宜宾市一中推进高效课堂建设第一阶段行动计划

第一篇：宜宾市一中推进高效课堂建设第一阶段行动计划

宜宾市一中推进高效课堂建设第一阶段行动计划

（2012年8月30日—10月31日）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对深化基础教育改革提出了更高的要求，全国各地中小学教育改革也正如火如荼地进行，聚焦课堂、打造高效课堂已经成为教育界有识之士的普遍共识。当前，我校高、初中各年级已全面进入新课程改革，在新的历史时期，我校要继续发展、要突破制约学校教育教学质量提升的最大瓶颈、要实现“十二五”期间的工作目标，就必须花大力气、下大决心强力推进高效课堂建设，学校各方面的工作都将紧紧围绕这项中心工作开展。根据学校学年工作计划，拟定我校推进高效课堂建设第一阶段行动计划。

一、组织机构及职责分工

（一）成立高效课堂建设领导组

组长：伍小兵

常务副组长：黄滨

副组长：葛晓霞、郎红、程松、田贵荣、陈伟见

成员：徐政、张国琼、樊志强、许立辉、刘国友、杨永跃、蔡先明、许良川、余祯银、李昊、刘友兵、黄晚秋、张晓丽、陈宜农、杨正平、朱志敏、魏加勇、张丽、刘亚西、刘永清、林仕荣、王家泽、付仲勋、蒋远波

领导小组下设办公室

办公室主任：徐政

副主任：张国琼

成员：陈信涛、张友民、曾瑨、李文庆、易映先、黎相东

（二）职责分工

1.教科中心（责任人：黄滨）

总体负责高效课堂建设的推进工作。

（1）负责指导、督促、检查班级高效学习小组、高效学习科研小组的组建与活动开展，学科班长、学习小组长职责的制订与工作情 1

况检查。

（2）负责教师教案、导学案的编制与使用的指导与检查。

（3）负责课堂教学过程的指导与检查。

（4）负责教研组长、备课组长的培训与工作推进情况的指导与检查。

（5）负责组建听评课小组并组织实施。

（6）负责高效课堂评价方案的制订与教师个人的评价。

（7）负责各部门工作实施情况的考核与评价。

（8）负责所属处室、级部推进工作的督促与落实。

2.德育中心（责任人：葛晓霞）

总体负责大德育工作。

（1）负责指导、督促、检查班级文化建设。

（2）负责指导、督促、检查班级高效学习行政小组的组建。

（3）负责班级高效学习行政小组职责的制订与工作开展情况的检查。

（4）负责班主任的培训与工作推进情况的指导与检查。

（5）负责亲情性的家庭式班级关系建立的指导与检查。

（6）负责学生自主学习力、自主生活力、自主管理力等“三力”的建设。

（7）负责学生的理解与支持工作。

（8）负责所属处室、级部工作的督促与落实。

3.体艺保中心（责任人：郎红）

总体负责体育艺术工作。

（1）负责指导、督促、检查体育艺术课程的开发与实施。

（2）负责体育艺术课外活动的指导与检查。

（3）负责体育艺术美食节的组织与实施。

（4）协同德育中心负责学生自主管理力的培养。

（5）负责所属处室、级部工作的督促与落实。

4.教育服务中心（责任人：程松）

总体负责后勤服务保障工作。

（1）负责师生阅读活动的组织与实施。

（2）负责必要的硬件设施的配备与正常使用。

（3）负责学习资料的征订与印刷。

（4）协同德育中心负责学生自主生活力、自主管理力的培养。

（5）负责所属处室、级部工作的督促与落实。

5.党政中心（责任人：田贵荣）

总体负责工作推进情况的督查工作。

（1）负责学校文化建设的策划与实施。

（2）负责各部门高效课堂推进情况的督查。

（3）负责高效课堂工作开展情况资料的收集与整理。

（4）负责工作开展情况的外宣与内宣。

（5）协同德育中心负责学生自主管理力的培养。

（7）负责家长的理解与支持工作。

（8）负责所属处室、级部工作的督促与落实。

二、工作保障措施与目标

（一）工作保障措施

1.分级签订推进高效课堂建设目标责任书。校长、党委书记与各中心主任、支部书记签订，各中心主任与所属部门主任签订，各处室、级部主任与所属部门副主任（助理）签订，教科处主任与教研组长签订，级部分管教学副主任（助理）与本级部备课组长签订，级部分管德育副主任（助理）与本级部班主任签订，班主任与本班学科教师签订。

