用《人口原理》的观点看当前人口政策的转变

第一篇：用《人口原理》的观点看当前人口政策的转变

用《人口原理》的观点看当前人口政策的转变

二百多年前，英国思想家马尔萨斯的一本《人口原理》精辟地阐释了人口问题，书中提出了社会可完善性这一美好愿景实现所面临的最大阻碍来自于人口增长速度要远远大于生活资料增长的速度这一观点，以至于产生贫穷和罪恶，并且难以根除。马尔萨斯根据这一论点，详细地论述了人口无限制增长带来的问题，限制人口增长的因素和机制，以及在社会制度设计上解决人口增长带来的各种问题的努力等等。书中的观点虽然产生于二百多年前，但是仍然不过时，对解决当前人类社会人口问题仍然有很多指导意义。书中的精辟思想涉及到经济、政治、社会等众多领域，带给读者的感想也罗列不尽。我仅从马尔萨斯关于人口增长的制约机制这一论述上，结合政治学知识和当前人口政策转变的实际情况，谈谈自己的想法。

一、计划生育国策的出台背景

上个世纪七十年代末，我国出台了计划生育政策。在当时的情况下，国内经济刚从文化大革命的重创中恢复过来，经济发展落后，还处在计划经济的时代，物质匮乏，生产能力弱。在人们传统观念的影响下，人口大幅度增长，在城市中工作岗位与人口数量严重不匹配，在农村中，人民公社制度的劳动低效率满足不了老百姓生活需要，在此背景下，为了维系人口增长的稳定，维护社会稳定，避免饥荒、贫困、物质匮乏等情况的出现与恶化，国家先后经过多次论证，最终出台了计划生育政策。计划生育政策也经历过各种反复，最终在2001年，国家以立法的形式正式确定，出台了《计划生育法》等一系列法

律法规，计划生育也从政策的层面步入法律的轨道，影响着今天一代代中国人。

从政治管理的角度看，计划生育的出台是符合当时国情需要的一项及时的临时措施。政治管理的职能主要有两个，一方面是实现社会共同利益，包括社会共同利益的确定、维护、分配和发展等等，另一方面是协调和规制利益矛盾和利益关系，包括把握利润矛盾，分析利益矛盾，解决利益矛盾等。在当时的情况下，人口的急剧增长和社会资料生产的矛盾已经凸显，生活物资匮乏，人人饥不裹腹，大部分都面临着吃饱肚子和多生孩子的矛盾，因此需要当政者从全局出发，协调和规制利益矛盾，对人口进行及时的管理，使人口增长与国民经济和社会发展相适应。据相关统计数据显示，实行计划生育的三十年间，我国少生育了4亿人口，大大提前了我国实行小康社会目标的时间，也极大缓解了当时人口资源环境不匹配的问题。

二、马尔萨斯人口增长制约机制及在我国的实际情况

马尔萨斯在论述人口增长的制约机制中，谈到了两种机制，一种是积极抑制方法，一种是预防性方法。所谓积极抑制方法是指对已经开始的增长所进行的控制，是指处于社会下层的人们因缺乏应有的充足食物、艰苦的劳动以及不卫生的生活环境而遭受的贫困，对人口的增长是一种长期的抑制方式。所谓预防性方法，是指由于婚姻制度的存在，人们一旦结婚后就需要放弃目前的自由、充足的生活来养家糊口，由于这种担忧的存在，人们不愿意结婚。除了上述两种主要方式外，马尔萨斯还列举了恶习、瘟疫和战争等因素，并且把上述所有的抑制方式都完全归于贫穷和罪恶两大类。且不论马尔萨斯的结论准不准确，单就其两种主要的抑制机制来说，对我国人口政策也有很大借鉴意义。

