骨干教师管理制度-2

第一篇：骨干教师管理制度-2

骨干教师管理制度

兴隆乡直小学

为了认真贯彻执行《中小学骨干教师队伍管理办法》，促使我校骨干教师在享受其权利的同时认真履行其义务，特制定如下制度。

1、每位骨干教师必须自觉地参加政治学习和业务自修，积极参加继续教育培训。每学期政治学习笔记不少于5000字，理论业务笔记不少于10000字，要做到常年坚持，诲人不倦。

2、每位骨干教师须在学校教导处的领导下进行教育教学工作。每学期在所在单位上一次示范课或研究课或创新课。

3、每位骨干教师每学期须在教导处规定的内容方面举办2次业务讲座或学术讲座。

4、每位骨干教师每学期须根据教研专题写一篇优质（或有价值的）教学论文，或在专业杂志上发表论文。

5、每位骨干教师每学年要固定不变地指导一位青年教师，帮助青年教师提高教育教学水平，周平均听课不得少于2节，其中每学期听所指导的青年教师的课不得少于５节，并有评课和指导记载。

6、每位骨干教师须根据教导处安排参与一个课题的研究，并在课题研究中发挥核心作用。

7、承担适量的社会咨询活动和学校校长分配的其它工作，完成任务要及时。

8、通过学校考评，上述七个方面均合要求者，进行表彰奖励。以上7方面有2条以上做得不合格的骨干教师则不享受其待遇。

2011-2012学年度骨干教师管理制度

兴隆乡直小学

第二篇：骨干教师管理制度2

松江四中骨干教师管理制度

一、“教学新秀”的评选制度

为促进青年教师的专业成长，为青年教师成长搭建平台，形成我校骨干教师后备梯队，促进教师个人发展，学校特设立教学新秀评选机制。

(一)、评选条件

1、见习期满，年龄在30岁周岁以下的青年教师。

2、具有良好的政治素质和高尚的职业道德，全面贯彻教育方针，爱岗敬业，积极进取，有较强的责任心和奉献精神；热爱学生，团结同志，有良好的团队合作精神。

3、有较强的课堂教学水平，教育思想端正，教育观念先进，专业知识扎实，教学方法新颖，能运用现代化教育技术进行教学，教学效果好。

4、有较强的育人能力。能根据学科特点，在落实基础知识的同时，不断提高学生的基本技能，培养学生的创造能力。学生满意率较高。

5、积极参加各级各类培训，重视自我培养，认真完成培训任务，并在培训中取得一定的成果。

6、积极开展校级以上公开课、研讨课教学，并获良好以上评价。

7、认真学习现代教育理论，较好地运用现代教育技术，积极参加教学改革和研究，有一定的科研能力，善于总结经验和撰写教育教学论文，两年内有论文或优秀教学设计在校级以上(含校级)刊物发表或获奖。

8.符合上述条件者，且在坚持担任班主任工作，其所带班级综合考评在同年级中名列前茅、指导的学生在区级以上（含）竞赛中获奖或本人在区级以上（含）学科评优活动中获奖的，可优先考虑。

(二)、教学新秀的产生办法

1、符合条件的教师个人提出申请，提交相关证件。

2、由评审小组审查相关证件，根据中小学教学新秀打分表打分排序。

3、初步人选公示3天，接受群众监督。

4、确定正式人选名单。

(三)、教学新秀的管理和待遇

1、学校教学新秀两年评选一次。

2、学校新秀的管理纳入学校骨干教师管理，参加相关培训，完成工作任务。

3、对教学新秀，学校每学年考核一次。对考核合格的教师，一次发放津贴500元。

4、优先推荐为“镇教坛新秀”和“区教坛新秀”。

二、“校级骨干教师”的管理制度

为优化学校师资队伍，形成骨干教师梯队，促进学校教育教学发展，学校特设立骨干教师评选制度

(一)、骨干教师评选条件

1、教龄五年以上的教学一线教师。

2、热爱教育事业，热爱学生，模范遵守公民道德规范和教师道德行为规范。具备良好的职业道德，深受学生的欢迎和爱戴。努力教书育人，为人师表。

3、善于学习，注意培养和提高自身的基本教育教学素质，使自身的教育教学素质适应形势的发展，并能圆满完成相关学科的教学工作和管理工作，具备担任班主任的能力。经过评定，教育教学能力优秀。

