高密市体育教学比赛活动亮点

第一篇：高密市体育教学比赛活动亮点

高密市体育教学比赛活动亮点

2010年4月19日至22日，山东省高密市体育课堂教学比赛活动在高密市向阳中学、姚哥庄小学和高密市第一实验小学进行。在为期5天的教学比赛活动中，充分展现了高密市体育教学改革和实施课标情况，同时也看到我市体育学科课堂教学成果的展现，在本次教学比赛活动中，我们8位市虚拟教研室成员教师全程参加听课、评课活动，在教学比赛中，我们看到了课改将近10年来的成果，同时也看到了我们体育学科自身存在的不足和误区。

本次教学比赛的亮点表现在以下几个方面：

1.对教学目标的确定非常合理，完成教学目标，所采用的教学方法，手段符合学生实际。

2.学生学习过程中能够做到自主学习，合作学习和探究学习，在分组学习合作中，发挥团队精神。

3.教师在教学活动中，能够取到引导，帮助和参与到学生的活动中去，老师讲解、示范到位，语言点拔、激励很好，提出的问题都符合教材，学生的实际，在组织，指导方面都作体现出课改程精神，做到了评价，表扬直观、亲切。

4.小学体育课能体现出情境教学，并且教学情境设置合理，符合小学生的心理活动特点，体现学生的主体地位、不同需求与关注个体差异。

5.课堂教学比赛中，教师课堂教学设计符合345教学模式，尤其是课堂教学设计中的4环节体现明显。

我们惊喜的发现，参赛教师都能以运动技能教学为中心，注重学生个体学习体验和心理反应，课堂中参赛教师选择了篮球、跳高、跳远、单脚跳、投掷、前滚翻、快速跑等运动技能的传授，使学生在学习运动技能中身体得到锻炼，同时愉悦他们的心情。在此次课堂教学评比中教师在教学过程都能合理安排学生的自主学习、合作学习和探究学习的时间和空间，也切实保证学生的自主学习、合作学习和探究学习的有效性。教师在组织教学过程中，都能做到散而有序，示范和讲解规范，在帮助学生纠正错误的动作时，都能给予学生一些必要的点拨。所以说，现代社会的发展和新一轮的体育课程与教学改革，对体育教师提出了新的更高的要求，体育教师在课堂教学中的地位与作用不能削弱，只能增强。

第二篇：体育教学能手比赛演讲稿

各位尊敬的评委老师大家好！

今天我演讲的题目是《在实践中理解新课程》

很有幸，能够跟上这次全国范围内新课程改革的浪潮，更有幸的是，在我刚踏上工作岗位的同时，新课程在同一年实施了。可以说，我是与新课程一起走进了体育课堂。这就要求我带给学生的，也必须是最新的课程理念。4年快过去了，我在这4年实践中经历过迷茫，也品尝过甘甜，但更多的是一种幸福，因为我在自己的教育实践中与新课程共同成长。

新课程的实施，必须要求教师改进教育策略，提高教学效率，促进学生的学习收获，提高师生的互动，让学生在轻松愉快的学习环境中学到有用的本领。在这4年的教学探索中，我对新的课程标准有以下几点感悟。

第一点要求我们体育教师要更新观念

根据“健康第一”的指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中学生的健康为主要目的”的一门课程，它突出了健康是唯一目标。

新课标更为彻底的摒弃了，以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，更充分地突出了学生是教学中的主体，这同素质教育的理念是一致的，将“以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就我们学校体育而言，强调了以增强学生的体质，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生的身体健康、心理健康和社会适应能力。

第二点要求我们体育教师培养学生的终身体育意识

终身体育要贯穿人的一生，有一种传统的思想观念是学校教人、家庭养人、社会用人。而现实证明对人的教育仅仅依靠一个时期，一个方面的力量是难以完成的。学校、社会、家庭是体育教育的三个渠道。而作为我们体育教师因该从学校体育这方面去培养学生的终身体育意识。

第三点注重学生的自我评价：

教师在教学过程中，应该引导学生用1-2分钟的时间来评价自己，在学习的过程中所取得的成绩。培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这样既可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，增加学生之间交往的机会，形成良好的体育与健康观，养成良好的锻炼习惯。

未来的路还很长，唔将上下而求所。希望带给学生们是难忘的童年，因为，他们有着快乐的体育课堂。

我的演讲完毕，谢谢各位评委老师！

第三篇：浅谈体育教学活动

在体育教学中我们针对小学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇善于表现自己的生理和心理特点，溶入了“六斜活动，发挥了体育教学中愉快教育的功能。

