第一篇：高三历史上学期教研组复习计划与策略
本学期，高三历史备课组由陈静、李静、王思方、李秀朵、徐进军、刘宗胜、闫波七位老师组成。尽管工作量大，时间紧，任务重，但我们备课组将在市县教研室和学校的领导下，努力做好各方面的教学工作，为2010年历史高考再创佳绩奠定基础。
一、学生总体情况：
高三12-25班是我校文科班,三个班共810人，其中12-15班为史生班，16-21班为史政班，22-25班为史地班。本届相当一部分学生历史基础知识不扎实，学习层次参差不齐，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，二卷答题不规范，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差，与高考的要求和学校的要求还有一定的差距。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础,强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为一轮整体复习中的一大挑战。
一、学生总体情况：
高三12-25班是我校文科班,三个班共810人，其中12-15班为史生班，16-21班为史政班，22-25班为史地班。本届相当一部分学生历史基础知识不扎实，学习层次参差不齐，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，二卷答题不规范，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差，与高考的要求和学校的要求还有一定的差距。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础,强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为一轮整体复习中的一大挑战。
高三12-25班是我校文科班,三个班共810人，其中12-15班为史生班，16-21班为史政班，22-25班为史地班。本届相当一部分学生历史基础知识不扎实，学习层次参差不齐，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，二卷答题不规范，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差，与高考的要求和学校的要求还有一定的差距。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础,强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为一轮整体复习中的一大挑战。
二、定好基调，做好计划：
第一轮复定下的基本基调是：“踏实、准确、稳步”。
踏实：依纲据本梳理课本知识，穿插小专题。延伸和加深要适度，照顾全体学生，注重夯实基础，扎扎实实，讲得实在，练到实处，达到实效。基础知识、基本技能要求掌握讲到位、练到位。训练中突出重点，讲究效果。除了重点内容要训练外，要求重点抓好基础题和中档题的训练，狠抓错题过关，提倡“小题大做”。在基础知识的学习过程中，注重总结规律，不断提高。我们要求学生自己在复习过程中总结提高，让学生通过自己的总结，探索解题规律，把教师的教学思路内化为自己的自觉意识。
准确：就是要瞄准考纲，准确定位，把准难度，讲练准确。
稳步：稳步推进，稳中取胜。不单纯追求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。
三、教学任务：
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
第一轮复定下的基本基调是：“踏实、准确、稳步”。
踏实：依纲据本梳理课本知识，穿插小专题。延伸和加深要适度，照顾全体学生，注重夯实基础，扎扎实实，讲得实在，练到实处，达到实效。基础知识、基本技能要求掌握讲到位、练到位。训练中突出重点，讲究效果。除了重点内容要训练外，要求重点抓好基础题和中档题的训练，狠抓错题过关，提倡“小题大做”。在基础知识的学习过程中，注重总结规律，不断提高。我们要求学生自己在复习过程中总结提高，让学生通过自己的总结，探索解题规律，把教师的教学思路内化为自己的自觉意识。
准确：就是要瞄准考纲，准确定位，把准难度，讲练准确。
稳步：稳步推进，稳中取胜。不单纯追求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。
三、教学任务：
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
踏实：依纲据本梳理课本知识，穿插小专题。延伸和加深要适度，照顾全体学生，注重夯实基础，扎扎实实，讲得实在，练到实处，达到实效。基础知识、基本技能要求掌握讲到位、练到位。训练中突出重点，讲究效果。除了重点内容要训练外，要求重点抓好基础题和中档题的训练，狠抓错题过关，提倡“小题大做”。在基础知识的学习过程中，注重总结规律，不断提高。我们要求学生自己在复习过程中总结提高，让学生通过自己的总结，探索解题规律，把教师的教学思路内化为自己的自觉意识。
准确：就是要瞄准考纲，准确定位，把准难度，讲练准确。
稳步：稳步推进，稳中取胜。不单纯追求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。
三、教学任务：
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
准确：就是要瞄准考纲，准确定位，把准难度，讲练准确。
稳步：稳步推进，稳中取胜。不单纯追求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。
三、教学任务：
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
稳步：稳步推进，稳中取胜。不单纯追求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。
三、教学任务：
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
三、教学任务：
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求：
6、集备要求：
a.备教材，统一教学基本内容：确定每一节课中重要知识点需要讲清的问题；确定每一节课中需要把握的重大隐性知识点（包括教材中的历史地图、图片、漫画、文字材料、小字等中的重要信息）；确定每一节课中重要知识点应与哪些古今中外相关点进行比较与整合；确定一节中哪些重要知识点需要作适度的课外拓展；确定一节或一章新授结束后需要梳理的重要线索。
b.备作业，统一练习内容与检测步骤：明确背书进度与检查办法，如利用课间、自习课，特别是晚自习前一段时间；确定晚自习作业的作业量与内容、难易度，明确收集、精选试题的分工；研究练习批改的多样化的有效方法，如面批、精批即在学生典型错误处写出指导意见、选批（以重点生为主，兼顾其他学生）、自批即教师讲明解题思路或关节点，让学生自批或互相批改；晚自习作业的答案由课代表及时公布，选讲错误率高的试题，注重引导学生进行类似问题的解法归纳。
c.备检测，合理安排周考与统测：研究周练内容与难度，安排好批阅工作；敲定迎考策略：含学生复习进度、教师引导复习的方式与内容、考前强化练习等；及时分析每次测试体现的教与学两方面存在问题，确定解决措施。
