郑州市47中2009届高三语文复习经验交流

第一篇：郑州市47中2009届高三语文复习经验交流

郑州市47中2009届高三语文复习经验交流

各位领导、各位老师，大家下午好！

非常感谢教研室的领导给我们提供一个这么好的学习机会，借这个机会，我代表郑州47中2009届高三语文备课组，把我们在高三复习中的一些做法向各位老师、领导做一下汇报，不妥之处，敬请大家批评指正。

一、研究考纲分析考题 明确方向

古人云：“工欲善其事，必先利其器”。对于我们语文学科来说，高考《考试说明》就是我们引导学生搞好复习，打赢高考这场硬仗的有力武器；就是我们把握高考语文命题方向、考查内容的金钥匙。

研究高考试题，既是对以往高考知识点的梳理和总结，也是对未来高考知识点的预测和探讨。从中我们可以总结高考命题的规律和趋势，把握高考知识点覆盖面，从而制定出科学的复习应考方法，这无疑对高三复习具有直接的指导意义。

高三一开学，我们就印发了近两年的高考考纲和高考试题，让学生参与其中，师生共同研究，共同探讨。通过分析和解读，学生不只明白了高考考查的内容、范围，更重要的是他们明白了了高考和语文课本的关系，明白了高考和语文课堂的关系，知识和能力的关系。知道了自己的优势和不足，发现了语文学科复习任务的艰巨，同时，丢掉了“语文学不学无所谓”的错误思想。在这种情况下，我们师生共同确立了“注重积累，夯实基础，精讲精练，提升能力，梳理探究，重点突破”的复习思路。

二、一轮复习夯实基础勤读、多思

“九层之台，起于累土”。高考是对高中生学习知识的全面考查和验收，要想取得良好复习效果和考试成绩，就需要从基础开始，从点滴做起。于是我们指导学生充分利用早读和辅导课时间，重点掌握六册课本中的字音、字形、成语、重要文学常识、名句默写、文言实词、文言虚词等基础知识，然后定时检测，检测题第一册由老师组织，之后几册让学生按照要求自己命题，册册过关，落到实处。

在学生读、背的同时，强调把“思考”贯穿其中，要求学生不能为掌握而掌握，背天书，背死书，要把读、背和思考结合起来，培养良好的思维习惯。孔子说“学而不思则罔”，必须把思

考贯穿于读、背的全过程。

那么，思考什么呢？

1.字音、字形要探求如何提高识记效率。比如“名列前茅”的“茅”字，学生总是出错，如果能够探究根源，“茅”是说古代楚国行军时走在前面的军士均持茅草来当旗子。“茅草、茅草”当然得有“草”，这样分析之后，就再也不会丢掉“草”字头了。学生通过这样的思考、探究，就熟悉了形旁分析、以音记形、探索词源、以线串珠等掌握音、形、义的方法，大大提高了复习效率。

2.文言文要思考如何学以致用。比如看到一个实词的义项就联系学过的其它几个义项，看到一个虚词就回顾这个虚词其它几个意义和用法，思考特殊句式产生的原因，词类活用发生的条件等。把“读”和“思”结合起来，文言文的复习就不再感觉枯燥，学生的兴趣提升了，他们感觉头疼的文言翻译也不再畏惧了。

3.对所读的名句也要深入思考。司马迁说“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”，如果每一个名句都能理解它的内涵，思考它跟历史、跟现实生活的联系，那么，说话、写作的时候，就能够运用自如，恰到好处。

4.对于优美文段，要思考它的结构形式、修辞运用，甚至动手去模仿一下，让它能够真正成为自己的语言。这样，学生在说话、写作的时候，就能够信手拈来，灵活运用，达到“一石二鸟”的良好效果。

5.对所读优秀文章，要思考文章的主要内容，作者蕴育其中的情感，文章的结构安排，精彩语句的特点，表现手法的运用。这样，学生不只读懂了文章，积累了语言，培养了语感，更陶冶了情操，提高了阅读审美能力。如此天长日久，学生的阅读能力提高了，写作水平也见长了。

让学生把读书、背诵、思考结合起来，掌握了基础，积累了素材，养成了良好的思维习惯，我们的一轮复习进行得扎实有效。

三、二轮复习专项过关把握技巧

第二轮复习，要进行专项训练，落实到每一个考点。要求学生做到“两熟悉、两掌握”。“两熟悉”即熟悉高考要求，熟悉高考规律；“两掌握”即掌握经典题型，掌握解题方法。

鉴于语文学科在高三学生心目中的地位，我们制定了“提高课堂效率、精讲精练、逐项过关”的策略。

精选练习材料，在题目的选用过程中既考虑知识点，又着眼于高考的能力点。习题尽量从历年的高考试题中选用，体现科学性、基本性、针对性、灵活性、创新性、层次性、时代性、综合性的原则。争取通过教师的精选，使学生用较少的投入获得较大的收益。让学生练习，遵循一个原则：能在课堂上完成的，决不留在课下，能在今天解决的，决不拖到明天；讲解过的知识点，再及时练习反馈，不留尾巴。精讲突出两性：（1）辐射性，即不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点、能力点，从而达到举一反

