招生考试改革发展方向与热点研究

第一篇：招生考试改革发展方向与热点研究

招生考试改革发展方向与热点研究

摘要：高等职业教育既是高等教育系统中的重要组成部分也是职业教育系统中的一个重要环节。高职招生考试作为高等职业教育的入口，对高职教育及社会的发展有着深远的影响。本文就高职招生考试改革发展方向及热点问题提出以下几点思考。

关键词：高职教育招生考试改革发展

20世纪80年代后，各种职业学院，职业大学如雨后春笋般的出现。从近几年的统计数据显示，高职每年的招生人数也在逐年上升。这些都标志着我国高等职业教育的规模已经发展到了一个崭新的阶段，高职教育在整个高等教育体系中占据着越来越重要的位置。然而，随着我国高等职业教育的崛起，招生规模迅速扩大。招生考试作为高等职业教育的入口，在考试形式，科目，内容等方面存在的问题日益暴露，这些都制约了高职教育的进一步发展，成为提高高职教育质量的羁绊，影响了高职教育在社会中的地位和作用。因此，加快现行招生考试改革势在必行。

一．高职招生考试存在是现状及热点问题

职业教育作为高等教育的重要组成部分，其招生考试形式主要有两种：一种是通过普通高考，在重点大学，普通本科高校，民办本科高校之后，按照一定的招生比例录取新生。另一种是通过对口单招的形式，从中等职业学校选拔一部分学生。针对这两种主要形式，普通高考起到主要作用，通过高考选拔一大部分高中生。对口高考处于辅助地位，通过对口高考选拔一小部分中职院校的学生。还有一种是五年制高职，初中生被高职院校录取，实现了中高职的直接衔接，没有中职升高职的考试。

对于我国现行的高职招生考试制度及热点问题，笔者结合自身所从事的中等职业教育工作，谈两点看法：（1）现行的高考把高等职业院校的的招生录取放在普通本科院校之后，客观上将高等职业教育定位为低层次教育，许多学生和家长都不认可，造成了社会对高等职业教育的差印象。（2）对口高考，及高职院校的自主招生考试一直一来都是人们所关注的热点问题。现行的对口高考，只考文化课和专业课，不考核技能水平。然而高等职业教育的目标是培养高素质劳动者 1

和技能型人才为己任。对口高考不能够全面的考核学生的专业技术水平及专业技能的综合素质。对口高考看似对中职生有利实则不然。对口高考给中职生提供了一个很好的平台，使中职生能够有机会接受高等教育，提高理论知识和专业技能水平。然而纵观这几年的对口高考，笔者以自己所在的安徽机械工业学校为例。我们学校每年参加对口高考的中职生很少，分析其主要原因有：对口高考重理论轻实践，一般来说文化课中语文数学英语是必考的，而对于操作技能在考试中却没有体现。中职生普遍的文化水平比较薄弱，为应付对口高考需要话费大量的时间专攻考试课程，降低了专业课和实际的操作技能，这与中职教育的目的相违背。中职教育是以职业能力为本的全面素质教育，培养的具有直接就业能力的应用型人才。中职生的实际动手操作能力在对口高考中无法衡量，这种舍中职生之长而取其短的做法，既不能反映职教特长，也使得大量优秀中职生不能接受更高的教育。

二．高职招生考试改革发展方向的研究

招生考试是为国家经济建设选拔优秀人才的关键。下面主要从招生考试内容，招生考试形式及招生考试科目设置来谈谈招生考试的改革发展。

（一）招生考试内容的改革发展

招生考试内容应进一步体现职业教育的特色，加强考生对理解和应用新信息能力的考查，引导考生理论联系实际，将实际操作技能纳入考试范围。在考查操作技能时应提高考生操作技能考核的要求，制定统一标准严格把关。笔者以所从事的电工电子类专业对口招生考试为例进行说明。比如在进行专业知识的考核中以欧姆定律为例。作为电学中最重要的一个基础内容，在设计考题时，可以以一个典型的电路作为载体，给出电路的相关参数，让考生利用欧姆定律结合已知条件，计算其相应的电流电压或阻值大小。这样既考查了定律本身又考查了学生解决实际问题的能力，而这一能力也是今后的工作岗位中所需要的。高职教育的培养目标是要培养德智体全面发展的高技能人才。也就是说高职教育着力发展的是人的高技能。所以在高职招生考试中考试内容应包括两个部分普通文化课程和实际操作技能考核。以仪器仪表是使用为例。在实际操作技能考核方面，不能只针对各种仪器仪表的使用进行考核，应以具体的项目或者任务为载体，考核学生根据任务或项目的实际情况，选择合适的仪表工具，选用合理的量程和操作方法，完成任务。以电压表的使用为例，可以给出一个实际的照明电路，布置考生的测量任务，然后由考生自己选择所用仪表的种类，合理的测量，规范的测量步骤。这样既考核了仪表本身，又考核了考生根据测量需求选择，应用仪表的实际操作技能。然而最为关键的是考核了考生的职业岗位的工作过程。

