河南省人民医院第三届关节镜技术培训班

第一篇：河南省人民医院第三届关节镜技术培训班

河南省人民医院第三届关节镜技术培训班

2013年07月27日，由河南省人民医院主办的“前交叉韧带重建新进展学习班暨河南省人民医院第三届关节镜技术培训班”在河南省人民医院培训中心隆重召开。会议由河南省医学会骨科分会关节镜学组副组长，河南省人民医院骨科一病区主任黄遂柱主任主持，骨科学分会常委及以上人员、各学组组长、副组长等二十余人参会，吸引了全省二百余骨科医师参加，会议主要围绕前交叉韧带解剖重建新进展及膝关节单髁置换术等相关问题展开讨论。

学习班开幕式由河南省医学会骨科分会关节镜学组副组长，河南省人民医院骨科一病区主任黄遂柱主任主持，河南省卫生厅（）副厅长，河南省人民医院翟保平院长，黄河中心医院王斌院长，河南省人民医院骨科郑稼主任，罗建平主任，解放军总医院骨科运动医学中心主任刘玉杰教授，四川华西医院李箭教授，上海六院骨科黄浦小桥教授，浙江大学附属第二医院戴雪松教授，郑州大学第一附属医院骨科主任许建中教授，郑州市骨科医院骨科主任刘宁教授，河南中医学院第一附属医院骨科主任李慧英教授，洛阳正骨医院骨科运动损伤科主任郝军教授等数十位省内外专家参加出席开幕式并进行专题演讲。

本次学习班主要围绕前交叉韧带解剖重建，邀请了省内外的运动医学专家从他们的切身经验来谈前交叉韧带解剖重建技术，包括移植物的选择，骨道的制作，术后的康复，以及前交叉韧带解剖重建的远期效果等议题，比如，大家都普遍关心前交叉韧带的远期效果，解放军总医院骨科运动医学中心主任刘玉杰教授就这一点谈了他的个人经验及体会。四川华西医院李箭教授则谈了自己在胫骨端固定时的经验及看法。同时，这次会议，黄遂柱主任还加入了膝关节单髁置换的内容，例如，黄遂柱主任及郝军主任就膝关节单髁置换的内容向大家非常详细的介绍了自己的手术经验，以期能给河南的骨科医师带来一次学习的好机会，得到一次很大的提高，给河南的患者带来福音，为他们解除痛苦，还他们一个健康的体魄。

本次会议一共分为两天，27号和28号，本次还有一个很大的亮点，就是28号上午，黄遂柱主任会在河南省人民医院手术室以现场直播的形式演示膝关节前交叉韧带解剖重建，这可以让大家既可以从理论上更加了解前交叉韧带解剖重建的内容及细节，同时还可以学到前交叉韧带解剖重建的标准技术，同时在河南省人民医院培训中心由河南省人民医院骨科赵甲军大夫亲自讲解黄遂柱主任的前交叉韧带的手术演示过程，大家还可以随时提问问题。受到广大学员的热烈欢迎。

此次学习班属于国家继续教育项目，为国家一类学分6分，是为了加强骨科运动医学方面省内外的沟通和交流，是为了推动河南的骨科事业继续勇猛向前发展，是为了提高河南的骨科医生在诊断，治疗膝关节前交叉韧带方面的能力而召开的，同时也是向河南的骨科医生介绍前交叉韧带新进展的好机会，也是给河南的骨科患者带来福音，为他们解除病痛的好机会。会上座无虚席，高朋满座，会场学术氛围很浓。

此次会议的圆满成功，不仅为省内外的骨科专家搭建了一个沟通和相互交流学习的平台，更加推动了河南的骨科事业更快的向前发展，对促进省内外学术交流、提高骨科医疗服务水平起到了积极推动作用。

第二篇：第三届储备店长培训班总结

第三届储备店长培训总结

2012年5月12日—2012年5月22日，为期11天的第三届储备店长培训顺利拉下了帷幕。这次培训分了两个阶段进行，第一阶段为筛选阶段，主要开设的课程是基本运营课程，包括;店长角色认知、产品应用领域、岗位流程规范等11门课程。第二阶段为进阶阶段，根据店长岗位所需具备基本知识与能力，主要开设了基本管理课程，包括：连锁营销初探、高效团队建设、有效沟通。成本控制等共计8门课程，让我们的储备店长除了掌握以后所需的岗位知识以外，也能提升他们的管理技能。