2.发挥党员先锋带头作用。全体党员按《宜宾市一中党员实施高效课堂誓词》宣誓，以实际行动发挥先锋带头作用，主动接受党组织监督。

3.分管领导和级部主任深入一线。各年级分管校级领导和级部领导深入本年级备课组、班级指导、督促、检查，分管年级校级领导和级部主任每周参与集体备课活动不少于2次，每周听课不少于4节；级部副主任（助理）每周参与集体备课活动不少于2次，每周听课不少于2节。分管年级校级领导对所属年级工作的推进负总责，级部主

任对本级部工作的推进负总责。

3.狠抓队伍建设。狠抓教研组长、备课组长、班主任队伍建设，使其成为高效课堂建设的骨干与中坚力量、成为重要的推进力量。教研组长、备课组长、班主任要带头示范，在自身课堂教学中切实恪守高效课堂规范。教研组长、备课组长每周听课不少于3节（教研组长除听本年级课外，每周至少听1节其他年级的课）。

4.狠抓集体备课的落实。整合同年级两个级部备课组力量，每科确定一名召集人，分解任务（一份导学案至少2人共同编制），组织集体备课，集体备课必须人人发表意见；导学案的编制与印刷严格遵循“主备人提前一周备课 ——集体备课研讨——主备人修改——同组教师通研 ——主备人再修改——备课组长把关签字——年级分管领导签字付印”的程序，确保质量。

5.组建高效课堂听评课小组。由骨干教师和课改积极分子组成听评课小组，每周听课，课后评价与反馈。听课评小组成员每周听课不少于3节。

6.高效课堂研究课。每周以年级学科组为单位组织高效课堂研究课，人人承担，提供案例，共同研究。

7.建立考核评价机制。对工作推进得力、考核成绩优秀的，评优晋级提拔优先，给予物质奖励，提供外出考察培训机会。对推进工作不力、考核成绩不合格的，当年不得评为任何先进、不得晋升职称；如属干部或组长的，就地免职。（该考核评价得分纳入教师教学质量考核）

8.调整课堂教学时间及课程设置，保证学生课堂充分的自主学习和艺体活动课程的开设。每节课由现在的40分钟调整为45分钟，上午四节、下午三节学科课程，下午第四节为活动课程和体育锻炼。

（二）工作目标

入格。遵循“学习—模仿—用模”的路径，人人吃透“271高效课堂”的理念，人人熟悉“271高效课堂”的模式，人人遵循“271高效课堂”的环节。教师能按“271高效课堂”的模式备课、编制导学案、上课、辅导，学生能按“271高效课堂”的模式预习、探究、三、推进步骤

1.8月21—30日，培训教师，学习理解，统一思想。

2.30日，启动。召开宜宾市一中高效课堂建设启动大会，明确工作目标与工作任务，签订各级目标责任书，聘任听评课小组组长。

2.9月3日—8日，小组建设与培训学生。

（1）班主任及科任教师根据学生状况共同组建班级高效学习行政小组、高效学习小组和高效学习科研小组，合理布局小组座位，推选学科班长和小组长，明确学科班长和小组长职责。

