香港合作交流总结

第一篇：香港合作交流总结

津港合作总结

香港一直以来是在津投资最多的地区，津港两地在产业结构方面互补性很强，两地的经贸关系十分紧密。随着天津北方经济中心地位的确立和环渤海区域经济的发展，为两地在现代服务业、房地产开发、港口及城市基础设施建设等领域加强合作提供了良好机遇。基于这样的分析和认识，年初即确定了以津港合作为重点，为天津经济社会发展服务的工作思路，用心谋划，精心打造，经过半年的努力，逐步形成了政府搭台、经贸唱戏的津港合作新局面。

一是走访国港办和香港驻京办，联络感情。通过走访，宣传天津经济发展和滨海新区开发开放，疏通了渠道，建立了比较密切的联系，并邀请他们到天津考察。为下一步工作打下了良好的基础。

二是抓住香港驻京办主任曹万泰访津机会，大力宣传天津发展优势和滨海新区开发开放。今年4月，香港驻京办主任曹万泰一行5人专程来津考察，只升华副市长会见了香港驻京办代表团，双方进行了亲切友好的交谈。我办通过富有成效的接待，给曹万泰留下了深刻印象，使他感受到了一个真实、热情，充满活力和蓬勃发展的天津。

三是促成曾荫权特首成功访津，津港合作推向高潮。随着工作的不断深入，我们透过驻京办做工作，让特区政府不 1

断了解天津。天津经济的高增长和滨海新区先行先试的开发开放政策，引起了特区政府越来越多的关注，进而促成曾荫权特首于今年6月的成功访津，取得了丰硕的成果，特首对天津的关注和高度评价，在香港引起很大反响。特首回港后非常关注天津的发展，指示要与天津市在更宽领域、更高层次进行合作，共同推动两地经贸关系不断发展。8月9日，曾特首委派香港驻京办主任曹万泰一行专程来津，对天津市委、市政府在其访津期间给予热情周到的接待表示感谢，并代表特区政府向天津市政府赠送金紫荆纪念杯。黄兴国常务副市长亲切会见了曹万泰一行，双方就进一步加强津港两地的交流与合作方面进行了深入的交谈。鉴于津港合作的良好基础和广阔前景，特区政府决定以天津为起点，在我国15个省、自治区和直辖市轮流进行“香港特区成立十周年”巡回展览活动，并定于9月13日在天津举行开幕式，标志着我市北方经济中心的龙头地位已在特区政府确立。

以上是我们对香港方面开展的几项工作，特别值得一提的是，我们的工作一直得到了市委、市政府的肯定和大力支持。高丽书记由于他在广东长期工作过的原因，在香港有着比较高的知名度。三月份他来津工作后，香港各界人士纷纷发来贺信表示祝贺，我们借为高丽书记代拟回函的机会，宣传天津滨海新区，并与香港各界建立了联系。

高丽书记高度重视津港合作，在接见香港多个代表同时都表示，要在我市党代会后，邀请香港经济界人士访津。我办适时向市委、市政府提出了邀请著名企业家和商会访津工作方案，得到了市领导的肯定，黄兴国副市长专门召开了“邀请海外知名大企业家来津考察工作会议”，确定了邀请世界各大企业家访津的工作思路，明确了工作分工，并把我办分管的香港作为重中之重。

为能够及时跟进，把邀请和洽谈项目落到实处，根据兴国常务副市长的指示，市外办主任田贵明率市建委、开发区、燃气集团等有关部门负责人于7月赴港走访，在短短3个工作日内，成功走访了香港长实集团、嘉里集团、新世界发展有限公司、恒基兆业集团、新鸿基集团以及香港总商会、香港工业总会等10多位知名企业和商会团体负责人，当面转达了高丽书记和相龙市长的邀请，洽谈和落实访津相关事宜，并初步商定了访津日程，其中郭鹤年、陈启宗、蒋丽莉将于8月到访。

代表团此次访港进一步宣传了天津和滨海新区的开发开放，同时也直接全面地了解到香港企业界与天津合作的真实态度和想法，为今后更好地推进津港两地的合作拓展了新的渠道，积累了宝贵资源。此外，在走访中还了解到目前的一些合作项目存在的具体问题，目前，我们正在积极协调市政府有关部门加以解决。至此津港合作新格局已基本形成。