一、小新闻

体育课开始，教师选择与体育课内容有关，比较典型、具体、生动的小新闻进行教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能收到引人入胜的效果。例如，在一堂以投掷教材为主要内容的教学中，我们就采用了情境教学形式，把学生带入到备战奥运的运动场上，每位学生都是参加奥运会的国家队选手。学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试。同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员，有的同学争着说：“我们要当冠军，为国争光。”又例如，在进行耐久跑教材教学时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，我们就结合教材特点，给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事，使学生对她们崇拜、羡慕不已，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能。这就可称之为“本心乐为”吧代写论文！*

二、小游戏

游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务。例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学。在课的基本部分，安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。在课的结束部分，我们则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。

三、小图片

图片具有逼真、形象、美观、新颖等特点，是体育教学中直观教学手段之一。

教师在讲解动作要领时向学生出示精美的小图片，便会极大地吸引住学生的注意力，使学生经历欣赏羡幕－－向往－－渴望实践的过程，此时，再加上教师精练生动地讲解，优美准确地示范，恰当地点拨，学生便会很快地理解教师所教的动作。例如，我们在教“快速跑”时，为了纠正学生不正确的“摆臂”动作，就将正确摆臂动作的小图片展现在学生面前，并且结合图片边讲解边示范。这样学生就能很快地掌握正确的快速摆臂动作。又如投掷的“挥臂过肩”动作，单靠教师的讲解、示范并不能解决问题，我们就出示分解动作的图片。这样，既提高了学生的学习兴趣，又激发他们积极思维、努力实践，达到了以愉快的心境学习、锻炼的目的。

四、小舞蹈

简单、轻快的小舞蹈，能使学生心情愉快，调整、转移大脑皮层的兴奋中心，从而达到心理放松的目的。在一节紧张而强度又大的体育课中，如果穿插几个优美的小舞蹈，不仅能陶冶学生的情操，还可以使学生在欢快的心境中锻炼身体，受到和谐美的教育。例如，在一节以跳短绳为主要内容的体育课上，我们根据教材的特点，安排了“韵律绳操”、“铃儿响叮当”、“丰收之歌”等小舞蹈，在另一节以耐久跑为主要内容的体育课中，我们穿插了“嘟嘟迪斯科”、“让我们大家一起来”。在以投掷轻物为主要内容的课上，我们则安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，这些大都是我们自己创编的小舞蹈，深受学生的欢迎和喜爱。让学生在和谐的教学气氛中体验运动的快乐，从而主动、积极地进行身体锻炼，变“要我炼”为“我要炼”。”

五、小竞赛

竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段，它可以调动学生学习的积极性和主动性，将竞赛贯穿于整个教学中，有利于活跃课堂气氛，增强学生竞争的意识，更好地完成体育教学任务。例如，在体育课的开始部分，进行队列练习时，教会学生一段口诀，师：“比比哪组走得好？”生答：“我们小组走得好，谁也不乱跑。

”师：“比比哪组走得齐？”生答：“我们小组走得齐，谁也不乱挤。”教师及时对走得好、走得齐的小组提出表扬，增强学生的自信心和竞争意识。另外，在体育课准备活动慢跑时，我们也让小队长领着进行，组长负责带领大家喊口令，教师巡回表扬口令宏亮、队伍整齐的小队，被表扬的小队更加兴高采烈，没有表扬到的小队也不甘示弱，整节课上学生们情绪饱满，兴致特高。

六、小奖励

为了鼓励学生上好每一节体育课，我们在教中除及时鼓励表扬认真锻炼、遵守纪律的同学外，还设立了几个奖项：

1．拼搏奖。

2．体育委员奖。

3．敢斗奖。

经过教学实践证明：我们把“六斜活动贯穿于平时体育教学的每个环节之中，创造了良好的课堂教学气氛，同时也使学生产生了轻松愉快、乐观的心境，从而调动了学、生学习、锻炼的积极性和主动性，激发了学生的学习欲望。