三、触类旁通的效果。（2）指导性，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。充分利用一道题，进行分析、思考和总结，找出答题的突破点，提炼出这一题型的答题步骤和技巧。我们这样做，避免了陷入机械化拼命做题的误区，留给学生更多的时间去积累、去思考总结，达到了事半功倍之效。

四、薄弱环节常抓不懈重在技法

对学生来说，诗歌鉴赏、现代文阅读、写作这几部分是最头疼的。而这几部分的突破也不是一两天的功夫。前面提到的读和思的结合，其实也就是在为这些题目奠定基础。

对于这两个内容，从接到这一届学生起，我们就给学生布臵了一个长期作业：隔天一首诗词赏析，一篇优秀文章阅读。古诗词阅读，要求学生理解大意，摸清情感，分析所用表现手法及作用。优秀文章，可以是中外的名篇散文，也可以是历届的高考优秀作文。要求学生理清写作思路，弄清主旨，分析所用表现手法及作用。这样让学生边读边思，既识记了不少的优美句子，积累了阅读方面的知识，也提升了学生的阅读思维能力。专题复习阶段，在学生感性积累的基础上，重点讲析一些答题的步骤和技巧，配以适当的练习，争取多得几分。

作文方面，我们要求学生在高三阶段，也要坚持读书，关注时事，积累典型、新颖的素材，还由专人负责，选取一些优秀文章、优美片断、典型事例印发给学生，解决作文素材的问题。然后根据学生作文现状，分析影响学生得分最主要的因素是立意、行文结构、议论文中的叙例析例和语言表达等因素。另外还有开头结尾、过渡、点题扣题、文面等具体因素。根据这些情况，我们备课组制定了作文训练的主要思路：以立意训练为根本，解决

文章结构、议论文叙述分析、开头结尾、点题扣题、文面等方面存在的问题，提高语言表达水平。具体做法是以立意训练为经，以其他内容的专项训练为纬，采用“立意+专项”的模式。根据高考80%以上的学生选择写议论文的情况，专项训练以议论文为主。内容有审题立意、议论文的典型结构、围绕观点选择典型材料、叙述和分析论证材料、开头结尾、点题和扣题行文（修改作文）、优化作文的语言（修改升格）、拟题、打造作文的亮点等。在进行专项片断作文时，辅之以文面训练（贯穿高三作文的始终，内容包括书写的清晰工整、减少错别字等）。在引导学生写作时，我们还要求学生做到勤思考、慢动笔。一定要先花一定的时间进行构思（包括审题、立意、布局谋篇），决不能盲目求快。花一定的时间构思看似慢，实则快，这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。另外，为了解决作文速度的问题，二摸之后，我们一周一次进行课堂限时综合作文训练，要求在40分钟内完成一篇800字以上的作文。快速改，及时反馈。学生反映，收益不小。

五、团结协作 梳理探究 博采众长

团结出力量，合作出智慧。备课组是一个不可分割的整体，教师之间在知识结构、解题能力、思维方式、认知风格等方面都存在着重大差异，只有充分发挥每个成员的聪明才智，分工协作，集中探究，才能达到资源的最优化，全面提高教学质量。我们的具体做法是：

（1）开学初，根据复习计划，每位老师分担一个专题，如李剑锋老师的文言文专题，张建涛、刘振永老师的现代文阅读专题，我的诗歌鉴赏专题等。每周一下午两节课时间为集体备课时间，一个人主讲。要求主讲人知识点梳理到位，例题选择典型，方法指点到位，并精选一份专题测试题。其他成员补充、修正，共同研讨，力争实用、有效。

（2）每个专项结束，全组老师通报各班情况，及时总结经

验及不足，及时调整下一步教学思路，力求人人过关。

（3）作文方面，每次作文之后，各班推荐优秀习1，复印后，张贴到教室后墙。这样不只做到了资源共享，更激发了学生写作的激情。

我们学校坚持请进来、走出去的方法，博采众长，提高自我。荣幸的是，教研室的高老师、朱老师、王老师都曾先后来我校听课并与全组老师交流指导，使我们高三语文老师自身得到了进步

提高。高老师还为我们的学生上了一堂精彩的写作指导课，他有力的实据、精彩的分析、殷殷的教诲，让我们师生受益匪浅。在此，我谨代表我们47中全体语文老师对你们表示最衷心的感谢，谢谢你们！

