风土人情话家乡小学综合实践活动

第一篇：风土人情话家乡小学综合实践活动

活动背景：

坐落在太湖江畔的无锡，是一个经济发达的城市。生长在这样一片充满活力的土地上，我们的孩子是幸福的，同样肩上也担负着重任。通过调查研究家乡风土人情，让学生了解家乡无锡的发展史，培养学生热爱家乡，热爱祖国的的思想感情。了解家乡名人为社会为国家所做的贡献，培养学生的社会责任感和历史使命。活动对象：小学五年级学生 活动目标：

1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的自然与地貌更多的了解。通过查阅各种资料，让学生对家乡名人的寻找，有一个更深的了解。通过对民俗的观察和深入调查，运用家乡话给动画片配音，感受家乡的浓浓江南风情。

2、通过活动初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。学习各种网络知识、交往知识。

3、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱家乡、热爱祖国。

4、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。

5、通过展示、表演、访问等形式培养学生的自信心。活动时间：三周 活动过程：

．活动一：课前调查

1、调查无锡的地理风貌，太湖的自然风光。

2、参观、查阅资料、报刊杂志等渠道搜集无锡历史和名人。

3、访问、搜集无锡的传统工艺和民间风俗。

4、说一说（或学一学）家乡的方言，给动画片配音。

5、准备背景音乐《太湖美））《二泉映月））等。

6、电脑课件

．活动二：分组，落实任务。

根据学生的爱好，分成四个大组。每组选出一个组长，由他带领组员准备相关的资料、图片、作品等。

．活动三：开展调查研究

历时：2周

1、家乡地貌组

教师提供地理资料，学生熟悉太湖的自然风貌，太湖三白。利用课余时间去太湖旅游名胜走一走。通过查资料调查有关无锡的发展历史，并作好记录。从搜集资料中，精选制作幻“家乡地貌”灯片。

2、家乡名人组

通过上网、询问家长、到图书馆查资料等形式收集有无锡名人的知识，记录名人的轶事、保存名人图片资料。

制作“家乡名人”幻灯片。

阅读家乡文人的作品，如钱钟书的《围城》等；撰写阅读名人生平故事后的读后感。

3、家乡民俗组

采访身边的老人，观察身边的传统习俗和传统工艺，无锡人过一竹节的习惯，总结归纳后排演出关于民俗一节日的小品。运用紫砂泥，动手做做惠山泥人。

4、吴里乡音组

学学说说无锡话，搜集生活中常见的无锡话，制作成“啥意思”连连看。无锡话配音动画片。

听听学学唱唱江南曲调锡剧。

（在2周的活动中，教师随机了解学生的调查情况，适当给予帮助指导。）

．活动

四、综合成果展示

这在综合实践活动中是必不可少的一个环节，为此我们对本次活动进行总结交流。

一、导入活动：

播放背景音乐《太湖美》，主持人导入：

我们的家乡，雨水丰富，土地肥沃，河流纵横交错，湖荡星罗棋布，一派秀美的江南水乡风貌。我们利用了两个星期的时间，一起去调查、访问、研究了我们家乡无锡的风土人情。一说到家乡的地貌风俗艺术人物，真让我们越研究越发觉家乡的人杰地灵。所以我们分工合作，分成了四个小组，分别研究家乡风土人情的一个方面。请各小组把自己研究的内容亮出来吧。

二、开展活动：

1、学生汇报前期准备工作情况：

我们进行了大量的资料查询工作，随后在同学们自愿的前提下分组，各组推选出一个组长负责开展本组的活动。下面就请各小组尽情展示自己的成果吧。

2、各小组展示：

第一小组：家乡地貌一一太湖自然风貌

（1)太湖的魅力风光

感谢我们的母亲河一一美丽的太湖，哺育着一代又一代太湖湖畔的无锡人。它烟波浩森，气势磅礴。秀美的太湖散布着岛屿，加上半岛、山峰，水连着山，山抱着水，组成了一幅山外有山，湖外有湖的天然画卷。无锡的天然溶洞陶都宜兴

在太湖的东西两个方向有大大小小数不过来的山水、岩洞。宜兴就有许多溶洞：善卷洞、灵谷洞、张公洞，都是著名的旅游胜地，这里特有的陶土让宜兴的陶器享誉中外，有了“陶都”的美名。

(2)太湖三白

太湖的周边可以说是风光旖旎，太湖水里也蕴藏着美味珍宝。我和同学研究了：太湖“三白”一一银鱼、白鱼、白虾。(3)无锡地名的由来

第二小组：家乡名人

（1）泰伯

我们家乡住着一位被孔子称颂为人世间最有品德的人物一一泰伯。

泰伯三次让贤的故事

泰伯对无锡人的贡献

泰伯墓和泰伯庙

在泰伯的影响卜，形成了具有江南特色的吴文化。泰伯去世后葬在梅村的鸿山。人们还在梅村建了泰伯庙，每年的九月初九的“泰伯庙会”和二月初二祭祀泰伯的活动都为了纪念这位德高望重的先人。

（2）钱钟书

我们无锡名人中还有一位，他就是钱钟书先生，是我国著名的作家，文学研究家。他的长篇小说《围城》语言幽默，被翻译成了许多国家的文字，在世界各国出版，排成了电视剧。

钱钟书故居

钱钟书的轶事

（3）华彦钧、配乐介绍阿炳的生平《二泉映月》

江南自古多奇才，民间艺术家华彦钧就是其中的一位，他是无锡东亭人，由于双目失明，所以叫“瞎子阿炳”o

各组发表听了阿炳故事之后自己的感想。

简要介绍无锡其他的名人。

无锡还有“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”这句有名的对联是出自谁之口呢？他就是无锡的名人顾宪成，体坛名人：国家乒乓球总教练蔡振华，斯诺克小王子丁俊晖。

第三组：家乡民俗

（1)家乡特色的建筑：寺庙和园林(2）民俗节日大家猜：

充满江南韵味的建筑和民间工艺中我们感受到了无锡人的淳朴善良的民风。其实民间的风俗中更加能感受到无锡人充满情趣的闲适生活。逛庙会就是人们生活中不可缺少的活动。原创小品“我演你猜”

春节元宵节重阳节“冬至大如年”(3）惠山泥人动手做一做

第四组：吴里乡音

（1)欣赏无锡方言歌曲

（2）游戏：无锡方言连连看

如今无锡方言也像其他地区的方言一样越来越被大家接受和喜爱，比如我们喜爱的方言节目：《阿福聊斋》、《洋葱头讲劲头》，都为我们传承地方文化作出了贡献。学方言，用方言，检查大家对方言的熟悉度。

