中学生英语学习兴趣调查问后的思考

第一篇：中学生英语学习兴趣调查问后的思考

调查问卷后的思考

城郊一中李冬

为了对我校的英语教学中教师高效课堂行为的现状能有正确的认识和分析，并且能在高效课堂中对学困生的转化能有更全面的认时，同时能为以后的工作提供参考资料，提高高效课堂教学的有效性。我们在课题研究的六个班级中设计调查问卷：一个是学生对英语学习兴趣及高效课堂适应性的调查问卷，共收到有效问卷66份；另一份是对高效课堂的效率及教师激砺方法的调查问卷，收到调查问卷共108份，其中无效问卷4份，有效问卷104份。

从问卷的结果分析来看要改变一个已延用多年的传统的教学方法是一个困难的过程：对教师是困难的，特别是对老教师就更是困难，因为他们对自己的教学方法已是非常地熟悉，熟悉到条件反射的程度，要他们尝试一些新的教学手段和一种新的教学方法是一种巨大的挑战，要他们把自己已用了多少年的教学理念丢弃而学习另外一种教学理念也是一个痛苦的过程；对学生也是困难的，因为这里的学生从进学校的第一天起，经过学校十年的洗礼，他们所接受的一直是一样的教学模式和学习模式。突然之间教师换了一个全新的要他们自己动脑筋的教学方式，很多学生会无法适应甚至是惊慌失措！他们根本就不知道如何去自己动脑筋！在这样的情景下要我们教师来改变这种模式是一个非常艰巨的事情。但是这种传统教学模式被新的教学模式替代并不是不可能的，也并不是一个非常漫长的过程，短的通过一学期，长的通过一两年，学生会适应这样的新的自主学习的教学方法。

1、高效课堂教学中：

（1）采用生动有趣多变的高效课堂导入方法：

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是高效课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣。

a、生动有趣，直观式导入高效课堂

心理学实践证明：识记材料如果能被直接操作或成为活动的对象，识记的效果则更好。我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于学习的环境。b、灵活有效，随机式导入高效课堂

在日常教学中，我们不可能指望高效课堂上学生们时时刻刻都有很规范的学情。如果教师在高效课堂导入这第一环节便赢得了学生的注意力、学习热情和兴趣，他们便获得了高效课堂教学成功的一半。

（2）培养学生合作学习和自主学习的习惯：

合作学习指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

合作学习的意义：

a、合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争的意识；有助于因材施教，可以弥补一个

教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

b、在合作学习中由于有学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。

c、在合作学习过程中，教师和每个学生之间的差异能得到承认，其潜能得到充分的发挥；有助于张扬个性和满足学生的需要，使学生感到学有信心；合作学习活动能使学生体会到相互间的关心和帮助，使师生在多维互动、相互砥砺、取长补短的过程中达到在和谐中进取的境界。

合作学习使学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，而且还培养了学生的团队精神。

（3）加强高效课堂上教师对学生的情感教育：

情感教育是教育过程的一部分，它是在传授知识过程中同时进行的一种教育活动。它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展，使学生身心感到愉快的教育，是培养学习兴趣、提高学习能力的有效教育形式。作为一名教师，在自己的高效课堂上，适时地关注情感教育的渗透，发挥情感教育的作用。所以，为了增加英语高效课堂教学的有效性，英语教师可以适当地改变教学方法，使得英语高效课堂教学更具有有效性。

第二篇：中学生学习习惯调查问

中学生学习习惯调查问

年级---------------------班级-------------------姓名------------------性别---------------------亲爱的同学们：我们是育才苑辅导学校的老师，为了你有一个更为有效的学习方法。我们做了以下调查，希望你真诚的配合，对于你的答卷我们会为你保密。每一题只能选一项希望你 认真答题。

1、你有具体的学习计划吗？

A、有B、没有

2、你认为学习是？

A、乐趣B、不得不做的事

3、上课铃响了，你会立即回到座位上吗？

A、会B、不会

4、你上课的时候会经常走神吗?