以上是我们在过去一年复习备考中一些粗浅的做法，不足之处，恳请各位领导、老师不吝赐教。谢谢！

47中语文组郭巧云

2009.9

第二篇：2012年27中高三语文复习经验交流材料

2012年高三语文备考工作交流材料

各位老师：下午好！

非常感谢陈老师能给我这个机会来代表我们二十七中高三语文备课组老师和大家一起交流我们的一些做法。有不足的地方还请各位老师多多指教！

一、合理安排复习计划，建立阶段目标意识

针对我校学生的基础比较差的现实情况，我们把高考的复习分成了两个阶段。

第一阶段：知识点或专题复习阶段（第一轮复习）

第二阶段：综合模拟训练阶段

我们复习的总目标是夯实学生的语文基础，增强学生的得分意识，不断提高学生的语文水平。

具体目标是狠抓几个基础知识点如多音字、文言文、背诵等，不断强化语言表达的规范训练，全面提升学生的作文水平。

这个阶段复习的教学指导思想：

1、钻研考纲，帮助学生夯实基础知识，构建和梳理知识体系。

2、改变传统的复习模式，提高复习的效率。

具体的操作方式为:

（1）复习顺序方面：

以往一轮复习多是按高考试卷上知识点的分布顺序来复习，就是先字音、字形、近义词、成语、病句等再到后面的古文、诗歌、阅读、作文，我们称之为“顺序”，后来我们在具体复习中感觉这种方法有些问题，开始整块的复习字音、字形等占时间较长，不仅挤占后面知识点的时间，等到了一轮复习结束后，这些字音字形忘得也差不多了，造成了耗时又低效的结果。我们改变了一下复习的顺序。从后面的古文、诗歌、大阅读往前复习，我们称之为“倒叙”，我们又在“倒叙”的基础上加入了“插叙”，也就是把前面的基础知识插入到平常的复习过程中，并用每节课的前几分钟检查一下，做到常忘常记，解决了以往的问题。特别像字音中的多音字、成语，每天背默几个，效果还不错。王永红老师还为此负责做了课件。课外做一本小题训练，每天强化。

（2）在古文方面，我们利用早自习的一半时间复习适当的篇目，特别是高考必背篇目和重点篇目，背诵篇目从必修一至必修五开始一篇一篇的默，有些基础差的班级和学生一段一段的默，争取人人过关。像韩文老师、翁珍老师等课后让学生到身边一个一个的背，然后是老师出名句默写，抓错别字，把容易错的字用方括号标出让学生填，以消灭错别字；最后是学生间相互出名句默写卷，每次10----20句，合作互改，避免疏漏。几次市模拟考默写都还不错。

我们认为像我们的学生在默写上不得满分是很遗憾的。因为可能没有别的项能拿满分的，所以今年的高考我们学生对自己默写都感到很满意。

对于文言文的知识重点再利用课堂上的时间做整理复习，因为我们意识到只有把教材中的重点字词落实了，牢记了，才有可能举一反三。而对于高考120个实词和15个虚词也是像对待多音字那样，布置每天记几个，早自习或每节课前几分钟检查复习的效果。要熟悉到能默写出。

二、发挥集体备课优势，强化教学合作意识

备战高考是一场大战役，不是一个人的战斗，个人的能力再强，毕竟精力有限，发挥备课组老师集体的智慧，强化合作意识至关重要。精诚团结，共同探讨，是我们高三备课组的共识。学年初，我们备课组内就明确了目标，落实了责任，组内各项任务分工明确，具体教学中，首先要做到四统一：统一复习资料，统一教学内容，统一复习进度，统一教学检测。除了以上四统一，分点钻研，资源共享，是我们的一套很有成效的做法：（1）依据高考的几大考点，每位老师主备一个板块的内容，每人搜集整理各自主备板块的资料，提出自己的复习设想，然后相互交流补充，逐步完善，力求复习效果最优化。具体为王永红老师语基部分，我是语用部分和默写，古文吴义苗主任、诗歌是韩文和翁珍，现代文阅读是许明吉、冯建宇作文是田旭老师，附加题是许明吉、吴主任。（2）每周一次集体备课，研究备考中发现的新问题，交流复习备考的经验。（3）每次模拟考试后，做到集体阅卷，整体比较，遇到问题，共同解决。如作文复习方面，主要是由田旭老师负责的。进入高三的作文训练，侧重点应该是积累素材和规范写作。田老师为大家准备了不少的阅读资料、作文材料或社会热点介绍，还有语文报纸。另外还有按知识体系进行复习的优秀作文指导。我们利用半节早自习，布置学生对印发的素材进行积累，我们发现给学生不少，学生平时对素材看的也不少，高三一年作文教学中，我们始终把议论文写作当成训练的重点，特别是文章结构，如何列举论据、分析论据等方面是学生的薄弱环节，我们有必要反复指导，让学生心领神会。平时的作文讲评一定要鼓励为主，保护学生写作的热情，把每次作文中的优秀作文都能张贴在黑板报旁以示鼓励和让学生模仿。每讲评一次作文就要讲彻底，让学生有所感受，有所收获。后来发现学生还是有借鉴的。

又如文学类文本复习——诗歌小说散文的复习方面，都能按类型、按题型复习，形成系统。诗歌按题材分类复习、再按题型分类复习，后来发现我们的学生可能更适合按题型复习，强化答题基本思路，规范答题语言。