（2）班主任培训班级干部和行政学习小组长，学科教师分别培训学科班长、学习小组长、科研小组长，班科教师共同培训学生。

（小组建设工作完成不好的班级延续到做好为止，不受时间限制，且完成之前不得进入下一环节）

3.9月10日—30日，初步实施，建立制度；重教与学行为的转变，不盲目追求进度。

（1）学习按照“271高效课堂”模式的“三段六步”法实施教学，初步实现教师教学方式和学生学习方式的转变。

（2）启动大德育工作，初步确定班级文化建设实施方案，学生“三力”意识初步形成。

（3）学校文化建设策划初步形成。

（4）体育艺术活动课程初步开设。

（5）校园网络畅通，班级多媒体设备正常使用，资料印刷及时保质。

（6）开展一次师生读书节活动。

（7）学生、家长理解支持。

（8）制订高效课堂评价标准。

（9）召开第一环节总结会，提出下一环节工作要求。

4.10月1日—31日，学会应用，教师教学行为和学生学习行为彻底转变。

（1）教师熟练编制导学案，课堂教学全面按照“三段六步”法

（2）班主任及学科教师严格按照“271高效课堂”要求指导学生课前预习、课中探究与当堂训练、课后迁移强化训练，指导“三个小组”的自主、探究、合作学习，各班学生人人参与讨论、人人参与展示、人人参与点评，“三个小组”活动充分。

（3）重新规划班级文化墙，开展一次班级文化墙评比活动。

（4）以丰富的活动支撑班级文化建设，初步形成亲情性的家庭式班级文化。

（5）开展一次体育艺术美食节活动。

（6）体育艺术活动课程全面开展。

（7）学生各类自主管理团队建立并开展活动。

（8）学校文化建设方案基本形成。

（9）更换教室后墙黑板。

（10）召开一次阶段总结会，表彰先进。初步实现由“用模”向“建模”的过度。（此项工作根据对各级部、各学科的实际情况而定，未全面实现“用模”的级部或学科不得进入下一阶段）

2012年8月28日

第二篇：高效课堂建设推进会主持词

高效课堂建设推进会主持词

各位校长、老师们：

大家好！

教育教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量是实现“教育强市”，办人民满意教育的根本保证。构建高效课堂是全面提高教育教学质量的必由之路，是实施素质教育的重要组成部分。实施高效课堂是教学永恒的主题,是教师永远的追求。

从2009年开始，我市实验小学、市一中、小渡船中学相继深入进行课堂教学改革，成为我市“高效课堂建设试点学校”，经过近五年的探索、总结、提炼，形成了实验小学的“361快乐课堂”，市一中的“自主快乐课堂”，小渡船中学的“学·教·练课堂”等成果，三所学校的教育教学质量逐年递进增长，引起了州内外强烈的反响。

今天我们举行“全市高效课堂建设推进会”，再次深入总结高效课堂建设工作取得的成绩，交流经验，推广经验，加快推进我市中小学高效课堂建设步伐，全面提高我市学校教育教学质量。

下面进行大会第一项议程：请某某宣读教育局文件：《恩施市教育局关于推广试点经验，加快推进高效课堂建设的实施意见》。

大会第二项议程：典型发言。

今天的发言，既有试点学校的经验交流，又有投身高效课堂

建设教师代表汇报工作的付出与收获，还有执行决定和学习先进的表态性发言。希望参会人员认真聆听，仔细领会，深刻思考。下面请发言人员按顺序上台交流。

大会第三项议程：市教育局局长杨昌福同志讲话。

杨局长的发言回顾了我市高效课堂建设的历程，总结了高效课堂建设取得的成绩，对下步工作提出了要求和期望。希望各位校长认真执行教育局关于推进高效课堂建设工作的文件和杨局长的讲话精神。落实就是行动，推进就是工作，效果就是质量。

各位校长、老师们。在全市推进高效课堂建设工作，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径。自我们启动“构建高效课堂”试点工作以来，也不是一帆风顺，曾经出现过“墙内开花，墙外香”的尴尬局面，曾经也差点“昙花一现”。经过教育局的强力推进，试点学校的不懈努力，我市初步完成了中小学高效课堂的学科建模、课堂建模工作。目前，在全市高中学校、初中学校和乡镇办中心小学及部分村级小学推广试点经验，时机成熟，条件具备。今天的会议，对我市高效课堂的定位、如何推进、如何操作都阐述得很清楚。接下来，关键就看各校是否在真抓实干，是否在用科学、绿色和高效的办法全面提高中小学教育教学质量。