d.备教法、学法问题
e.备培优、补差策略（这里的差生指有效生、临界生中历史薄弱的）
五、备考中着重要解决的问题：
1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。
2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。
3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
b.备作业，统一练习内容与检测步骤：明确背书进度与检查办法，如利用课间、自习课，特别是晚自习前一段时间；确定晚自习作业的作业量与内容、难易度，明确收集、精选试题的分工；研究练习批改的多样化的有效方法，如面批、精批即在学生典型错误处写出指导意见、选批（以重点生为主，兼顾其他学生）、自批即教师讲明解题思路或关节点，让学生自批或互相批改；晚自习作业的答案由课代表及时公布，选讲错误率高的试题，注重引导学生进行类似问题的解法归纳。
c.备检测，合理安排周考与统测：研究周练内容与难度，安排好批阅工作；敲定迎考策略：含学生复习进度、教师引导复习的方式与内容、考前强化练习等；及时分析每次测试体现的教与学两方面存在问题，确定解决措施。
d.备教法、学法问题
e.备培优、补差策略（这里的差生指有效生、临界生中历史薄弱的）
五、备考中着重要解决的问题：
1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。
2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。
3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
c.备检测，合理安排周考与统测：研究周练内容与难度，安排好批阅工作；敲定迎考策略：含学生复习进度、教师引导复习的方式与内容、考前强化练习等；及时分析每次测试体现的教与学两方面存在问题，确定解决措施。
d.备教法、学法问题
e.备培优、补差策略（这里的差生指有效生、临界生中历史薄弱的）
五、备考中着重要解决的问题：
1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。
2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。
3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
d.备教法、学法问题
e.备培优、补差策略（这里的差生指有效生、临界生中历史薄弱的）
五、备考中着重要解决的问题：
1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。
2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。
3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
e.备培优、补差策略（这里的差生指有效生、临界生中历史薄弱的）
五、备考中着重要解决的问题：
1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。
2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。
3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
五、备考中着重要解决的问题：
1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。
2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。
3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。
2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。
3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。
2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。
3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。
3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。
3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
六、复习计划
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
七、2009—2010学年度第一学期高三历史备课组具体活动：
周次
内容
制定学科组计划；复习必修一的一二单元。（闫波主讲）
第一次综合检测及评析；复习必修一三、四单元（刘宗胜主讲）
集备必修一第五单元；完成一份综合练习（徐进军主讲）
集备必修一第六、七单元；完成一份综合练习（李静主讲）
国庆节放假
集备必修一第八、九单元；第二次综合检测及评析（李秀朵主讲）
集备必修二第一、二专题（闫波主讲）
集备必修二第三、四专题；完成一份综合练习（刘宗胜主讲）
集备必修二第五、六单元（徐进军主讲）
集备必修二第七、八单元；
期中考试、期中考试质量分析
集备必修三第一、二单元（李静主讲）
集备必修三第三、四单元（闫波主讲）；商讨期末复习计划
集备必修三第五、六单元（刘宗胜主讲）
15—16
集备必修三第七、八单元（徐进军主讲）
17—20
选修一改革（闫波）；选修四评说（刘宗胜）；迎接期末考试
第二篇：高三历史上学期教研组复习计划与策略
文 章来件 www.xiexiebang.com xiexiebang.com本学期，高三历史备课组由陈静、李静、王思方、李秀朵、徐进军、刘宗胜、闫波七位老师组成，高三历史上学期教研组复习计划与策略。尽管工作量大，时间紧，任务重，但我们备课组将在市县教研室和学校的领导下，努力做好各方面的教学工作，为2010年历史高考再创佳绩奠定基础。高三12-25班是我校文科班,三个班共810人，其中12-15班为史生班，16-21班为史政班，22-25班为史地班。本届相当一部分学生历史基础知识不扎实，学习层次参差不齐，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，二卷答题不规范，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差，与高考的要求和学校的要求还有一定的差距。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础,强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为一轮整体复习中的一大挑战。高三12-25班是我校文科班,三个班共810人，其中12-15班为史生班，16-21班为史政班，22-25班为史地班。本届相当一部分学生历史基础知识不扎实，学习层次参差不齐，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，二卷答题不规范，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差，与高考的要求和学校的要求还有一定的差距。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础,强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为一轮整体复习中的一大挑战。高三12-25班是我校文科班,三个班共810人，其中12-15班为史生班，16-21班为史政班，22-25班为史地班。本届相当一部分学生历史基础知识不扎实，学习层次参差不齐，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，二卷答题不规范，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差，与高考的要求和学校的要求还有一定的差距。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础,强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为一轮整体复习中的一大挑战。
