高考数学复习教研会发言稿

第一篇：高考数学复习教研会发言稿

高考数学复习教研会发言稿

隆凤荷

一、知己知彼，百战不殆。

（一）数学高考试题的总体评价简介.整体来说，今年的理科数学比较难，理科数学试卷有这样一些特点：

选择题——

第8题比较难，是一道概念的题。

填空题——

第13题，这道题考察了线性回归方程的问题，难度不算大，不过整体运算量较大。大题——

前两道题比较常规，题型分别为三角函数题和概率统计题。而立体几何题，它主要是通过计算进行推理，这道题的第一问开始，题目就会有一点难度。接下来的就是解析几何题，它主要考察的是圆、圆的位置关系、轨迹的问题。其中第二问有点难度，主要考察的是距离问题，若很多同学做不完或者做不出来也是正常的。最后倒数第二道是数列题，这道题有点灵活，需要有技巧性，主要考得是线性关系，需要同学们将分式的分子和分母调转过来，然后转化成线性递推关系再进行运算，同时还需要进行分类讨论。而最后一道题的题目比较新和长，主要考察的是函数、不等式和方程的综合运用。估计能做出这道题的同学不多。

（二）熟悉和领会教科院对高考命题中心的《建议与商榷》.1、抓好学生的基础巩固，尽量减少犯低级错误；

2、大题相对固定，我们复习要有对策；

3、广东跟全国高考模型，所以考题型也会相似

二、高考复习建议：

1、制定好的复习计划。

制订好的复习计划要以学年为标准，要按照每学期的总课时，各章在教学大纲中安排的课时比率与该章在高考试卷中所占比例以及学生对该章内容掌握程度来定。要确定好每个阶 1

段的复习目标，并配给合理的复习时间。进而细化到月计划及周计划，保证每个教学单元的时间和质量。制定的原则是：第一轮复习不可能把一切问题都解决，该快则快。比如：集合与函数这部分复习时间一般不应该超过6周，这部分虽然也是高考的重点内容，但是现在高考多以选择填空题的形式单独考查，比如今年全国各地的高考试题若考察函数都是以函数与导数一起进行考察。因此一方面在复习函数后可以紧接着复习导数知识，另一方面在第一轮复习时，集合与函数部分我们少做解答题，多注意概念，注重选择填空题，不把战线拖得过长，对大多数班级与学生避免做综合性太强与难度过大的习题。

高中数学进度问题一直是我们万州区不少学校的一大瓶颈，应该是在高二暑假补课结束时要完成整个高中数学的新课教学工作,从9月份开始就进行第一轮复习，第一遍复习用高三的整个第一学期。第二学期前一个月进行第二轮专题复习,此阶段我们可以借鉴一三八中的宝贵经验，就是根据自己的学生实际自己组卷。编写高考解答题专练——《向量与三角》、《概率与统计》、《立体几何》、《函数与导数》、《解析几何》、《数列不等式综合》六个专题，专人负责各个专题的仿真练习。二诊考试前后安排做综合练习,安排一个月左右的时间就做08年的高考数学试卷。

模拟冲刺阶段，选择填空专练与中档题专练、仿真综合模拟试题穿插进行，从整体上积累解决套题能力，提高高考的实战经验，以防在高考中因时间把握不当而造成的失误。不一味纠缠难点和生僻点。5月底进行回归训练，查漏补缺。

最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时要求学生做09年的名校模拟试题，主要是北京东城，西城，海淀，成都市的一模，二模的试题，重庆市一，三，八中的试题，这些试题的水平比较高，高考的方向掌握的比较准，难度适中，可大大提高复习效率。

2、复习一定要把握好高考的方向、重点内容一定要重点复习。

高考命题的脉搏需要我们认真研读前一二年考试的试卷就能大概摸准。各章考查知识点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向，都与往年的试卷相似。近几年重庆市的6道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。近几年我市三角，概率统计，立体几何高考解答题的难度不会很大；数列内容一直重点考查，这不容忽视，所以数列内容一定会以解答题的形式考，而且难度不会低；解析几何的综合题是区分度较大且重点考查的试题。综观今年全国各地16套高考试题，解答题考察的知识几乎都是那六个方面，但解几一般都只有二到三个试题，分值在20分左右，而重庆达31分，考得过重（其他地方如全国1卷考查最多也只有达27分），我想明年可能削弱会与其他省市看齐，湖北和重庆都没有考察向量知识，我相信明年一定会考。