（3）介绍锡剧

(4）我当配音员用无锡方言给动画片配音，妙趣横生。

三、主持人小结

甜甜的吴侬软语说出了我们无锡的山清水秀，唱出了无锡的地大物博，太湖孕育了一代又一代无锡人，所谓“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。”一方无锡水土，养育出了多少能人英才啊，勤劳的无锡人用各种民俗节日，诉说着他们对这片土地的热爱，开创着无锡美好的未来。

通过3周的调查研究，同学们对家乡的发展史、家乡的风土人情有了更深的了解。也掌握了很多无锡民俗知识，同学们的收获真不小，名人的故事更加激励我们努力学习，热爱家乡。

〔结果与评价〕

综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，一肯定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样，如运用绘画、手！

一、演讲、小品、歌曲等多种形式，避免了将评价简化为分数或等级。同时还照顾了学生的个别差异，以鼓励为主。学生提出有创意的建议后，老师大力表示肯定，并允许学生们有多种活动方案。

活动总结阶段，用一定时间让每个学生都说一说自己参加综合实践活动的体会，“我什么方面提高了？”“我什么方面希望得到老师同学的帮助？”“我什么地方还需要更多努力？”引导学生对活动过程中的体验、认识总结和收获进行和反思，允许他们有成功和失败的不同体验，这样才能体现综合实践活动的目的，提高学生的活动积极性。

〔学生的收获〕

无锡原来是这么人杰地灵的一个地方！有“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”的无锡名人顾宪成；斯诺克小王子丁俊晖；体坛名人：国家乒乓球总教练蔡振华，而且我们调查中还发现了一个小秘密，国家队乒乓总教练的祖籍还是我们查桥呢！无锡，这片沃土上诸多先贤伟人万古流芳，无数英雄伟业永垂史册。通过这次综合实践活动调查研究，才发现自己原来对我的家乡那么的知之甚少，不禁为自己汗颜啊！（潘维）

我在这次综合实践活动中最大的收获不是学到了关于家乡的地理风貌，也不是了解了无锡的美食更不是学会了我第二家乡无锡的方言，而是我在收集过程中运用了电脑知识，我学会了在网上搜索我需要的资料，还帮助老师做了幻灯片，以前学习上都是同学们帮助我，这回我也帮助了大家，重新找回了自信！（侯强）

〔活动认识和体会〕

综合实践活动是一门真正属于学生的课程，学生在实践活动中认识、了解、展示了自我。在体验与探究中不断成长，在参与和融入中不断成熟，在认识自我中不断完善。同时加深了家乡风土人情的了解，激发学生对家乡的热爱，陶冶了情操。通过自己编排和表演小品猜家乡风俗、无锡方言为动画片配音等环节，我们看到学生身上的无数闪光点，他们的个性在活动中得到了充分的展现。

在生活中，作为综合实践指导老师常培养学生看问题“多一个心眼”，这次综合实践活动主题的提出就来源于大家都关注起现在风靡的“无锡方言”节目，很多学生对自己生长的这片热土没有太多认识，对家乡的风俗也一知半解。开发内容丰富、形式多样的资源是综合实践活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件。本次综合实践活动只立足本地，从本地区的人文环境、地理条件、历史背景等具体的问题出发，并有机结合学生生活经验和生活背景来确定了活动主题，为学生成长服务。

“听过的容易忘记，看过的印象不深，只有亲身经历过的才难以忘怀。”本次综合实践活动中学生们能听到老无锡的乡音，看到无锡美丽风光，谈起无锡名人故事，体验无锡的风俗人情……资料的收集和积累在成果展示课是学生各种知识和能力的“整合”，课内外学习的“结合”，书本学习和实践活动的“联合”，本次活动历时3周，培养了学生调查、访问、分析、综合、社交、表达、动手实践等能力。尊重学生的兴趣，适应每一个学生个性化发展的特殊需求，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。

在成果展示阶段，每个小组把自己研究成果和其他同学分享的时候，大家都惊喜地发现原来短短的三周时间，已经有了很多收获。“我有一种思想，你有一种思想，大家交换，会产生很多思想。”学生体会到了展示成果的自信和“独乐乐不如众乐乐”的合作分享特殊体验。

第二篇：综合实践活动 家乡环境

【主题教学目标】

1．培养和提高收集、整理信息的能力和有条理地叙述的能力。

2.了解当地河流及周边的生态环境，掌握保护环境的相关知识。

3.通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。

4.掌握观察、比较、实验、实地考察等基本方法。

5.培养探究的兴趣、团结合作的精神以及热爱祖国的情感。

6.通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。

【学习目标】：

1.了解当地河流及周边的生态环境

2.掌握保护环境的相关知识

【教学要求】：了解当地河流及周边的生态环境，掌握保护环境的相关知识

【教学重难点】：掌握保护环境的相关知识

【教学资源】：绿洲农网

【手段准备】黑河相关电视片实物投影仪

【教学方法】观察比较实验目标导学

【活动过程】

一、启发谈话，明确目标

师：同学们，你们喜欢旅游吗？谁能说说你都去过哪里？同学们从黑河走出去，开阔了眼界，也许你们不了解我们的家乡同样秀美。今天张老师先带你们逛逛我们可爱的家乡黑河市爱辉。我们的家乡环境怎么样呢？空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？我们能为保护黑河爱辉的环境做些什么？让我们带着这些问题一起去片中寻找答案。播放视频录像

师：谁能说说我们的家乡环境怎么样？你感觉空气和水的质量如何？黑河市是中国北方的边陲重镇，是一个花园式的国际小城。在这里你可以体验到森林氧吧的感觉。今天这节课我们一起来探究有关的家乡的环境问题板书课题：

保护家乡的环境

出示学习目标：

1.了解当地河流及周边的生态环境

2.掌握保护环境的相关知识

二、当堂达标

（一）完成学习目标

1.出示学习目标：1.了解当地河流的生态环境

2.出示导学指要：

小组内交流探察过程并汇报探察结果

师：上课前老师布置了任务开展一次调查周围环境的活动，以小组为单位，搜集与周围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。

哪个小组先来汇报

A小组：

我们汇报观察的河流是黑龙江，地段是黑河段水域，探察的目的是观测黑河段水质是否被污染，为安全起见我们经过研讨决定选择探察的地段是黑龙江公园段，这里水势平缓，对我们青少年不构成安全威胁。我们准备的器具有干净的瓶子，采集时用的鱼虫网。生展示

探察的时间为2010年4月14日；4月15，4月16，4月17，四天里，我们小组轮流取水，这是我们今天早晨取到的黑龙江水。经过四天的记录分析，我们得出的结论是：黑龙江水黑河段水域水质透明，纯净，没有异味，说明没有受到污染。