下面我强调四个方面的工作：

一、各校要立即行动起来，深入贯彻会议精神，全面落实文

件要求。积极调研，弄清学校教育教学的现状，结合学校实际，拟好推进高效课堂建设工作的实施方案，排好推进工作的日程表。同时，整合区域内以及本校的师资力量、教学资源，全力保障高效课堂建设有力的推进。

二、试点学校仍然要先试先行，积极开展学习培训活动，深入课堂，尽早掌握基本模式，为推广、指导全市高效课堂建设做好充分准备。

三、校长要坚定不移地积极推进高效课堂建设工作，其工作实绩将作为校长任免的重要依据。

四、教育局有关科室和研培中心要尽职尽责为全市中小学推进高效课堂建设做好培训、指导和服务工作。

“一年之计在于春”，希望我市高校课堂建设推进工作在美好的季节里迈步，在秋天收获累累硕果。

今天的会议到此结束，谢谢大家!

第三篇：“高效课堂建设推进年”实施方案

温店镇中心小学“高效课堂建设推进年”实施方案

为进一步巩固我校课堂教学创新成果，加快课堂教学创新进程，大面积提高课堂教学效益，我校将按照滨州市教育局《关于在全市中小学推进高效课堂建设的意见》精神和阳信县教育体育局《推进高效课堂建设三年行动实施意见》《阳信县教育体育局关于开展“高效课堂建设推进年”活动的通知（阳教发〔2018〕57号）》要求，结合我校实际特制定以下方案：

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，坚持立德树人根本任务，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为目标，以优化课堂结构、打造高效课堂为重点，坚持以学生发展为本，落实自主、合作、探究的学习理念，积极构建充满活力的课堂教学模式，充分体现“教学中心、质量中心、学生中心”的教学育人思想。

二、目标任务

通过“高效课堂建设推进年”活动，组织和引导我校教师学习教育教学理论和现代教育思想，更新教学观念，开展课堂教学研究，树立并落实“学为中心”的教学理念，构建高效课堂教学基本模式；以3211四环节教学模式为基础，营造“向课堂要效率”“向课堂要质量”的良好教学环境，着力提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，推动校本教研活动深入开展，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。

三、实施步骤

（一）宣传发动阶段。（2018年9月7日前）通过会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备，成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定。

（二）理论培训阶段。（2018年9月8日—14日）

采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《高效课堂资料汇编》《高效课堂导学案编写与使用》等文件，并做好笔记。

（三）初步尝试阶段。（2018年9月）

每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。结合各种学习，开展“观名师录像 促课堂教学”“名师课”“同课异构”“邀课送课”等活动，引导全体教师巩固深化“高效课堂”教学模式。

（四）年级试点阶段。（2018年10月—2018年12月）在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，新教师上好过关课。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。

（五）全面推广阶段。（2019年1月1日—5月31日）本阶段目标为：在总结前一阶段3-6年级语、数、外改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

四、保障措施 1.健全组织，加强领导

为保障我校“高效课堂建设”活动顺利开展并取得显著成效，成立高效课堂建设活动领导小组，确保活动顺利开展。

组

长：张斌 副组长：王建明 孙伟

成 员： 商玉艳 刘惠萍 冯晓蕾

刘桂英 温长强 温强

2.强化学习，深化研究

学校将采取有力措施，严格学习要求，创新学习方式，优化研究方法，积极组织教师认真开展现代教育教学思想、先进教育教学理念的学习与研究，明确课堂教学创新要求，把握课堂教学创新方向。