（二）招生考试形式的改革发展

招生考试应符合高职专业院校特点，符合区域经济和社会发展的需求，体现高职教育的实用性和技术性。可采取分类招生，考试层次的多样化及多元化的考试形式。

1.分类招生

分类招生就是要求对高中生和中职生区别对待。高中生和中职生对文化课的掌握程度不同，所接受的职业规划和职业技能培养程度不同，所以对高中生和中职生应实行分类招生差异化考核。对获得国家相应职业资格证书的应适当加分。

2.考试层次的多样化

高考的分层次化改革是高等教育大众化的必然选择。高职高专院校和普通大学在办学层次，培养目标上的差异，使得本科高考侧重于考查考生的学术能力和发展能力，而高职考试侧重于考查学生的理解和运用能力。采用不同的试卷，便于高职院校选拔学生及高职教育更好的发展。

3.考试形式的多元化

除了传统的笔试外，高职院校还可采取推荐面试的方法。对于有些中职生可能某些理论知识掌握的不够好，但动手能力比较强。高职院校可通过面试与调查的方法相结合，对考生的才能及考生所提供的材料加以验证，自主决定是否录用。

（三）招生考试科目的改革发展

在招生考试科目改革中，各高职院校应根据实际情况增强其设置的灵活性，根据不同专业，科目的特点增设听力测试，体能测试及操作能力测试等，实现对考生综合能力的考查。应不断扩大高校对考试科目的自主权，鼓励高职院校根据自身办学层次，专业方向，培养目标等要求合理选择考试科目。

三．高职招生考试的热点研究

我国现行教育制度下的招生考试，迄今为止还主要停留在书面知识的考试方面，通过分数进行选拔，让很多低分高技能的学生对高级职业教育望而却步，这

也是我国高级技工缺乏的主要原因。

自2003年开始，电视，报纸，网络等各种媒体均对我国高级技工缺乏进行了深度报道，更有用工单位开出天价薪酬招聘高级技工，这说明我国职业教育尤其是高等职业教育的缺失，针对这些情况，笔者认为，我们应该从体制上对高等职业教育的学员选拔制度进行更深层次的研究，探讨和改革，可以针对社会上缺乏的高级技工型人才进行专门培养，比如，可以对拥有一定技能的学员进行免试入学，短期培训，或针对用工单位专门开展技能提升培训等等方式进行高等职业教育的优化，以期达到学生到技工由学校教，低级到高级有培训，高级技工能培养的教学目的。

笔者经过调查发现，我国家庭对于孩子的日常教育中，所提及的大多数是高等教育，比如直接教育孩子，好好上学，将来考取本科，硕士，博士等学历，而对于职业教育却很少提及，主要原因是我国政体现阶段的对高等职业教育并没有进行深入的宣传和诱导，很多家长认为孩子学高职，毕业后就是个流水线上打工的，根本不予重视，甚至有部分家长觉得孩子考上高职是件丢人的事，加上现在的各种民办中等职业教育良莠不齐，甚至很多民办中等职业教育学校直接就是骗钱，所以才会有我国现在的中高等职业教育的尴尬局面。只有在制度上对民办职业教育进行规范和约束，公办职业教育对学生，对家长，对社会，对用工单位负责，培养出更好的放心型，高技能型，高薪酬型人才，才能在一定时间内改变我国的高级技工缺乏和中高等职业教育的现状。

总上所述，改革与发展一直是招生工作的主旋律，高职招生考试只有不断的改革，在改革中求发展，才能适应经济发展的要求。在改革发展过程中还应当体现公平，公正，科学，合理，效率等原则，在符合职业教育自身发展规律的同时还应适应经济发展的要求和社会大众的心理需求。

参考文献：

[1]杨延.高等职业教育招生考试制度亟待改革［J］.中国高教研究,2006（1）

［2］沙启仁.高等职业教育招生考试制度改革研究［J］.职教通讯,2002（9）

奖）

第二篇：基因工程药物的研究热点及发展方向

当代药物科学前沿课程论文

基因工程药物的研究热点及发展方向

周继才

(化学工程学院 制药工程101班 051003135)【摘 要】随着现代生物技术的突飞猛进，基因工程药物在现代生物制药产业中的地位越来越重要。基因工程药物已经成研究生命攸关的关键课题。本文对基因工程药物的研究热点和发展方向颇为关注，并展望了基因工程药物美好的发展前景。

【关键词】基因工程药物；研究；热点；发展方向；前景

Hot Topics and Developmental Direction of Genetically

Engineered Pharmaceutics ZHOU Jicai(Institute of Chemical Engineering Pharmaceutical engineering 101

class

051003135)Abstract: With the rapid development of modern biology technology, Genetically Engineered Pharmaceutics plays an important part in the modern biopharmaceutical industry.The Genetically Engineered Pharmaceutics has gradually become a crucial research subject currently.Therefore, we attempt to expound the hot topics and focused developmental direction of it.Furthermore, its developmental prospects are also viewed in this paper.Key words: Genetically Engineered Pharmaceutics；research；hot topics； direction；prospects 1 前言