B小组；

我们小组进行补充发言

我们搜集到的知识是黑龙江的源头和黑龙江的相关知识，黑龙江的源头由南源额尔古纳河与北源石勒喀河汇合而成，黑龙江的源头洛古河江段长200多公里，最深12米，最浅1米，沿江两岸风光宁静秀丽。洛古河又是黑龙江源头第一村的村名，现有农家36户，至今已有90多年的历史。洛古河村的人是吮着黑龙江的乳汁长大的，因此他们把黑龙江奉为母亲河。我们搜集到的相关知识有：洛古河村好吃的是黑龙江里的大鲤鱼，洛古河村好吃的还有一种蘑菇叫毛尖蘑，它是形容这种蘑菇像茶叶里的毛尖一样鹤立鸡群。这种菇是在金矿的砂堆里长出来的，特别稀少。过去这东西是给皇上进贡的，普通百姓很难吃到，现在谁去都能吃得着。最后我要补充说明的是：洛古河村是漠河县漠河乡（北极村）下属的一个村落，在中国地图出版社2005年出版的地图上能找到它。

我来补充：黑龙江省自身是一个多水的省份。地处祖国东北边陲，以黑龙江为界与俄罗斯接壤。一年有将近半年的寒冷冬季。西有嫩江，东有黑龙江、乌苏里江，南有松花江、牡丹江。大的湖泊有兴凯湖、镜泊湖、莲花湖等，整个黑龙江省大江纵横，支流密布，与三江湿地和嫰江湿地一起，构成密密麻麻的湿地水网，水产极其丰富。淡水鱼类是黑龙江世居民族的主要食物。黑龙江还盛产玉米、大豆和小麦，现在，又成了北方最大的稻米产地。所以，黑龙江是地地道道的鱼米之乡。

黑龙江源头

C小组汇报；

我们小组调查了黑龙江里常见的水生动物：鱼类。鱼的生活与水质有着密切的关系。这里我们主要介绍的是黑龙江名鱼：三花五罗十八子七十二杂鱼

师：我们的家乡物产丰富，环境秀美，那我们应该怎样保护它呢？

出示学习目标：

2.掌握保护环境的相关知识

导学指要：

小组展示搜集到的保护环境的知识

谁来说说你想怎样保护家乡的环境？

A我搜集到的资料是：国家实行强有力的环保措施：一是落实环境保护责任。地方党政主要领导和各部门主要领导是本辖区和本系统环境保护的第一责任人。对环境保护主要任务和指标实行目标管理，定期进行考核，建立健全责任追究制度。二是大力发展循环经济。按照“减量化、再利用、资源化”的原则，根据生态环境的要求，进行产品和工业区的设计与改造，制订和实施循环经济推进计划，实现环境与经济的协调发展。三是加大环境保护投入。各级政府要将环境保护列入本级财政支出的重点内容并逐年增加，加大对流域区域污染防治、环保试点示范及环保监管能力建设的资金投入。四是加强环境保护监管。建立健全国家监察、地方监管、单位负责的环境监管体制。健全环境监测、预警和应急体系，防止特重大环境污染事件的发生。严格执行环保法律法规，重点查处各类环境违法行为。严格实行污染物排放总量控制、排污许可、环境影响评价、清洁生产审核、强制淘汰、限期治理、环境标识和认证制度。五是提高公众参与程度。对涉及公众环境权益的重大发展规划和建设项目，通过听证会、论证会或公示等形式，充分听取公众意见。六是大力发展环保产业。进一步提高环保装备技术水平。建立和完善污染治理设施投融资机制，鼓励各种社会资金投资污染治理设施建设。七是扩大国际环境合作与交流。积极引进国外资金、先进环保技术与管理经验。参与国际公约和有关贸易与环境谈判，履行相应国际义务，维护国家环境与发展权益

三、课堂交流，相互启发

老师：为保护环境，我们能做些什么呢？生读

四、自主选材，自由表达

老师：我知道咱们班的语文课上，同学们还写了一篇有关于环境方面的作文对吗？ 请韩聪同学读读她的作品生读

老师：我知道每个人都对我们的环境有不同的了解，选择你喜欢的方式表达出来，可以写人记事，可以写想象作文，可以写建议书，还可以写调查报告。总之，只要围绕保护环境这个主题，喜欢写什么就写什么，喜欢怎么写就怎么写。

在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。

五成果展示

老师留的一项实践作业： 1．实践作业：设计一句保护环境的标语

参考资料：

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1、手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。

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2、植树造林，功在千秋。

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3、爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。

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4、保持地球生态平衡，就是保护人数自身。

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5、保护环境，就是爱惜生命。

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6、兴我中华，爱我昆山。爱护家园，人人有责。

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7、那里有绿色，哪里就有生命。

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8、地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园。

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9、绿化做得好，染污就减少。垃圾分类放，环境有保障。

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10、爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。

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11、请高抬贵脚，听，小草在哭泣!

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12、谁能忍受每天戴着防毒面具过日子？——还空气清新吧!

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13、天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。

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14、让地球妈妈永远年轻美丽。

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15、把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。

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16、废气，stop!废水，stop!染污，goaway!

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17、绿树成荫，花香扑鼻——理想家园靠大家。

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18、破坏环境的人终将得到大自然的惩罚。

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19、节约能源，人人有责!

()20、用好你的手，垃圾无处溜。

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21、地球是我们的母亲，我们要爱护她。

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22、风清水绿天蓝，我们美丽的家。

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23、让天更蓝，让水更清，让我们从小事做起。

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24、我们梦想一个没有污染的环境。

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25、保护环境，人人有责。

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26、捡起一张纸，创造一个美的环境。

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27、陆地、天空、大海，我们都要保护。

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28、谁不爱家？谁不爱妈妈——保护地球。

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29、爱护我们共同的家园——地球。

()30、我们的地球需要每个人的保护。

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31、人的生命是有限的，保护环境是无限的。

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32、每个人都要保护环境，否则人们会自生自灭。

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33、每人少扔一张纸，地球就会更美丽。

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34、希望有一天，垃圾筒也会下岗。

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35、保护环境，从我做起。

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36、请脚下留情，别伤害一棵小草.()

37、倾听大自然母亲甜蜜的絮语，多么美好，岂能让母亲哽咽。

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38、地球的命运掌握在人们的股掌之间，稍不留神，将会被毁灭。

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39、只有保护环境，明天，美好的明天!就指日可待了!

()40、淡水用完—南北极取，冰山用完—过滤海水，海水用完—？！!

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41、是水哺育我们，是空气给我们生命，是地球给我们灵魂，难道我们要恩将仇报!

