09俄语B班驿站长读后感

第一篇：09俄语B班驿站长读后感

《驿站长》读后感

读完这篇短篇小说感触很深，无论是出于对驿站长爱女情深还是面对这一个很现实的社会现象都值得对人生进行一番思考。

在偏远的驿站和心爱的女儿过着清贫安静的生活，驿站长一生都没有去追名逐利，即使是最疼爱的女儿和明斯基相爱出走，过着上流社会生活的时候，他也清醒地意识到其中的风险——女儿可能会被明斯基玩弄过后就抛弃了。

也许在很多没有社会地位的人眼中，驿站长无疑是一个唯官是敬，阿谀奉承的人，而且不近人情，对于比自己低等级的人粗鲁和怠慢。而在作者看来，他所认识的这个驿站长是善良的，乐于助人的，其遭遇又是值得同情的。在读这篇小说的时候，我们很容易的套入作者的角度去看待这个驿站长的遭遇，去同情他，怨恨他的女儿杜尼亚和明斯基。而在很多没有官阶，受到过驿站长欺负，或者那些比驿站长更高官阶的贵族的眼中，女儿跟了贵族军官走，去过贵族生活，从此摆脱平民的地位身份，也许是一件值得庆幸的事情。

父爱总是深沉而又伟大的，我们惋惜老站长失去心爱女儿，独自带着悲苦心情度过余生。又感慨世态炎凉，人情冷漠的社会病态。在小说的开始，提到浪子回头像，我觉得这是前后文的呼应，因为小说的结尾就写到杜尼亚回乡拜祭时表现的悔恨和过错。在这个物质横流的社会人不免为金钱欲望权力所迷惑，但是人不应忘本，出身卑微不可改变，但是屈服于荣华富贵却是可耻的。失去杜尼亚是老站长的不幸和无奈，而对于杜尼亚来说，而这又是如何的一生，只有她自己知道。

而杜尼亚和明斯基相爱私奔，跟明斯基去了彼得堡过着光鲜靓丽的生活，直到小说的最后，她都依旧是一位贵族太太，而没有像驿站长想的那样被玩弄之后抛弃了。我个人觉得在这部现实主义小说里面，这一点无疑是作者的理想化。因为小说中也从驿站长的叙述中也有提到过——“被路过的浪荡公子骗走的姑娘，她不是第一个，也不是最后一个。这些姑娘被玩弄一阵就没人要了。这样的傻姑娘在彼得堡有的是”。可见，杜尼亚直到小说最后都一直没有这样的遭遇，生活就是这样的戏剧化，杜尼亚或许只是一时贪图荣华富贵对于她个人来说，是幸运，是侥幸。也是作者对于像杜尼亚这样的姑娘的同情，希望这些姑娘也有幸福的生活，也是作者人文关怀的一种体现。

而明斯基则是代表了当时阶级社会上层的人——狡猾和心计，使用这种卑鄙的手段得到杜尼亚，尽管他后来没有抛弃杜尼亚，可是他伤害了驿站长一辈子。这种人就是仗势欺人。这个阶级社会让人感到心寒。

第二篇：《驿站长》读后感

《驿站长》普希金五个短篇小说中最具文学价值的,它在俄国文学史上第一次提出小人物主题,以满腔同情描写一个处于社会底层的小人物的遭遇.小人物的主题后来在果戈理、陀思妥耶夫斯基、契诃夫等作家笔下得到长足的发展,成为俄罗斯文学中的一大特色,也表现了俄罗斯作家的民主性,他们同人民的接近.