在第一轮复习时，集合与简易逻辑，向量部分，连续与极限，统计部分都不是重点，不必做过多过难的题。在各种教辅书中二次函数的题解答题很多，由于现我们大多用导数来处理函数问题，各类函数问题都不难解决，所以二次函数考的可能性降低，即便考难度也不会很大，所以我们应降低了对二次函数的复习要求。由于6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其要重点复习，在09年的5月份，一定要针对高考的6个解答题安排6个专题复习。

还有明年三月份要注意收集各地高考信息，比如08年3月份才知道“正态分布必考，且正态分布不会考大题”，其他省市有考线性回归的，重庆09年会不会考明年3月要注意收集有关高考信息。因为正态分布与线性回归在考纲中的要求基本相似：正态分布是了解起意义及主要性质，线性回归是了解其方法和简单的应用。

3、选择填空题不轻视，但更重视解答题。

虽然高考中选择填空题占分的比例74分，但它不是难点，高考考它们的方向是基础与全面，重视知识点的覆盖率，难度不应该大，一张卷有2-3道难度大的题就足够了。所以复习时不应用过大的精力去抓选择填空题，实际上，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能力，平时的练习起不到什么作用。况且选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发等等。因此难的选择题即便不会做但仍可以把分得到，如08年的第10题：就可采用代入验证法+排除法+逻辑分析法但为了力争选择填空拿下70分左右的分数，所以除了平时的训练外，还得做选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。最后冲刺阶段还要精选15套选择填空题，同时一定要做好错误统计与分析工作，使查漏补缺工作落到实处。

在复习中一定要提出重视解答题，要求学生努力做解答题。因为从历年的高考看，学生成绩的好坏最终取决于解答题，所以在实际教学中侧重解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题，如复习立体几何或解析几何时减少习题数量，每天就要求学生就作3-4道解答题，对学生区别要求，差一些的学生可以只做一至二道解答题，鼓励学生一定要努力做解答题。二本同学多做三角，向量，概率，立体几何，函数解答题；一本上下同学多做函数导数，解析几何，数列不等式解答题；尖子生同学多做解析几何，数列不等式解答题，在最后冲刺阶段要精选一些题目来做，要选择反映数学学科特点的题目，如存在性，唯一性，变量，参数问题，恒成立问题等，但不做偏题，怪题，要重思想重方法。务必做到每题弄懂弄透。注重典型例题。有针对性地对出错原因，习惯性错误，心理因素等诸多方面进行分析，评述，积累经验。彻底解决“会而不对，对而不全”的问题。

抓思维易错点要特别关注常见放缩法应用技巧，常见的分类讨论方式，还有解答题答题规范性，严谨性问题。让学生树立能得的分一定要做到得到的思想，对解答题中估计难度较

低的三角函数、立体几何、概率解答题要充分重视，不能因为试题难度小而忽视，对大多数学生这是他们得分希望最大的试题，所以我们更注意对它们的复习与练习，在5月份专门安排时间重点练习，当然，各班情况不同要求也不同。对难度较大的数列、导数、解析几何我们要求学生不能放弃，高考试卷对这样的试题一般是分层设问，由易到难，所以我们要求学生不要放弃第一问。从高考实际上看基本得到了满意的效果。而对大多数的学生我们教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做自己能做的题，争取得到更大的收益。

重视解题的规范化程度，最大限度提高完卷质量。突出规范训练，突出解题过程书写的训练。在每一次模拟考试时我们批卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，当时看，成绩低，不好看，但是对学生效果很好，比如我们第一次月考有学生将17、18题位置答错了位，我们一概不给分，好让学生吸取教训、影响深刻。以后学生自然会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注重解答的细节。总之，通过测试让学生逐步适应高考的氛围环境，暴露学生存在的问题，通过评讲解决学生的问题并提高学生驾驭问题的能力。

