第一篇：复读生的备战法宝：昆腾教育祝你一臂之力
复读生的备战法宝：昆腾教育祝你一臂之力
最近几天各省的高考分数线逐渐出炉，很多学子的高考成绩也尘埃落定，高考是最残酷的青春战场，真是几家欢喜几家愁啊。考的好的学生可以如愿以偿的进入到自己梦寐以求的大学，发挥失常的学生则需要背水一战复读一年。复读生总是顶着高考失利的心里阴影和父母的压力在奋战，除了要调整好自己的心态，更重要的是怎样快速提高自己的成绩让自己能够轻松应对高考？
选择昆腾教育祝你一臂之力，上海昆腾教育就是这样一家可以为中考、高考学生及复读生提供快速提高高考成绩的专业教育机构，它在上海地区都是颇有名气的教育机构，帮助很多高考学子成功的迈入了大学门槛，它的小班结合一对一教学模式是很受学生欢迎的。因为每个学生的强项和弱项科目都不尽相同，小班教学教师资源充足，可以对学生进行一对一的辅导强化，能够让学生的弱项科目在短期内得到质的提升。
其次，昆腾教育的教辅中心是严格按照国家高考动态统一编排的教案，对考高更新的知识点、考点了解的更加全面深入，针对中考、高考的冲刺辅导。初
二、高二的家长在寒暑假就会给自己的孩子在昆腾教育辅导班报名，这些家长学生都是经过免费试听觉得满意后才选择的昆腾教育，而且上海昆腾教育为学生们提供服务时是采取全年签约的方法，让学生家长非常放心有保障。
高考是每个学生在选择人生道路时遇到的门槛，复读生也没什么好害怕不自信的，选择昆腾教育来帮助自己备战高考，掌握解题方法和应试技巧，让考试变得更加轻松。
第二篇：上海昆腾教育：让学习变成一件有意思的事儿
上海昆腾教育：让学习变成一件有意思的事儿
学生最擅长的莫过于学习了，寒窗苦读十年之久，他们从出生到成年，有三分之二的时间都用来读书学习，学校是学生们接受知识学习知识的场所，传统的教育模式让学校生活对于学生来说没有一点吸引力，很多学生在课堂上不能够认真听讲，学到老师教授的知识和道理。每到中考、高考冲刺阶段，父母就会很为孩子担心，担心孩子考不出好成绩或者弱势科目拉分，那究竟怎样可以短期内帮助孩子提高学习兴趣和学习成绩呢？
选择上海昆腾教育吧，上海昆腾教育在上海地区是颇有名气的学生课业辅导教育机构，创立十几年来一直以“服务学生，诚实守信”最为标准来要求自己，为家长为学生解决难题，提高学生对学习的兴趣。上海昆腾教育机构独创的小班化结合一对一教学打破传统教育模式，让学生和老师可以像朋友一样沟通交流，而且昆腾教育100多位优秀专业的教师也都有各自擅长的授课方法，让课堂变得趣味横生。很多经过免费试听之后的家长学生都对昆腾教育感到很满意，觉得昆腾教育从师资力量到教学方法都是教育界的一个创新机构团体，把学习变成了一件有意思的事儿，受到学生们的热捧。
现在临近暑期，昆腾教育也贴心推出了全年签约送暑期班的活动，昆腾教育机构是专攻初高三冲击辅导的针对性非常强，家长可以让正在上初二或者是高二的孩子利用暑期将成绩快速提升上去，而且全年签约的学生或家长会对昆腾教育更加的信任放心。
上海昆腾教育机构的专业辅导和竟争优势是很明显的，人红是非多，上海昆腾也不例外，很多同行竞争对手为了打击昆腾教育，在网上发布一些不利于昆腾的假新闻，希望网友们可以有自己的辨别力，如果对昆腾教育持有疑问，可以直接向昆腾教育的在线客服咨询，相信一定会给你满意的答复。
第三篇：教育孩子的十四大法宝
教育孩子的十四大法宝
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了。父母的言传身教，是最好的家庭教育，会影响孩子的一生。下面和小编一起来看教育孩子的十四大法宝，希望有所帮助！
1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者
0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。
2、如果想要改变孩子的行为，父母应先改变自己
教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。
3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发
灵性是树，心智是果；灵性是灯，心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班)，而忽视儿童的精神品质的培养，只能是本末倒置，孩子长大成人后，他们的.人格就会有缺陷，道德发展受到阻碍。
4、合理的管束