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42、斩断飞向天空的“黑龙”，拥有湛蓝的天。

这些是老师搜集的材料仅供参考

小结：我们的家乡的环境，相信在我们的共同保护下，会变得越来越美。

课前，我在黑板上板书了“保护家乡河”五个大字，下面出示了小康桥、河水以及桥头垃圾成堆的简笔画，旁边用彩色粉笔写道：“为小康河贡献力量”。一上课，我让学生观察这幅画，读这一行字，然后问： “你准备做些什么?” “老师，我想在桥头上立块牌子，写上： „您好，请别倒垃圾‟。” “还可以写„保护家乡河‟。” “老师，还可以写„保护环境，人人有责‟。” “编一首保护小康河的儿歌。” “写封信给市长，请求政府出钱，疏通河道，让河水流动起来。” “信中还要写上在河两岸种树、种草、种花。” “还要写在河里养上金鱼。” “老师，我想写封信给小康河沿岸的居民，希望他们不要再往河里倒垃圾、排污水，行不?” “我当邮递员，去送信。”几个学生接连发言。“老师，未来的小康河一定很美，我想用笔画一幅画。” “我想调查：小康河的污染给沿岸居民带来哪些危害。” 学生们你一言，我一语，说了很多，我急忙把这些问题板书在黑板上，然后要求学生根据自己的兴趣选择自己的活动内容，并自主地组成研究小组。最后，我要求各小组学生进一步讨论如何活动，形成了初步的活动方案。课后，我指导学生把活动方案打印好，分发给每个活动小组。

他们通过调查，查阅资料，做出了小康河污染危害的结论：

1、垃圾侵占土地，有碍卫生，影响景观；

2、干扰人们的正常生活，影响人们休息、娱乐和工作；

3、河水会污染地下水；

4、会污染大气；

5、会使人致癌；

6、传染疾病。

这个小组的活动进行到这里，他们又提出了要继续调查的问题：小康河污染危害这么严重，人们为什么还要往里面倒垃圾，排放污染呢?

从前的小康河，河里水哗哗响，鱼儿肥，虾儿壮。如今小河变了样，河水黑，垃圾堆，两岸居民遭了殃。小朋友，要牢记，环境保护很重要，人人都出一份力，为了保护家乡河。

我赞扬他们说：“真能干。可这么好的 儿歌就我们班同学知道、会读，是不是影响 小了点?”于是他们通过商量决定，把儿歌 打印出来送到学校“小百灵广播站”，还要 到学校《西苑春蕾》编辑部投稿，看着他们 兴高采烈的样子，我感到了由衷的喜悦。

教室里贴了很多学生的画，还贴 了“小摄影师”们为小康河拍的照片。调查 小康河历史的小组首先发言，他们讲得有 声有色，有根有据，听得大家心服口服；搜 集环境污染危害的小组汇报得更精彩，他 们自编自导了小品“和小康河的对话”，他 们的出色表演赢得了大家的阵阵掌声；宣 传小组的同学声情并茂地朗读了《致市长 的一封信》、《致小康河沿岸居民的一封 信》；编儿歌小组的同学齐声朗诵了自己创 作的儿歌，这次他们给儿歌加上了题目“小 康河变健康河”。

我留下一份作业：“继续寻找身边的课题”，为下次的综合实践活动埋下伏笔。

第三篇：家乡特产综合实践活动

《家乡特产》综合实践活动方案

一、准备阶段

（一）家乡特产大搜查

教学内容：了解家乡的特产和什么叫特产。

教学目标：让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个地方的特产有那些。

教具：视频、录象。教学过程：

1、内容导入：放映一些特产的录象（让学生有一个初步的了解）

2、提问：

（1）你喜欢哪那些特产，为什么？（个别提问）

部分学生讲完后，试问学生：你知道它们的产地在那里吗？（提问）

师讲：我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产。

（2）老师提问：像很多地方都生产大米，为什么说我们家乡的海鲜是特产呢？（激发学生）

3、你想调查家乡的什么特产？ 根据意愿学生自由分组并选出组长。

4、组长组织围绕本组要研究的特产确定本组要研究的子课题。

5、各小组汇报要研究的子课题，集体讨论。

6、根据子课题，组长进行合理分工、布置调查任务。

7、引导学生搜索家乡特产。

8、课堂小结。

二、实施阶段

（二）了解家乡的特产 教学内容：了解家乡的特产。

教学目标：让学生理解家乡的特产与自然环境，人文特点或者经济发展有什么直接的联系。

教学目的：让学生了解特产与自然环境，人文特点或者经济发展的直接联系。

教学过程：

1、同学们，我们在大连生活学习这么多年，你知道我们家乡的特产是什么吗？

2、现在哪位同学能够把你所了解的情况说给大家同学听呢？

3、同学自由发言。

4、家乡特产资料收集、汇总与整理。（学生以小组为单位探究）

5、老师总结：其实，特产出产与当地的自然环境，人文特点或经济发展是有着直接的联系的。

6、布置实践要求：

（1）要求学生参观特产生产场地，或访问专业人士，了解家乡特产的生产和制作过程。并向大家介绍家乡特产的生产和制作流程，以及技巧。

（2）讲一段关于“大连”的由来。

（3）提问学生：同学们，你家乡的特产是不是也有这样动人的故事呢？搜索有关的故事传说与诗歌跟大家一起分享吧。

三、展示与总结阶段

（三）我为家乡特产作宣传 教学内容：为家乡特产作宣传；

教学目的：让学生学会怎样宣传；激发学生热爱家乡的情感。教学过程：

1、今天我们继续来学习“我为家乡特产作宣传”，同学们，你们在调查中，你发现家乡的特产是不是有需要改进（改良）的地方？

2、先以小组为单位进行交流，准备展示。

3、我为家乡特产作宣传：

如果你想让更多的人了解我们的家乡，更多的人了解我们家乡的特产，你怎样为家乡特产作宣传？（讨论）

（1）、为家乡特产设计商标和广告语（2）、创作赞美家乡特产的文章和诗歌

（3）、制作并播发介绍家乡特产的小影片或广告片

4、老师总结：

（4）举行家乡特产展示会

（5）在学校或到社区宣传自己家乡的特产

5、全课总结：请和你的小组同学展示你的创意设计，并说说这次活动你有什么收获。

课时安排： 准备阶段

科研知识的辅导，选题、方案制定，调查表的设计，查询资料的方法和途径。实施阶段

调查、访谈、查阅资料，实验、制作、小发明等。展示与总结阶段

1、数据的统计与分析，资料整理、研究报告、论文的撰写辅导等。

2、成果发布会，论文答辩会，资料展示，课程评价等。

校内 校外

《家乡土特产》综合实践活动计划

一、指导思想：

以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志关于“三个代表”的重要思想为指针，以《基础教育改革与发展纲要》的要求为目标，通过实践活动，增强学生探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，使每个学生都得到充分发展。