3.勇于实践，积极创新

我校将充分发挥学科带头人、教学能手和骨干教师的作用，通过组织集体备课、公开课和示范课等，开展“高效课堂”观摩研讨活动，面提高课堂教学效率。

2018年9月

第四篇：推进有效教学、建设高效课堂实施方案

推进有效教学、建设高效课堂实施方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以 “推进有效教学、建设高效课堂”为目标，以提高课堂教学效率为核心，以推进“四环节教学模式”为重点，以促进教师和学生共同发展为根本，按照“示范引领、实验带动、分类推进、稳步实施、整体提高” 的工作思路，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升我校教育管理水平和教育教学质量。

二、目标及步骤

第一阶段（2011年春季）：学习及准备阶段

1、学习“有效教学”的相关理论，为推进有效教学提供智力支持。

2、借鉴名校的成功经验，开展“四环节教学模式”实验研究。

3、讨论并制定《xx五小有效教学基本要求》。

第二阶段（2011年秋季——2013年春季）：实验及实施阶段

1、推进有效教学从优化备课做起，要求教师做到“把功夫下在课前，把精彩留在课堂”。

2、着力推进“四环节教学模式”实验课题，打造互动、开放、高效的课堂。

3、进行作业改革，做到精炼而高效。

第三阶段（2013年秋季）：成果总结阶段

1、形成高效课堂，教学经验在县城范围内推广。

2、骨干教师比重达到教职工总数的50%，形成科研型教师团队。

3、教学质量全面提高，把我校打造成市县知名学校。

三、措施及保障

1、加强领导

以学科带头人为骨干，学校教学管理人员为核心，成立“有效教学”研究小组，制定出切实可行的管理细则。

组 长：

副组长：

成 员：

2、专家指导

（1）加大培训力度。派出教学管理干部和教师参加省市县组织的培训和交流。以教师读书活动为载体，营造浓厚的学习氛围，打造书香校园，构建学习型团队。

（2）邀请省、市、县专家进行指导。每学期均邀请专家、教研员来学校指导课堂教学及教研教改工作。

3、名校引领

（1）学习县内有效教学成果经验。学习辛店中学的课堂有效教学模式、江德小学有效集体备课经验、县三小有效作业设计实验。充分利用网络资源加强个人自学和集体培训。

（2）学习国内名校的成功经验。认真学习推广洋思的“三清”、“先学后教当堂训练”；杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式；昌乐二中的“271”教学模式，让每位教师深刻领悟名校的经验，尝试借鉴名校经验，推进教学改革，并付诸于实际教学中。

4、以研促教

（1）实行月专题学习制度。由值月领导定期负责拟定学习内容，进行集体学习交流。

（2）突出主题研究。本学期重点研究“如何设计有效的自学提纲”（常荣、刘小美）、“学生自学习惯的培养和研究”（鲍春艳、田艳）、“双主互动有效性的策略研究”（袁琴、贺小会）、“精讲点拨的内容与技巧的研究”（方华、王宇）、“课堂检测训练的形式及课堂问题的补救策略”（郝会、马向阳）。

实行月研讨制度，创新形式进行专题研讨，提高研讨实效。

（3）打造精品课堂，开展人人上研讨课活动。由校长、业务校长、教研组长实行预约听课，与教师共同探讨，使教学设计更趋完善。一是教师课堂教学展示, 本组教师参与听课。二是分教研组研讨，执教教师谈教学设计意图和课后反思，所有听课教师和领导参与研讨交流。三是教研组长对活动进行总结，形成共识，提出下一步教学研究活动的重点和方向。

（4）开展集体备课。构建“个体初备-集思广益-二次备课-教后反思”的集体备课模式，实现同学科年级间的同伴互助、资源共享、优势互补，借助教研集体的智慧实行二次磨课。