二、定好基调，做好计划： 第一轮复定下的基本基调是：“踏实、准确、稳步”。踏实：依纲据本梳理课本知识，穿插小专题。延伸和加深要适度，照顾全体学生，注重夯实基础，扎扎实实，讲得实在，练到实处，达到实效。基础知识、基本技能要求掌握讲到位、练到位。训练中突出重点，讲究效果。除了重点内容要训练外，要求重点抓好基础题和中档题的训练，狠抓错题过关，提倡“小题大做”。在基础知识的学习过程中，注重总结规律，不断提高。我们要求学生自己在复习过程中总结提高，让学生通过自己的总结，探索解题规律，把教师的教学思路内化为自己的自觉意识。准确：就是要瞄准考纲，准确定位，把准难度，讲练准确。稳步：稳步推进，稳中取胜。不单纯追求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。第一轮复定下的基本基调是：“踏实、准确、稳步”。踏实：依纲据本梳理课本知识，穿插小专题。延伸和加深要适度，照顾全体学生，注重夯实基础，扎扎实实，讲得实在，练到实处，达到实效。基础知识、基本技能要求掌握讲到位、练到位。训练中突出重点，讲究效果。除了重点内容要训练外，要求重点抓好基础题和中档题的训练，狠抓错题过关，提倡“小题大做”。在基础知识的学习过程中，注重总结规律，不断提高。我们要求学生自己在复习过程中总结提高，让学生通过自己的总结，探索解题规律，把教师的教学思路内化为自己的自觉意识。准确：就是要瞄准考纲，准确定位，把准难度，讲练准确。稳步：稳步推进，稳中取胜。不单纯追求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。踏实：依纲据本梳理课本知识，穿插小专题。延伸和加深要适度，照顾全体学生，注重夯实基础，扎扎实实，讲得实在，练到实处，达到实效。基础知识、基本技能要求掌握讲到位、练到位。训练中突出重点，讲究效果。除了重点内容要训练外，要求重点抓好基础题和中档题的训练，狠抓错题过关，提倡“小题大做”。在基础知识的学习过程中，注重总结规律，不断提高。我们要求学生自己在复习过程中总结提高，让学生通过自己的总结，探索解题规律，把教师的教学思路内化为自己的自觉意识。准确：就是要瞄准考纲，准确定位，把准难度，讲练准确。稳步：稳步推进，稳中取胜。不单纯追求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。准确：就是要瞄准考纲，准确定位，把准难度，讲练准确。稳步：稳步推进，稳中取胜。不单纯追求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。稳步：稳步推进，稳中取胜。不单纯追求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
三、教学任务：
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
1、进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
2、加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
四、教研组活动的主要内容：
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
1、认真学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学讨论，轮流主备。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
3、统一教学进度。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
5、及时学习2009和2010新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。
6、集备要求： a.备教材，统一教学基本内容：确定每一节课中重要知识点需要讲清的问题；确定每一节课中需要把握的重大隐性知识点（包括教材中的历史地图、图片、漫画、文字材料、小字等中的重要信息）；确定每一节课中重要知识点应与哪些古今中外相关点进行比较与整合；确定一节中哪些重要知识点需要作适度的课外拓展；确定一节或一章新授结束后需要梳理的重要线索。b.备作业，统一练习内容与检测步骤：明确背书进度与检查办法，如利用课间、自习课，特别是晚自习前一段时间；确定晚自习作业的作业量与内容、难易度，明确收集、精选试题的分工；研究练习批改的多样化的有效方法，如面批、精批即在学生典型错误处写出指导意见、选批（以重点生为主，兼顾其他学生）、自批即教师讲明解题思路或关节点，让学生自批或互相批改；晚自习作业的答案由课代表及时公布，选讲错误率高的试题，注重引导学生进行类似问题的解法归纳。c.备检测，合理安排周考与统测：研究周练内容与难度，安排好批阅工作；敲定迎考策略：含学生复习进度、教师引导复习的方式与内容、考前强化练习等；及时分析每次测试体现的教与学两方面存在问题，确定解决措施。d.备教法、学法问题 e.备培优、补差策略（这里的差生指有效生、临界生中历史薄弱的）
五、备考中着重要解决的问题： 1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： b.备作业，统一练习内容与检测步骤：明确背书进度与检查办法，如利用课间、自习课，特别是晚自习前一段时间；确定晚自习作业的作业量与内容、难易度，明确收集、精选试题的分工；研究练习批改的多样化的有效方法，如面批、精批即在学生典型错误处写出指导意见、选批（以重点生为主，兼顾其他学生）、自批即教师讲明解题思路或关节点，让学生自批或互相批改；晚自习作业的答案由课代表及时公布，选讲错误率高的试题，注重引导学生进行类似问题的解法归纳。c.备检测，合理安排周考与统测：研究周练内容与难度，安排好批阅工作；敲定迎考策略：含学生复习进度、教师引导复习的方式与内容、考前强化练习等；及时分析每次测试体现的教与学两方面存在问题，确定解决措施。d.备教法、学法问题 e.备培优、补差策略（这里的差生指有效生、临界生中历史薄弱的）
五、备考中着重要解决的问题： 1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： c.备检测，合理安排周考与统测：研究周练内容与难度，安排好批阅工作；敲定迎考策略：含学生复习进度、教师引导复习的方式与内容、考前强化练习等；及时分析每次测试体现的教与学两方面存在问题，确定解决措施。d.备教法、学法问题 e.备培优、补差策略（这里的差生指有效生、临界生中历史薄弱的）
