领航计划—XX高层领导力提升项目方案

第一篇：领航计划—XX高层领导力提升项目方案

领航计划

—XXX高层领导力提升项目方案

麦肯锡的研究表明，要成为顶尖企业，必须要有多年的经验、尝试以及对成功和失败的体验，它们往往都具有以下品质：

准备就绪－拥有统一的远景目标及对实现该目标所需执行的任务的准备； 有效的和支持性的组织架构/企业总部;

优秀的领导力/人才培养；

与已确立的核心竞争力协调一致的战略，且必须是持久的；

XXX要继续发展壮大，其中一点就是必须需要加大对人才和领导力培养的投资。

一.项目背景及目标

XXX近年来业务高速发展，分公司人员规模扩张迅速，业务领域有序扩大，但企业在发展过程中相对于同行，则表现出利润与组织效率偏低的现象，针对以上问题，并结合公司业务发展战略，人力资源部将在2014年组织领航计划—XXX高层战略管理提升的系统项目。以有效帮助XXX解决领导力培养标准、人才评估、人才发展、效果检验等一系列问题。

同时输出以下成果：

1.梳理XXX高管领导力模型及关键词

2.输出领导力培训详细方案—领航计划，以新的领导力模型培养领导人才，并系统学习mini—EMBA核心课程

3.明确个人领导力发展计划

4.建立并逐步完善领导力的发展标准

图：XXX领航计划结构图

二.整体项目框架

三.项目组织架构

四.项目预算（28.7万）

总计

备注：

1、最终的领航计划项目方案将根据培训需求调研结果进行课程及费用方面的调整；

2、整体项目有可能联合知名高校EMBA共同组织及实施，并获得相应的结业证书；

五.项目计划

以下是初步的项目工作计划，具体实施需待培训需求调研及方案确定后更新。

以上方案妥否，请批示！

人力资源部

2014年2月20日

第二篇：创新领导力提升方案

教育服务社会

创新领导力提升方案(草案)

政府管理培训中心

一、项目介绍

党的十七大报告中，首次出现了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”的提法，这体现了思想政治工作的创新，增强社会主义意识形态和思想政治工作的吸引力和凝聚力。在改革开放进程中，各种利益格局不断调整，各种思潮相互激荡，给党政领导干部的思想观念带来了深刻变化，也给干部心理带来一定失衡，这就要求思想政治工作注重心理疏导。

同时为适应各党政、事业单位大规模培养领导干部，大幅度提高干部素质的需要，掌握高效的工作方法，提高自身素质与领导水平。清华大学继续教育学院推出具有针对性的研修

教育服务社会

班方案系列，分别以现代产业信息化、干部领导能力与执行力提升、公共管理基础为主题，着力为学员提供系统思考、交流创新的学术环境。旨在帮助学习者，进一步提高专业知识与自我能力。研修项目将以先进的办学理念、雄厚的师资力量、优质的个性化精品课程、丰富灵活的教学模式、一流的服务，为学员提供一个深入到学术与实践交融的环境中思考、提高、创新的机会。清华大学丰富的教学资源将使学员重整知识结构，多学科的文化更会对学员思想观念产生深远的影响，将全方位拓展管理者、实施者的素质，丰富学员的实践经验，提升他们的领导能力、创新能力和工作能力，从而开阔思路，抓住机遇，领导变革，赢得发展。

二、进修对象：

三、课程目标：

提高领导干部综合管理能力，培养具有创新意识、较高理论水平和实际沟通管理技能，引导广大领导干部抢抓新机遇，应对各种挑战，即使转变领导岗位和工作方法，也能展示出新时期领导干部的精神风貌上和新形象。

注：①为保证教学内容、师资和培训质量，请领导及时提出宝贵意见。

②清华保留在教学安排时对课程、学时、教师在相应层次上的适当调整权利。清华大学学术气氛浓厚，各院系经常举办各种学术讲座活动。教学实施将分利用清华大学丰富资源和优秀师资，培训期间提供清华大学公共讲座信息，使学员抓紧时间和机会，充分汲取清华大学的养料和资源，进一步丰富和扩大知识面。

五、教学考核

教学组织管理与协调工作,由清华大学继续教育学院负责，课程将为班级配备专职教学和后勤班主任，负责教学管理和学员的各项后勤服务。

培训期间,建议培训班成立班委和临时党支部，将由清华大学继续教育学院和班级组织委员对学员的考勤、课堂纪律、学习和表现等进行跟踪考核。考核采用记录考勤、撰写专题报告等方式进行。按清华大学学生管理制度统一管理、编号，建立学员档案，结业后在清华大学教育培训处存档，可供组织人事部门查阅参考。