A、会B、不会

5、你上课的时候是什么姿势？

A、端坐B、趴着C、其他

6、你上课举手回答问题的次数是多少？

A、2次以上（不包括2次）B、2次以下（包括2次）

7、你有错题本吗？

A、有B、没有

8、你上课遇到听不懂的题目时会怎么做？

A、自己课下解决B、及时问老师和同学

9、你会把老师教的内容都记在笔记上吗？

A、会B、不会

10、有同学上课起哄你会怎么做？

A、制止B、不管

11、你有课前预习的习惯吗？

A、有B、没有

12、你平时预习科目的时候有计划吗？

A、有B、没有

13、在预习的过程中你会把不会的题目记下来吗？

A、会B、不会

14、你

C、没有意义的事C、0 C、放一边C、跟着起哄

第三篇：高中学生学习状况调查问范文

张掖师范学校/张掖实验中学高中一年级学生学习状况调查问卷

亲爱的同学：

你们好！

我们这次调查是为了了解同学们的学习状况，也为了更好地与同学们交流、沟通，达到促进师生共同成长的目的。这对今后改进老师的教学工作，提高同学们的学习能力都很有价值。请你在回答问题时一定要实事求是。谢谢你的合作。

性别：

1、从整体上看你对学习的态度是：（）A．喜欢B．不喜欢C．没感觉

2、你认为自己学习的目标是：（）A．学习科学知识，为将来立足社会打好基础

B．父母逼着学，没办法C．没有目的D.混文凭E.其他（请注明）

3、你对待老师平时布置的作业，采取的态度是：（）A．一丝不苟去做B．随便应付一下C．不做D.抄袭

4、在学习中，如果遇到困难，你首先想到的求助对象是：（）A．老师B．同学C．参考资料D.父母

5、你认为课堂上对某个问题大胆发表自己的见解是：（）A．个性的表现B．爱表现自己C．很自然的事情

6、你不主动发表见解的原因是：（）

A．怕答错了被同学取笑B．没有主动回答问题的习惯，等老师点名

C．对自己的分析不确定，所以不发表看法D.自己不知道

7、上完课后，你对你所学的知识：（）

A．完全掌握，不需要再花时间B．及时巩固，弄懂为止C．学过就算，不考虑会不会

8、你认为目前你每天的作业量：（）A．适中B．太多C．太少

9、目前，你觉得作业最多的一门学科是（），平均每天需花（）小时。A．语文B．数学C．物理D.英语E.历史F.化学 G.地理 H.政治

10、晚自习时间，你通常能有效学习（）小时。

A．2小时以上B．1.5小时C．1小时D.0.5小时E.没有

11、你每天除了做作业外，通常保持（）小时自己安排学习任务。A．2小时以上B．1.5小时C．1小时D.0.5小时E.没有

12、你经常和同学、老师或家长交流自己的学习方法吗？（）A．经常交流B.难得交流C.从不交流

13、你在学习中，希望老师能在哪些方面帮助你？

14．你本学期的学习目标是:。15．你的学习成绩在班级中属于：（）

A排名靠前的（前15名）B 中等水平C 排名靠后的（后15名）16．你最感兴趣的学科是（）（填入具体学科名）

你之所以喜欢该学科是因为：（可多选）（）A、老师上课能让学生充分动手、动脑，气氛活泼、轻松

B、在课堂上感觉自己是学习的主人，地位受到尊重C、有成功的体验。

D、其他：。（填写您的理由）17．你最不感兴趣的学科是（）（填入具体学科名）。

你之所以不喜欢该学科是因为（可多选）。A、认为该学科枯燥乏味

B、认为老师只顾自己讲，未给学生太多的思维空间 C、认为学了无用

D、其他：。（填写您的理由）18．你的学习兴趣主要来源于：（）

A、喜欢该学科B、对学习的爱好C、喜欢任课教师D、获得的成就感

E、其他：。（填写您的理由）19．你学习上存在的主要问题是：（）

A、自己对学习没有兴趣，不想学B、认为自己不如别人聪明C、课堂上容易开小差

D、课后缺乏自觉预习、复习的习惯E、容易满足F.其他：。20．你具有以下的学习习惯（可多选）（），其他。A、阅读习惯B、自练习惯C、自检习惯D、反思习惯E、预习习惯F、笔记习惯 21．课上教师让你自我思考、练习的时间：（）A、太多B、太少C、适中D.没有 22．以下哪种做法更适合你的学习：（）A、老师一个人讲到底，大多数人听懂即可

B、老师预先布置预习提纲，自己先预习，课堂讨论找出答案 C、老师应兼顾不同学习水平的学生，让每个人的个性得到发挥

D、其他：。（填写您的理由）23．你认为自己在课堂中的学习效果是（）

A.认真听讲，能完全掌握B.努力听，但听的不太懂C.听不懂D.课堂上注意力无法集中，常开小差 24.对你学习困扰最大的因素是：（）

A.班风、学风不正B.上课听不懂C.自身基础差D.教师讲授听不懂E.其他:

亲爱的同学，感谢你抽出宝贵的时间完成以上问卷，你的答案不仅使我们更多地了解

了同学们的学习现状，而且对于完成我校部分专题研究十分重要，再一次感谢你的支持和合作，谢谢!