以四大科学支柱：微电子、生物技术、新型材料和航天技术【1】。的现代

科学技术在今取得了世人瞩目的成就，而其中以生物技术的发展科学成就尤其突 出，成绩斐然。随着现代生物技术的发展，基因工程药物和人民群众的生产和生

当代药物科学前沿课程论文

活息息相关，关联到人们的生活质量、生存状态和生命意义。面对人们对美好生 活渴望和对生活质量的日益提高的内在追求，面对国内制药行业对基因工程药物 技术行业发展的迫切需要，面对当今社会科学技术发展的时代要求，基因工程药 物在制药业中所占的比例越来越高。《国家中长期科学和技术发展纲要（2006-2020）》【2】。指出，未来15年，中国要在生物技术领域切实掌握一 批前沿技术，包括靶标发现、动植物品种与药物分子设计、基因操作和蛋白质工 程、基于干细胞的人体组织工程和新一代工业生物技术（包括生物催化和生物转 化）等。随着我国的基因工程药物研究深入，为满足经济和文化建设的发展需要, 遵循科学实践发展观的需求，与时俱进，与国际先进技术缩小差距，基因工程药 物与现代科研技术密切结合，将逐渐进入国际市场。基因工程药物在治病救人和 防治疑难重症及抗癌等方面发挥着巨大贡献。

基因工程药物

基因工程药物是指用现代基因重组高科技对基因进行克隆，通过重组DNA 导入大肠杆菌、酵母或动物细胞成功构建工程菌株或细胞株，在工程菌株、细胞 中所表达生产的新型药物包括细胞因子、多肽类激素、溶血栓药物、疫苗、抗体、反义RNA及基因治疗药物等等多种难治疾病的基因工程药物。基因工程药物研究的热点

随着基因工程药物的发展，转基因技术研究的深入，转基因技术在制药业中

具有广阔的发展前景，我国的基因制药行业已初具规模【3】。随着后基因组时 代的逐步深入，生物反应器、反义核酸技术、RNAi技术和siRNA等基因技术的 不断完善，采用小分子干扰手段进行基因治疗极具发展潜力。使用现代生物学、医学、药学最先进的技术设备和方法生产基因工程药物，治疗遗传疾病和肿瘤等 病症引起了全世界更多研究者的高度重视。发展和完善生物药物制剂、大分子药 物吸收、转运机理研究和给药系统研究、代谢工程—组合生物学与新药研发、糖 生物学和糖基化工程与新药研究等成为最热门的研究热点。基因工程药物的生

当代药物科学前沿课程论文

物机理和传导机制及生物信息组学和代谢功能的研究受到了高度关注。而且，生 物信息学和功能基因组学，特别是蛋白质组学、药物基因组学与基因药物研究发 定点突变、DNA洗牌技术和计算机辅助新蛋白质设计等基因工程药物技术的发展 前景广阔，医学应用价值深远。基因工程药物研究未来的发展方向

基因工程药物目前的研究方向是通过关键技术的突破性研究，研发具有自

主知识产权，对治疗人类重大疾病能够产生确切的疗效，毒副作用较小，可以进 行大型规模化生产，质量较为稳定的、功能可控的基因工程药物，并且在原有基 因工程药物的基础上，开发系列制剂，满足不同患者的需求，扩大临床治疗效果 和应用范围。

基因工程药物的未来的发展方向是将针对危害人类健康的重大疾病（创伤 修复、心脑血管疾病治疗、神经系统疾病和肿瘤等方面），在基因工程多肽及基 因治疗药物、疫苗、重大疾病防治药物、药物新剂型、分子诊断技术等方面进行 突破性的研究和发展，并研制和加大力度开发对老年疾病的治疗，研发能够产生 有效作用的新型制剂和特效药物.。前景和展望

基因工程药物的发展给生物医药领域带来了不断的突破。人类基因组计划的

完成更有利于帮助我们确定疾病发生和发展的靶标以及寻找更多的有效治疗药 物【4】随着人类基因组计划的完成，后基因组计划、蛋白质组学研究和RNA的 功能等的不断研究，人体重要器官的生理活动和功能与疾病相关的基因的关系逐 渐研究深入，功能的改变引起了人体生理功能衰退和功能的缺失的基因结构逐渐 被认识清楚，引发众多疑难问题和顽固疾病的机理逐渐研究清晰。基因重组细胞 因子、基因重组激素、基因重组溶血栓药物、基因工程血液代用品、基因工程重 组蛋白药物、反义核酸药物、RNAi基因治疗药物和siRNA基因治疗药物等对抗 病毒感染、抗肿瘤治疗、对基因功能的研究及识别和确认基因靶点等领域的功能

当代药物科学前沿课程论文

研究不断深入，新型基因工程药物的研制不断取得了突破性进展。运用基因工程 药物进行基因治疗，是治疗人类的遗传病症、癌症的转移和扩散等并发症、衰老 疾病、心血管病症、传染性病毒和代谢性疾病等众多疾病治疗的最为有效的治疗 方法。因此，基因工程药物对人类生存和健康具有极其重要的治疗潜力，发展 前景广阔。结语

