南海区教研室临川考察报告

第一篇：南海区教研室临川考察报告

江西临川高考考察学习报告

南海区教育发展研究中心教研室

9月24至28日，我们一行40人，由白基华总督学带队，心念高考备考，怀揣无比虔诚，远赴江西寻经问道。

学习考察主要内容有二：一是听取原国家教育部考试中心统计处处长、高考备考专家相阳的报告，主题是科学备考与增分策略；二是到临川一中、二中校园、课堂实地考察，问访学生和老师，听取这两所学校校长、主管高三工作的副校长关于教学管理与高三备考工作的报告。

江西归来，我们整理笔记，回顾思索，对比分析。

2007年,临川一中、二中“四苦”（教师苦教、学生苦学、学校苦抓、家长苦育）精神涵盖了整个教育教学，如今，以“四苦”为底色，在新课程改革条件下，开始了“四个转变”（转变学生观、转变教学观、转变教学方法、转变教学手段）。虽“转变”开始不久，内核还是“四苦”，其办学理念、高考备考措施并不比我们更先进、更高明，甚至很多地方还不如南海，其具体做法也不一定符合我们南海的社会、经济、文化环境，但我们必须看到，其苦中有巧，其长长的上清华、北大名单连年“爆破”人们眼球，这恰恰有我们探寻的价值。

一、0班瞄准的就是清华北大

临川一中在高二进行文理分科，在理科中设置1个“0班”，大约38个学生，目标是瞄准清华和北大。这个班与其他班级有显然的不同：

任课教师：不仅要求刻苦勤奋，更要求专业功底特好，教与学的能力特强，身体特棒（年轻的更好）。这些老师一般专职0班（理、化、生老师也有任教2个班的），工作量按2个班计。

学生：由任课老师挑选，一旦确定，不出也不进，中间不流动，任课老师对这些学生负责到高考。

教学策略：与其他班比较，0班课程表、教材教辅、教学进度、教学内容、练习题自成一统，测试题也不一样（大规模统测一样），即使理化生老师兼任平行班的课，但0班要有单独的教案。

更强调0班学生预习、自主学习，合作学习。有些学生可先学大学教材，实验室、图书室中午都可以向0班同学开放。

对比我们，在顶尖学生培养上，力度显然不够强，办法也不够多。如何真正按照资优学生个性特点，锁定清华北大等顶尖高校目标，开展小班化、个性化教学，在师资配备、教学管理、教学评价、教学策略等方面，必须有更大的革新。

二、把每项细小的常态工作做精做实就有巨大效益

临川一中、临川二中的很多做法与我们相似，但他们做到精致，做得扎实。熟悉高考

为使新一届高三教师熟悉高考，临川一中的“抢早”可谓罕见。

每年高考一结束，高考成绩公布之前，即召集新旧高三教师交流研讨，主要由旧高三备课组长谈高考备考得失，尤其反思备考留下的遗憾，对新一届高三备考要注意的问题提出忠告。

奉高考题为“圣题”。所有新高三教师在7月10日前，认真做各省高考试题，特别是新课程高考题、本省近三年的高考题。做题时，象学生一样，闭卷，解完卷，自己对照答案评卷，还要对照当年考试说明进行分析，推解高考命题人命题意图，分析命题人如何看考试大纲和说明，归纳近三年高考题基本风格与变化趋势。

每年暑假补课期间，组织学生特别是优秀学生做高考题，并收上来批改，让学生体味、分析高考题的呈现方式、命题角度，试题结构等，让他们知己知彼，学有方向。

学习反思

坚持学习反思是极不容易的，流于形式没效果，简单、机械重复造成学生厌烦，也浪费时间。临川一中用制度促进学生反思有效、持续开展。

从高一开始，每个学生都安排有指导老师（每个教师指导6—7个学生，学生选老师，也做些特意安排）。指导老师工作指导得怎么样，除了在平时与班主任交流中表现出来外，还在期末、高考之后有简要的评价和“一点点奖励”。

学生学习反思是在老师关注、督促、指导下进行的，既有定期（大考之后）的，也有不定期的（学生自己觉得需要时或老师根据观察觉得有必要时）。学生的反思总结交给老师看，老师阅后要与学生交流。反思不仅深刻、具体、全面，而且实现了师生心灵沟通与智慧的交融。