今年下半年，除香港知名企业家和商会陆续访津外，香港特区政府还将在我市举办“香港回归十周年成就展”巡回展。我市领导拟定于年底、年初访问香港，届时津港合作会

再掀高潮。

第二篇：香港交流总结

香港学习之旅交流总结

参观时间：2010 年10 月23 日

参观店铺：电讯盈科（九龙旺角一家核心店，两家小店）

交流主题

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香港各大运营商门店全景之一

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电讯盈科店面规划手段

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电讯盈科陈列展示

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电讯盈科门店管理技巧

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下一步我们要探讨思考的问题

各大运营商门店情况  通讯店扎堆经营

 中国联通香港店：2G业务为主  中国移动香港店：2G业务为主

 3shop：以3G流动业务为主，移动业务市场份额30%。 数码通:流动3G业务运营商之一

 电讯盈科店铺之一:全业务经营，香港最大的运营商

一、店面规划建设及差异化营销手段

1.规划特点：营业厅的构成是将商圈网格化，分别开设中心店和营业厅（小店），中心店负责承载该区域内的所有服务支撑，在店面设计中也充分具备了各项功能板块；周边营业厅，主要以销售为主导，布置简洁但功能齐全。

2.店铺选址：店铺的选址选择在人流聚集的闹市区及社区。闹市区店铺间的距离仅隔100米。在香港凡是有3SHOP和smartphone的地方，就有pccw的店铺。

3.差异化营销：运营商之间竞争激励，服务质量为第一标准。主要以2/3g移动业务、宽固业务等全业务经营。PCCW目前的主推产品为宽固多媒体电视及WCDMA3G技术，产品优势显著。

二、店面VI Pccw店铺设计简洁、色彩亮丽，充分利用厅内空间，各功能区特点鲜明，主题突出。       招牌设计简洁

橱窗产品丰富，特点突出

功能分区直观、鲜明，通过颜色的变化划分功能区域 受理区设计紧凑，充分利用空间

演示设备设计合理，制作精良，方便维护 产品陈列、宣传布置相结合，重点突出 防盗系统美观实用

1.招牌设计简洁 50平米的店铺，招牌有6个平方左右。表面材料为刚化玻璃，招牌上方有LED显示屏，整体感觉明亮高档。招牌造价30万港币。

2.橱窗设计：产品丰富，特点突出

橱窗摆满了琳琅满目的产品，产品分类明了

3.功能分区：直观鲜明，划分清晰

4.受理区设计：紧凑，合理处用空间

5.演示设备设计：制作精良，维护方便

6.产品陈列及宣传布置：紧密结合，重点突出

7.防盗系统：美观实用

三、厅店日常管理文化介绍

 厅店已销售为主，服务为辅

 店员热情主动，销售意识强

 店员普通为男性，女员工少  厅店采用机动排班制，每天每人9 小时上班制，每周1 天休假

受理台在偏僻一角，踪影难寻，销售氛围浓郁 吧台式受理台，节省空间

受理区无客户时，营业员全部前移至大门销售区 朝气蓬勃的店员：厅门口营销 朝气蓬勃的店员：厅内营销 下一步我们该如何做

我们的全业务经营的怎么样？ 我们的3G明星终端做的怎么样？ 我们的人员效能该如何提升？

如何在厅店的宣传布置中体现出营业厅的销售亮点？

谢谢聆听！

第三篇：赴香港交流总结

赴香港交流总结

我有幸作为北航赴香港交流访问团的一员，前往香港对香港理工大学、香港中文大学、香港浸会大学、香港城市大学、香港科技大学和香港大学等6所知名高校进行学习考察和交流访问。香港团的组建旨在进一步促进我校与香港高校之间的交流，加强彼此之间的联系，学习借鉴其在管理运作机制方面的经验，同时增进我校师生对香港高校在学生培养和学术科研方面情况的了解，切身感受香港的社会和文化，加深两地师生之间的友谊。从准备到出行到返京的将近一个月的时间里，我系统的了解到了香港的高校不一样的教育模式和香港的教育政策带来的优势。通过和当地学生交流大学生活的各个方面，我深切的感受到，香港这个真正的国际化大都市，永远都那么光芒四射。