管束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。管束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行管束的时候，一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的，而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子时保持一致，这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议，也最好在以后孩子不在场时，再与他进行讨论。这样做，也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多：不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励。
5、用积极鼓励的方法，使孩子建立良好的自我价值观
父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子。以便于孩子在社会上成长。当然，在这方面，身教胜于言传，我们可以做孩子的好榜样。创建良好的家庭氛围是很重要的。因此，我们不可以让孩子去做我们不愿意的事，也不可以自己做一套，让孩子去做另一套。只有我们以身作则，注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代。
自我价值观的人具有三个“能力”：我有能力；我能与周围的人交往；我能随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的潜能，发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质。反之，低自我价值观是一种对自我的消极认识，自责、羞辱、愤怒、憎恨等毁灭性感觉始终伴随一生。
6、接纳、确认孩子的各种情绪(尤其是消极的)
当父母否认孩子的感觉时，孩子觉得他得不到理解。只有当孩子的情绪被接纳，他的感觉舒畅了，他的行为才会良好，因为孩子是生活在感觉的世界里。
倾听孩子的心声有经验的父母提出，通过说话来了解他们的感受，是非常有价值的一种方式。不论孩子提出的问题是大还是小，都要尽可能找时间立即去倾听他所说的话，而不要让孩子等你有了空闲时间再说。与孩子说话，为我们提供了一次了解和教导孩子的机会。立即倾听孩子的谈话，有助于赢得孩子的信任，这样孩子才愿意把所有的事都告诉我们。而对我们来讲，了解孩子头脑里想的是什么，也是一件很重要的事情。因此，当孩子与我们谈话时，我们要尽可能地立即与他交谈。这样孩子就不会失望了，他可以感受到他对我们是多么的重要，他也就会更多地把心里话告诉我们。
7、设立明确家规，定期召开家庭会议
孩子需要知道界限在哪里，哪些是该做的，哪些是不该做的，没有规则孩子反而没有安全感。家规不超过5条到6条，应适合于家里的特定需要，而且必须用肯定句来陈述，将家规贴出来。如果违反家规应明确相应的处罚措施。一旦建立，就应坚决执行，每隔一段时间，应对家规作调整和修补。定期召开家庭会议，使全家一起分享生命发展的过程，发展民主，相互尊重，享受爱的氛围。
8、在一定范围内给孩子选择权
随着孩子的成长，给他越来越多的自由和控制自己生活的权力是很重要的。必须有意识地要求自己；甚至是克制自己的那种什么事都为孩子做的想法，来给孩子一些自由度。给孩子一定的自由，表明我们信任和尊重孩子，孩子也会因此更加尊重我们，爱我们。
在一定范围内给孩子选择权，通过提供选择，可以避免紧张气氛，给孩子提供做决定的实践机会。如“睡觉时间到了，你是要听昨天的故事呢，还是想听一个新的故事？”“你今天是想穿粉红色的上衣，还是蓝色的T恤？(如孩子两者都不选，父母可问：“是我帮你选，还是你自己选？”)做选择并让孩子负责任都是日常的行为，对于发展孩子的自我价值观是至关重要的。
9、游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习
儿童通过接触具体的、仿真的与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，游戏使儿童放松且发展专注的工作态度。在5岁之前不应过早开始对字母数字等符号的专门练习，这样会限制孩子的思维，因为幼童的心智还没成熟，对抽象的概念还无法理解。