4、具有较扎实的专业基础知识和较高的教育理论水平，熟悉二期课改的理念，努力探索适合学生特点的教育教学方法，积极对传统的教育教学模式进行改革创新，教育教学成果显著，教学成绩在同学科或同类别班级中名列前茅或提高显著，受到专家和同行的肯定。

5、具有较强的业务能力，能在本学科起到和示范作用。二年周期内在区级以上教学评比活动获奖；或有至少区级公开课一节或校级公开课二节以上，并评价良好。

6、积极参加教育科研，积极参加区级课题或校级课题的研究，独立撰写出有自己风格和特点的有价值的教育教学论文和经验总结。近二年，在区级以上报刊发表过教学论文，或在区、市以上论文评选活动中获奖。

7、积极组织学生开展课外活动和竞赛活动，取得显著的成效。

8、符合上述条件，并曾被评选为校教学新秀的教师优先考虑。

(二)、骨干教师的产生办法

1.根据我校的实际，调入学校满一年教师的符合评选条件的教师。

2.个人自主申报。申报时，要根据文件的要求，填写申报表格，提供基本依据证件，包括证书，论文，研究课题材料等。

3.对申报教师的材料进行公示，由全校教师进行评议打分，并对申报教师的授课情况由学生进行评价。

4.学校考核小组根据上述材料，结合教学检查的情况进行综合评定，并对评定结果进行公示。

5.公布学校骨干教师名单

(三)、骨干教师的职责

1.忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻实施素质教育，模范履行教师职责,敬业奉献，具有良好的师德和高度的事业心、责任感，教书育人，为人师表。

2.自觉学习进修，拓宽专业知识，不断更新教育观念，掌握先进的教育教学理论和办法,了解本学科及相关学科国内外发展新动态。积极探索，研究教学创新、实践教学创新，逐步形成自己独特的教育教学风格，教学成绩在同年级中名列前茅。

3.在教学工作中尤其在课堂教学创新方面发挥示范作用，积极承担示范课、观摩课等教学任务，每学年至少要在学校讲授2次高水平的示范课或研讨课。

4.主动承担教育教学科研课题，著书立说，每年至少撰写一篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并能在区级或校级刊物上发表。

5.在教研组内发挥引领和示范作用，积极承担培养青年教师的任务。每学年至少帮扶一名教师。

(四)、松江四中骨干教师的管理和待遇

1、校级骨干教师一年评选一次。

2、骨干教师要按学校要求，自觉履行好工作职责，完成相关任务。

3、学年结束，骨干教师要向学校提供履行职责情况的相关材料及个人总结一份。

4、学校按照骨干教师的职责要求进行考核，并将考核结果进行公示。

5.学校为骨干教师提供每年不少于1200元的骨干教师补贴。教师节前经考核合格后发放。

6.优先推荐为镇学科带头人、学科名师和区级各类骨干教师。

三、关于区名师、镇学科名师、学科带头人的推荐和管理办法

（一）评选条件

按区、镇评选条件进行评选

（二）评选程序

1、根据区学科名师、镇学科名师、镇压学科带头人的评选条件进行推荐。

2、个人自主申报。申报时提供相关的材料。

3、将申报教师的材料进行公示，由全校教师进行评议打分。

4、由校教核评审小组进行打分并排序，提出候选人。

5、将候选人材料进行公示。

6、确定相应人选上报。

优先条件：

1、符合区名师评聘条件，且任镇学科名师、学科带头人的教师优先推荐。

2、符合镇名师评聘条件，且任镇学科带头人的教师优先推荐。

3、符合镇学科带头人的评聘条件，且任学校骨干教师的教师优先推荐。

（三）管理办法

1、按区教育局和镇教委的要求进行管理

2、日常管理纳入学校骨干教师管理序列。

（四）学校工作职责要求

1、区级名师

1）.按区教育局要求切实履行好名师职责.2）.承担学校名师工作室的工作任务.带教好2---3名组内教师;每学期在学校的安排下承担二次以上的培训任务.3）.带领组内教师搞好教育科研,每学年要有一定的成果.2.镇名师.学科带头人