在我国实行计划生育之初，人们生活很贫困，按照马尔萨斯积极抑制方法，贫穷是对人口增长的长期抑制方式，但是这一机制在我国失灵。主要因为我国是社会主义国家，在农村当时实行人民公社，集体劳动，集体分配，形成了吃“大锅饭”的无效率局面；在城市里，工作包分配，单位管职工的生老病死各方面，个人无后顾之忧。在这种情况下，虽然大家都面临贫穷生活，但是由于社会制度的保障，人们缺少无后顾之忧，又在传统思想的作用下，人口大幅增长，使的马尔萨斯的第一个抑制机制失灵，变成了越穷越生的怪局。

中国传统观念的偏见使马尔萨斯第二个抑制机制失灵。在中国人的观念中，传宗接代、多子多福的观念深入人心，西方自由主义的观念不被接受，尤其是在七十年代，世界还处在冷战的格局中，这种观念更是受到排斥，人们很少因为考虑到结婚后个人自由受到限制等问题而不结婚，年青人到了一定年龄就要受到长辈的催促去结婚。另外，由于当时实行的制度，单位成为职工的全职“保姆”，使人们缺少养家糊口的担忧意识，也就缺乏结婚的顾虑。

总结来看，由于国情的特殊性，马尔萨斯的两种人口抑制机制在我国计划生育实行之初没有得到很好的应验。正是考虑到这种特殊性，在我国当时的情形下，依靠人口增长抑制机制的自我运转来限制人口规模已经不可能，需要采取强制手段来控制人口规模，以达到政

治管理的目的。

三、人口政策调整中的市场经济因素

马尔萨斯的两种人口抑制机制，在一般的社会状态下，一般的人类群体中是有着显著的作用的。从马尔萨斯的论述中可以看出，人口数量的变化大体上遵循着个么一个循环规律：物质充足生活宽松——短期内生育人口大幅增加——短期内物质生产难以跟上人口增长速度——导致贫穷人口增加，生活困难——贫穷人口努力工作养家并减少生育——努力工作导致物质生产增加，减少生育导致人口增长变缓（因贫穷会很容易导致农民起义战争，战争也会导致人口减少）——达到人口与物质平衡的状态——物质充足，生活宽松。

在这个规律中，可以看到物资资源在抑制人口的增长上作用巨大，起到一个稳定器的作用。放之当前的情况来看，马尔萨斯的两个抑制机制在市场经济条件下或许会有更大的作为空间。

首先，经过三十多年的改革开放以后，人民公社已经消失，大量的中小型国有企业关闭，使人们无后顾之忧的制度保障已经不复存在，经济已经逐渐市场化，大部分人都面临着养家糊口的问题。其次，人们受教育程度逐渐提高，个人更多地考虑自身发展，更加关注自己是生活质量问题，婚姻自由观念深入年轻一代，婚姻观念与以前大为不同，不愿结婚、不想早结婚而失去自由这种观念的持有者不断增多。再次，婚姻成本、子女教育成本、养老成本很大，在市场经济的条件下，车、房等婚姻必需品价格高居不下，市场需求很大，教育资源稀缺导致子女教育成本很高，由于计划生育导致的老龄人口比例大幅上

升，社会养老负担重，所有这些都够成了人们结婚生子所要担心的问题。

在这些前提条件下，马尔萨斯的两个人口增长抑制机制将会得到充分的体现，人口增长的自约束机制将发挥作用。十八界三中全会提出，要让市场在资源配臵中起到决定性的作用。物资资源作为影响人口增长的重要因素，又是市场资源之一，起到联系市场与人口增长的桥梁作用，使得市场必定在影响人口增长上起到重要作用。

正是基于这种转变，以强制手段实行的一个家庭一个孩子的政策需要作出改变。主要因为：一是马尔萨斯的人口增长抑制机制在市场经济下更有发挥空间，在市场经济下，生育成本增加，个人自由意志更加强烈，生育观念改变，生育愿望下降，使得政策有了逐步放宽的基础条件；二是这种制度使得老龄人口比重大幅上升，增加了社会养老成本，不利于国家管理和社会的可持续发展。