10、正面告诉孩子应该做什么，而不是不该做什么
传统型教育者的居高临下的姿态，总是对孩子说“不准打人，不准在沙发上吃东西”等等，这种负面的口气只会将注意力引向并集中于负面的行为；而孩子仍然不知道好的行为是什么，自己应该做什么。积极的说法是用美德修正孩子的行为，如“你忘记了与人和平相处”或“我们是在餐桌上吃东西的！”
11、每天抽时间跟孩子单独相处，共同做点双方都感兴趣的事情
每个孩子都需要从父母那里得到足够的重视。在每天工作之余，我们要腾出一些时间参加孩子的游戏。要为孩子提供各种各样的经历，尽可能让孩子接触到各类东西。父母作为孩子的倾听者、支持者、精神的陪伴者，当孩子遇到挫折时，应尊重孩子的感受，以超脱且同情的态度陪伴在孩子的身边。
12、不要忘了给自己留下一点休息时间
我们应该主动地寻找一点时间，暂把孩子放在一边。这是为孩子创造更好的心理环境。抚养孩子并不意味着我们要放弃我们个人的需要和夫妻间的交流，夫妻关系的和谐对家庭稳定至关重要。另外，我们需要点空闲时间做自己喜欢的事情，远离繁琐的家务和工作。要有一点幽默感，不要为自己的一点点错误懊悔不已。调整一下自己的心情，放松一下紧张的神经，善于休息，才能更善于工作。
13、让孩子的爸爸发挥作用
心理学家研究表明，爸爸对孩子的成长很重要，爸爸不仅是一个监督者，更需要成为积极的参与者。父母作为一个集体，讨论教育的原则，与孩子一起游戏，一起谈话，这样会收到更好的效果。让周围的人帮助你，使你自己的生活轻松。
14、享受孩子带来的快乐
成功的父母们深刻的感觉到伴随孩子成长带来的快乐。由于孩子使我们的生活变得伟大，使我们变得更有理解力，使我们生活有了希望。所以，我们不要去抱怨自己的辛苦，而要用心去发现和享受孩子带来的快乐！
第四篇：加拿大投资移民孩子教育省钱法宝
加拿大投资移民孩子教育的省钱法宝
加拿大高福利待遇和一流的教育一直吸引着华人的眼球，很多家长为了让孩子能够接受更好的教育，分别会考虑加拿大留学和加拿大移民两个途径。这两个途径哪个更核算呢¬某加拿大移民专家介绍说，加拿大移民较留学更值得，加拿大投资移民可以一人申请全家加拿大移民，孩子可以免费就读加拿大名校，并且与当地孩子一样可以选择公立学校，这样可以节省一大笔留学费用。
移民加拿大，孩子可以免费就读公立学校
当您新移民到达加拿大以后，就可以马上将孩子送到家附近的学校入学。加拿大的小学、中学教育总共是十二年，而且所有的公立学校的教育都是免费的。根据加拿大的法律，年龄在六至十六岁之间的孩子必须入学。四至五岁的孩子可以进入小学里的学前班。由于加拿大是一个移民国家，所以几乎每个学校都设有专门的ESL(English as Second Language)课程为新移民子女补习英语。一般的学校里会有各种肤色的学生，所以您的孩子在学校里不会感到特别或受到歧视，如果学校超过了步行的距离，学校会提供校车接送，每天接送到您的楼门前。这里的学校讲究施教，保护学生的个性，在一个班里可以有不同的以“级”衡量的进度，擅长学习的学生进度可能达到五级了，而差一点的也许却连一级还过不去。但是有一点很可贵，就是在加拿大移民教育体制中是没有好学生与坏学生之分的，而且成绩是保密的，所以学习差点儿的学生们不易有自卑感，自然也就基本能自觉做到不通过做弊等手段去升级了。
移民加拿大，困难学生可以享受政府助学贷款
中国学生申请国外的学校，因名额有限一般均需要比较高的TOEFL、GRA、GMAT成绩才能够达到学校的入门级别且未必是很好的专业，而申请全奖或半奖，则需要更高的成绩。作为加拿大移民可以享受公民的平等待遇，申请的难度将大大降低，同样的TOEFL、GRA、GMAT成绩可以申请到更好的大学、更好的专业，而且享受公民低廉的收费标准。如果您的手头缺钱，在就学中移民可以申请加拿大联邦政府和省政府的助学贷款，进一步缓解了资金的压力。
加拿大投资移民是孩子教育省钱的法宝，近几年有些留学学子为了能够在国外长期发展，经常会考虑办理移民来实现。该移民专家介绍说，做加拿大投资移民不仅省钱，而且在选择学校和专业方面没有限制，较留学选择范围宽广，好学校好专业也决定孩子的事业的发展。所以做加拿大投资移民是孩子求知教育的最佳途径。
加拿大投资移民可以一人申请全家移民，登陆加拿大后，可以享受与当地公民一样的福利待遇，孩子可以享受九年义务教育，加拿大拥丰富的市场资源，能为商人提供广阔的商业空间。加拿大投资移民目前在国内尤为受宠，虽然全球移民涨价，但是众多移民中介机构申请人数只增不减，这也体现了加拿大投资移民项目的可靠和安全性，其政策的放宽、项目零风险性，也赢得了更多广大华人的信赖，是家长投资教育的最好方式。