错题集

错题集，不少学校都在做，临川一中的做法可以说是“棋高一着”。

“错题是自己能做正确，却做错了的题，不把考试中不会做的题全当作错题”。

“学生有错题集，老师也有错题集”。师生错题分析要指出是什么错误？什么原因犯的错误，是基本知识掌握问题，还是基本技能与思维问题，抑或非智力因素？如何杜绝这些错误。

“错误产生往往有顽固的因子使然，必须在一次次切肤之痛中方可消除”。备课组长要根据掌握的错题集，在编制、审查各种考试题中，有目的安插学生易错题，让学生在失分之痛与反复纠错中，消灭错误。要定期对前期学生所反映的薄弱环节重点考查，查漏补缺。

规范字与卷面整洁

纸笔考试，网上阅卷，一笔好字、整洁的试卷，无疑赢得阅卷老师的印象分、心情分。我们做法是：反复强调，搞作业展览„„，但临川一中却从源头抓起，从高一抓起——开书法课，每周一节，一直开到高三。

这种恒心，这个“舍得”，不得不让人称道。

集体备课

集体备课，可集成智慧，共同提高，节约个人时间付出。然而，操作不好，走过场，会让有些老师变懒，降低备课质量。

临川一中的做法比较“狠”：每周安排2个课时，以备课组为单位进行集

体备课，这2个课时的集体备课有课时津贴，如果教师缺席作旷工处理，学校行政也不例外。

每次集体备课有中心发言人，发言内容必须印成书面材料，人手一份，并提前一周交一份到教研处备案，如果没有上交书面材料，则该次集体备课视为无效，组员都要扣去2个课时的津贴，扣掉的课时津贴总量算到中心发言人头上。

新教师不做中心发言人，一般情况下要教过一轮高三的老师才有资格当中心发言人。要求集体备课研讨的内容：一是研究上课的深度、广度及遗留下来的问题什么时候弥补；二是必须有例题、作业及试题等（其中作业有A、B两组题，A组是基础题，B组题难度较大，供学生自己选择）；三是每个人都要认真听取中心发言人的说明，要提出自己的一些看法。

但是，对于中心发言人准备的材料，其他老师可采纳，也可不采纳，学校不不要求搞“统一教案”，集体备课之后，每个人分头写个性化的教案。

三、很“校本”的教学评价让教学管理变得简约

临川一中一个年级42个班以上，全校近万名学生，640多位教师，堪称高中学校“巨无霸”。正因为如此，对教学的管理崇尚“简单”、“下沉”，不搞太多层级（级组、备课组有相当大自主权），不搞太多检查。他们信奉来自“终端”的真实评价——学生和高考（或大的考试）。

学生评价——每学期4次，两次全体学生问卷调查，还有是期中、期末考后每班抽6人问卷和座谈调查。调查内容主要是教师责任心、课堂教学效果、作业量等。调查表收集统计后，数据、建议直接由学校向教师本人反馈。

临川一中的领导认为：学生满意，学校就满意，不用盯住每次考试成绩，不用在一次考试数据中过多评头论足。

高考奖励——以最后高考成绩论奖赏，不奖过程，不奖个人，只奖团队（奖到年级、备课组和班级）。基于不同层次班级生源有明显差异，不以“上线绝对人数”来计算，而以整个年级达标、超标程度来考量。

为强调高一高二的基础作用，高考奖励金分配给三个年级的比例，从高一到高三，由过去2:2：6，逐步摸平到现在3：3：4。

值得一提的是，临川一中、二中越来越重视高一高二教学，在师资配置上非常在乎，三个年级基本拉平。

四、高考增分有空间有门道不深奥

相阳长期研究高考备考，也就是如何增分，专著有《高考增分》。

与其有非常强烈共鸣的主要观点有：每个考生都有增分空间，而且不小；增分要有策略，学校和老师要把主要精力用在最有提升潜力的学生身上、最有提升潜力的学科上、最有提升潜力的知识块上，有时补弱，有时扬长。

其实，听其报告，读其著作，并非有多少奥妙，很多“妙计”也不是独家秘籍。要最大化增分，关键是早入手，多用心，方方面面、点点点滴滴，系统推进，长期坚持。

相阳诸多策略，皆于那本书里，我们高三管理者，当常看多思，因本校制宜，创造性运用。以下撷取若干：

1、科学应考的核心思想与精髓

思想——准确把握高考要求，通过应用相关技术进行分析、诊断，实现在一定条件下（有限的时间、特定的学习条件及环境、特定的考生智力水平），发挥出师生的最大潜能，尽可能避免教与学中的各种浪费，取得最好效果。