五、备考中着重要解决的问题： 1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备，教研工作计划《高三历史上学期教研组复习计划与策略》。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： d.备教法、学法问题 e.备培优、补差策略（这里的差生指有效生、临界生中历史薄弱的）
五、备考中着重要解决的问题： 1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： e.备培优、补差策略（这里的差生指有效生、临界生中历史薄弱的）
五、备考中着重要解决的问题： 1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动：
五、备考中着重要解决的问题： 1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： 1．加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： 本学期，高三历史教研组的集体备课活动时间定在周日晚上和周三下午第七节课。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： 2．历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动：严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，认真贯彻市教研室的“三案六环节”课堂教学模式，结合自身情况有所创新，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练。分层教学，采取扶优培差促中间策略。3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： 3．以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动：在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练,逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力.。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： 4．加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动：加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海、广东、山东、宁夏、海南的高考题，注意高考发展的趋势，还研究近09考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： 5．通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱,轻装上阵，全心身投入学习。第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动：
六、复习计划 第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： 第一轮复习（从2009年9月至2010年1月中旬5个月）第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： 第二轮复习（从2010年1月至4月初共3个月）第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： 第三轮复习（从2010年5月至6月初共1个月）
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动：
七、2009—2010学第一学期高三历史备课组具体活动： 周次制定学科组计划；复习必修一的一二单元。（闫波主讲）2 第一次综合检测及评析；复习必修一三、四单元（刘宗胜主讲）3 集备必修一第五单元；完成一份综合练习（徐进军主讲）4 集备必修一第六、七单元；完成一份综合练习（李静主讲）5 国庆节放假 6 集备必修一第八、九单元；第二次综合检测及评析（李秀朵主讲）7 集备必修二第一、二专题（闫波主讲）8 集备必修二第三、四专题；完成一份综合练习（刘宗胜主讲）9 集备必修二第五、六单元（徐进军主讲）10 集备必修二第七、八单元； 11 期中考试、期中考试质量分析 12 集备必修三第一、二单元（李静主讲）13 集备必修三第三、四单元（闫波主讲）；商讨期末复习计划 14 集备必修三第五、六单元（刘宗胜主讲）15—16 集备必修三第七、八单元（徐进军主讲）17—20 选修一改革（闫波）；选修四评说（刘宗胜）；迎接期末考试文 章来件 www.xiexiebang.com xiexiebang.com
第三篇：高三物理二轮复习计划与策略
高三物理二轮复习计划与策略.txt年轻的时候拍下许多照片，摆在客厅给别人看;等到老了，才明白照片事拍给自己看的。当大部分的人都在关注你飞得高不高时，只有少部分人关心你飞得累不累，这就是友情！本文由滴水石穿ZL贡献
doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。高三物理二轮复习计划与策略 通过高三物理第一轮复习，学生掌握了物理学中的基本概念、规律及其一般应用。第二轮复习中，首要的任务是能够把整个高中的知识网络化、系统化，把所学知识连成线。另外，要 在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。如何才能在最后阶段充分 利用有限的时间，取得满意的效果。我们结合自己的实际情况，谈谈自己的一些看法。一﹑根据新考纲，抓住主干知识及主干知识之间的综合： 1﹑力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；机械能守恒定律及能 的转化和守恒定律。2﹑电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及 其应用。在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多（在高考中突出学科内的综合已成 为高考物理试题的一个显著特点）： 1﹑牛顿三定律与匀变速直线运动的综合（主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式）。2﹑以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，主要有三种具体的综合形式： 一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动； 二是利用牛 顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动； 三是用能量观点解决带电粒子 在电场中的运动。3﹑电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的 运动问题； 4﹑串、并联电路规律与实验的综合，主要表现为三个方面，一是通过粗略的计算选择实 验器材和电表的量程；二是确定滑动变阻器的连接方法；三是确定电流表的内外接法。对以 上知识一定要特别重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻心。