最后在这里预祝大家在今年的一诊考试中都能取得优异成绩！

谢谢！

2008年10月7日

第二篇：2014年高考备考复习教研会总结

关于参加2014年高考备考复习的学习培训的总结

——滕州五中许艳峰

1.重点：《高考说明》是高考命题的依据，是复习教学的依据。认真领会《高

考说明》，一轮复习可参阅往年的《高考说明》。这个是方向

2.理科综合试卷结构表（总分300物理占 110）

选择题

（一）共13小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一个是选项符合题目要求的（生化）

选择题

（二）共8小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中有的只有一项符合题目要求，有的有多项符合题目要求，全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。（物理）选考题

选考题要求考生从给出的3道物理题，3道化学题，2道生物题每科任选一题作答，并用2B铅笔把所选题号图黑，注意所做题目的题号必须与所涂题目题号一致，在答题卡选答区域指定位置答题，如果多做，则每学科按所做的第一题计分。

（个人认为物理选修可选3-4 3-3 从往年出题难易上看3-4 相对容易点 最好学习完 3-33-4 让学生高考时根据自己情况有所选择）

3.必修内容范围及要求 主题 质点的直线运动

内容

参考系、质点

位移、速度和加速度

匀变速直线运动及其公式图像

要求 Ⅰ Ⅱ Ⅱ

说明

匀变速直线运动图像只限于 v——t图

1、图像问题要加强:v-t、相遇追击图像（F-t出过一次）2、09、10年, 11年24题计算题（14分）

1、选择题电路的考察：多为交流电（变压器）与电路的结合、并常见动态分析）

2、实验题考察：（欧姆定律、闭合电路欧姆定律）结合电路每年必出电学实验，内容较多，能力要求较高。1．要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺

旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。2．要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。

3．要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不作要求。

4．必修1.2主干知识，要求Ⅱ典型模型题，重要概念考察能力多。（高考命题90%的题来自Ⅱ级要求，复习时重点强调）力学要求Ⅱ 14个考点 1.位移，速度和加速度

2.匀变速直线运动及其公式和图像 3.力的合成和分解 4.共点力平衡

5.牛顿运动定律及其应用 6.运动的合成与分解 7.抛体运动

8.匀速圆周运动的向心力 9.功和功率

10.动能和动能定理 11.重力做功与重力势能

12功能关系、机械能守恒定律及应用 13.万有引力定律及应用 14.环绕速度

选修3-1,3-2主干知识，要求Ⅱ典型模型题，重要概念考察能力多

电磁学要求Ⅱ 11个考点 15.库仑定律

16.电场强度，点电荷的场强 17.电势差

18.带电粒子在匀强电场中的运动 19.欧姆定律

20.闭合电路欧姆定律 21.匀强磁场中的安培力 22.洛伦兹力公式

23.带电粒子在匀强磁场中的运动 24.楞次定律

25.法拉第电磁感应定律

5.如何有效的复习

1）第一轮复习要求：精心准备资料、认真落实第一轮复习1.选好资料。

2.列好计划（备课组计划不能变）

3.课堂主要是老师讲解，知识实验一起过。4.布置课后习题，重点要检查落实，5.重点知识给足时间，难点知识不能一步到位.6.习题课，（六人学习小组）老师只点拨大家都不会的7.月考试卷评讲先六人小组讨论一节课，对比找得失，第二节课评讲个别难点

