成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和_________组成。22．操作技能在动作的结构上具有_________。

23．创造性具有流畅性、变通性和_________的特征。

24．感知规律包括强度律、差异律、活动律和_________律。

25．根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，将迁移划分为同化性迁移、顺应迁移与_________。

26．根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为_________。

27．教育心理学是—门研究学校情境中_________的基本心理规律的科学。

28．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，它具有促进和_________功能。

29．课堂结构是学生、学习过程和学习情境三大要素的组合模式，它包括课堂情境结构与_________。

30．认知方式中的沉思型与冲动型的划分标准是反应时间和_________。

31．我国的教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_____的学习三类。

32．先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为_________。33．心理辅导的一般目标归纳为两个方面，一是学会调适，二是_________。

34．行为目标是教学目标的一种表达形式，它的陈述须具备三个要素，一是具体目标，二是产生条件，三是_________。

35．耶克斯—多德森定律说明了_________与最佳的动机激发起水平之间的关系。36．影响创造性的因素包括环境、智力和_________。

37．影响态度和品德学习的内部条件包括_________、态度定势与道德认知。38．元认知策略包括计划策略、监视策略和_________。39．阅读技能、运算技能、记忆技能等都属于_________。

40．在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学家以_________来命名这一现象。

三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）41．根据题41图解释加涅的信息加工学习模式。42．简述认知领域的教学目标。

43．简述如何有效地进行学生的操作技能培训。44．简述影响问题解决的主要因素。45．简述态度和品德的关系。46．简要分析知识学习的过程。

四、论述题（本大题共10分）

47．结合教学实例，试述如何运用指导教学模式训练学生的学习策略。

第四篇：2010年考研教育学真题及答案解析

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doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。2010 年全国硕士研究生入学统一考试 教育学专业基础综合试题

小题，下列每题给出的四个选项中，一、单项选择题：第 1~45 小题，每小题 2 分。共 90 分。下列每题给出的四个选项中，只 单项选择题： 有一个选项符合试题要求。有一个选项符合试题要求。1．根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是 A．描述教育现象，揭示教育规律 B．揭示教育规律，确立教育理想 C．揭示教育规律，规范教育行为 D．研究教育实践，解决实际问题 2． “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须 周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教 育起源说属于 A．神话起源说 C．心理起源说 B．生物起源说 D．劳动起源说

3．根据《中华人民共和国教育法》（1995 年），我国学校教育制度包括 A．家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C．普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育 D．初等教育、中等教育、高等教育、终身教育 4．历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是 A．成熟论 C．人本主义心理学 B．性善论 D．行为主义心理学

5． “教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断 的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张 A．教育准备生活说 C．教育超越生活说 B．教育适应生活说 D．教育改造生活说

6．为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985 年中共中央颁发《关于教育体制改 1 革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指 A．中央、省（自治区、直辖市）、市县 B．中央、中心城市、市县 C．中央、省（自治区、直辖市）、中心城市 D．省（自治区、直辖市）、中心城市、市县 7．2008 年，我国高等教育的毛入学率为 23.3%。根据美国学者马丁·特罗的观点，我国高 等教育处于 A．精英化阶段 C．普及化阶段 B．大众化阶段 D．全民化阶段

8．主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评 价模式是 A．目标评价模式 C．外观评价模式 B．目的游离评价模式 D．CIPP 评价模式 9．教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的 阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于 A．发现教学模式 C．范例教学模式 B．掌握学习模式 D．非指导性教学模式

10．为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划 称为 A．教学策略 C．教学目标 B．教学模式 D．教学设计

11．根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是 教 师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么 办? 学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。学生丙：告诉老师，老师会批评他。学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。学生戊： 也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。A．甲和乙 B．乙和丙 2 C．丙和丁 D．丁和戊 12．下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》（1995 年）明确规定的学生义务是 A．团结同学，关心集体 B．尊敬师长，孝敬父母 C．热爱祖国，履行公民职责 D．努力学习，完成规定的学习任务 13．下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是 Ⅰ．教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动 Ⅱ．教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求 Ⅲ．教师劳动的成效具有滞后性 Ⅳ．教师的工作时间和业余时间没有明显的界限 A．Ⅰ、Ⅱ C．Ⅲ、Ⅳ B．Ⅱ、Ⅲ D．Ⅰ、Ⅳ