此外，我们在培训的过程中也安排了户外拓展活动，通过户外拓展让他们在团队的世界里找到自己的缩影，通过感悟去了解人生的哲理---大的成功是靠团队获取的，个人的力量是渺小的，避免重复地犯错与个人主义；通过自己在团队中的表现与思考，让他们感悟和总结工作中、生活中自己的表现，找到自己的不足与优势。我们希望通过这样的浓缩，通过这种以小见大的方式，让他们收获得更多。

储备店长学员也十分用心地学习新的知识，认真做好笔记，有的课堂上来不及做笔记，就下课后补。有时老师们要分享的课程内容太多，延误了仅有的半小时的吃饭时间，他们也不会抱怨，也不会因此而上课迟到。然后课后老师布置的课后练习，即使他们做到零晨1、2点也从不抱怨，仍然按时完成作业。所有人的这种用心和努力、及对追求知识的渴望，真让人感动与钦佩。前6天的第一阶段培训刷下的那5个人，不是他们不够优秀，而是领导们用这种方式使得他们认

识自己的不足，让他们变得更加的优秀，更好的为自己的家人和公司服务。此外，最这为期11天的培训里，有三位学员表现的十分优异，被评为了“最优秀学员”。尽管11天很短暂，但是他们的表现真的是很令人鼓舞的，不管怎么样相信大家只要用心了，就能有所收获！希望他们每一个都能在工作中，做到理论和实际相结合，充分发挥他们的潜力。

最后，这一次的储备店长的培训的规模与层次比上两届的要更加的大与完善，但是还是存在着一些小瑕疵。

表现的优势在：1.人数更多，分了四个小团队，这样他们团队的凝聚力与合作力更加的表现突出。

2.对他们的成绩评估分成了，三个方面：课堂表现、总结表现、理论测评。这样就从综合能力来对他们做出了评价。

3.在每一个阶段后，都要求了学员进行3-5分钟的分享环节，且邀请了领导进行评估。这样就锻炼了学员在人前讲话的胆量与气场，还有思维与逻辑能力。

4.做了分享墙，让他们彼此间相互的鼓舞与勉励，同时母亲节的那一天发了贺卡给学员，让他们写祝福语给自己的母亲，表现了公司的人文关怀。

弱势表现在：1.由于是第一次对学员进行成绩分层次的评估，可能所设的评价百分比不是很合理，后期会相应的改善。

2.课程的设置上有待改善，如《店长角色的认知》这门课程，学员都反映时间设置过短，老师讲的很快，使得接受知识很困难。

3.课前准备不充足，如送给分享之星的小礼品就没有准备足够多的，使得还要匆匆忙的再次订购。

4.课前收集讲师的课件没有做到位，弄得上课前没有提前做好学员手册给学员做课前预习。

在以后的培训中，会继续发扬优势，完善弱势，让每一次的培训都成功的落幕！

感谢所有关注及支持我们培训部事业的领导！

第三篇：第三届自然骨干培训班工作总结

第三届自然骨干培训班工作总结

第三届自然骨干培训班于是2001年9月开学，2002年6月在九龙坡区教师进修校圆满结束。本届自然教师骨干培训班的宗旨是：全面贯彻《全国基础课程改革纲要》和《小学科学课程标准》精神，转变教育教学观念，提高教育教学理论水平和教学实践能力，全面提高自然教师科学素养，培养二十一世纪新型教师队伍。具体工作汇报于下：

一、加强理论学习，更新学员观念 通过培训，使学员基本确立了以下观念：

1.新的课程观：社会即学校，生活即课程，教师即课程，教师即学校文化。2.新的教学观：新课程的四个关注：关注人的教学，关注每一位学生，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。3.新的学生观：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。4.新的师生观：（1）师生伦理观：教师承认学生作为“人”的价值，教师尊重学生人格；提高法制意识，明确师生的权利和义务；树立以人为本的管理思想。（2）师生情感观：教师要真情面对学生，关心爱护学生；展现教学过程魅力，品位教学成功专悦；完善教师自己的个性，展现教师个人魅力。