附加题复习方面，由一开始成绩不理想到最后高考超省均分，达市均，这样的效果也是

由我们语文组各位文科班老师付出的代价换来的。尽管高一高二时也让学生课外去读名著了，但没有落实到具体的章节，更没有用有效的检查手段去反馈，因此，高三一开始我们就制定可行的阅读计划，先从红楼梦开始，一部一部读，并且每周针对阅读部分老师给一份提纲式的讲义或试题练习，学生在读的基础上要写好题目，老师督促做好并用课堂时间讲答案，并要求学生基本背出答案的几点，下次再抽默。在高三的几次统考中，效果逐渐显现出来了。

三、深入研究考纲、潜心探究有效备考策略

第二阶段教学内容主要是综合模拟训练，查缺补漏。（综合模拟训练阶段）

（1）在习题的选择上，精选典型的题目，争取做到辐射性强，从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点，争取达到举一反

三、触类旁通的效果。（如小说中的人物形象分析，就把人物性格、描写人物的方法等都一起带到复习，形成一类题型，把几篇小说中设计此类题的找来比较做，效果比盲目多做要好的多，因此老师的精选尤为重要。

（2）方法指导方面，指导学生如何审题，指导学生如何做题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。充分利用一道题，进行分析、思考和总结，找出答题的突破点，提炼出这一题型的答题步骤和技巧。如韩文老师的文言文翻译，从翻译的错误处入手反思。我们这样做，避免了陷入机械化拼命做题的误区，留给学生更多的时间去积累、去思考总结，达到了事半功倍之效。

（3）备考中，反复强调学生重视作答的规范，强化得分意识。

比如做简答题，如何答才是比较规范；作文写作，如何体现文体规范，重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，有利于克服失分大于得分的现象。这里的“规范”包括：

1、答题思路的规范，懂得如何入手，从哪里入手，要答什么。

2、答题表述的规范。说得出来，讲的准确。

3、答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。

4、注重落实。

以上是我们在过去一年复习备考中一些粗浅的做法，不足之处，恳请各位领导、老师不吝赐教。谢谢！

二十七中高三语文备课组

2012.9

第三篇：高三物理复习经验交流材料

高三物理复习经验交流材料

各位 领导、专家，大家好！

受市、区两级教研室的委托，由我代表

高三物理组作复习经验介绍，感到十分荣幸，在此，谢谢领导对我们的肯定，也恳请各位专家多提宝贵意见。

在市、区两级教研室的正确指导下，尤其是市教研室####、区教研室#主任多次亲临我校指导工作，使我校高三物理组在2012年高考中取得了优异成绩，现将我们的一些具体做法在此与大家共同探讨交流。

（一）周密安排复习进度，重点突破首轮复习

1、我们学校的复习计划与市、区两级的复习备考计划是完全吻合的。为了做好市一摸、二模统考，我们依然采用三轮复习法： 第一轮：11年九月初 —— 12年二月底 目的：全面梳理，积累实力，基础能力过关

做法：在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出 ”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。在这个过程中，通过回归课本，夯实双基。第二轮：12年三月中旬 —— 12年五月初 目的：综合能力突破

做法： 重组知识，查缺补漏，完善体系 第三轮：12年五月中旬 —— 12年六月初 目的：提高应试能力

做法：仿真演练、综合侧评

2、重点做好首轮复习

高中物理三轮复习中，首轮复习起到至关重要的作用，它是二、三轮复习的前提，将直接决定高考物理成绩的好与坏。所以，必须重视首轮复习。

高三物理首轮复习中，要细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，并学会编织知识网络。此轮复习的重点，是在全面系统的基础上，突出力学和电学。高中物理涉及力、热、光、电和原子物理等方面的知识，力、电学部分是高考考核的重点，因此，首轮复习应将重点放在这两部分。在本轮复习中，考生要学会做题。在理解概念、规律的基础上，通过不断地解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。在做题时，首选还是历年的高考题。高考真题概念性强，考查深入，角度灵活，非常值得同学们深入钻研；其次，可以选那些考查重要知识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。对这些题目的反复思考和演练，能在一定程度上保证熟悉题型的多样性和训练的有效性。做题时，要注重理解，强调方法。高考《考试大纲》提出，把能力的考核放在首位，具体而言，对考生能力的考核体现在五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。在物理高考重点考查的五项能力中，理解能力首当其冲。在第一轮系统复习过程中，要特别注意对基本概念和规律的理解、对基本方法的归纳。如：质点模型、功的概念，带电粒子磁偏转的圆心位置、偏转角、回转半径的确定等基本方法。由现象、概念和规律组成的物理知识体系，好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。在逐章、逐节复习全部知识点时，考生要体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识。物理学科以力学、电学为核心，形成力、热、电、光、原子等五大板块的知识链，虽然内容多，但知识前后联系紧密，规律性强，只要方法得当，可以在复习阶段取得良好的效果。在复习过程中，考生要认真分析题意，挖掘隐含条件弄清物理过程，严格解题规范化要求，加强表述能力及论证能力的训练。

