双泉九年制学校高效课堂建设第一阶段总结

第一篇：双泉九年制学校高效课堂建设第一阶段总结

陇西县双泉九年制学校高效课堂建设

第一阶段总结

本学期，我校积极响应教体局的号召，扎实开展高效课堂活动，按照实施方案有序进行，认真落实各项具体措施，教改成效比较明显。现将活动开展情况做一总结：

一、所做的工作 1.领导高度重视

我们成立了以校长为组长的领导小组，制定了实施方案、具体措施及考核评比办法。要求领导小组成员分工明确、责任到人，确保了活动的有序高效开展。2.统一思想、加强学习

我校利用例会和专项教研会议认真学习上级文件精神，使老师从思想上高度重视，行动上积极参与。经过学习和培训后，我校教师思想高度统一，求变、改革的呼声日益高涨，并且深刻体会到传统、落后的教学观念已不能适应现代教学的需求，要想出成效就必须与传统的教学观念决裂，向新的教学观念靠拢，只有这样才能使自己在工作中立于不败之地。

3.深化教学改革一是组织教师外出取经我校为适应教学改革的需要，积极组织教师参加县域内所有的教研比武、培训讲座等活动，专门选派骨干教师先后去兰州、定西听课、听讲座()人次。通过培训学习，他们的观念有了很大转变，收获颇多，回来之后，掀起了我校教学改革的新高潮。4.组织校内优质课评选活动

我校为了努力构建高效课堂理念下的课堂教学模式，决定在每个教研组举行高效课堂教学模式教师‘过关课’活动。在活

动中,要求每位教师准备一节公开课，同时还要求每位教师写课后反思，从思想上上升到教改的高度去认真对待每一节课。以此为契机，大多数教师都能认真准备，同教研教师积极参与备课、评课，指出存在的问题和进一步修改的意见和建议，同时形成书面形式的高效课堂评价表，这些举措使教师的教学水平有了显著提高，教改成效较明显。5.坚持校长听课制度，抓好教学过程管理。

学校教学活动大部分是在课堂进行的，这里始终应是校长了解教学实际的现场。听课是校长掌握教学情况的主要方式，听课既可以了解教师的教，也可以了解学生的学，可及时发现问题予以指导帮助，也可以发现好的经验方法在全校总结推广，利于及时调整教学管理措施。本学期我们实行实行每周领导（含全体校务人员）听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导听课等方式，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。

二、取得的成绩

1.绝大多数教师的观念得到转变。通过长时间大量的学习、讨论、教研，绝大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下，新的课堂模式的实施由被动变为主动，由自发变为自觉。

2.涌现出了一大批课改积极分子，他们的课堂给人耳目一新的感觉。在实施过程中，我校涌现了一大批课改积极分子。他们认真学习，积极探索，勇于实践，敢于创新。课堂上，充分体现了学生的主体地位，学生积极展示，大胆质疑，认真反思，充分交流；教师由前台退到了幕后，由主角变成了配角，有演员变成了导演，体现了课堂上的主导地位，课堂时间得到

了充分的利用，学生在有限的时间内尽可能的获得更多的知识，提高自己的能力，课堂显得和谐高效。

三、存在的问题

我们在课堂教学改革，尤其是高效课堂探索方面，已经迈出了坚实的一步，初步积累了点滴经验。相形之下，我校在‚高效课堂‛构建过程中还存在许多困惑、困难与问题： 1.师资力量参差不齐。对于我们农村学校来说，教师的年龄差异较大，能力也参差不齐，相比传统的教学模式而言，课改对教师的要求更高了，要想在课改中做一名优秀的受学生欢迎的教师，必须具有超常的组织驾驭课堂能力，显然一些老教师是无法适应的。

2.PPT如何与板书完美结合起来，且大多情况下都存在过多过滥的情况。

3.个别学科还没有从根本上全力以赴组织构建高效课堂工作，各组开展的力度不同。

4.与构建高效课堂相配套的措施还有很多没有到位。5.教师在具体实践过程中有很大的差异性。个别教师还在观望，有等和靠的思想存在。

6.学生良好的学习习惯还没有真正养成，学生在自主学习、合作交流、展示表达等方面还有较大的提高空间。

7.高效的构建高效课堂的管理体制还没有真正建立起来。8.任课老师为了追求课堂‘外在效果’的更加完美，有意无意地主要让优秀尖子展示，结果，必然无意中就剥夺、扼杀了待优生展示的机会、天性，很容易造成‚优等生更优‛‚差生更差‛的恶果。

