思想政治教育(师范类)专业教学计划

第一篇：思想政治教育(师范类)专业教学计划

思想政治教育专业教学计划（2004级）

思想政治教育（师范类）专业教学计划

（2004级）

一、培养目标：

本专业培养具有较高政治素质、道德素质和较高马克思主义理论素养，具备哲学、法学、经济学、政治学、管理学、地理学、历史学和教育学等学科的基本理论和基础知识，具有较强的学习能力、创新能力和实践能力的中等学校思想政治教育教师、教学研究人员和党政机关、企事业单位从事思想政治工作以及行政管理工作的高级专门人才。

二、业务培养要求：

本专业主要学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想政治教育专业的基本理论和基础知识，接受思想政治教育技能与方法的基本训练，受到教学技能和科研写作等方面的基本技能训练，具备从事思想政治学科的教学与科研以及思想政治工作的基本能力。

毕业生应具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握马克思主义理论和思想政治教育、法学、政治学与行政学等学科的基本理论知识，了解本学科的理论前沿与发展动态，了解相关学科的基本理论和基础知识；

2、掌握马克思主义关于正确分析社会问题和思想问题的立场、观点和方法，具有开拓创新意识、分析和解决有关问题的能力，具有较强的文科综合能力；

3、了解党和国家关于宣传、教育、行政管理等方面的基本方针、政策与法规，4、掌握本专业及相近专业的文献检索、资料查阅的基本方法，具有一定的科研能力和实际工作能力；

5、具有宽厚的文化修养和良好的审美修养，有科学的思维方式和创新精神；

6、具备在中等学校进行课堂教学、班主任工作、组织课外活动和从事教育研究的能力。

7、达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的人格、良好的心理素质和健康的体魄。

三、学分、学制及学位名称：

学分：本专业毕业最低学分数为173学分。

学制：四年

学位：学生修满教学计划规定的最低学分数，并达到授予学位的其它各项要求，准予毕业，授予法学学士学位。

四、专业基础课及主干课程：

基础课：毛泽东思想概论；马克思主义哲学；马克思主义政治经济学；马克思主义伦理学；邓小平理论和“三个代表”重要思想概论；法理学；政治学；当代世界经济与国际关系。

主干课：毛泽东思想概论；马克思主义哲学；马克思主义政治经济学；马克思主义伦理学；邓小平理论和“三个代表”重要思想概论；法理学；政治学；当代世界经济与国际关系；

马克思主义经典著作选读；思想政治教育学原理；民法学；刑法学；中学政治教学论；社会学。

五、课程设置与教学时间计划表（附件一）

六、主要专业课程简介

1、[马克思主义哲学]

教学内容《马克思主义哲学原理》课是思想政治教育专业的一门重要的基础课．该课程于一年级第一学期开设，共75学时．教材采用姚定一主编《马克思主义哲举原理》(四川大学出版社，2002年)．本课程教学的主要目的是使学生掌握马克思主义哲学的基本立场、观点和方法，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观；使学生灵活运用马克思主义的世界观和方法论观察和分析实际问题，尤其是现代社会发展和改革开放中的一系列问题；为学生确立建设有中国特色社会主义现代化建设的理想信念，自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领，贯彻落实江泽民“三个代表”重要思想打下坚实的理论基础,为学生学好其他各门课程提供正确的思维理论和一般方法。

参考教材《马克思恩格斯选集》，人民出版社，1995年。《毛泽东著作选读》，人民出版社，1986年。《中国哲学史》，北京大学哲学系中国哲学教研室，北京大学出版社，2001年。《西方哲学简史》，赵敦华著，北京大学出版社，2001年。

2、[马克思主义政治经济学]

教学内容马克思主义政治经济学的基本原理，来源于马克思的《资本论》，是马克思主义的一个重要组成部分，---无产阶级进行阶级斗争的强大理论武器。马克思从资本主义经济的细胞、商品着手开始分析，揭示了商品的内在属性及其矛盾，创立了科学的劳动价值论，在此基础上，通过对资本主义社会的研究，发现了剩余价值产生、实现和分配的规律，揭示了资本家剥削工人的秘密，揭示了资本主义私有制的产生、发展和灭亡的客观规律，指明了无产阶级的历史使命和历史地位。马克思主义政治经济学本质上是一门历史的科学，随着实践的发展，特别是我国市场经济体制改革。

参考教材：《政治经济学》刘诗白主编，西南财政大学出版社，1998年。《政治经济学原理》卫兴华，顾学荣主编，经济科学出版社，1996年。《政治经济学原理》王华清主编，四川大学出版社，2002年。

3、[马克思主义伦理学]