第五篇：反思是语文教育教学的法宝
反思是语文教育教学的法宝
安流中学
张奕而 语文课程标准的基本理念：（1）全面提高学生的语文素养，即面向全体，使全体学生都能获得基本的语文素养；全面提高语文素养。发挥自身优势，促进人的全面发展。（2）培养语文应用、审美与探究能力，促进学生均衡而有个性的发展。学生要有语言交际能力和审美意识、情趣，富有探索精神和创新能力，语文学习的过程应成为探索的过程。（3）建设开放而有活力的语文课程。全体学生都要获得必需的语文素养；让地方、学校、教师参与课程开发，打破学校与社会、与现实生活之间的壁垒，课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使课程实现共同基础与多样选择的统一。从
“知识和能力 ”、“过程和方法 ”、“情感态度和价值观”三个出发设计课程目标。那么老师作为学生学习的促进者、作为课程的开发者、作为研究者、作为学习的引导者、反思性实践者，如何才能把此理念贯穿工作始终？如何才能实现三维目标？我根据自己的实践得出一法宝，那就是：“反思是语文教育教学的法宝”。以下是我对语文教育教学的一些认识。
一、教学反思的意义 多年的教学实践证明：教师通过反思自身的教学经验、技能、活动及教学观念，评估自身的教学行为，可以改劣扬优激起专业方面的创新意识。具体来说，教学反思主要有以下几方面的作用。
1、反思能使教师的合作能力大大提升。为了共同的目的和其他教师、家长教育管理者一起工作。反思可使你们无条件、全身心地倾听对方的意见和感受；让所有人都畅所欲言；真正理解各方的立场和看法，在对话中形成共识。
2、反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，为形成比较系统的教学理论提供有效途径。
3、反思有助于创新能力提升教学反思能够充分激发教师的积极性创造性，并为其专业发展提供良好的机会和条件。
4、教学反思是教育教学理论和教学实践之间的对话，是理论与实践之间相互沟通的桥梁。
二、教学反思内容 教师的教学反思按时间分为三个阶段：教学前反思、教学中反思、教学后反思。教学前发思，可使教学成为自觉的实践；教学中反思可以使教学高质量地进行；教学后反思，可以使教学经验理论化。由此可见，各个阶段反思的侧重点、作用是不尽相同的。归纳起来，其内容有以下几个方面。
1、反思积累教学的成功之举。如在教学过程中能达到预先的目的，引起教学共正振效应的做法；课堂教学中临时应变的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新；教材的灵活处理等等。详细得当纪录这些情况可以供以后作教学参考，并由此不断改进、完善、推新出新。
2、反思教学的不足之处。无论怎样优秀的教师、在课堂教学中也不可能做到十全十美，难免会有疏漏失误之处。对其进行回顾梳理并作深刻的反思、探究和剖析，可以使之成为日后的经验教训。同时要针对出现的问题，找到解决问题的办法和教学的新方案，从而不断强化有效教学意识，提高课堂教学效率。
3、反思精彩的片断。课堂教学中，随着教学内容的展开，在师生的思维发展及情感交流很融洽的过程中，往往会产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主的、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，留下诸多遗憾。因此,最好能详细记录学生的学习活动,精彩问答，记录自己的所言所行,以此作为教研的第一素材，并以案例分析的形式,结合教育教学理论和新课程理论加以阐述。
4、反思学生独特的见解。学生是学习的主体，常常会因为偶尔触动而产生灵感，时常会有“创新的火花”闪烁.教师应该通过反思，及时准确地扑捉这些“火花”，日积月累，既有利于探索教育教学的规规，也有利于自己的教学风格。同时，这些难能可贵的见，创造性思维，也是对教师今后教学的补充与完善，为以后的教学提供了宝贵素材，这对于拓宽教师的教学思路、提高教学水平是大有益处的。5、反思再教时的设计方案。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍；设想一下：如果再次教这部分内容，应该如何扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