熟练技能，动手实践。实验是物理学科的灵魂，因为物理是以实验作为根基的学科。近几年试题一直都十分突出和强调实验的地位，建议考生重视高中阶段已做过的实验。对“知识内容表”中所列的实验，考生应做到：理解实验目的步骤和原理，会控制条件，会使用仪器，会观察分析、记录数据，会解释结果并得出相应的结论，会设计简单的实验方案。实验复习内容包括：仪器使用的一般知识和调零问题，如游标卡尺是否估读，秒表的读数和位数；测量和测量误差的基本知识，多次测量取平均值以减小偶然误差，伏安法-系统误差（半偏法测电流表电阻）；数据处理能力，如坐标图，准确数值对应准确坐标，间接测量的物理知识；从测量出发，理解实验装置、过程。

（二）深入研究考试大纲、多方搜寻高考信息

1、在复习初，我们利用集体备课时间重点研究了11年山东省教育厅为新教材编写的考试大纲以及11年山东省高考试题；当12年山东省高考考试大纲下发以后，我们又及时的进行了修正和补充。同时还深入研究了山东省调研考试试卷。在这样不断研究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。

2、我们与山东省实验中学、青岛、烟台等东部沿海城市的几所重点中学都有很好的联系，高考信息互通有无，仿真试题资源共享，从他们那儿能及时掌握一些高考信息，对我们的复习起到必要的完善和补充。

（三）遵循教材教育规律，制定可行教学措施 1、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性

经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。

2、更新教育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考效率

当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”，低即为教学效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生整天忙于做题，老师整天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变能力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会灵活应用。造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，从而造成了学习兴趣下降，动力不足，学的浅，理解的不深，知识和能力得不到拓展。为此，我们高三物理组在复习备考中坚决贯彻我们学校为教育教学所做的大胆尝试“六环节——二十四字”的学案导学模式教学法。即：目标引领；自主探究；合作解疑；精讲点拨；拓展应用；训练巩固。学生先做，教师后导；教为 主导，学为主体。这样学生有了自主学习的时间，自己思考的空间，自学探究能力得到了培养。学生在学习过程中不理解的难点、疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采用诱导、点拨、互学，真正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。3、深钻细研《考试说明》和近几年高考试题 除开学初市教研室集中培训学习外，我们在每单元教学之前把这一单元的考点要求，结合教材例题、习题、高考试题逐一排查，使每一位教师做到备考目标明确，少走弯路。真正做到了依据高考选题，用好教材，体现教材是高考命题载体的功能。

4、强化集体备课，落实教学常规

个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备考质量的关键，因此，我校制定了‘加强集体备课，发挥群体优势’这一策略。具体做法：

⑴ 时间上坚持周二上午第一、二节课在备课组长的主持下，全体备课组成员一起教研。研讨的中心任务是统一教学进度，解决上周教学中的遗留问题，谈个人成功的心得体会。研讨考试的内容与外延，共商共讨，集思广益，变个人智慧为集体优势。

⑵ 方法上，实行备课组长组织下的教师集体备课

集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点，盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。最后做到目标统一，深度统一，材料统一。

通过集体备课制度使我校物理教学真正做到了“统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测、月考和反馈讲评。通过这样的集体备课，教师之间取长补短。正是大家齐心协力、团结协作的精神，对我校物理成绩的取得，起了非常关键的作用。

5、以课堂教学为中心，上好三种模式课

（1）复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。体现：全、细、严、活、实的复习特点。基础知识，基本能力题目化。教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。

（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。所以必须做到精讲精练，讲练结合。

（3）试卷讲评课

试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。

6、促优扩面，搞好“双生”工程。

“尖子生”和“希望生”是我们力促的两大阵地。对于班内的优等生，有望冲击名牌大学的学生，每班选出前6名。一方面要派出专门的老师，各科进行有 计划的培训，强化名牌意识，拓展知识层面，提高认知深度。另一方面，六科老师每人分得一名尖子生，定期与不定期进行谈话，做心理辅导，鼓舞斗志。对于班内有望考上本科的学生，本着“促人成才、成好才“的原则，每班选出12名学生，六科老师每人分得两名希望生，一方面，老师对他们的作业要面批面改；另一方面，老师与结对学生每周至少要有一次面对面的交流，疏通心里障碍，鼓舞学习斗志。老师与学生的谈话，要有记录，每周级部都有检查，而且要纳入学期末对老师的综合评价。

7、抓牢学生的常规检查和落实。

教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况

通过检查能及时发现学生的问题，提高授课实效性。了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生答题的规范性。

总之，新课改教材在变化，高考试题也在推陈出新，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。

我们始终相信 “成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。我们以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。

以上是我们的一些粗浅做法，还期望得到各位领导、专家更多的指导，多提宝贵意见与建议。谢谢！

第四篇：高三物理复习经验交流材料

高考物理复习经验交流材料

高三物理备课组 黄琴 在市、县教研室的正确指导下，在学校、年级部的引领下，我校高三物理组在2017年高考中取得了较好成绩，现将我们的一些具体做法在此与大家共同探讨交流。

