第一篇：2006年高考备考新对策
2006年高考备考新对策
（06年备考计划修改意见“新十条”）
融入大南宁、面向全社会、我们面临的竞争与挑战更大，压力更重，形势喜人，形势迫人，把握机遇，开拓进取，知难拼搏，拿下高考，为学校生计、可持续的发展，打下坚实基础。研讨搏白会议的“王力现象”新形势必须有所新对策，否则只能败走麦城，望洋兴叹。
1、危机感意识，全体师生把高考胜负学校的荣辱与个人捆绑在一起，并视为义不容辞责任。校兴我荣，校衰我耻。个人的幸福在哪里，在于决胜高考，取胜高考，招好生，招满生，学校红红火火，人人高高兴兴。
2、06年奋斗目标，必须锁定在排位要前移，考上人数要提高，特别是一本、二本的上线人数，上线率必须双双排在原邕宁第二位，拿到双二才能有人600元的基础奖金和外出旅游资格。年级把目标分解到班，以上邕高线，线下20分，补习班以二本为依据，合理担当。
落实责任捆绑，以每次月考、模拟考、高考白皮书公布的都要质量分析，对照各班任务数，超产者表扬重奖，不完成指标者追究原因。
3、冲击一本的优生培养要真正下工夫，落实到实处，拼命要拿下
36。借鉴王力中学的，用周一到周六每天自修第三节辅导，雷打不动。柳州高中的竞赛班主要是培养清华、北大的才子冲击广西状元。南宁二中成立理科实验班和英语实验班，目的就是冲击名牌：清华、北大。我们可以由各班选出种子选手、每天晚上第三节，在语音室，在生物实验室、成立培优班，由年级选名师指导，资料由老师编。并以王力的魔鬼
1训练法进行强化训练。晚上到11点行不行。
4、备课组长是质量教学学科的负责人，科任教师必须做好五年来的高考试题。三个阶段复习要跟上南宁步骤，重课堂质量和效果，年级是一个团队、备课组也是一个团队，团结学科老师思想共进，措施共进，资源共享，做到四个统一。把学科高考终端成绩与备课组成员捆绑起来，荣辱与共，每个科任与班的指标一致，以上线分计算，完成和超额完成者表扬奖励，拖后腿的查原因。对成绩显著的备课组长同样给予奖励。三年一个轮回，铸造一个优秀团队，给老师们提供成功的平台。
5、管好100天，借鉴王力中学，每周仅星期日下午休息半天，其余均安排上课。晚上周一到周五晚自修自习老师下班辅导，周六晚、周日晚可安排测试。为的是保证学生学习时间，保证学生的安心、安全。每天给学生以满负荷运行，按计划执行，中、英、数要强化每天指令性任务，英语每天背10个单词或短语，每周一篇短文。得作文者得天下，学生每周一定练习写一篇作文。加强学生的保安力度，宿舍区校警三包，门禁制度要严守，星期六晚是危险的多发事，值周领导，值周成员把学校校门至11点，年级午休值岗、晚休检查、并不定期晚12点突出查铺，确保不出意外事故。
6、抓住品德、制度、档案，攻心为上的一套严肃又有人性化管理的办法。班主任五到场，以良好 的师表行为影响学生感召学生，从小事抓起，小事能培养精神、小事能平静心态，按时起床、出操、搞好卫生，戴好校徽，抓紧两个6点半不迟到。王力中学、武鸣高中6月6日仍出操，6月7日仍打扫清洁区，离校干干净净就是从平常点滴培养好心态，以平常心参加高考平静夺高分，这就是从管理要质量的奥妙所在。月考、一模、二模、三模贴近高考，让学生考到熟、平平静静上考场，拿下该拿的分数。
7、科研处介入、组织老师借鉴武鸣高中的课题《提高高考有效分与心理调适策略》研究；《学科考点及提高得分率研究》，每人要参加研
究分析、写出自己的研究体会论文。以张增南主任为组长的学校心理咨询室，定时开放接待学生咨询，黄富镪、黄中、韦善喜、陆彩玉、黄飞凤等都可担任课外心理辅导老师，班主任更是义不容辞的学生心理帮扶责任人。
8、广开信息门路，重视资源开发，资料广泛收集，精选编出自己所需的。吸收市内外经验、信息、研究自己、丰富自己、学会韬光养晦，学习武鸣高中夹着尾巴做人、低调子讲话，老老实实地干，不鸣则已，一鸣惊人。教务处积极与市教科所联系，争取市教科所视导。备课组长积极与市教科所教研员密切关系，积极争取他们的有效支持。计划3月份组织全体高三老师到柳州一中参观考察备考经验。
9、学校、年级、班主任共同营造给师生们提供一个优质服务，把措施落到实处，让老师们工作有信心，让学生学习更安心。年级交流会、班主任交流会要开、交流经验，增强信心，弥补不足，共同进取。考生是上帝、想方设法为他们排忧解难，特别是目标锁定的尖子生。纪律制度要严格、睡眠要保证，晨操及课外活动保持一个钟、生物种不能乱，特别是最后阶段排课训练，按邓教授指点的办与高考时间吻合。饮食营养补充是关键，学生主食要吃饱，有条件的学生可以适当添加一些如脑灵通，金思力等营养品，建议学生每天能喝一瓶鲜奶。