四、今后的打算

面对以上的问题与困惑，我们今后的打算是：

一是利用业务学习、例会时间，不失时机地组织大家有针对性地认真学习高效课堂的理念，首先从思想上逐步认清‘高效课堂’的本质与精髓，彻底消除‚过于追求高效课堂教学的形式化‛的思想倾向。

二是综合借鉴各方面的经验，以‚压两头，抓课堂‛为抓手，以‘当堂训练不少于10分钟’为硬指标，要求我校任课同志在‚力争当堂完成本节课的教学任务‛方面有所实践，有所探索。

尝试学生之间的‚师徒对接‛，鼓励待优生主动拜优等生为师傅，师徒实行捆绑发展，加大对师傅培养徒弟的奖励力度。以学校考试成绩为基准，实行师徒结对调整（以每周‚培优辅差统‛计表为准），动态管理，形成激励竞争机制。我们在课堂教学改革，尤其是高效课堂探索方面做了一点探索性工作，但与兄弟学校，与教体局的要求肯定存在很大的差距。在接下来的时间里，我校会结合我校现有实际情况，组织全体教师积极进行课堂教学改革，不断学习教育教学新理念，改变工作思路，改进工作方法，以减轻学生课业负担为主导，把教师的教，转变到学生的学上来，注重教法、学法改革，向40分钟要质量，以教研强效，以质量立校。

2016年12月

第二篇：双泉学校高效课堂实施方案

双泉学校构建“高效课堂”实施方案

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《咸阳市中小学教学常规》，进一步深化有效教学，提高教学效率，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以《关于在全区构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施内容和策略

1.提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定导学案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

（1）备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。

（2）备学生

教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。

（3）备训练

依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。

具体策略：

抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。

2.提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。（1）提高教学内容的高效性。

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

（2）提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

（3）提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。（4）提高教学交流的高效性。

要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。（5）提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。

（6）提高问题设计的高效性。

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。

具体策略：

（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。

（2）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于100字。

3.提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。

4.提高课后辅导的高效性。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。具体策略：

具体策略：

学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。实施建议

1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。

2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。

3、加强教学常规考核的力度。根据区局下发的《关于在全区中小学构建高效课堂的实施意见》文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。

4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

2010.3

第三篇：永红九年制学校高效课堂建设阶段性总结

永红学校2011年秋高效课堂阶段性小结

永红学校是一所山区九年制学校，现有26个教学班，1400余名学生。2011年被确定为南部县高效课堂教学改革项目实验校。几个月来，我们立足学校实际，积极推行“先学后教，先练后讲”教学模式，努力构建高效课堂，全面实施素质教育。经过前一阶段的辛勤付出，实验年级的课堂教学有了根本性的转变，师生面貌发生了可喜的变化。

一、加强宣传引导。

客观地说，在高效课堂起步阶段，大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的，动作也是迟缓的，可以说是举步维艰。为了解决思想问题，本期开学初先后三次召开专题会议，学习教育局高效课堂建设文件精神，传达升钟教育督导组高效课堂专题会议精神，安排本学期高效课堂建设工作，制定相关管理制度、奖励措施。通过宣传引导，大多数教师已转变了观念，形成了共识，并积极进行课堂改革实践。

二、加强理论学习。

理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论，才能更好地进行课堂教学改革。为此，我们先后将《永红九年制学校高效课堂实施方案》、《高效课堂学校资料》、《高效课堂评价标准》等材料印发给全体教师，供教师业余学习。同时，学校每周定期安排一节课的时间，分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流，以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。

三、加强观摩交流。

我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课，对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题，使高效课堂建设少走弯路，我校多次安排教师通过网络观看高效课，并进行现场讨论、学习。还安排了邓阳全、杜文刚两位教师上了两节研讨课。几个月的时间，四次观摩交流，180多人次参加，使教师的眼界得到开拓，使教师直观感受到了高效课堂的教学流程，有力地推动了学校的高效课堂建设。

四、加强课堂监管。

为了使高效课堂建设在我校能扎实开展，稳步实施，特别是防止在研讨课结束后课堂出现反弹、回归现象，我校成立了高效课堂巡课领导小组，制定了巡课制度，将巡课结果定期公示，并纳入到教师的绩效考核之中。通过巡课，我们发现了课堂中存在的一些问题，并及时与任课教师进行交流。同时，通过巡课，有效地防止了课堂的反弹与回归。

