教研室小学部2014年工作思路

第一篇：教研室小学部2014年工作思路

教研室小学部

2014年工作思路

新的一年，我县小学段教研工作将紧密围绕教育局2014年的工作重点，认真贯彻落实市教研室工作要点，强力推进“构建健康快乐的小学课堂教学”这一中心工作，加大区域联动教研的力度，推动教研网络的快速运转，深化校本教研的广度和深度。

重点完成以下几项工作：

一、落实教学常规，促进常规教学进一步规范

1、进一步落实《小学教学评估考核细则》、《小学教学常规》，促进小学教学工作的进一步规范化，不断完善监督机制，将《细则》和《常规》贯穿到常规教学的每一个环节。不断完善教学评价体系，加强教学评估，促进学校进一步树立教学中心意识，不断提高教学质量。

2、加强对乡镇教研员和学校教科室主任对常规业务的指导能力，加大检评指导力度，善于发现问题，及时整改。充分利用《**教育科研》网络交流平台，对教学中出现的问题施行网上交流，实施网上“问题教研”。

3、继续开展示范课、公开课、研究课、指导课等活动，加强教师互动评课活动，发挥活动的最大效益；认真进行教学研究，不断增强教研活动的实效性；认真开展校本教研，把教研活动落到实处。

4、做好教学质量的调研和检测工作。新学年教研室将继续加大对全县小学的教学质量监控力度，开展教学质量检测和调研活动，及时分析检测结果，对出现的问题与学校、教师共同研讨，制定方案及时整改，进一步提高教育教学质量。

二、推进健康课堂，促进教学质量进一步提升

1、继续深化课堂教学改革，促进教学过程优化，全面推进“健康课堂”。新学年将在继续总结“高效课堂”经验的基础上，结合“回归教育”课题实验，大力开展“健康课堂”教学研究，积极探索有效、健康、快乐的小学课堂教学模式，引导小学课堂回归快乐，回归健康。

2、教研员坚持深入课堂，加大对健康快乐课堂模式的研究力度，组织内容丰富、形式多样的课堂教学研究活动，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，积极发现典型，及时推广先进经验。

三、强化骨干引领，促进教师专业进一步发展

1、加大对骨干教师的跟踪培训、管理使用工作力度。

对选拔出的骨干教师，进行跟踪指导，以加强骨干教师的理论修养、业务素质、组织协调能力。增强骨干教师的责任感和使命感，要使骨干教师认识到，一所学校的教育教学质量的提升和教师的专业发展，都与骨干教师的专业引领作用息息相关。骨干教师要深入课堂，与学科任课教师，尤其是青年教师共同探讨教学问题，帮助教师提高教学能力。

2、开展全县骨干教师讲课比赛活动，比赛选手从现有骨干教师中随机确定，组织新教师观摩学习。比赛成绩进入骨干教师管理档案。

3、各镇乡学校要组织骨干教师搞好调研听课，继续举行有利于广大师生发展的基本素质、实践技能、创新能力等竞赛活动

4、加强教师培训。每学期初，要继续做好教师培训工作，为本学期的教学工作打好基础。培训基本思路：教材——教法——课标——课例——研讨——讲座相结合；培训的主要对象是年轻教师，尤其是新进教师，要使培训确实起到帮助教师理解教材，开启教师教学新路，提高教师专业水平的作用。

四、开展专题研究，促进校本教研进一步落实。

1、要加强对各级立项课题的研究。加强对科研课题研究的过程管理，对开题的课题负责人进行专项培训，强化课题研究人员的理论学习，不断增强科研意识，提高科研能力。认真组织课题研究人员科学试验，及时反思，总结经验，做到研究出成果，杜绝课题研究走形式的做法。