教学内容《马克思主义伦理学》是思想政治教育专业和公共事业管理专业学生的专业课程。通过该课程的学习，使学生了解和掌握马克思主义伦理学的起源、发展状态，了解中西伦理思想道德的异同，弄清道德的社会基础、功能和本质，掌握我国社会主义初级阶段道德建设的重要问题，明确有关个体道德的基本理论和要求，以及了解和掌握现代伦理学的发展趋势和伦理学的应用发展状况。通过该课程的学习，一方面，使学生提高马克思主义关于道德建设、精神文明建设理论的认识能力和水平，增强搞好社会主义道德建设、精神文明建设的自觉性，并使之能在一定程度上对当前的一些重要道德问题进行分析研究，提高分析和解决问题的能力；另一方面，使学生不断提高道德修养的自觉性，理解和掌握公职人员基本道德原则和规范要求，奠定良好的从业道德基础。

参考教材《伦理学》罗国杰主编，中国人民大学出版社，1989年版；《新伦理学教程》魏英敏主编，北京大学出版社，1993年版；《现代伦理学》王正平、周中之著，中国社会科学出版社，2001年版；《伦理学引论》章海山、张建如编著，高等教育出版社，1999年版。

4、[毛泽东思想概论]

教学内容 包括三大部分：一是总论，主要论述毛泽东思想的含义、毛泽东思想产生的社会历史条件及其产生、成熟和发展的历史过程；二是毛泽东思想的内容；三是毛泽东思想的活的灵魂，这部分是整个课程的重点。通过该课程的学习使学生科学理解毛泽东思想的涵义，明确毛泽东思想是马克思主义的中国化，正确认识邓小平理论和毛泽东思想之间的关系，把学习基本知识同强化马克思主义理论课的教育功能结合起来。

参考教材: 《毛泽东选集》1—5卷，人民出版社

5、[邓小平理论和“三个代表”重要思想概论]

教学内容《邓小平理论概论》是思想政治教育本科专业基础课、专业课。该课程讲授的主要目的是让学生全面系统地了解建设有中国特色社会主义的理论和实践，了解邓小平理论产生的社会历史条件和形成过程，深刻地认识邓小平理论的理论地位和实践价值，准确地把握邓小平理论的精神实质。通过学习，提高学生思想理论素养以及自觉运用马克思主义的立场、观点、方法认识问题、分析问题和解决问题的意识和能力。《邓小平理论概论》讲授的主要内容包括社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、社会主义发展动力理论、社会主义市场经济理论、社会主义经济发展战略等。授课时间为一年,总课时数为68学时。

参考教材《邓小平文选》第一卷、第二卷、第三卷，人民出版社。

6、[政治学]

教学内容政治学是政教专业、法学专业重要的基础课程之一。通过本课程的教学应达到以下目的和要求：1．要使学生对马克思主义政治学的基本理论有一定程度的认识和掌握；

2．要使学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析、说明古今中外出现的纷繁复杂的政治现象，提高分析解决问题的能力；3．为学生进一步学好其它课程（如：宪法学、法理学、国际法学、行政法学等）打下基础；为学生今后参加政治管理和社会政治生活奠定思想理论基础。

参考教材江泽民《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》。《政治学基础》王浦劬主编，北京大学出版社，1995年版。《政治学概论》王惠岩主编，高等教育出

版社，1997年7月版。《邓小平文选》。《中华人民共和国宪法》。

7、[思想政治教育学原理]

教学内容《思想政治教育学原理》是思想政治教育专业主干课程之一，也是思想政治教育学生的专业必修课程。该课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表讲授思想政治教育学的形成发展、理论基础、基本范畴和过程方法及队伍建设等内容，介绍我党八十多年开展思想政治教育的优良传统和新鲜经验，介绍世界各国开展思想政治教育的现状及经验教训。开设本课程的目的，在于使学生比较系统地学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论中关于思想政治教育的基础理论，把握思想政治教育的目的任务和原则方法，了解现代思想政治教育的现状和发展趋势，学习和掌握从事党务和思想政治工作必备的专业知识和技能，不断提高马克思主义科学理论水平和工作能力，努力做到专业化。

参考教材《现代思想政治教育学》张耀灿等著，人民教育出版社，2001年版；《当代世界思想政治教育》陈立思主编，中国人民大学出版社，1999年版；《高校思想政治工作概论》吴增基等主编，上海人民出版社，1998年版；《比较思想政治救育》教育部社会科学研究与思政工作司组编，高等教育出版社，1999年版。

8、[马克思主义经典著作选读]

本课程主要介绍和学习马克思、恩格斯、列宁等无产阶级革命家的基本思想和经典文章，了解马克思主义的基本思想和理论，学习马克思、列宁的科学方法，培养学生自觉运用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题的能力。

参考教材：《马克思恩格斯选集》（1-4卷）；《资本论》；《列宁选集》（1-4卷）；《斯大林选集（下）》；《毛泽东选集》（1-5卷）；《邓小平文选》（1-3卷）。

9、[社会学概论]

教学内容社会学是一门试图以科学的思维逻辑来讨论人类社会和社会生活的学科。社会学为我们提供了观察、分析社会问题的多种视角.通过学习使学生学会:

