宁静,才能致远——浅谈静思默读在阅读教学中的作用

第一篇：宁静,才能致远——浅谈静思默读在阅读教学中的作用

宁静，才能致远

——浅谈静思默读在阅读教学中的作用

新课标下的语文课堂充满了“动”。听,课堂上充满着琅琅的读书声和此起彼伏的讨论声；看,教学过程中设计的极具个性的表演及形式多样的作品展示„„课堂看起来热热闹闹，似乎每个学生学习兴趣十足，似乎每个人都动了起来，这样的课堂学生是不是真正走进文本，品词析句，体会情感，揣摩表达，想像意境，读出了韵味了呢？

我认为是这样的课堂是“动”有余而“静”不足。语文的根本要务是让学生在感悟语言文字的过程中受到人文情感的熏陶。要达到这一目的，静思默读是不可少的。学生只有静下心来默读文本，沉浸于文本之中，才能调动起个人的生活经验、知识积累，从不同的角度对文本作出不同的解读，产生独特的体验，才能让学生越来越深入地走进语言文字描绘的境界之中，为有效对话做好必要的铺垫。要有充足的时间，让学生自己充分地，或朗读，或轻声读，或默读，用心去感悟、揣摩文本，与作者去“对话”，与作者的心灵去碰撞。这样，学生的思维才能自由辐射，想象才能自由放飞，学生才能真正读出自己心中的“哈姆雷特”，这才是真正意义上的自主阅读。读，当与思并行，只读不思，纯然是小和尚念经——有口无心，或者是在有感情地念经。因此必须把书声琅琅和静思默读结合起来，使读与悟、品与思并重。

一、在静思默读中，不动笔墨不读书，手到心到，深入研读

徐特立先生说：“不动笔墨不读书。” 古人也强调“读书有三到，谓心到、眼到、手到。”教师可以指导学生对不懂的词语，不懂的问题在书上做好记号；在进一步剖析文章内容的默读时，学生应该针对一定的问题，仔细地、逐词逐句地、前后联系地默读课文，通过圈画批注，来静心研读文本，深入理解文本。教师要提醒学生注意几点：

1、仔细阅读，你明白了什么？这是基础性的要求。

2、仔细阅读，你想到了什么？有什么收获？这是体会性的要求。

3、仔细阅读，你什么地方还不明白，产生了什么疑问？这是批判性、创新性的要求，也就是说，语文课堂要给学生创设一个清静的环境，一个品尝的境地。

学生在默读时动动笔，圈圈、划划、点点、写写，促使学生读思结合，动脑又动手。通过“圈画批注”来“潜心会文”。凭教师的分析讲解是达不到这个效果，靠小组合作也不能代替的。

二、在静思默读中，柳暗花明又一村，释疑解难，思维灵动

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”说的就是要在疑难处多默读，这样一遍又一遍的默读，疑难处往往能迎刃而解。默读可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以根据思考的需要自由地停顿下来重复看，反复想，从而促进思考，促进理解的深入。阅读需要静心思考，潜心感悟，课堂教学就应该给予学生足够的时间，让学生在静静的阅读中酝酿属于他们自己的思想。一提问就期望学生马上能给你个惊喜，或者一有问题就立刻让学生小组讨论。期望“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，难免是浮躁的。不经过独立、深入的思考，就不可能产生独特的思想；没有独立的思考，小组讨论也就没有了思想的碰撞，更难以激发智慧的火花，只是流于形式而已。

我在上台湾著名作家林海音的《迟到》一课时，课文提出了一个的问题：文章中的“父亲”是一个好父亲吗？答案很快就出来了，有人说是一个好父亲，也有一部分学生说不是个好父亲。我及时抓住学生认识上的这一矛盾，引导他们在课文中找出理由来支撑自己的观点。学生们也是很快地找出了理由：