二、活动目标：

1、通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、实践能力及合作精神。

2、使学生在参与活动过程中，感受科学的魅力，体验成功的快乐，增强自信心。

3、使学生通过活动，提高动手、动脑、动口能力，从而开发与创造潜能，培养创新精神。

三、活动理念：

1、到自然中学自然：自然本身就是一本活教材，只有学生走出教室，才能真正体验学习的快乐并健康成长。

2、到社会中学社会：社会是大舞台，只有把学生领入社会，才能真正学以致用，使知识与能力得到拓宽、发展与延展升华。

3、在实践中学实践：实践是知识教育与技能教育高效融合的关键，是课程成功实施的重心。

4、在生活中学生活：生活能力是生存之本，是学习之源，它直接关联学生的终身发展，因而意义深远。

5、在研究中学研究：研究是学习的最主要策略之一，因而也是综合实践活动的主题。它直接着眼于学生科学素质的提高是不可忽视的发展目标。

四、内容规划：

主要围绕三条线索开展活动：

1、学生和自然的关系；

2、学生与他人和社会的关系；

3、学生和自我的关系。涉及范围包括：研究性学习；村里服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育。

五、实施策略：

1、宏扬主题：综合实践活动强调“亲历实践，深度探究”因而是一个促进学生内在生命充分发展的课程。所以整体活动应让学生作为主体全身心的参加活动完成学习对象于自我的双向建构进而体验到参与成功带来得满足，实现主动发展。

2、营造氛围：结合我校所处的人文与自然资源，创设良好的活动氛围，实现个人与他人、个人于社会的全息对话，让学生体验活动乐趣，实现自身价值，完善健康人格。

3、加强合作：认识和交往是共生的，学生的学习本质是一种社会性建构活动过程。通过活动使学生能力得到锻炼、合作精神得到培养，参与合作及竞争意识得到增强，保障了所有学生都在自由的空间中得到充分发展。

4、努力创造：活动是主体与客观世界相互的过程，因而，以活动为基础，构筑开放互动自主的过程，让学生全程参与，全身心投入，能够充分培养学生的实践能力，尤其是创造能力。

六、实施原则：

1、实事求是原则：在整体实践活动中势必会遇到大量的实际难题和认知偏差，为此，我们在深入学习的基础上，已经做好的充分的思想准备，坚持一切从实际出发，实事求是。

2、理论和实践相结合原则：用理论来指导实践，用实践来检验理论并发展理论，我们将坚持不懈，扎实进行。

3、主体性原则：

这里包括教师的主体作用以及学生的主体作用，此外还应包含教育本身的主体功能，以全方位保障师生综合素质的提高，做到师生相长。

4、可操作性原则：综合实践活动强调亲历实践，因而我们将创造一切机会为课程的实施提供条件，使之不走形式，不摆花架子，进而让教育焕发活力，让学校充满生机。

七、操作程序：

（一）第一阶段

准备阶段

1、确立活动主题：本学期初步预定师生共同开展《家乡的蕨菜》、《大会河的食用菌》、《京东板栗》、《富士苹果》四个活动课题，教师要结合实际，指导、组织、协调、总结每一次活动。

2、制定活动方案：教师和学生一起议定每一个具体的活动方案、活动的目标、内容、方式、条件及预期的活动成果等，做到心中有数，有的放矢。

第二个阶段

实施阶段

1、组织开展活动，教师根据活动方案，结合实际情况，灵活运用各种方式方法，给予学生最有效的帮助。教师应尤其注重引导学生的后继思想，体现活动的生成性。

2、活动总结：在每次活动结束后，教师必须组织学生进行总结，做出合理评价与反思，帮助学生认识自我，建立自信。第三阶段

总结和展示阶段

1、《家乡土特产》图片展。

2、《家乡土特产》介绍会

3、活动总结和优秀个人表彰。

第四篇：家乡美味活动 综合实践活动

“家乡的美味”综合实践活动方案

一、活动对象：四年级学生

二、活动时间：

三、活动地点：

四、指导思想

有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。

五、活动设计背景

学生来自五湖四海，家乡各不相同，家乡的美食与它的文化历史一样源远流长。家乡小吃品种丰富，风味各异，学生对家乡小吃虽然都有所了解，但是缺乏系统而深入的认识。开学后，每天早晨都会有一些同学带着各种各样的小吃作为点心来到学校，当问及他们这些小吃的来历及制作方法时，却是一问三不知。于是有了这样一个想法，何不给孩子们创造一个机会，走近家乡小吃，了解一下家乡的饮食文化，这样既开阔他们的视野，又培养学生的动手操作能力，提高对家乡饮食文化的欣赏能力和创造能力呢？在教师有意识的引导下，通过和学生的讨论商量，我们确立了“走近家乡小吃”这一综合实践活动主题。

六、活动目标

1、认知目标： 通过活动，让学生了解家乡小吃的有关知识，如种类、营养价值、食用方法等，提高学生的认知水平。

2、能力目标：

在活动过程中，培养学生的观察能力、实践能力和语言表达能力；培养学生的创新意识、探索精神和协作能力，增强其社会调查能力和审美能力；使学生学会客观地评价自己与别人，增强自我反思、总结得失的能力。

3、情感目标：

让学生初步感受活动给他们带来的乐趣，在动手、动脑实践中体会成功的喜悦；让学生在调查、小组合作的过程中学会交往，学会合作，感受生活的美好和幸福。

七、活动准备

美食、介绍牌、制作过程拍照、每人一副碗筷

八、活动流程

（一）活动前期准备

学生将自己与父母制作美食的过程照片选择两幅发给张老师，老师将选择有特色的照片传至QQ群与大家共享。

（二）现场美食PK秀活动

根据教师安排好的区域分组摆放“作品”，并放置作品介绍牌。根据分好的小组，在老师的指导下有序摆放美食和介绍牌，美食需要家长和孩子在家里提前做好；介绍牌学校发到孩子手里后，家长和孩子将其制作好，内容自由设计。

（三）分组介绍

本环节尽量由孩子和家长一起来介绍，每个家庭3分钟，可以从美食的由来、制作的工艺、制作技巧、获得的快乐和幸福感受以及与美食相关传说故事等进行讲述。

（四）学校厨师现场展示

为了增添活动的趣味性学校还专门聘请了名厨进行现场友情客串，为大家制作一道美味为我们的“秀场”祝兴。

（五）品尝美味

这一环节是活动的高潮，每组分享品尝展示的美食，学校还提供主食，大家其乐融融共享佳节快乐。“家乡美味”综合实践活动总结

适逢2016年春节开学季我校通过开展“欢喜中国年”实践体验活动，鼓励孩子们尝试与家人一起制作家乡美食，和同学比试动手能力，与大家共同感受过年的情趣。此外本次活动旨在引导孩子在活动过程中领悟自主探究的学习方法，渗透亲近父母，热爱生活、关注社会、的情感，初步体验“我”对家乡年的真切感受，从而形成积极的生活态度和乐观、阳光的健康人格。我们围绕这个主题开展了一系列的活动，特作如下总结：