14．春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是 A．重视道德教育 C．轻视礼乐教育 B．重视文史教育 D．轻视科技教育

15．汉代察举注重考察德行的科目是 A．孝廉 C．贤良方正 16．国子学始立于 A．西晋 C．南朝 B．东晋 D．北朝 B．达于教化 D．茂材 17．韩愈说： “师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体是指 A．礼乐 C．仁义 B．礼法 D．天理

18．随着书院发展而出现的教学方式是 A．大都授 C．讲论讲会 B．下帷讲学 D．转相授受

19．王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自 A． 《论语》和《孟子》 B． 《论语》和《中庸》 3 C． 《孟子》和《中庸》 D． 《孟子》和《大学》

20．在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调 A．人性如素丝 B．人性无善无恶

C．人性具有生成变化性 D．人性具有稳定性 21．蔡元培认为教育的最终目的是 A．涵养道德 C．发展人的个性 B．开发“民智” D．造就“完全人格”

22．1913 年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制” 颁行以来中国教育发展的问题，提出必须 A．改革普通教育 C．扩大高等教育 B．发展师范教育 D．推进社会教育

23．1932 年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主 要举措是 A．中学分设初级中学和高级中学 B．高中分设普通科和职业科 C．高中分设文科和理科 D．中学分设普通学校和职业学校 24．在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是 A．拜占廷教育 C．基督教教育 B．阿拉伯教育 D．世俗封建主教育

25．在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于 游戏”“学习即回忆”的教育家是、A．苏格拉底 C．亚里士多德 B．柏拉图 D．奥古斯丁

26．15 世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是 A．西塞罗主义 C．新托马斯主义 B．昆体良主义 D．新柏拉图主义

27．被 17 世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18 世纪瑞士教育家裴斯泰 洛齐视为基础性教学原则的是 4 A．量力性原则 C．巩固性原则 B．直观性原则 D．系统性原则

28．18 世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即 A．知识的教育、道德的教育和劳动的教育 B．自然的教育、事物的教育和人为的教育 C．社会的教育、家庭的教育和学校的教育 D．自然的教育、社会的教育和个人的教育 29．20 世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调 A．自然后果 C．感官教育 B．作业的作用 D．游戏的作用

30．美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是 A．自由与合作 C．注重学生个性差异 B．活动与主动 D．儿童中心主义与“从做中学”

31．20 世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和 现代中学合并组建成新型中学。这种中学是 A．完全中学 C．综合中学 B．统一中学 D．文实中学

32． “如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到 现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财 富的关心，超 A．乌申斯基 C．凯洛夫 过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是 B．苏霍姆林斯基 D．赞科夫 33．杜威教育理论成型的标志性著作是 A． 《经验与教育》 C． 《我的教育信条》 B． 《民主主义与教育》 D． 《教育与社会》

34．下列选项中，由学习引起的行为变化是 A．视觉适应 C．青春期男孩变声 B．望梅止渴 D．服用兴奋剂提高成绩

35．皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是 A．图式、运算、同化、顺应 B．图式、成熟、同化、平衡 5 C．图式、同化、运算、成熟 D．图式、同化、顺应、平衡 36．强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是 A．联结理论 C．建构主义理论 B．认知理论 D．人本主义理论 37．在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死一煤气”。该 学生使用的策略是 A．精细加工策略 C．复述策略 B．组织策略 D．计划监控策略 38．运动技能的表征方式是 A．命题 C．命题网络 B．语义网络 D．产生式系统

39．近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在 的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的 A．经验-分析范式 C．诠释-理解范式 B．社会批判范式 D．复杂思想范式