1、父亲很疼爱我，给我送花夹袄和钱，所以是个好父亲；

2、父亲将“我”打得很惨，那鼓起的鞭痕就是证据，所以不是一个好父亲。面对学生这样的争论，我顺势引导学生在仔细地默读相关的句段，静静地体会父亲打“我”时和“送花夹袄和钱”时的心情，思考他都想了些什么？学生一下子陷入了沉思中，课堂上静得只能听见纸张翻动的声音。几分钟的静寂之后，学生似乎有话要说，我再让学生交流自己的想法，有的说：“父亲是一个好父亲，他很疼爱我，在送花夹袄和钱是，还要看着我把花夹袄穿上。”还有的说：“文章中的‘我’小小年纪就有了懒惰并且逃学的坏习惯，父亲很着急，必须给予一定的惩罚，帮助她改正错误，是一位负责的家长。”还有学生说：“打是亲，骂是爱，父亲正是因为爱孩子，才会在惩罚好，正所谓‘爱之深，则恨这切’嘛，这是一种严厉的爱。”听到学生这样的回答，我不得不为他们喝彩。在几分钟的静思默读中，学生已经走进了父亲的内心世界，懂得了在一个人的成长过程中，慈祥的爱和严厉的爱是必不可少的。

“静心默读，能锤炼学生的阅读品质、思维品质，静静的阅读能使学生的思维更趋深刻、更趋严谨，那种浅尝辄止、蜻蜓点水式的阅读，消磨掉的是宝贵的生命。有了思维品质的阅读课堂，才具有厚度与深度，才能真正提高课堂生活的质量。

三、在静思默读中，此时无声胜有声，体会情感，感动心灵

“文章不是无情物”，“一切景语皆情语”，语文是深情的，饱含着作者深厚的感情。感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能在静静的读思中去体会。

如《卖火柴的小女孩》结尾处有这样一段话：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她的小小的尸体上。„„谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经那么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”教师或许可以从故事情节的角度让学生去同情小女孩的命运，也可以从社会的角度让学生去热闹的探究她悲剧命运的原因。我是这样处理这一段的教学：深情并茂地为学生示范读了一遍，再让学生默默地读，静静地思，从这段文字当中，你感受到了什么？之后，课堂出现了几分钟的沉默！在一片寂静中，孩子们的眼睛开始晶莹起来！

在这几分钟的时间里，教师和学生没有任何一个动作或者语言的交流，但可以断定的是在潜心文本、忘我入境的平静下，学生的纯真和善良在奔涌不息。他们已经体察到了这段文字的悲剧美：在虚幻中曾经如此美丽又脆弱的幸福„„初升的“新年的太阳”本应带给人们新的希望和温暖，然而，它今天首先照到的，却是一具小小的尸体！此时，所有的语言都将显得苍白无力。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生“静心默读”，更能让他们沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩文本，与作者去“对话”，与作者的心灵去碰撞，被文章中所表达的感情深深的感动。默读不只是了解课文写了什么，怎么写，有什么疑问，它还唤起了学生的独特联想、体验、认知，成为对课文的艺术再创造，带有浓厚的阅读主体的个性色彩。

苏霍姆林斯基说到：教室里一片寂静，学生都在聚精会神地思考，这将是课堂最真最美的时刻。教师要珍视这样的时刻,引导学生在静思中走进文本之中，和文本一起呼吸、一起喜怒哀乐，使心灵如雨后的青山般澄澈、清明。只有这样，我们的学生才能产生独特的体验、迸发思维的火花，才能真正用心地与文本进行跨越时空的无声对话。宁静才能致远，思考才能智慧！让我们抛却形式，摈弃浮躁，让静思默读点亮我们的课堂！

参考文献：

1、《新课程标准》《课标解读》；

2、《学校教育心理学》——李小融；

3、《语文课程的新理念与阅读教学新策略》；

4、《语文新课程百问》——陈铮。

第二篇：校长2016新年致辞：宁静才能致远 拼搏才能成长

校长2016新年致辞：宁静才能致远 拼搏才能成长

校长2016新年致辞：宁静才能致远 拼搏才能成长

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家早上好！

踏着岁月的脚步，我们又将走到一个充满希望的起点。再过几天，我们将迎来2016年开始，回首过去的每个日日夜夜，总有一些往事令我们感慨万千，总有一些喜悦让我们难以忘怀，这就是岁月的痕迹和人生的意义。

在这宁静而美好时刻，我代表校长室向致远所有的教职员致以新年的问候，感谢你们在过去的一年里为学校发展做出的贡献，祝愿你们在新的一年身体健康、家庭幸福！向全体致远的同学致以新年的祝愿，祝每一位同学学习进步，快乐成长！

