第一篇：高三复习经验交流
高三复习经验交流
川维中学段喜玲
2013年的高考已经落下帷幕，新的一届的复习工作也已陆续开始。在此我非常荣幸能来与各位教师一起交流、探讨、学习关于高三的复习。下面我先说说自己在去年一年工作中的做法，还望各位老师进行指点。
首先，我认为今年的考卷基本实现了稳定过度，有些题在预料之中，有些又出乎预料。我把今年的考卷与2012、2011、2010做了比较，先说试卷结构，填空题做了变动，其实改变之后填空题变简单了。再从难易度，选择填空属于基本和中档，即没有难题。解答题顺序有变，也导致学生的主观看法影响得分。最后从内容上进行比较。函数与导数今年只有17分（选择6，解答17），前几年是22分左右。而且6是零点定理，对函数的奇偶性等抽象的综合没有考。数列5分
（12），不等式5分（3），都是送分题。三角函数、立体几何没变，都是17或18分。（三角9、20，立几5、19）。排列组合概率统计今年23分，增加了茎叶图（4,13,18）向量5分（10），复数5分（11），框图5分（8），集合与简易逻辑22分，增加了全称命题与特称命题，以及最后一个大题变成了集合（1,2,22）。二项式定理和线性规划没考。总的看来，新课程中增加的内容除了积分全部都考到了。零点定理、特称命题与全称命题、算法中的框图、三视图、茎叶图。
其次，回顾这一年的复习我觉得有一下几点值得借鉴。我教的是中间班，学生不是很好，也不是最差的。基本上都需要老师得鞭策。
1.认真阅读大纲和考纲，把握教学重心。及时了解高考信息，分析考是形式。这个主要体现对立体及作业的筛选上。结合学生的实际情况对复习资料上的题做筛选。有些例题我们就删了不讲，作业中也要删些。对选将的三本书，即就是选作的填空题，都比较简单。我建议一共花一个多星期就可以全部讲完。4-1主要讲几个定理和应用。（相似、射影、圆中的几个），极坐标主要是极坐标的建立，坐标之间的转化。不等式主要讲绝对值不等式的解法、绝对值不等式、绝对值得几何意义。
2.作业的布置及检查。一讲一般要分3节课完成，因此作业
也要划分，选择相应内容的题。不要还没讲究让学生提前做很多作业，没讲很多都忘了，不会做。做了又隔很久再讲，他错了的早搞忘了。每天作业要适量，一般不超过十个题。我每次是讲之前填基本知识梳理和做基础回顾，讲了例题后做相应的练习题。练习题先自己做，然后把与例题、知识点相同的归为一类，讲到那个例题就做哪些练习。每天作业要收上来批改，我们是把后面的作业撕下来装订的。对没交或完成不好的进行督促。
3.作业及试卷评讲。因为作业时批改了的，就只讲错的比较
多的那几个题，个别学生的低级错误就发作业之前交办公室讲，这样老师工作量要大些，但节约课堂时间，提高课堂效率。卷子是在第一时间改出来，卷子一般是自己到我这里领取。对每个学生进行分析，哪些是粗心失误丢分，哪些是知识不会丢分，今后应怎样做，下一次考试目标是多少。发下去后那半节课先自己更正，同学之间相互讲解。对大家都不会的在进行统一评讲。我觉得这样老师也轻松，学生也把自己不会的都搞懂了，比较好。
4.时间安排。应该说我们还是搞了三轮，只是有一点点仓促，这也是我们的一个不足之处。二轮我们是结合学生的情况，选学生得分点的专题进行讲解，有些难的、学生得不到的就没讲。像不等式的证明、解析几何第二问那种就不讲。还有就是选择、填空是我们得分重点，所以选择填空专项训练题我都是50分钟课堂上做，做之后收上来改了讲，一般讲半节课。每天课后做3个中档大题，就是三角函数、概率、函数与导数、立几。三轮都是做卷子，讲卷子，规范解答过程，适应考场。
最后说几点我们存在的几个问题。
1.浪费了一些时间。去年暑假补课得时间我们都只讲了不等式选修。因为考纲已知没有出来，以为选讲要出大题，就讲了很久。开学觉得来不及了，才没讲另一本开始复习的。还有就是定积分也花了些时间，后来考纲出来说不考，又浪费了。
2.让学生对卷子顺序有主观断定。考卷把导数放在第一个，学生平时练得时候是3或4个，总认为第2问很难，于是考试中有些同学第二问就没做。三角函数一般在前两个，考卷放
在第4个，学生在第二问上花了很多时间也没有做出来。
3.最后对学生学习热情的激发不够。长期疲劳，学生最后阶段学习不够积极，缺乏主动。应通过一些方法帮学生调节心理，激发斗志，使学生充满力量和信心参加考试。
以上就是我的一些粗浅的看法，有不妥之处希望各位指导。
第二篇：高三物理复习经验交流材料
高三物理复习经验交流材料
各位 领导、专家，大家好！
受市、区两级教研室的委托，由我代表
高三物理组作复习经验介绍，感到十分荣幸，在此，谢谢领导对我们的肯定，也恳请各位专家多提宝贵意见。
在市、区两级教研室的正确指导下，尤其是市教研室####、区教研室#主任多次亲临我校指导工作，使我校高三物理组在2012年高考中取得了优异成绩，现将我们的一些具体做法在此与大家共同探讨交流。
（一）周密安排复习进度，重点突破首轮复习
1、我们学校的复习计划与市、区两级的复习备考计划是完全吻合的。为了做好市一摸、二模统考，我们依然采用三轮复习法： 第一轮：11年九月初 —— 12年二月底 目的：全面梳理，积累实力，基础能力过关
做法：在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出 ”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。在这个过程中，通过回归课本，夯实双基。第二轮：12年三月中旬 —— 12年五月初 目的：综合能力突破
做法： 重组知识，查缺补漏，完善体系 第三轮：12年五月中旬 —— 12年六月初 目的：提高应试能力
做法：仿真演练、综合侧评