40．某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是 A．教育论文集 C．教育辞书 B．教育年鉴 D．教育专著

41．在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是 A．事件取样记录法 C．时问取样记录法 B．日记描述记录法 D．行为检核记录法 42．问卷调查相比，访谈调查的优点是 A．更具客观性 B．更有利于做大样本研究 C．更有利于研究深层次的复杂问题 D．更易对数据进行编码处理 43．在一项问卷调查中，有一个题目的选项 x 和选项 Y 的被选率都是 35%。研究者在分析 研究结果时，把符合其意向的选项 x 表述为“高达 35％”，而把不符合其意向的选项 Y 表述 为“仅占 35％”。A．客观性原则 这种做法违背了教育研究的 B．创新性原则 6 C．公共性原则 D．伦理原则 44．在教育研究的数据分析中，某统计量为-1.5，该统计量最有可能是 A．标准差 C．标准分数 B．方差 D．相关系数

45．在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在 A．前言部分 C．结论和建议部分 B．正文部分 D．附录部分

要求判断正误并着重阐明理由。

二、辨析题：第 46-48 小题，每小题 15 分，共 45 分。要求判断正误并着重阐明理由。辨析题： 46-小题，46．教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。47．课程即学校开设的全部学科的总和。48．智力是创造力的充要条件。

三、简答题：第 49～53 小题，每小题 15 分。共 75 分。简答题： 49～ 小题，49．简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。50．简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。51．简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。52．简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。53．列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求。

四、分析论述题：第 54-56 小题，每小题 30 分，共 90 分。54．美国经济学家桑德伯格（L．G．sandberg）曾经对经济增长与教育的关系进行跨国的动 态比较。他以欧洲各国 1850 年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较 1913 年和 1970 年人均国民 收入的变化。其统计结果如表 1 所示。

（1）根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点。（2）运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。7 55．试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。56．本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都回答，只按第Ⅰ道题的 ．．． 成绩计入总分。8 Ⅰ．对于学生在课堂上的违规行为，教师可能采用各种不同的办法进行处理。下面是 5 个实 例： 例一：学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再 理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。例二：当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后边，与其他学生 分开，有效地阻止了学生的违规行为。例三：刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃地批 评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。例四：课间有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越 多。老师于是决定用 8 分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学 生很快就不再吵架了。例五：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不再讲闲话，老师就及时 予以表扬。请用行为主义学习观点，分析说明上述各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学 依据。Ⅱ．阅读下述材料，按要求作答。小学三年级语文老师李华执教的两个班，90％的学生是外来务工人员子女。在日常教学 中，李老师发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄。为了进一步了 解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访，并就相 关问题询问了本年级其他科任教师。结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在 学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。为了探 索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以 “扩 展课外阅读”为自变量的实验研究。但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。（1）案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法?（2）针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究 主体三个方面阐述作出这种选择的理由。9 2010 年教育学专业基础综合试题参考答案

一、单项选择题 1．A 2．B 3．B 13．A 23．D 33．B 43．A 4．D 14．C 24．A 34．B 44．C 5．B 15．A 25．B 35．D 45．D 6．C 16．A 26．A 36．C 7．B 17．C 27．B 37．A 8．B 18．C 28．B 38．D 9．C 19．D 29．C 39．D 10．D 20．C 30．A 40．B 11．D 12．D 21．D 22．A 31．C 32．A 41．B 42．C