1）.按镇名师.学科带头人的要求履行好工作职责，开好一节区级公开课；在区级以上刊物上发表一篇文章，带好一名青年教师。的提高。

3）.每学年同指导的青年教师共同承担一项校级及以上课题的研究.并取得相应的成果。

4）.每学年听取本校本学科教师随堂课或研讨课8节,要有交流反馈的情况记录。

第三篇：骨干教师管理制度

一、骨干教师的管理和使用

1、成立骨干教师管理、考核小组。在“十一五”期间，我校骨干教师人数应达到教师总数的10%。建立和完善骨干教师业务档案。

2、让骨干教师承担起本地教师培训、校本培训、新教师培训的重任。

二、骨干教师职责：

1、模范遵守《新时期教师职业道德规范》，热爱教育事业，关心爱护学生，为人师表。

2、把德育工作放在首位。

3、学习与实践各学科新课程标准，运用科学的理论指导教学，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，认真上好每一堂课。

4、积极承担和上好学校的示范课、公开课、观摩课。

5、自觉带头参加继教培训与教育教学研究，每学期撰写一篇以上教育教学论文或经验总结。在县级以上刊物发表交流。

三、骨干教师的培训与管理

培训：坚持理论与实践相结合，立足本校，在职为主，相对集中的原则。

管理：建立骨干教师档案，定期进行考核评估，不断完善骨干教师队伍建设。

四、骨干教师待遇

对本校教育教学工作做出一定的贡献，学校应给予一定的补助，外出参加培训学习，学校应根据出差标准给予报销。学校征订优秀期刊辅助学习。

五、骨干教师考核

坚持一年一考核，对认真履行职责的优秀骨干教师，将逐步培养成为学科带头人。对不认真履行职责的骨干教师，任期内参训不积极，取消骨干教师资格。

第四篇：骨干教师管理制度

中牟一高

骨干教师管理制度

青年教师是实施素质教育，推动教育事业现代化的主力军，是未来教育改革与发展的希望。为了加强青年教师的管理，实现青年教师再培养、再提高，现制定骨干 青年教师管理制度。

一、师德修养

教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此，教师应具有较高的职业道德情操，要以身立教，自觉率先垂范，真正地为人师表，对学生产生潜移默化的影响。要求每位青年教师遵守学校各项规章制度，遵守教师职业道德规范，热爱教育工作，关心爱抚学生，具有较强的敬业精神，较强的责任心和事业心。

二、工作表现

1、备课环节。

按照各级部教学环节要求落实，要求实施两栏备课，提倡三栏备课，学校定期检查，并评选出优秀教案给予奖励。

2、听、评课环节。

每学期听课不少于30节，并认真填写《课堂教学观察手册》，针对听课撰写教学案例分析，每学期不少于4节。

3、上课环节。

大力倡导使用现代化教学设备，让多媒体辅助教学成为习惯；加强课堂教学的设计、实施、调控的研究，提高课堂教学效率；引导、鼓励、支持学生自主、合作、交流与探究，爱护、激发学生学习积极性，学校不定期对青年教师随机听课检查。

4、网络教研

按照学校的统一布置积极开展网络教研活动，对教师参与情况学校定期进行详细统计，并纳入对优秀青年教师的考核。

三、专业发展

1、读书笔记。

结合当前开展“同读一本书活动”,学习《有效教学》一本书，撰写读书笔记，结合个人教学案例撰写案例反思、教育叙事，按照学校 实施计划，每月读书笔记不少于1500字，案例反思或教育叙事不少于一篇。