二、使用学案导学，提高复习的效率 每节课都使用学案导学，课前制定学案，在本组进行讨论通过后实行。每个学案包括以下内容：（1）高考复习要求；（2）基础知识回顾；（3）知识要点；（4）典 题精选；（5）知识能力训练；（6）跟踪训练。（1）高考复习要求 根据教学大纲和考试说明制定便于操作的具体要求,目的使学生明确本专题复习的重点 和方向,在知识目标复习要求的描述中可用“识记”、“理解”、“会用”、“综合”等行为动词。（2）基础知识回顾 一是将每个专题所涉及到的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案，帮助 学生回顾和梳理知识，在知识问题设计时要做到基础、全面、系统；二是将这些知识点设计 成问题，引导学生通过思考、讨论、辩析等方式，找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生 长点。目的是启迪思维，培养能力。（3）知识要点 提炼归纳考点知识网络，提示本专题知识点，重点难点的内在联系，帮助考生理清知识 脉络，在头脑中形成一个清晰的知识点框架，打下扎实的理论基础。（4）典题精选 精选或设计有代表性的例题（精选近两年全国、上海、广东高考题，及省市模拟题），例题只有题目，目的是通过课堂解题指导学生学会审题，形成解题思路，总结规律和技巧，达到解答的规范性，重在培养方法。
（5）知识能力训练 编写知能训练题时，为保证教学质量，应注意以下几点：①涉及本专题知识为主，并重 视知识的综合应用。要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，有利于学生自学能力、实验能 力、观察能力、思维能力的培养；②提倡多种题型合理搭配，题目编排由易到难；③控制习题数量，以课堂完成80%左右为宜；④避免教师占过多讲解时间，练习中可适当给出提示 或答案。（6）跟踪训练 其设置体现“步步为营，步步为梯，步步提高”的原则，避免在同一知识、同一层次上的 机械重复，摒弃过难、过大、过深（这不是能力，而是能力的异化）。做到试题设计规范，题型新颖，材料新鲜，编写时力求增加与社会生产、日常生活、新科技等有关的新情景题，目的以激发学生的训练情趣，使考生变苦练为乐练；培养学生科学素养和实践能力、提高学 生的思维品质和创新能力。三﹑选题要精，讲
评要细，做题注意精细结合。选题要精，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在第二轮的复习中，如 何样采用这些资料呢？首先对手中的资料要仔细的分析，在此基础上可在针对性地选取一些 好题，采用拼盘的方式组织起来让学生练；（尽量不要用成套的原卷）讲评要细。即重思路、善引导、做示范、细纠正。每次在讲评时，必须先对各题的得分情况进行具体的分析与总结（具体到每个同学的每个题的得分情况，及失分的原因），然后才能做到有的放矢，同时，要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的单独进行点评。四﹑量力而行，量体裁衣。在后阶段的复习习时，一般会遇到三种类型的题目： 一是有十足的把握能完成的；二是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景 的生题、难题，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题；三是心中无底的题，即解答过程中 能找得到一些头绪，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正确的解答。对于以上三种题型，分别应以三种不同的对策应付。对第一类型：可以采取做过且过，主要 目的在于复习、巩固，加深印象。对于第二类题：只好舍痛割爱，得过且过，因为这类题可 能已超出了你的能力水平范围，（在有些时候不得不承认自己的差距），否则会得不偿失，毕 竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，浪费大好时光。对第三类题的解决要作为重点对象，做 到坚决不放过，而且这一方面对学生来说是薄弱环节，因此要下狠功夫，绝不能含糊。往往 这类题大都是隐蔽性强、有一定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口，你就会恍然大悟，原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，（在信息题中这种类型 占绝大多数）。一般在做完这样的题以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存 在着欠缺，使自己能通过解答这一道题在知识上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，在分 析、解决问题的能力和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题能力得到进 一步的提高，做到会一题而懂一片，起到事半功倍的效果，这也是每个高三学生都希望达到 的目标。
五、针对高考能力的要求，做好以下几项专项训练。高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析 综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二 个方面的专项训练。1﹑审题能力：虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看
错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法 从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答）。这都是审题能 力不强的表现，如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问 题：（1）关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题 目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了 它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的刚好不相碰，连在杆上或绳上 的小球在竖直平面刚好能越过最高点等“刚“好一类的词，不能正确理解其含义。另外在一些 细节方面也不注意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题复杂化（不需要 考虑重力时而考虑了重力），原因一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常 见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。（2）隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把 这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。（3）排除干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的 条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并 把它们排除，题目也就能迅速得到解决。2﹑表述能力及解题的规范化训练，每次考试阅卷以后，总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚 至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得