基因工程药物理论和技术科学的快速发展，工艺和研制等技术不断进步，促进了 人们对基因工程药物认识和理解的加深，基因工程药越来越突显出它在现代生物 技术制药领域的重要性，以及迫切发展基因工程药物的时代紧迫感.随着科技发 展和更新，不断丰富和更新的基因工程药物理论、探索基因工程药物的生物活性、发展基因工程药物的新技术程序和合成途径，加快临床研究和技术开发及应用，对于提高生命的质量和生存的意义、预防衰老、治疗肿瘤等疾病有重要的医学应 用价值。基因工程药物已经成为研究人类生存的生命攸关的重要研究领域，对基 因工程药物的深入研究，可不断促进人类生命的健康发展和社会的和谐进步.。

【参考文献】

[1] 李元主编.基因工程药物[M].北京:化学工业出版社,2007.7 [2]《国家中长期科学和技术发展纲要（2006-2020）》（国发[2005]44号），中共中央国务院，2006年2月9日。

[3] 李哲．转基因技术在我国生物制药领域的应用与发展[J]。中国医药技术经济与理

.2008.Vol.2，No.6，49-52.[4] 兰欣.我国生物制药的开发现状与展望[J].菏泽学院学报，2007，4.Vol 29.No.2.92-95

第三篇：考试招生改革2013-12

教育部:以后高考不考外语了

2013年12月07日 15:40:43 来源： 人民网

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原标题：教育部:以后高考不考外语了

记者今天从教育部获悉，教育部已经制定完成有关考试招生改革的总体方案，即将向社会公开征求意见。

七大改革举措

此轮改革的主要举措包括七个方面：

1建立健全义务教育免试就近入学的制度。这是义务教育体现公益性、公平性的法定要求，要多措并举，探索义务教育阶段免试就近入学的多种实现形式，包括小学初中对口直升；合理划分学区，学生在学区内直接进入初中；有条件的地区新建校实行九年一贯制办学等，综合有效治理一些大城市择校过热问题。

2推进高中阶段招生考试制度改革。适应推进素质教育、促进学生全面发展的需要，建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式。完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法，引导义务教育均衡发展。中等职业学校以初中学业水平考试成绩为依据，实行注册入学。

3建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。

4建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质＋职业技能”考试招生制度。5改革统一高考，建立普通本科综合评价、多元录取机制。

6建立有利于创新型人才和高层次应用型人才选拔的研究生考试招生制度。主要举措包括：探索专业学位与学术学位研究生分类考试。对学术型硕士研究生重点考查专业素养

和创新潜质；对职业型专业硕士研究生重点考查职业素养和职业能力。扩大培养单位和导师团队的招生自主权。建立博士研究生“申请―考核”录取制度，使选拔更加重视专业素养、研究能力、创新潜质。

7扩大社会成员接受多样化教育的机会。重点举措包括：拓宽社会成员接受各级各类教育的渠道。为各行各业在工作岗位上取得优异业绩的在职人员提供接受高等教育的机会。建立多种学习成果转换认定制度。

高考制度改革 外语不再统考

在社会高度关注的高考改革方面，方案提出对考试评价制度和招生录取制度进行系统设计，推进综合改革，目标是建立起分类考试、综合评价、多元录取，具有中国特色的现代考试招生制度。

在改革考试评价制度方面，重点包括两个方面：一是推行高中学业水平考试和综合素质评价，引导学生学好每门课程，并选择适合自己兴趣的课程，充分发展个性潜能和学科特长，同时引导学生参加公益服务和社会实践等。二是全面实施高中学业水平考试制度，探索“减少考试科目”，“不分文理科”，“外语科目实行社会化一年多考”等改革，外语不再在统一高考时举行，由学生自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。

在改革招生录取制度方面，重点内容包括两个方面：一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，体现职业教育的特色。一些报考高职院校的学生可不参加高考，学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。

根据这些改革顶层设计，再跟进系列配套改革，积极稳妥推进，将有利于消除“一考定终身”的弊端，减轻学生应试压力，扭转“考什么学什么”、分分计较等应试教育倾向，促进千百万学生健康成长、促进各类高校科学选拔人才、促进社会公平公正。

为确保高考改革的公平公正，方案提出改革高校招生计划管理，国家对优质高等教育资源相对短缺地区采取支持性政策，扩大实施“中西部地区招生协作计划”，加快缩小区

域差距。对基础教育薄弱的农村、边远、贫困、民族等地区采取倾斜性政策，扩大实施“农村贫困地区定向招生专项计划”。对进城务工人员随迁子女在当地参加升学考试完善配套政策。清理并严格规范各类加分政策。建立个人、学校考试评价诚信档案体系，加大对诚信失范行为的处罚力度。同时，全面深入实施招生“阳光工程”。

明年各地出台具体实施办法 目前在校高中生不受影响。

在考试招生制度改革的组织实施方面，方案提出要加强宏观指导。国家层面主要有三项任务：一是制定总体方案。二是针对初高中学业水平考试、高考等不同教育领域的改革任务，制定相应的实施意见，出台配套政策。三是指导和推动改革试点。

在时间把握上，2014年上半年，国家发布总体方案及高考改革等各领域的改革实施意见。有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点。2017年总结成效和经验，推广实施。2020年基本形成新的考试招生制度，实现改革总体目标。