五、加强听课引领。

高效课堂听课活动，我校实验班级语文、数学、英语不分年龄，全员参与。通过听评课，引领了教师积极进行高效课堂教学实践，推动了高效课堂建设工作的开展。更为可喜的是，在听课前，实验年级的语文、数学、英语学科教师在没有学校统一安排的情况下，主动互相听课学习，并利用课间时间就教学中的问题积极进行探讨交流；听课结束后，大部分教师又结合自己的教学实践进行总结。

目前我校的高效课堂建设在五、六、七年级已基本步入正轨，三、四、八年级的教师也在积极的实践探索。应该说，总的发展趋势是好的，但也还存在很多的问题。如少数教师认识还不到位，动作相对迟缓。特别是我们发现大部分教师基本的教学流程已大体把握，但细节方面还存在诸多的问题。如坐姿不端正，对学、群学、组内展示动作大；展示用语单调；展示不能关注到每一个学生；小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示；学生在黑板上写答案时，下面的学生没有任务，出现时间真空；学生展示到黑板上的内容过多；教师完全放手不讲；评价方式单一。

为更快解决高效课堂建设中存在的问题，我们将进一步加强课堂监管力度，并通过开展专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流等方式，着力解决细节问题，使我校的高效课堂逐步走向规范，走向成熟。

永红九年制学校

2011年12月

第四篇：喜泉学区高效课堂建设总结

常规工作抓规范 创新工作抓特色

——2013年喜泉学区高效课堂建设工作总结 为全面提升教师队伍的教学水平，推进教学改革，探索适合学校实际的新型课堂模式，提高课堂教学效率，促进教育教学质量稳步上升，喜泉学区坚持“常规工作抓规范，创新工作抓特色”的思路，以教学策略研究为导引，大力创建高效课堂。

注重教学常规管理，树立质量立身意识

教学常规是学校教育教学的方向和依据，是教师教学活动的基础，也是提高教学质量的保证，学区按照《白银市普通中小学教学常规》的要求，坚持不懈抓学校教学常规。以“规范教学行为，优化课堂教学，大力提高教学质量”为主题，以“五认真”的落实为抓手，以课堂教学为主阵地，大力开展四项活动：一为适应课改形式的需要，推进课改的实施，开展“学课标，促改革”活动。二教师在教学中要不断总结经验、寻找差距，才能提高教学质量与效率，开展“教学反思”活动（反思领导是否一心一意抓起教学；反思学校教学管理制度是否健全、科学、规范，能否严格执行；反思教师教学过程是否合理有效；反思教学评价体系是否完善；反思学校、教师、学生发展需求如何）。三为了把课堂质量落实到每一位教师身上，开展“上好每一节课”活动（要训练新任教师功底，上好“汇报课”和能力过关“达标课”；要培养青年教师教学能力，上好“成果展示课”；要提升中年教师水平，上好“优质示范课”；要发挥老教师作用，建立和完善学校内部“传帮带”培养制度，上好“指导课”；要落实教研员职责，深入基层，听好常规课，组织开展校本培训、同课异构、集体备课、上联下带校际交流、教学视导 活动，上好“教学报告”课）。四加强对教学业务的检查和指导，促进学校的教学管理更加科学、规范、精细、有效，开展“走进学校，走进课堂”活动。学区本着“学区领导包校，督查务实常态化；平时专项督查，通报客观及时化；定期集中评估，跟踪管理实效化；学期定位奖惩，整改落实到位化”的督查原则，突出“七查七看”（查学校教学管理制度是否完善，看贯彻执行是否到位；查学校各类课程是否开齐开全，看各课教学任务落实是否到位；查教师备课是否实行个体与集体相结合，看教案书写要求是否到位；查教师上课的内容、方法等是否得当，看组织教学是否到位；查学生作业、考试量是否符合国家有关规定，看教师的批改、批阅是否到位；查教学评价是否贴近素质教育的要求，看评价的导向性作用发挥是否到位；查校本教研是否得到有效开展，看教研引领教学的意识、氛围、效果是否到位），实行常规检查考评制度，采取过程与终结评价相结合、上级检查与群众评议相结合的办法，建立教学管理的长效机制。每学期初、末，学区人员深入学校及时检查督导开学教学情况和期末复习工作； 4月对六年级全员教师进行听课，加强毕业班教学工作督查； 5月和12月，组织各校校长深入各校进行过程性的督评，做到有安排、有检查、有记录、有反馈、有评价，有力推进了各校规范化的进程，促进学校管理上台阶。