1、把社会作为一个整体来看待，从整体上、从各种社会现象之间的联系上来观察和研究社会．

2、注重综合，注重联系，用立体思维方法来分析和认识立体的社会生活的特点.3、向学生全面介绍社会学领域的基本范畴、基本理论和研究方法。

参考教材《现代西方社会学》伊恩·罗泊逊著，赵明华译，河南人民出版社，1988年；《杜会学》戴维.技蕾诺著，李强译，中国人民大学出版社，1999年；《社会学是什么》邱泽奇等译，北京大学出版社，2002年；，《社会学理论的结构》乔纳森．特纳,邱泽奇著，华夏出版社；《社会学原理》孙本文著，商务出版社，1946年；《社会学概论新修》郑杭生主编，中国人民大学出版社，1999年。

10、[法理学]

教学内容法理学既是高等教育各专业均可选修的一门课程，更是政治教育专业、法学专业必修的一门课程。该课程阐述了法学的一般理论、基础理论和方法论。从这一课程定位出发，法理学讲述了法学研究和法学教育、法学的研究方法，法的本体、法的起源和发展、法的作用和价值、法的运行、法与社会等基本论题；对贯通整个法学体系的基本范畴，诸如法、权利、义务、法律关系、法律责任、法律价值等进行了解析；对法的要素、人权、法律发展、法制现代化、法治国家、法与知识经济、法与社会可持续发展、法的局限与法治的代价、法的生成、法律程序等法学理论和法制建设的前沿问题进行了探索。通过该课程的学习．可以帮助学生适应“依法治国”的需求，从而更有效地为现代化建设，为社会主义民主法制建设服务。

参考教材《法理学》张文显,法律出版社，2002年；《法理学研究：基础与前沿》杨心宇；复旦大学出版社，2002年；葛洪义《法理学》中国政法大学出版社，2002年；《邓小平法治思想研究》李龙，江西人民出版社，1998年：《立法学》周旺生，法律出版社，2000年；

11、[民法学]

教学内容民法学是思想政治教育专业学生的一门主干课程。通过本课程教学，使学生掌握民法领域的基本知识和基本原理，逐步树立民法的基本理念，并结合我国民事立法实际，初步具有运用民法理论和法律法规分析解决我国民事法律基本问题的能力，为进一步的学习、研究打下比较坚实的基础。本课程既具较强理论性，又具应用性，教学时宜将理论教学与案例分析相结合，着重学生理论基础与法学思维的培养，并指导学生进行案例分析，使学生通过生动实际的案例理解“消化”理论，又以所学知识指导解决实际问题；同时，辅之以课堂讨论和旁听法院审判等方法，增强学生的感性认识和动口对抗能力；此外，少量的思考题、课程论文，让学生将学习的点滴思想火花变成文字，锻炼学生的写作和表达能力。本课程一般在第二学年在法理学等课程学习基础上开设为宜。

参考教材：《中国民法学．民法总则》佟柔主编，中国人民公安大学出版社，1992年版。《民法总论》梁慧星著，法律出版社，1996年版。《民法学原理》(修订本)，张俊浩主编，中国政法大学出版社，1997年版。《民法基本问题研究》李开国著，法律出版社，1998年版。《物权法》梁慧星、陈华彬编著，法律出版社，1997年版。《物权法原理》陈华彬著，法律出版社，1997年版。《物权法论》王利明著，中国政法大学出版社，1998年版。

12、[刑法学]

教学内容刑法学是一门重要的部门法学，是研究刑法典、单行刑事法、非刑事法律中的刑法规范的学科。我国刑法学的研究对象是：

1、马列主义、毛泽东思想关于刑法的基本原理和有关论述；

2、我国刑法的本质、任务、制定依据、基本原则及适用范围；

3、犯罪的概论、构成要件、各种犯罪形态以及定罪的原则与方法；

4、各种具

体犯罪的概念、特征与刑事责任；

5、有关刑法的立法与司法解释、执行刑法的实践经验与问题，以及刑法的运用规律。

参考教材《刑法学原理》，高明喧主编，中国人民大学出版社，1995年版。《刑法哲学》，陈兴良著，中国政法大学出版社，1996年版。《犯罪通论》，马克昌主编，武汉大学出版社，1996年版。《刑罚通论》，马克昌主编，武汉大学出版社，1996年版。《新编中国刑法学》，高明喧主编，中国人民大学出版社，1998年版。

13、[中学思想政治教学论]

该课程是高等师范院校思想政治教育专业的一门专业课程。是研究中学思想政治课教学过程及其规律的科学。通过教学使学生明确中学思想政治课的性质和地位、任务，掌握中学思想政治课的教学方法、规律和原则，熟悉中学思想政治课的教学内容，能初步胜任高、初中思想政治课的教学工作。通过本门课的学习，主要培养学生从事中学思想政治课教育教学的基本能力、基本技能，从而最终提高教育教学质量。

参考教材：《现代思想政治教育学》张耀灿等著，人民教育出版社，2001年版；《当代世界思想政治教育》陈立思主编，中国人民大学出版社，1999年版；《高校思想政治工作概论》吴增基等主编，上海人民出版社，1998年版；《比较思想政治救育》教育部社会科学研究与思政工作司组编，高等教育出版社，1999年版。

