南充市高效课堂推进会

第一篇：南充市高效课堂推进会

“南充市高效课堂推进会”汇报材料

受学校派遣，我参加了4月11日至4月12日在蓬安举行的“南充市高效课堂推进会”，会议由南充市教育局主办，蓬安县教育局承办。南充市教育局、教科所领导和蓬安县委分管领导出席会议并讲话，《中国教师报》总编辑雷振海受邀参会并致辞，“课改专家”安徽省铜陵市铜都双语学校校长汪兴益作了《高效课堂实施策略》专题报告。会上，蓬安、南部两县教育局、两所学校和两位教师代表分别作了经验交流。

汪兴益校长所在的铜都双语学校坚持“以生为本、以学为本”的课改理念，经过多年的不断实践与研究，于2009年形成了具有铜都双语学校自主特色的“五环大课堂”的高效课堂模式。

所谓高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高校发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

经过不断研究和实践，高效课堂演变为现在的“人本跨界大课堂”。“人本跨界大课堂”的内涵有以下几点：

第一，课堂是一个学习型共同体。这个共同体是学生成长、发展和教师专业提高的共同体；第二，教育教学资源优化利用最大化是跨界的旨归。最有效的教学是教学资源利用的最大化；第三，在充分解放教师和相信学生的基础上实现课堂效益最大化。

“人本跨界大课堂”的核心是“三模”、“五环”、“六度”。“三模”是指定向导学、互动展示、当堂反馈三大模块；“五环”是指导学流程中要经历的自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价、总结归纳五大环节；“六度”要求教师在导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度和当堂反馈的有效度。

“人本跨界大课堂”的实施策略是：

一是让熟悉学生对“五环”课堂模式，对课内自主学习规律、规则、规范的“三规”理解透彻；二是学科“导生”培训到位，每一学科起始时期必须至少有3~5名“导生”，逐步达到人人皆为“导生”；三是明确课堂“三规”责任，以年级为单位定期对行政大组长、学习小组长、学科课代表、纪律班长进行培训；四是“学道”的设计必须符合“导生”主持课堂的特点，起始时段的“学道”尽可能降低知识难度；五是“学道”实施前，“导师”必须进行再次执行性研备，对跨界性课堂中可能出现的问题进行预判，并给出解决方法，形成“人本五环跨界大课堂”的执行案；六是“学道”实施的前一晚，必须对“导生”进行“学道”剖析；七是课堂实施中，要及时发现优秀的“导生”、优秀的“行政大组长”，并及时地放大优秀的作用；八是导师在跨界流动时，进入一个自然班级停留时间不得少于5分钟，并参与课堂学习与主持，调动、规范课堂。

4月12日，与会代表分组考察了蓬安县高效课堂基地校，进行了听课互动。我所参观的蓬安县实验小学根据学校实际，经过近三年的研究，形成了“152高效课堂模式”，其内涵是“1”指达成一个目标：全面提高学生素养；“5”指课堂5个环节：“指导预习—合作探究—展示点拨—达标测评—整理小结”；“2”指形成两种能力：自主学习和自我管理能力。“152”还指时间分配，一节课40分钟，平均分成8份，每份5分钟。所以“1”指用1个5分钟指导预习，“5”指用5个5分钟学生合作探究、展示点拨，“2”指最后两个5分钟完成达标测评、整理小结。在几位老师的展示教学中，他们真正做到了把课堂还给学生。课前老师指导督促学生自主预习，让学生课堂上有话可说，有问可疑，有据可辨；课堂上老师真正深入学生的合作探究活动，成为学生学习的伙伴，全面地了解学生的学习情况，及时地调整教学策略，提高后续教学的针对性；在展示质疑环节，首先进行分组展示，再进行质疑点评，在争辩的过程中构建新知识，老师既是质疑对抗的始作俑者，又是质疑争辩的引导者和调控者，其实就是将老师的角色由演员变为导演，由主讲变为“主谋”和主导者，由一线的选手变为二线的推手，充分激发学生的学习兴趣和自主性，激活学生的思维，在成功的体验中激励学生向着新的成功迈进，进而形成良性循环。