第四篇：调查问券

相城区元和街道老人需求现状调查

调 查 员： 复 核 员： 调查时间： 年 月 日

1、若将为老人打扫卫生的时间固定（每月一次或两次），老人是否愿意？ A、是 B、否 C、无所谓

2、若老人每月自费20元，可进行2次打扫，每次打扫时间为2小时，老人是否愿意？

A、是 B、否 C、无所谓

3、若老人每月自费5元为手机求助终端充值，确保手机畅通，老人是否愿意？若愿意，有小礼品赠送。

A、是 B、否 C、无所谓

4、若老人每月自费10元为手机求助终端充值，确保手机畅通，老人是否愿意？若愿意，有小礼品赠送。

A、是 B、否 C、无所谓

5、若老人使用手机终端呼叫家政保洁服务，可多享受半个小时的服务，老人是否愿意？

A、是 B、否 C、无所谓

6、若老人使用手机终端呼叫家电维修服务，可享受优惠，老人是否愿意？ A、是 B、否 C、无所谓

7、老人是否需要长期家政保洁服务（自费），包括钟点工、住家保姆、月嫂等？ A、是 B、否 C、无所谓

8、老人希望举办 活动？（如理发活动等）

9、老人平时在家最需要 服务？（如洗衣、打扫、煮饭等）

10、老人能接受 价位的娱乐活动？（如交50元希望的活动、100元希望的活动，依次类推）

11、老人最需要的生活辅助用品 ？

第五篇：浅谈如何提高中学生英语学习兴趣

浅谈如何提高中学生英语学习兴趣

摘要：兴趣和爱好是学习的最好的老师，我们当今的英语教学要更加关注学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性，把英语课堂变得丰富生动。

关键词：提高 英语 学习兴趣

随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。我校学生普遍来自郊区，英语基础较差。他们对英语的学习就是在机械背单词，背句子，枯燥乏味的做题，毫无兴趣而言。

苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心,学习就成为学生沉重的负担”。因此，在课堂教学中，如何激发学生的兴趣；培养学生的思维能力；使其能轻松愉快的学习英语，就成为摆在我们面前的一大课题。

首先，我们教师要与学生建立融洽的关系。

尊重每一位学生，关爱每一位学生，主动与学生交朋友，按照学生心理、生理发展的特点，进行教学。教师也只有俯下身去，真心关爱每一位学生，才能营造好的课堂教学氛围．才能赢得学生的尊重和信任，才能获得学生的理解与支持。也才能激发学生对于学习的追求与探索，从而获得最大限度的教学效果。在课堂教学中，我认为教师要把情感教育融入其中。如果教师的课堂语言没有亲切感，缺乏感情，那么学生的接受效果就会降低。因为学生的个体差异，需要教师努力找出一种适合学生身心发展的主体方法，让学生在融洽的、有利于交往的情境中学习。

在我校，我通过课余时间对学生的耐心交流与沟通了解到，学生的厌学情绪主要出自卑。学生若在初中三年时间没有打下坚实的基础，随着学习的深入，知识面的拓展，单词量的增多，更感到力不从心，不少学生就此放弃英语学习。作为一所普通高中的英语教师，深感我的教学目的绝不只是学生在教师的引导下，获取课文所传达的信息，也不仅仅是让学生掌握课文所包含的词语、词法、句型和语法等语言知识。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”帮助学生端正学习态度，提高学习自信心就成为提高学习兴趣和耐力的根本。