14、[当代世界经济与国际关系]

本课程系统讲授马克思主义关于国际问题的基本原理及其发展，介绍国际社会及其演变规律，宣传我国对外关系的基本原则、方针、政策。通过学习，能够把握国际形势发展的基本脉络，了解各个国家在各个历史时期的不同政策，认清当前我国所处的国际环境，我国在世界格局中的地位、作用，了解我国的外交政策，提高民族自尊心和爱国主义觉悟，增强国际意识。

参考教材：《政治经济学原理》卫兴华，顾学荣主编，经济科学出版社，1996年。《政治经济学原理》王华清主编，四川大学出版社，2002年。

第二篇：思想政治教育专业师范毕业生个人简历

2009年3月思想政治教育专业的师范毕业生的个人简历,仅供用作范文模板参考..姓名： 朱小姐 性别： 女

出生日期： 1986-07-28 民族： 汉族

身高： 162 体重：

52籍贯： 福建省 目前所在地： 福建省

学历： 本科 政治面貌： 团员

毕业院校： 漳州师范学院 毕业时间： 2009年7月

所学专业类别： 师范 专业名称： 思想政治教育

教育背景／培训经历

2005年11月在政法系新生三笔赛中 获得优秀奖并获得证书

2006年4月 在政法系教职赛“三笔赛”硬笔赛中 获得优秀奖并获得证书

2006年4月 在政法系教职赛“三笔赛”粉笔赛中 获得三等奖并获得证书

2007年4月 参加全国“信息技术及应用培训”教育工程的培训 并获得证书

2007年10月至2007年12月 漳州师范学院 漳州市普通话测试站 普通话 二乙

专业情况及特长

外语语种： 英语 外语水平： 六级

计算机能力： 省一级 普通话程度： 一般

专业介绍及其他专长

（必修）大学体育、大学英语、法理学、马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、军事理论、教师口语、思想道德修养、大学体育计算机应用基础、当代世界经济与政治、马克思主义哲学原理中、华人民共和国史、政治经济学、现代教育技术、伦理学、邓小平理论与三个代表概论、马克思主义原著选读、政治学、心理学、教育学、思想政治教育学原理、社会学、中学思想政治教学法

（选修）中国书法美学概论、当代中国社会问题、社会学理论、京剧流派、环境伦理、姓氏与族谱、多媒体课件制作与运用、老子智慧的当代解读、民法学、生殖与发育、中国法制史、宪法学、现代教育思潮、环境教育、科技伦理、自然科学基础、律师实务、影像台湾：台湾电影与文学、中学班主任工作、诉讼法学、邓小平理论前沿专题、婚姻法学、基础教育改革动态、教育科学研究方法、教育学前沿专题、经济法学、科学社会主义原理、论文写作、行政法学

(特长）大学一年级上个学期加入政法系宣传部担任干事，本人对书法感兴趣并认为有这一方面的特长

实践、工作经验

2005年10月 漳州师范学院政法系 担任宣传部干事

2006年4月 漳州市芗城区新华西 担任家教工作

2007年7月 莆田市城厢区柯朱中学 担任英语辅导班教学工作

2007-2008年 担任宿舍舍长

2008年7月 莆田市华亭镇云峰村 参加暑期社会实践活动

2008年9月 莆田市城厢区柯朱中学 担任七年级思想品德课教学及班主任工作

求职意向

求职类型： 全职 月薪要求：

希望应聘的岗位： 中等教育 应聘的其它岗位： 文秘/高级文员

希望工作地点: 福建省 其它工作地点： 莆田市

自我评价

我的个性比较安静、大方、性情耿直；

在工作态度上责任心较强，有团结协作的能力。凡是自己选择的工作会坚持把它做好、做完整才罢休；

在未来生涯的规划方面，我觉得只要把该做的工作做好，只要自己的努力对身边的人有所帮助我就很开心了。特别是针对初中思想政治教育，我觉得自己很感兴趣。同时自己很想通过努力提高孩子的思想觉悟，这是我对作为一名人民教师的向往。

第三篇：思想政治教育

大学生思想现状及制约的内外因素

1.1 现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解，能客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。但部分学生容易受外界因素的干扰，导致立场不坚定；大学生思想活跃，对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快，但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点，对政治淡漠，缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神，只注重个人价值的实现。从价值观说，大学生的自我意识增强，注重自我价值的优先实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我实现；大学生追求更客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心发展不平衡，存在许多矛盾和困惑，且理想现实化、功利化，偏重个人发展。大学生把理想追求和现实功利结合起来，从奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实生活，从注重知识的价值，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为获取知识只是为自己能够有更好的物质享受做铺垫。合理的利己主义，逐渐成为大学生中比较普遍的价值取向。