学员完成课程并通过考核后，可获得由清华大学继续教育学院颁发的“公共管理研修班结业证书”。证书由清华大学统一编号，可在清华大学网上查询，网址：http://thtm.tsinghua.edu.cn。学员可申请免费加入清华大学继续教育学院终身学习俱乐部，享受免费赠送刊物、公开课等增值服务，开拓同学身份合作机会。团体会员更有可能成为理事、常务理事单位。

九、开班事项

教育服务社会

（1）根据双方约定事项，在开班前由双方签订合作协议，具体明确双方的权利和义务。（2）报名时每位学员交1张两寸近期彩色证件照（结业证书）。

第三篇：领导力提升总裁方案研究

领导力提升总裁方案研究

改革开放已有32年，维持企业至今的企业家们，每个人的背后都有一个艰辛创业故事与心路历程。现在的企业都面临着前所未有的危机、挑战和机遇。可以肯定的是，不能再按照30多年前的经营管理方式去做了，未来的经营道路在哪里，该怎样前行？

与巴菲特共进午餐需要200多万美元，与国际顶级管理大师---学习型组织的创始人彼得圣吉一起学习研讨，近距离聆听感受这位麻省理工学院的大师风范，价值会是多少？

《第五项修炼：学习型组织的艺术和实践》，是理论与实践相配的一套新型的管理技术和方法，是继“全面质量管理”（TQM）、“生产流程重组”、“团队战略”之后出现的又一管理新模式，被西方企业界誉为21世纪的企业管理圣经。其主要内容有“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“团队学习”、“系统思考”等五项管理能力修炼，试图通过这些具体的修炼办法来提升人类组织整体运作的“群体智力”。它的核心是强调以系统思考代替机械思考和静止思考，并通过提升理解动态复杂性等能力，找出根本解决问题的高效“杠杆解”。它涉及个人和组织心智模式的转变，它深入到哲学的方法论层次，强调以企业全员学习与创新精神和能力为目标，在共同愿景下进行长期乃至终身的团队和社群学习。它顺应了信息化时代大潮，是知识经济的产物，完全符合我国创建学习型社会、学习型城市、学习型社区、学习型企业和学习型家庭的发展目标。

第四篇：蜕变提升,领航未来

蜕变提升，领航未来

涟源市留守儿童心理护理种子师资研习营培训心得

涟源市六亩塘中学

陈杰岚

为期七天的涟源市留守儿童心理护理种子师资研习营感觉刚刚就宣告结束了。快乐的时光总是让人那么短暂，临分别时，我心中充满了无限的不舍之情：不舍两位导师的精彩生动的课堂；不舍心护师刚结识不久却分享内心秘密的朋友；不舍充实有序、震撼心灵的学习之旅。感谢深圳幸福家、感谢涟源市教育局及教研师资培训中心的领导，感谢王老师和石老师精彩的课程以及七天和我朝夕相处的朋友们，是你们让我体验到了学习的快乐，在你们的帮助下蜕变提升，是你们的智慧开启了我未来的心育之路。

蜕变提升

一、学会合理情绪管理提升幸福感。

处理事情前先处理好情绪，也是我们古人告诉我们的“通情达理”，解决好了情绪问题才能心平气和地思考问题的解决方法。人是活在感觉之中的，受到情绪的影响，负性情绪是任何人不可避免的情绪体验。适当的负性情绪可以转化成动力，如果不能把握“度”的问题，给我们的生活和身心带来不利的影响，甚至心理健康问题。所以，在你的心态就是生活的主人，决定着你的幸福感。如何调适积极情绪、提升幸福感，关键是你对生活报有什么样的态度。美国著名心理学家艾利斯的合理情绪疗理论认为：引起人们情绪困扰的的并不是外界的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。所以，我们生活中时常给自己积极的心理暗示（如：我一定行、没有那么糟、我可以的......），提升自己的积极情绪，保持健康的情绪。所以，今后我会不断学习心理学知识，提升心里弹性，完善人格，保持积极阳光的心态面对生活，关爱、体谅家人，营造出和谐快乐的家庭。同时才能高效的工作，教育出更健康向上的孩子。