2、科研论文。

针对学习过程、教学过程中的心得体会撰写教学随笔、教育科研论文，每位青年教师每学期在校报、校刊、《 教研通讯》等发表文章不少于2篇。

3、课件设计。

倡导使用多媒体教学，提高课堂教学效率。根据课堂教学的需要设计教学课件，每学期不少于4件，课件将统一收集、评比，优秀课件在全校推广使用，达到资源共享。

4、教学设计。

积极开展课堂教学设计比赛，评选优秀课堂教学设计案例。每位青年教师每学期课堂教学设计不少于4节，上交电子稿和打印稿，优秀教学设计在全校推广学习。

5、课题研究

结合当前开展小课题研究活动，积极鼓励、支持青年教师参加，每位青年教师都要有自己的教育和教学科研课题，对取得优秀成果者给予奖励。

6、课程开发

针对当前素质教育的深入，鼓励青年教师积极参加校本课程的开发，鼓励教师编写有特色的校本课程，让青年教师成为课改教研的先锋

中牟一高

2008年10月

第五篇：骨干教师管理制度

青春小学骨干教师管理制度

骨干教师是实施素质教育,推动教育事业现代化的主力军,是未来教育改革与发展的希望。为了加强骨干教师的管理,实现骨干教师再培养、再提高,现制定骨干教师管理制度。

一、师德修养

教师的职业劳动是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此,教师应具有较高的职业道德情操,要以身立教,自觉率先垂范,真正地为人师表,对学生产生潜移默化的影响。要求每位骨干教师遵守学校各项规章制度,遵守教师职业道德规范,热爱教育工作,关心爱抚学生,具有较强的敬业精神,较强的责任心和事业心。

二、工作表现

1.备课环节

按照各级部教学环节要求落实,要求实施两栏备课,提倡三栏备课,学校定期检查,并评选出优秀教案给予奖励。

2.听、评课环节

每学期听课不少于30节,并认真填写《课堂教学手册》,针对听课撰写教学案例分析,每学期不少于4节。

3.上课环节

大力倡导使用现代化教学设备,让多媒体辅助教学成为习惯;加强课堂教学的设计、实施、调控的研究,提高课堂教学效率;引导、鼓励、支持学生自主、合作、交流与探究,爱护、激发学生学习积极性,学校不定期对青年教师随机听课检查。

4.网络教研

按照学校的统一布置积极开展网络教研活动,对教师参与情况学校定期进行详细统计,并纳入对优秀骨干教师的考核。

三、专业发展

1.读书笔记

结合当前开展“同读一本书活动”,学习《有效教学》一本书,撰写读书笔记,结合个人教学案例撰写案例反思、教育叙事,按照学校实施计划,每月读书笔记不少于1500字,案例反思或教育叙事不少于一篇。

2.科研论文

针对学习过程、教学过程中的心得体会撰写教学随笔、教育科研论文,每位骨干教师每学期在相关刊物上等发表文章不少于2篇。

3.课件设计

倡导使用多媒体教学,提高课堂教学效率。根据课堂教学的需要设计教学课件,每学期不少于4件,课件将统一收集、评比,优秀课件在全校推广使用,达到资源共享。

4.教学设计

积极开展课堂教学设计比赛,评选优秀课堂教学设计案例。每位教师每学期课堂教学设计不少于4节,上交电子稿和打印稿,优秀教学设计在全校推广学习。

5.课题研究

结合当前开展小课题研究活动,积极鼓励、支持骨干教师参加,每位教师都要有自己的教育和教学科研课题,对取得优秀成果者给予奖励。

6.课程开发

针对当前素质教育的深入,鼓励骨干教师积极参加校本课程的开发,鼓励教师编写有特色的校本课程,让骨干教师成为课改教研的先锋。