人口政策的调整，对我们国家来说是市场经济发展到一定阶段应对采取的措施，也是国家治理改进的需要。未来，人口政策会有更大的调整，我相信那是一定到了经济更加发展，市场更加自由，国家治理更加有效的时候。届时，马尔萨斯人口增长抑制的机制将会更加有效地发挥作用，期望计划生育在不久的将来成为历史。

MPA2013级朱道阳，学号A802022013137

第二篇：用生态学观点看大学生活

用生态学观点看大学生活

一、摘要

1.选题目的大学生涯是人生中风华正茂的时刻，是青春与激情交织的时刻。在这个盲动的时代，如何度过这美好的大学时光，是个值得深思的问题。本文从生态学观点分析了如何度过大学生活。

2.背景介绍

大学生，如今不再是天之骄子，政府的文件中也将大学生定义为普通劳动者。就业形势严峻。大学生，抱有混吃等死的思想的人很多。网游、恋爱，大学时光就这么过去了。生态学是研究有机体和周围环境相互关系的科学。对指导我们的生活也是有很大作用的。

二、关键词

大学生活生态学观点

三、论文内容

1、大学环境与大学生的相互关系。

大学环境包括自然环境和文化环境。自然环境包括气候、水土等，一般来说，大学生对这些自然环境还是比较快的适应。而文化环境包括学术环境和区域文化。在急功近利的社会背景下，学术环境不是很理想。而区域文化天然的带有排外性。大学生要适应文化环境需要时间。而大学生是国家的未来。一个大学对一个地区的带动是巨大的，强大的人才储备是一个国家实力的体现。美国的斯坦福大学成就了美国西海岸的高新技术产业。而那些企业又支持了斯坦福大学的建设发展。还有必须要提的是宿舍文化。大学生是以宿舍为单位的，所谓近朱者赤近墨者黑，同寝室的同学的影响是巨大的。

2、竞争

每个种群之中肯定会有竞争，为了争夺配偶和食物而斗争。大学生的斗争不是很明显。毕竟人类社会不是靠智慧或身体就可以无视这个社会的法则。而大学生毕竟是受过高等教育的，不理智的斗争很少会发生。但人毕竟有好胜心和嫉妒心，这往往会发生竞争。当竞争为良性的，对双方有益。竞争恶性，往往会悲剧。大学中设立心理咨询室是必要的而且有效的，3、可持续发展

可持续发展是 1987 年由世界环境与发展委员会正式提出来的.联合国要求该组织以“持续发展”为基本纲领 ,制定“全球变革日程”.1987 年 ,世界环境与发展委员会把经过 4 年研究论证的报告《我们共同的未来》提交给联合国

大会 ,正式提出了可持续发展的观点.可持续发展已成为生态学的一个十分重要的观点 ,概括地说 ,就是既满足当代人需求又不危及后代人需求 ,既有利于今天的生存又有利于明天的进步的一种发展模式。发展 ,不仅注重今天的发展 ,而且强调明天的发展;不仅注重当代人的发展 ,而且强调子孙后代都能够持续发展.不但注重发展的数量 ,更强调发展的质量.像人类过去那样滥用、挥霍自然资源 ,任意向环境排放废弃物 ,不是可持续发展模式 ,是自我毁灭的发展道路 ,这样做不仅不能把一个美好的地球留给子孙后代 ,就连我们当代人的生存都要受到威胁.实施可持续发展战略 ,首先要求人们具有可持续发展的思想、意识、观念、能力等 ,即素质.教育是可持续发展的关键 ,只有开展可持续发展的教育 ,才会有推动可持续发展的人 ,进而有国家、社会、人类的可持续发展.学校教育的目的之一 ,是要培养学生具有终生学习的能力 ,人们只有具备了这种不断学习的能力 ,才能使自己不断地发展 ,适应社会的需要 ,也可以称之为人的可持续发展。大学生在大学里的四年不应当只是学习一些专业知识，更重要的是一种学习的能力，一种见识。否者大学与专科学校有什么区别。