方案要求，各省（区、市）最迟2014年年底前出台本地区具体实施办法。方案提出，高考等重大改革要充分考虑教育的周期性，要按照“三年早知道”的原则，提前一定时间公布，目前在校高中生不受影响，给考生和社会以明确稳定的预期，确保改革过程平稳有序，维护社会和谐稳定。

第四篇：英语教学的改革与发展方向

论未来英语教学的改革与发展方向

随着社会的发展，新一轮的教学改革席卷而来。新一轮的教学改革的宗旨是“以实践为中心,学生自主学习，从实践中获得真知”，这一宗旨主要强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。再者，就是我国中小学的英语教育教学将跟随时代潮流朝着多元化的趋势向前发展，使学生的知识结构多元化并在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。

关键词：活动 自主学习新课程标准 运用英语的能力 英语教育 发展趋势 多元化

首先来看看中国中小学英语教育的改革方向

一、什么是 “以实践为中心” “ 以实践为中心”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在实践中，鼓励生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生实践，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。

二、为什么用“以实践为中心” “实践是检验真理的唯一标准”。二十一世纪是一个信息日新月异的时代，二十一世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的教研专区全新登场：教学设计、教学方法、课题研究、教育论文、日常工作基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。这种跨世纪人才素质的培养需求，促使我们反思已往所进行的英语教学存在着很大的局限性：重理论、轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探索。传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生接受型的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的：记住教师所教的语言知识和通过考试。因此，我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代发展需求的教学模式。国家教委颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”而学生只有在他们乐于参与到实践中去，才自始自终是自觉主动的语言实践者，而不是被动的追随教师。“以实践为中心”型教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。

三、《新目标英语》为实施“以实践为中心”提供了教学可行性

《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了明显的“信息沟（Information Gap）",有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。

四、教育学基础

现代教育的代言人杜威在《民本主义与教育》中明确阐述教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，“在问题中学习”。他认为教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。他所主张的教育是没有目的的，是让学生在问题的情境中自己探索，自己改造和改组经验，自己得出结论，从而得到发展。以罗杰斯（Carl Rogers）为代表的人本主义的学习理论主张学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程，要求学生愉快地创造性学习。人文主义的课程论主张，教学过程应该是解决问题的过程，成为思想训练的过程，成为学习“学习方法”的过程。以活动为中心组织课程教学，在愉快、轻松的活动中展开课程，完成教学。马斯洛、罗杰斯更强调教育应培养“自我实现的人格”，这种人格是情绪、感情、态度、价值等的“情感发展”与理智、知识，理解等“认知发展”的统一，从而使人的本性，人的尊严，人的潜能在教育过程中得到实现和发展。这些教育学理论都为“以活动为中心, 学生自主学习”型教学模式的探索提供了广泛的理论基础。

五、实施原则

我们的教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展。“以活动为中心,学生自主学习”型教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的工具，而且要遵循现代学生认识的发展顺序，帮助学生实现认知的飞跃。教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，应始终贯穿以下原则： 1.趣味性原则。在新课程标准中分级制定了情感目标。教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。2.实践性原则。主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题的能力。3.自主学习原则。使全体学生都成为活动的主体，这是衡最活动教学成功与否的标志。要求教师确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。4.生活性原则。在活动的设计中，要注重通过日常生活中具体的经验与生活来学习，要在经验的范围内发现适合于学生学习的材料，注重选择有可能引起新经验的知识点；注意选择与学生生活贴近的大自然和社会生活来展开教学，使他们有更多的对生活的实际感受和与现实、大自然的直接接触，让他们从现实和生活经验中发现课题，在多样的、具体的生活经验中培养“用英语做事的能力”。5.序列原则。即按最佳顺序呈现教学内容，由于学生的认知发展水平、动机状态、知识背景都可能产生影响教学序列的作用。因而，根据教学的需要应进行必要的调整。6.开放性原则。活动教学过程是一种开放的过程，这主要体现在教学环境和氛围的创设上，一是开放的人文环境，要求营造出民主的，为学生所接纳的、无威胁的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围，使学生形成一种自由的、无所畏惧、独立的探索心态，以激发学生参与各种活动的积极性，因为学生的学习积极性与满足感是在一种允许提问与自由探索环境中获得的；二是开放的时空环境，表现在时间上不限制在一节课和在校学习时间，空间上重视教室内环境的灵活安排与组合，同时将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最为广泛的关注与发展。7.合作性原则。“以实践为中心”型教学模式是以学生实践为中心进行的一种同伴间交往互助，合作交流。通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。合作还应包括师生共同优化教学的过程。教师要关爱每个学生，从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知。在活动过程中及时给与学生指导和帮助，对他们的成绩给与积极地评价，尽量排除他们的心理障碍。教学实践中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，对学习的热爱。教师亲切的话语及与学生平等的关系，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。

其次是我国中小学英语教育的发展趋势

在世界教育大思潮的背景下，在外语教学理论界的反作用下，在中国国情变化的推动下，中国英语教育教育教学出现了新的发展趋势。依据考察，举其要者加以归纳，笔者认为未来中我国英语教育将朝着多元化方向迈进，下面分别加以叙述。