分的得 不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜（但这谁也不能原谅）。提高语言表达 能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢？ 首先是文字表述方面要做到以下几点：（1）对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的 方式进行说明；（2）说明题中的一些隐含条件；（3）说明研究对象划研究的过程；（4）写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式），（5）对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。其次是列方程时要做到四要四不要，即：一是要方程而不是要公式，（有些同学在解答时，只是简单地把一些公式罗列在一起，没有实际意义）；二是要原始式而不是要变形式，最后 对结果也要注意（1）对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处）。（2）答案中不能含有未知量和中间量。（3）因物理数据都是近似值，不能以无理数或分数作计算结果，如“、小数。（4）一般在最终结果中保留2到3位有效数字，多余部分采用四舍五入。（5）是矢量的必须说明方向。
六、针对新考纲的变化，强化实验，注重实验设计、观察、操作和思维能力，提高实验技能。实验注重基本实验能力，设计完成实验能力和解决实际问题能力考查。在实验的复习中注意 对基本实验拓展翻新，注意通过物理实验解决实际问题的训练。在平时的教学中要重视基本 仪器的使用，重视考试说明中规定的实验的原理，突出实验的程序性和操作的规范性，要突 出实验思想方法、数据处理方法和误差分析方法的总结归纳，促进学生实验知识技能的迁移，”等应把它换成提高学生的实验应用能力和创新能力。七﹑精读课本，不留死角。对物理学中的热学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻 心。在复习中要特别注意课本的重要性，课本是知识之源。对这几部分的内容一定要做到熟 读、精读课本。看懂、看透，一次不够，二次；二次不行，再来。绝不能留任何的死角，包 括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的（如近几年来高考中的原子物理的信息题）。总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力 是关键，在第二轮的复习中，应尽可能利用有限时间，取得最满意的效果，让我们内心中无 遗憾。
第四篇：高三历史上学期教学计划
高三历史上学期教学计划
高三历史上学期教学计划1
高三的下学期复习任务十分的繁重，所以需要制定详细的教学计划：
一、教材分析
1、(结构系统、单元内容、重难点)本学期主要是进行以下几个方面的复习：高三近现代史的章节基础和专题复习。
2、历史大专题复习及热点透析。
3、考前练习。
二、学生分析
1、(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)学生在基础知识、基本能力、学习态度、上课纪律方面做的比较好。
2、在材料分析、解题方面还有所欠缺。
3、在知识的'整合上，普遍出现思维混乱局面。
三、教学目的要求
1、对世界史做一个比较透彻的分析和理解。
2、对历史做一个比较恰当的整合，注重专题知识。
3、提高学生的解题能力。
四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施
1、每星期的考试，使学生适应考试。
2、不定期的进行抽测，抓好学生的基础知识。
3、进行针对性练习，提高学生的解题能力。
高三历史上学期教学计划2
一、指导思想
以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，从而提高历史课的教学质量。
二、工作目标
1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习要求，让学生加工教材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络。
2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。
3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培养学生正确的历史观。
4、加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，精选习题。
5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行“章结”，“单元过关”和“月清”。
6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。
三、高三历史课堂教学中存在的问题
1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细计划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的。盲目性。
2、教师没有对大纲，考试说明进行详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，教师只是在想当然的去教学。
3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，效果差，成绩低。
4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。
5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要求教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。
6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。
7、缺乏对习题的筛选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，效果也不是很好。
8、缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的能力，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。
四、采取措施
1、从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时间安排，内容安排等内容.