4、多样性观点

生态学中非常强调物种的多样性 ,认为它是维持生态系统平衡与稳定的重要因素.生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和 ,包括数以百万计的动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及与其生存环境形成的复杂的生态系统 ,是生命系统的基本特征.生命系统是一个等级系统 ,包括多个层次或水平:基因、细胞、组织、器官、种群、物种、群落、生态系统、景观.每一个层次都具有丰富的变化 ,即都存在着多样性.人们往往把生物多样性视为生命实体本身 ,而不把生物多样性看作是生命系统的重要特征之一.生物多样性是人类赖以生存的物质基础 ,每一物种的绝迹 ,就会破坏某一种生态平衡 ,消失的物种越多 ,人类生存的威胁就越大.。我们大学生要有广阔的视角。多了解一些东西。而不是把自己限制在一个很小的区域。还有就是要有个性。中国人讲究和而不同，人人都有自己的个性，虽然不同，但是和谐。这个社会才会丰富多彩，奇思异想才会涌现，创造力才会得到解放。我们大学生要充分发挥自己的想象力和创造力，做有用的人，而不是工厂生产用的机器。

四、参考文献

1.《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2004年02期论生态学观点与现代教育 马纯艳李维典

2.张红;生态化教学的理论建构[D];西南大学;2006年

3.The Evolution of Sustainability Declarations in Higher EducationTarah Wright《Higher Education and the Challenge of Sustainability》

第三篇：用联系的观点看大学生就业问题

马哲论文：用联系的观点看大学生实习与就业问题

当前大学生就业难已经成了一个严峻的社会问题。作为即将实习的大学生，作为即将走上工作岗位的大学生，我们该如何应对不久的将来的就业形势呢？

一、让我们先看一下当前中国大学生就业现状：

据统计，2003年的毕业生为212万人，较上年增加了67万，增幅达到46.2%的高峰；2004年的毕业生为280万人，较上年增加68万人，增幅达到32.1%；2005年达到340万人，较上年增加60万人，增幅达到21.4%。届时毕业生总量为扩招前的2.9倍。同时再加上国有企业下岗工人的再就业，以及农村富裕劳动力的转移，大学生就业的现状将异常严峻。

而根据新浪网站做的关于2006年大学毕业生就业调查显示：06届毕业生对就业形势表现不乐观，对找到合适的工作缺乏足够的信心，仅有20.08%的受调查毕业生表示“自信可以找到合适的工作”；而高达42.96%的毕业生表示“通过努力可以找到工作”，这在一定程度上显示出毕业生对能够找到适合自己的工作的不自信；有28.87%的毕业生明确表示“现在就业困难很大，对找到合适的工作信心不足”，另外，有8.09%的毕业生表示“就业形势堪忧，担心找不到工作”，对能否就业可能会表现出很大程度上的担忧。

目前大学生结构性失业非常严重，45%的企业招不到合适的人，50%的人找不到合适的工作；35.4%的应届毕业生希望去党政机关工作，而只有3%的人能实现这个愿望。

二、大学生的实习的状况

在就业难的背景下，大学生找工作的程序被一再提前，实习的目的从过去的专业实践转而直接指向了就业。实习生，背负着我们时代人际压迫下的优胜劣汰，他们在社会资源重新整合的乱局中，慌乱登场，手足无措。从全国整体形势看，大学生实习供大于需，一些学生感觉实习单位难找。为使学生能够把所学基础理论知识有机地与实践相结合，真正学到一技之长,掌握必要的专业技能、保障实习顺利进行,达到预期的实习效果和目的，目前有很多高校都重新出台了新的大学生实习管理规定，大学生要在大三的时候听从学校的分配或者是自己选择实习地点开展自己的实习工作。

三、中外大学生实习观念及状况对比

在美国，即使和谋职毫不相关，实习作为有价值的岗位培训依然被学生所青睐。即使公司不提供任何薪酬，很多学生也愿意为一个可贵的锻炼机会倒贴路费住宿费，甚至花钱寻求合适的实习项目。而美国的公司则注重生产力、青睐经验、不迷信成绩，一份全优成绩单作用有限，倒是实习给毕业生谋职提供了更多可能。