在与各高校进行交流的几天中，我们受到了热情的接待。我们有幸听取了中文大学工程学院副院长黄锦辉、城市大学研究生院副院长许溢宏、科技大学中国内地学生及学术事务主任朱力径等6位教授的精彩报告，了解到了各个大学工程学院的最新研究领域和方向，以及他们在这些方面所取得的进展和突破。期间，我们还参观了浸会大学和城市大学的图书馆，科技大学中电风洞实验室、纳米级微电子制作实验室(NFF实验室)和中文大学的现代机器人实验室，领略了他们先进的设备仪器和一流的科研环境。浸会大学中医药学院极富特色的中医博物馆，以及香港大学理学院的天文观测台也同样留下了我们的脚印。我们的行程紧张而充实，收获显著。

香港的教育和大陆相比有着非常不同的一面，同时各所高校彼此也都有自己的特色。香港注重学生知识结构的多元化，通识教育就是其教育特色之一。通过通识教育使学生既有较深的专业知识，又有较宽的文化艺术方面的修养；既精通专业与管理，又了解国际经贸、人文风俗。这种多元交叉的教育使未来社会的管理者和劳动者成为能够适应国际环境的复合型人才。中文大学就是以其独特的书院行政制度来向中大的每名学生提供通识教育。中文大学的每一个学生都属于崇基、新亚、联合、逸夫四所书院之一，不同学科专业的同学混合编制，共同交流生活，积极开阔视野，全面成长成才。国际化也是香港高等教育特色之一，英国对香港的百年殖民统治，客观上对香港高等教育国际化产生了直接的影响。科技大学推行的是美式教育，其他各高校的教育模式都是直接参照欧洲的模式来开展的。除中文课外，香港的高校基本上都是使用英文教学。我感觉去了香港，不会说粤语没关系，可是英文不好就真的是无法与人沟通了。香港各高校的老师基本上都有欧美各名校的博士学位，这就使得香港的国际化交流更加的便利。香港的教育经费均是由政府直接投资，而香港政府每年的经费使用有接近一半拨给了教育。有雄厚的资金支持，科研实力才能够在这么短的时间内就在国内取得领先地位，并在世界科技前沿的竞争中占有一席之地。所以香港的各所高校的极速发展，是和香港的教育政策分不开的。从数字上看，香港的前三强高校的世界综合排名均在30以内，而内地最好的两所，清华和北大，也不过在50左右徘徊。香港的优势就体现在这里。香港高校的校园风景令人陶醉。虽然这些学校的校园面积不大，但是建设的十分美丽。中文大学和科技大学依山傍水，环境优雅。香港大学的欧式建筑赏心悦目。各所高校的学生生活设施都十分齐全，港大的每栋宿舍楼都配有练琴房，足以看出这些学校对学生的人文关怀是多么的到位。

虽然对香港的访问只有短暂的6天，但是大家都很认真。香港各大高校鲜明的自身特点、独特的文化底蕴、国际化的育人思路都给我们留下了深刻的印象。我们拓宽了视野，增长了见识。在提高自己综合能力方面，我们会不断的努力，是自己成为高素质，更全面的人。

第四篇：合作交流

【合作交流】首次新型城镇化PPP模式探索与实践交流会于2月6日成功举办

2015-02-10 中建一局二公司PPP中心 中建一局二公司PPP中心

2月6日，集团公司投资部总经理陈雷、基础设施部总经理施清一行莅临二公司，同公司基础设施事业部总经理李孟渝、副总经理唐琳等人一起，就落实集团开拓新业务模式战略，积极开展PPP模式项目合作等问题，与五矿信托、外贸信托、中铁信托、华鑫信托等金融机构人员展开研讨，会上同时发布了项目信息，PPP政策法规专家、北京市资略律师事务所副主任徐向东也应邀出席。PPP在今后相当长的一段时间内将成为城镇化建设的主要方式，公司基础设施事业部总经理李孟渝在发言中对于以PPP为代表的新业务模式充满信心；PPP政策法规专家徐向东对此也表示赞同，他强调，PPP模式的实质是政府购买服务，今后更多非经营性项目将采用PPP模式进行建设。