2、要结合学校实际，做好校本课题的研究。激发教师开展小课题研究，鼓励教师把研究过程和结论写成教研论文。

第二篇：2012教研室工作思路

2012教研室工作思路

为切实加强教育教学工作，全面有效提升教研员和教师的整体素质，结合我县实际情况提出2012年教研室工作思路如下：

一、围绕思路 抓实教研

继续抓好《昭苏县中小学教学常规管理40条》和常规教学管理的“12345”工作思路的落实，即：围绕“一个中心”：一切以提高教育教学质量为中心；努力实现“两个目标”：全面提高教师的综合素质和教学水平，全面提高学生的综合素质和学习质量；遵循“三条主线”：教学管理水平的提高、师资队伍的培养、良好学风的建设；达到“四种课型”：研究课、汇报课、观摩课、示范课；落实“五字要求”：细、新、精、实、效。深化教学改革，加强学校教研组建设，教研工作要以“1234”为抓手，即（一个中心、两个转变、三个提高、四个结合），抓好教学流程的管理，及时指导检查各学校教学常规的落实情况、教研工作的开展情况、结合新课程理念上好每节课的情况。要求学校做到开全学科、开足学时，严格按教学进度上课，严格执行教学计划，不得随意增减教学内容，不得随意增减课时。坚决杜绝无教案上课、空课、费课等现象出现。教研室平时对学校的检查记录，将作为年终对学校考核依据之一。

二、加强业务学习提高教研水平提升教育教学质量

在昭苏教研室教研水平薄弱的情况下，我们要在学校聘请一批兼职教研员并且要求教研员自觉参加政治学习、业务学习，遵守工作纪律，不迟到，不早退。深入教育一线，深入课堂开展教学研究和教学指导，尤其是加强对教学薄弱学校的帮扶，开展送教下乡活动。积极参加学校教研组组织的各项活动，做好本职工作。每学期每位教研员要上1-2节公开课，听课、评课不少于60节，及时指导学校的校本教研工作，在把去年申报的课题结题的同时2012年再审报立项一些课题，力争每个学校有一项校本教研课题，为全县教师的专业发展和学生成长提供优质的服务。教研员要立足学校，根据各校实际有目的的指导校本培训，以课件下载、制作、运用和 1

教师“双语”培训为重点，有针对性地开展校本教研切实解决教师在教育教学中遇到的具体问题，以联片教研为平台、送教下乡为锲机，加强“校校之间”教研工作的交流与总结，促进全县教研工作的全面发展。教研员要下基层学校亲自督察和指导校本培训和校本教研工作，并记好相关工作日志，帮助学校进行校本课程开发，在备课、听课、评课、反思、课题研究、教学改进中做到全程引领，利用讲座、座谈等形式对学校和教师提供切实有效的帮助。从而有效实现教研工作重心的下移，重点加强对各乡镇村队学校进行教学管理，摸清底细，寻找提升教学质量的方法，尤其是民语理科和“双语”教学质量的对策。继续加强对中小学学科教学质量的分析和监控，力争今年高考再上一个新台阶，为全县教育教学质量的均衡发展做出应有的贡献。

三、加强优化师资队伍建设

努力更新教师教学观念，充实业务知识，提高业务水平。使得每一位教师都要树立强烈的责任意识，竞争意识，质量意识，以学生的发展为已任，以全县的教育发展为重，不断提高自身的育人素质和师德素养。要通过各种手段和方法，不断提高教师的教学技能建立好《教师专业成长袋》。重视对青年教师的培养、指导和管理工作，在青年教师中开展青年教师成长等系列活动，力争使每位青年教师在师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面迅速成长起来，尽快成为骨干教师，成为学生学习的支持者、指导者、帮助者和合作者。教研员要配合学校课题组对各级立项课题加强管理，按照计划开展研究活动，不断积累研究资料，增强课题研究的科学性与实效性，提高研究效益。要开展课题研究专题展示活动，及时推广研究的成功经验。要把教科研课题实验研究与面上的课程改革实验工作紧密联系起来，相互促进，为教学实践提供即时服务。

四、继续做好 “两基”巩固提高工作。

2011年，自治州人民政府对我县“两基”工作进行复验。教研员一定要有高度的责任感，想尽一切可行的方法，狠抓教育教学

质量，使昭苏“两基”工作进一步巩固提高。具体做到以下几个方面的工作：

1、努力解决各校在教育教学过程中存在的问题。

2、进一步通过教学指导，更深入的规范新课改理念的实施。

3、对在教学检查过程中个别学校出现的问题进行重点帮扶。

五、深化高中新课程改革。

进一步推进高中新课改，教研员要深入学校负责课程改革的专业引领，促进学校进一步做好教育教学工作，同时学校要高度重视高中课改工作，积极组织教师进行新课程培训，充分利用教学资源，以校本培训为主，提升广大教师驾驭新课的能力。其具体做法如下：