10、重视体艺生、关心他们，爱护他们，指导他们，现在体艺生上线人数已纳入白皮书的统计范围，系考核学校成绩组成之一，必须高度重视。术科考试回来后成立辅导班，体育由覃兴耀、滕春英，艺术由何桂香、梁庆平、担任班主任，每天必须到班考勤登记，体艺生必须以术科和文化双上线来考评老师政绩。
新年伊始，万象更新，祝愿我校师生以新精神、新姿态、新动作、新业绩，以优异成绩向新43中献上一份丰厚的见面礼。
2006年2月25日
第二篇：高考文言文复习对策及写作备考
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高考文言文复习对策及写作备考
今天能有机会与同行们一起畅谈我们共同为之奋斗的高考语文复习，心情格外激动。在这里我谨作为宝坻一中高三语文组的代言人，就文言文和写作这两方面，讲一下我们的一些想法和做法。不妥之处，恳请各位老师批评指正。
文言文的复习
目前我们高三复习基本进入第二轮，这期间我们的复习目标是彻底掌握基本知识，使各个知识点整体化、有序化、实用化，理解重点，突破难点，进行思维训练。经过解题复习，提升实战能力。在文言文复习中，许多学生甚至教师大量做课外篇目，甚至猜题、押题。其实这种复习方法忽视根本，费时费力，劳而无功。我们认为重视教材，回归课本，才是古文复习的要旨；立足根本,夯实基础,才是古文复习的可行之法。只有这样才能形成和提高阅读能力、分析综合能力。总体思路是抓基础，促能力。依《考试说明》制订复习方案，具体操作如下：
关于词语理解：
一、钻研教材，牢记要点；归纳总结，举一反三
我们说的要点，包括文言文实词和虚词的意义和用法。叶圣陶先生说过：“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。这件事很浅近，但是是最根本的。”叶老的话是针对古今所有文学作品而言的，对于古文教学更是如此。如果忽视或离开了最基本的词义理解，那古文阅读就成了无源之水，无本之木。因此，作为高三教师更应该理直气壮的采用合适的方法强化对词义的把握和理解。
复习中我们结合高考语文“题在课外，答案在课内”的命题特点，确定了《鸿门宴》、《邹忌讽齐王纳谏》、《劝学》、《促织》、《廉颇蔺相如列传》、《屈原列传》、等20篇课文作为复习的支点。使学生对重点实词虚词的用法落到实处，对通假字、古今异义、活用现象理解到位，烂熟于心。只有这样，才能在阅读时对一些语言现象敏感，才能“参透”选文，在高考考场，我们的学生才不至于手足无措。基于此，我们把一直被忽视的《天津总复习》拿出来作为高考文言文复习的一个重要材料，精选其中内容，讲练结合，督促学生熟悉课文，更好掌握内容要点。
紧接着的一项活动就是归纳总结。对常见实词（120个），常见虚词（18个）的用法及含义归纳整理。实词的复习以学生识记为主，教师指导督促，传授识记方法。①采用本义-----引申义------比喻义这样的思维习惯去记，并且还要明了古汉语实词词性的多样化，一个词既可以有名词义，也可以有动词义，还可以有形容词义，副词义，记准其本义，就可以根据语境判断其词性，掌握其意义。②由字典义判断具体的语境义，准确揣摩语境义，并强化语境义的理解与训练。③要强化词义活用的意识，准确把握活用义。这样在翻译文段时，我们遇到这类实词就可灵活处理，准确运用。
18个虚词我们要无一遗漏地认真分析。吃透教材中的例子，同课比异，异课比同，弄清意义和用法，由此分类归纳整理。虚词大多是“身兼数职”，一词多用，教师一定要引导学生在对比分析中让学生把握其规律。拿“以”这个高考考查的高频词为例：、秦割汉中地与楚以和
2、天下有变，王割汉中以楚和 ．．
第一句“以”是连词，表目的，因为这句话有动词“和”并且前面的动作为了实现后面的动作。第二句“以”后紧跟名词“楚”，而“和”是动词，并且这个动作不是“楚”发出的而是“王”发出的，所以这个“以”是介词，“跟，和”。
这样归纳整理后可以说学生完成了一定的知识储备，可是一旦考场上遇到不熟的知识，该怎么办？还应交给他们一些应试策略：