而在中国，对于实习难，大学生们都说：“僧多粥少”。很多大学生关于实习的问题，他们注重企业的知名度，注重自己的个人得失，有时候实习单位还是很好找的，而实际情况却大相径庭。

当今天的实习和明天的饭碗多多少少挂上了钩，实习就可能成为一场压力颇大的同学竞争，甚至是企事业单位之间的竞争。

四、用联系的观点看待这个问题

恩格斯曾经说过：“当我深思熟虑的实地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”这说明了世界之间是有联系的。联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互作用和相互制约。因此，大学生的实习与就业也有着很重要的联系。

在校大学生开展实习的活动，一方面加强了大学生的社会实践机会，能够使他们所学的理论能够与社会实践相结合起来，做到理论与实践相结合，做到学有所用。并且通过实习，他们也能够了解到社会需要什么知识、什么人才，使他们意识到自身的不足，不断的改善自身的缺点，做到最好；另一方面，在实习的过程中也能够锻炼大学生的人际交往等各方面的技能，使他们在未涉足社会就开始接触甚至是了解社会，从而为他们以后参加社会工作做好各方面的准备。

五、用联系的观点指导大学生的实习就业价值观

世界上任何事物都是普遍联系的，没有孤立存在的事物，这要求我们看问题要从全局考虑，促进各种事物的各自发展或者共同发展。

关于实习与就业的问题，我们要把大学生的实习和未来的就业联系起来，不能孤立地看问题，只从表面现象和眼前利益着眼，用古人说的一句话就是“不入虎穴，焉得虎子？”，因此，不能把理论与实践结合起来的学习是失败的，没有机会把理论与实践结合起来的学习也是失败的，因此，我们要用联系的观点去看待这个问题，我们要从长远利益考虑，切实地把实习作为自己才能的展示机会，把理论与实践结合起来，为自己的将来就业做好充分的准备。使自己成为一个优秀的大学毕业生、成功的工作者！

第四篇：用微粒的观点看物质-教案设计

用微粒的观点看物质-教案设计

学习目标：

认知目标：

1.认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔，*微粒间有作用力

2.了解物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质

能力目标：

1.能够用微粒的观点解释某些常见的现象

2.能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验

3.能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理

情感目标： 1.使学生了解物质的性质是由微粒的结构性质决定的

2.使学生善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释

教学重点：

物质的微粒性与物质变化的联系

实验探究：

从一些具体的课堂演示实验，引导学生能够总结出原因和规律

教学设计：

引入：在前一段时间，我们学习一些氧气、二氧化碳、水等物质的性质，它们各自都有着不同的性质。我们是否会提出这些问题：物质间为什么可以发生那么多的反应?氧气和二氧化碳等为什么会有不同的性质，原因是什么?物质到底由什么构成的?世界是由物质构成的，那么各种物质是否有相同的构成?这些问题将会在我们本章逐步为你解决。

板书：第三章 物质构成的奥秘

引入：既然要开始研究物质构成的奥秘，那么我们学会用微观的观点来观察和解释宏观的物质或现象。

板书：第一节 用微观的观点看物质

实验：探究物质的可分性

1.将高锰酸钾粉末取出少部分，用研钵将高锰酸钾再研碎，成为小颗粒。

2.将研磨的高锰酸钾粉末放入试管中少量，加入少量的水，发现试管中的固体颗粒逐渐变少，直至消失，3.得到的高锰酸钾溶液中，逐渐加入水，溶液的紫红色逐渐变浅，直至无色

分析：1.固体颗粒为什么消失?

答：高锰酸钾颗粒被粉碎成肉眼看不见的微粒，分散到水中。

2.溶液的颜色由深到浅，直至无色，这是为什么?

答：变浅直至无色，并不是高锰酸钾消失，而是构成它的微粒太少，太小，我们看不见了。

也就是能说明高锰酸钾固体是由肉眼看不见的微粒构成的。

3.同样是高锰酸钾溶液，有的颜色深，有的颜色浅，甚至无色。那么我们是否能说同种物质的微粒的物理性质不同?