普希金是俄国19世纪初最伟大的文学家，是使俄国文学获得世界声誉的第一个人。他在文学史上被称为“俄罗斯诗歌的太阳”，后来的俄罗斯著名小说家冈察洛夫说他是“俄罗斯艺术之父和始祖”。他的《棺材店老板》、《驿站长》等小说一发表便成为经典之作。他创立了俄国文学的语言规范，成为真正俄国的民族语言。

普希金代表性的短篇小说有《别尔金小说集》、《杜勃罗夫斯基》、《黑桃皇后》、《上尉的女儿》等，《别尔金小说集》中尤以《驿站长》最具文学价值。《驿站长》收录了将普希金有代表性的两部作品：短篇小说集《别尔金小说集》和短篇小说《杜勃罗夫斯基》。在这些作品中，普希金广泛地描写了二十年代俄国的社会生活图景和各色各样的人物，其中有贵族、外省地主、军官、小官吏和城市小手工业者等。普希金对现实生活作了广泛地典型概括，真实地表现了各种人物的精神面貌，故事读来亲切动人，如亲临其境，既开阔了眼界，又得到了一次美好的艺术享受。

驿站长是个五十开外的老头，他每日接待着来来往往的客人，招待他们吃住，还要受人们因心绪不好而给他的气。一天，驿站来了一位骑兵上尉明斯基。就在老人及女儿冬妮亚做好了晚餐并准备好明斯基上路的马匹时，上尉却几乎失去了知觉。冬妮亚无微不至地照顾着明斯基，老人也从很远的地方请来了医生。但医生检查了明斯基之后，只同他耳语了一阵子，吃完饭就离开了。上尉病愈上路了，他建议顺路带冬妮亚去村边的教堂，驿站长毫不犹豫地答应了。但是冬妮亚一去不回。老人四处寻找女儿，给明斯基看病的大夫告诉他，上尉根本没生病，还付了一笔钱以封住医生的嘴。驿站长明白女儿被骗走了。驿站长寻女儿来到了圣彼德堡，却被暴怒的上尉推下了楼梯。老人回到驿站，重操旧业，但他一下子老了许多。几年后，一个男孩带驿站最后一个客人去看了驿站长的坟墓，并告诉他：曾有一个年轻美丽的贵夫人，带了三个孩子来过这个坟墓，贵夫人还哭过。

第三篇：班站长管理办法

班站长管理办法

为进一步加强班站长（含二级单位技术员、副班站长）管理，切实增强基层班组的凝聚力、执行力和战斗力，特制订本管理办法（以下所指的班站长均包含副班站长）。

第一章 总 则

第一条 指导思想与基本原则

按照“公平、公正、公开”的原则，选拔品质优秀、专业技术、技能强、班组成员公认的人员担任班站长，全面提升班站长队伍整体素质，打造一支懂安全、善管理、能力强、素质高、业务精、作风正的优秀班站长队伍，为企业实现持续安全生产、提高绩效和效益奠定坚实的基础。

第二条 组织领导

班站长的聘用工作，由聘用单位负责组织实施，局人力资源处、组织处监督。

第二章 任职条件

第三条 初次竞聘班站长者：男性年龄不超过45周岁，女性年龄不超过40周岁（截止到上的12月31日）。

第四条 任职条件

一、基本条件

㈠ 政治素质好、思想品德好、工作作风正，热爱班站长工作，有较强的组织管理和团队协作能力，善于做员工的思想政治工作。

㈡ 身体健康，爱岗敬业，遵纪守法，团结同志，热爱电力事业，有强烈的事业心和责任感。㈢ 掌握竞聘班组职责范围内的生产技术管理知识，熟悉班组业务、作业标准、经营管理基本知识及相关知识。技术业务精、工作经验丰富，具有组织班组安全生产管理经验和能力，具有解决处理班组生产作业中的技术问题和生产难题的能力。