1、教师是课程改革的主体，首先要尽最大可能提高高中教师的整体素质。积极参加上级部门安排的各种培训、组织教师观看专家讲座、有针对性地进行校本教研。

2、进一步完善中小学学生成长记录袋的内容，全面客观地反映学生的成长过程。

3、加大对校本课程开发的力度。

4、建立健全教师专业成长袋，有效促进教师专业成长，提高教师的综合素质。

5、力争中考、高考再有新突破。

六、作好教研室常规工作。

1、加强集体备课、上课、评课、议课、教学反思、作业批改等的检查与指导工作，并及时予以通报。

2、组织好教师的各类培训工作。

3、加大力度培训“双语”教师，并指导“双语”教学工作。

4、教研员要切实发挥好教育教学工作地引领和指导。

七、努力搞好学科竞赛工作。

1、组织好小学、初中、高中各科竞赛。本学年将有现场作文、中学数学、化学、英语等学科竞赛，教研室将联合县级学校做好赛前的各项准备工作，组织好学生参赛，力争取得好成绩。

2、督促各学校的赛前辅导。教研员要下基层学校亲自指导各竞赛小组，落实辅导教师、辅导地点，排定辅导时间，同时加强检查力度，真正把竞赛辅导工作抓实，抓出成绩。

八、认真做好电大的各项工作。

我县电大自2006年秋季招生以来，现有专科、本科32个教学班，在校学员302名。自开班以来已有80多名专科、本科学员毕业，顺利的拿到了毕业证书，成功的走在了工作岗位上，为昭苏的各行各业添砖加瓦，尤其是教育系统，提高了教师的专业水平，能很好的服务于教育事业，同时推动了昭苏的社会经济发展。有了这些成绩，我们很高兴，也是对我们教研室工作的很大动力，我们会再接再厉办好昭苏电大，为昭苏以后的发展贡献力量。具体工作如下：

1、保质保量完成上级电大下发的招生任务。

2、尽最大努力，按上级电大的要求整理好业务档案。

3、认真完成教学任务，做到零错误，保证每一位毕业学员顺利毕业。

4、认真按上级电大要求按时完成毕业论文答辩工作。

昭苏县教育局教研室

2011年10月

第三篇：外语教研室工作思路

09年外语教研室工作思路

本学期，我教研室工作的总体思路是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想和王晓亮书记在全院工作会议上的讲话精神为指导，认真贯彻落实创新教研工作方式，加强教学研究和教学指导，构建和谐教学环境，促进教师的专业发展和教学质量的提高，为推进素质教育服务。教学教研工作

一、抓教学常规

要提高教学质量，没有秘密武器，只有常规武器。所谓常规，就是教学必备的环节，也就是每个教师日常工作当中必须做的事。因此，教学常规检查，也就不存在事先打招呼的问题。常规检查不能流于形式，不能只重数量，不重质量。教学常规检查要真正起到促进课堂教学效益、提高教学质量的目的。我们教研室今后工作重点之一，就是帮助学校狠抓教学常规的督促检查，我们会把教学常规检查的情况如实向学校及校长反馈。

二、抓教学数据

教研室是教育行政部门的助手和参谋，要为教育行政部门的决策提供依据。我们只有掌握了确切的数据，才能为教育行政部门的决策提供准确的依据。所以，以后全院的教学质量测评、期末统考、各类竞赛等我们都要把数据统计到班到人。数据不但要准确，而且要科学。

三、抓教师培训 只有教师的整体素质提高了，才能为学校的可持续发展打下坚实的基础。今后每一次教师培训，我们都要向院通报，希望学院按通知要求，派教师准时参加。今后我们教研室还将改进培训方式，提高培训质量，确实使教师学有所获。

四、抓课堂改革

课堂教学有些教师是“以不变应万变”，课标和教材尽管变，我的教学理念和教学方法就是不变。所谓“新瓶装旧酒”，就是这个意思。今后我们教师会多下到课堂、听课、评课、上示范课，以此来带动和促进全院外语课整体发展。