2、在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮复习法。
第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的.基础上对知识进行理解。
第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。
第三轮:依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。
3、要认真研读大纲，考纲和考试说明。应该说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应该以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不x分深究.高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本知识的分解，另一部分考查较为深层次的能力。前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上。
4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论.知识落实要做到“四清”，把课本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。
5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯通，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些.注意主观题的检查与落实。
6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在平时学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。
五、时间安排
1、第一轮单元复习(20xx年2月-20xx年3月中旬)
20xx年2月-3月中旬选修一、选修三
2、二轮专题复习(20xx年3月下旬-4月底)
3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月-6月)
高三历史上学期教学计划3
一、学生基本情况情况
所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科普通班，本届学生是从高二时候带起，又经高三第一个学期的磨合，对于学生的学习习惯和思维能力等，还是比较熟悉的。学生对老师的教学方法也能够适应，主动配合。但从大部分学生第一轮的复习检测成绩看，历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，第二卷答题不规范，理解运用能力较差。在对学生全面强化训练的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为第二轮复习中的一大挑战和任务。
二、教学任务：
1.在第一轮复习的基础上，再次强化基础知识，巩固考纲要求的每一个知识点，构建知识体系，加强记忆。
2.加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
三、备考中着重要解决的问题：
1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。
2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
(1)严格依照考试大纲，在第一轮复习的基础上，本着讲全讲细讲透的原则，精心组织好每一节课，强调教学效果。
(2)力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，在第二轮复习中有突破、提高。开创“导学—发现”教学模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。
(3)通过对考点精析精练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。
(4)采取分层教学，采取扶优培差促中间策略，使学生的整体水平得到提高。
3.以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。
(1)在本学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。
(2)加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。
(3)加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解考纲内容，巩固基础知识。通过考试题目的分析，让学生清楚高考能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试能力。
(4)认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的.基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。
4.加强信息交流的力度，使备考稳步前进。
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国各地的高考题，特别是注意近年来广东高考试题的分析，探索高考发展的趋势，指导后阶段的备考方向。加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。认真记录每次模拟考的分析会，加大备课组教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。
5.通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法;加强对学生一些史学观点训练;对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。
四、教学进度(略)
高三历史上学期教学计划4
一、学情分析
具体的教学(复习)计划应从学生的实际情况出发，并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐，而且一直不够稳定，其中有学生的原因，比如在是识记基础知识方面不够下功夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依赖思想比较严重;学生的习题训练量不足，学生见的少，从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确认识;许多学习自觉性差的学生，再加之老师对检查力度不强，督促不及时，对很多知识总是似是而非。
二、高考动向分析
20xx年我省首次开始新课程的新高考。从20xx年新高考历史试卷来看有以下特点：(1)侧重考核学生对历史史实的掌握，强调对历史事件过程的学习，回到学习历史最基本的层面。(2)侧重考核学生对历史史料的阅读、表述能力，以及从不同角度剖析问题的能力，这是对历史学习更本质的要求。(3)重视考核学生的历史感悟能力。
总之，对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件细节的考察，尽力还原历史的.本来面目;非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点，题的阅读量很大，要求学生从中根据要求提取相关历史信息，难度有所增加。值得注意的是有一部分题直接来自人民教育版的教材内容，而其他版根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是非常必要的。
三、复习措施
(1)首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大家用心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。
(2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面：
讲，给学生讲清知识框架，讲透前后知识的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本，尽力弥补知识的疏漏点。
练，之前做好学生记忆的巩固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，教师的指导在后。针对选择题指导学生运用排除法，用已知推导出未知，审题时注意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练准确表达的能力。
此外，指导学生用好手中的复习资料《备战新课程高考?历史通史复习新思维》，引导学生在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。
(3)针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上采取大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，鼓励他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。
高三历史上学期教学计划5
一、指导思想
以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，从而提高历史课的教学质量。
二、工作目标
1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络。
2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。
3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培养学生正确的历史观。
4、加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，精选习题。
5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行“章结”，“单元过关”和“月清”。
6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。
三、高三历史课堂教学中存在的问题
1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细计划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的。盲目性。
2、教师没有对大纲，考试说明进行详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，教师只是在想当然的去教学。
3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，效果差，成绩低。
4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。
5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要求教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。
6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。
7、缺乏对习题的筛选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的`时间和精力，效果也不是很好。
8、缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的能力，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。
四、采取措施
1、从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时间安排，内容安排等内容.