第一、学生以小组合作的形式，利用双休日走上街头，通过观察、访问、查阅资料等方式了解家乡小吃的品种、来历、制作方法等，搜集有关小吃的来历的民间传说等。

第二，将采访调查表汇总，交流采访后的心得体会，了解一种家乡小吃的制作过程，并尝试制作一种家乡小吃。

第三，举办“露一手”班会活动，请大家品尝自己的厨艺，并评出“巧手奖”；举办《走近家乡小吃》作文竞赛；举办《走近家乡小吃》手抄报比赛。

通过此次活动，让学生了解了家乡小吃的有关知识，如种类、营养价值、食用方法等，提高了学生的认知水平。在活动过程中，培养了学生的观察能力、实践能力和语言表达能力；同时，也培养学生的创新意识、探索精神和协作能力，增强了其社会调查能力和审美能力；使学生学会客观地评价自己与别人，增强自我反思、总结得失的能力。让学生初步感受活动给他们带来的乐趣，在动手、动脑实践中体会成 功的喜悦；让学生在调查、小组合作的过程中学会交往，学会合作，感受生活的美好和幸福。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。活动中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。

皮亚杰指出：只有学生自我发现的东西，才能积极地被同化，从而产生深刻地理解。此次综合实践活动注意了以下几点：

1.讲究趣味性。根据学生的兴趣来安排相关的内容，使学生产生好奇感和求知欲，在不知不觉中既掌握了新知，又在轻松活泼的气氛中体验到与他人合作的乐趣，成功的喜悦。

2.重视实践性。综合实践活动是以活动为主要环节，以综合为主要特征，以学生的经验与生活为核心的实践性课程。在活动中，我力求以“实践、创新、发展”为主线，让学生通过上网、查书、观察、采访、社会调查、动手制作等多种方式，从不同的视角对水果作全方 位的了解，并增进一些富有时代气息以及与现实生活相联系的信息，以促进学生综合性地运用知识，创造性地实践知识。

3.发挥创造性。每一个孩子都有一种与生俱来的以自我为中心的探究式学习方式，特别是在开放式的活动中，往往能大胆地提出与众不同的意见，独辟蹊径地解决问题。不仅仅让学生获得知识，还有创造性思维火花的迸射和灵感的涌动。

第五篇：小学综合实践活动

研究性学习

小学综合实践活动——

《家乡粮油作物》研究性学习方案

一、设计意图

粮、油是人类不可缺少的，可是，2008年世界上不少国家粮油紧缺，部分地区甚至造成粮荒。而我国粮油产量也不容乐观，据海关统计，去年1-5月我国进口食用植物油357.3万吨，价值39.8亿美元，分别比去年同期（下同）增长11.1%和94.7%。进口平均价格 1114美元/吨，上涨75.2%。5月当月我国进口食用植物油65.8万吨，下降4.1%；进口平均价格1223美元/吨，上涨80.2%。在建设社会主义新农村的今天，如何提高两油产量，满足人民生活的需求？如何培养社会主义新型农民？这是当前迫切研究的课题。张甸中心小学地处农村，具有得天独厚的资源，根据六年级学生自身的特点,组织学生围绕庄稼这一课题开展综合实践活动，符合乡情、国情。本活动农村实际设计一系列主题活动，通过观察、调查、表演、手工制作、小课题研究、成果展示等活动形式，让学生认识了解庄稼、学习关于庄稼的知识，从而增强学生的爱农、学农、务农、长大做一名新型农民的意识，有效地发展学生的诸项多元智能。

二、活动目标 认知：

1.认识各类庄稼，知道家乡粮油作物的名称、形态、特点、生长规律等。2.走近田野，增进学生对庄稼的了解与认识，理解人与庄稼的内在联系。3.掌握制作几种食品的基本方法。能力：

1．初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。2．培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。3．发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。4．培养学生管理庄稼的基本技能。情感态度：

1．通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

2．通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。

3．通过对庄稼的认识和研究，激发学生爱庄稼、护庄稼的情感，培养学生爱粮、惜粮的意识。

4．在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。

5．培养学生科学地对待问题、解决问题，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

6．培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。

三、活动准备：

1.收集庄稼的图片、资料，以及粮食对人类的贡献事例。2.通过调查，了解家乡的庄稼。

3.通过上网、去图书馆查找资料等途径，了解粮油对人类生活的影响。4.寻找赞美庄稼的文章、诗歌、歌曲等。

四、活动过程：

第一阶段：激发农趣，确定课题，制定活动方案

研究性学习

（一）激发农趣 走进田野

活动过程：

一、展示田野丰收景象的录像及图片，让学生为为农户家庭子女而自豪，告诉学生，本学年我们研究的课题------庄稼（粮油作物）

二、让学生说说研究粮油作物的意义。1.粮油是人们生活不可缺少的； 2.民以食为天；

3.农田可用种植面积在逐渐减少； 4.目前粮食价格不断上涨；

5.粮食价格不断上涨引起其他价格的不稳定； 6.世界不少国家已现粮荒现象； 7.无农不稳，无粮则荒；

8.粮油含有人体需要的各种营养 9.粮食是人们的命根

10.粮油产量，庄稼人的收入。„„„„

三、欣赏袁隆平稻田研究水稻画图，畅谈杂交水稻之父袁隆平，为人类做出了贡献的故事。突出“三十六行，行行出状元”。

四、结合建设社会主义新农村，谈谈如何做社会主义新农村的新型农民。四人小组讨论交流，树立学农、爱农、做社会主义新型农民的决心。

五、到学校附近的农田参观，欣赏田野美，大自然美。

六、作业：

调查了解家乡有那些浪油作物，做好记录。

（为下一堂课制定活动方案做好铺垫。）

（二）初步认知 制定方案 活动目标：

1.认识各类庄稼，知道家乡粮油作物的名称、形态。

2.走近田野，增进学生对庄稼的了解与认识，理解人与庄稼的内在联系。3.向家长学习，不动就问，以防小麦当韭菜，水稻当小麦的现象再次发生。活动准备：

1、收集庄稼的图片、资料。

2．通过调查，了解家乡的庄稼名称。活动过程：

一、芝麻开门，出示教材中的儿歌。秋天的田野

秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。高梁涨红了脸，玉米露齿笑。山芋挺起肚，稻子笑弯了腰。

研究性学习

秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。花生宝宝藏地里，大豆挂千刀。田野一片丰收景，农民乐得哈哈笑。

二、讨论：

1.说说农民为什么为什么乐得哈哈笑，粮油高产你的感觉如何？ 2.这首儿歌里面提到几种作物，给粮油作物分分类。

三、观察在线

仔细观察家乡秋天的田野，完成下列作业。

四、制定活动方案

在讨论的基础上，让学生根据农作物生长、成熟特点制定活动方案。3月份～3月上旬：关于水稻的综合实践活动。4月中下旬：关于花生、大豆的综合实践活动。5月份：关于山芋的综合实践活动。5月中旬起：关于小麦的综合实践活动 1.山芋是吃根吗？