㈣ 勤奋好学，以身作则，带头执行各项安全生产技术规程和规章制度，能够起到模范带头作用

㈤ 作风民主，坚持原则，办事公道，有群众威信，是本专业认可的技术带头人。

二、必备条件（必须具备下列条件之一）

⑴ 本专业技师资格或初级专业技术资格。（聘期届满，经考核合格，重新聘用的，必须具备必备条件第一条要求。）

⑵ 第一学历为普通社招本科、专业对口，且有二年及以上工作经历。

⑶ 第一学历为普通社招专科、专业对口，且有三年及以上工作经历。

学历为国家学历认证中心验证通过的学历。

第三章 聘用原则

第五条 竞聘人员的范围

一、聘用单位从事本专业或具有本专业技能资格（或技术资格）职工。

二、如聘用单位无符合条件人员，跨单位聘用须报人力资源处审定。

第六条 班组设置原则及班站长职数

达到7人的专业可以设置班组，并配置班站长1名。达 到10人及以上的班组可增设副班站长1名。

第七条 聘用原则

一、聘用必须坚持“公开、公平、公正”原则，必须符合班站长任职条件。

二、班站长实行聘任制，聘期4年，聘期届满，经考核合格，重新聘用。

㈠ 供电分局的营业站长、供电所长、用电检查班长、抄表中心抄表班长聘期届满重新聘用时，必须轮岗。其他单位班站长聘期届满重新聘用的，专业相同或相近也要轮岗。

㈡ 聘期届满，经考核合格，重新聘用的，必须具备必备条件第一条要求。

三、聘用期内实行一年一考核，连续2年考核不合格者，予以解聘。解聘者，可以竞聘其他岗位，待遇执行所聘岗位。

四、男性年龄55周岁、女性年龄48周岁的班站长，予以解聘。其中：

㈠ 任职达10年及以上者，在原班组留用，待遇可适当给予照顾（岗级降一岗，奖励系数执行所聘岗系数）。

㈡ 任职在10年以下解聘者，可以竞聘其他岗位。执行所聘岗位待遇。

五、由于身体等原因不能继续履行班站长责任，本人申请解聘的，待遇可适当给予照顾。

第八条 农电、多经单位可根据本办法参照执行。

第四篇：班站长先进事迹

**班站长先进事迹

自**年参加工作以来，本人在****等多个生产一线的岗位上工作过。**年初由于工作需要，负责**班长的工作。三年来，在单位领导和同志们的关怀和帮助下，通过自己的不断学习和刻苦努力，对站内的工艺流程、机械设备、安全要件、危险点源等方面都做到深入了解、精准操作、熟练掌握。在实际生产工作中能起到积极的先进带头作用，得到领导及同事的认可。具体表现如下：

一、努力学习，思想及业务水平不断提高

勤于学习，有一种执着的钻研精神。任**班长以来，能够长期主动坚持不懈地学习政治思想理论和业务知识，努力提高政治思想觉悟和操作技能。一是认真学习党的各项方针政策，以邓小平理论和“三个代表”的思想理论为指导，落实学习实践科学发展观要求，结合自己的工作实际，积极参与到液化气站党支部的“创先争优”活动中，争做优秀共产党员。二是从站内实际工作出发，努力学习工艺流程、机械设备的原理构造、消防安全设施等方面的理论与实际操作知识。近期根据上级对安全生产方面相关部署及要求，在2011年9月初开始至今完工的**工程实施过程中，为了确保该项目安全顺利进行，本人积极配合有关领导及现场施工的技术人员的工作，并在初期的工艺流程施工图纸的校审的工作中发现工艺流程设计问题六处，并上报更正。在中期对流程改造和革新工作中提出合理化建议两条，现已上报并经领导批准实施。到最后设备调校及试运投产等工作中本人根据实际工作中的经验，向上级领导总结汇报试运投产工作的实施计划和建议并得到相关领导的肯定。这些都是得益于平时积极主动的参加岗位相关知识学习和培训的收获。此外在工作之余本人利用业余时间学习了《班组长素质提升与职业能力修炼》《现代班组学习管理实务》《燃气的安全与管理》《现代化工艺流程详解》等书籍，不断提高和完善自身的业务水平和管理水平。