三、教学反思的途径 1、从怀疑处反思。从怀疑处寻找问题，至少产生两个角度以上的思考。如教学方法的使用是否合理。从“是”与“否”两个角度，还可以衔生出怎么“更合理”,怎么才能避免“不合理”等举一反三的思考。
2、从转换立场处反思。一个教学细节，从教师、学生、家长等不同的角度来看，认识也会不同。细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。3、从转换知识系统、学科领域出反思。综合实践、跨学科教学实践是课程改革的新理论。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。4、从转换时空处反思。环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生发展的时空特性。一堂课、一个教育教学过程的成功与失败，都有诸多偶然因素，不要因为成功与失败就放过或忽略潜藏其中的问题。.5、从联系对比处反思.对比体现差异,联系体现衔接,通过横向、纵向的联系、对比我们就可以从中发现许多新的问题。
6、从事物本质处反思。哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。反思教学，要善于运用哲学、心理学、教育学的知识来透视教学行为，探索事物的本质规律。至于教学反思的形式和学法是开放的，不拘一格的，大可不必千篇一律次次雷同。可以是讨论交流、畅谈感想、摘录要点、提出措施、也可以是点评式随笔式等等。总之，教学反思要探讨教学的得，失教学中的改革创新，更要从素质教育促进学生终身发展等方面考虑，这样才能达到预期效果。教学反思的写法应力求“短、平、快”。短，就是短小精悍；平，就是平中见奇；快就是 快捷及时。
四、教学反思的要求
1、注意反思的“落脚点”。教师从事的是教学实践的研究，因此要重视发挥自己的优势，找准反思的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思比如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我反思，明确自己反思的中短期目标、方向；其次反思要有结合实际教育资源意识，当地人文环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源，反思才能事实求是，才能因地制宜。
2、注意反思“系统化”。一堂课、一个教学细节都可以是反思的教材，但反思并不仅仅是为了一堂课或一个细节，而是为了更好地更新我们的教学理念，教学思维，施工、说到底就是提高教育教学的生命力。因此要做好反思还必须具备系统化意识。所有的科学都由若干个子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行系统的反思实践才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育境界。
3、注意反思的“实践性”。美国的学者舍恩（D。Shon）提出了“反思实践”（（refectiveprac--tice）概念假设，认为反思性实践既要“反思”又要“行动”试图弥合传统的伦理与实践之间的分离。他认为，思考和研究不是理论独有的领地，实践也不是仅仅去“做”，也要进行思考，理论和实践都需要研究。教师作为反思性实践者教师必须在教师教学实践中不断反思，而且这种反躬自省对于教师自身不足、提高教学水平有积极的作用。在新课程的实施中，教师更要积极反思，通过反思去进一步理解新课程，提高实施新课程的效果和水平。
4、注意反思的“发展性”。教育教学经验的积累和知识能力的更新，高中的现代老师来说都是非常主要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“教学反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。总之，反思是语文教育教学的法宝，教学反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得就要及时纪录下来，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教。这样每天实践一点、反思一点，日积月累，我们的专业素质在反思中才能成长，使自己真正成为一名学者型、科研型的合格中学语文教师。
得以
点击咨询 