2.家乡现在有哪些成熟的粮油作物？ 3.水稻是不是整个生长过程都要灌溉？ 巧手作坊

搜集家乡“农”字当头的谚语。

（由于活动方案篇幅之大，以下仅提供关于水稻研究的综合实践活动实施方案）第二阶段：研究问题，实施方案 认识水稻

第一课时：(课堂完成）

一、欣赏水稻画图：板书“水稻'。

二、出示水稻的全株秆实物，让学生初步认识。

三、你对水稻方面的知识了解多少?（让学生交流，然后介绍关于水稻方面的相关知识。）展示：水稻是世界上最重要的谷物之一，也是占地球半数以上人口的重要食粮。我国是世界水稻发源之一，其栽培史可追溯到公元前3000年。相传，神农、黄帝时代已开始栽种，到唐宋时，稻谷产量已占全国粮食的首位。我国的稻米可分为三大类：籼米、粳米和糯米。

四、你还想知道水稻方面的那些知识？(讨论归纳,师生合作，将具有代表性的研究问题写在黑板上。）

五、归纳需要调查的问题：

1.家乡有那些水稻品种？你认识几种？（实地观察。）

2.目前稻田里由那些杂草？你知道哪些名称，认识形状吗？（认识形状，参加拔草。）3.家乡水稻都有那些病虫害？（看看老农治虫，了解都用了那些农药。）4.水稻如何施肥，家乡稻田施肥都用了那些肥料？

5.向放水员请教，如何给稻田放水。几天放一次水，每次放水要达到怎样的程度？ 6.了解今年种水稻需要的成本及其产量、水稻的价格。农民种稻子的实际收入。（数一数不同品种的水稻的分岔数，稻穗的粒数。）

7.各种水稻的米质特点，可以做那些食物？ 8.你所在村组，种水稻面积有多少？

研究性学习

9.插秧十多天后，农民为什么要大量施肥？ 10.水稻生长为什么要“三黄”？ 11.水稻为什么要两次搁水？

12.从水稻落谷——收获——大米需要做几件事。13.如何给稻田化学除草？（参加田间拔稗草劳动。）

14.能否充分利用稗草，将其变害为宝？（学习用稗草制作掸子的技能。）„„„„„„

六、进行分工，小组合作，明确任务。

七、提出实践活动应注意的问题。

观察在线：走出学校，参观田野，实地考察稻田，现场知识问答。1.去稻田看水稻的长势，看看杂交稻、粳稻、糯稻的生长特征。2.到田里拔稗草。

3.数一数不同品种的水稻的分岔数，稻穗的粒数。了解其产量。4.找出水稻抽心、白穗的稻杆，看看是什么害虫在作怪。巧手作坊

1.画一画水稻螟虫的成虫、虫卵、幼虫、虫蛹。2.跟家长学包粽子。3.学制稗草掸子。

第三阶段：成果交流，总结评价 活动过程：

一、展示秋天田野录像，概述活动情况，导入活动主题。

二、各小组交流活动成果。

1.各小组分别回报调查的内容，调查人员，调查方式，调查结果，出示调查报告。第一组：重点回报：

（1）回报家乡有那些水稻品种，说说不同水稻品种的特征。知识链接：泰州优良粳稻有：武运粳7号、武粳13号。（特征特性、栽培要点略。）（2）回报目前稻田里有那些杂草？说出名称，展示不同杂草实物标本。（3）家乡水稻都有那些病虫害？（展示害虫标本，说说危害方式。）知识链接：

二化螟为害特点：水稻分蘖期受害出现枯心苗和枯鞘;孕穗期、抽穗期受害,出现枯孕穗和白穗;灌浆期、乳熟期受害，出现半枯穗和虫伤株，秕粒增多，遇刮大风易倒折。地融会贯通螟为害造成的枯心苗，幼虫先群集在叶鞘内侧蛀食为害，叶鞘外面出现水渍状黄斑，后叶鞘枯黄，叶片也渐死，称为枯梢期。幼虫蛀入稻茎后剑叶尖端变黄，严重的心叶枯黄而死，受害茎上有蛀孔，孔外虫粪很少，茎内虫粪多，黄色，稻秆易折断。别于大螟和三化螟为害造成的枯心苗。

稻灰飞虱发生规律：一年发生6代，以2、3龄若虫在绿肥田、小春田、田边、沟边等杂草地越冬。第一代若虫主要为害小麦，后于7-9月份陆续迁入稻田为害.长翅型成虫有趋光性和趋嫩绿性,若虫多栖息在稻丛基部近水面处，受惊后落水横行它处。

第二组：重点回报：

（1）回报水稻如何施肥，家乡稻田施肥都用了那些肥料，找出家乡关于肥料方面的谚语。如：“肥是庄稼宝，庄稼少不了”等（说说家乡主要肥料名称。）

（2）展示采访放水员的录像：如何给稻田放水。几天放一次水，每次放水要达到怎样的程度。说说不同时期防水的深度。

（3）回报种水稻需要的成本及其产量、水稻的价格。农民种稻子的实际收入。（运用数

研究性学习

学方法让学生算一算。）

（4）回报各种水稻的米质特点，可以做那些食物。取出不同米，让学生看米的形状说说米的名称。

第三组：重点回报：

（1）回报各自调查村组的稻田面积及国家补贴数额。

（2）回报插秧十多天后，农民为什么要大量施肥，说出其科学道理。（3）回报水稻生长为什么要“三黄”，请老农介绍不同时候黄的原因，做适当评析。（4）水稻为什么要两次搁水？放录像，再现采访场面，让学生知道稻田几次搁水的科学道理。

第四组：重点回报：

（1）介绍从水稻落谷——收获——大米需要做的几件事。

（2）介绍如何给稻田化学除草，说说常用化学除草剂的作用及使用方法。（3）展示学习用稗草制作掸子的技能，举行制作掸子的比赛。汇报中充分发挥多媒体的作用，展示学生的活动录像、活动照片。2.欣赏同学们搜集到的关于水稻的古诗、谚语、故事等。3.展示同学们在家里包的粽子。介绍哪些食品是由米制成的。4.讲《千人糕》的的故事，理解“千人糕”的含义。5..举行关于水稻方面的知识竞赛。