多元化不仅是当今中国社会的主流发展趋势之一，更是影响教育多元化的主要因素。这一趋势主要表现在英语教学需求、教育机构和教学主体、教学媒体、教学材料、英语语言、教学模式以及教育理念等各个方面。

1.英语教育需求的多元化

英语教育需求的多元化首先反映在一些对英语有直接强大需求的行业，如：涉及外经、外贸与外事等社会机构和组织，外资企业以及旅游业等。随着我国进一步深化改革，对外开放，经济全球化，文化、教育、卫生、体育以及其他各行各业也将不同程度地加入国际化进程，由此必然产生对英语人才的不同行业、不同专业、不同领域、不同层次、不同规格与不同样式的多元需求，而这种多元需求又必然引发和推动中国英语教学其他方面的多元化趋势。

2.英语教育机构和教学主体多元化

改革开放前的教育机构主要包括国有的小学、中学和大学。改革开放后，民间资本和国外资本也开始被允许进入教育产业，而教育领域中需求量最大、发展速度最快的又正是英语教学，新型资本自然首先涌入英语教育产业。由多元资本催生的各种不同层次、不同种类的民办学校、社会办学机构以及各种短平快的培训中心、补习班、夏令营等共生共存，呈现一派多元化景象。

在多元化的各种教学机构中，除了传统的英语专业背景的教师以外，在双语教学中，出现了大量的非英语专业背景的教师用英语讲授其他专业课程；更有众多的母语为英语的人士涌入中国，在不同层次的学校或社会办学机构中，讲授英语课程和其他专业课程；还有一类中国英语教师，他们出身于非英语专业，但精通英语考试，这种“考试英语教师”在那些专门进行英语应试培训的社会办学机构中，深受学生欢迎。可见，中国英语教师的来源已呈多元化趋势。中国的英语学习者更是如此，当今中国，除了小学生、中学生与大学生法定学英语以外，还有幼儿园的孩子，外资企业的白领、蓝领，外贸外经企业的老板和员工，以及许多为了提薪升职，或有心进入国际舞台、打入国际市场、从事对外业务的公务员、律师、会计、工程师、职业经理、艺人、记者、模特儿、主持人、经纪人，甚至工人和农民，都在学英语，可以说社会各行各业都有一个或大或小的英语学习群体。随着国人英语学习热潮的不断升温，英语学习者日益多元化已成大趋势。

3.英语教学媒体多元化

随着信息化和虚拟化的发展，教学媒体已从古老的“一块黑板，一支粉笔”发展为传统、现代和信息技术三个不同时期的教学媒体大融合。传统媒体包括直观教具（如教师形体动作、口头语言、印刷材料、黑板、粉笔、实物、模型与标本等）和示意教具（如图画、图片、卡片、挂图、图表、地图、路线图与照片等）；现代教学媒体包括视觉媒体（如幻灯、投影等)、听觉媒体(如广播、录音与唱片等）、视听媒体（如电视、电影与录像等)和单媒体系统(如语言实验室等）；IT教学媒体包括VCD、DVD、MP3、手机、多媒体系统（如计算机、有线局域网等）以及超媒体系统（如国际互联网等）。随着科学技术的不断发展，教学媒体的多元化已经是中国英语教学现实的一部分。

4.英语教学材料多元化

英语教学材料的多元化主要表现为教学资料的来源、载体、内容以及品牌的多样化。随着教育改革的不断深化，“全国一本教科书”的局面已经完全改变。现今图书市场提供的教科书、参考资料和教辅资源空前丰富，品种多样，除了本土编写的以外，进口原版英文图书也越来越多。而且，在传统的纸质文本巨大增量的基础上，出现了各种各样电子文本的教学材料，音像资料也由于数字化技术的应用而得以大规模的发展和增长。教学材料的内容也趋于多元化，已经从原来以单纯的一般英语即共核英语为主，向各种专业、行业的英语发展。英语资料的品牌也由原来少数几个垄断老字号，如《许国璋英语》、《新概念英语》等，发展为多种品牌之间的竞争。

5.英语标准的多元化

在英语发展早期，一般认为英国英语是标准英语，二战以后，英国势微，美国崛起，美国英语的影响也逐渐扩大，对英国英语的标准英语地位提出挑战。进入上世纪末，英语逐步确立其国际通用语言的地位，标准英语的概念逐渐淡出，开始出现“国际英语”或“世界英语”的概念。比如：中国国际广播电台的英语播音员就有来自英国、美国、加拿大与澳大利亚等各国的母语为英语的人士，也有中国本土以英语为外语的人士。在中国的英语教育市场上，更是多种国别英语同台竞技，异彩纷呈。“英语的教育规范，从„一颗星‟转向„一条银河‟”（高一虹，2000）。

6.英语教学模式多元化

从理论上讲，各种不同的新模式构想不断涌现。比如：有的针对某一语言技能提出某种新模式，如：彭青龙（1999）的“3D外语口语教学法”，王初明（2000，2002）的“写长法”英语写作教学模式，杨文滢、胡桂莲（2003）的“延续性写作教学模式”；也有的针对中学英语教学提出宏观新模式，如：张正东（1999）的“立体化教学法”；还有的针对大学英语教学提出新的普适模式，如：应惠兰等人（1998）的“以学生为中心的主题教学模式”，谢邦秀（2002）的“多边性的大学英语教学模式”等。而从国家教学大纲来看，先有《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（教育部，2001）倡导的“任务型教学途径”，后有《大学英语课程教学要求》（教育部高教司，2004）推出的“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”。