8.每次月考完必改错，写反思

10.各班建立学习互助组，课余时间讨论问题.2）第二轮复习的特点是“综合归纳，模型练习”。考生要具备明确知识间的联系与相关归纳的能力，首先进行查缺补漏控制难度，依据考试大纲说明对知识进行系统的再次梳理，不留死角。再次切实做好查缺补漏的工作。以模型练基础：自行归纳总结在高中物理部分的典型“模型”。例如：“自锁”，“传送带”、“竖直面内的匀速圆周运动”、“木板木块”、“带电粒子圆周运动的动圆”，“电磁场”，“相遇图像”在模型中对不同部分的知识进行整合多个进行角度提问和思考。从中练习对基本概念、基本规律的理解，掌握基本题型及解题方法。同时，注重解决实际问题时对于基本“模型”的应用和拓展。在识别并应用的同时加强题后反思，将“新问题”看做“旧模型”的变式。提高分析判断、解决问题的能力。2）第三轮复习

1.回归课本，引导学生借助知识网络梳理基础知识。

2.看纠错本。让学生检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现3.对其中的那些命题可能性极大的知识点强化到位 4.进行限时强化训练（4 5 6强化）

六套选择题强化五套实验题强化四套计算题强化

5.调整状态。注意总结前面考试的经验教训，帮助学生调整好考前情绪，不要急躁、扎扎实实地复习，主干知识要加强记忆，考前不做过难的题，要有平静的心情、稳定的情绪

6.对2014年高考复习的几点建议

1.高考复习教学有没有效益，不是指教师有没有教完内容或教的认真与否，也不在于老师讲了多少题,学生做了多少题。而是指学生是否真正理解物理知识、规律，并掌握物理研究的基本思路和方法，包括解题的思路、方法等。最终的落脚点是学生在高考中能够取得好成绩!

2.如果学生学习没有收获或收获不大，如果学生学得很辛苦，但事倍功半,即使教师教得很辛苦也是低效甚至无效的教学,无用功太多。所以，从学生的角度出发，有效复习是关键！

3.高考复习一定要强化研究，特别是集体研究！

4．如何采取有效的措施去应对高考，需要大家去共同研究、解决。一是对学生负责，二是对自己负责。脱离《课程标准》、《高考说明》，单兵作战，凭直觉、凭经验的盲目复习，是不可取的。从六年的高考结果看，一些名校、名师之所以能够取得优异高考成绩，不仅仅是生源的问题，研究起的作用非常重要。

5.淡化特殊技巧，注意通性通法

高考的宗旨是考查高中物理的基础知识、基本技能、基本思想和方法。近几年的高考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向。因此，在复习中要注重知识，充分体会通性通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。不要过多的“玩技巧”，这样会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。

6.调整好考前状态，掌握好应试策略

高考前和高考中，大部分高三的学生都会感到巨大的压力，这是必然的。考前适度的紧张和压力会促进同学们全面认真地复习，从而达到良好的考试效果。但是，也有一些同学会因为过度紧张、焦虑和慌乱，而影响考试水平的正常发挥。所以，高三的同学必须注意高考前和高考时的心理调整。如果高三的同学能采取科学的考试策略，就能在高考中取得理想的成绩。高考是一场知识战，也是一场能力战，更是一场心理战。

通过此次学习使我更明确了复习方向，对物理高考有了更深的认识，哪些是重点哪些是必考也做到了心中有数。在下一步教学中，把这些融入到高三的复习中去，为2014年高考的辉煌贡献自己的力量。

第三篇：教研会发言稿

小学英语教学交流

各位老师：

大家好！很高兴坐在这里和大家一起进行小学英语教学交流。首先做一下自我介绍。我是。。，在交流之前，我想和各位同仁们一起分享一句话：

Teachers are engineers of human souls。

大家都知道这是苏联教育家加里宁所说的一句话：教师是人类灵魂的工程师。将教师定义为工程师 的角色，我觉得是再适合不过了，从我自己理解的角度来看，此句将一片土地比喻为学生，而最后的工程就是学生的未来，一个工程的价值是由许多因素决定的，同样学生的未来价值也受到了很多方面的影响，小学英语的学习正是学生以后高端英语学习的基础，基础的牢固度就在于我们与学生的共同努力。今天在这里，我想和大家一起分享一下经过一学期的教学实践，我自己对小学英语教学的一些心得体会。自己只是位初出茅庐的老师，肯定有许多不足的地方，首先还请大家多多包涵。