5.新教师角色观：教师是学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者，社区型的开放者。

6.新的教师教学行为观：尊重赞赏，帮助引导，强调反思，强调合作。

7.新的学生学习方式观：学生学习方式改变的五性：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

二、以培训促教研，以科研促教学 具体作法是：

1.在培训工作中力求做到三性：针对性、时效性、实践性。

2.教研工作中力求做到 四个结合：培训与教研活动相结合，培训与“三课”研究相结合，培训与赛课活动相结合，理论讲座与教学实践相结合。3.在科研工作中力求实现五个突破：在课题研究工作中突破重结果，不重过 程研究的形式主义的做法；在教学研究中突破学科各自为阵、互不协作的做法；在教学设计中突破陈旧的教学内容框架；在课堂教学中突破传统教学手段和方法；在学科竞赛活动中突破只赛课不评课，只观摩不研究的做法。

三、突出学科特点，促进学科整合 1.走进新课程，解读新课标。具体做法是：

（1）训中全文解读新课标。做到读“懂”科学课新课标，所谓读“懂”，即能正确理解新一轮课程改革在我国教育发展史上的划时代的意义它作用，能正确领会新课标的理念、目标、内容、要求、做法，即我们常说的“通识培训”，使广大教师明记于心。

（2）在教学研究中解读新课标。做到读“通”科学课新课标，所谓读“通”，即能用科学课新课标的理念、目标、内容、方法、手段指导教学设计、教学实施和教学评价。

（3）在课程改革的研究和实践中解读新课标。做到读“透”新课标，所谓读“透”，即能站在培养二十一世纪建设人才的高度，从师资培训、教学研究、科学研究、科学管理等多层面，从课内、课外、学校、社会、家庭多渠道全面开展课程改革，使我国课程改革尽快跨入世界教育教学的先进行列。2.走进新课程，改变“旧”课堂

（1）努力实现课程目标的改：改变课程过于注重知识传授的顷向；改变课程结构过于强调学科本位、科过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔功能；改变课程管理过于集中的状况。

（2）努力实现课程功能的改变：改变课程过于注重知识传授的顷向；改变精英主义思想过于狭窄的课程功能；改变学科教学不为学生发展服务的功能。

（3）努力实现课程结构的改变：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，力求体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（4）努力实现课程内容的改变：改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，改变课程内容不反映现代科技发展新成果的现状，改变课程内容学科体系过于注在严密性、完整性、逻辑性的现状。

（5）努力实现课程实施的改变：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。

（6）努力实现课程评价的改变：改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔功能。

九龙坡区教师进修校 小学部 彭孝忠 二OO二年十二月十二日 九龙坡区第三届小学自然教师骨干班学员典型事例

1.白市片区的三位学员郭凡鸿、何涛、赵官明在学习期间克服课时重、路途远、经费缺的种种困难，坚持做到不迟到、不早退、不缺席，认真圆满完成学习任务。2.实验一小学员邓晓荣能将学到的新课标理念指导教学工作，大胆实践、勇于创新，他设计的科技电视录像课，获今年国家大赛二等奖；渝高实验一小学员牟映，综合素质较强，不仅获数学赛课全国一等奖，还在区第五届教研月自然学科赛课中，获区一等奖。石坪桥小学黄慧敏获区第五届教研月自然学科赛课三等奖。3.歇台子小学学员徐萍，身患多种疾病，长期坚持学习，以真完成学习任务，在实践课考核课的准备工作中，她在设计制作燃烧课件时，动员自己的爱人参与，并将消防队的防火教育录像片刻制成光盘，在教学中收到很好效果。4.杨家坪小学学员杭元康，身兼学校德育主任工作，不但在学校管理工作中成绩显著，在实践课的观摩、考核中，他不但设计制作出精美、实用的课件，还请他爱人帮助用优美的普通话配音，达到良好的效果。5.本届骨干班学员撰写的论文，有七篇文章收入九龙坡区第三届骨干班学员优秀论文集。森林小学学员陈卓，石坪桥小学学员黄慧敏，铁马集团小学学员王或于等学员教自然课的时间不过1一2年，无论在教学设计、课件制作或论文写作水平上提高很快，可喜可贺！