蓬安实验小学整洁而又富有文化气息的校园环境，学生良好的行为习惯，老师们良好的精神风貌，设计精巧、韵味十足的国学诵读展示都给我留下了深刻的印象。“学然后知不足”，我们一定能在对比中扬长避短，不断进步；学以致用，我们一定能在镜鉴中博采众长，实现超越；着力于打造学习型教师队伍和学习型学校的三原实验学校也一定会产生出更好更有价值的教育思想、教学方法和教育成果。

第二篇：高效课堂推进会发言稿

高效课堂推进会发言稿

当前，“有效教学”、“高效课堂”成为教育的热门话题。我们与时俱进，推进了适合本校校情和学情的“导学式课堂教学模式”。

在此期间，学校多次组织教师参加观摩课和示范课，提高了教师认识水平。而且把自己看到的、听到的、想到的都付诸实践。通过实践，我认为最难的是备课和实行小组合作。

精心设计好每一份高质量导学案，这是取得良好课堂效益的前提。坚决杜绝粗制滥造，随意从网上下载而不加任何思考和提炼，亦或是任务式地敷衍一下就完成导学案制作的行为。

备课这一环节包括教师备课、编制导学案和学生预习。教师备课重点突出集体备课，集众人智慧，把导学案备精做细，通过导学案更能体现整个高效课堂的流程，知道每个步骤要让学生做什么，教师做什么。在导学案编写中，我们要备教材、备学生、备学情，备到每个环节学生的参与率、学生的发言概率、学生知识点的达标率，而不是简单的把教案上的东西复制、粘贴到导学案上，它确实需要我们狠下一番功夫。

针对初中历史学科的教学特点，导学案设计大致可分为以下几个模块：

①课标导航（解读——中考命题的出发点和依据）；

②自主学与练的模块；

③疑难解答（师生互动、精讲点拨——这是隐性的，导学案文本形式上不能体现出来，属于在课堂教学流程环节中起承上启下作用，旨在突破教学重点难点的部分）；

④巩固提高（如当堂背诵与抽背、精选习题呈现本课重要知识点等方式）。

备教材容易备学生难。

对于分组教学，现在还是处于试验阶段，摸索时期，在平日教学中往往不可避免的会出现一些问题，存在一些困惑，最突出的就是时间的掌控问题。以前教学时，我也尝试着最大限度的把课堂交给学生，可总不行，一放手，学生的思路就不受控制了，什么五花八门的问题也出来了。而且自学、交流展示太费时间。

1.学习小组的划分。按三个层次组成5—6人的学习小组，以前后排为宜，指定两名小组长。组长负责全组学习的组织和检测，教师负责各组长的学习和检测。

（1）每小组兼顾高、中、低三个层次，即A、B、C 6人组成，A为基础好反映快成绩

拨尖的学生；B是基础一般成绩中等学生；C是基础较差学习有困难的学生。组长

一般由学习能力较强的A担任，可称为“教师助理”，学生的座位是三人一排，前

后两排为一组。

（2）、组成成员间要两两结为对子，对子之间既是竞争者，也是合作者，更是监督者。

一般都把c分开。如上课开小差、说话、看课外书、做小动作等都由对手解决。

(3)、组间要充满竞争，组内小展示由组长负责，班内大展示由教师负责，教师要采用

多种方式调动组与组之间的对抗、拉力、质疑，并做好即时评价。因为评价是武

器。最终达到的目的是A能把B、C级的同学都教会。

(4)、教师通过询问小组长来掌握小组的学情。为防止小组长作弊，教师要抽样检查。

所以，小组长作用的好坏，决定着教学的优劣。

总之，小组学习很好地体现了新课改的核心---自立、合作、探究。学生通过自学、对学、群学达到兵教兵，兵练兵、兵正兵，官教兵，兵教官，兵强兵整体提升的目的。

2.学生预习设计。教师为学生安排十分钟预习内容，提纲式，不宜过细，而且要与自学指

导相衔接。大预习浏览一章的内容，只做了解，时间自主安排；中预习浏览一周内要讲的内容，标出重点，时间用周六、周日时间，教师给出该章知识网络填空，初步了解本章知识结构；小预习阅读下一节要讲的内容，时间为上课前一天，由教师提出预习提纲，明确学习目标。学生依据预习提纲进行预习，并结合课本解决基础知识；对于有一定难度的内容解决不了的要形成问题，这些问题带入学习小组，以便于第二天上课时交流。这就要求：学生要仔细记录不会的内容；各小组长汇总预习记要，及时反馈给任课教师。