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（一）依据语法功能分析用法，根据用法辨词义
1、先主将何之 ．
2、拔剑切而啖之 ．
3、于是集谢庄少年之精技击者 ．
4、公子勉之 ．
我们依次分析每句中“之”的语法位置，识别它的用法。1句中“先主”是主语，后面只有“之”充当谓语才能解释通顺，所以“之”是动词“到，往”。2句“啖”是动词，“之”应是代词作宾语。3句“集”是动词谓语，宾语是“少年”“精技击”是对“少年”的说明修饰，此句是定语后置句，“之”是助词，起标志作用。4句“之”好像是“勉”的宾语，实际是侯赢鼓励信陵君的话，让公子努力，而“之”就成为音节助词。由此看来根据语法知识判断虚词意义，办法是抽出句子主干，划分句子成分，再看虚词功能。
（二）采用删换替代补看变化，通过比较辩用法
5、皆知大王贱人而马贵 ．
6、吾常终日而思矣 ．
7、一日之内，一宫之间，而气候不齐 ．
8、虏太子申以归 ．
9、晋侯秦伯围郑，以其无礼于晋 ．
10、不以物喜，不以己悲 ．
11、请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡自刭，以送公子 ．
我们如何辨别以上的“而”和“以”呢？首先将句中的“而”删掉，如果读起来仍然通畅，不影响句意的表达，这表明“而”在句中都是连词，只有删去连词才会出现这种结果。其次采用换位法，将“而”前后词句交换一下位置，就会辨出差异。换位后不影响原意的就是并列连词，那么5句是并列关系。然后再看前后特点，用“而”的常用义项来替代，判断出6句是修饰，“终日”是“思”的状语；7句“但是”转折。同样的方法分析出8句“以”是连词，先“虏”后“归”，表承接；9句是连词“因为”；10句是介词“因为”。11句“以”是介词，后面省略代词“之”，翻译成“用”，而不是连词“来”。
我们介绍了两种推断文言文虚词的意义和用法的方法。介绍两种只是为了说明的方便，且举例有限，要掌握还要举一反三。
二、由“内”到“外”，适度迁移；查漏补缺，再回文本
大家都知道，学生的能力培养必须在训练的过程中进行，所以当我们把重点实词虚词的含义掌握之后，就应该精选文段，适度迁移。一方面检测基础知识的掌握程度，另一方面强化应试技巧。但时间紧，任务重，多多益善我们可能做不到了，那就要注意选择不同的体例的文段2到3篇，进行训练检测。可是有很多学生常常是这个语段涉及的实词虚词会做了，换到另一语段就不会运用了。那就应该迅速回归文本，找出课文中类似的例子或用法进行查漏补缺，还可以借助古汉语词典，对其意义来一个全方位的系统总结归纳。这样以文本为载体对生疏词义进行强化理解，形成“有的放矢”的阅读训练，学生掌握起来方便快捷，并且这种能力是靠“拔苗助长”式的题海战术是无法养成的。
有关翻译的复习对策：
如果说理解是由“言”到“意”，那么翻译则是由“意”到“言”，由心知到文达，是理解的“外化”。文言文的翻译自02年将客观题改为主观题，并且分值增加了，所以我们要下大力度去复习。我们总的指导思想是让学生掌握翻译的基本要求与方法，同时将局部训练与整体训练相结合。
①翻译的标准为“信、达、雅”，对中学生而言，主要侧重前两条——“信”和“达”。一定注意不要随意增删意思，译完后一定要梳理译文，不要出现病句。
②翻译要坚持“直译为主，意译为辅”的原则。“直译”就是尽量依照原文的词义、词序字字落实。
但像“下车”、“视事”、“乞骸骨”等就不能直译，应意译为“管吏到任”、“处理政务”、“退休”，若译成“下车了”、“看事情”就影响原意，令人费解。
③注意词类活用。例如：高先生之智，“高”字应是意动用法“认为„„高”。认真分析语法关系判断真正含义。
④注意文言句式尤其固定格式的翻译。“得无教我猎虫所耶”“日饮食得无衰乎”其中“得无„„乎（耶）？”要译成“恐怕„„吧”、“莫非„„吧”、“该不会„„吧”。
⑤不通则变，考虑通假。如：“何为为我禽”“禽”通“擒”，否则会误解“为什么做了我的家禽”是不符合文意的。
⑥注意修辞。翻译时经常会遇到“互文”、“比喻”、“借代”、“婉辞”等修辞方式，应注意翻译形式。如：“何故怀谨握瑜而自令见放为？”应译为“为什么一定要坚持美好的品德而使自己被放逐呢？”翻．．．．
译出比喻义。