2、重点做好首轮复习
高中物理三轮复习中，首轮复习起到至关重要的作用，它是二、三轮复习的前提，将直接决定高考物理成绩的好与坏。所以，必须重视首轮复习。
高三物理首轮复习中，要细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，并学会编织知识网络。此轮复习的重点，是在全面系统的基础上，突出力学和电学。高中物理涉及力、热、光、电和原子物理等方面的知识，力、电学部分是高考考核的重点，因此，首轮复习应将重点放在这两部分。在本轮复习中，考生要学会做题。在理解概念、规律的基础上，通过不断地解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。在做题时，首选还是历年的高考题。高考真题概念性强，考查深入，角度灵活，非常值得同学们深入钻研；其次，可以选那些考查重要知识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。对这些题目的反复思考和演练，能在一定程度上保证熟悉题型的多样性和训练的有效性。做题时，要注重理解，强调方法。高考《考试大纲》提出，把能力的考核放在首位，具体而言，对考生能力的考核体现在五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。在物理高考重点考查的五项能力中，理解能力首当其冲。在第一轮系统复习过程中，要特别注意对基本概念和规律的理解、对基本方法的归纳。如：质点模型、功的概念，带电粒子磁偏转的圆心位置、偏转角、回转半径的确定等基本方法。由现象、概念和规律组成的物理知识体系，好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。在逐章、逐节复习全部知识点时，考生要体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识。物理学科以力学、电学为核心，形成力、热、电、光、原子等五大板块的知识链，虽然内容多，但知识前后联系紧密，规律性强，只要方法得当，可以在复习阶段取得良好的效果。在复习过程中，考生要认真分析题意，挖掘隐含条件弄清物理过程，严格解题规范化要求，加强表述能力及论证能力的训练。
熟练技能，动手实践。实验是物理学科的灵魂，因为物理是以实验作为根基的学科。近几年试题一直都十分突出和强调实验的地位，建议考生重视高中阶段已做过的实验。对“知识内容表”中所列的实验，考生应做到：理解实验目的步骤和原理，会控制条件，会使用仪器，会观察分析、记录数据，会解释结果并得出相应的结论，会设计简单的实验方案。实验复习内容包括：仪器使用的一般知识和调零问题，如游标卡尺是否估读，秒表的读数和位数；测量和测量误差的基本知识，多次测量取平均值以减小偶然误差，伏安法-系统误差（半偏法测电流表电阻）；数据处理能力，如坐标图，准确数值对应准确坐标，间接测量的物理知识；从测量出发，理解实验装置、过程。
（二）深入研究考试大纲、多方搜寻高考信息
1、在复习初，我们利用集体备课时间重点研究了11年山东省教育厅为新教材编写的考试大纲以及11年山东省高考试题；当12年山东省高考考试大纲下发以后，我们又及时的进行了修正和补充。同时还深入研究了山东省调研考试试卷。在这样不断研究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。
2、我们与山东省实验中学、青岛、烟台等东部沿海城市的几所重点中学都有很好的联系，高考信息互通有无，仿真试题资源共享，从他们那儿能及时掌握一些高考信息，对我们的复习起到必要的完善和补充。
（三）遵循教材教育规律，制定可行教学措施 1、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性
经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。
2、更新教育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考效率
当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”，低即为教学效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生整天忙于做题，老师整天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变能力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会灵活应用。造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，从而造成了学习兴趣下降，动力不足，学的浅，理解的不深，知识和能力得不到拓展。为此，我们高三物理组在复习备考中坚决贯彻我们学校为教育教学所做的大胆尝试“六环节——二十四字”的学案导学模式教学法。即：目标引领；自主探究；合作解疑；精讲点拨；拓展应用；训练巩固。学生先做，教师后导；教为 主导，学为主体。这样学生有了自主学习的时间，自己思考的空间，自学探究能力得到了培养。学生在学习过程中不理解的难点、疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采用诱导、点拨、互学，真正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。3、深钻细研《考试说明》和近几年高考试题 除开学初市教研室集中培训学习外，我们在每单元教学之前把这一单元的考点要求，结合教材例题、习题、高考试题逐一排查，使每一位教师做到备考目标明确，少走弯路。真正做到了依据高考选题，用好教材，体现教材是高考命题载体的功能。