历经了继承与创新，融合与提升的致远中学已经成功的走过了2015年，在过去的一年里，我们的各个方面都取得了可喜的进步，教育教学质量不断提升，师生的综合素养在不断提高，我们的九个好习惯微电影在中国文明网播出，得到了全国观众的好评；我们的体育代表队取得了全区第一的好成绩；我们的跑操、礼仪规范得到了所有参观者和上级领导的好评；我们的物理教研组被评为了省级先进教研组；我们在七十周年校庆上的节目得到了所有嘉宾的称赞；所有这些，都离不开全校所有师生的共同努力，是你们的智慧和汗水铸就了致远的成绩与进步。

过去的一年，在这美丽的校园里，有我们辛勤工作、关心体贴的老师；有起早贪黑、努力工作的员工；有从小学刚刚跨进中学，正在体验和适应初中生活的初一年级的同学；有逐渐成长和努力拼搏的初二年级的同学；更有将要面临人生第一次大的挑战，冲刺中考的初三同学，这就是致远的风景，这也是致远的幸福，但愿我们每一位师生在过去的一年中都能够不留遗憾。

我们都是祖国的建设者。2016年对于我们每一个人来说都是机遇与挑战并存，希望与困难同在。学习，是一切成大事者的必由之路，是所有创造的基础，认真学习既是每个学生自身发展的要求，更是这个时代的要求。

2016年，我们每一位同学要用勤奋和汗水夯实学业大厦的地基，用努力和拼搏向时光索取价值，用信心和行动为自己和班级争光添彩。只有这样，才能无愧于学校对你的培养，才能无愧于关心和爱护你的老师，才能无愧于抚育你成长的父母，才能无愧于给你温暖和友谊的同学，才能无愧于所有为你的成长付出劳动的人们。

“宁静致远，谐和相生”是我们的人文追求。“学生成才，教师成长，学校发展”的办学愿景；我们每一位学生要做身心健康、素养全面、人格高尚的现代公民。我们每一位老师要做生活幸福、专业成长、爱岗敬业的现代教师。我们的校园里是用致德、致学、致真、致行来命名每一幢楼房的；我们每一个人都应该努力创造“求道厚德、求知乐学、求善存真、求实敏行”的校园氛围。让二十九中精神，陪伴我们师生成长的每一步，并内化成每个致远人的内在品质。

所以，致远的每个师生应该自信地跨入2016年，因为我们有创造辉煌的精神和勇气；致远的每个同学应该懂得感恩，因为在你的人生中有这么多优秀的老师和友善的同学陪伴；致远的每个师生应该真正的宁静，因为宁静地学习、宁静地工作才能真正做到宁静致远。

站在2016年的起点上，我们每一个人都应该有梦想，有目标。在实现梦想的路上，我真诚地希望同学们以崭新的姿态谋划自己的青春，播种一颗感恩的心，播种一种律己的态度，播种一份担当的勇气，播种一个自省的习惯。积蓄更多的能量，让青春的美好照亮我们未来的征程。

站在2016年的起点上，我们每一位老师应该更有自信，因为我们有活泼的学生、拼搏的团队、温暖的集体。我真诚的希望我们的老师能够展示自己的才华、追求自己的价值、体验自己的幸福。

站在2016年的起点上，我们还可能迎来重重的考验，若是一帆风顺，我们应该平静面对；若是艰难困苦，我们勇敢应对。用向善、阳光、爱心点燃生活的激情；用立志、勤学、创新引领前行的道路，致远人应该宁静而坚守；致远人应该宁静而致远，让我们的生活平淡而温暖。

2016年是充满希望的一年，也是我们展示信心和才华的一年，我们应该用勤劳和汗水换取我们的成长和成功。这样我们的学校才会真正地宁静致远。

第三篇：语文教学当宁静方能致远

语文教学当宁静方能致远

张小荣

（定西市安定区称钩驿学区，甘肃 定西 743027）

摘要：语文课程标准中这样规范了学生应该达到的语文素养：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。放眼当前的课堂教学，涌动着师生交流、生生互动的潮流，诵读体验、合作探究等富含新课程教育理念的学习方法得以提倡、推广甚至有些泛滥，静态教学却成为被人遗忘的角落。其实，语文教学如果少了“宁静”，又怎能“致远”呢？ 关键词：语文教学 宁静 致远