道德品质缺失，守法护法意识淡薄。大学生社会公德水准普遍不高，有的缺乏最基本的公德修养。一些学生不肯吃苦，劳动意识淡漠，不以克己、勤俭、吃苦、谦虚等为美德。缺乏自觉主动的劳动意识；毕业择业时眼高手低，没有好待遇的工作不愿意去选择；不想付出得回报。是非观念差、对法律理解肤浅，缺少自我控制。

1.2 制约大学生思想变化的基本因素

1.2.1 内在因素即大学生自身因素。在大学阶段，每个大学生随着知识的不断增长已经基本形成了自己的人生观、价值观，这种观

第四篇：思想政治教育

一、素质教育的概念

素质教育，就是人在先天遗传因素的基础上，通过后天环境影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、意识、道德、知识、能力、身体、心理品质等。素质教育，简单说，就是提高人的素质的教育；或者说是提高国民素质的教育；也可以说，素质教育是以促进学生身心全面发展和提高全体国民的素质为宗旨的教育。

二、素质教育的特征

目的性、育人性、全体性、全面性、基础性、主体性

三、思想政治学科的功能

（一）思想政治学科具有导向性功能

1、目标导向

2、价值导向

3、行为导向

（二）思想政治学科具有规范性功能

1、对政治方向的规范

2、对思想观念的规范

3、对道德行为的规范

（三）思想政治学科具有个性化功能

1、对个性化发展具有定向作用

2、对个性化发展具有合理建构作用

3、对个性化发展具有个体享用作用

四、思想政治学科的教学任务

（一）完成基本理论教育的任务

（二）完成思想品德教育的任务

（三）完成各种能力教育的任务

（四）完成心理健康教育的任务

五、初中学生思想政治学科的课程标准

（一）课程性质：本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。其主要特点是：思想性、人文性、实践性、综合性。

（二）课程基本理念

1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

2、帮助学生学习做负责人的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。

3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。

六、高中生思想政治课程标准[基本理念]

1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一

2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块

4、强调课程实施的实践性和开放性

5、建立促进发展的课程评价机制

七、教学目标的涵义

教学目标，是教者预先设想和拟定的，在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。

八、思想政治学科教学过程的概念

思想政治学科的教学过程是教师与学生双边活动过程，是学生获得知识、形成能力、修养品德和陶冶情意的过程。

九、理论联系实际的方针

涵义：理论联系实际方针是指引教师在教学过程中既密切联系实际讲好理论，又指导学生把已学好的理论知识运用于实际，用马克思主义科学的方针解决一些实际的问题。

十、课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式

1、以课堂教学为基本形式，与学校教育“以学为主”的教学规律相符合2、以课堂教学为主能充分发挥教师的主导作用

3、课堂教学是思想政治课全部教学的中心环节

十一、课堂教学的主要类型

一般的课程，按教学任务不同，主要分为两大类。一节课内完成两种或两种以上教学任务的课，称为综合科或混合课。一节课内以单一的教学任务为主的课，称为单一课。

几种课型：绪论课（导言课）、授新课、讨论研究课、复习课、考查课、讲评课、综合课。

其中前六种是单一课型，后一种是综合课型。

十二、课堂教学的基本环节

组织教学、检查复习、导入新课、学习新课、巩固新课、布置课外作业。

十三、教学模式概念

教学模式是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较经典的教学程序和教学方法的策略体系。

十四、启发式教学模式

（一）含义：教师通过多种途径和方式调动学生的积极性和主动性，激发学生积极思考，以此来探求新知识、培

养能力。

（二）启发式教学与启发式教学方法的关系

启发式教学与启发式教学方法之间是共性与个性、一般与特殊的关系。凡是启发是教学方法，在性质上都

要体现启发性质：在思维方向上要体现“内因论”，认识主体是学生；在操作方法上，要通过教师的启发、诱导，通过学生自己的活动来实现教学目标。启发式教学没有指定的、固定的操作程序和环节，它的基本

教学思想都渗透在具体的启发式教学方法之中。

（三）启发式教学的特征

1、确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位

2、启发式教学体现了学生学习动力的能动性的作用

3、启发式教学是提高教学效率的形式和途径

（四）启发式运用要求

1、形式与实质有机结合2、通过启发与引导，使学生自己得出答案

3、教学的方法、措施要灵活得当

4、启在要害处，抓在点子上。

十五、案例教学法

（一）含义：案例教学法就是用案例进行教学的一种教学模式。具体地说，案例教学法是通过对一个具体的教育

情境的描述，引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨论的一种教学方法。

（二）案例教学法的教学程序

1、案例课程设计阶段

（1）确定教学内容和教学目标

行为教学目标

过程教学中的目标

（2）教学目标

认知目标

情意目标

技能目标

2、选择案例阶段

（1）案例是一个故事，有事情发生的时间、地点和人物（2）案例内容要和教学内容及教学目标相

适应，案例选择教学目的性必须明确（3）案例要有典型性（4）案例是真实的、近几年发生的故事

3、案例教学过程

（1）准备阶段。第一，教师的准备工作。第二，学生的准备工作

（2）案例分析阶段。第一，组织教学。第二，进行案例分析。

（3）做出案例分析结果。

4、布置作业阶段

5、教学的评价与反馈阶段：一是评价学生，二是教学评价

（三）案例教学法的特征

1、增强了教学情境的凝聚力

2、提升学生分析问题和解决问题的能力

3、有利于促进学生的互相沟通和合作，提升了群体的智能开发力

4、有利于改变传统教学

十六、情感教学模式

（一）含义：所谓情感教学，是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色

彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的知识、情感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动。