4、强化集体备课，落实教学常规
个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备考质量的关键，因此，我校制定了‘加强集体备课，发挥群体优势’这一策略。具体做法：
⑴ 时间上坚持周二上午第一、二节课在备课组长的主持下，全体备课组成员一起教研。研讨的中心任务是统一教学进度，解决上周教学中的遗留问题，谈个人成功的心得体会。研讨考试的内容与外延，共商共讨，集思广益，变个人智慧为集体优势。
⑵ 方法上，实行备课组长组织下的教师集体备课
集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点，盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。最后做到目标统一，深度统一，材料统一。
通过集体备课制度使我校物理教学真正做到了“统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测、月考和反馈讲评。通过这样的集体备课，教师之间取长补短。正是大家齐心协力、团结协作的精神，对我校物理成绩的取得，起了非常关键的作用。
5、以课堂教学为中心，上好三种模式课
（1）复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。体现：全、细、严、活、实的复习特点。基础知识，基本能力题目化。教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。
（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。所以必须做到精讲精练，讲练结合。
（3）试卷讲评课
试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。
6、促优扩面，搞好“双生”工程。
“尖子生”和“希望生”是我们力促的两大阵地。对于班内的优等生，有望冲击名牌大学的学生，每班选出前6名。一方面要派出专门的老师，各科进行有 计划的培训，强化名牌意识，拓展知识层面，提高认知深度。另一方面，六科老师每人分得一名尖子生，定期与不定期进行谈话，做心理辅导，鼓舞斗志。对于班内有望考上本科的学生，本着“促人成才、成好才“的原则，每班选出12名学生，六科老师每人分得两名希望生，一方面，老师对他们的作业要面批面改；另一方面，老师与结对学生每周至少要有一次面对面的交流，疏通心里障碍，鼓舞学习斗志。老师与学生的谈话，要有记录，每周级部都有检查，而且要纳入学期末对老师的综合评价。
7、抓牢学生的常规检查和落实。
教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况
通过检查能及时发现学生的问题，提高授课实效性。了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生答题的规范性。
总之，新课改教材在变化，高考试题也在推陈出新，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。
我们始终相信 “成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。我们以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。
以上是我们的一些粗浅做法，还期望得到各位领导、专家更多的指导，多提宝贵意见与建议。谢谢！
第三篇：高三物理复习经验交流材料
高考物理复习经验交流材料
高三物理备课组 黄琴 在市、县教研室的正确指导下，在学校、年级部的引领下，我校高三物理组在2017年高考中取得了较好成绩，现将我们的一些具体做法在此与大家共同探讨交流。
（一）周密安排复习进度，重点突破首轮复习
1、我们学校的复习计划与市级的复习备考计划是完全吻合的。为了做好市一、二诊、一、二模联考，我们依然采用三轮复习法：（列出时间安排计划表，具体到天，教学内容详细具体）
第一轮：16年九月初 —— 17年二月底 目的：全面梳理，积累实力，基础能力过关
做法：在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出 ”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。在这个过程中，通过回归课本，夯实双基。第二轮：17年三月中旬 —— 17年五月初 目的：综合能力突破
做法： 重组知识，查缺补漏，完善体系 第三轮：17年五月中旬 —— 17年六月初 目的：提高应试能力
做法：仿真演练、综合侧评
2、重点做好首轮复习
高中物理三轮复习中，首轮复习起到至关重要的作用，它是二、三轮复习的前提，将直接决定高考物理成绩的好与坏。所以，必须重视首轮复习。