我将自己的英语教学归结为“4+1+1“模式。

四则是指四种人物代表：学校领导，班主任，学生，英语教师本人。

学校领导方面：对于小学来讲，英语的确不及语数的重视度高，如果学校领导不加以重视，我们的英语教学工作很难开展，甚至容易被忽略。在这里我感到非常的幸运，学校对英语的重视度是极高的，学校给我提供一切能力所及的帮助和支持，平时也非常关心英语的测试情况，课堂纪律等等。学校的关怀让我自己感到无比的动力，所以在此非常感谢学校的所有关心英语的领导和老师们。

班主任方面：其实大家都知道班主任是一个连接学生与各科老师之间的纽带，所以班主任的配合是不容忽视的。学校里每个班的班主任都很支持和配合英语的一切活动，甚至有些班主任还会帮我看早自习，甚至那些有英语基础的老师还会帮助我纠正学生的发音，或者帮我关注英语作业的完成情况。班主任的重视更直接的影响着学生对英语的态度。但是在上学期我自己觉得自己在主动与语数老师交流的方面做的不太够，所以这学期我要求自己多与语数老师沟通，彼此支持配合，一起来打造我们的工程。

学生方面：对于小学阶段的学生来说，他们仍然处在好玩好动的年纪，因此在教学中，我觉得最重要的是引起他们的兴趣。在我看来兴趣其实包括两个方面：

（1）引起学生对老师的兴趣，在我刚接手六年级的时候，我首先是介绍自己的英文名，结果我发现他们对于英文名的敏感度不是很高，甚至感到非常的好奇。所以我就抓住这一点利用课余时间给他们开展了一次英文取名活动，而且我允许学生在校园里面叫我的英文名。也许是因为这样学生跟我少了那份师生间首次见面应该有的陌生感，而是多了一份朋友间的亲切感。在课堂上讲课举例，我一般会用班上的学生的名字或衣服特征这些比较贴近我们生活的东西来举例，来让学生感受英语的生活化，但是经过一学期的实践，我发现了一个大大的缺点，那就是学生与老师相处的太过于随意，但是这个年龄的学生并不能掌握那个尺度，所以很多时候在上课的时候学生会特别的不在意，很随意，这种情况让我感到十分的懊恼，今天还要请各位老师多多给予帮助。

（2）引起学生对英语的兴趣。在这一方面我自己主要是从课堂活动来入手，在课堂上形

成“玩中学，学中玩“的教学模式。其实就是一些我们众所周知的教学活动：如chant，儿歌，开火车，传递卡片，小组竞赛等。我自己认为自己在这方面做的不太够，六年级的学生没有那么多的时间来进行课堂活动，所以我自己选择的是1+1教学模式：将一个模块的重点句型，单词提炼出来进行课堂活动教学，然后第二节课就进行做笔记，提句型，落实知识然后进行机械操练，往往这节课比较枯燥，但是这个时候我们的sticker就起到很大的作用。

英语教师自身方面：老师是一门学科的引导者，所以我们自己对自己的要求那是必须的高。首先肯定在专业知识上就必须严格要求自己，再是看你自己对这个职业的态度，因为我自己很喜欢这个职业所以兴趣度也比较高，很容易用心去做许多教学方面的事情，很愿意去和学生交流，与学生走的比较近，愿意接受学生的意见来提高自己。其实一学期下来我发现从学生的口中听到他们对你最真实的评价对自身的提高非常有效的。还有一个很重要的是一定要平等的对待每一个学生，现在的学生的心思是很细腻的，所以在公平这个方面在他们心里的分量是非常重要的。

其实归根结底就是师生关系的良好建立也是教师本人应该注意的问题。

第一个“1”就是指学习环境：

对于我们的条件来讲，英语环境的建立是很难的几乎可以说impossible。所以我们必须自己去创造这份环境，我自己是这样定义我所创的学习环境：

（1）利用英语早自习10分钟

六年级的两个班都安排了两天的英语早自习，首先肯定要有领读的同学，一定要培养声音大，发音准的学生来担任，早读时间较短，所以我安排他们只是读单词和重点语句，还有一个很重要的就是一定要安排一个负责的巡读的学生，这样可以方便我了解学生早自习的阅读情况，同时巡读生可以提醒那些开小差的同学。