一、非静滥动----乱花渐欲迷人眼

教育家魏书生认为，“评价一堂课好坏的标准，不应当是只看这节课多热闹，教师讲了多少内容。如果这些算得上标准的话，那也只是次要的标准”。我们现在的课堂喧闹不已，形成了非静状态下的滥动，泛滥成了一锅沸水，真是“乱花渐欲迷人眼”，主要表现为：

1、多媒体一哄而上

多媒体走进课堂，以其图文并茂、动静皆宜、虚实结合的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，形象直观、容量大节奏快，改变了以往课堂上单一的教学模式，提高了教学效率。但是诸多媒体的交叉使用，形形色色的人物形象被剥夺了文学的意韵，优美流畅的语言，激情洋溢的文字被视听所遮盖，文学性和工具性被花哨的图片取而代之，这种本末倒置的做法，曲解了新课程教学理念，事倍而功半。试问，在这样的环境中，学生能学会倾听，学会思索吗？当视觉疲劳、听觉疲劳、身体疲劳的他们随着教师的教学节奏赶、冲时，他们的语文能力又如何能提高？

2、流于形式，淡化知识

许多教师刻意标新立异，为了凸现新课改的创新理念，十八般武艺全盘上阵，一会儿放映片段，一会儿小组讨论，一会儿正反方辩论，一会儿又是情景剧演出，搞得教师和学生晕头转向。这种过于杂而乱的形式冲淡了教学的主题，学生丢词落句，对于重点和难点的理解，更是茫然不知所措。皮之不存，毛将焉附？在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，加工整理的结果与所得也是肤浅的。表面上热热闹闹，实际上收效甚微。如教学《论语十则》，学生对字词句尚未弄明白，就展开了对于儒家思想几千年来利与弊的辩论。这种淡化知识，釜底抽薪的做法，对语文有多少价值，对文学的研究又有多少意义呢？

二、静能生慧---此时无声胜有声

“静能生慧”，课堂教学需“动”，更需“静”，没有“静”的“动”是散乱的活跃、虚伪的美丽，过于华丽不是语文教学的本真。在开放式的课堂中记得要给学生留一点“静”，让他们酝酿情感、品味思索、唤出内在的灵性，真正成为课堂的主体。小语专家崔峦老师在《对语文课程和阅读教学的思考》中指出:语文教学应静下心来“潜心会文”,切忌“把语文课讲肿了”。课堂上只有热热闹闹,激烈讨论的教学场景而缺乏静态的教学过程,不能算做一节完美的课,起码不能算做一节优质课。徐特立先生说：“不动笔墨不读书。”其实,这些都是人们通过“静读”而带来的真实感受。因此,在阅读教学中,理性的“宁静”也会带来课堂精彩的生成,也会带来思维的放飞和个性解读的实现,也只有在这样的环境下,学生心目中的“哈姆雷特”才能有机会形成。新课程标准认为，默读比朗诵更便于集中精力思考，更有利于语文素养的提升。语文课并不总是热热闹闹的,学生有时需要潜心读书、静思默想,需要“沉浸浓郁,含英咀华”的充分时间和空间，静静地用心去聆听揣摩，才能更真切地感受到那铭刻在字里行间的智慧。这也正如魏书生所言：感染和熏陶学生心灵所能起的塑造作用要比说教大得多，而语文课所具备的感染和熏陶条件是得天独厚的。

三、宁静致远---柳暗花明又一村

南宋教育家朱熹说：“静者，养动之根也。”课堂需要活力，而静下心来思考是探讨研究的基础。新课标要求让学生养成独立思考、质疑探究的习惯。思维是一个过程，它需要时间。语文，太需要学习者有良好的“静心”心态。只有静心，才能保证倾听他人的发言；只有静心，才能保证真正地走进文本；只有静心，才能保证调动新知、旧知进行思考。从语文学科的角度来看，只有静态生成，才有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的意韵，也才有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的审美奇观，才会有文思泉涌的动态飞扬。“文章不是无情物”，“一切景语皆情语”，每一篇文章无不饱含作者强烈的思想感情。这里有拍案而起的激愤、天地动容的悲壮、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的喜悦、无名的烦愁„„如丝的情感，怎样有效的传达给学生？靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，它的传输重在熏陶，感染。感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能在静静的读思中去体会。只有宁静，方能致远，才能使学生“有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，语文教学才会峰回路转，柳暗花明。参考文献：