不论何方法都要注意读面译点，结合上下文翻译句子，同时注意翻译时语境的制约作用。除了这些方法，还要配以适当练习，让学生实实在在地掌握方法。
文言文分析综合部分复习对策：
《考试说明》对这一部分有三点说明：
1、筛选文中信息，2、归纳内容要点，概括中心意思，3、分析概括作者在文中的观点态度。
所谓“筛选信息”要求考生能在基本读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、事、言、理、情等信息。“归纳要点，概括中心意思”指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生答出某个论点的依据，某个事件发生的原因，某种发展导致的结果。“分析概括作者在文中发观点和态度”是对文意的综合考察，要求考生分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者的看法。
复习时讲练结合，注重方法：
一、审清题意，抓住题眼
这里说的题眼指的是题干的关键词语，抓住这信息点，对文中的内容进行筛选。是筛选主人公“清正廉洁”还是“节俭孝道”等等。注意有关主人公的性格判断强调的是直接描写，而别人的评价和言行是侧面描写不在其中。
二、胸有全面，逐项排除
作题时首先让学生记住命题陷阱，即错误干扰类型，常见的有“张冠李戴”，“夸大其实”，“正误相杂”，“颠倒事实”等。做题时指导学生对每一选项依据错误类型审视选项内容，通过分析准确判断。
总之，文言文的阅读能力的培养是一个积累的过程，增强感悟力是十分重要的，希望各位老师重视基础知识的归纳，强化记忆，传授解题方法。试想将士心中有了百万雄关，何愁战而不胜。
下面简单讲一下高三后期作文备考策略
作文备考建议：强化基础，注重发展
作文素有语文试卷“半壁江山”之称，在高考语文科中地位举足轻重。《考试说明》将考试的要求分为基础和发展两个等级。04年开始作文的发展等级分由之前的10分升到20 分。所以我们制定了相应的复习计划。
一、强化“基础”技能，把握写作底线
明确作文考试要求具体内容：
① 符合题意
② 符合文体要求
③ 感情真挚，思想健康
④ 内容充实，中心明确
⑤ 语言通顺，结构完整
⑥ 书写规范，标点正确
①②属于审提、定体，③④属于立意、谋篇，⑤⑥属于书写、成文。基础等级的写作要求经过规范训练是完全能达到。它并不要求考生有多高的文学造诣，也不需要有多高的天分，只要有意识地做到以上几点，高考作文就不会有多大的失误。但是我们还有必要强化基础。首先注意符合文体要求。试题不限文体是给考生选择的自由，但是考生选定了写记叙文就要写得像记叙文，选定了写议论文就要写得像议论文，不要信手拈来写成四不像。每一篇具体的文章都是离不开特定的文体的制约的，文体制约着整个写作过程，如果文不对“体”或“体”不对文，那么即使有较多的可取之处，也很难说是一篇成功的文章。为此，我们采取整体训练方式灵活多样的办法，将一文多写，一个话题写成两种甚至三种文体的文章，或是多文一写，两个话题用一种文体来写。这样学生既可以了解自己擅长写何种文体，也能区分不同文体的要求。找到优点，发现不足，便于今后练笔。其次注意内容充实，有条理。无论写什么文章都要言之有物，持之有据，且条理清晰。切忌假大空，无病呻吟，一些话翻来覆去说，绕来绕去，不知所云。一定有清晰的行文线索，行文脉络，让读者一目了然。
基本的，规范的我们掌握了，当然要进一步追求把文章写得精彩，有新意，有深度。要力求写他人能知却未必能写的文章，要力求写55分以上的文章，所以我们就要做到第二点：
二、注重“发展”训练，提升作文等级
要想写出好的文章，绝不是一朝一夕就能做到的事情，除了靠平时“多读、多练”以外，关键还是思维的锻炼。多角度思考问题，深入思考问题，更能体现一个人的作文素质，所以要注重发展等级训练。“发展等级”考查认识问题、创新精神、表达技巧等方面的才能。要求深刻、丰富、有文采、有创新。也就是说作文写完不能是一潭死水，不能“水波不兴”而应是一湾可以激起心海浪花的小溪。我们认为从深刻、有文采下功夫，能实现作文的等级升格。
（一）深刻，是就文章内容而言的，见解富有深刻性，说理具有逻辑性，思想具有哲理性，能言人之所未言，发人之所未发。包括透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。为了训练“深刻”的具体要求我们给学生印发材料进行分析和续写训练。下面材料就是我们其中的一次练习：