答：不能。对于一个微粒而言，毫无物理性质之说。也就是说，一种物质的物理性质必然是大量微粒聚集才能表现出来的。

4.日常生活中，糖水是甜的，盐水是咸的，这个现象又能说明什么问题?

答：在水的作用下，构成蔗糖和食盐的微粒被分散到水中。同样是微粒，一种是甜的，一种是咸的，说明不同物质是由不同微粒构成的，具有不同的化学性质。总结：物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的

1.物质可以再分;

2.物质是由极其微小的微粒构成的;

3.不同的物质由不同的微粒构成，具有不同的化学性质，即：构成物质的微粒能保持物质的化学性质;

4.构成物质的微粒不能保持物质的物理性质，物理性质是由大量微粒体现的。

举例：除了课本上的实验，我们日常生活中还有那些现象能够说明物质是由大量微粒构成的?

回答：学生自行讨论。如过滤时水能够从滤纸中渗过，补充实验：20毫升的稀硫酸置于一只小烧杯中，另取20mL的稀硝酸钡，慢慢将硝酸钡溶液滴入小烧杯中，不断搅拌，乳白色固体无中生有，并且不断增多。

说明：生成物硫酸钡不溶于水，聚集到一定颗粒被人的视觉察觉到，分布在水中形成浊液，静置后小颗粒群聚而沉淀。

实验：探究微粒运动的实验

步骤：实验1：向盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，再向其中加少量的浓氨水。

现象：滴入浓氨水后，溶液由无色变为红色

说明：酚酞试液遇蒸馏水不能变色，而酚酞试液遇浓氨水后变红。

实验2：重新配制酚酞与水的混合溶液A，在另一烧杯B中加入3～5mL的浓氨水，用大烧杯罩在一起。

现象：溶液A逐渐变红

原因：构成氨气的微粒扩散在大烧杯中，溶于水后形成溶液就能使无色酚酞试剂变红。

假设实验3，为了使实验结论准确可靠，用一杯纯净水来代替浓氨水来做对比实验，有无必要性?

回答：没有必要。因为在实验一开始，已经证明了蒸馏水不能使无色酚酞变红。

结论：构成物质的微粒是在做不停的无规则运动。

提问：氨水中的氨气的微粒在不断的运动，酚酞的微粒也在不断的运动。我想问：为什么不会是酚酞从烧杯中挥发，扩散到浓氨水与蒸馏水的混合物中，使之变色?你又能用什么实验来证明，并不是酚酞扩散?这个实验又能说明什么问题?

讨论：学生议论

回答：我们可以用氢氧化钠溶液代替氨水。如果是酚酞扩散的话，它也会使碱性的氢氧化钠溶液变红，但实验事实可以证明，并没有变色，所以假设是错误的。这个实验可以说明，各种微粒运动的情况是不同的，有的容易扩散，有的不容易甚至很难，所以我们可以看到有些物质容易挥发，有些物质容易溶解，而有些物质却不易挥发，不易溶解。

提问：我们为了加快物质的溶解，我们一般可以用加热的方法。我们发现相同质量的白糖在热水中溶解要比在同样多的冷水中快，这是为什么?这又能说明什么问题?

讨论：学生讨论回答

回答：温度高，构成白糖的微粒更快地扩散到水中。说明微粒的运动速率与温度有关，温度越高，速率越大。

总结：1.构成物质的微粒是不断运动的;

2.不同微粒的运动情况有所不同;

3.微粒的运动速率与温度成正比。

举例：那些现象又能够说明构成物质的微粒是不断运动的呢?