二、改变了我的认知与教育价值观

教育工作者如果只片面关心学生的学习成绩是不行的。人的心理发展包括两个方面：（1）认知方面发展------智慧水平的高低（2）社会性心理发展------人格健康与心理健康与否。这两个方面相辅相成、同病共生。如果两个方面都发展好，会相互促进，形成良性循环，那如果只是关注智力水平的发展而忽视社会性心理的发展，就会出现“问题儿童”。甚至人格缺陷。例如早期的马加爵事件，上海复旦大学的投毒案。所以，教育不能仅仅关注学生的智力水平的发展，更是要运用学校的环境刺激，教给学生如何看待世界，理解社会，理解人生的价值，从达到改善人性的教育本质。

三、解读孩子的生命密码，用发展的眼光看待每一个孩子。

培训中，两位导师用肢体语言和视频同时教会了我如何与孩子链接，有效沟通的213密码。都提到了一个共同的观点：尊重每一个孩子，尊重每个人之间的差异，接纳他，用爱和耐心去积极地期待，不放弃。大家都知道，心理是人脑对客观事物的主观反映，人存在客观世界，活在精神世界，感觉器官不同对同一事物的感受就不同，记忆、思维等心里特性都不同。所以，从心理学的角度去看人和人之间的差异会更大，不能用同一把尺子衡量学生，尊重每一个学生，很多时候教学成绩不是教出来的，而是用我们的人格、智慧、教学魅力去影响出来的。

四、体验留守儿童的内心世界，做孩子生命的导师。

大型体验活动《你是我的眼》让我深刻地感受到了：孤独、无助伴随着留守儿童前行的每一步，我拉着吴娟老师的手穿越障碍时我感觉到了她全身的颤抖与哭泣，连扮演留守儿童的男老师吴雄涛一天后与我一起参加考试时，提及此事的感受还言语哽咽，可想见真真的留守儿童内心会怎么样？

当今时代下青少年的成长最大的逆境是自我价值感的丧失。特别是青春期的学生更注重自我价值感的体验。不恰当的教育方式，会让个体产生消极的自我意识，使个体自我价值感丧失；对个体差异忽略和对个体差异表现得压制——孩子无法区分自我和他人，造成孩子在成长过程中形成：我不好、我无能、我是麻烦„„从根本上动摇自我的价值感。从而失去归属感（被需要的价值感）、效能感（可以独立的控制感）、乐观感（有发展的方向感）。这种内心的逆境比外在的物质上的逆境更可怕。

留守儿童缺少依恋，也就是归属感缺失也会出现行为或者心理问题。这时学生就需要我们教师成为孩子生命的导师，帮助他们了解自己（自我意识的培养），了解他人（认识人性），了解与他人的关系（学习人际交往的经验），了解情绪的自觉与表达陪伴、鼓励探索未知领域、寻求理想。所以，我们的教师不仅能教书，还应该是一位“心理教育专家”。

领航未来

学校无小事，事事育人，教师无小节，处处楷模。涟源市留守儿童心理护理种子师资研习营培训结束了，我们的学习没有结束，为了留守儿童的身心健康成长，我们继续前行……

一、活动刚结束，我们马上组织了读书会，大家一起对笔记、聊心得、重温课堂上导师教的技巧与小游戏。六亩塘中学参加了培训的老师回家后马上向学校领导汇报，在政教校长的支持下建立了学校家长群，与家长分享学习心得。我们还将继续学习并落实种子师资工作经验，加强与幸福家的合作，通过千万幸福家及家校合作等活动让家长及教师学到更先进的家庭教育和心理护理知识，让孩子在温暖的家庭和快乐的学校里健康成长。

二、加强学习积极班会与团体辅导技术，设计符合时代特点的团体活动，提升我校学生的心理健康水平和教师生活幸福指数。幸福日记下学期一定要引入我的学生日常管理中，让他们享受到更多的幸福与快乐，爱上我们的班级爱上学习。

三、用积极班会和幸福班级建设组建我们的班集体，一定要让学生每天都记录班级幸福日志，让学生感受到班集体的幸福，从而爱上学习，幸福成长。积极开展心理健康教育知识的普及工作，让更多的教师重视心理教育，运用心理学的策略，不仅加强自身心理健康，提升工作、生活幸福指数，更重要的是让自己的学生拥有健康阳光的心态，能够快乐幸福的成长，切实推进素质教育的进程。

“以爱传爱，幸福回家”,爱的大潮在涌动，我们是浪花一朵朵，我们会被高高抛起，站得更高，看得更远！而我们彼此交汇共融会带来更大的力量！我们在一起，就会了不起！这七天里，我突破了自我的限制，在导师的引领下，积极思考，主动体验，大胆发言，不断展示、证明着自己。直面内心、真情释放，在疗愈中平衡，在平衡中提升。在组长任职过程中，我渐渐解开了内在自卑、怯懦的心结。每一次的组内互动体验、练习，都是对我责任担当的考验，都会使那个“小小的我”更清晰、更强大！我们的生命，在爱流的涌动中，更神奇！更精彩！