（一）周密安排复习进度，重点突破首轮复习

1、我们学校的复习计划与市级的复习备考计划是完全吻合的。为了做好市一、二诊、一、二模联考，我们依然采用三轮复习法：（列出时间安排计划表，具体到天，教学内容详细具体）

第一轮：16年九月初 —— 17年二月底 目的：全面梳理，积累实力，基础能力过关

做法：在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出 ”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。在这个过程中，通过回归课本，夯实双基。第二轮：17年三月中旬 —— 17年五月初 目的：综合能力突破

做法： 重组知识，查缺补漏，完善体系 第三轮：17年五月中旬 —— 17年六月初 目的：提高应试能力

做法：仿真演练、综合侧评

2、重点做好首轮复习

高中物理三轮复习中，首轮复习起到至关重要的作用，它是二、三轮复习的前提，将直接决定高考物理成绩的好与坏。所以，必须重视首轮复习。

高三物理首轮复习中，要细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，并学会编织知识网络。此轮复习的重点，是在全面系统的基础上，突出力学和电学。高中物理涉及力、光、电等方面的知识，力、电学部分是高考考核的重点，因此，首轮复习应将重点放在这两部分。在本轮复习中，考生要学会做题。在理解概念、规律的基础上，通过不断地解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。在做题时，首选还是历年的高考题。高考真题概念性强，考查深入，角度灵活，非常值得同学们深入钻研；其次，可以选那些考查重要知识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。对这些题目的反复思考和演练，能在一定程度上保证熟悉题型的多样性和训练的有效性。做题时，要注重理解，强调方法。高考《考试大纲》提出，把能力的考核放在首位，具体而言，对考生能力的考核体现在五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。在物理高考重点考查的五项能力中，理解能力首当其冲。在第一轮系统复习过程中，要特别注意对基本概念和规律的理解、对基本方法的归纳。如：质点模型、功的概念，带电粒子磁偏转的圆心位置、偏转角、回转半径的确定等基本方法。由现象、概念和规律组成的物理知识体系，好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。在逐章、逐节复习全部知识点时，考生要体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识。物理学科以力学、电学为核心，形成力、电、光等大板块的知识链，虽然内容多，但知识前后联系紧密，规律性强，只要方法得当，可以在复习阶段取得良好的效果。在复习过程中，考生要认真分析题意，挖掘隐含条件弄清物理过程，严格解题规范化要求，加强表述能力及论证能力的训练。

熟练技能，动手实践。实验是物理学科的灵魂，因为物理是以实验作为根基的学科。近几年试题一直都十分突出和强调实验的地位，建议考生重视高中阶段已做过的实验。对“知识内容表”中所列的实验，考生应做到：理解实验目的步骤和原理，会控制条件，会使用仪器，会观察分析、记录数据，会解释结果并得出相应的结论，会设计简单的实验方案。实验复习内容包括：仪器使用的一般知识和调零问题，如游标卡尺是否估读，秒表的读数和位数；测量和测量误差的基本知识，多次测量取平均值以减小偶然误差，伏安法-系统误差（半偏法测电流表电阻）；数据处理能力，如坐标图，准确数值对应准确坐标，间接测量的物理知识；从测量出发，理解实验装置、过程。

（二）深入研究考试大纲、多方搜寻高考信息

1、在复习初，我们利用集体备课时间重点研究了省教育厅为新教材编写的考试大纲以及近三年省高考试题；当13年省高考考试大纲下发以后，我们又及时的进行了修正和补充。同时还深入研究了省调研考试试卷、各地市的诊断性考试题。在这样不断研究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。

2、我们与几所外地重点中学都有很好的联系，高考信息互通有无，仿真试题资源共享，从他们那儿能及时掌握一些高考信息，对我们的复习起到必要的完善和补充。

（三）遵循教材教育规律，制定可行教学措施、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性

经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。、更新教育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考效率 当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”，低即为教学效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生整天忙于做题，老师整天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变能力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会灵活应用。造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，从而造成了学习兴趣下降，动力不足，学的浅，理解的不深，知识和能力得不到拓展。为此，我们高三物理组在复习备考中坚决以目标引领、自主探究、合作解疑、精讲点拨、拓展应用、训练巩固为方法教学。让学生先做，教师后导；教为主导，学为主体。这样学生有了自主学习的时间，自己思考的空间，自学探究能力得到了培养。学生在学习过程中不理解的难点、疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采用诱导、点拨、互学，真正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。、深钻细研《考试说明》和近几年高考试题

我们在每单元教学之前把这一单元的考点要求，结合教材例题、习题、高考试题逐一排查，使每一位教师做到备考目标明确，少走弯路。真正做到了依据高考选题，用好教材，体现教材是高考命题载体的功能。、强化集体备课，落实教学常规