讨论：学生举例。如闻到花香，湿衣服晒干，氯化氢与氨气生烟实验

实验：水和空气的压缩实验

现象：水不容易被压缩，而空气容易被压缩

说明：1.构成物质的微粒之间具有间隙;

2.构成水的微粒间隙很小，构成空气的微粒很大;

实验：水与酒精的混合实验

1.50mL水+50mL水 2.50mL酒精+50mL酒精 3.50mL水+50mL酒精

结果： 等于100mL 等于100mL 小于100mL

说明：同种微粒之间的间隙相同;不同种微粒间隙不同

总结：1.构成物质的微粒间具有间隙

2.不同种物质的微粒间隙有所不同

3.同种物质时，液体、固体微粒间隙小，而气体间隙大

提问：有水能够运用微粒的知识来解释物质三态变化的原因?

解释：有关物质构成的知识主要有物质是很小的微粒构成的，微粒是不断运动的，微粒间有一定的空隙。微粒的运动受温度的影响，温度越高，微粒运动越快，微粒间的空隙就越大。当微粒间的空隙小到一定程度时，成为固体，大到一定程度时，成为液体，微粒间的空隙继续增大，就会成为气体。

提问：我们在一量筒中，现房一定量的水，然后再放入两块冰糖，观察液面情况。待全部溶解后，在观察液面，试解释。

回答：未溶解时，冰糖固体的体积占据了水的一部分体积，使液面上升;当冰糖全部溶解后，构成冰糖的微粒就被分散到构成水的微粒的间隙中，使总体积减小，所以液面就下降了。

举例：还有那些事例能够说明构成物质的微粒间有一定的间隙

注意：与海绵结构中间隙相区别

提问：在压缩空气的时候，发现体积被压得越小，所需的力要越大，空气不能被压缩到体积为零，为什么?说明什么问题?

回答：空气中的确存在微粒。微粒之间具有一定的作用力，包括斥力和吸引力。

讲述：物质的微粒在不断的运动，固体和液体的微粒不会散开，而保持一定的体积，这就是因为一切微粒之间存在一定的吸引力。

例题解析

1.用构成物质的微粒的特性解释夏天空气潮湿，而冬天空气干燥的原因。

答：夏天气温高，地面上构成水的微粒运动快，每天扩散到空气中的水的微粒很多，使空气变得很潮湿;冬天气温低，构成水的微粒运动慢，每天扩散到空气中的水的微粒较少，空气显得干燥。

2.装开水的保温瓶有时候会跳出来，为什么? 答：保温瓶该有时会跳起来的原因之一是，瓶内开水没有装满，瓶内留有空气，受热后微粒空隙增大，或者到开水时，有冷空气进入瓶中，盖上瓶盖，空气受热，气体微粒空隙增大，体积膨胀，瓶内压强增大，使瓶盖跳起来。

3.0℃的水继续冷却，结成冰后，分子间的间隔：()

A.不变 B.增大 C.减小 D.不能确定

答案：B。宏观上水变成冰后，体积增大。为什么温度降低，水分子之间的间隙就增大了?这个问题至今还没有一个满意的答案。比较流行的是假晶体的存在。

第五篇：《用微粒的观点看物质》说课稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用

分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

2、教学目标

（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。

（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。

（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。

3、教学重点、难点

教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。

二、教法分析

本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。

新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。

三、学法指导

本节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。

实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。

学生在学习过程中，通过交流和讨论发现自已和别人的长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。

由于初三学生还是化学的初学者，在实验教师应注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计，（2）在实验之初，要向学生提示观察角度，（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述，（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。

四、教学程序

本节课我主要通过五个环节来完成我的教学：创设情境，诱发新知 探究活动，探求新知 练习反馈，运用新知 交流讨论，体验成功 实践应用，巩固新知。具体过程如下：

五、板书设计

课题2 分子和原子

一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的二、分子的基本性质

1、分子很小，质量小体积也小

2、分子总在不断地运动，温度越高运动速率越快。

3、分子等粒子间是有间隔的，气体物质的粒子间隔较大，固体、液体物质的粒子间隔较小。

三、分子和原子

1、分子是由原子构成的。

2、由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有变化；在发生化学变化时，分子本身分解成原子，原子再重新组合变成新分子。

3、分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。

4、分子和原子的区别和联系。