（二）情感教学的建构

1、优化教学设计，构建情感目标

（1）情感目标水平层次有以下几个方面的内容：接受、反应、态度

（2）确立思想政治学科的情感目标的内容

2、建立民主的师生关系，营造愉快和谐的情感氛围

3、挖掘教学内容的情感因素，实施情感教育

4、选择情感教育方法，激发学生情感需要

5、创造学生自主活动情境，培养学生积极参与的情感

6、通过评价活动，体验情感教学

（三）情感教学的特征

1、以智育情

2、以意育情

3、以情育情

4、以境育情

（四）思想政治学科运用情感教学的必要性

1、情感教学能促进学生的思想品德发展

2、情感教学是基础教育改革的需要

3、加强情感教学，是改革思想政治学科现状的需要

十七、教学方法

（一）讲授法

1、讲述讲述就是教师向学生叙述事实材料,或用形象、生动、通俗的词语描述所讲对象。

2、讲解讲解就是教师对概念、定律、公式、原理等，进行说明、解释、分析、论证等。

3、讲读

4、讲演

5、讲评

（二）谈话法谈话法，是通过教师和学生之间对话问答形式而传递知识的教学方法，所以也称“问答法”。优点：（1）能使学生集中注意力，并能根据教师提问的问题进行积极思维；（2）这种教学方法能使教师传授知识的效果及时得到反馈；（3）能培养学生独立思考的习惯和分析、判断及语言表达能力。

（三）谈论法讨论法，是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一问题各抒己见并进行争论、商讨以弄清问题或提高认识的方法。优点：（1）课堂气氛比较活跃，能使学生在愉快、兴奋的讨论中吸取知识；（2）由于学生在讨论中经过独立思考，所以对问题的认识就比较深刻；（3）通过讨论，能提高学生自我思想评价的自觉性。

（四）读书指导法

（五）演示法

（六）社会调查法

十八、教学设计的内容

（一）教材分析首先，要介绍教材的版本，其次，说明本节教材内容在本课节中的地位及作用，再次，对教学任务进行分析，了解教材的结构、知识点、教育意图等。

（二）学情分析教师首先要了解学生对本节课知识和内容的熟悉掌握情况，学生对学习该内容的态度、能力以及学生的社会心理情况、该阶段学生的心理特点等。

（三）教学目标特点：指向性、客观性、整体性

（1）知识目标：通过教学，使学生应掌握的知识，包括概念、原理、观点、事实等

（2）能力目标：通过教学，学生在思维能力、学习能力、创新能力、实践能力等方面应得到的表现和提高。

（3）情意目标：通过教学使学生在心理情感和思想意识，包括世界观、人生观、价值观等思想观念发生的变化和提高。

（4）品德目标：通过教学，学生在道德品质和道德行为习惯方面发生的积极变化。

（四）教学的重点和难点

教学重点的确定应从以下两个方面考虑：（1）要根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定教学重点。所谓教学重点，是指教材中经常出现、是目前和今后非常有用的知识，它是教材中关键性的知识，如关键性的概念、观点和原理等。（2）学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认识问题，也是思想政治课的教学重点。

教学难点，是指学生在学生过程中遇到的主要障碍，即多数学生难以理解和掌握的知识或理论问题。教学难点的确定应以学生的接受程度为依据。确定教学难点的依据是（1）教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或思想理论观点，特别是比较抽象的教学内容。（2）在理论上容易理解，但在思想上较难接受的理论认识问题也可以作为教学难点。（3）容易混淆的概念也可以作为教学难点。

（五）教学选择

选择教学方法时应考虑如下问题：（1）选择教学方法要从教学内容出发，要根据教材的特点和教学任务来

选择教学方法。（2）还要根据学生的接受能力、身心特点来确定，也就是从学生的学习可能性来确定；另

外还要根据学生的发展需要来确定。（3）设计教学方法，要端正教学思想，要贯彻以教师为主导和以学生

为主体的教育思想，要有利于调动学生的学习积极性，尽量让学生参与教学活动，达到提高学生素质的教

学目的。

（六）设计板书

（1）板书要完整、概括地反映一节课的教学内容。

（2）板书的内容要有条理、有系统。

（3）板书的设计要合理。板书分为正板书和副板书，一般正板书的字写在黑板左侧，主要按教材结构

顺序写出概念原理、知识等。副板书为辅助板书，可写在黑板右侧，随写随擦。

（4）板书要写得规范、工整。

（七）教学资源

（八）教学设计理念（课程观、教材观、知识观、学生观、教师观、质量观、人才观、现代教学观）

（九）教学流程

教学流程设计的主要内容有：组织教学、复习旧知识、导入新课、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等。

