初高中英语学习方法的差异

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第一篇:初高中英语学习方法的差异

初高中英语学习方法的差异

中考的结束标志着高中学习的开始,高中是一个新的起点新的台阶,各科目的学习方法与初中的有着相同点和不同点,现就初高中英语学习方法的差异提出几点意见,希望对即将步入高中的学生能有所帮助。

一、词汇的记忆法

初中生大部分是采用死记硬背的方法,做题时能看懂文章,考试没有太大问题;

但对高中单词的意思理解要更灵活,词汇辨析是高中的一个重难点,记单词时不仅会读,知道意思,还要知道它的词性,用法,适当地造句,以便加深对单词的记忆和理解;此外因为一个汉语意思不只有一个相对应的英语单词,造句是为了清楚不同单词用于不同场合,要学会词汇的拓展,增加词汇量。

二、对课文的掌握程度

初中要求学生熟读甚至背诵课文,是因为考试就是围绕课文中的句型展开的,和课文内容大同小异。而高中的课文内容只是一个学习新单词和语法的辅助材料而已,即使把课文背诵下来了也未必会考高分,教材中的文章理解就好,着重记下课文里的重要单词,短语和句型就可以了。但是要花更多的时间去看其他的英语文章,选择难易程度适合自己的资料,保证每天有阅读量,学会快速阅读了解文章大意,在不影响对文章理解的情况下不要去纠结陌生词汇,但可以积累下常见的词(高频词),大量阅读不仅可以增加词汇量,还可以提高阅读速度减少答题时间。

三、应用能力

从教材上我们能看出,初中教材中规中矩,而高中教材更锻炼学生的综合能力。对高中试题要学会分析题型,要清楚这道题考查哪个知识点,方便于从哪着手这道题。有些学生理论性知识掌握的很好,很扎实,但做题时就想不到,所以要把理论知识联系到实践练习当中,举一反三,熟能生巧,提高应用能力,

第二篇:初高中英语差异

在实际的教学中,在每一届高一学生中都会出现一种情况:本来在初中英语学得还可以的学生,到高中后英语成绩却不如从前,这使许多学生失去了学习英语的热情和兴趣,甚至失去了自信,导致成绩一落再落,最终放弃英语。到底怎么回事呢?其实,原因很简单,就是因为初高中英语衔接的环节出现了脱节,使学生产生了不适应而导致的。要解决这个问题,首先要知道初中英语与高中英语在很多方面存在着差异,如:

1.初高中英语教材的差异

初中是5本教材,要求掌握1600多个单词,初中英语是基础英语,比较简单,且要求低, 初中英语其实只是培养语感、记忆一些简单的单词、理解一些简单句子,初中基本上以简单句为主,偶尔涉及到个别宾语从句或状语从句。高中是11本教材,最起码要掌握3500个单词,高中英语容量大,节奏快,要求高,几乎每堂课都有新的内容,需要学生及时地掌握、消化和巩固。高中英语强调语法的贯通、长句阅读分析能力、基本的听力和表达能力, 高中基本上以复合句(类似于汉语中的复句)为主,要求学生深刻理解句子结构和语法成份,以便清楚地划分出句子的主干,所以课文中都经常可以看到“从句中再嵌套从句”的情况。

2.初高中英语教学方法存在差异

初中教师的课堂用语较简单,很多时候用汉语解释。高中教师一般上课多用英语教学。刚入高中时的第一、二周,新生可能只能听懂教师讲课的一半,甚至更少,但一般过一个月左右,大部分学生会逐渐适应,基本都能听懂。初中教师对英语教材讲解得十分详细,会逐字逐句地翻译,而且反复操练的机会多。到了高中,教师注重的是对课文篇章结构的理解及深层含义的理解,注重有选择性地讲解重点、难点,不会面面俱到。

3.初高中学生英语学习方法不同

初中生对教师的依赖性强,所学内容大部分都是跟着教师进行简单机械的操练。高中英语需要在理解的基础上去记忆,才能记得多,记得牢。初中英语因较简单,内容少,基本不重视课前的预习和课后的复习,仅凭课堂的反复讲练就能记住。但到了高中,预习和复习是至关重要的两个环节,不容忽视。没有作好充分的预习,听课效率明显不高,有时甚至全然不懂。没有作好复习,课堂所学的内容就无法得到巩固,即使课上听会的东西也容易忘记,学以致用就会事倍功半,甚至不起作用。高中学习更需要学生独立思考及创造性思维。

4.初高中英语试题范围和形式不同

初中英语考试的试题大部分都是平时已经做过的,由于内容少,题型简单,试题变化的范围不大,所以考试的时候觉得很轻松,考试成绩一般也比较理想,但高中试题范围广泛,题量大,掌握课文知识仅是基础,还需要大量课外知识的摄入,并且还要具有逻辑思维的能力以及分析、判断和归纳的能力,这种综合运用能力在完型填空、阅读理解和任务型阅读题型中显得尤为重要。学生如果只注重单词的记忆,只停留在知识的表层,那是远远不够的,考试成绩当然不尽人意。

