第一篇：实在受不了了,高考科目别再变来变去了
高考科目別再變來變去了
“高考科目五年變四次，這種讓學校、老師和學生都無所適從的做法，也叫„改革創新‟？”澳門科技大學校長許敖敖委員對近幾年內地一些地方頻繁變更高考科目的做法提出質疑。
許敖敖委員在南京大學任教三十年，當分管教學的副校長十年，去年３月才受聘為澳門科技大學校長。他在政協大會上說，這些年政府在全面推進素質教育及其相關的考試評價制度改革方面功不可沒，但社會影響面極大的高考科目幾年來一直搖擺不定，對教育事業的負面影響不可忽視。江蘇省１９９８年以前的高考分文、理兩科，語文、數學、外語為共同科目，文科加政治、歷史，理科加物理、化學；１９９９年改成“３＋Ｘ”，就是語文、數學、外語三科，加上文科或理科綜合科目；兩年后，文、理科不分家了，“Ｘ”成了物理、化學、生物、政治、歷史、地理六門大綜合；今年又變了，成了“３＋一門文科或理科科目＋物理、化學、生物、政治、歷史、地理六門大綜合”。五年內變了四次。不光是江蘇，其他許多地方也是這樣。
許敖敖委員說，到目前為止，高考實際上還是中學教育的指揮棒，直接影響著中學的課程設置、教學重點等等。在這種情況下，高考科目不停地變，中學就得跟著調整，對教學影響很大。
許敖敖委員認為，高考方式改革已經試點幾年了，應該說取得了一些經驗，應該盡快地規範下來。不能因為存在不同聲音就不停地調整，這樣做會損害大多數人的利益。
第二篇：妈妈,请您别再偏心了!
妈妈，请您别再偏心了！
至从中考成绩出来后，得知姐姐考上一中后，疼爱我的妈妈好像变了个人似的，把关爱都给了姐姐，把我忽略在一旁。我常常试着与妈妈交流，可都挨了一顿训。
这不，妈妈又让姐姐打电脑，我抢着要打，妈妈嚷道：“你姐姐比你大，她又刚考完试，累了，放松放松也是应该的。”“我也才考过期末考，为什么我不能打？”我较扁道。妈妈更火了，说道：“没大没小的，敢和长辈顶嘴？”我心里十二分不满。我跑回房间，趴在床上嚎啕大哭。妈妈走进来，要是以前，妈妈会说：“不哭，不哭。”妈妈却说：“小声点，会吵到别人的，唉！早知道别生你。”我是第一次听妈妈这样对我说的。晚上时，妈妈总是让姐姐睡那么大片，把我急在旁边。我总安慰自己：没关系的，每个母亲都是爱自己子女的。
妈妈，请你不要再偏心了，姐姐能考上一中，我也行。
石斋小学四年级：林雪晨
第三篇：关于爸爸的作文：爸爸,您别再“打”了
关于爸爸的作文：爸爸，您别再“打”了
爸爸，您的优点很多，可以说“Somany”，但是，我想给您提个小建议：不要再整天的打电脑游戏了。
自从2012年下旬，您对您的“朋友”可以说“朝夕相处”。每天放学回家，我第一个听见的不是游戏的伴奏声就是重重的敲击键盘声，您看见了我，总是几句淡淡的问候：“回来了，写作业去吧。”“今天作业多不多？歇会儿就写吧。”我放下书包，刚把作业从书包里那出来，却听见一阵阵的游戏伴奏声。这怎么能让我静下心来写作业呢？您常常告诫我，不能沉迷于游戏之中，而您呢？爸爸，我知道这是您的业余爱好，可是电脑有辐射，对身体不好，您整天做在电脑前打游戏，它能给您带来什么样的好处呢？我劝您还是少打些电脑游戏吧。
前一段时间，您还想往游戏里充值如果不是我和妈妈极力阻止，您恐怕都要“走火入魔”了。我就不明白。一款游戏的吸引力能有多高，它既不能当饭吃，又不能当水喝，况且钱是辛辛苦苦挣来了，不是大风刮来的，连一年级小学生都明白的道理，难道您不明白吗？就算您往游戏里充值，得到的只不过是一些虚幻的游戏道具罢了。上学期的期末考试成绩出来了，我从三年级就稳坐的第一名，滑落到了第三名，这对向来就争强好胜的我是一个多么大的打击啊！会到家，我连拖鞋还没换，您就问我考得怎样。我不明白，您平日里总沉迷与电脑中，并不太关心我的学习，而考试成绩一出来，您就问我考得怎样。如此的“关心”不太合适吧？
爸爸，长时间打游戏不仅对身体不好，而且对我的学习也没有帮助，在此，儿子真诚的对您说：“爸爸，您别再打了！”
四年级:张志垚
第四篇：《别再多管闲事了,波兹!》教学反思
小猪波兹对看到的一切都充满了好奇，什么都要问，什么都觉得不可思议，真是一只“爱管闲事”的小猪。我们的孩子们又何尝不是这样的?面对千奇百态、变化万千的世界，他们对一切都充满了好奇，三叶草中怎么会长出四叶草?我们每天都给小金鱼换水，它们为什么还会死去?怎么有的树不是秋天落叶而是在春天落下黄黄的叶子?就连我们眼中毫无作用的小石块、小瓶子、废纸片、空盒子等等，都可以成为孩子们爱不释手的“研究”对象，对于那些在我们成人眼中平淡无奇的事物，他们却会感到那么神奇和不可思议，于是，他们也会跟小猪波兹一样不停地问为什么，不停地去一探究竟。尽管这种“多管闲事”的行为不仅会让别人感到厌烦，也会给自己带来麻烦，但孩子们却是本性难移，并且乐此不疲。