精髓——三层次九方面：

第一层次：进入备考新境界——科学、愉快、高效；

第二层次：落实高考成功三要素——信息（正确）、方法、激情；

第三层次：实施高效备考三要求——个性化、精细化、系统化。

2、十大增分策略

（1）目标增分法

明确目标，用目标激励；分解目标，制定阶段性增分计划；将分数落实到具体学科及题型上；对得分点、失分点心中有数，做适合自己的题目，敢于舍弃；利用各次考试，逐步完善，形成各自的得分结构。

（2）抓有效分，强化训练

寻找最佳增分点：哪个学科？学科哪些知识块、哪项能力、哪个题型？补弱？扬长？

用好错题本：将错题进行归类分析，总结各类错题的共性，予以系统解决；给出重要错题的最佳答案。

用好好题本：熟悉答题技巧，重温好心情。

（3）抓关键，抓重点——80/20法则

把主要精力用在适合自己的题目上；把注意力高度集中的那20%的时间解决最重要的事情。

（4）建好三个本

错题本：错题是自己会做，但做出的；是正式考试中出现的错题；考试中不会做的难题不是错题。

好题本：难度适合自己，解题后有感悟，符合高考要求。分类编排，将解法、感悟、关联题记录下来。

技巧本：学习方法分类；学科知识、能力提高类；纯考试技巧类。

（5）提升三种能力

阅读理解能力；思维能力、表达能力。

（6）敢于舍弃，善于舍弃

舍弃不适合的题；舍弃仅在某一次（时段）考试名次的比较；舍弃盲目低效的学习时间；舍弃考场上单位时间得分率底的题目；暂时舍弃一些业余爱好。

（7）全力避免高兴状态下的丢分

在容易题上抢时间，结果审题出问题；对熟悉的题，只按惯性思维作答等

（8）考前、考场配套训练

通过考前、考场配套训练，形成适合自己的答题模式、答题策略：如科学分配答题时间、合理安排答题顺序、巧妙运用草稿纸、形成复查试卷的技巧等。

（9）各类考生增分方法不同

因不同层次、不同思维类型、临界生等。

（10）借助外力增分

利用好同学间的合作与竞争；协调好师生关系；充分利用好专家资源；善于利用各类资料和信息等。

另外，关于“高三教师是备考‘教练”’、“备考教师要学会‘偷懒’”、“分层备考，抓好重点生”、“高中三个年级合理规划”，以及高三不同阶段增分策略都有系统的见解和一些新颖之处，值得研读和灵活运用。

二00一一年十月

第二篇：赴临川、长沙重点高中考察报告(精)

赴临川、长沙重点高中考察报告

9月19日，我校一行8人赴临川和长沙，考察学习了临川一中、临川二中、长沙一中、长郡中学、雅礼中学和湖南师大附中六处高中名校。就几所名校做大做强的思路、措施和保持长盛不衰的经验进行了深入的了解，并着重就提升教育质量和优化教育教学管理进行了认真学习。通过学习，感触颇多，受益匪浅。现就有关学习情况做一简要介绍。

一．学校基本情况

长沙四所重点高中均有百年左右的办学历史，具有深厚的历史积淀和文化底蕴，形成了完善的教育教学体制，是省级示范高中，都具有一流的设施、一流的师资、一流的办学理念、一流的教育质量，高考稳居前四名，享有长沙四大名校的美誉。

临川两所重点高中地处经济欠发达地区，办学历史相对较短，但学校发展很快，师资水平迅速提高，办学设施迅速改善，教育教学质量突飞猛进，现已成为江西高中名校，属于近几年新崛起的重点高中。如临川一中，被新华社等有关媒体评为“中国十大名牌中学”。

几处学校均以自己先进的教学理念、明确的办学目标、鲜明的办学特色、细致的教学管理取得了优异的教学成绩。在高考中屡创辉煌，在奥赛中争金夺银。并以此享誉社会和推动了学校的快速发展。如在０７年高考中，临川一中１２名学生被北大录取，２６名被清华录取，还有３名被外国（地区）名校录取。长郡中学有２２人被北大录取、２２人被清华录取，还有８个被外国（地区）名校录取。在各科奥赛中，长沙一中工获得２６枚金牌、９枚银牌，湖师大附中共获得１９金６银。