九龙坡区教师进修校 小学部 彭孝忠

二OO二年十二月十二日

第四篇：河南省第三届创新大赛学习情况汇报

省实验创新大赛学习情况汇报

尊敬的各位校领导：

大家好！

按照学校安排，10月24-26日，张俊金、徐业政、许成群、娄朋晓一行4人参加了河南省第三届实验创新大赛主题活动。10月24日进行报道及领取会议材料，我们参赛课件的拷贝、练习准备工作。10月25日上午听取了北京师范大学化学学院朱玉军教授的“化学实验教学的问题与挑战”报告，听取了郑州市教育局教学研究室孙红保主任的“中学生化学实验能力素养内涵及发展策略”报告，听取了三门峡微型实验工作室赵东洋教授的“气体实验微型装置教学适用性实证研究”报告。10月25号下午是1-20号参赛选手的评比展示，10月26日上午是21-38号参赛选手的评比展示。10月26日下午是四位优秀教师代表的实验创新教学示范课及专家点评、大会总结。

结合专家报告、选手评比展示、优秀代表教学示范、专家点评等，现将三天行程的所见所闻、所思所想汇报如下：

第一部分：专家报告

首先提出“都说化学实验重要，却落实不好；都说有价值，却难看到效果”引起大家的反思。主观条件：教师的素质，学生的水平；客观条件：实验设备、实验项目。提出了全面的化学教育包括：传授化学知识和技能、培养科学精神和品质、训练科学思维及方法。当做实验时，切记学过的理论知识；当学习课本知识时，要将它们联想到实验上。这是理解化学的最佳方法。几个专家的报告概括起来为以下几个方面：

1、分析化学实验教学的目标定位

关注学生学习过程中的问题和困惑（关联学习内容）训练学生查找信息的习惯和能力

训练学生由已知到未知的逻辑思维和推理能力 训练学生的实验设计和操作能力

训练学生的实验现象观察、归纳、解释能力 训练学生的口头及书面的交流和表达能力 培养学生基于证据和逻辑说话的科学态度

2、中学生化学实验能力素养

包括知识品质、技能品质、能力品质及思想品质等四个方面。（1）知识品质：即通过化学实验使学生形成概念、理解知识，掌握前人在长期的化学问题研究过程中积累下来的大量的实验方法、实验操作和实验安全等方面的经验。

（2）技能品质：即学生在教师的指导下通过不断地操作训练而形成的基本技能——常用的化学药品的使用技能及常见实验仪器、装置的操作技能等。（3）能力品质： ①解决实验问题的能力：

②通过实验解决化学实际问题的能力：（4）思想品质： ①科学思想(如:辨证唯物观)、科学态度(如:实事求是、证据意识)、科学精神(如:探索、创新)等；

②爱护公物、珍惜资源(安全意识以及美育等的德育功能。

3、中学化学实验教学中的误区（1）割裂“实验教学”与“学科教学”（2）重视“烧中段”而忽视“全过程参与”（3）孤立地看待“实验操作” ①割裂“实验操作测试”与“纸笔测试” ②“实验操作”重技能轻内涵，不求甚解（4）“片面追求创新” 而忘记“为什么出发”

4、中学化学实验教学建议

（1）深入挖掘，让实验教学承载更多的功能

（2）关注体验，让学生在全方位参与实验探究中发展能力

（3）积极创新，用“更完美的实验” 为科学探究提供“更完美的证据”（4）多元刺激，充分发挥多种媒体/感官、教/学活动的功能，提升学生的实验能力

——想实验、画实验(脑)/说实验(口)/看实验(眼)/做实验(手)…

——讲中学/读中学/做中学/思中学/议中学/测中学/评中学/探中学…

5、高考命题新趋势

——对真正全过程体验过科学探究的考生特别有利 真正实验能力的形成是从准备实验开始的。“烧中断”（做实验部分）很难形成能力。

6、课题研究报告和成果公报的撰写

（1）研究总报告（不少于3万字，可另附页）

提示：研究总报告是课题立项单位向外界公开课题研究成果的文件，是课题鉴定的成果主件。研究总报告格式说明：

标识（xx单位xx课题负责人（姓名、专业技术职务）主持完成了xx课题名称(课题批准号)。课题组主要成员xx、xx（最多不超过9人））。

一、简介部分

1．标题（简明、确切、醒目，避免“大题目、小课题”和宽泛的题目，聚焦核心研究内容，与创新点、科学问题、研究内容保持一致。要有吸引力）

2．摘要（不超过500字）（字字千金、千锤百炼、反复修改、写满写实，切忌语句不通或出现错别字）

二、主体部分

1．研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念 2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果 3．研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线 4．研究发现或结论：展示学术观点 5．分析和讨论