第四篇：教学亮点

聚焦质量提升

静待繁花盛开

中心小学

一年来，我校在xxx教研室的正确指导下，以提高教学质量为总抓手，大力推进素质教育，取得了一定成绩。现将我校一年来的亮点工作汇报如下：

一、强根固本，在常规落实上下功夫 “坚持教学常规就能创造奇迹”，这种坚持就是最大的亮点。所以教导处在教学常规落实上努力做到严、细、活、实”的精细化管理。“严”即严格制度，严格管理，严格评价；“细”即精细管理，细化过程，常规落实无缝隙；“活”即不墨守陈规，不保守，不封闭；“实”即实实在在，不搞花架子，踏踏实实的干；管理工作“沉下去”，实行领导包校责任制，做到权责明确，责任到人，将班子会、教研活动开到完小，做到一线了解问题，现场解决问题；同时对教师常规教学实行“不定时抽查”制，将抽查情况以文件形式下发，对存在的问题通报到人，限期整改，跟踪指导检查，使教学常规的每一过程，每一细节落到实处。并将平日考核结果纳入教师的绩效考核，记入教师的业务档案，作为考核和评优树先的依据，以此提升教师工作动力。

在健全管理的同时，教导处在教学常规要求方面根据教学实际，尽量避免无效劳动，灵活调整，突显实效性。

1.提高备课实效性。实行教本备课、簿本备课和课件备课相结合的方式，针对不同群体采用不同的备课方式，老教师采用教本备课，青年教师实行纸质备课和课件备课相结合的方式，县以上骨干教师备简案并定量提供优质教案，所有教师必须认真进行反思备课。

2.让生命在课堂里成长。一是倡导趣味课堂、实效课堂和个性课堂，精心设计课堂导入环节，课中注意教学方式灵活多样，降低学习疲劳度，努力探索“先学后教、多学少教、以学定教、以学评教”的教学模式和课堂评价机制。二是注重学习习惯的培养，体现勤学、多思、协作、活泼的学习理念，努力将课堂还给 学生，帮助学生成为“最好的我”。三是坚持当堂巩固练习，明确要求教师每堂课至少要保证10分钟的当堂练习时间，做到堂堂清。

3.耐心辅导，突破瓶颈。对待学困生我们提出“底线+提升”的要求，追求质量提升的最大值，因为这是多年来制约我校质量提升的瓶颈问题，必须突破。学困生从低年级抓起，不让任何一个智力正常的孩子掉队，任课教师必须达到相应的及格率标准，不能因为缺乏耐心而放弃；高年级的学困生本着“治病救人”的原则，根据他们的自身现状和提升空间，任课教师要做到因材施教，采取相应的辅导措施最大限度的帮助学生提高成绩，能提高多少就提高多少，决不允许放弃他们。学困生成绩的提升在教师绩效考核中“绩”的计算中占一定比重，以此引起所有教师对学困生辅导工作的重视，从而有效突破瓶颈问题。

二、多措并举，建立质量监控体系

1．加强数据分析，及时跟踪管理。及时召开全x教学质量分析会，结合数据采用横比、邻比等方式深入剖析各班各科现状，利用柱状图和表格的形式让老师们清楚的看到自己的薄弱点究竟在哪儿，让数据说话，写出自己的成绩分析，明确下步教学方向。对于薄弱教师和成绩较差的班级，帮助他们寻找原因，并进行有效调整，实行新老搭配、骨干引领等方式优化组合，实现教师配置最优化；学期中对全校语、数、英三科以阶段检测的方式监控教学质量，并进行听算、古诗词背诵、写字、实验操作、英语背诵等技能性抽测，然后同样对各项数据进行汇总分析，将数据下发至每人手中，便于老师们及时掌控自己的阶段教学效果；另外，严格落实单元检测紧跟进度、教师批阅、成绩分析、评后纠错、家校沟通五环节，教师通过对单元检测的反思，发现问题，及时纠正，全面了解教学过程中存在的问题。

2．“质量约谈会”，助质量提升。针对全镇所有年级教学质量薄弱的学科教师组织 “教学质量约谈会”。由教导处组织，校委会与教师面对面进行质量分析，帮助教师查摆自身教学存在的突出问题，找出解决瓶颈的有效方法。老师们找到了自己的教学短板，并从思想上意识到质量的重要性，进而在教学过程中 积极想办法提高自己的教学水平。经过努力，老教师xxx接任的两个年级共两个班的数学成绩从倒数第一分别升到了全镇第二名；年轻教师xx任教的四五年级两个班的语文成绩两率一分也较之上学期分别提升了三十多分；xxx老师的语文学科经过两个学期的努力从倒数第一上升到了第一名……实践证明，只要老师们教学态度端正，再加以改善自己的教学方式，成绩的大幅提升是可以为之的。所以，“质量约谈会”的组织是非常有必要的，它不但体现了学校领导对质量的重视，更重要的是有效帮助教师扭转了教学质量落后的的局面，摘掉了落后的帽子，增强了教师一定能教好的信心。