二、基本经验

１、老师爱岗敬业，具有强烈的竞争意识和忧患意识

几处学校在当地都面临着激烈的、面对面的竟争，临川一、二中之间，长沙四大名校之间莫不如此。几处学校的领导和老师也都清醒的认识到：面对面竞争，靠质量生存。几处学校的领导无一例外的把老师们敬业、危机意识强看作是取得优异成绩的最重要因素。“没有优异的成绩就没有生源，没有生源学校就会灭亡”。“今天的汗水就是明天的微笑”，“战战兢兢，提心吊胆”，“学校提倡的奉献精神根深蒂固”。临川一中的“四苦”精神（学生苦学，家长苦育，教师苦教，领导苦抓），就是典型例子。

２、转变办学理念，明确教学目标，坚持几个注重

如临川二中的办学理念非常明确，就是“三要”，即：学校要发展，教师要提高，学生要进步。临川一中的教学目标是“四个第一”，即：清华北大数第一、重点数第一、二本数第一、６００分以上人数第一。为实现各自的办学目标，各校非常注重以下两点：

（１）、注重研究高考 对考试大纲、考试说明、近几年的各地高考真题进行深入细致的研究。要清楚高考考什么、怎么考。而最直接的高考信息是近三年各地的高考题。要从高考题中获知：那些点考了，怎么变化的，还能怎样变化；哪些还没考，有多大可能等。对高考题要做一套分析一套。对自己平时的考试，也要尽量把题目改变，最好是编题。

（２）、注重严格、科学的过程管理

很抓集体备课和个人备课；强化对班级和学科的考试排名（定量分析），坚持学生对老师的评教（定性分析）；重视教职工执行力的强化和提高；落实听、评课制度且有专门的班子负责；课前检查教案，无教案不准上课等。以上不仅要评比、反馈，其他方面的奖惩也与此直接挂钩。

３、加强师资队伍建设，努力提高师资水平

“学校的发展，归根结底是老师的发展”。几处名校对教师队伍的发展、提高非常重视，力度大、目标明确、计划细致可行、措施得力、落实到位，效果显著。关心教师的工作、生活，通过事业留人、感情留人、待遇留人等方式，营造团结、竞争、和谐，向上的氛围。教师的提高，极大的推动了学校的发展。

４、坚持因材施教，分层次教学

坚持分层次教学，不搞千人一面。高二分科后分出的层次不再流动。教“零”班的老师跨层次授课，以“零”班为基础备课，其它班适度减少内容和降低难度。重视尖子生的培养，对“零”班要求“多转一圈，多练一轮”，有的学校从现在起就每周做一套综合题。且对班内每个学生建立档案，任课教师经常看，以能及时对学生有针对性的指导。

5、注重适当加压，狠抓学生良好习惯的培养

在学生中间大力倡导“苦学“精神，在学生苦学、苦练的基础上，强化对学生学习习惯的培养。狠抓学生的学生的听课、自习、训练、答卷等学习习惯，努力提高学生卷面的规范和美观程度。

6、重视学科竞赛

优异的学科竞赛成绩，不仅能展示学校形象，提升学校声誉，而且对将优秀生送入名牌大学有着很大的推动作用。只０７年，长沙四大名校就有４６人被保送进清华、北大，另有一批具有高考加分资格。几处名校都非常重视奥赛工作。他们都培养了一批自己能胜任教练工作的老师，每年级每学科都有一人负责。每年从高一新生中选拔一批优秀生，安排专门时间开设奥赛课程，进行专门培养。

7、大力推广电化教学

重视电化教学在课堂上的应用，班班配备了多媒体教学设备。转变教学手段，教师普遍具有操作多媒体的能力，节约了教学时间，提高了教学效益。

8、团队精神是成功的重要保证

团队精神强、团结协作，是几处学校的共性。相互支持、相互配合，和谐的人事关系，合作的作业集体，保证了教育教学效果的最大化。

9、工作细致、狠抓落实

对各项工作有布置、有计划，有要求，有检查，有评价，确保落实到位。狠抓落实，是做好工作，促进学校发展的基础。

10、注重与家长的沟通

积极主动与学生家长联系和沟通。高

一、高二每次大考，高三每次月考和大考后，都招开不同层次的家长会，争取学生家长的支持与配合，坚持发挥学生家长的作用。同时积极引导社会舆论，争取社会力量和有关部门对学校工作的支持。