四、加强课前检测和当堂反馈课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必须在课堂教学的过程中，尽可能让学生在课堂上完成这一内容。这样既能检测学生当堂的学习的效果，又能减轻学生的平时的课业负担，从而让学生有更多的时间去做预习，去拓展知识面，去认真复习，去自主探索„„

历史学科的特点是要求学生牢固记住那些基本知识点（重要的历史人物、事件等），一堂课至少要留足10分钟让学生及时巩固，坚持先巩固后练习的原则。练习的方式可根据具体教学内容灵活确定，可用抽背方式或精选习题的方式进行。为了提高课堂容量和效率，还可以适当运用多媒体课件辅助教学手段，如呈现精选的一些史料或者巩固习题。为了及时得到反馈信息，把握学生当堂掌握的程度，可通过学习小组组内互评、教师精评方式来实现。

第三篇：在高效课堂推进会讲话稿

在推进课堂教学改革，构建高效课堂推进会上的讲话

——第六十七小学

殷小兵

各位老师: 大家好!今天，我们学校召开推进课堂教学改革，构建高效课堂推进大会，其主要目的是宣传和发动学生，以主人翁的姿态和必胜的信心投入到课堂学习中，让每一位教师和学生面向变革，以课堂教学改革为突破口，切实提高我校教育教学质量。目前，我们的课堂教学改革已经在进行，我们能否够突破教育发展的瓶颈，关键看我们的决心和耐心，彻底改变我们教师死教、学生死学而没成效局面。开弓没有回头箭，今天的推进会就是吹响了我校推进课堂教学改革，构建高效课堂的号角。为确保课堂教学改革顺利进行，取得实效，结合我校制定的实施方案，提出以下几点建议：

一、推进教学改革，构建高效课堂.1、把握课堂改革的基本方向最重要 我们学校立志开展课堂教学改革，因为学生在学校里三分之二的时间是在课堂里，课堂是教育教学活动的源头和根本，是教育教学活动开展的主要阵地！谁抓住了课堂，谁就抓住了教育成败的关键；谁提高了课堂教学效率，谁就掌握了教育发展的核心竞争力。教学的核心是学生主动学习、学会学习。而这就应该是我们当前教学改革的基本方向。

2、不盲从、不迷信，走具有本校特色的改革之路 新课程改革已经轰轰烈烈开展多年了，其他学校经过长期的积淀如今已成为改革成功的典型，它们成为别人学习的榜样。但是我们在学习这些典型的过程中，有两点是非常重要的，其一是改革的方向一定要明确，如上面所说，学生的主动学习、学会学习这就是我们课堂教学改革的不可改变的方向，偏离了这个方向，改革就会无果而终，甚至于越改越乱。其二是坚持“本土化”，走具有本校特色的改革之路。改革可以借鉴别人成功的经验，但需要有选择的吸收，并加以改造和创新。要重视开发利用本校的教育资源。事实证明，坚持“本土化”，走具有本校特色的改革之路才是最有可能成功的路。

二、构建高效课堂不是否定传统，而是溯本清源、立志创新 合作学习是通过学生之间的合作交往互动来达成目标的，并不是所有的问题都需要合作，这样，我们要选择思考性、开放性较强，凭一个人力量难以考虑周全的问题安排给学生合作学习。合作活动时，我是这样做的：第一步要求学生明确干什么和怎样干。第二步是合作交流前，我让他们一定要独立思考、自主探索和发现，那么小组合作时就能充分展示自己的理解和认识，从而提高合作的实效，第三步是交流评价，组内分工，全班汇报。

三、推进课堂教学改革不是突击冒进，而是立足长远，循序渐进 任何改革绝不是一蹴而就的，要有打持久战的心理准备，更要在组织保障、机制建设、人力、物力的资源配备等方面做好充足的准备。现在我就我亲身体会谈谈学习小组给学生带来的优势:

1、小组合作学习更能体现出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲和提高学习效率.在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。它使每一成员都融入集体中，增强了集体意识。

2、小组合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经会的学生教不会的学生。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的预习工作。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了。

3、小组合作学习,培养学生走向社会适应能力。

在小组合作探究学习中，培养学生与人交往协作能力，而这正是你们走向社会所需要的。在这种环境下走来的学生，都是社会所需要的人才。像我现在培养王甜,焦金蝉等,都是其中佼佼者.总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

老师们，推进课堂教学改革，构建高效课堂是当前我校教育的探索、创新和深化的重要教学实践活动，改革不是我们的目的，而是为了教育更好、更快地发展。实现改革的目标事关长远，任重道远。让我们以一种追求卓越的精神风貌，坚定信心，解放思想，真抓实干，为实现我校教育教学质量迈上新台阶而努力奋斗！

谢谢大家!