五、抓教研活动

实践证明，教研活动是提高教学质量和教师素质的有效途径。今后我们要明确教研室主任是教研的第一责任人，要加强教研工作，要充分发挥中心教研组的作用。教研员要多深入教学活动，深入学生搞教研，做到“从学生中来，到学生中去”。总结基础课先进教研工作经验，发现苗子，推出名师。

六、抓课题研究

以前为了评职称，课题研究一哄而上，只求数量，没有质量，只有申报，没有结题。今后一定要改变这种现象，要使课题研究真正达到有利于提高教师素质、有利于提高教育教学质量的目的。

七、抓论文的写作和发表

我们好多教师具有丰富的教学经验，但是没有把它总结出来，没有上升到理论的高度，我们今后要评选学科学带头人，论文的写作和发表是一个硬指标，我们要鼓励教师写教学随笔。要坚决杜绝论文抄袭现象。

八、抓商务英语专业建设

商务英语专业要上新台阶，要成为学院示范性专业，教学质量的保证和提高是关键。随着商务英语专业建设，教学改革进入深化阶段，必须进一步强化教学质量意识，组织教师建立专业指导委员会提升教学质量管理水平，及时修改教学计划以适应专业发展的要求。教研室自身建设

1、加强政治和业务学习，提高教师自身素质，以便能真正指导教师的教学教研工作。

2、加强作风建设，提高服务意识和水平。教研室的工作一是指导学校的教学教研，二是为学校的教学教研工作提供服务，教师一定提高服务的意识，只要学校和学生需要，我们都要力所能及的给予帮助。

3、加强横向交流，学习外地先进经验。我们要多向兄弟院校教研室学习，学习他们先进的管理经验和做法，采取“拿来主义，”为我所用。

5、群策群力，创立本部教研工作特色。我们要在充分调研和广泛征求意见的基础上，订立一个长期的目标，来确立我们的教研工作特色，并且长期存在坚持下去。

第四篇：小学部2013~2014学第一学期工作思路

小学部2013~2014学第一学期工作思路

李波

一、工作目标：

内涵发展：全面提高教师的政治素质、专业素质、道德水准和服务水平；全面提高学生德、智、体、艺等各方面素质。

精细管理：进一步完善各项工作制度、工作流程，进一步落实各项工作目标责任制，力求做到事事有人管，时时有人问。

质量立校：引导教师爱岗敬业，努力提高其专业水平，用教师的高素质带动学生素质的全面提高；教育学生刻苦学习，全面发展，努力提高各方面素质，力求做合格加特长的学生。

特色兴校：加大科学管理，努力实践“学校有特色、教师有专长、学生有特长”办学目标

二、工作重点：

1、完善各项规章制度，根据上学期存在的问题进一步修订完善教师考核方案，落实细节化管理，努力使各项工作的管理科学化、规范化、常态化，努力构建自己的管理特色。

2、进一步深化德育改革，一是继续借鉴初中部的新道德教育成果，在学生中广泛开展诚信教育、感恩教育、养成教育和自信教育；二是各班继续使用“学生雏鹰争章栏”，通过自评、学生互评和班主任点评，努力提高学生的道德认识，道德情感，进而形成良好的道德品质。

3、引导教师要牢固树立“教学质量是学校的生命线”的意识，深化课堂教学改革，尤其要切实抓好“课前预习、课中改进，限时作业”三环节教学改革，努力提高课堂教学效率，力求各学科的合格率，优秀率再上新的台阶，为下学期教学技能达标做好准备。

4、抓好教师队伍建设，营造和谐发展氛围，推进学校内涵发展，努力搭建学习与研究平台，在学习与实践中，提高领导干部队伍的管理水平，班主任队伍和任课教师队伍的工作水平，推出一批优秀班主任、学科骨干教师。

5、认真抓好教育科研工作。本着“问题即课题、分析即研究、解决即成果”的研究思路，积极做好校级小课题的研究工作和县关于课程资源开发和校本研究。

6、进一步优化体育和艺术教育，积极开展丰富多彩的体育活动和艺术活动，抓好特长生的培养。

7、认真抓好安全、卫生工作，统筹规划安全教育内容，建立安全工作的长效机制，落实好“一岗双责”制度，增强安全教育的实效性；落实好晨检制度、卫生检查制度，杜绝任何流行传染性疾病的大面积发生。