二、辨析题 46． 【答案要点】 错误。

教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，是实现学校教育目的的基本途 径。这种观点仅仅把教学看成是实施智育的途径，忽视了教学同时还是实施德育、美育和体 育的基本途径。即使作为实施智育的途径，教学也不仅仅是知识和技能的授受，还包括开发 智力和培养能力。47． 【答案要点】 错误。课程不仅包括学校开设的全部学科，还包括学校有目的地开展的各种活动，以及学校内 其他影响学生发展的各种潜在的教育影响。课程不但包括对教学内容的规范，而且包括对教 学进程的规范。48． 【答案要点】 智力是创造力的必要条件，而不是充分条件。从智力与创造力的关系来看，高智力者，创造力可低；低智力者创造力一定低。反过来来看：高创造力者，智力较高；低创造力者，智力可高可低。智力是创造力的一重要影响因素，但不是唯一的决定因素，创造力还受到知识、人格特 征、动机等因素的影响。49． 【答案要点】（1）学校教育要遵循学生的身心发展规律。（2）学校教育要充分调动学生个体的能动性。10（3）学校教育要和家庭教育、社会教育相互协调、配合。50． 【答案要点】（1）目标： “全人生的指导”是杨贤江有关青年教育的思想，是指对青年给予全面的关 心、教育和引导，使之在德、智、体诸方面得到健康发展，成为对社会有用的人。（2）内容：①人生观指导：以对人类作出贡献为幸福；②政治观指导：投身革命，改 造社会，欲做专家，先做战士；③健康生活的指导：具备常识，注重锻炼有强健的体魄与精 神；④劳动生活指导：以劳动为荣，有工作的知识技能；⑤公民生活指导：具有现代公民意 识，处理好团体纪律与个人自由的关系；⑥文化生活指导：参加科学、文艺、游历等多方面 文化活动，富有人生情趣。51． 【答案要点】（1）任何教学活动都要经历明了、联合、系统和方法四个阶段。（2）赫尔巴特教学形式阶段理论依据心理学的观点，反映了人类对教学过程和教学活动 本质认识的发展，为建立明确而规范的教学模式提了理论基础，为教育科学化提供了理论依 据；直接影响并推动了当时及之后世界教育实践的发展，为提高教学质量作出了贡献。（3）赫尔巴特教学形式阶段理论过于强调从教师的角度推进教学进程，难以较好地适 应学生的个别差异，表现出机械论倾向。52． 【答案要点】（1）有意义学习的实质是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结 构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系。（2）有意义学习的条件：①学习材料本身必须具备逻辑意义；②学习者原有的认知结 构中必须有能同化新知识的适当观念；③学习者必须具备有意义学习的心向或态度。53． 【答案要点】（1）按照假设的形成逻辑，可分为归纳假设和演绎假设；按照假设有无方向性（或倾 向性），可分为方向性假设和非方向性假设；按照假设的性质和复杂程度，可分为描述性假 设、解释性假设和预测性假设。（2）假设表述的基本要求有：假设必须说明两个以上变量间的期望关系；假设必须是 可检验的；假设必须是陈述句，不能是疑问句。