6．建议（一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是根据研究结论获得的启示）

三、主要成果

四、参考文献（有用的、重要的、最新的，尽量详尽）

五、附录（插图、表格、问卷等）

如何获取参考文献？1.读万卷书（及时阅读期刊、会议论文集）

2.行万里路（参加学术研讨，听同行专家讲）

7、具体问题的分析

（1）“化学实验研究论文解读”之试剂的取用 ①用1.580 g KMnO4（A.R.）制备O2 ②用量筒量取33.5 mL水——常用仪器的精度：

③取0.50 g CuSO4·5H2O溶于1.0 mL水中

——配制2 mol/L CuSO4溶液。数据表达与处理——数据的实际意义

——浓盐酸的浓度为12.0 mol/L 浓盐酸的质量分数36%~38%，浓度11.7~12.4 mol/L数据来源：北京大学教材《基础分析化学实验》（2）“化学实验研究论文解读”之数据表达与处理——科学计数法、作图、有效数字

（3）“化学实验研究论文解读”之实验装置图——平视图、立体图混 用，铜片漂在浓硫酸中，仪器大小比例不匹配等。（4）“化学实验研究论文解读”之实验最佳条件的研究

①实验条件：所用试剂的等级、浓度和用量（将浓、稀、少量等具体化），试剂的配比，酸碱性（pH），温度，压强，不同的催化剂，实验装置……

例如：H2O2分解制O2——教材：5 mL 5%的H2O2溶液，少量MnO2 ——“少量”为多少呢？粉末状的MnO2如何重复利用？ ②实验异常现象研究——MnO2催化分解KClO3制O2 ③实验原理研究——CO还原Fe2O3 ④课堂实验教学案例分析

（4）“化学实验研究论文解读”之化学用语、实验操作的规范

例如非金属单质的表达为：“硫、碳、溴等”，金属单质的表达为“金属铁、金属铜”，不能说废弃的某某仪器要注意防止二次污染的问题应该说低值仪器。酒精灯熄灭的规范操作“盖——拔（放弃减压）——盖”，做实验时做好个人和学生的安全防护工作，等等。

专家均强调注意查权威文献，分析解释要有依据，化学用语的使用要规范准确。

结合我校课题研究经验不足的情况，现将赵东洋专家报告中他们成功的经验和启发重点汇报给各位领导。

（1）精准选题开展教学科研和课题研究，难在选题。我们在课程改革与教学实践中选择实验创新研究作为课题研究主要内容，聚焦于微 型实验，再把气体实验的微型化、定量化、系列化研究作为重中之重和突破口，十年探索和实践证明，这个选题精准，方向明确。（2）勤于动手实验及教学研究光有好的创意和想法不行，必须坚持动手做，在动手实践做实验和教学应用中发现问题、解决问题，积累经验。在全国中学化学教育实践中，我们之所以取得如此重要影响成绩，勤于动手开展实验教学是一条宝贵经验，弥足珍贵，值得借鉴。（3）贵在坚持课题研究实际上是教师日常教学工作的一部分，也是教师专业发展的有效抓手。课题研究的根本任务在于解决教学难题，我们始终坚持以问题为导向，勇于担当，在几乎没有任何有效经验可供借鉴和十分艰苦的条件下开展教育创新及实践，各方面条件不足，困难重重，目的就是解决困扰课堂教学的难点问题。

（4）理念先进思想决定行动，理念指导实践，先进的教育理念在指导我们的工作。一是绿色化学思想，我们把课程标准制定的绿色化学思想具体体现在一个一个创新案例中，一步一步变为现实。另外就是充分体现学生的主体地位，把能不能满足学生动手做实验作为检验实验设计是否成功的标志。

第二部分：创新实验展示部分

实验是化学的灵魂，也是推动化学学科不断发展的必不可少的途径。从新元素的发现到新材料的问世，从新理论的验证到新技术的应用，都离不开科学实验。河南省化学实验创新大赛这是全省中学化学教师学习交流的一次盛会，共有八百余人参会。