第四篇：中学高效课堂推进会主持词

主持词 尊敬的各位领导、老师们； 大家上午好！

为进一步落实教育局关于高效课堂建设的精神，加快推进“以学生发展为本”的高效课堂构建，探索高效的教学策略；为提高教师参与高效课堂教学改革的意识和信心，充分发挥教学能手的示范、引领、带动和辐射作用，全面提高教育教学质量，按中心初中工作安排，今天在xxxx中学开展的高效课堂观摩研讨课的活动如期举行。本次活动，是我们在前期动员学习、确定试点年级科目、立章建模、“三六”自主学习课堂模式初步尝试后，步入的较为重要的一环。本次活动还有另一含义，即为我镇近几年省、市聘教师提供高水准的学习的平台，以期让他们迅速高位上位。

今天，百忙中的市教育局的各位领导及兄弟学校的领导教师莅临我镇指导工作，我们感到非常荣幸。让我们以热烈的掌声欢迎大家的到来。

本次研讨课包括两个环节，现在听课环节已结束，感谢今天上午为我们献课的三位老师，感谢他们给我们带来了精彩纷呈而富于效率的课堂。

本次活动的第二环节是探讨交流，活动分五个议程进行：第一，由中心初中李孝德校长致欢迎辞；第二，由xxxx中学教学副校长汇报高效课堂建设的设想及前期开展的相关工作；第三，由xxxx中学李左红校长谈谈学校支撑高效课堂建设的一系列措施；第四，试点年级老师代表谈自己的做法和遇到的困惑问题及改进的方法，第五，教育局领导作重要讲话。首先，请xxxx镇中心初中李孝德校长致欢迎辞。下面进行第二个议程，由xxxx中学教学副校长汇报高效课堂建设的设想及前期开展的相关工作。

刚才xxxx校长谈了学校高效课堂建设的设想，以期实现学校的“为学生幸福人生奠基”的育人理念，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”的目标，也介绍了前期的工作，主要是召开三会：校委会，教研组研讨会、教师会；拟定三个方案：高效课堂推进方案、读书活动方案、学生量化评价方案；这一切都为高效课堂的坚实推进奠定了强有力的基础。下面请xxxx中学李左红校长谈谈学校支撑高效课堂建设的一系列措施。李校长从文化浸染、活动承载、榜样示范、评价跟进、激励机制等介绍方面的一系列的措施，为高效课堂的顺利实施提供了有力的保障。

第四项，由试点年级老师代表谈自己的做法和遇到的困惑问题及改进的方法。

我们知道：高效课堂的信仰在于，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。具体的实现形式是通过“自主、合作、探究”促成生命的狂欢。让课堂成为“知识的超市，生命的狂欢”。让学生在课堂上学得有尊严，活得很幸福。让知识学习的过程，同时成为温暖生命的过程。“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，这16个字代表着一切的方法和出路。而“发展学生”是教育的根本。就是追求课堂目标6个字：兴趣、能力、知识。通过合作学习，兵教兵，兵练兵，兵强兵，和谐互动，最终实现个人和集体双赢。目前我们的遇到的主要问题是：教师不敢大胆放手，担心成绩下滑；课堂上小组合作学习中，小组对抗气氛不浓；大部分学生在预习、自主学习不知怎么办？

我们的要求是：尽快拟定课堂评价表，作为尺子来评价课堂效果；拟定高效学习小组成员一日课堂记载表、高效学习小组成员一日行为常规记录表与德育星级评价相结合，激发学生学习激情；使用二次备课、集体备课后形成的高质量的导学案来引导学生预习和自主学习及课堂展示与测评。今后随着研究的纵深，我们将拟定观课、评课表；还将准备对学生、教师的成长进行记录。