四、分析论述题 54． 【答案要点】（1）表中数据所显示的教育影响经济发展的总趋势：成人识字率越高的国家，经济增长 11 速度越快；成人识字率越低的国家，经济增长速度越慢。可见，欧洲各国经济增长速度的差 异在很大程度上是人力资本差异所导致的结果。1850 年，有些成人识字率超过 70％的国家（如瑞典、芬兰）收入位次很低，有些识字 率约 50%的国家（如英格兰和威尔士、比利时）收入位次颇高，甚至有些识字率低于 50%的 国家（如西班牙）的收入位次不低。但随着时间的推移，成人识字率高的国家的人均国民生 产总值逐渐超过识字率偏低的国家。这表明，教育对经济发展影响深远，其经济功能具有滞 后性。（2）教育之所以具有上述经济发展功能，是因为教育能够提高劳动力的总体素质，具 体表现为：提高劳动的自觉性，缩短掌握新技术和转换工种的必要时间，形成解决复杂生产 技术问题的能力，增强创造发明、参与生产管理、革新技术的意愿和能力。教育的经济功能之所以具有上述滞后性特点，是因为：第一，一代人的教育水平影响 下一代人的素质，从而间接地影响经济的发展；第二，教育水平起点高的国家，在国际劳动 分工中占据更有利的地位，时间越久远这种由教育带来的经济优势就越明显；第三，随着经 济发展对科学技术的依赖性越来越强，对教育发展的依赖性也会越来越强，教育水平起点越 高的国家，其经济发展的速度就越快。55． 【答案要点】（1）指导思想的异同。洋务教育的指导思想是“中学为体，西学为用” ；明治维新教育改革的指导思想是“文 明开化”与“和魂洋才”。相同点：都重视引进和兴办西式近代教育，又希望不丢掉本国文化传统的根本。不同点：洋务教育旨在保留封建教育的同时，兴办西式近代教育；明治维新教育改革以 否定封建教育为前提，兴办西式近代教育。（2）改革措施的异同。相同点：①都采用了向海外派遣留学生的措施。②都聘请洋教员执教、开办西式近代学 校。不同点： ①洋务教育未能使教育改革与社会改革同步进行； 明治维新则使教育改革与社 会改革同步进行。②洋务教育只是当时中国教育体系中的一小部分，且主要集中于专门教育； 明治维新则对教育进行了全面而系统的改革，涉及各级各类教育。③兴办洋务教育的主体是 部分具有危机和开放意识的官员，未能获得全国统一教育领导机构的有力支持，力量薄弱； 明治维新教育改革确立了以文部省为首的中央集权式的教育管理体制，是通过政府动员全国 12 力量进行的，力量强大。56． Ⅰ． 【答案要点】 上述 5 个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观点在学校教育 中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影 响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。例一中教师运用的方法是消退法。依据行为主义学习观点，一种行为若不予以强化就会 消退。他对学生“做鬼脸”的行为采取不理睬、忽视的态度，最终使其消退。如果教师对学 生的错误行为作过激的反应，反而会成为一种强化。例二中教师运用的方法是隔离法。他对学生采取“孤立”的措施，目的是将违规学生与 其他学生“隔离”开来，防止其不当行为因部分学生的支持、赞赏而得到强化。例三中教师运用的方法是惩罚法。该学生行为的错误性质较严重，予以忽略是不恰当的。教师采用严肃批评、写检查等惩罚性措施，使其错误行为受到禁止，或使其发生的概率降低。例四中教师运用的方法是餍足法（过度满足法）。他在采用其他方法无法终止学生违规 行为的特殊情况下，让学生过量地重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消 退。例五中教师运用的方法是强化法。他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不再讲闲话” 的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的 错误行为，并培养其良好的行为习惯。Ⅱ． 【答案要点】（1）观察法和访谈法。（2）选择之一：教育行动研究 理由如下：①在研究目的方面，教育实验研究侧重于因果关系或相关关系的探究，对理 论研究更为适合； 而对于李老师要探索新的教学策略这一实践性较强的研究目的来说，以改 进实践为基本取向的教育行动研究更为适合。②在研究过程方面，教育实验要求严格的变量 控制，难度较高； 而教育行动研究在实际情境中进行，无需严格的变量控制，对李老师而言，相对简便易行。③在研究主体方面，教育实验中研究者与行动者的角色通常是分离的，而教 育行动研究更强调行动者成 选择之二：教育实验研究 理由如下：①在研究目的方面，教育行动研究追求教育实践的改进，而教育实验研究更 13 为研究者，这对李老师的专业发展更有好处。

侧重于因果关系的探究，更有利于李老师确证“扩展课外阅读”与“外来务工人员子女语文 学习成绩”之间的因果关系。②在研究过程方面，教育行动研究强调在实际情境中进行，不 做严格的变量控制，因而其研究过程的规范性和研究结果的代表性均不强； 而教育实验研究 要求对变量作适度控制，研究过程的规范性强，研究结果的普适性高，更有利于李老师研究 成果的推广应用。③在研究主体方面，教育行动研究强调教师自己成为研究主体，受教师自 身教育理论素养和研究视野的局限，研究有可能流于肤浅和零碎；而选择做实验，李老师的 研究可以在学校科研顾问的指导下进行，这更有利于研究结果在理论上的概括提升和李老师 教育理论水平的提高。14 1