从实践来看，不同的地区、不同的学校采用各种不同的教学模式：有的坚持语法和翻译教学，采用古老而又永葆青春的语法翻译法；有的仍操练不止，坚持风行于上个世纪60年代的听说法；有的则用任务法，将交际思想贯彻到底，等等。而多数教师，在他们各自的课堂上，则一如既往地坚持实用主义原则，采用折中法（樊长荣，1999；Liu，2002），洋为中用，古为今用，他为我用。既有对传统方法的返璞归真，也有对流行方法的狂热追捧。最具新世纪代表性的可算是上海大学已经进行了两年的大学英语多种教学模式改革实验，在这种实验中，学生可以在多种教学模式中自由选择（毛忠明等，2004）。无论其最后结果如何，改革实验本身已向世人昭示：中国英语教学模式的多元化时代已经开始。

7.英语教育理念的多元化

在上述多方面的多元化之上，还有一个更为本质性的英语教育理念的多元化。从坚守传统的语言知识观、语言技能观（如李观仪等，1995；董亚芬，2003；罗立胜、石晓佳，2004），到现代的语言功能观、语言交际观（如王才仁，1996；徐强，2000；董亚芬，2003），再到后语言学时代的文化主义（如胡文仲、高一虹，1997；刘润清，1999）、认知观（如刘润清，1999；黄源深，1999；曹志希，2003）与建构主义（如钟书能，2004；田星，2005）等，中国英语教学在英语教育理念上呈现一种多态、多极与多向的多元化发展趋势。我们应该特别为这种观念上的多元化发展趋势拍手叫好，因为对于中国英语教育事业的发展，乃至任何其他事业的发展，包括经济之繁荣，社会之进步，民族之复兴等，观念的多元化都是至关紧要的。从某种意义上讲，我国1978年开始的改革开放实际上就是价值观念多元化进程的开始，而改革开放至今取得的伟大成就，也就是价值观念多元化结出的硕果。

六、/结语

综观上述，新世纪的中国英语教育事业将以多元化发展趋势并随中国经济，更加繁荣兴旺，生气勃勃。高一虹（2000）说得好：“半个世纪当中，人们的思维方式逐渐从绝对转向相对，从一元论转向多元论，从民族中心主义的偏狭转向多元文化主义的宽容。”开放是大原则，发展是硬道理，变化是常态。中国英语教育正以前所未有的开放姿态，在发展中变化，在变化中发展。

参考文献：

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第五篇：农信社改革发展方向

农信社改革发展方向

目前农村信用社是我国金融业整体中的薄弱环节，表现为大而不强，而贫困地区农村信用社则是薄弱环节中的最脆弱点，其潜在着很大的支付风险和信贷资产风险。因此如何针对贫困地区农村信用社现状，谋求出路和发展，对于防范和化解金融风险、确保地区金融稳定具有十分重要的现实意义。我根据一年来工作的实践和了解，试图就大通信用社当前面临的形势、问题和困难及解决办法作粗浅的探讨，以起抛砖引玉作用。

问题：

一、基础薄弱，经济活动单一，目前据我所知，大通县农民收入主要靠小麦，油菜，且一年只有一次收割

二、基础设施落后，结算渠道单一，汇路不畅通。

贫困地区农村信用社办公条件简陋，营业场所狭窄，基础设施落后，服务手段单一，仅限于传统的存、贷业务，电子化建设滞后，金融创新困难重重，而且结算渠道单一，异地结算仅靠农信银汇款方式进行，其他方式的汇路不畅通，在途资金时间长、环节多、速度慢、资金运转效率低，造成农村资金倒流进城。低成本存款流失以及客户存款搬家现象。与其他金融机构相比，农村信用社处于劣势，市场占有率低。

二、人员学历普遍偏低，基础知识不够，队伍不够稳定。贫困地区农村信用社的人员大多数来自当地，而且大部分是照顾性质吸收的，世袭现象严重，家属子女偏多，文化水平低，整体素质差，内部管理淡薄。同时，由于贫困地区农村信用社的业务发展缓慢，经济效益差，职工待遇较低原因，导致队伍不够稳定。

发展：

（一）正视问题，牢固树立防范和化解贫困地区农村信用社金融风险的意识。

（二）减员增效，加快贫困地区农村信用社用工制度的改革步伐。贫困地区农村信用社的业务量小，成本费用率高，经营效益低，严重制约着信用社的生存和发展。因此要求贫困地区农村信用社根据本地经济发展实际和自身经营状况，客观确定业务经营与发展所需员工数量，对员工进行全面考试、考核，通过优化组合、竞争上岗，改善员工队伍结构，减员增效。推行持证上岗制度，实行全员劳动合同制和岗位职务聘任制，加强内部管理，提高综合竞争力。这是贫困地区农村信用社求生存、求发展的必然选择，也是贫困地区农村信用社走出困境的关键一步。