xxxx主任对对xxxx中学高效课堂前段工作给予了充分肯定，肯定了学校导学案的编制和小组合作学习方式，对下步工作提出了要求和期望，同时阐述了课堂改革的紧迫性和重要性。。最后，让我们以热烈的掌声欢迎张局长给我们做指示。张局长的讲话语重心长，高屋建瓴。他谈了两点感受。。。对高效课堂实施的意义、途径作了阐述，重点强调转变观念，改变课堂的重要性和必要性, 强调了教育工作者在课堂改革中的责任和使命，鼓励老师们向常 态课堂教学要效率，要求教师们。。。。。。。，最终形成自己的教学特色。让我们再次以热烈的掌声感谢张局长对我们的大力支持和热切期待!同志们，责任和使命激励我们，困难和挑战考验我们，做好高效课堂建设的工作任务艰巨，责任重大。这是充满创造和挑战的光辉事业，需要用人格和智慧谱写;这是充满尊严和欢乐的教育历程，需要用心血和奉献体会。

梦想在心，责任在肩，今天在手，未来在前，相信有上级领导的大力支持，有xxxx中学全校上下的共同努力，我们一定不辜负局领导的厚望。

第五篇：高效课堂建设推进会主持词

高效课堂建设推进会主持词

各位校长、老师们：

大家好！

教育教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量是实现“教育强市”，办人民满意教育的根本保证。构建高效课堂是全面提高教育教学质量的必由之路，是实施素质教育的重要组成部分。实施高效课堂是教学永恒的主题,是教师永远的追求。

从2009年开始，我市实验小学、市一中、小渡船中学相继深入进行课堂教学改革，成为我市“高效课堂建设试点学校”，经过近五年的探索、总结、提炼，形成了实验小学的“361快乐课堂”，市一中的“自主快乐课堂”，小渡船中学的“学·教·练课堂”等成果，三所学校的教育教学质量逐年递进增长，引起了州内外强烈的反响。

今天我们举行“全市高效课堂建设推进会”，再次深入总结高效课堂建设工作取得的成绩，交流经验，推广经验，加快推进我市中小学高效课堂建设步伐，全面提高我市学校教育教学质量。

下面进行大会第一项议程：请某某宣读教育局文件：《恩施市教育局关于推广试点经验，加快推进高效课堂建设的实施意见》。

大会第二项议程：典型发言。

今天的发言，既有试点学校的经验交流，又有投身高效课堂

建设教师代表汇报工作的付出与收获，还有执行决定和学习先进的表态性发言。希望参会人员认真聆听，仔细领会，深刻思考。下面请发言人员按顺序上台交流。

大会第三项议程：市教育局局长杨昌福同志讲话。

杨局长的发言回顾了我市高效课堂建设的历程，总结了高效课堂建设取得的成绩，对下步工作提出了要求和期望。希望各位校长认真执行教育局关于推进高效课堂建设工作的文件和杨局长的讲话精神。落实就是行动，推进就是工作，效果就是质量。

各位校长、老师们。在全市推进高效课堂建设工作，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径。自我们启动“构建高效课堂”试点工作以来，也不是一帆风顺，曾经出现过“墙内开花，墙外香”的尴尬局面，曾经也差点“昙花一现”。经过教育局的强力推进，试点学校的不懈努力，我市初步完成了中小学高效课堂的学科建模、课堂建模工作。目前，在全市高中学校、初中学校和乡镇办中心小学及部分村级小学推广试点经验，时机成熟，条件具备。今天的会议，对我市高效课堂的定位、如何推进、如何操作都阐述得很清楚。接下来，关键就看各校是否在真抓实干，是否在用科学、绿色和高效的办法全面提高中小学教育教学质量。

下面我强调四个方面的工作：

一、各校要立即行动起来，深入贯彻会议精神，全面落实文

件要求。积极调研，弄清学校教育教学的现状，结合学校实际，拟好推进高效课堂建设工作的实施方案，排好推进工作的日程表。同时，整合区域内以及本校的师资力量、教学资源，全力保障高效课堂建设有力的推进。

二、试点学校仍然要先试先行，积极开展学习培训活动，深入课堂，尽早掌握基本模式，为推广、指导全市高效课堂建设做好充分准备。

三、校长要坚定不移地积极推进高效课堂建设工作，其工作实绩将作为校长任免的重要依据。

四、教育局有关科室和研培中心要尽职尽责为全市中小学推进高效课堂建设做好培训、指导和服务工作。

“一年之计在于春”，希望我市高校课堂建设推进工作在美好的季节里迈步，在秋天收获累累硕果。

今天的会议到此结束，谢谢大家!