高三物理首轮复习中，要细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，并学会编织知识网络。此轮复习的重点，是在全面系统的基础上，突出力学和电学。高中物理涉及力、光、电等方面的知识，力、电学部分是高考考核的重点，因此，首轮复习应将重点放在这两部分。在本轮复习中，考生要学会做题。在理解概念、规律的基础上，通过不断地解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。在做题时，首选还是历年的高考题。高考真题概念性强，考查深入，角度灵活，非常值得同学们深入钻研；其次，可以选那些考查重要知识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。对这些题目的反复思考和演练，能在一定程度上保证熟悉题型的多样性和训练的有效性。做题时，要注重理解，强调方法。高考《考试大纲》提出，把能力的考核放在首位，具体而言，对考生能力的考核体现在五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。在物理高考重点考查的五项能力中，理解能力首当其冲。在第一轮系统复习过程中，要特别注意对基本概念和规律的理解、对基本方法的归纳。如：质点模型、功的概念，带电粒子磁偏转的圆心位置、偏转角、回转半径的确定等基本方法。由现象、概念和规律组成的物理知识体系，好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。在逐章、逐节复习全部知识点时，考生要体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识。物理学科以力学、电学为核心，形成力、电、光等大板块的知识链，虽然内容多，但知识前后联系紧密，规律性强，只要方法得当，可以在复习阶段取得良好的效果。在复习过程中，考生要认真分析题意，挖掘隐含条件弄清物理过程，严格解题规范化要求，加强表述能力及论证能力的训练。
熟练技能，动手实践。实验是物理学科的灵魂，因为物理是以实验作为根基的学科。近几年试题一直都十分突出和强调实验的地位，建议考生重视高中阶段已做过的实验。对“知识内容表”中所列的实验，考生应做到：理解实验目的步骤和原理，会控制条件，会使用仪器，会观察分析、记录数据，会解释结果并得出相应的结论，会设计简单的实验方案。实验复习内容包括：仪器使用的一般知识和调零问题，如游标卡尺是否估读，秒表的读数和位数；测量和测量误差的基本知识，多次测量取平均值以减小偶然误差，伏安法-系统误差（半偏法测电流表电阻）；数据处理能力，如坐标图，准确数值对应准确坐标，间接测量的物理知识；从测量出发，理解实验装置、过程。
（二）深入研究考试大纲、多方搜寻高考信息
1、在复习初，我们利用集体备课时间重点研究了省教育厅为新教材编写的考试大纲以及近三年省高考试题；当13年省高考考试大纲下发以后，我们又及时的进行了修正和补充。同时还深入研究了省调研考试试卷、各地市的诊断性考试题。在这样不断研究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。
2、我们与几所外地重点中学都有很好的联系，高考信息互通有无，仿真试题资源共享，从他们那儿能及时掌握一些高考信息，对我们的复习起到必要的完善和补充。
（三）遵循教材教育规律，制定可行教学措施、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性
经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。、更新教育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考效率 当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”，低即为教学效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生整天忙于做题，老师整天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变能力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会灵活应用。造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，从而造成了学习兴趣下降，动力不足，学的浅，理解的不深，知识和能力得不到拓展。为此，我们高三物理组在复习备考中坚决以目标引领、自主探究、合作解疑、精讲点拨、拓展应用、训练巩固为方法教学。让学生先做，教师后导；教为主导，学为主体。这样学生有了自主学习的时间，自己思考的空间，自学探究能力得到了培养。学生在学习过程中不理解的难点、疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采用诱导、点拨、互学，真正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。、深钻细研《考试说明》和近几年高考试题
我们在每单元教学之前把这一单元的考点要求，结合教材例题、习题、高考试题逐一排查，使每一位教师做到备考目标明确，少走弯路。真正做到了依据高考选题，用好教材，体现教材是高考命题载体的功能。、强化集体备课，落实教学常规
个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备考质量的关键，因此，我校制定了‘加强集体备课，发挥群体优势’这一策略。具体做法： ⑴时间上坚持周三上午第二、三节课在备课组长的主持下，全体备课组成员一起教研。第一节听教研课（每周一名教师负责上示范课），第二节研讨，中心任务是统一教学进度，解决上周教学中的遗留问题，谈个人的一些教学心得体会。研讨考试的内容与外延，共商共讨，集思广益，变个人智慧为集体优势。⑵方法上，实行备课组长组织下的教师集体备课