（2）利用课堂剩余5分钟

我自己养成了一个习惯就是每节课的最后五分钟我会叫领读生带领学生一起读英语，同时我从中纠正一些错误的发音，还有一个原因是我希望他们能够多频率的张开嘴巴大声读英语。

（3）“小老师”效应

我将一个班分为几个读书小队，每个队安排两名英语能力好的来当队长，利用课余时间队长在我这里过关，队员到队长那里过关，同时我自己得随时抽查那些队员，毕竟小孩子的自觉能力不是很好。老师必须多多提醒和监督。（当然在规定的时间没完成任务是会受到一定的惩罚的，我制定的惩罚就是别人玩的时候你继续留在办公室陪老师学习。）但是这样有一个缺陷就是老师会比较累，不过对我来说还好，精力比较充沛。

（4）听力环境的创设

我现在上课的时候能用磁带就尽量用磁带来领读，避免学生只是习惯老师的发音，而听不懂原音，还有练习册的听力其实是很好的资料，我尽量每周都让他们练练耳朵，听听练习册的听力。

（5）午间英语休闲十分钟

其实这个是我上次开教研会的时候听到其他学校的一个老师的做法，当时我恍然大悟，学生中午大概有一个小时的休息时间，何不用十分钟带领他们感受英语的熏陶，并且还可以平静中午玩耍后的激动的心情，但是每天都进行是不太可行的，所以我只是安排学生们在没有早自习的中午进行这个活动。

（6）随口说英语

其实所谓的随口说英语是指平时大家见面的时候自然而然的说出英语，在这个方面我一般就是教学生一些打招呼，问候的英语，在校园里面彼此招呼。在课堂上进行教学活动时创设的校园情景来潜移默化学生的语感。比如我在讲：go shopping 这个短语的时候，我会开玩笑的跟同学们交流说：我们下课去学校小卖部go shopping。结果下课的时候还真的有学生跑到办公室门口来喊：vicky 小卖部 go shopping 去。

（7）英语比赛

在这个方面我自己做的不是很多，主要是因为自己是全校的英语老师，所以如果说开展全校性的英语比赛，我自己会特别的累，而且不容易进行，所以我选择的是分别在每个班举行不同类型的英语比赛：在上学期我在六年级举行过英语书写比赛，还有读书比赛，利用上课十分钟进行书写，读书小队进行pk。

（8）板报文化

黑板报是学生教室里最明显的一个展示台，让学生时不时抄写一些本册的重点语句在上面，每次上课前有意识的和同学们一起来练习上面的语句，让学生自觉的形成看黑板报的习惯。

第二个“1”是指教学方法。

我将我自己的教学方法分为三步：

第一步：备课

我自己在备课的时候，除了备教材以外，我一般会加入备学生和备教具.备教材：教学重难点，教学程序，板书设计

备学生：1.学生会不会对我的话题感兴趣

2.关于今天的知识学生的记忆度还有多少，我们需要复习哪些相关的知识。

3.我自己设计的问题，学生会怎样回答我4.怎样来引导他们回答我的问题。

备教具： 上课需要用哪些东西，如单词卡，录音机等。

第二步：上课

有效课堂是我们追求的目标，但是上课的时候，我们会遇到很多应激的情况，其中上课最让我头痛的就是很多的学生喜欢接嘴，还有就是利用中文来笔记单词句子的发音现象，最后导致大部分发音都不准确，这些情况都让我感到无比的困惑。在这里还要向大家请教一下遏止这种现象的方法。

正如上面所讲，由于时间的限制，我没有办法一节课四十分钟全部都用来进行课堂活动教学而忽视知识的落实情况，所以在课堂上该进行笔记的时候，我还是会让学生动笔进行记录，否则学生一节课结束都不明白这节课的所学内容。