（5）重视教学反思的突出作用，提倡教师课课反思，周周有记载。

（6）开展“六个一”教学实验活动。即每人承担“四环节教学模式的实验与研究”一个子课题，围绕课题研究每人上一堂实验课、设计一份精品教案、撰写一篇教学论文、整理一万字的学习体会，每周听一节课。重视教学经验的积累，整理《优秀论文集》、《精品教案集》、《优秀教学叙事》、《学习资料汇编》，出版《xx教育》专辑。

5、骨干带动

（1）用好骨干教师，成立骨干教师工作室，重点做好：上好示范课及专题研讨课；做实课堂教学诊断；整理自身可借鉴性经验进行交流；备好一堂精品课，作为外出交流储备课；帮助教师整理精品案头材料。

（2）发展好骨干教师，通过个人努力，同伴帮助，名师引路，蹲点听课，外培优先等措施，加快推进骨干教师培养进程，尽快实现县级骨干教师比例达到50%的目标。

6、课题突破

以“四环节教学模式”实验研究为突破口，推进有效教学。加强实验过程的指导，重视实验成果的收集，做好实验教师的培训，打造高效课堂。

7、制度保障

（1）修订完善《xx五小有效教学常规基本要求》、《校本研训制度》。

（2）加大过程管理力度，实行课堂教学诊断制度。

（3）实行听课制度，有效指导课堂教学。

（4）开展“一帮一”活动，实行捆帮评价制度。

第五篇：推进高效课堂心得体会

推进高效课堂心得体会

贾宋小学

许月娟

通过在薛关小学，听课学习让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。

听课中，自己的感受很多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能达到较高的层次”一直萦绕这我，而这些思考，也一直伴随我回到了单位。接下来就如何提高小学数学课堂实效性谈一谈自己不成熟的见解。

怎样提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课能力呢？

一、直面学生的数学现实——准确把握教学目标

即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，使教学目标切合实际。解决策略

1、了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。——课前调研

2、数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基

础上。——抓准切入点

3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。——亲历过程

二、创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要 根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。解决策略：

1、有思维价值的数学活动情境

2、美丽的童话情境

3、思维认知冲突的问题情境

4、数学与生活紧密联系的学习情境

5、源于数学知识本身的问题情境

三、选用合适的教学方式——注重学生亲历数学化的过程 小学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真正经历“数学化”。因此，应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。解决策略：

1、想办法让学生对探究合作学习产生需要。

2、营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。

3、探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。

4、在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期形成的——有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会。

四、抓好双基、适度训练——促进数学知识的内化

抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学基础知识，基本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本能力是建好大厦的保证。因此，知识必须到位，能力必须训练。抓好双基义不容辞。当然，“数学双基的要求应该与时俱进地调整和丰富，不能盲目地打基础，形成“花岗石的基础上盖茅草房”的局面。没有基础的创新是空想，没有创新的基础是盲目的。我们应把创新意识和实践能力的培养融合于教学基础知识和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。” 解决策略：

1、给数学基本概念以核心地位，数学基础知识定好位，打好桩。

2、根据数学知识的纵向发展，帮助学生将它连成“知识链”；通过横向沟通，帮助学生将它连成“知识网络”；再经过数学思想方法的提炼，形成立体的知识模块。

五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源—— 激活学生思维、促进学生发展

课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性必须有教师课前的周密策划，即准确把握教材、全面了解学生，有效开发资源。教学预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证。课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以，提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学实施中，宽容接纳来自学生的生成，机智筛选课堂生成，从而达到巧妙运用生成促进学生发展的目的。解决策略：

1、精心预设——准确把握教 全面了解学生 有效开发资源 适时准确评价

2、关注生成——宽容地接纳生成 理智地认识生成

机智地筛选生成 巧妙地运用生成

以上是我对如何提高数学课堂实效性的笨拙见解，我想，如果教师在备课和上课中如果能够做到“教学风格朴实一点；基训练扎实一点；教学容量厚实一点；学生思维活跃一点；教学方式灵活一点”那么我们学校的数学课堂教学效率也会“高”！而我们的教师也会“名”！

贾宋小学

许月娟

2010.春