1、魏书生.班主任工作漫谈【M】.桂林：漓江出版社，2002：365

2、教育部基础教育司.全日制义务教育课程标准解读【M】.武汉：湖北教育出版社，2002：58

第四篇：在宁静中创造美好未来

在宁静中创造美好未来

清华大学校长

邱勇

亲爱的同学们：

今天，3300多名2016级新同学来到清华园，成为这里的新主人。我代表全校师生员工，对你们的到来表示热烈的欢迎！祝愿你们在清华园里扬起理想的风帆，挥洒绚烂的青春！

同学们，此时此刻，我能够真切地感受到你们心中的喜悦和激动。你们和很多年青人一样都有一个清华梦。在你们之中有一位叫索朗旦增的同学，他的家在西藏靠近边境的浪卡子县，他经历了47个小时的旅途奔波后来到清华，这是他第一次来到北京，也是他第一次走出西藏。索朗旦增家境贫寒，在拉萨上中学期间每年只回家两次，靠奖学金和助学金完成学业，并取得了优异的成绩。祝贺索朗旦增通过自己的努力成为清华的一员，也祝贺全体2016级的同学们圆梦清华！

亲爱的同学们，从今天开始，你们将在美丽的清华园开启新的人生旅程。在清华，你们将浸润在深厚的文化积淀中，体会自强不息、厚德载物的校训，行胜于言的校风，中西融汇、古今贯通、文理渗透的办学风格。在清华，你们将有机会聆听学术大师的教诲，有机会到世界各地交流学习，在更具柔性的培养体系中自主选择学习内容和成长路径。在清华，你们可以在200多个兴趣社团中寻找志同道合的伙伴，在全球最大的校园创客空间里实现天马行空的创意。我相信，你们将在清华收获最美好的大学生活。1981年，70岁高龄的季羡林学长在散文《清华颂》中写道：“春的信息，在清华园要比别的地方来的早”，“清华园却不仅仅是像我的母亲，而且像一首美丽的诗，它永远占据着我的心灵”。确实，在所有校友心里，清华永远是美丽的。今天，我想对你们说，“有你的清华会更美！”

秋天是北京最美的季节，你们可以发现园子里“溪光初透彻，秋色正清华”的诗情画意。秀美安谧的环境确实能涤荡人的心灵，让人憧憬、引人遐思。今年，同学们收到录取通知书的同时，也收到了我送给你们的书—《瓦尔登湖》。《瓦尔登湖》是美国著名作家、诗人亨利·梭罗的不朽名著，讲述了1845年7月到1847年9月作者在瓦尔登湖边远离尘嚣、简朴至极的生活和瓦尔登湖随四季变幻的湖光山色。当时的美国，随着经济迅猛发展，拜金主义和享乐主义泛滥，人们把追逐物质财富作为唯一目标。梭罗对此进行了强烈的批判和反思，他不屈从于庸俗的现实，追求生活的本真，最终收获了超凡高洁的思想。一个多世纪后，我们仍能从《瓦尔登湖》中获得灵魂的滋养。今天，我们同样需要摆脱物质的奴役，在安静思考、默默守望、执着追求的过程中，感受宁静的巨大力量。

大学是一个需要宁静的地方。随着时代的发展，大学的职能越来越多，社会也越来越喧嚣浮躁，大学在当下尤其要强调远离世俗利益的诱惑，驱除急功近利的障蔽，真正成为人类的精神家园。“万物得其本者生”，大学必须牢记并笃行育人的根本任务，将精力和资源集中到人才培养上。大学需要一个安静美丽的校园，校园的风貌体现了大学的品位和境界。在我心中，清华园的美丽景象还应该包括：繁花落叶间教授行走在去教室的路上，藤影荷声里同学们在长椅上读书，墨韵书香中校长与师生谈心论道。我相信，宁静的清华一定会孕育更加美好的未来。

同学们，你们已经迈进清华的大门，丰富多彩的大学生活从此展开。我想，你们现在首先要做的事情就是让自己安静下来，忘却曾经的成绩和掌声，忘却一时的满足和得意，解放心灵、释放真我，在宁静中寻找新的梦想。