集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点，盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。最后做到目标统一，深度统一，材料统一。
通过集体备课制度使我校物理教学真正做到了“统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测、月考和反馈讲评。通过这样的集体备课，教师之间取长补短。正是大家齐心协力、团结协作的精神，对我校物理成绩的取得，起了非常关键的作用。
5、以课堂教学为中心，上好三种模式课
（1）复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。体现：全、细、严、活、实的复习特点。基础知识，基本能力题目化。教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。
（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。所以必须做到精讲精练，讲练结合。
（3）试卷讲评课
试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。
6、促优扩面，搞好“双生”工程。“尖子生”和“希望临线生”是我们力促的两大阵地。对于优等生（重点大学希望生），有望冲击名牌大学的学生，主要集中在两个班8班和9班。两班各科进行有计划的培训，强化名牌意识，拓展知识层面，提高认知深度。另一方面，六科老师每人分得三名尖子生，定期与不定期进行谈话，做心理辅导，鼓舞斗志。对于班内“希望临线生”有望考上本科的学生（这是我们全体老师工作的重点），本着“促人成才、成好才“的原则，每班选出20名左右学生，六科老师每人分得两三名希望生，一方面，老师对他们的作业要面批面改；另一方面，老师与结对学生每周至少要有一次面对面的交流，疏通心里障碍，鼓舞学习斗志。老师与学生的谈话，要有记录，每周级部都有检查，而且要纳入学期末对老师的综合评价。
7、抓牢学生的常规检查和落实。
教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况
通过检查能及时发现学生的问题，提高授课实效性。了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生答题的规范性。
总之，新课改教材在变化，高考试题也在推陈出新，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。
我们始终相信 “成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。我们以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。
以上是我们的一些粗浅做法，不对和不足请各位同行批评指正！
2017年9月
第四篇：高三物理复习经验交流（模版）
2012高三物理备考复习点滴体会
广州市第八十六中学 彭国宝
备课组成员： 张波 庄妙珠 禹连叶 彭国宝
2012年高考的硝烟刚刚散尽，回首我们备课组四人一起走过的三年，很多事情还历历在目。记得高一时的广州市力学竞赛有三人获州市一等奖,共有19人获奖，在广州市排名中获第十名的好成绩；记得我们高
一、高二八区期末联考中总是能稳定前三到四名的优异成绩；记得我们高三“一模”成绩在全市排名18到“二模”成绩排名12的质的飞跃；记得我们全国物理奥赛获得全国三等奖全市第一、第二、第三等奖，获奖人数众多的历史性突破。三年来的点点滴滴，我们感触很多，也相互成长提升很多。特别是我们一起走过2012,我们紧张有序,稳扎稳打,自信快乐地度过的三百多天的高三备考,现在细想起来还是有些体会,总的来说，我们备考思路是：以高度概括知识形成简单明了的知识体系和恰当运用方法解题为目的；深入研究考纲、试题及高考动态，认真分析高考命题趋势，正确定位高考备考目标；落实精细备考原则，认真研究高考信息导向以及根据我校学生实际，采取行之有效的措施提高考前训练的实效性。为此我们高三物理备课组制定了一些具体措施和方法。
一、夯实双基，重在落实。
从第一轮复习开始，我们的教学工作就不是针对明天、下星期或是下个月，而是直接针对一年后的高考。因而对复习内容，复习进度、复习目标的安排、试题的选择、练习的程度都有宏观的把握。
1、统一思想，强化集体备课
集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期全组老师的思维在碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路，提高教学质量。为此全组教师在备课之初首先统一认识，确立目标。集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点、盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。最后做到目标统一，深度统一，材料统一。通过集体备课制度使我们备课组教学真正作到了统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测，月考和反馈讲评。通过这样的集体备课，教师之间取长补短、齐心协力、团结协作精神，对我校物理成绩的取得，起到了非常关键的作用。
2、落实双基，夯实基础知识