我自己在上课的时候比较注重学生的口语的练习。我比较喜欢让学生组句子，做小组练习，甚至有时会让他们自己归纳总结知识点然后我们一起再来总结。课堂的氛围是十分重要的，每个老师都有在课堂上属于自己的气氛区。由于我自己的性格原因，自己平时上课的时候是属于那种比较幽默，随意的类型，有时会跟同学们开开玩笑让课堂活跃起来。

Moudle 1 unit1 重点语句：what do you want?I want … how much is it? It’s …

其实在进行集体备课的时候，我们设计的是在课堂上进行情景教学，因为教学条件的限制，我无法呈现哪些情景教学的东西，所以为了能够引起同学们的共鸣，我让学生来代表一种食物，然后进行问答，但是句子中食物的位置有姓名来替代。如：

A: what do you want ?

B:I want vicky.A: How much is it?

B It’s …

这样结合学生的姓名来举例，不仅让学生感到非常的兴奋和激动，也让学生进行了口语的练习。在课堂上我感觉得到学生非常的活跃，特别是在标价这一块上。

上次开完教研会后自己反思了一下自己的课堂教学，发现自己在课堂动笔练习这一块做的非常的不够，所以现在我试着在课堂里安排一些课堂动笔练习。比如新的单词语句，会让学生在本子或者在桌子上涌手画画写写，也会安排一些填写表格或者做做练习册上与课文相关的习题。

第三步：课后

1，书写训练。

英语有属于英语的书写格式，所以书写训练是课后的一大重点。但是抄写并不在与抄的多，而在于抄的是否正确。现在的学生对于印刷体和手写体的区分还是存在很大的问题，所以在讲课的时候遇到高频率的错误性字母，我会在课堂上进行复习。2，六年级的会听写一些比较简单的单词

其实我自己并不是喜欢让学生进行听写的单词的，但是如果不这样做，学生回家都会把英语抛在一边去。所以每次我会勾出一些简单的单词让他们进行识记。但是我安排听写目的其实并不是在于让学生去记住单词怎么写，而是为了让学生有意识的去了解熟悉那些单词。这样至少他不会对英语单词感到陌生。

2，读已学的文章

文章的阅读有助于学生认读单词语句，培养学生组句的语感。老师的精力与时间是有限的，所以在读书这一块我主要是交给小老师来进行的，自己每周进行一定的抽读。第四步：教学反思

没有反思就没有进步，其实在这一块我还真得自我反思一下，自己在这个方面做的不是很好，虽然每节课后我都会想想课堂里面存在的一些问题，进行简单的头脑反思，但是落实在行动上的书写并不是那么的详细。一般课下，我反思的倾向在于我是否完成了今天的教学任务，和课堂活动是否让学生得到了充分的训练，学生是否掌握了今天的知识重点，如果效果不好，下节课得多花一些时间来进行复习。

最后我想谈谈我自己经过上学期的复习总结的一些复习的方法，还请大家多多指教：

1，上期期末。我将一本书的重点单词和语句做了一个汇总。（像这样的一张试卷）2，每一周抽查小组长和组员的读书情况，复习期间一般都是读重点语句。（包括书本的重点语句，试卷的连词成句。）如果组员不过关，那么组长就要负起应该的教读责任。

3，试卷测试奖励：上了90分的，进步最大的都有奖励，当然奖励的东西必须要吸引

学生。我的奖励是一个作业本，但是这个不单单是一本作业本，而是经过我修饰的奖品。（像这样的本子）退步最大的就给我奖励，随便什么他自己决定。

4，复习的每节课都要练练听力，练习册，试卷的听力是很好的材料，我只是让他们听

听力，做听力题。

以上则是我自己的一点点教学想法，还有很多的不足之处，还希望在坐的老师多多提建议，让我有更大的提高。

第四篇：高考复习备考会开幕式发言稿

高考复习备考会开幕式发言稿

高考复习备考会开幕式发言稿

一、目的和意义

**一中高三复习备考会从三年前的本年级开始，经过一个循环；又一轮的开始。受启发于一所学校（长治一中）假期在山上封闭一周，全面系统学习考纲、解刨知识点、制定周计划……。最近两年我们把学习和备考同时进行，今年我们高三早行动、早准备，放假后第一天就开备考会，又开了个好头。