我市代表队的两名参赛组合分别为罗山高中和罗山二高，参加实 验展示的38位选手，无论是从教不就得教育新兵、年富力强的中青年教师还是经验丰富的老教师，都以严谨求实的态度准备着每一个实验，推敲每一句解说词，反复修改。反复演练实验中的每一个细节。他们发挥团队合作精神，均在大会规定的时间内出色的完成了自己的创新实验展示。参加此次活动，不仅展示了自己而且从兄弟市同行那里学习到很多先进的理念和设计及宝贵的经验。

会议还邀请了陕西师范大学杨承印教授对演示实验做了精彩点评。杨教授指出我们中学化学教师在今后的实验教学研究中要注重文献检索，避免重复研究；加强教材研究，在积极改进疑难实验的同时增强实验的创新的研究，避免化学实验的三不做：“有毒的不做、难做的不做、实验现象不明显的不做”；要更加侧重于教学实验研究，积极发挥实验的教学功能；注意化学用语和实验操作的规范等。此外，此次研讨会还得到了《化学教育》等国家学术期刊的关注和支持。

通过观看评审来自全省各地的化学教师选手的实验操作整个过程，许多实验教师实验操作规范，基本功扎实，许多教具创新令人耳目一新，综合能力比较强。在教师创新实验展示环节，许多化学教师能够根据上课需要和生活实际自制教具，有些是原创的，有些是在前人的基础上进行局部创新，有些是把几项实验进行整合，目的是一个就是使化学实验现象更明显，效果更好，学生更容易理解。

好的教师看到的是藏在知识背后的智慧，我们要善于上好课即上达课程标准，下满足学生需求。关于选手参赛评比展示实验部分，各位选手准备充分，构思新颖、现象明显，都注重绿色环保、微型实验 同时开始关注信息技术介入教学。通过观摩整个比赛活动过程，收获颇丰，感触良多。

汇报人：娄朋晓

2017年10月

第五篇：扬中市人民医院第三届卡拉OK大赛通知

扬中市人民医院第三届卡拉OK大赛通知

你想拥有一个属于自己的舞台吗

你想成为镁光灯下的焦点吗

你想尽情宣泄自己的音乐梦想吗

你想听到那为你而疯狂的尖叫吗

在这个储藏音乐的春天，扬中市人民医院第三届十佳歌手大赛即将拉开帷幕，让燃烧的激情、火爆的音乐、张扬的个性为医院的天空镶嵌一条绚丽的彩虹。这里，会是你放飞梦想的起点，我们在等待你的出现„„

一、大赛目的：为丰富职工文娱生活，展现医务人员自我风采，浓厚医院文化氛围，促进和谐医院的建设，院办、党办、团委决定在医院第六届职工文化节期间举办第三届十佳歌手大赛。通过唱歌的形式，为大家提供一个展示风采的舞台，让大家尽情挥洒激情，绽放个性，放飞理想。我们力求以此搭建出一条医务工作者之间相互沟通的桥梁，增强医院的整体凝聚力，塑造和谐的医院文化。

二、大赛主题：和谐医患，唱响青春旋律

三、参赛对象：全院职工（往届十佳歌手仍可参赛）

四、参赛要求：

1.参赛歌曲风格不限，语种不限，主题健康向上，内容贴近生活，富有时代感，风格独特，个性张扬，体现当代医务工作者的风采。

2.演唱形式为独唱、对唱、2—4人组合或科室合唱，亦可有伴舞。

3.选手穿着打扮大方得体，服装自备。

五、大赛安排：

1.报名：以科室为单位，名额不限。前将报名表上交至院党办刘

耀、医务科童瑞敏或设备科贾彦明处。

2.比赛时间：4月中旬（具体日期暂不定）

3.比赛地点：门诊楼五楼大会议室

4.评委：特邀院领导及部分医院往届十佳歌手

5.奖项设置：制定严格的评分细则，现场打分、唱票、统计，根

据得分高低独唱选手评选出“十佳歌手”，对唱、合唱组合评选出前

三名，颁发证书及奖品。所有参赛者均颁发纪念品。

让我们认识更多彩的你，积极参与吧！我们期待着！

扬中市人民医院

2014.3亲！人医好声音比赛即将开始，你可以独唱、对唱甚至合唱（成员里可以有非本院职工），我们将评出前10名进行最终好声音PK，由大众评委决定名次，我们准备了大大的奖杯哦！

往届十佳歌手你们可要报名哦，我们期待你们的参与，小伙伴们，还放下手机赶紧来