深入教学研究，着力打造高效课堂

学区把创建高效课堂作为学校工作的重中之重，以促进学生和教师的发展为根本，以最大限度提高课堂教学效益为重点，以优化教师教学方式与学生的学习方式为切入点，以教学研究为抓手，突显“减轻负担、创建高效、提升质量”的目标，强化“有效自学、合理引导、变式训练、当堂检测”的教学思想，强调三类问题：一是“三个不能丢”。课本不能丢，双基不能丢，学校办学特色及教师个人教学特长不能 丢，实实在在上课、放心大胆训练。二是“三个必须变”。讲法必须变（该讲则讲，讲到学生疑难处，精讲讲到点子上），学法必须变（提前学，主动想，务实练），评价必须变（教师业务学习要针对课堂教学细节做反思，课堂教学要针对成绩提高和重复性作业减少想路子，教研活动要针对集体磨课和创设学校特色教案做文章）。三是“五个基本点”。高效课堂是学校未来发展和教师专业成长的平台；高效课堂是自己做出来的，不是一味模仿出来的，更不是等出来的；高效课堂建设在点上突破更有效（能人与实验班有机结合，教学活动精细化；某一个科目、某一些项目、教师的某一个教学环节上求突破）；低起点、缓坡度、稳步子、主动学、变式练、当堂清；校长出点子，中层写方子，教师创路子，成绩结果子，档案照镜子。深入开展“观摩学习”、“上联下带”、“校本教研”、“课题研究”、“教学视导”、“学科优质课竞赛、说课竞赛和优秀论文评比”等教研活动，整合资源，改革传统，发展长处，形成风格，总结经验、整体推进。实施“强要害、强弱处、强课堂、强反思”的“四强”措施，打造窗口学校，陈庄小学着力追求高效务实的教研，学习心得、课堂随笔常态化，集中学科精英，发挥集体智慧，集体备课，在优化教学环节中求高效；南滩小学紧扣“预学、精讲、巧练、检测”四环节，充分发挥学科带头人的引领作用，在点上寻找突破口；兴泉小学紧紧围绕“中高年级学案导学，低年级情景教学”的模式创建高效课堂，其他各校创建高效课堂要充分借鉴窗口学校成功经验，求实求稳，不搞一刀切、大跃进，小班额教学策略以个体谈话、作业面批、当堂检测、家校一体、多渠道创设社会和家庭及学校立体对话为主。

观摩学习——创建高效课堂的基点

每一位教师的成长从青涩到成熟，都要经过不断地观察和效仿。名校、名师的成长历程与教学经验，无疑是引领教 师教学策略研究学习的绿色通道。对此，喜泉学区主要从观摩学习名校先进经验和名师精品课堂起步。

选派中小学多名教师赴兰州参加“山东杜郎口模式”教学法整体观摩会和小学名师经典课堂展示研讨会；组织部分校领导及骨干教师赴兰州参加李镇西教学思想报告会、赴山西太原高效课堂建设交流学习、赴湖南著名中小学校园文化建设学校管理考察学习、赴重庆著名小学内涵发展与办学特色观摩学习。培训结束，积极组织教师观看光碟、聆听培训教师观摩学习心得汇报，牢固树立“不断学习、完善自我，质量立身、专业成长，加强合作、和谐发展，立足实际、创新方法，走近名师、走向成功”的思想，着力用先进的教育教学理念武装校长、教师头脑，提高教师教育教学改革的水平和能力。

上联下带——创建高效课堂的平台

学区本着“学习城区学校提升水平，帮扶薄弱学校共同发展”的思路，着力构建教师课堂教学交流的平台，全面开展“上联下带，整体推进”的教学交流活动。陈庄中学、喜泉中学与县三中、四中结对，陈庄小学、余梁小学与县一小对接，南滩小学、新民小学、与县二小挂靠，北滩小学、尚坝小学与县四小合作，兴泉小学、喜集水小学、三塘小学与县实验小学联手，通过请进来、走出去方式，同课异构交流学习，探究课堂教学的实效性。今年5月和10月，各校掀起教学交流活动的热潮，先后有30多名教师登台执教。“城乡对接”教学研讨活动改变了学校长期形成的课堂教学模式，拓宽了教师教学思路，改变了教学方法，锻炼了教师队伍，增强了团队合作互助意识，课堂充满活力。