这些是我在仔细阅读完《别再多管闲事了。波兹!》后，产生的一些想法。于是在细心研读文学导读和美术导读后，发现小猪波兹并不是真的在多管闲事，在她多管闲事的背后还蕴含着对他人的关爱、对未知事物的探究之心、面对困难时临危不惧的胆量和厚积薄发的智慧。整本图画书没有用怪诞的造型，更没有使用任何“不安”与“躁动”的色彩，而是用了很多的蓝色、绿色与黄色相互穿插，偶尔用热烈奔放的红色，如农夫的拖拉机，这样的色彩表现，对控制画面的舒缓节奏起到了调节的作用。翻开图画书，每一幅画面的色彩都能给读者很优美的视觉感受，这跟作品所要表现的主题有关：图画书要表述的是关于儿童“好奇心”的主题，其实就是对儿童常态的生活真实描绘。阅读和自己生活经验如此贴近的作品，相信孩子会感同身受，自然而然喜欢上这个作品。
在这次活动中，我首先用“管闲事”来引起幼儿对活动的兴趣。引导幼儿观察封面，说一说故事发生在什么地方。然后师生共同分段阅读，理解故事的内容。在欣赏第二段“闲事”——小猪波兹跟小牛在一起玩“别踩菊花”的游戏，教师没有继续描述故事中的内容，而是播放一段音频后再提问：他们听到了什么声音?听到这些声音后，小猪波兹又做了什么?接下去究竟发生了什么事呢?看着PPT，孩子们的回答有很多种答案：有的说波兹遇到树洞里的老鼠，咬掉了她的鼻子;有的说波兹被躲在树洞里休息的大熊给抓进去了;有的说波兹遇到了一群蜜蜂……孩子的阅读首先是自由的，让幼儿根据已有的经验先猜测波兹会遇到的各种情况，大班的孩子对各种动物的生活习性已经积累了一些经验，能大胆地猜想小猪波兹会遇到什么样的问题。再从PPT图片观察来大胆表达，培养幼儿想象能力和表达能力，引导幼儿看懂图意和体现一种自主阅读的价值。接下来，孩子们又通过学学、做做、听听、试试的方式，欣赏故事的12~17页。从而享受阅读绘本的情趣，感受故事的趣味性，幼儿的情感体验也在不断递进。以上环节中，我没有让幼儿翻看绘本，主要是考虑到我班部分孩子已经认识汉字，如果先看绘本，会阻碍幼儿的想象力和表达能力，最后在教师的引导下，幼儿按顺序完整阅读。并留下一个讨论话题——小猪波兹因为管闲事而惹了不少麻烦，有没有什么办法可以避免这些麻烦呢?再根据幼儿的实际情况生成新的教学活动。
这是我第一次执教绘本教学，活动目标的定位和活动过程的设计还存在一些问题。本次活动的中，我的目标定位是：1.通过参与猜测、讨论、动作和声音的模仿等活动，理解故事内容。2.尝试结合自己的生活经验，想出帮助波兹的办法。3.体验波兹的乐趣和苦恼。第二和第三点的目标都不完整，可以将两个目标进行整合：体验波兹的乐趣和苦恼，并尝试结合自己的生活经验来帮助波兹减少烦恼。在活动设计中，教师对绘本内容进行一些缩编，让故事显得更加精悍，让孩子更易理解故事的内容。活动中教师还应引导幼儿多用自己的、完整的语言来描述所看到的画面内容，让孩子的语言表达能力得到更进一步的发展。
这次绘本教学活动的组织，让我更加明白，孩子的好奇心好像一颗躁动不安、跃跃欲试的种子，它需要老师成为宽容的土壤，爱抚的和风，滋养的细雨和赏识的阳光。这颗种子便会开出幻想之花，结出创造之果。因此，当孩子向我们问为什么的时候，我们如果显得烦躁或者听而不闻，这样不仅会扑灭了孩子求知的火花，压抑和打击了他们探索新事物的积极性，还会打击孩子的自信心，使孩子变得墨守成规，缺乏创新精神。所以，我们要蹲下来仔细倾听孩子的问题，鼓励孩子大胆地问为什么，和孩子一起耐心地探索与发现，陪孩子快乐学习、成长!
第五篇：消失了请别再重现爱情诗歌
消失了请别再重现
我的过客。
天涯何处，你我若能相逢，请莫问那段虚幻的曾经，我只是不想忧伤，不想心碎，如同池塘里的淤泥，让其深埋于尘嚣最底层。
消失了请别再重现
我的过客。
往日的篇章，倘若某页，你还未曾忘却，请别在记忆里独自惆怅，流动的岁月，奔放的脚步，我不信某天，你还能将往事提起。
你我都有各自的路，只是不能走到同一个焦点。
谁还能去埋怨什么？
你不能，我也不能。
这一刻，请允许我全然倾泻我的心情。
因为我决定，以后都不会再想起，有你的那些记忆。
如同乘风之埃，我要继续孤独,继续流浪。
请多保重——我曾经的梦！
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