8、抓好毕业班工作，力争我们的本届毕业生能以最优异的成绩升入高一级学校，再向家长、向社会交一份优秀的答卷。

2013.8.11

第五篇：教研室小学部2013上半年工作总结

教研室小学部2013年上半年工作总结

现将2013年上半年工作总结如下：

一、加强校长培训，努力提高农村小学校长管理水平

为了提高农村小学校长的管理水平，加强学校之间的沟通与学习，今年3月21日——27日，教研室组织开展了第二届校长驻校培训活动，有12名农村校长到汶城实小参加了为期一周的培训，参训校长全程参与学校管理工作，包括列席班子例会、参与常规管理、听课评课、观摩升旗仪式、大课间活动等。通过观察、体验、座谈、交流等形式，领悟优秀学校的管理艺术和治校经验，从管理理念与实践操作两个层面提升校长的管理水平，取得较好的效果。

另外，搭建平台，组织开展了单位之间“手拉手”活动，刘杜教办和汶城实小、新甫实校和向阳实校、龙廷中小和一实小等单位，多次进行交流互动，相互取长补短，相互激励促进，对于提高管理水平，推动“幸福教育工程”工程发挥了重要的作用。

二、召开农村小规模学校现场会，促进均衡发展

为了推动我市农村小规模学校的提升和发展。6月4日，教研室组织召开了全市“推进幸福教育，提升小规模学校管理水平”现场会，会议在汶南镇北岙阳联小召开，各乡镇小学教研员和小规模学校校长共计160余人参加。与会人员参观了汶南镇北岙阳联小的“六园”和“六艺”校园文化建设，观摩了该校“美术班”、“象棋班”和“书法班”等社团课程的开展情况，观看了阳光大课间等养成教育 1

开展情况，听取了教师和校长代表的发言。

现场会的召开，将会进一步推动农村小规模学校在“一校一品”上下功夫，实行精细化管理，让文化见于学校的细微之处，打造小而精、小而美的精品学校，改善育人环境，优化管理水平，创建和美校园，推进幸福教育工程的实施。同时也将进一步推动我市教育均衡发展。

三、以提高教师业务素质为核心，大力开展教学研究活动。

一是组织开展了小学英语单元教学研讨会、语文片区教学研讨会、语文同课异构等活动，精选全市最优秀教师提供观摩课，探讨交流学科教学的经验及困惑，研究提高课堂教学效率的最佳路径，促进了素质教育质量效益双高工程的扎实开展。

二是以促进教师专业发展为着眼点，认真组织了小学数学、品德优质课评选、英语口语比赛等活动。为督促中老年教师积极参加教研活动，今年首次实行了青年组与中老年组分别组织讲课比赛的方式，得到广大一线教师的好评。我市推选的教师参加泰安市级优质课评选成绩突出，有2名教师代表泰安市参加省级优质课比赛。

三是组织开展了第二届“师生同题”作文比赛。为落实新课标精神，推动素质教育的深入开展，提高师生的写作水平，教研室于3月7日组织开展了“师生同题”现场作文比赛，从全市小学师生中选拔出的60多名教师和140多名小学生同场、同题竞技。比赛呈现出参赛佳作多、整体水平高等特点，既是一次对全市小学师生写作水平的检阅，又是一次优秀作文的交流和展示，有力推动了全市小学语文

写作教学的发展。

四是组织参加了泰安市首届小学语文教师素养大赛，我市有两名小学语文教师参加，期中平阳实校薛虎老师获特等奖第一名，向阳实校张慧老师获得一等奖。

四、分层管理，强化考核，分层推进

为了促进薄弱学校的提高，促进均衡发展，近几年，我们统一部署，各乡镇将学校根据强弱平均分为ABC三个层次，每学期的视导检查（纳入评估的检查），抽取同一层次的学校。即乡镇之间A与A比较，C与C比较，本学期，重点对乡镇C类学校进行了集中视导，结合《小学教育教学评估方案》，对所查学校的教学常规、干部管理、德育管理、活动课开展等方面进行了全方位检查和评估，促进了薄弱学校管理的规范，同时也促进了乡镇教办对该类学校的重视。