校本教研——创建高效课堂的内核

为进一步加强高效课堂建设，学区围绕学校教育教学热点难点问题，开展主题式教研活动，全面推行“一课三研修” 教研模式。各校成立研修小组，将课前、课中、课后连为一体进行系统研究。课前，确立研修主题，围绕主题进行文献调研并组织教师培训学习，确定授课教师及课题，集体进行备课研修；课中，授课教师上课，其他教师观课，观课围绕研修主题分配任务，注重学生课堂学习状态及学习结果；课后，上课教师说课，集体议课，议课时重“证据”，围绕主题深入探讨，主要讨论通过教学，学生学到了什么，学习过程中的成功之处和失败之处有哪些，实现传统课堂教学评价中“以教为主”向课例研修中“以学论教” 转变，完成此轮研修后撰写课例研修报告，进行总结反思、改进提升、借鉴推广。

教学视导——创建高效课堂的保障

为了强化学校教育教学常规管理，积极推进高效课堂建设，深化课程改革。每学期，学区特邀县教育督导室和教研室人员深入中小学，通过“听、查、看、访、研”的工作方式，对我学区各科任教师所教学科进行了全方位教育教学视导，并及时召开高效课堂建设推进会，研究解决学校教育教学实践中最突出的问题，探讨教育教学管理的新模式、新措施，发掘与推荐先进经验。学区还采用“6+1”模式对教师常态课堂进行巡诊调研。“6+1”调研模式即“六项课堂调研检测点”（导入新课、问题设计、教师主导、学生答疑、归纳拓展、作业设置）和“一个课堂教学策略实施亮点”。在巡诊调研过程中，学区采撷到了不少教师教学的亮点，及时研讨，总结推广。如：一课一标、一课一得、一问在手全篇解悟式教学；以诗解文拓展教学；立足教材连词成句、选段特写、习文仿篇、主题习作式单元整体作文教学；设置情景、关联生活英语教学；预习导学、质疑讨论、拓展延伸、整合检测学生主体教学……

强化培训——创建高效课堂的动力。为切实提高全学区中小学教师的教学水平，促进教师专业化发展，全面提升教育教学质量，努力造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，为高效课堂建设提供强有力的师资队伍，学区派出各校骨干教师外出参加各种培训，各校也积极采取多种形式进行校本培训。

今年，我学区根据市、县教育部门培训计划的要求，积极参加各类专项培训，培训教师达180人次。一是参加国培计划示范性远程培训项目培训，涉及学科：中小学数学、化学、地理、物理、音乐、历史、生物、体育、语文、英语、思想品德、心理健康，参训人员67名教师；二是参加国培计划幼师国培项目培训，参训人员4名教师；三是参加国培计划短期集中和置换脱产研修项目培训，参训人员8名教师；四是参加中小学新教师岗前集训培训，参训人员3名教师；五是参加市级中小学班主任培训，参训人员2名教师；六是参加市级义务教育学段出版社教材培训，涉及学科：初中数学、英语、物理、语文、历史，小学语文、数学、英语，参训人员29名教师；七是参加离职培训，参训人员2名教师；八是参加上海华信公益基金会荧光支教项目培训，参训人员1名教师；九是参加爱德暑假英语教师培训培训，参训人员1名教师；十是参加中小学英语教师全封闭口语培训，参训人员2名教师；十一是参加市级骨干教师培训，参训人员1名教师；十二是参加省级高效课堂培训，参训人员9名教师； 十三是参加网络研修与校本研修整合培训，参训人员20名教师.杜郎口名师走进景泰四中交流活动，参训人员14名教师；甘肃省教育厅和北京市西部阳光农村发展基金会共同主办，多家教育研究机构与媒体单位支持的“青葵花导师计划”2013年甘肃省乡村学校特岗教师成长论坛和乡村青年校长峰会在西北师范大学举行，参训人员1名小学校长；甘肃省2013年中小学（幼儿园）教师省级培训项目农村幼儿园 和小学骨干教师“影子”培训，参训人员1名教师；2013年白银市幼儿园园长挂职培训，参训人员2名园长；白银市初中高效课堂建设现场观摩推进会，参训人员6名教师；景泰四中初中“高效课堂建设”培训，参训人员7名教师。对此培训工作，学区认真落实上级培训计划，精心部署，周密安排，强化监督机制，突出过程管理，确保参训教师按时如期参加培训，足时足额完成培训任务，力求教师学有所得，学有所用。