因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，更要有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬鼓励他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。老师积极、恰当地引导能在不知不觉中使学生受到感染，自尊心、自信心倍增，学生感受到来自教师的坚定信心和鼓舞激励，由此发挥学习潜力。专家指出，选择有意义的、积极的、正面的语言，能激励人健康、进步、向上、成功、成才。常对学生讲“trust yourself ”、“try you best”、“never give up”、“keep up your courage ”、“you are the best one”等等激励话语，并鼓励学生大胆地表现自己。他们在课堂上偶尔机灵正确的回答，给予赞赏的“wonderful”；作业批改把冰冷的分数改为 “good”，“excellent”甚至“perfect”，这样我们的学生会由学习进步而产生愉悦和成就感。实践证明，不少原本只会嘟哝着：“老师，英语我们真的什么都不会，也不想学”的学生，建立了学习自信心后，对英语学习产生了兴趣，由被动的接受改为主动学习了。

第二，要把课堂教学丰富生动起来。

我们的英语课堂应该是生动活泼的，我们要通过各种合适的方式来丰富我们的课堂，把枯燥的语言知识传输教学创新为生动有趣的语言欣赏与交流。我在教学中会采用以下的方法帮助学生学习英语。

1、我们很多课文是讲人物的，其实单纯的就课文学习学生是很不感兴趣的，我们可以通过课文里有意思的事或和文章中人物有关系的有意思的事情来导入课文。如在讲必修四“Women of Achievement”这一单元的阅读课，讲了Jane Goodall保护黑猩猩的伟大事迹，其实学生对于黑猩猩并不是很不了解，他们只认为就是一群比较野蛮的动物，然而我在备课时看了简．古德尔研究黑猩猩的视频，了解了原来猩猩也是很可爱的。而后，我把视频剪辑让同学们观看，让他们通过视频了解Jane Goodall和黑猩猩的生活，他们非常感兴趣。这是一个英文的视频，同时锻炼了他们的听力。这样使得学生很快投入到课文内容中去了。

2、学习语言，就要了解这个国家的文化。我们课文中也有涉及风俗人情的。比如必修三 “Festivals Around the World”，我们可以通过课文引申出更多重要和有趣的西方的节日与文化，让大家了解学习。

3、我们的课堂要和先进的教学手段相结合-----多媒体教学法。英语多媒体教学法的过程是以视听方式进行的。根据心理学实验，人们获得外界事物的信息约80%---90%是通过眼睛输入，看过的东西比听过的东西更让人信服，且记得牢靠，如果既有视觉输入，又有听觉输入，则接受效果会更好。多媒体计算机提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力；而利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构，教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律，启发学生的各种创造性思维能力。运用电脑动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增加单词学习效果，又能培养学生的空间思维能力。

4、我认为在英语教学中，用英语组织课堂教学是很重要的。最初学生反映有好些听不懂，要求全讲中文，但听老师解释英语语境可以烘托课堂气氛让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音语调还可激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，这样，学生就能自然而然地产生用英语表达思维感情的需要，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力集中学生学习注意力，兴趣也由然而生。此后进行情景对话和故事演绎。笔者曾将一个班分成四组，分别以：1.There was an old woman ……2.There was a deep forest ……3.There was a big castle……4.There was a large desert……为开头让同学们一人一句，一人接一人地演绎故事的发展，每位同学都兴奋地期待着自己发言的那一刻，全神贯注，大胆发言，踊跃讨论，课堂反映非常热烈。

第三，业余生活中的英语学习很重要。

1﹑学习英文歌曲，可以极大地提高学生的学习兴趣，为学生的英语学习创设和谐愉快的环境，同时又可以培养学生高尚的情操和审美意识。

比如课余时，教授学生学唱Country music,使学生充分享受优美乡村音乐的同时，培养学生热爱生活、热爱大自然的优秀品质，对培养文化修养、健康的心理素质、高尚的审美意识都具有极其深远的影响。曾有个学生，以前从来不记单词，但为了方便从网上听英文歌曲，也开始背诵单词了。2﹑关注并收集英语广告。

现代化的日常生活中涌现了大量制作精美携带英文单词的外商广告，而且这些很多都是受学生喜爱的时尚商品。让学生课后收集印象最深的英语广告，并将其制成英语卡片，或剪贴装订成图文相映的英语画册。在此基础之上，指导学生自己选择物品对其进行文字和图像广告设计。这样的活动，同样能使学生在浓烈的兴趣中进行英语学习。总之，在新课程标准下的英语教学中，教师应当多关注学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。我们要把枯燥乏味的语言课变成学生英语实践活动的舞台，增加课堂的生动性趣味性，让学生真正爱上学英语，并能灵活的运用它，而不只是为了考试而学习。