在随后的项目合作研讨中，五矿信托、外贸信托等金融机构与会代表普遍希望响应集团战略，积极参与到PPP项目的投资建设中来，对参与基础设施领域PPP项目有着浓厚兴趣，希望与中建一局本着产融结合的思路，在具体PPP项目上展开更广泛的合作；基础设施事业部副总经理唐琳肯定了双方合作的前景，他指出，政策对于政府举债的限制和对于PPP模式的鼓励，对于中建一局和与会金融机构来说既是挑战又是机遇，在PPP项目中，双方各有特长，优势互补，如能开拓思路，合作创新，一定能开创PPP新局面。

集团公司投资部总经理陈雷最后进行总结发言，他强调，依托新业务模式，实现投资业务快速健康发展是集团2015发展战略之一，其中联合金融机构与政府开拓新业务模式是实现这一战略的重要方式，二公司策划的PPP系列研讨活动将为双方互通信息，加强新业务模式项目合作又增加了一条有效途径，希望双方探索更多合作模式，进一步扩大合作的深度和广度，实现更大程度的互利共赢。作为公司策划的PPP系列研讨活动之一，此次研讨会是落实集团联合金融机构与政府开拓新业务模式战略的有益尝试，会上同时发布了项目信息。PPP学习小组的成立及PPP中心微信平台的试运行也是此次会议的重要成果，上述沟通平台的建立，将有效拓展与金融机构的信息交流渠道，产生持续效果。

与会人员普遍看好PPP模式在工程建设领域的发展前景，对此次交流活动取得的成效表示肯定，通过交流，大家对PPP模式的认识加深了，对相关项目的操作思路得到了拓展，取得了良好的效果，希望此类活动能够经常举办。

第五篇：小组合作交流总结

小组合作交流总结

李伟

我校自课题开题以来，为了提高教师的理论水平，加深对合作学习有效性的理解，教师借助常规课、校公开课等教研活动，对小学数学小组合作学习有效性的探索与研究进行了初步探索，我们主要做了以下几点：

一、深化理论学习，提高理性认识

我们认为推动教师观念的改变，深化课堂教学的改革，需要学习。为了小组合作学习方式的运用与实践不流于形式，我们坚持将不断的学习贯穿于课题研究的全过程中。通过学习更新观念，提高认识。

二、强化调研评估，促进合作交流

通过汇报听课、参与活动、座谈讨论等形式检查、指导课题研究的实施，并以此作为过程性评估的依据。要求教师汲取经验教训，总结得失，进行反思，促进合作。在不断的探索与实践中，尤其是在我们进行了深刻反思之后，我们对小组合作学习有了更深刻的认识和体会。

1、明确了小组合作学习的意义

小组合作学习是一种通过学生之间相互协助、师生之间共同探讨学习知识的学习方法，它改变了学生以往单调、枯燥的学习方式，让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，学会倾听别人的意见，从而增进了同学间的感情交流，改善了人际关系，也有利于学生发挥出自己的最高水平。同时，由于学生的学习方式的改变，教师的教学方法也相应发生了改变，这就使得教师在吸收新知，课堂教学的设计上均会投入相当多的心力提高自己的教学水平，从而真正实现师生共同成长的目标。教师也由于小组互动的机会能多了解学生的认知水平和认知方式，并能以学生的角度来提出问题，思考问题，进而缩短了师生在课堂上的距离。

2、了解了小组合作学习中教师的作用

合作学习的成功与否，与老师的引导和参与是分不开的。在合作学习中，教师与学生之间原有的“权威－服从”关系逐渐变成了“指导－参与”的关系。在此，教师不是清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，这些角色具体表现为：

（1)、在开展小组合作学习初期，学生中出现两种情况：闲聊（与课题不相干的交谈）；冷场。此时老师合理地进行组织、调控，不使小组合作学习刚开头就夭折，或者流于形式。

（2）、小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，教师及时发现，及

时制止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。

（3）、小组活动开展得顺利时，教师给予及时的表扬。当小组提前完成任务时，教师检验他们是否真正完成了任务。如果确实完成了，教师开展一些备用活动，帮助其他组完成任务等。

3、小组成员的组成有了更科学的分配

合作学习一般采用异质分组，即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。合作学习小组通常由4人组成，其中一名是优等生，一名是差生，两名是中等生。这样异质分组的最大好处在于让学生懂得，每一个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，只有既善待自我，又欣赏别人，让每个人的价值作用相互依存，相得益彰，才能发挥出团队学习的最大成效。由于每个小组都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就是合作学习的分组原则——组间同质，组内异质。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为保证全班各小组间展开公平竞争创造了条件。