选派小学9名教导主任赴兰州参加全国著名教育专家小学新课标解析暨精品课堂教学展示和中小学校务管理研讨会；组织小学语文教师38人次先后两次到景泰二小参加周文梅老师的快速滚动作文教学法课堂展示研讨会； 5名中小学校长参加县实验小学多功能报告厅籍更森先生作《转变教育观念于教育改革创新》专题报告会；规模小学校长、教导主任20多人参观学习上沙沃小学艺术活动展示；杜郎口名师走进景泰四中交流活动，白银市初中高效课堂建设现场观摩推进会，景泰四中初中“高效课堂建设”交流会等，先后有30名教师参与观摩学习。不断用先进的教学理念武装校长、教师头脑，提高教师教学改革的水平和能力。

注重活动——凸显高效课堂实效性。

以活动为载体，搭建教师快速成长的平台。组织各种教学竞赛，通过专家引领，同伴互助、自学反思等措施，提升教师专业素养，促使优秀教师向名师转变。县中小学高效课堂教学竞赛中，兴泉小学教师吴成娟获小学语文一等奖、北滩小学教师李建华获小学语文二等奖；陈庄小学教师罗维珍二等奖、南滩小学教师寇德升获小学科学二等奖；北滩小学教师尚天香、陈庄小学教师卢有花分别获小学思想品德一等奖，且二位教师还代表全县参加市级优质课竞赛；陈庄中学教师陈其涛获数学一等奖、陈庄中学教师严冬获数学二等 奖；陈庄中学教师魏晓燕获政治课一等奖，并代表全县参加市级优质课竞赛，喜泉中学教师罗维莲获政治课二等奖；陈庄中学教师崔文莲获地理一等奖，陈庄中学教师高敏获地理二等奖；喜泉中学教师辛彦飞获历史二等奖。镇幼儿园教师王伟燕获县幼儿教师基本功竞赛三等奖。县多媒体环境下初中语文优质课竞赛，陈庄中学教师张玉萍、喜泉中学教师辛彦飞获二等奖。县农村初中化学优质课竞赛陈庄中学教师王世琴获二等奖。陈庄中学教师刘正玲、马宝东参与评选推荐省级农村乡镇骨干教师。

深入推进高效课堂建设，有效地解决了教师们在教学中的重点、难点、热点问题，激活了他们的教学灵感，开发了各自的教改优势，展现出异彩纷呈的课堂，形成浓厚的教研氛围。喜泉学区打造高效课堂的脉络日渐凸显，呈现出学校以促进学生发展为主体的特色课堂。长期累积，策略终将升华为艺术，有了教学艺术，教师们将更加满怀自信地坚守这三尺讲台，乐此不疲，享受教育的快乐。

喜泉学区的高效课堂建设虽然得到了一定的发展、深入、提升。但是与高效课堂建设的要求还有很大的差距，还需要我们加倍的努力。万事开头难，有了良好的开局，我们确信，喜泉学区的高效课堂一定有美好的前景。

第五篇：金华九年制学校高效课堂实施方案

金华九年制学校高效课堂建设活动实施方案

一、指导思想：

以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展，自主发展，特色发展为原则，坚持促进教师提高自身素质，更新教学观念，转变教学方式，探索符合我校实际的主流课堂模式，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生全面可持续发展，通过典型培植、示范引领、机制保障，强力推进，实现课堂教学方式的最优化，教学效率的最大化。

高效课堂是实施素质教育的“金钥匙”，是提高教学质量的最佳途径。为了进一步规范办学行为，构建高效课堂，培养创新型的高素质人才，办人民满意的学校。针对目前我校课堂教学改革力度不大、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，大面积、大幅度提高教育教学质量，根据市、局有关文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

二、构建高效课堂意义及工作思路

构建高效课堂是深化课程改革的关键，是提高教学效率，规范办学行为的重要举措。

高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导航，以扎实的教学内容为载体，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，培养学生良好的学习习惯，自主合作，探究学习能力，使学生掌握双基知识，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最优化。

三、实施目标

1、学校以学习推广杜郎口中学自主合作学习模式为载体，全面启动构建高效课堂活动。

2、认真实施杜郎口中学自主合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。

3、全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学模式，真正把握杜郎口教学模式的精神实质，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。