（十）教学效果训练

教学效果训练是教学信息反馈和为了克服遗忘、强化理解、巩固教学效果的教学环节。

（十一）教学资料拓展

教学资料拓展，实在课程结束后补充一些与本课教学内容有关的课外资料给学生，让学生在阅读学习补充拓展的资料中有更大收获。

（十二）教学反思

教学反思，是一个总结教学实践经验和检查反思教学问题的过程。

十九、说课

（一）含义：所谓说课，就是在备课时或在评课前，由授课教师谈谈课时教学的设计情况。

（二）内容：

1、说教材介绍教材的版本、地位和作用

2、说学情介绍学生的知识、能力、道德、思想和心理情况

3、说教学理念（1）、、树立正确的人才观（2）、、树立全面的质量观

（3）、、树立现代教学观○把学生发展作为课堂教学的起点和依据

○突出对学生创造精神的培养

○构建互动的师生关系

○采用多种教学方法

○要教会学生学习

4、说教学目标教学目标，是教学活动所要达到的结果和标准，是教学工作的出发点和归宿。

5、说教学流程

（1）、教学指导要精当适度

（2）、要注重知识之间的联系

（3）、教学节奏要和谐○教学内容之间的起承转合的过度节奏。

○教学环节之间的衔接过渡

○语言节奏的和谐

○师生情感要和谐

（4）、教学实践的分配政策

6、说教学方法选择好的教学方法的依据是：（1）根据教学内容的具体情况选择教学方法（2）根据学生的学习情况和心理特点来选择方法（3）根据教学情境和教师风格选择教学方法

7、说学法指导

8、说教学效果训练

9、说资料拓展

二十、导入的艺术

（一）导入的基本要求

1、针对性

2、新颖性

3、趣味性

4、简洁性

（二）导入的主要方法

1、温固导入

2、设疑导入

3、激情导入

4、事例导入

5、直接导入

6、直观导入

7、引文

导入

二十一、讲课的艺术

（一）语言简洁，个性突出，增强有效性

（二）设疑激趣，引发思维，具有启发性

（三）科学准确，真实可信，具有说服力

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性

（五）时间巧配，难度巧定，具有协调性

（六）形象直观，生动有趣，富有感染力

二十二、提问的艺术

（一）提问的基本要求

1、目的明确，语言简洁

2、选准时机，把握分寸

3、面向全体，灵活多变

4、启发诱导，气氛和谐

（二）提问的主要方法

1、温故知新式

2、事例引发式

3、递进式

4、比较式

5、聚合式

6、辐射式

7、反话式

二十三、举例的艺术

（一）举例要有科学性

（二）举例要用思想性

（三）举例要有启发性

（四）举例要有典型性

（五）举例要有趣味性

（六）举例要有时代性

第五篇：思想政治教育

浅议工会参政议政的主观条件和途径

工会参政议政，职工民主管理，这不仅是由工会组织的性质所决定的，而且也是建立有中国特色的、充满生机和活力的社会主义经济体制的重要内容，在当前企业改革逐步深化的市场经济形势下，怎样通过各种途径，充分发挥工会组织参政议政的主观能动性，为增强企业活力，提高经济效益做出努力？本文试就工会参政议政的主观条件和途径作一探讨。

一、提高思想认识，是参政议政的基础。

中国工会是中国共产党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组织，它的地位应当和它代表的工人阶级的地位相适应。实行厂长负责制，是社会化大生产的需要，而工会参政议政也是社会化大生产的迫切要求，更是由于社会主义企业的性质和工会组织本身的性质所决定的。我们从思想上必须明确：工会参政议政同企业领导者经营管理企业的目的都是一致的，它不是对厂长负责制的一种制约，而是在共同管理企业中必要的结合与合作。把厂长负责制同工会参政议政有机的结合起来，才能体现现代化大生产的要求与社会主义性质的统一，企业领导者的权威与劳动者主人翁地位的统一，高度集中与高度民主的统一，这是办好企业、振兴企业的必由之路，只有从思想上认识透彻了，有了坚实的思想基础，工会参政议政才能有主动性。

二、加强自身修养，是参政议政的关健。

市场经济形势下工会工作的领域更为广阔，内容更为丰富，任务也更加繁重。它的工作几乎涉及到现代化建设的各个领域，企业管理的各个方面，所以说工会参政议政的任务是十分繁重的，要适应这种新的形势，各级工会工作者就必须努力学习，不断更新观念，充实知识，只有这样，才能担负起参政议政的重任。

加强自身修养，首先要努力学习党和国家的路线、方针、政策、法规法令，只有了解了党和国家的大政方针，掌握了思想理论武器，理性认识才能飞跃，思想认识才能达到一定的高度，只有这样，才能以改革的精神、积极的态度、科学的方法，带领广大职工参政议政，也只有如此，参政才有主心骨，议政才有发言权。