高三的复习要做好几方面的工作：掌握考试大纲（考什么）+命题方向（怎么考）——让学生知道考什么+怎么考——让学生能够掌握考好。高考备考就像打战前备战，就是要明确方向、目标和任务，制定教与学策略和计划，引导和帮助学生考好。和打战不同的是，打战官兵一起的力量，高考是靠学生自己的力量。所以教师的核心任务是提高学生的战斗力，而不是完成进度。所以备考要备方向、备知识、备学生、备策略……，进而让自己的指挥完美无缺，让自己的士兵所向无敌。

本次的研讨重在学习考纲、研究试题、明确任务、制定计划……，尽早进入备战状态。（当然我们之前也在准备：如学业水平考试与高三复习）。二、十个关系：

高考成功与否是综合因素的结果，高考既是对学生学习水平的考验，也是对学生综合素质的考验，因此制定计划和策略时，还要重点思考和处理好几个关系：

1、三轮复习之间的关系（不能是第2、3、4次讲）

2、教与学、学生与教师的关系（复习说到底是学生的事）

3、进度和效果的关系（完成任务和力求实效）

4、自主学习与教师讲授的关系（饭多不一定喜欢吃，吃得多不一定能吸收与消化）

5、讲课和上课的关系（上课是教师组织学生集体学习的过程，讲课只是上课的一种形式）

6、师生关系与教学效果的关系（师生关系也是高考分数）

7、教师与学生知识、方法、毅力与信心关系（智力和非智力因素的关系）

8、个体学习和合作学习的关系（学生之间的交流更具有启发性）

9、个体创新和集体智慧的关系（大竞争观）

10、个体劳动与集体成果的关系（学科之间的团结协调）

第五篇：数学教研会研讨课点评发言稿

随着社会不断地进步，能够利用到发言稿的场合越来越多，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。那要怎么写好发言稿呢？以下是小编为大家收集的数学教研会研讨课点评发言稿，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位专家、各位老师：

大家上午好！

我是望江县新桥中心学校金进良，我们学校若按“割地划片”划分，属于偏远的农村学校，参加这次教研会要感谢各级领导的关心和照顾，给了我这次学习的机会，所以我是来学习的，在这里谈不上评课，只有自己的一些听课感悟向大家作一个汇报。

这两天一共学习了三节课，可以说是经历了一次次头脑风暴，很受启发，受益匪浅。第一节课汪老师从回顾、总结与中点有关的基本图形入手，利用基本图形帮助学生寻求通则通法，为学生减轻了负担，也提高了学生解决问题的'能力，积累了经验。问题的设计循循善诱，由易到难，有梯度，第一题是直接呈现出基本图形，第二、三题通过添加辅助线构造一个基本图形，第4题会出现多个基本图形的构造，教会学生从万千变化的图形中寻求共性的方法。说到这里，我有一个问题想请教在场的专家和老师，在二轮复习时，特别是分析、讲解一些复杂问题时如何兼顾“面向全体”。第二节课陈老师用亲切、风趣、阳光的语言不急不缓地组织学生建立数学模型，解决实际问题，足见陈老师较强的课堂驾驭能力和扎实的教学基本功。在教学中关注课堂的生成和问题的变式，即使最后的变式不够严密，但在很大程度上拓展了学生的思维，加深了学生对实际问题的理解，尊重学生对生活实际的体验。第三节课聂老师的“一线三等角”实际上也是寻求几何问题中的通则通法，复杂问题中寻找基本图形，编了“打油诗”，提高了学生学习兴趣，加深了学生的印象，聂老师这节课例题、习题设计很有梯度，容量很大，虽然如此，但聂老师还不缺完整规范的板书，学生的板演，这也是我们复习时需要关注的问题，我们不光是要让学生会想、会做还要会写。

以上是我的一些肤浅的听课感想，不妥之处，敬请大家批评指正。

谢谢！

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