4、学习推广杜郎口中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。

5、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

四、实施步骤

构建高效课堂整体安排：学习反思、探索实施、总结提升、推进巩固四个阶段进行。

第一阶段：学习反思阶段。（时间安排：2014年2月——2014年7月。）工作措施：

1、加强领导，健全组织。

成立高效课堂构建领导小组，保证活动扎实有效开展。组

长：李东海

副组长：卢小林 赵志刚

成员：行政人员、教研组长、2、制定方案，有序开展。

各年级组、学科中心（学科组、备课组）要认真调查本组教学现状，梳理和整合问题，根据学校高效课堂实施意见，制定符合本组实际的具体实施办法（本学期教研组工作计划）。

3、学习讨论，形成共识。学校召开班子会专题研讨，召开教师会学习动员。认真组织全体教师学习高效课堂的基本要求、理念和内涵，讨论构建高效课堂的意义和主要内容，制定自己在活动中持什么态度，做好哪些方面工作，取得怎样效果，写出不少于1500字的文字材料，交流存档，从而提高全体教师对打造高效课堂的紧迫性和重要性认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造高效课堂活动之中。

第二阶段：探索实施：课堂引路，人人赛讲。（时间安排：2014年8月—2015年7月）工作措施：

1、培养典型，把握课型。（时间安排：2014年9月－10月）分两步。第一步举行研讨课，学校鼓励教师大胆尝试，校级以上名师及各学科教学骨干，要典型引路，为大家提供研讨的平台，要在高效课堂的探讨实践中，总结完善，为各种课型实现高效构筑平台。

第二步，外派观摩学习。学校从研讨活动中选派教师赴样板校学习与观摩，并进行心得汇总，校内交流。

2、开展赛讲，争当明星。（时间安排：2014年11月—12月）

积极开展高效课堂赛讲活动，要人人参与，领导带头，在赛讲中反思，在赛讲中指导提高，赛讲活动分学科进行。这个阶段产生校级达标教师，颁发 “高效课堂”达标证书，并授予“课改明星”荣誉称号。

第三阶段：达标提升：人人达标、撰写论文、树立典型。（时间安排：2015年8月—2016年7月）工作措施：

1、课堂达标，总结推广。

在全校掀起高效课堂继续达标上台阶活动，颁发高效课堂达标证书及分级授予“课改新秀”、“课改标兵”、“课改专家”称号。同时开展高效课堂的经验总结和论文撰写活动，要将一年半来优秀的管理经验，课堂教学经验，具有本校或学科特点的教学模式结构以及涌现出的先进人和先进事迹，总结表彰。

第四阶段：升华完善：成果展示，经验汇总。（时间安排：2016年8月——2016年12月）工作措施：

1、达标提高，人人实现高效课堂教学达标，课堂教学高效管理规范，常规落实到位，教学质量明显提高。在人人实现达标中继续评选高效课堂达标的明星、标兵和优秀教师、优秀管理者。

2、典型树立。优秀学科组及优秀教师要发挥示范和先进作用，不能发挥示范引领作用的要取消称号。骨干教师、教学名师以及学科带头人不能发挥作用的将取消其称号。对在活动中涌现出来的先进教师和先进管理者，学校大力表彰，并将推荐到区、市级表彰。

四、构建高效课堂工作要求

1、加强领导、明确责任、措施得力、落实到位。学校各职能组要制定操作方案、明确责任。领导小组成员（校长、行政领导），业务小组成员（教研组、优秀教师）不断深入课堂进行听课指导，在学习杜郎口的基础上，充分体现新的课改思想，即充分发挥学生的主观能动性，最大限度的挖掘学生的潜能，使课堂充满生机和活力。

2、年级组针对本年级的实际情况，把班主任工作和学科中心工作两个方面作为工作开展的重点。全面谋划、突出重点、大处着眼、小处着手。构建高效课堂，不仅涉及教学环节，而且是长期的渐进的实践、总结、再实践、再总结的一个过程，因此要做到全面谋划，突出重点。年级组、学科中心、班级，要在月末、学期末开展反思、交流、总结。（总负责人：年级组长）班主任：（1）下一学期班主任根据各班的具体情况将班级分为6组，每组人数为7－9人，每组学生组成要兼顾各类学生，各组学生分配均衡，每组确定1-2名在班级有一定号召力的学生作为组长。引导学生设定组名、竞争口号，组织学生制定课堂学习评价表(纪律、发言、作业、卫生等)，每周考评一次。