培训虽然已经结束，但我们会学以致用，引航学校未来心育之路……

第五篇：领导力项目

**公司中层管理干部培训课程设计

——卓越团队领导力提升工作坊

课程需求背景------------------

中国石油企业现状分析及说明：石油企业的优势和劣势

1.1 优势

1.1.1 难得的机遇和挑战

1.1.2 人才战略到位

1.1.3 有一批到国外培训回来的高层管理者

1.1.4 大力营造学习型组织，盛世时期冷思考，分析现状，找出差距，员增素质，全面上水平的氛围已经形成，形成了企业在崛起，员工在醒悟的趋势。

1.2 劣势：

1.2.1 各级领导班子的建设与集团公司的发展和需求还存在着差距，1.2.2 员工的知识结构和全面素质与集团公司的发展和需求还存在着较大的距离

1.2.3 领导人的领导力还有待于加强，知识结构、工作方法、思想能力、创新能力、驾驭企业的能力、决策能力、管理能力、协调能力、预测能力、快速处理问

题能力、快速反映能力等都有待于提高。企业的员工素质热情、主动、行为、敬业、观念、思想、技能、团队精神、工作能力等

还普遍较差，团队建设意识和能力还远离企业发展的要求基层建设力度还不够，基层建设的工作还需要加强

567员工的主动性、敬业与风险精神还有一定的差距 各个团队的力量还不够 国际市场运作的队伍是精英，但是极少数，大多数队伍业务、技能、知识结构、全面素质还远远达不到标准 各个岗位、工作、管理、领导力、执行力、行为准则还不够量化，还没有成为标准。等等这一切的一切全离不开企业领导人的领导力和团队建设意识与方法

针对上述问题的症结在于人，管理的难题也在于人，因此，我们公司秉承的培训理念就

是针对接受培训的人的态度、知识和技能“对症下药”，把培训的焦点放在人的内在动力源上，以求得良好的培训效果。

课程目标----------------------

本公司卓越团队领导力提升工作坊首家运用美国范德比尔特大学欧文管理学院的研

究成果，以领导力能力提升为培训的方向，借鉴国内多家具有超强实力的管理咨询公司关于

领导力训练内容的精华，使培训学员在培训后有如下的提升。

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保持积极、乐观、向上的生活和工作态度

提高自我认知的能力，了解人的思维模式的转变的作用和可能性 提升团队合作的意识和能力，弘扬团队精神 提高有效的人际沟通和管理沟通的能力和技巧

不断修炼和提升领导力、执行力的多方面的能力，对公司或企业更加理解和忠诚。

提高在公司或企业对待实际工作的负责任的态度和管理技能，提升自我管理和学习能力，增强创新能力等

课程特色----------------------

本公司卓越团队领导力提升工作坊按照心态、知识和技能培训的培训特点和规律，以全新的视角进行课程的设计，尤其借鉴和引用了创建学习型组织的各种方式方法例如行动学习法，让学员不但在教室内学习，还要带着工作中的问题学习，并在实际工作中运用所学习的态度、知识和技能解决实践中的问题。这样，培训不但可以与企业的发展战略、管理实践相结合，避免短期行为，防止培训和工作实际“两层皮”的现象，切实做到培训“有地方矢”地为企业的发展服务。

本工作坊设计为两个阶段：Ⅰ阶段为2天2晚的封闭式训练；Ⅱ阶段为与实践相结

合的半封闭的4天的学习时间。

培训的方式方法是：案例研讨与角色扮演，互动教学与对话，体验式游戏和活动，讲授与分享，反思冥想与全身心参与，视频资料与户外挑战，情景模拟与音乐引导，精彩展示与团队竞赛，公司或企业问题研讨，教练技术指导空间，领导力的自我测试与评估，团队学习与深度汇谈等，由本公司专业的教练和导师全程跟踪服务。

课程内容与流程

工作坊Ⅰ阶段3天2晚

第一模块心态调整

第二模块 体会领导者及共赢理念

第三模块 领导者个性拓展与沟通技能

第四模块 信任、领导者思维模式与态度

第五模块领导者的责任与负责任，付出与感恩

工作坊Ⅱ阶段半封闭的4天

第一模块对前期培训效果的反馈与巩固（在企业）