物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。而这些所谓的基础知识，就好比是盖房子要打地基一样，没有坚实牢固的地基，房子就没有稳定性。基础知识是最基本的知识技能。学生只有把这些知识理解并牢记在心，那么对于学习新知识和能力拓展都是非常容易的而又便于理解的。为此我们做了如下工作：
⑴课堂小测：
为了帮助学生掌握基本概念、基础规律，需要每节课进行课堂小测。在一轮复习中，每复习一部分单元知识，每节课都出2-3道选择题或计算题对该部分知识进行专练，帮助学生深化、理解这部分基本概念、基础规律。在第二轮复习时,每节课前十分钟,重点班八分钟进行专门的选择题训练,不需吝惜上课时间，大胆放手学生课堂小测，每次小卷测试要测出信心，测出动力，测出压力。小卷课堂小测能及时发现同学们的薄弱环节,能有效提高学生做题效率。小卷的习题测试题一定要联系学生实际和高考要求，选择的习题要有梯度，便于学生能力的步步提高。注重基本技能的形成，为学生搭台阶，从基础步向高考。⑵周测法：
周测主要是综合测验，要求知识和考题覆盖面广，每周二下午按年级统一安排的测试时
间进行限时综合测验，测验难度与高考相当，训练学生的动手解题能力。加强学生对基本概念、基础规律的理解和综合能力的提高。每周末还要安排一张小测题,主要是计算题,最多二个计算题。到高考前夕，学生已经练习过了几乎所有典型题型，重点知识经历了反复训练，动手做题能力得到显著提高。在高考中的大部分考题都是他们反复做过的类型。我们的学生总体来说能力还是较差，迁移能力也不是很好，所以用一定强度的练习，加强学生对基本概念、基础规律的巩固和提高，还是当前应试考试较有效的方法。
⑶轮测法：
每次测验中都轮流检测前面学过的重要知识和典型题型，避免学生遗忘。学生们的自学能力相对较差，常常学了后面，忘了前面。在每周的周测中都复现前面的知识，在试卷评讲时再次复习，帮助学生补漏，巩固。这样，学生在跟着进度复习时就能反复复习以往的知识。同时，老师和学生都要把近二年选择题的近十个考点深刻印在大脑中,要做到学生随问随答,在反复的周测中，不断强化这些考点，其处理相关问题的技能也会随之提高。
二、为了提高课堂教学实效，要突出课堂这一主阵地。
1、以课堂教学为中心，上好三种模式课
复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。基础知识，基本能力题目化，教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。
（1）复习课的操作流程是：网络构建———典例剖析———巩固升华
网络构建：①先做紧扣考点的简单题目，目的在于以题目回顾知识，以题目再现思想方法；②依据题目有意识的引导学生形成知识网络③通过知识网络引导学生揭示知识的内在联系，再现知识发生发展的过程。
典例剖析：精选例题的要求是一要体现本节的重要知识点，二要渗透物理思想和方法。在让学生先做的基础上，了解学情，真正为学生解惑。在例题探究的过程中一定要让学生说出来，做出来，真正展现学生的思维过程。引导学生多思，大胆发言，关注学生听课的注意力，课堂要风趣幽默，不时让开心一笑，课堂上及时抚慰学生物理思维出错或做题出错的痛苦心灵,要作到一题多问，一题多变，升华知识，融会贯通，事半功倍。
巩固升华：让学生做适量的针对性练习，做到学以至用，提高学生分析问题解决问题的能力。重在规范思维流程，规范解题步骤，强化思维的严谨性。
（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。所以必须作到精讲精练，讲练结合。我们的教学流程
课前练习
知识回顾
习题分析整理提高
（3）试卷讲评课
试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。
试卷讲评课的流程：成绩发布与试卷分析→学生自纠、同学互纠→教师帮纠→整理、补偿提高。
教师在讲评课之前，我们坚持不看标准答案之前先自己动手做一遍,并对试卷做个简单试题分析,对每次大型考试都能做到全批全改，并按年级要求第二天把成绩打印出来，排好序，算好平均分，把问题学生重点标注出来，重点要求老师在错题统计和错题归类上下功夫，为讲评课提供一手资料。根据试卷特点，我们灵活选用归类讲评，对错率讲评，思想方法讲评等不拘一格的讲评棵模式。不论那种讲评方式，我们要求讲思路、讲方法，收到拓宽和深化的作用，讲评必须评到点子上，起到纠错、防范的作用。
2、抓牢学生的常规的检查和落实。
教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况．具体做法：
物理模型突出的经典试题要做到全批全阅。针对我们学生，普通班目标是培养学生做好第一大计算题，重点班就要兼顾做好最后一大计算题。这类题我们会单独用小张试卷打印、给学生，每次两题按高考空位给学生进行答题。物理模型突出的经典试题的批阅能了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生的答题的规范性。小测的批阅能找出学生的薄弱环节，帮助教师发现学生的问题，能对每个学生基本情况了如指掌，提高授课实效性。
周测卷的全批全改，主要是提高学生综合分析问题的能力，提高答题的技巧和速度。在周测卷主观题的批阅中，坚持分步给分，帮助学生明白怎样答题才能得分，避免在高考中因为不规范而失分。坚持给学生印标准答案，引导学生体会标准的答题方法。
总之，高考年年考，高考试题年年变，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。