4、掌握了小组合作学习的应用时机

合作学习不是专用来活跃课堂气氛的一种教学组织形式，它应该用于解决知识的难点。对有疑难的问题，本课的重难点，教师在适当引导后，让学生去合作、探索，运用集体的智慧去攻克难关。选择小组合作学习的恰当时机是有效合作的重要保证。

5、了解评价在小组合作学习中的重要意义

评价是小组合作学习不可缺少的一环，与传统教学不同，小组合作学习评价呈现出多种途径。从评价内容看，有过程评价和结果评价，其中以过程评价为主，主要评价小组合作水平，学生在小组合作中的表现及参与程度，以评价形式看，有自我评价与同伴评价，学生评价与教师评价，个人评价与小组评价，小组自评与组间互评。从评价功能看，主要有导向功能：通过评价引导学生的探究行为在科学、正确的轨道上进行，引导学生积极投入小组合作活动中；激励功能：通过评价，肯定和鼓励被评价者，使其充分发挥创造潜能和合作积极性。

二、构建了合作学习教学模式

1、合作学习小组的组建

为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建合作小组时，要尊重学生自己的意愿，以3—4人为一组，按学习成绩优、中、差搭配，合作，在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配，从而将一个班级组建成若干个最优化的 “合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组与组之间的竞赛，公平竞争，发掘小组的群体智慧，实现优势互补。学习小组的建立，是合作学习的基础。

2、培养合作组长

在建立小组之前，先提出当小组长的要求、职责，然后实行民主竞选，或毛遂自荐，或我来试试看等办法产生小组长。培养小组长关键在于培养他组织小组活动的能力，如怎样进行预习检查，怎样组织讨论，怎样提问同学，怎样指挥操作等领导小组协作互助和掌握小组的秩序等，尤其要关心学习成绩较差的同学，向老师汇报情况要实事求是，不弄虚作假。同时，要树立小组长的威信，并教育他们在偶尔犯错时，要勇于自我批评改过，消除同学间的意见隔阂，这样更有利于小组合作，有效地调动团队精神力量。有一个得力的小组长，是开展合作学习的重要保证。

3、合理安排合作学习的时间

在课堂上要保证学生有合作学习的时间。一般情况下，把前10—15分钟让学生合作学习，教师也是一个引路人，同时也是参与者。

4、科学有效的组织学生参与课堂合作

首先，在学习新课时，问题的设计要具有目标性、问题性。“目标性”指教师设计的问题要准确而适度，使知识的难度恰好落在学生通过努力学习可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悦感，从而不断构建新的知识结构。“问题性”是指问题要能引起学生的注意，能激发学生探讨问题的激情。

其次，在新的知识、技能形成时，小组讨论要给每个学生创造一个想一想、说一说，试一试的组建锻炼机会，使学生敢于怀疑，敢于提问，敢于发表与别人不同的见解。在“质疑”和“辩论”的过程中，及时暴露学生知识、技能的缺陷，再借助集体的智慧，在生生互动，师生互动中思考、交流，充分展示自己和集体的力量，发挥个性特征，从而使学生成为学习活动的实践者，成为学习的主人。

分组合作学习是在教师精心组织和指导下的学习，它能全面调动学生学习的主动性、积极性、创造性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程，并通过小组的互助，提高学生合作学习的意识，尝到合作成功的喜悦，从而大面积提高教学质量。

三、研究成果的自我评价

经过几年的努力，我们都认为实施“小组合作学习”可以大大地提高学生的合作精神和探索精神，学习的效果比原来要好。收到了预期的效果，主要表现在：

1、培养了学生的合作意识：让学生学会合作是素质教育的一项重要任务，因合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。

2、培养了学生的集体观念：合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。

3、培养了学生的竞争意识：高科技时代是人才的竞争，没有竞争，时代不会向前发展。虽然合作学习，强调学生间的合作，但并不排斥培养学生的竞争意识。只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性才更大。经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。

4、培养了新型的师生关系：小组合作学习，增加了个体与个体、个体与小组、小组与小组、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师更多的是一个顾问和指导者，在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。

我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！