个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备考质量的关键，因此，我校制定了‘加强集体备课，发挥群体优势’这一策略。具体做法： ⑴时间上坚持周三上午第二、三节课在备课组长的主持下，全体备课组成员一起教研。第一节听教研课（每周一名教师负责上示范课），第二节研讨，中心任务是统一教学进度，解决上周教学中的遗留问题，谈个人的一些教学心得体会。研讨考试的内容与外延，共商共讨，集思广益，变个人智慧为集体优势。⑵方法上，实行备课组长组织下的教师集体备课

集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点，盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。最后做到目标统一，深度统一，材料统一。

通过集体备课制度使我校物理教学真正做到了“统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测、月考和反馈讲评。通过这样的集体备课，教师之间取长补短。正是大家齐心协力、团结协作的精神，对我校物理成绩的取得，起了非常关键的作用。

5、以课堂教学为中心，上好三种模式课

（1）复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。体现：全、细、严、活、实的复习特点。基础知识，基本能力题目化。教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。

（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。所以必须做到精讲精练，讲练结合。

（3）试卷讲评课

试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。

6、促优扩面，搞好“双生”工程。“尖子生”和“希望临线生”是我们力促的两大阵地。对于优等生（重点大学希望生），有望冲击名牌大学的学生，主要集中在两个班8班和9班。两班各科进行有计划的培训，强化名牌意识，拓展知识层面，提高认知深度。另一方面，六科老师每人分得三名尖子生，定期与不定期进行谈话，做心理辅导，鼓舞斗志。对于班内“希望临线生”有望考上本科的学生（这是我们全体老师工作的重点），本着“促人成才、成好才“的原则，每班选出20名左右学生，六科老师每人分得两三名希望生，一方面，老师对他们的作业要面批面改；另一方面，老师与结对学生每周至少要有一次面对面的交流，疏通心里障碍，鼓舞学习斗志。老师与学生的谈话，要有记录，每周级部都有检查，而且要纳入学期末对老师的综合评价。

7、抓牢学生的常规检查和落实。

教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况

通过检查能及时发现学生的问题，提高授课实效性。了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生答题的规范性。

总之，新课改教材在变化，高考试题也在推陈出新，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。

我们始终相信 “成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。我们以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。

以上是我们的一些粗浅做法，不对和不足请各位同行批评指正！

2017年9月

第五篇：高三物理复习经验交流（模版）

2012高三物理备考复习点滴体会

广州市第八十六中学 彭国宝

备课组成员： 张波 庄妙珠 禹连叶 彭国宝

2012年高考的硝烟刚刚散尽，回首我们备课组四人一起走过的三年，很多事情还历历在目。记得高一时的广州市力学竞赛有三人获州市一等奖,共有19人获奖，在广州市排名中获第十名的好成绩；记得我们高

一、高二八区期末联考中总是能稳定前三到四名的优异成绩；记得我们高三“一模”成绩在全市排名18到“二模”成绩排名12的质的飞跃；记得我们全国物理奥赛获得全国三等奖全市第一、第二、第三等奖，获奖人数众多的历史性突破。三年来的点点滴滴，我们感触很多，也相互成长提升很多。特别是我们一起走过2012,我们紧张有序,稳扎稳打,自信快乐地度过的三百多天的高三备考,现在细想起来还是有些体会,总的来说，我们备考思路是：以高度概括知识形成简单明了的知识体系和恰当运用方法解题为目的；深入研究考纲、试题及高考动态，认真分析高考命题趋势，正确定位高考备考目标；落实精细备考原则，认真研究高考信息导向以及根据我校学生实际，采取行之有效的措施提高考前训练的实效性。为此我们高三物理备课组制定了一些具体措施和方法。

一、夯实双基，重在落实。

从第一轮复习开始，我们的教学工作就不是针对明天、下星期或是下个月，而是直接针对一年后的高考。因而对复习内容，复习进度、复习目标的安排、试题的选择、练习的程度都有宏观的把握。

1、统一思想，强化集体备课

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期全组老师的思维在碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路，提高教学质量。为此全组教师在备课之初首先统一认识，确立目标。集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点、盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。最后做到目标统一，深度统一，材料统一。通过集体备课制度使我们备课组教学真正作到了统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测，月考和反馈讲评。通过这样的集体备课，教师之间取长补短、齐心协力、团结协作精神，对我校物理成绩的取得，起到了非常关键的作用。

2、落实双基，夯实基础知识

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。而这些所谓的基础知识，就好比是盖房子要打地基一样，没有坚实牢固的地基，房子就没有稳定性。基础知识是最基本的知识技能。学生只有把这些知识理解并牢记在心，那么对于学习新知识和能力拓展都是非常容易的而又便于理解的。为此我们做了如下工作：

⑴课堂小测：

为了帮助学生掌握基本概念、基础规律，需要每节课进行课堂小测。在一轮复习中，每复习一部分单元知识，每节课都出2-3道选择题或计算题对该部分知识进行专练，帮助学生深化、理解这部分基本概念、基础规律。在第二轮复习时,每节课前十分钟,重点班八分钟进行专门的选择题训练,不需吝惜上课时间，大胆放手学生课堂小测，每次小卷测试要测出信心，测出动力，测出压力。小卷课堂小测能及时发现同学们的薄弱环节,能有效提高学生做题效率。小卷的习题测试题一定要联系学生实际和高考要求，选择的习题要有梯度，便于学生能力的步步提高。注重基本技能的形成，为学生搭台阶，从基础步向高考。⑵周测法：