让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。
当前理综高考物理试题模式，高考难度结构比较稳定，我们备课组对高三全体学生一直提出这样要求：选择题争取得满分，实验题争取不丢分，第一个计算题一定要拿下，最后一计量题争取不得零分，只要做到这几条你就一定有八十分之上，你就一定进入高考优秀生行列。
我们始终相信 “成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。我们始终坚持以扎实、精细、有针对性、有创造性备考原则，我们总是相互帮助，相互提高共同进步！我们也希望在今后的教学生涯中不断总结不断提升！
第五篇：高三生物复习经验交流
好的策略-助你追梦的脚步更快、更稳-二中一轮复习经验总结
今天,抱着交流的目的来介绍我校生物复习的做法，希望能起到抛砖引玉的作用,不足之处,请大家多多指正.从近几年高考命题来看，中等难度以下的题目基本上都占在80%左右，考纲以外和课本以外的内容很少。重点考查双基，尤其是能力方面的考查力度不断加大。
生物教学中的学生在学习生物时存在以下四种现象：
现象一：课本内容记不清，课外内容注意听
现象二：口头提问象真会，考试做答却不对 现象三：复习就是做资料，教材考纲全丢掉 现象四：主干知识没过关，偏难险怪用力专
我们的学生，总体情况是尖子生少，总等水平的偏多，而 高三生物学一轮复习直接决定着后续复习的效果，继往开来，扎扎实实抓好该一轮复习是巩固学生的生物学学习基础，提高生物学高考成绩的关键。高三一轮复习，既要传承一些经典的举措，也要与时俱进和创新，这样才能有比较好的效果。这是我们在高三一轮生物学复习中的几点做法。
1、多角度研究高考，并注重实效
注重研究的实效性，提高复习的针对性 教师首先须认真研究近几年的高考试卷，同时与考试说明、教材一起综合分析，清楚高考复习内容和范围，每个知识点的考查要求，以及难度和深度。
通过高考等各类大型考试评分标准来指导学生答题 学生的规范答题是不容忽视的一方面。评分标准是高考阅卷的重要指导文件，通过研究、分析可以大致看出对学生答题的要求。注重对历年来的高考答案和评分标准的研究，细心揣摩、分析，总结出答题的规范、注意点，以便在平时的复习中对学生加以训练，减少答题不规范而失分的情况。
2、构建学生为主体的新型课堂
长期以来的灌输式教学，尤其是复习课使学生养成了等、靠、要的“恶习”，学习往往缺乏主动性和积极性。为使高三生物学课堂充分体现学生的主体作用，教师可尝试采用“学生主体参与”理念下的“多步情境导学”的课堂教学模式进行复习。例如复习“DNA是主要的遗传物质”这一节，第一步预习交流，预习题目选择教材中的基础知识，重点内容加以强调，花很少的时间将该节知识梳理了一遍，高效快速；第二步质疑辩论，对学生出现较大分歧的问题，如格里菲思的实验结论能不能说明DNA是遗传物质，进行课堂辩论，期间教师给予点评和总结；第三步延伸讨论，选择本节内容的重难点问题，如噬菌体侵染细菌的过程进行相互讨论交流，教师设置问题梯度，该过程原料是什么，在发生着什么，说明了遗传物质的特点是什么，一步步引导学生积极思维，教师给予鼓励性点评；最后总结归纳、自主提问，教师总结本节内容，并反问学生还有什么疑问，鼓励学生提出问题。此教学模式可改变以往学生被动接受知识的“填鸭式”现象，而是让学生成为课堂的主人。整堂课，发出的声音绝大部分都是学生的，教师只是起到引导、评价、纠正和总结的作用。教学过程中，教师还要预想到课堂中可能出现的各种难以掌控的情况，如何面对一些意想不到的问题，如何调节学生在辩论中的情绪激动等。因此从表面看教师虽然说的少了，但其实幕后做的工作是多了，这样使学生在有限的时间内学到更多的知识。
总之，教师要想方设法调动学生全身心地投入到所设置的环节中，成为课堂的主人。只有这样，学生才会积极自觉地去思考、理解和记忆，高课堂复习的效率。、帮助学生创造适合自己的复习方法
帮助学生构建知识网络 第一阶段的复习是理清单元知识点并夯实基础。为了帮助学生构建知识网络，明确相关知识点之间的联系，使知识系统化，教师指导复习方法，让学生自己选择尝试。
方法一：让学生提供一份知识框架图，例如对高中生物学教材必修三可以以细胞到个体到群体为大框架，让学生发散性地去回忆每个框架涉及到的知识点，如看到细胞结构几个字，就主动在纸上画一个细胞，标出来各部分的名称、作用，再想想还跟什么知识相关，并联系与分泌蛋白合成、分泌有关的细胞器有哪些？„„这样的联想十分重要，因为很多高考题目都类似这种模式。
方法二：把考试说明放在面前，旁边放上课本和笔记本。对照考试说明将知识点逐一过关。让学生每看一个知识点，先尽力回忆以前学习过的知识，然后核对课本是否正确，如有疏漏迅速记录在笔记本上，这样达到滴水不漏的效果。
不管用哪种复习方法，都可以运用一些小技巧，例如比较法，将教材中相关的知识一起进行比较，有利于学生更好地掌握一些难区分或易混淆的知识点。例如，原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较等。最后，当所有的知识点都过滤一遍以后，可尝试根据考试说明的大标题，用一些结构图把主干知识块联系起来。这样在一轮复习中对生物学基础知识有个系统且全面的认识，在二轮复习中才会有新的突破。
帮助学生巧记知识点 根据不同类型知识的特点，创设出不同方法帮助学生记忆。其中：（1）对于重要生物学结构、生化反应、生命活动调节过程等，教材中都有帮助理解的图解，这也是各类大型考试的出题材料。因此，帮助学生认真分析理解并记忆这些图，不仅有助于学生记忆知识，也有助于学生应对考试；（2）对于抽象的知识，如蛋白质结构的有关计算、碱基类计算、遗传定律的应用、能量传递效率的计算等，教师可以帮助学生将其总结归纳成要点，写在显眼处，既便于解题时查阅，也便于集中记忆。