三、几点想法

１、继续加强学校文化建设。以学校文化引领教职工的思想，指导教职工的工作。

２、学校统筹安排，各部门结合自身实际，继续加强师资培训。保证学校可持续发展。３、很抓教学常规，低重心教学，强化质量意识，确保各项工作落到实处。４、加强对高考的研究，在保证大面积提高的前提下，突出对特优生的培养，争取在名牌生方面有所突破。

５、加强学科竞赛工作的开展。加大培养优秀教练员的力度，各年级、各科专人负责，学生不跨学科。争取早日做出更好成绩。

６、在目前艺术生减少的形势下，注重提高质量，争取在自主招生和出名牌生方面，有所突破。

７、狠抓学生的行为规范和学习规范，抓细节、讲落实，见实效。

申英印

２００７．１１．１

第三篇：XX年教研室挂职考察报告

XX年教研室挂职考察报告

XX年教研室挂职考察报告

从我从事教育事业开始我就对江苏教育充满了敬仰，江苏教育一直走在全国前列：江苏产生了叶圣陶等众多教育大家，江苏拥有大量一流的教育专家，江苏拥有数量极丰的教育教学名师，每次课程改革几乎都是江苏领军，高考改革也是江苏走在前列。江苏教育令人无比羡慕。我无限热爱教育事业，因此，江苏成为我热切向往的地方。XX年，我到教研室任主任的第二年，我就到江苏南京开了一次研讨会，为了珍惜这次机会，我率领我室全体领导参加了会议。这一年，新一轮课程改革刚刚开始，全国参加会议代表急切希望听到专家对新课改的解读。江苏果然不负众望，苏派专家认真解读了新一轮课程改革的核心理念，参加会议教师如坐春风，对新课改豁然开朗。那是我第一次近距离接触江苏教育专家，记得很清楚，为了强占好座位，我们三人吃方便面轮流休息。可惜的是没能记住讲课专家的名字。我一当主任就是多年，再未能聆听到江苏专家的报告

20xx年，榆林市教育局启动苏榆对口援助培训工程，全市教研室主任到苏州挂职培训，统一担任主任助理，在实践中感悟江苏教育，在实践中学习江苏教育基本理念和工作方法。这也是榆林市教育系统的一项重要工作创新。我也参加了这次培训。靖边县对口地区是苏州市吴中区，因此，我就到吴中区教研室任挂职主任。在挂职工作的二十天时间，我比较充分的感悟了江苏教育，比较充分的认识了苏州教研，一个真切感受就是：江苏真的重视教研，江苏教育就是教研引领下的教育。

一、各级领导对教研工作高度重视

刚到吴中区教研室，陈主任就给我一份材料，他说你会看到我们的教研工作是怎么回事。我一看，原来是江苏省教育厅副厅长胡金波在江苏省第二届教研室主任高级研修班上的讲话，题目就是：教研必须先行。胡厅长在讲话一开头就指出：江苏基础教育质量之所以能持续地走在全国前列，是因为江苏基础教育的教研水平持续走在全国前列。他说：“教研必须先行”已成为江苏基础教育工作者共同的价值追求和鲜活的教学实践。胡厅长分析说：江苏教育基于教研，构建了正在走向全面的质量检测体系;依托教研，开发了以高质量教材为核心载体的综合教学资源;借势教研，造就了一支享誉全国的“苏派教育家队伍”;立足教研，建设了深受教育工作者欢迎的“教学新时空”学习研究平台。胡厅长进一步指出：在新的起点上，江苏必须心无旁骛地继续坚持“教研先行”的价值取向。在苏榆对口培训班开班会议上，苏州市教育局局长在讲话中也突出强调了教研工作的重要作用，教研兴教被苏州市确定为教育发展核心战略。在吴中区，在我所看到的材料中，教研工作同样被提到很高位置。扬州市教育局局长余如进撰文指出：要提高教育质量就必须加强教育科研，所有相关者都要成为研究者，包括校长、教师、教研员以及所有教育管理者。不重视教科研的校长不可能是好校长，不重视教科研的教师不可能成为好教师，不重视教科研的学校不可能成为名校。我们研究教育教学，必须首先研究如何优化教科研，着力形成氛围、形成团队、形成模式。惟有如此，才能在更高起点上提高教育质量的科研含量，开辟教育质量专型发展的新高地。总之一句话，教研工作在江苏教育中占有至高无上的地位。