三、实施多元评价，正向引领。

1.树典型，重规范。53周岁的xxx老师，对自己的教学业务高标准严要求，重质量重规范，教学成绩非常突出，堪称全镇的教学楷模。学期初，全镇举行了“向老教师xxx科同志学习”的活动，将x老师的所有业务材料在全镇进行了巡回展览，并在教学质量分析会上做了典型发言，介绍了他多年从教的许多金点子，老师们受益匪浅。英语教师xxxxxx作为青年骨干教师，她们的课堂激情四射，教学方法灵活有趣，课堂在规范中有创新，经常进行课堂展示，引领着青年教师努力向课堂要质量。他们真正起到了榜样带动作用。

2.充分发挥“激励”的正能量。生命之灯因热情而点燃，激励是使人保持高度热情的重要关键。所以我们积极发挥“激励”的正能量，迸发出教师的工作激情和学生的学习热情。学生层面，定期召开“级部学习标兵”和“班级进步奖”评比大会；班级里开展了“作业展览评比”、“我是演讲小明星”等活动，学生之间展现出你追我赶的可喜局面；教师层面，学期末对成绩优异或有进步的班科任教师给予精神鼓励和荣誉表彰，全镇教师牢固树立起以 “质量论英雄，服务创提升”的意识，营造出良好的教育教学氛围。

在全体师生的共同努力下，我们的教学质量有了较大提升，近几年逐步迈入全县优秀行列。我们坚信只要坚持以“落实全面教育质量观”为学校教学工作的重心，学校工作一定会出现繁花盛开的景象。

第五篇：靖远八中体育工作亮点

靖远八中体艺工作汇报材料

靖远八中体艺组现有教师13名，第一学历全部都是体育艺术专业，平均年龄在30岁。其中体育老师6名，年龄在30至36岁之间，市园丁一人，县骨干二人。中学一级教师3人，二级教师3人。强大的体育教师团队，使靖远八中体育工作开展逐步走向前列。

一、每天一小时校园体育活动

2015年学校又先后实施了学生“阳光大课间”和“每天一小时体育活动”，“阳光大课间”为下午16:15至16:45，全体学生进行由我校6名体育教师共同创编的健美操“青春飞扬”活动，另外，在每日上午6:40至7:00，学生进行跑步和广播体操活动，第二节下课9:15——9:30，学生进行眼保健操活动，10:10至10:30学生进行分散活动和课间操活动，累计学生在校体育活动时间是65分钟。落实了学校每天一小时体育活动的要求。

二、学生社团活动

2014年秋季，学校将七八年级学生进行兴趣分类，成立了靖远八中学生社团联合会，共有18个学生社团，分别是：男子篮球社团、女子篮球社团、男子足球社团、女子足球社团、羽毛球社团、马琳（乒乓球）社团、魅力限（健美操）社团、舞之韵社团、和谐腰鼓社团、哆来咪（电子琴）社团、天使之声（合唱）社团、红黄蓝（美术）社团、墨海艺苑（毛笔书法）社团、硬笔书法社团、电脑爱好者社团、兵锋象棋社团、新蕊文学社团、慈弘读书社团。其中，13名体育艺术老师人人都担任社团指导老师，其他5个社团的指导老师由具有特长的其他任课老师担任，在每周的星期五下午16:15至17:25进行社团活动，保证了“体育艺术2+1”的落实。

三、学生训练队

2012年办学之初，学校先后成立了男子篮球、男子足球、田径、健美操、舞蹈兴趣小组，进行扎实的训练，并且一直在长期坚持。田径、健美操、舞蹈的训练时间在每日的早6：20至7：00，男子篮球、男子足球的训练在每周二、四的大课间及第八节。这些训练队的长期坚持，为一些特长生提供了展示自我、成就梦想的平台。

通过平日的训练和学校各种赛事的组织实施，我校的体育竞赛水平已达到一个新的高度，在2014年靖远县第一届中小学生运动会中，我校女子篮球队获得第一名，男子足球队获得第三名，男子篮球队和健美操队获得第四名，团体总分位列全县第四，同时获得“靖远县第一届中小学运动会优秀组织奖”。在2015年“靖远县第一届球类运动会”中，男子足球队获得第二名，女子篮球队获得第三名，男子篮球队获得第五名的好成绩；2016年在“靖远县第一届田径运动会”中，取得了全县团体总分第七名的好成绩。办学四年以来，以为高中输送了80多名特长生。这些成绩与学校日常对体育工作的重视是分不开的，相信在这些体育赛事的组织实施下，我校学生的体质会逐步增强。

2016.10