高三阶段的学生压力是巨大的，一方面是学习上的压力，另一方面是心理上的压力。作为生物学教师，应是学生的良师更是益友。除知识传授之外情感沟通更加重要。在交流中，要注意引导学生充分认识、接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使他们对高三阶段的学习充满信心。良好的心理状态，决定了学习效率，也决定着学生的命运。理想目标的指引加上教师的激励，有助于学生克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的学习动力。
高三复习，最忌讳的就是盲目，所以在复习每一章知识之前，我一般花一节课时间从高考要求、高考热点、考题特点、高考命题趋势等四个方面给学生做全面分析讲解，这就是我所给学生强调的“磨刀不误砍材功”，有的同学不耐烦，认为这样浪费时间，没有必要，但我强调不要认为这是无用功，虽然花了一节课时间，但你能把这几个方面掌握好了，分析透彻了，就能做到心中有数，复习时能有的放矢，重点把握，难点攻克，否则眉毛胡子一把抓，不知道侧重点，影响复习效率。关于复习方法，我们教师主要从以下几个方面去做：
1、在备课上下大功夫。
备课即是新授课教学的重要环节，更是高三复习课课堂效率高低的重要制约因素。所以教师要经常研究考纲，做到准确把握每一节课的重点难点；与其他生物教师讨论突破难点的方法，精心筛选典型例题，探寻典型例题的最优化讲解方式；研究统复习课、讲评课等课型模式；探寻作业中共性问题的解决办法。通过科代表反馈自己所交班级的学生对即将要复习内容的掌握情况，这样可使复习更具有针对性，为提高课堂教学效率奠定基础。
2、提高课堂效率、认真上好高效课。
在教学过程中，应结合本学科理解记忆性内容多，生理过程性内容多等特点，引导学生以生理过程为主线，把单元知识点连成线，结成网，自主归纳知识体系，画出单元知识概念图。同时利用典型例题及时反馈，每一道典型例题都尽量留给学生讨论解决，让学生形成主动学而不是被动听的学习习惯，让学生通过每一复习课的学习，有所悟，有所得，既温故又知新。努力贯彻学校“讲、练、悟”三位一体的高效课课堂教学要求。
3、根据生物在理科综合中的分值分配，科学编制试卷，提高课堂训练的效率。
高考生物在理科综合的300分中占90分，时间分配约45分钟，而我们1节课正好是45分钟，可以完成一套试卷。
4、在作业布置、检查与讲评上下工夫。
用好复习资料，每一个练习，在布置给学生之前，我都提前先作一遍，结合考纲，作出取舍，以免学生做无用功。对资料中不到位的地方，精选典型例题有针对性地强化，使课堂练习和作业布置有机结合，避免重复，提高效率。针对作业中出现的共性问题集体讲评，把试题归类讲评，帮助学生真正找出错因，提高讲评的针对性，高效性。
5、进行有针对性的辅导与答疑。
辅导与答疑能够根据学生提出的问题发现学生的薄弱之处，症结所在，能够发现学生存在的共性问题，能够对不同层次的学生有针对性地指导，帮助他们查漏补缺，能够对单科较差的学生有效答疑，补差提高。因此我在教学过程中，认真准备晚自习辅导，同步练习中的每一道题都做在学生前面，分析每一道题的考查的知识点、能力要求，以备学生质疑时既提高答疑效率，又一语中的。
6、重视补差工作。
我和班主任积极配合，努力做好梯队管理与补差工作。根据高二到高三学生的历次生物成绩档案，准确确定各层次补差对象，办补差班，帮助他们树立信心，并分层辅导，耐心答疑。此项工作非常繁琐，工作量大，但十分重要，保证了单科成绩的有效上线。
除了注重复习方法外，我认为还应注重学生综合素质的提升，主要包括以下几个方面：
注重学生各方面能力的培养和提升
学生考试成绩的好坏，除了与基础知识掌握的牢固与否以外，还与学生各方面的能力有关，如阅读能力、语言表达能力、理解能力、获取有效信息能力、综合运用能力、逆向思维能力等。尤其是语言表达能力和获取有效信息能力，特别差，不知道大家是否与我有同样的感觉。一个问题，你要讲他一点都不知道，也不是，他也多少知道些大概意思，但答出来的语言就不是那么回事，不是用词不科学，就是不精确，要么就叙述不合逻辑、罗嗦，甚至辞不达意，大大影响得分率。针对这种情况，我在上新课和复习时就有意让学生多做这样的习题，进行
训练，先让学生用自己的语言来回答，要写出来，有时他们讲的和写的还有一定的差距呢，再给出标准答案，让学生对照，找出差距，进行修改，通过前后比较，时间长了，能悟出一些方法和技巧，语言表达能力有所提高。分析历年高考，以社会热点、焦点，发展的新成果、新成就为背景来考察书本知识的题目，年年都有，而且是命题趋势，但学生在这类题上的丢分率特别高。其实仔细分析，这类题目也并不难，虽然背景材料很广、很大，但最后落脚点还是在书上，也就是我们平时说的“题在书外，理在书内”，也是考察学生的运用能力。这类题学生丢分的原因，我分析，不是他们基础知识掌握的不好，也不完全是运用能力差，而是题目意思不能完全理解和把握。所以我对这些题进行专门训练，并给他们总结“六字” 解题方法，即：审——审清题意；读——读懂材料；抓——抓住关键词语；获——获取有效信息；答——给出正确答案。我跟他们说，只要牢记这六字方针，一遇到这类题从这六字入手，按部就班去解决，得80%-90%的分没有问题。当然在复习中还注重学生应试心里能力的培养，这里不再多说。
希望我们的学生，能百尺竿头更进一步。谢谢。
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