第三篇:初高中语文学习方法

初高中语文学习好方法

从小学开始我们就会开始学习语文,语文是一门需要积淀积累的功课,以下就是名思教育老师根据经验总结的几点方法,希望对同学们有所帮助。

1勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读好课堂上用的教材是远远不够的,中国教育频道里面提供了较多个版本的教材,学生有时间有精力可以学习自己所用版本外的教学版本。每个地方每个学校所用的版本都是有所出入的,但是高考就考一份卷子,每个学校都有考得很优秀的学生,所以多了解其他学校所学的版本对学生也是很有帮助的。除此之外,还必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书,必须做到珍惜时间,抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书,即“马上、枕上、厕上”,郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。2勤做读书笔记

读书必须学会圈点勾画,学会做读书笔记,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:

1、摘抄、摘录;

2、做卡片;

3、提要钩玄;

4、写读后感。

3勤查词典资料

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅,而且也可以作一般书籍一页一页地读下去,同样是大有收益的。

4勤于朗读背诵

朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法,是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰,音准气足,节奏停顿合理,要有抑扬顿挫的韵律美,准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话,要力求模拟出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳,语势错落有致,节奏抑扬回环,具有音乐美。通过琅琅地朗读,文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律,也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵,然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用,这样就可以做到终生不忘。

5勤于独立思考

思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯,首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此,引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析,将各部分的个别特征区分开来;并加以比较和鉴别,从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分,然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三,培养独立思考习惯要克服不良的思维定势,防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速;不良的思维定势则会束缚人的思想,难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来,变换角度去思考,往往会有新的思想。

6勤于求教探讨

要学好语文,就必须养成求教于人的习惯,敏而好学,不耻下问,凡是不懂的,有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,问一切可能了解情况的人。如果是真的不敢问周围的人,就得想尽一切可以利用的资源,解清心中的疑惑。如通过互联网的提问、远程教育学习网站的在线答疑、论坛发贴等等。学习需要谦虚,还需要有追根究底的精神,不能浅尝辄止,因此在学习过程中,还要善于探讨、研究,甚至是激烈的争辩。

7勤于写日记

日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活,可长可短,可叙可议,可描写,可抒情,可说明,而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。日记是写给自己看的,自己想什么就写什么,不必进行过多的加工。最初可能写得很简单,语言也不一定通畅,坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔,练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此,只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事,但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受,反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动,并能从中揭示出一定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事,说真话,抒真情,真正做到“我手写我心”。

8勤于预习

预习一篇课文,先要粗读一遍,了解课文大意,并加深对课文的理解,熟悉课文的整体结构和层次,最好可以带着问题去阅读,这样会加深效果。

正所谓”读万卷书,行万里路“,语文的重要性可想而知.千万不要忽视语文的重要性。

以上就是我们老师总结的八点学习语文的方法,如果有其他学科方面的疑问,欢迎前来咨询。(丹阳名思教育芳草苑西侧门)王老师,***.

第四篇:初高中数学有哪些差异

初高中数学有哪些差异

新高一月考结束,看到不少学生数学成绩出现了严重的滑坡。其中也包括中考的数学尖子生,这些学生感到很困惑:数学尽管投入了大量的时间和精力,但成绩十分的不理想,高中数学太难了!最近走访了一些数学行家,他们认为造成这样的原因,主要是初中数学和高中数学存在着巨大的差异,而部分学生又没有为此做好充分的准备,从而导致初高中的衔接不好。那么,初高中的数学究竟存在着怎样的差异呢?

首先是知识内容的差异。初中数学知识少、难度低。高中数学知识广泛,具有较强的抽象性和理论性,尤其是在高一,开始碰到的就是理论性、抽象性很强的集合、函数等概念,使一些初中数学基础很好的学生也难以适应。

其次是学法上的差异。初中是义务制教育阶段,只要记忆概念、公式及例题类型,不需要独立思考和对规律进行归纳总结,一般都可以取得好成绩;高中数学学习要求勤于思考,善于归纳总结规律,注意应用,掌握数学思想方法,做到举一反三,触类旁通,提倡自主学习和研究性学习。养成良好的数学学习习惯,才会使自己的学习感到有序而轻松。

第三是教法上的差异。初中数学教学要求较低,教学进度较慢,对于某些重点、难点,教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练,从而各个击破;高中数学教学教材内涵丰富,题目难度加深,知识的重点和难点不可能像初中那样通过反复强调来排难释疑。教学往往通过设导、设问、设陷、设变,启发引导,开拓思路,然后由学生自己思考、去解答,侧重对思想方法的渗透和思维品质的培养。

第四是思维要求的差异。初中数学的思维方法更趋向于形象和合情,而高中数学的思维方法更趋向于抽象和理性,对数学思想、数学方法的要求较高,要求学生能从多角度、多方面思考问题,在创新能力、应用意识上有更高的要求。初中数学一般要求学生按定量来分析问题,这样的思维过程,只能片面地、局限地解决问题。在高中数学学习中,将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。