其次，要加强现代化管理知识的学习。工会参政议政，不是简单的参和议，而是要代表广大职工去参企业发展之大政，议企业经营之大计，为此，就要结合本职，学习一些经营决策、生产管理、企业文化等一系列现代化管理知识，不断提高工会工作者的思想水平和业务能力，拓宽工会工作的新领域，做到真正议大事、懂本行、管全局，否则一窍不通，甘当外行，是无法行使审议权的，也免不了走过场，同时，也损害了民主管理的形象。

那么，工会参政议政的途径有哪些呢？

对于企业来讲，建立健全职工代表大会制和完善各项民主管理制度，是工会参政议政的主要途径。

职工代表大会制度是企业实行民主管理的基本形式，是职工行

使民主管理权力的机构。健全职工代表大会制度，关健是进一步落实职代会职权，提高职代会质量，把重点放在推动企业改革，审议企业的重要决策上来，充分发挥自己的作用。职代会要按照《全民所有制工业企业职工代表大会条例》的规定行使自己的职权，讨论企业重大的改革方案和措施，审议企业的经营方针和决策，讨论通过重要的规章制度，决定职工的集体福利事项，代表职工与企业签订集体合同，督促企业行政并动员全体职工为之实现而努力，广大职工只有亲自参加这些实践，才看得出本身的力量和作用，才体会得到主人翁的地位，工会组织只有参与了上述活动，参政议政才落在了实处，抓在了点子上。

要充分发挥职代会各工作小组和基层工会组织的作用，深入基层，调查研究，反馈信息，为领导决策提供依据，这也是参政议政的一个侧面。工会的各级组织，都是由职工群众推选出来的，他们长期生活在群众中间，与群众有着直接和密切的联系，比较了解群众情绪、意见和愿望，这些特点，决定了他们在党和群众之间具有桥梁和纽带的重要作用，党通过工会组织和千千万万的积极分子，可以及时听到来自工人群众的声音，掌握工人群众的脉搏，从而在制定和实施方针政策时，能够正确地反映工人群众的意见和要求，同时党的方针政策也可以通过工会组织迅速贯彻到工人群众中去，把它转化为职工群众的自觉行动。工会组织要利用这些自身优势，积极发挥桥梁和纽带作用，在贯彻落实企业各项规章制度时，广泛收集群众意见，及时反馈到决策层，为领导决策提供准确、可靠、全面的信息，决策者只有集中了群众的智慧和创造力，制定出的大政方针才尽可能合理，比较切合实际，才能得到群众拥护和支持，也才能取得较好的效果。

要围绕生产中心开展劳动竞赛和班组达标升级赛。班组是企业的细胞，是企业管理的基础和企业活力的源头，企业的方针政策要靠班组去贯彻落实，企业的经营目标也要靠班组去完成和实现。所以说班组的质量如何，直接反映企业的管理水平和整体素质。要通过大力开展班组达标升级赛，激发职工的生产热情，调动班组长的管理积极性，变领导督促检查为职工自主管理，增强职工的主人翁意识和集体荣誉感，提高班组的战斗力和企业的整体素质。参政议政就是议大事，企业的大事就是生产。组织职工参加劳动竞赛是工会促进企业生产的重要方法，要遵循生产上的关健就是竞赛的重点这一原则，开展竞赛活动。当生产出现质量低、消耗高的时候，就开展提质降耗竞赛；当职工纪律松弛，文明生产差的时候，要开展争当文明机台、文明职工竞赛；当生产处于淡季时，就开展岗位练兵、技术比武竞赛。只有这样，才能提高职工的技术素质和竞争意识，才能提高产品质量和管理水平，也只有这样，才能和决策者的决策目标不谋而合，参政议政的鼓槌，才敲到了点子上。

要积极开展民主管理、技术革新、合理化建议活动。民主管理是增强管理透明度，让职工群众知政的好形式，而技术革新、合理化建议活动又是在知政的前提下进行的，二者有着紧密的联系。在开展这项工作的时候，要着重抓好每半年一次的职代会，会上决策

者要敢于亮家底，把企业存在的薄弱环节公诸于众，“寻医问药”，职工代表要以当家人的态度去参政议政，针对薄弱环节“对症下药”，决策者只有在听取群众意见之后，集中了群众的智慧才能“药到病除”。职工群众只有通过亲自参加这些实践，才能对参政议政、民主管理有个客观的评价。

当然，工会参政议政的主观条件和途径不止这些，以上只是一个方面，但是，只要能将此付诸实施并具体落实，那么，职工群众的主人翁精神就会得到充分发挥，企业面貌就会日新月异，经济效益就会与日俱增，工会参政议政和民主管理就会以崭新的面目出现在社会变革的大舞台上，为建设有中国特色的、高度民主、高度文明的社会主义国家而努力。这也正是本文探讨的希望所在。

作者单位：许昌卷烟厂（网名钱江潮）