二、以身作则，建设班组和谐氛围

担任**班长以来，本人坚持以身作则，一丝不苟的工作在这

一岗位上。对所完成的工作保质、保量、保安全。除了严格要求自己，还在提高班组整体的能力水平上下功夫，保证安全完成生产任务。一是在思想方面积极与班组成员沟通，建立了良好的协作关系，把整个班组凝聚在一起，打造积极合作、同心协力的团队精神，较好的完成各项生产任务。二是充分调动班组成员的工作积极性，做到任务落实到位，责任落实到人。在工作中面对职工存在的低、老、坏的不良作风，我首先做到究其根源，查清事实真相。再通过思想教育，以身作则，严格考核等措施，纠正了不良作风，使班组凝聚力、战斗力全面提高。

三、紧抓安全管理，提高班组HSE表现水平

本人所在的工作场所是甲级防火防爆单位，是**公司重大危险工作场所，为做好安全工作，提高充装现场HSE表现水平，我主要从以下几方面入手抓安全。一是严格落实岗位责任制、交接班制、巡回检查制等各项安全管理制度，同时认真详细的填写相关记录，按要求组织班前会，做好风险交底，风险提示，时刻提醒职工安全操作，杜绝违章。二是督促职工进行HSE自学，增加职工对安全知识的掌握。每周预留一定自学时间，既为职工HSE自学提供便利，又能起到督促作用。对反违章禁令、岗位应知应会等重要规章采用集体学习，互相监督的方法，使职工更快更好的掌握岗位相关知识。三是落实各岗位对操作现场进行巡回检查，认真填写记录，发现问题及时处置，及时上报，共处置安全问题13项，有效地保障了安全生产把安全问题落到实处。

总之，在工作和学习中,我始终严格要求自己,以高度的事业心和责任感对待工作,时刻不忘加强自身各方面素质的培养,决心争取成为一名“一专多能”的岗位能手。坚持以精细做事的工作态度做好本职工作,团结同事,虚心上进,在***这一团队中树立较好的形象，在领导和班组成员之间起好承上启下的作用。

第五篇：俄语班暑期社会实践申请书

俄语10-1暑期社会实践申请书

实践主题 大学生服务社会，帮扶留守儿童

目的 践行大学生志愿服务基层，永远跟党走，青春献给祖国的誓言。本次社会实践能够体现当代大学生勇敢承担社会责任感的优良品质。通过本次活动，同学们不仅可以锻炼自己的表达能力，也能充分体现同学们的爱心，更重要的是能够充分调动同学们积极服务基层的积极性。通过本次活动，可以让留守儿童体会到社会的关爱，让他们感受到爱的温暖。即使父母都不在身边，社会大家庭的温暖在。通过这次活动不仅丰富留守儿童的暑假生活，让他们度过一个有意义的暑假，而且可以让我们同学也充分发挥自己的才能。

内容 调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题。

一、是留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。

二、是留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。

三、是留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

四、是留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。

五、是留守儿童安全问题。据全国妇联对12省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。

根据这一情况，我们决定展开大学生帮扶留守儿童的暑期社会实践。全班同学的家分散在各地，而各地都存在着留守儿童问题，所以全班同学利用回家的机会，展开帮扶行动。根据所属地级市将同学分组，联系当地政府部门，选择留守儿童较为集中的地区，作为社会实践的地点。

①我们把留守儿童集中起来，辅导他们学习，督促他们完成暑假作业，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

②在生活上，我们照顾他们的起居，留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。努力让他们学会自己照顾自己。教会他们自己生活的本领，如洗衣、做饭等。

③活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。组织诗朗诵比赛，体育运动比赛等等活动，使他们的暑假生活丰富起来。

④与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

⑤运用各种方法，让留守儿童和远在他乡的家长多多联系。

⑥主动联系留守儿童的学校和老师，询问他们的学习情况，生活情况和其他情况，建立备案，在以后的日子继续帮扶。对于家庭比较困难的儿童，更要建立长期的帮扶关系。并且联系社会媒体，让社会更加关注这些孩子。

时间 2011年暑假期间。

地点 各地留守儿童比较集中的地区 实践负责人 徐超

成员 徐超 吕洋 李青 张晓娜 齐仕禹 潘美君 李春霞 尚庆山 王敏