（2）班主任在班级利用班会课时间向学生介绍杜郎口课堂教学模式和我校教学改革的目的，特别是小组合作展示视频的观摩活动，并提出具体要求，做好学生的动员工作。

（3）因教学需要，根据班主任要将班级的黑板作明确的划分，黑板顶部要有各组名称，学生姓名，口号。

（4）班主任给各组配备粉笔、黑板擦、教棒等。

（5）班主任对班级的各项活动要及时进行反思、总结，特别是后进生的积极性调动工作，发挥各组组长的作用，从简单的事做起，赏识成功教育，让每个学生都参与课堂学习。

（6）杜郎口课堂教学模式中，各组组长作用十分重要，班主任要做好组长的培训工作，让其成为各组的组织者、领导者。学科中心（学科组及备课组）：

（1）认真研读课标教材，做到有效备课。学科中心组织教师分析和整合教材、修改教案、学案等。高度重视教学设计，要求教师规范备课、有效备课，备课要从单元或章节知识整体出发，认真学习、研究学科课程标准，学习教材、明确任务、精心设计。做到目标明确、重点突出、难点突破、方法灵活、手段先进、策略新颖、步骤明晰、环节齐全、习题渐进、作业恰当、实效反思、书写规范、详略得当。作文教学要备好指导教案，写好下水作文和讲评教案。阅读教学要备好阅读指导教案，英语学科要突出培养学生听、说能力，加强英语歌曲、歌谣的训练。

（2）立足高效课堂，优化教学过程，上好每一节课。杜郎口中学课堂教学的“三、三、六”模式，充分地调动学生的积极性，体现学生的主体地位。因此，教师要更新理念，充分发挥教师主导、学生主体作用。面向全体学生，引导学生积极思维、主动参与、勇于实践、合作交流。重视学法指导、注重能力培养，充分开发利用教学资源，课堂上做到：精讲多练、富有情趣、布局合理、言简意赅、板书规范、字迹工整、时控合理、落实检测。努力提高课堂效率。

加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般在5－10分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的内容，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上及时纠正错误，给出正确答案。

（3）加大小组合作学习的调控力度。学习小组的组建应根据学习成绩和性格特点等情况，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，教学中让后几位上黑板展示，前几位进行订正和评价。加大交流展示的调控力度，充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。让兵带兵、兵教兵、双兵互赢。充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。

（4）认真辅导落实“四清”。培优补差，因材施教。要开发利用各种教育资源，采用多种评价手段，坚持“四清”落实。堂清要围绕目标，通过教学实施及堂内辅导，达到堂清落实；日清通过达标作业及当天作业的反馈，及时补救落实；周清以落实“双基”知识为主，采取自查、互查、组查、师查的方式进行；月清根据教学内容，进行书面测试，做好试卷分析，及时补救，保证教学质量的全面提高。

（5）切实优化作业设计，要求教师精心设计导学案，创新作业批改方式，提高作业的实效。坚持“三案”并举。“三案”指“自学案”、“训练案”、“检测案”。“三案”并不要求完全独立，在内容的切分上各备课组可以灵活处理，但三方面的内容必须充分体现。

（6）重视学习习惯培养和心理教育，培养学生的良好行为习惯和学习习惯，使学生乐观向上、勤奋好学、实践探索，使学风浓郁、班级凝聚、人际和善、确保高效课堂的构建。教师要研究不同年龄学生的心理特点，采取有效措施，构建各种活动和教育平台，使每一个学生都能快乐学习、主动学习、有向学习、健康成长。

（7）学校应开展高效课堂专题讲座，采取“走出去，请进来”方式，教师人人撰写课改教学论文，相互交流，共同提高。

3、创新高效课堂评估与评价。学校教务处、政教处工作人员要加强学习，要根据高效课堂特点制定一系列的教育教学评价体系，加大工作检查落实的力度，有力促进我校高效课堂活动的向纵深发展。

总之，深化课堂改革，构建高效课堂，是一项长期而艰巨的任务，是一项系统工程，我们要不断创新教与学的策略，提高课堂效率，使我校教育教学质量再上一个新台阶。实施建议：

1、各年级组和教师根据本实施意见，全面深入学习个《高效课堂的理论与实践》和《高效课堂的理念与实践》丛书，彻底转变观念，加深对实施高效教学重要性的认识。

2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。

3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。

4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

高效课堂建设活动实施方案

金华九年制学校

2014年3月2日