第五篇：2013年北师大740教育学考研真题解析

北师大740教育综合真题解析

教育学考研专业课的统考改革，北师大一直是呼声最高的学校，今年也是率先进行改革的学校之一，是全国最早公布非统考信息的学校，关注非统考必须关注北师大。我们来认真分析一下北师大今年的教育综合740的考试，通过分析，2013年的考生可以估计一下自己考试的战绩，备战2014年的考生也可以更好地应对北师大教育学考研的学习。

北师大740教育学综合如同勤思单独开设的北师大740辅导班上面讲解的信息一样，一共出现了三种题型：名词解释、简答和分析论述。我们之前曾经预计过，如果按照统考的考试时间来计算，算上辨析题和简答题一共是8道题目，那么在这个基础上，名词解释应该会出现5个左右。纵观一下北师大740的考卷，简答题题量减少为4个，名词解释则相应变为8个，论述题依然保持3道题目。从分值分布情况来看，名词解释是每题10分，简答题是每题25分，分析论述题则每题高达40分。在考试之前，在冲刺模考班上，我曾经多次提示过同学们要注意试卷分析，但是，还是有很多同学没有注意到这一点。拿到试卷后，从第一个名词解释开始解答，逐一而后。我们按照数学的计算方式来分析分值则可得出，论述题的用时应该是简答题的4倍，简答题的耗时应该是名词解释的2倍，那么，您是否是这样来分配时间的呢？如果您没有答完整张试卷或者仓惶收尾，那么是不是没有做好这个试卷分析的工作呢？这一点提示2014年备考的同学们，不要认为老师的话是多余的，一定要进行相应的试卷分析。

从具体题目内容来看，考点非常集中，重点突出，考察了教育学学科应该掌握的基本内容，比如说现代教育的战略地位这是我们在加入了黄济老先生的《现代教育论》之后反复强调的一个题目，比如说学制的改革，这是在统考期间，北师大的中国教育史的老师就一直质问统考的311试卷为什么不出学制、科举和书院这么重大问题的一个展现；比如说赫尔巴特的“教育性教学”这是一直被北师大的教育学原理专业的老师所提到的考点，比如说批判教育学的名词解释，都是至今世界范围内比较热门的考点以及学习教育学必备的考点。面对这些题目，我相信同学们肯定能够谈得出自己的一两句话甚至更多，但是，今天中午和一位即将阅卷的老师聊天的时候，该老师指出，同样都可以解答的问题，我们要考察的是考生对这个问题的“深入思考”，当然，如果所有考生都没有深入思考，那么，我们只好给出基础的得分；但是，如果有的考生做到了对一些重大问题的深入思考，比如说现代教育的战略地位这里，如果考生能够把《发展纲要》中的那句原话回答出来（就是那句“优先发展教育，建设人力资源强国”，百年大计，教育为本），我们将倍感欣慰„„听到老师这样说，你深入思考了吗？ 当然，由于今年是北师大非统考的第一年，不可对考生做出过多过分的要求，如果你能够将整张试卷合理安排时间合理答完，回答的答案恰好是考试的考点，那么，也会得到一个很满意的分数。通过2013年北师大740的真题的分析，我们可以看得出来，夯实基础很重要，基本的理论知识、基本的学科内容必须牢牢掌握；同时，死记硬背害死人，如果你是靠死记硬背的，那么，你很可能在规定的时间内无法回答完全部题目，因为你需要按照你自己背的内容的顺序来回答，而不是边回答边思考的状态，会耽误大量时间在你的反思记忆中。在夯实基础的前提下，灵活运用；在牢牢掌握教育学重点知识内容的基础上，如果能够对一些问题有少许的深入思考，那么，这就是一个合理的北师大储备人才。

今年是北师大非统考的第一年，由于报考人数与往年相比有所减少，全部主观性试题使得大家的分值变动会比较大，所以，建议大家提前准备复试，如果说大家初试的起跑线是不同的，那么希望我们的复试起跑线是完全相同的，北师大是全国最早进行复试的学校，因此，复试准备必须从现在开始。我们要一起和北师大说：北师大，我们复试见！