二、强大的教研队伍

在吴中区教研室，我了解到：教研员均为该地区学科带头人或名师，主任陈泽诞是江苏省外语特级教师，教授级高级教师，省特聘课程专家，教育督导团专家组成员。教研室其他教研员也都是吴中名师。就这一问题我问陈主任：在我们那里，最好的老师不可能调到教研室去工作，那样会削弱学校教学力量。陈主任回答到：我们考虑的是区域效益，好教师在一所学校只有一所学校受益，而到了教研室就是整个区域受益--这一点，我们领导认识很清楚。

在吴中下乡过程中我发现：在这里，学校领导也都是学科带头人或名师，在我挂职期间，吴中区正在进行名师教学观摩研讨活动，在不同的片区里，组织观摩活动的组长都是相关学校校长--因为他们都是有影响的学科带头人，组织活动自然会起到重要作用。勿需教研室非得去组织。这些都比我们当地高明许多，专家管理教育这才是真正的教育，这样的教育才会走向内涵发展--这也是江苏教育领先全国的重要原因啊!

三、教研活动真正落实在实践中

在吴中工作期间，我的最直接的感受是：教研工作绝不是口头表达，而是教育工作实践的首要体现。第一天下乡到直中学，陈主任在学校做了中考模拟分析报告，又在叶圣陶实验小学做了业务指导。陈主任的研究业务很繁忙，学校的教研也很密集。下乡到长桥中学，该校正进行一项省级课题开题仪式，省上专家来了五位，市区专家也参加不少。这令我颇感震惊：长桥中学只是个农村学校，省市区都有专家参加，足以说明江苏教研工作是何等深入基层，深入实际。省市区专家与学校教师平等对话，共同探讨教育大计，这样的工作作风令人敬佩，这样的教学研究令人敬佩!在吴中考察学校期间，经常能见到学校或校际开展教研活动的情况，有市级、区级、片区级、校内等不同层次的教研活动，有名师课课堂展示活动，有名师联盟活动，有课题论证会，有评价总结会，有集体备课会，有班主任班队会，有学科能力竞赛，有健康教育交流等等，真可谓内容丰富，形式多样。完善的校本教研和校本培训机制，密集的教研活动，有力的促进了教师队伍素质提高，加快了教师成长步伐。江苏教育就这样走在全国的前列。这就是教研引领下的江苏教育!

第四篇：临川六中2012

临川六中2012—2013学上学期政教工作总结

在校领导的亲切关怀和大力支持下，在广大教职工的团结协作下，我校政教工作得以顺利地开展并圆满地完成，收到了预期的效果。

本学期政教工作以爱国主义读书系列活动为主旋律，重视学生的政治思想教育，强化了常规管理，强化了安全教育，培养了学生良好的行为习惯，注重心理健康教育，进一步抓好社会实践活动，丰富了学生的文体生活。

一、德育教育为笼头做好学生的政治思想工作

以“爱国主义读书系列活动”为主线，有计划地对学生进行爱国主义、集体主义和立志成才、报效祖国的教育。

1、学校召开了校会，明确本学期的要求，向学生推荐了一批爱国主义书目。各年级结合爱国读书系列活动分别召开了主题班会、团队会，对本学期工作进行了具体部署。

2、各班根据本班特点召开了以“我们如何爱国”，“为中华崛起而读书”等为主题的班会。

3、充分安排好节日主题教育，国庆节政教处、团委、语文组举办了全校性的爱国主义读书征文活动。

4、政教处充分利用每周升旗仪式并结合时事、纪念活动和学校实际，对学生进行时事政治、思想政治教育及爱国主义、集体主义和社会主义教育。充分利用国旗下的讲话的号召力，激发学生积极奋发向上，努力营造“刻苦攻读，立志成才”的校园文化氛围。