6..雏鹰争星你能行！对学生的活动进行评价。（家长参与）7..颁星活动。农业专家、学生家长参与颁奖。

8..请农业专家，学生家长对综合实践活动进行综合评价。综合实践活动反思

思考一:开展“农”字当头综合实践活动具有必要性和迫切性

理由有六：1.张甸中心小学地处张甸老区，这里是孩子进行综合实践活动的好地方，这里有孩子们获取知识的好课堂。2.孩子的家长绝大多数是庄稼人，家长们是指导孩子们综合实践活动的好老师。3.从当前农村参与种庄稼的人员结构来看，种田人大都数老年人，年轻人、中年人大部分外出打工。4.农业坚持科学发展观，对科学种田、合理养殖的要求越来越高。农村需要一大批新型的农民。5.农村中不少家长寄希望于孩子升学，早日脱离“扁担”，使得一些孩子从小鄙视农业，对农村的一切熟视无睹，孩子们“农”的意识亟待增强。6.党中央、国务院关于切实加强农业基础建设进一步促进农业发展农民增收的若干意见中提出2008年和今后一个时期，农业和农村工作的总体要求，把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。如此种种，更突显在农村学校开展“农”字特色的综合实践活动的必要性和迫切性了。

思考二：让“农”字当头综合实践活动成为整合学科知识的平台

综合实践活动课程与学科课程在内容、形式、目标上是互为补充、有机渗透、彼此促进的关系。笔者在多年来开展综合实践活动的过程中，把综合实践活动课程作为学科知识应用的平台，有效的进行学科知识的整合。在综合实践活动中彰显学科课程，使其优势互补，相得益彰。

一、在活动中拓展语文空间。

综合实践活动有很多引领学生进行语文实践的机会，在开展综合实践活动的同时实际上也拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。如利用图书室让学生大量阅读；利用网络等渠道让学生获取综合信息；在活动中开展小组学习也培养学生合作、研究性学习

探究的精神。更重要的是培养学生搜集、处理信息的能力。

笔者在组织学生围绕农村粮油作物开展综合实践活动中，指导同学到田间观察，深入农户调查，初步了解秋天的粮油作物。在汇报报调查结果的过程中，有同学回报：“通过调查我了解到：家乡秋天的粮食作物有水稻、粳稻、糯稻、杂交稻、高粱、荞麦、芝麻等作物”。很显然这是一个病句。为了使这位同学的积极性不受打击，又能帮他纠正存在问题，我首先对这位同学善于观察、积极发言的精神作了肯定，然后提问：“从这位同学的发言中你们发现了什么？”马上有同学举起了小手：“„„芝麻是油料作物，不属于粮食作物范畴。” 我紧接着：“那么该怎样表述？”这位同学脱口而出：“家乡秋天的粮食作物有水稻、粳稻、糯稻、杂交稻、高粱、荞麦等作物。”话音刚落，又一位同学抢着说：“依我看，你只说对了一半，因为粳稻、糯稻、杂交稻他们都同属于水稻类，应该把“水稻”一词删除，或者删除‘粳稻’、‘糯稻’、‘杂交稻’三个词。这句话应改为“家乡秋天的粮食作物有水稻、玉米、高粱、荞麦等”。一句话不仅修改了病句，还增补了玉米这一粮食作物。我趁热打铁出示了上届同学在综合实践活动中共同创作的儿歌：

秋天的田野

秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。高梁涨红了脸，玉米露齿笑。山芋挺起肚，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。花生藏地里，大豆挂千刀。田野一片丰收景，农民乐得哈哈笑。

同学们在欣赏儿歌后兴趣盎然，有的赞扬此儿歌写得好，有的则也搞起创作来。一位同学将儿歌中的“田野一片丰收景”改为“芝麻开花节节高”。太漂亮了，真是一举两得！既补充了油料作物——芝麻，有暗示着农民的生活水平一天天在提高。这是没有预约的精彩，是学生文学之路的良好开端！在一片掌声后，我马上要求同学们将这首儿歌里的农作物分类，一名同学立即在黑板上写下“粮食作物：高梁、玉米、山芋、稻子；油料作物：花生、大豆、芝麻。”

综合实践活动为同学们提供了大语文空间，使同学们学到很多语文课本中没有的知识。在活动中不仅认识了粳稻、糯稻、稗草、螟虫等动植物，还学会了“粳”、“糯”、“稗” “螟”等字的读写。不少同学在查阅资料中写下了关于水稻的诗文，在观察调查后写下了《美丽的田野》、《稻花香里说丰年》、《拔稗草》等优秀作文。

二、在活动中渗透科学知识。在关于小麦的综合实践活动中，笔者在秋播季节让学生做了一次小麦种子发芽试验，并把试验结果向老农宣传，让农民知道今年小麦的发芽率，以指导农民小麦播种的用种量。在试验前，笔者向学生详细交代了种子发芽试验的要求。一个星期过后，同学们带来了试验成果，在成果展示中，笔者发现班上大部分同学发芽率都在90%以上，这是正常值，但有五位学生发芽率仅有8%，于是笔者引导学生刨根究底，在大家仔细观察后，让同学们找出其失败的原因，一位学生说：“据我观察，有四位同学在试验中放水太多，水漫过了种子，造

研究性学习

成严重的烂种现象”。“你能说出其中的道理吗？”师紧接着问。“小麦发芽需要空气，而水漫过小麦，使得小麦吸收不到空气而造成烂种现象。”一位学生捧着一个盘子，指着里面的小麦说，“看，这里的小麦不少还是干的呢，这是因为缺水，种子没有水是不可能发芽的。”马上有一个同学做了一下总结：“种子发芽需要水、空气、温度，三个条件缺一不可。”一番交流后，有位同学惭愧地说，“原来种子发芽还有这么多的讲究，今天的活动使我明白了不少科学道理。”

三、在活动中发展美术技能。

金秋十月，正逢山芋的收获季节，同学们在山芋地里搞起综合实践活动来，有的拉起山芋藤，观察山芋藤、茎、叶子那特有的形状，有的看农民伯伯收获山芋，那一个个不同形状山芋勾起了同学们的联想：“看，这个山芋像老鼠!”“这个像胖娃娃”，“啊，宝岛台湾„„！”关于山芋的综合实践活动给同学们提供了想像的空间，为同学们提供了美工素材，也极大程度的调动了学生学习美术的积极性。同学们充分运用活动中得到的素材，描绘优美的山芋画图，精心挖刻山芋，制作帆船、飞机、各种动物及生活用品模型。一张张优美的画图，一件件精致的雕刻作品让师生们一饱眼福。看到这一切，笔者大为感叹。啊！这难道不是美术课的延伸、劳技的应用和发展、学生创作思维的升华吗？

综合实践活动成为整合学科知识的案例还有很多，诸如：在水稻综合实践活动中运用数学知识让学生根据水稻亩产量，结合市场价格、以及农药、化肥、耕作、收割等费用，算出农民每亩纯收入。在学生提及到大米的营养、农药、化肥、除草剂时有效的引发学生学习化学的萌芽，为学生将来学习化学作铺垫；还有稻草的综合运用，稻田的合理灌溉等都是整合学科知识的好机遇。

笔者在实践摸索综合实践活动过程中，紧抓综合实践活动课程与其它学科具有的内在联系，整合学科知识，既使综合实践活动课程落到实处，又拓宽了相关学科的知识空间，起到了一举多得的作用。