第五篇:初高中数学11个快速学习方法

这里我们讲一下数学学习的方法。这是我们应用国外的快速学习方法,根据数学学科特点提出来的。由于代数学习法和几何学习法的不同,我们分别进行讨论。

一、代数学习法

1.抄标题,浏览定目标。2.阅读并记录重点内容。

3.试作例题。4.快做练习,归纳题型。5.回忆小结

二、几何学习四大步

1.①书写标题,浏览教材; ②自我讲授,写出目录

2.①按目录,读教材; ②自我讲授几何概念及定理

3.①阅读例题,形成思路; ②写出解答例题过程

4.①快做练习; ②小结解题方法。

三.数学概念学习方法

数学中有许多概念,如何让学生正确地掌握概念,应该指明学习概念需要怎样的一个过程,应达到什么程度。数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式,它的定义方式有描述性的,指明外种延的,有种概念加类差等方式。一个数学概念需要记住名称,叙述出本质属性,体会出所涉及的范围,并应用概念准确进行判断。这些问题老师没有要求,不给出学习方法,学生将很难有规律地进行学习。

下面我们归纳出数学概念的学习方法:

1.阅读概念,记住名称或符号。2.背诵定义,掌握特性。

3.举出正反实例,体会概念反映的范围。4.进行练习,准确地判断。

四、学公式的学习方法

公式具有抽象性,公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数。有的学生在学习公式时,可以在短时间内掌握,而有的学生却要反来复去地体会,才能跳出千变万化的数字关系的泥堆里。教师应明确告诉学生学习公式过程需要的步骤,使学生能够迅速顺利地掌握公式。

我们介绍的数学公式的学习方法是: 1.书写公式,记住公式中字母间的关系。

2.懂得公式的来龙去脉,掌握推导过程。

3.用数字验算公式,在公式具体化过程中体会公式中反映的规律。

4.将公式进行各种变换,了解其不同的变化形式。

5.将公式中的字母想象成抽象的框架,达到自如地应用公式。

五、数学定理的学习方法

一个定理包含条件和结论两部分,定理必须进行证明,证明过程是连接条件和结论的桥梁,而学习定理是为了更好地应用它解决各种问题。

下面我们归纳出数学定理的学习方法:

1.背诵定理。2.分清定理的条件和结论。

3.理解定理的证明过程。4.应用定理证明有关问题。

5.体会定理与有关定理和概念的内在关系。

有的定理包含公式,如韦达定理、勾股定理、正弦定理,它们的学习还应该同数公式的学习方法结合起来进行。

六、初学几何证明的学习方法

在初一第二学期,初

二、高一立体几何学习的开始,学生总感到难以入门,以下的方法是许多老教师十分认同的,无论是上课还是自学,均可以开展。

1.看题画图。(看,写)2.审题找思路(听老师讲解)

3.阅读书中证明过程。4.回忆并书写证明过程。

七.提高几何证明能力的化归法

在掌握了几何证明的基本知识和方法以后,在能够较顺利和准确地表述证明过程的基础上,如何提高几何证明能力?这就需要积累各种几何题型的证明思路,需要懂得若干证明技巧。这样我们可以通过老师集中讲解,或者通过集中阅读若干几何证明题,而达到上述目的。

化归法是将未知化归为已知的方法,当我们遇到一个新的几何证明题时,我们需要注意其题型,找到关键步骤,将它化归为已知题型时就可结束。此时最重要的是记住化归步骤及证题思路即可,不再重视祥细的表述过程。

提高几何证明能力的化归法:

1.审题,弄清已知条件和求证结论。

2.画图,作辅助线,寻找证题途径。

3.总结证明思路,使证题过程在大脑中形成清淅的印象。

八、波利亚解题思考方法

1.预见法

①收集资料,进行组织。②辨认与回忆,充实与重新安排。

③分离与组合。④回顾

2.解答问题法

①弄清问题。②拟定问题。

③实现计划。④回顾。

3.解题过程自问法

① 我选择的是怎样的一条解题途径。② 我为什么作出这样的选择?

③ 我现在已进行到了哪一阶段? ④ 这一步的实施在整个解题过程中具有怎样的地位?

⑤ 我目前所面临的主要困难是什么? ⑥ 解题的前景如何?

九、数学学习的基本思维方法

1.观察与实验 2.分析与综合 3.抽象与概括

4.比较与分类 5.一般化与特殊化 6.类比联想与归纳猜想

十、理解、巩固、应用、系统化四步学习法

1.理 解:内容,标志,阶段,过程。

2.巩 固:透彻理解,牢固记忆,多方联想,合理复习。3.应 用:理论,实践,具体,综合。

4.系统化:①明确系统内部各要素的属性。②使各要素之间形成多方的联系。

③概括各要素的各种属性,形成整体性。④同化于原知识系统之中。

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