5举办“弘扬民族精神立志报效祖国”演讲比赛，同学们积极性很高，各班级踊跃参加。

二、常规管理为抓手，做好学生的日常行为规范工作

我们认为，对初中学生来说，在他们之中开展爱国主义、集体主义的教育是必要的。但根据初中学生的心理特点、智力发展水平，我们认为对初中学生进行基础道德教育，夯实他们学会做人的基础。而日常行为规范则是对初中学生进行最起码做人道理的教育和要求。因此，我们非常注重对学生日常行为规范进行检查和教育。本学期我们在这方面的主要做法是：

1、政教处第一周召开了班主任会议，落实政教工作计划。政教处、团委第一周进行了学生干部培训、国旗队培训。各年级充分利用班主任例会进行教育教学工作的经验交流，形成奋发向上的年级组。重视青年教师的培养，近两年工作的青年教师安排担任班主任，工作认真负责，积极主动，为学校管理及班级工作做出较大贡献。班主任工作认真负责，班级工作卓有成效，切实重视班风、学风建设，重视班团干部的培养，全校形成自觉学习的良好氛围。

2、加强对学生学会做人的教育。在教育学生学会做人道理方面，本学期的一个显著特征是我们经常利用升旗仪式和课间集中学生，对学生进行“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民”的做人准则教育。

3、加强对学生进行审美教育。由于初中学生的心理、智力发展水平还比较低，他们还不能清楚地分辨真、善、美与假、恶、丑。因此，对学生进行审美教育不但营造了一个良好的校风，而且对学生思想道德素质的提高起到积极的作用。我们坚持在校门检查学生的穿着打扮以塑造学生的形象美、严厉批评讲粗话以塑造学生的语言美、坚持每周进行好人好事地总结以塑造学生的心灵美。

临川六中 政教处

第五篇：临川医学专业介绍

专业介绍

临床医学是研究疾病的病因、诊断、治疗和预后,提高临床治疗水平,促进人体健康的科学，是医学科学中研究疾病的诊断、治疗和预防的各专业学科的总称。它根据病人的临床表现，从整体出发结合研究疾病的病因、发病机理和病理过程,进而确定诊断,通过治疗和预防以消除疾病、减轻病人痛苦、恢复病人健廉、保护劳动力。

现代临床医学随着基础医学的发展不断进步。基础医学的众多学科日益深入地阐明了疾病的病因、发病机制和病理生理改变,推动了临床医学的进一步发展和提高。经过多年的发展.逐渐形成了许多分科和专业.如传染病科、神经科、心脏科、肾病科、内分泌科、消化科、呼吸科、普外科、泌尿外科、矫形外科、胸心外科、神经外科、肿瘤科、儿科、妇产科、老年病科、放射科、急症医学科和重症监护学科等。目前至少包括50余个学科、专业。为人类的健康事业做出了重要贡献。

临床医学的地位与研究生培养在整个医学范围中,临床医学在很大程度上起着引导医学方向的作用。临床医学研究生培养包括临床医学研究生和临床实验研究生。前者以临床实际工作能力的严格训练为主,以培养临床专门人才为目的;后者以与临床有关的科学研究训练为主培养能在临床实验室独立进行科学研究的高级专门人才。

发展趋势

现状:近二三十年来临床医学在不少领域取得了许多进展。较为突出的是:(l)计算机断层摄影(CT)、磁共振(MRI)、二维超声、血管造影、核医学显像、内镜技术等用于临床,使许多疾病的诊断以直观的图像代替了单纯根据临床症状和简单的理学检查的推理,使疾病的诊断水平有了极为显著地提高;(2)介入治疗、内镜治疗、放射治疗的发展,微创外科的兴起使许多疾病的治疗水平有了显著的进步;(3)器官、组织和细胞移植,人工器官、人工组织的研究使器官功能衰竭、组织严重损伤的治疗有了新的转机;(4)分子生物学、细胞生物学、组织化学、基因工程等技术的发展在阐明病因、发病机理以及诊断和治疗方面显示了重要的前景。

发展趋势:临床医学与预防医学、基础医学的结合将更密切。随着科学技术的突飞猛进，许多新技术、新材科和新药(包括基因重组生物因子等)将有力地推进了临床医学的发展,医学模式已经从生物学模式发展到生物——心理社会模式。初级医疗保健,即使全国人民得到良好的第一线医疗服务的全科医学也在悄然兴起。