周测主要是综合测验，要求知识和考题覆盖面广，每周二下午按年级统一安排的测试时

间进行限时综合测验，测验难度与高考相当，训练学生的动手解题能力。加强学生对基本概念、基础规律的理解和综合能力的提高。每周末还要安排一张小测题,主要是计算题,最多二个计算题。到高考前夕，学生已经练习过了几乎所有典型题型，重点知识经历了反复训练，动手做题能力得到显著提高。在高考中的大部分考题都是他们反复做过的类型。我们的学生总体来说能力还是较差，迁移能力也不是很好，所以用一定强度的练习，加强学生对基本概念、基础规律的巩固和提高，还是当前应试考试较有效的方法。

⑶轮测法：

每次测验中都轮流检测前面学过的重要知识和典型题型，避免学生遗忘。学生们的自学能力相对较差，常常学了后面，忘了前面。在每周的周测中都复现前面的知识，在试卷评讲时再次复习，帮助学生补漏，巩固。这样，学生在跟着进度复习时就能反复复习以往的知识。同时，老师和学生都要把近二年选择题的近十个考点深刻印在大脑中,要做到学生随问随答,在反复的周测中，不断强化这些考点，其处理相关问题的技能也会随之提高。

二、为了提高课堂教学实效，要突出课堂这一主阵地。

1、以课堂教学为中心，上好三种模式课

复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。基础知识，基本能力题目化，教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。

（1）复习课的操作流程是：网络构建———典例剖析———巩固升华

网络构建：①先做紧扣考点的简单题目，目的在于以题目回顾知识，以题目再现思想方法；②依据题目有意识的引导学生形成知识网络③通过知识网络引导学生揭示知识的内在联系，再现知识发生发展的过程。

典例剖析：精选例题的要求是一要体现本节的重要知识点，二要渗透物理思想和方法。在让学生先做的基础上，了解学情，真正为学生解惑。在例题探究的过程中一定要让学生说出来，做出来，真正展现学生的思维过程。引导学生多思，大胆发言，关注学生听课的注意力，课堂要风趣幽默，不时让开心一笑，课堂上及时抚慰学生物理思维出错或做题出错的痛苦心灵,要作到一题多问，一题多变，升华知识，融会贯通，事半功倍。

巩固升华：让学生做适量的针对性练习，做到学以至用，提高学生分析问题解决问题的能力。重在规范思维流程，规范解题步骤，强化思维的严谨性。

（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。所以必须作到精讲精练，讲练结合。我们的教学流程

课前练习

知识回顾

习题分析整理提高

（3）试卷讲评课

试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。

试卷讲评课的流程：成绩发布与试卷分析→学生自纠、同学互纠→教师帮纠→整理、补偿提高。

教师在讲评课之前，我们坚持不看标准答案之前先自己动手做一遍,并对试卷做个简单试题分析,对每次大型考试都能做到全批全改，并按年级要求第二天把成绩打印出来，排好序，算好平均分，把问题学生重点标注出来，重点要求老师在错题统计和错题归类上下功夫，为讲评课提供一手资料。根据试卷特点，我们灵活选用归类讲评，对错率讲评，思想方法讲评等不拘一格的讲评棵模式。不论那种讲评方式，我们要求讲思路、讲方法，收到拓宽和深化的作用，讲评必须评到点子上，起到纠错、防范的作用。

2、抓牢学生的常规的检查和落实。

教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况．具体做法：

物理模型突出的经典试题要做到全批全阅。针对我们学生，普通班目标是培养学生做好第一大计算题，重点班就要兼顾做好最后一大计算题。这类题我们会单独用小张试卷打印、给学生，每次两题按高考空位给学生进行答题。物理模型突出的经典试题的批阅能了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生的答题的规范性。小测的批阅能找出学生的薄弱环节，帮助教师发现学生的问题，能对每个学生基本情况了如指掌，提高授课实效性。

周测卷的全批全改，主要是提高学生综合分析问题的能力，提高答题的技巧和速度。在周测卷主观题的批阅中，坚持分步给分，帮助学生明白怎样答题才能得分，避免在高考中因为不规范而失分。坚持给学生印标准答案，引导学生体会标准的答题方法。

总之，高考年年考，高考试题年年变，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。

让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。

当前理综高考物理试题模式，高考难度结构比较稳定，我们备课组对高三全体学生一直提出这样要求：选择题争取得满分，实验题争取不丢分，第一个计算题一定要拿下，最后一计量题争取不得零分，只要做到这几条你就一定有八十分之上，你就一定进入高考优秀生行列。

我们始终相信 “成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。我们始终坚持以扎实、精细、有针对性、有创造性备考原则，我们总是相互帮助，相互提高共同进步！我们也希望在今后的教学生涯中不断总结不断提升！