2、在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮复习法。
第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对知识进行理解。
第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。
第三轮:依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。
3、要认真研读大纲，考纲和考试说明。应该说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应该以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不x分深究.高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本知识的分解，另一部分考查较为深层次的能力。前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上。
4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论.知识落实要做到“四清”，把课本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。
5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯通，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些.注意主观题的检查与落实。
6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在平时学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。
五、时间安排
1、第一轮单元复习(20xx年2月-20xx年3月中旬)
20xx年2月-3月中旬选修一、选修三
2、二轮专题复习(20xx年3月下旬-4月底)
3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月-6月)
高三历史上学期教学计划6
一、指导思想
以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成绩。
二、复习依据
1、内容
高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。
2、命题
新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，
20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题(特别是宁夏、海南等地)，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。
三、复习方法
1、时间安排： 20xx年暑期—20xx年2月底(一轮复习)
2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。
4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。
采用读、讲(听)、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节——讲(析)：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，教师做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题
第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的`讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。
四、具体要求
(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
1、改一讲到底，不训练学生能力。
调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识教学，没有材料教学。
高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。
3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。
每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维
(高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养)
(二)落实常规
1、认真备课。
认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。
3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。
4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。
5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。
五、复习内容与进度(略)
第五篇：2014届高三语文三轮复习计划与策略
2014届高三语文三轮复习计划与策略
州中学高三备课组
为迎接2014年高考,实现高考既定目标,结合本届高三年级具体情况,力求做到复习有针对性,有实效性,打整体战,特拟定以下计划。
第一部分复习指导思想
本的高三语文教学将继续注重提高学生各方面的综合能力与素养。顺应高考要求，以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高课堂教学效率。面向全体学生，针对学生实际实施分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，提高学生的复习效率和应考能力。要求教师要认真研究《考试说明》，要关注和选做近几年宁夏高考试题，研究高考题型，吸纳多方面有用信息，以对2014年高考有新的认识，并使复习过程中做到条理清晰，目标明确。
第二部分复习计划安排
高三语文复习一般分为三轮：第一轮（2013.9—2014.3）重在全面复习，夯实基础；第二轮（2014.3---2014.5）重在专题复习,查漏补缺;第三轮
(2014.5-2014.6)重在强化训练，提高实战能力。为了使语文复习循序渐进，富有成效，可制定一复习时间表。在吸纳其他学校有效经验的基础上，结合本校高三语文复习的实际及体会。现给出高三全程复习时间计划安排，以供参考：
第一轮复习
第五阶段
时间安排：2月25日—3月20日
复习内容：①归纳复习18个文言虚词和200个文言实词。②文言文阅读训练（本内容的复习跨度较大，各班可根据实际情况自主安排）。③继续作文训练，强化热点素材积累和运用。
第二轮复习
一、第一阶段
时间安排：3月21日—4月5日
复习内容：在一轮复习的基础上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复习。②注意在生活中为阅读与作文积累材料。③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。
二、第二阶段
时间安排：4月6日—4月16日
复习内容：①偏重阅读古文与现代文。②练习作文的写作。③多做模拟题。④关注有关考纲的信息。
三、第三阶段
时间安排：4月17日—5月1日
复习内容：①重点是作文。②整个二轮复习已近尾声，要检测一下二轮复习的总体效果。
第三轮复习
一、第一阶段
时间安排：5月1日—5月15日
复习内容：
①研读考纲，它是高考命题的依据。
②大量做模拟题，要注意准备纠错本，记录自己的弱势环节，做好查漏补缺。③多看优秀范文。营造作文亮点。
④关注新题型。
二、第二阶段
时间安排：5月16日—5月31日
复习内容：
①回归真题，多做各校模拟题。
②看纠错本，查漏补缺。
三、第三阶段
时间安排：6月1日—6月6日
复习内容：自我调节，可适当看书，保持良好心态。
第三部分考点具体要求
（一）语文知识和语言表达：
语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在平时要多留心一些易混易错词语的读音、字形，把它们积累下来。一要常备工具书，随时查阅；二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来；三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。
（二）古诗文阅读：
1．文言文阅读：
高考文言文阅读考查内容紧扣《考试说明》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，应以文言文翻译为切入、带动和巩固点。
文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧；评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。
理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。
2．古代诗歌鉴赏：
训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文；二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。
（三）名句名篇的默写：
目前，暂按《2014年考试说明》中规定的篇目进行复习。要求背诵的诗文，一定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。
（四）现代文阅读：
现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。
以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨；②掌握各种手法，构建知识体系；③指导答题技巧，总结答题模式；④分析题干内涵，明确问题指向。
（五）作文：
总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。
要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。
总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟；练思维，练规范；促升格，促个性。
在具体实施过程中，一要注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等；二要注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。第三，要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示；还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。
第四部分复习策略探讨
在复习的时间安排方面要注意以下几点：
1．要有阶段性和层次性
第一轮全面复习（一般称纵的复习），要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第三轮综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。
2．要有可控性和针对性
语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则。所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足，不能完成既定的教学任务；量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练（尽量与月考错开）。练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。
3．要有灵活性和机动性
复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。
2014年3月20日
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