（三）优化网点结构，激活经营活力。要从过去按行政区域设置分支机构，转变为按中心乡镇和经济流向，将邻近的业务规模小、效益差的信用社，以撤并降格等方式，进行优化重组，彻底改变目前“一镇一社”和“一社多点”的格局。对偏僻、业务量小的网点撤并后形成的服务空白，可根据实际，以流动信用社形式定时、定点服务，以方便农户，取信于民。实践证明，对贫困地区农村信用社兼并经营有利于增强信用社抗风险能力，减少管理环节，避免行政干预，在发展中逐步解决存在问题。

（四）狠抓清贷，争取当地政府的大力支持。清收贷款本息，盘活资金存量，不仅是贫困地区农村信用社减少亏损，实现扭亏为盈的关键，而且是农村信用社恢复元气，转人正常运转和可持续发展的根本。因此，必须下大力气做好清贷工作。贫困地区农村信用社应如实地向当地政府汇报经营情况和间题，取得当地政府有关部门的关注和支持，并将当地政府及其下属企业向农村信用社的贷款情况向当地政府详细汇报，要求当地政府及其下属企业积极归还贷款本息，以此带动清收贷款工作的开展。同时要求以政府的名义动员和约束贷款企业和个人，按照《商业银行法》和《贷款通则》的规定，履约还款，打开收贷工作的新局面，盘活农村信用社的资产，提高资金使用效率。

（五）区别对待，给予贫困地区农村信用社优惠政策。对于目前已经陷人经营困境的贫困地区农村信用社来说，仅靠现有的政策和内部治理是无法走出困境的。因此，建议政农和有关部门实行区别对待，给予贫困地区农村信用社如下几个方面的优惠政策：一是提高呆帐、坏帐准备金提取比例；二是扩大存贷款利差，主要是扩大贷款利率的上浮幅度；三是降低营业税率和所得税率；四是对计划经济体制下形成的不良贷款，通过了发行国债等办法补充资本金，优先分期分批核销已经损失的贷款；五是划转资金，妥善解决行社“脱钩”遗留资金间题，上级人行应积极支持、帮助贫困地区农村信用社与农行理顺脱钩资金遗留问题，减转历史包袱，使其焕发活力。六是通过深化农村信用社改革，充实资本率，并置换部份不良贷款和历年挂帐亏损，减少历史包袱。此外，当地联社也应采取优惠措施，降低贫困地区农村信用社上存资金的比例，降低拆借资金利率；降低运钞费等管理费的上缴标准。通过采取上述各方面的优惠政策和措施，完善金融补偿机制，提高贫困地区农村信用社防范和化解金融风险的能力，促进其稳健运行。

（六）稳定队伍，全面提高从业人员的素质。贫困地区农村信用社的外部经济环境较差，内部经济效益较低，职工福利水平较低，造成职工队伍不稳定，然而，贫困地区农村信用社存在的问题较大，不仅需要一支稳定的队伍，而且需要一批素质较高的优秀人才，这就形成了一对矛盾，解决这一矛盾的关键在于：一是各级政府和有关部门要加大扶贫力度，增加贫困地区的资金投放，改善贫困地区的经济环境，因地制宜，积极发展经济，从而增加当地农村信用社的信贷资金来源。三是妥善解决贫困地区农村信用社职工的工资待遇、生活福利间题。通过采取各方面的保障措施，稳定贫困地区农村信用社的职工队伍。同时，要加强员工的素质教育，包括文化知识、金融法律、法规、金融理论、金融业务等教育，全面提高从业人员的整体素质，使从业人员增强防范和化解金融风险的能力和开拓创新意识，促进贫困山区农村信用社走出困境。

（三）拓展服务领域，创新服务手段和方式，不断改善农民生活条件。促进新农村建设，农信社要通过创新服务，从消费、医疗、社会保险、环保、卫生等各个方面提供优质金融服务，帮助农民提高生活水平和生活质量。

1、积极开办消费类业务，拓展农村消费市场。一是开发住房、汽车等大宗物品按揭消费类贷款业务，帮助农民解决买房难、购车难等问题；二是开发助学类贷款业务，支持农村贫困学生就学，试办农民就业培训贷款，增强农民在劳务市场就业能力；三是积极开办信用卡发行业务，为农村居民提供方便、快捷的消费信贷支持；四是在社区建立金融超市，公开提供各种个人消费金融服务产品供客户选择，引导农村居民消费。

2、开办各类中间业务，扩大金融服务范围。一是与医疗、保险及政府相关部门合作，积极开办财险、寿险、农村医疗保险等各类保险及社会养老统筹业务的代理，促进农村社会保障系统建设；二是开办代收水电费、通讯费、学杂费、代发食粮直补资金、民政补助款、代理个人理财等业务，进一步提升农信社社会服务功能；三是开展农村信息咨询、个人理财、资产评估等其他中间业务，为农民生产生活提供各种便捷的金融服务。

3、与政府部门合作，为农村公益事业提供配套金融支持。主要是通过以收费权作抵押或寻求财政补贴的方式，加大对公共卫生医疗机构、环保设施等农村公益事业投入，改变农村脏、乱、差等现象，树立环境优美、村容整洁的新农村形象。