希望你们在宁静中追问本心。青年人应该努力充实精神而不是崇拜物质，应该直面内心而不是随波逐流，应该独立思考而不是人云亦云。一个人如果缺乏内心的指引，就很容易在一片嘈杂声中迷失自我，耗尽个人的潜能和创造力，最多只能得到平庸的优秀和贫乏的成功。同学们，你们需要反复地追问，什么是自己最喜欢、最热爱的？什么是最有意义、最有价值的？发自内心的热爱，是你们前进的不竭动力。追随本心的召唤，你们才能铸就无悔的人生。

希望你们在宁静中坚守初心。人生是一个漫长的过程，在追寻梦想的道路上，你们会面对很多选择，只有坚守初心，才能抵御诱惑，才能不忘记为什么出发。今年刚刚毕业的2012级经管学院本科生卢昌婷，进入大学后被戏剧的魅力所折服。她加入话剧队编剧组，创建音乐剧社，坚持早上7点朗读莎士比亚、易卜生、曹禺的作品„„毕业时，面对进入投资、互联网领域工作的机会，她最终选择到美国加州艺术学院戏剧专业深造。我相信，只要不忘初心、矢志不渝，卢昌婷同学就一定能够抵达梦想的彼岸。

希望你们在宁静中笃学砥砺。诸葛亮在《诫子书》中说：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。学习不仅需要安静的环境，更需要安静的内心。只有心无旁骛、潜心笃学，才能获得真知、增长才干；只有坚韧不拔、百折不挠，才能超越自我、升华人生。清华校友、世界著名数学家华罗庚，曾因沉迷于数学而被称为“呆子”，他在追梦数学的传奇人生中，以“人家每天八小时的工作，我要工作12小时以上才觉得心安”的精神刻苦钻研，成为中国解析数论等多个研究领域的创始人。同学们，勤奋是理想的阶梯，困难是人生的试金石，在宁静中笃学、在砥砺中前行，你们就一定能创造无限美好的未来！

清华国学研究院四大导师之一的王国维先生，在《人月圆·梅》这首词中写到“殷勤唤起，大地清华”，这里“清”意味着纯洁、安详，“华”意味着茂盛、希望。同学们，从今以后，美丽的清华将成为你们新的家园。我相信，清华园一定会因你们而更加精彩，你们的青春足迹也一定将为清华园所铭记！

第五篇：电子白板在教学中的作用

电子白板在教学中的作用

交互式电子白板在教学系统中的作用体现在可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。电子白板在教学中的作用也很多,如:

1、能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力...采用交互式智能白板教学，老师可以让不同 的学生轮流进行上台操作，老师还可以在答题的 过程中，进行指导、讲解，对学生的错误及时进 行纠正，更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂气氛，增强师生互动。例如我们在美术课中，需要学生能够了解浴室的形态及颜色。学生们轻松自如地应用相应工具改变线宽和颜色进行现场作画，同时还可以进行及时修正和比较。

2、能够让学生理论联系实际，提高学生运用知识的能力...采用交互式智能白板教学，老师可以将生活 中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际 生活的结合。让学生感到理论和日常生活是紧密 相连的，理论是源于生活的，培养学生关注生活、关注身边的事物，学会理论与实际事务的联系，提高 学生运用知识的能力。课堂上的交流和 讨论，增强了学生之间的相互指导和学习，有利于提高团队协作能力。

3、能够将抽象的东西变成具体的东西表现出来，一般都是老师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最好的时候也不过是有 几张图片做参考。使教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂，课堂效果极佳。

4、能够提高老师的教学效率，增强教学的计划性...采用交互式智能白板教学，老师将原来需要板书的内容通过课件的方式展示出来，在使用过 程中还能够不断地补充、修改、完善，保存的课 件在不同的班级可以重复使用，不但降低了老师 的工作强度，还提高了老师的教学效率，保证了 教学的计划性。

5、能够提高学生的注意力，增强学生的理解力...在阅读教学过程中，一些重点词句的理解都 可以运用白板中的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能，使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解和 学生的自读自悟中，学生对阅读的理解力得到提高。

6、能够全面记录教学过程，便于学生复习和总结...用交互式智能白板教学，无论是老师的操 作，还是学生答题的操作，都可以通过软件中的 录播功能自动存储成视频文件，便于学生查找问 题，进行总结和复习。