画出下面各文段中议论的文字，并思考是从哪个角度议论的。
人生处处是选择
历史是一面镜子，折射出的更多的是人性中的真善美。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是文天祥的选择；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，这是谭嗣同的选择；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是鲁迅的选择„„
伟大的人物因为伟大的“选择”而永垂史册。在对生命作出承诺的同时，他们的心里始终回响着一个声音——祖国人民！于是，选择才变得如此凝重而深刻，他要付出的不是喊一句口号，抒一腔激情，他需要的是严肃的态度，一生一世的实践甚至是生命的炼狱。
是的，人生是一次选择，选择犹如一条奔腾不息的河流，顺流的人生观、世界观、价值观的航船则能勇往直前，鹏程万里；而逆流的航船只能使你举步维艰，欲步不前，甚至被猛浪或旋涡永远打翻而深沉海底。
读完材料学生都能看出第二段是举例，第三段是议论，分析举这些事例的原因，挖掘他们这样做的本质，第四段是议论说明人生选择的意义。这段文字也让学生明白了举例后的分析是多么重要，如果没有析道理的环节，只是观点加材料，就会造成文章不深刻。通过几段文字训练，学生能抓住如何去分析事例，还要进行实际训练。
在下面各段文字后，加上适当的议论感谢“曲折”
没有“曲折”的河流不叫河流，没有“曲折”的道路不叫道路，没有“曲折”的追求不叫追求，“几”字形黄河孕育了华夏五千年历史，蜿蜒长江哺育炎黄万代子孙。从原始森林到辽阔草原，从幽幽山洞到茫茫大海，从树上到树下，从刀耕火种到“星火”科技，从愚昧走向科学人类前进的步伐与宋代诗人杨万里的感受何等吻合！“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦”这正是“曲折”给人类留下的深沉的思考。清华的尴尬值得反思
宋楚瑜5月11日在清华大学发表演讲。清华大学校长顾秉林向宋赠送一幅黄遵宪写给梁启超的小篆书法《赠梁任父同年》，念到“离分裂力谁任”的“”时被卡住了，相当尴尬。他还把向宋赠送礼物说成是“捐赠”礼物，引起学生的一片嘘声。然而，清华的尴尬到此还没划上句号。12日夜中央电视台国际频道《宋楚瑜大陆行》节目中特邀的清华大学国际问题研究所副所长刘江永教授，除将“”字读错外，还将小篆说成“小隶”，闹出更大的笑话。
所加议论一定要透过现象看本质，或揭示问题产生的原因。并且观点要具有启发性。材料1可以告诉我们人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨怎能见彩虹，天若有情天亦老，人间正道是沧桑。启示人们在困难层出不穷的人生面前要做好准备。材料2我们可以通过探究这些现象或结果产生的原因，问一个为什么，明白做事要认真严谨，作为公众人物做事要精心准备；我们的理科院校要加强文科方面的教育；应该活到老，学到老。如果再远些做反面推测我们会想到危害甚至灾难。经过一番思考我们就抓住了本质，文章也会因之而深刻。
另外，保证学生每天20分钟看新闻时间，让学生了解社会的发展以及每天发生的国内外大事。每周拿出一节课的时间，师生一起议时政，谈得失，析美丑。锻炼学生的思维，形成深刻的思想。通过训练使学生具备了能够对客观现象进行本质的理性概括，注意探究事物的本源，能引发别人思考，产生心灵的共鸣，灵魂的震颤，起到教育人、启发人、鼓舞人的作用。
（二）有文采，即词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法。而善于运用修辞手法是最具有操作性的。尤其是文章的开头，若能充分展示个人的才华，无疑对发展等级的评定大有裨益。我们曾进行作文开头的训练：
1、妙设比喻，化腐为奇
比喻开头法，是用具体浅显的事物说明抽象、生疏的事物的一种方法。其操作过程是运用三个比喻句分别描绘出鲜明的形象，构成一组排比句或一组博喻，然后提出观点或话题，使文章优美、形象、有光泽。如：
诱惑是一盒包装精美的糖，尝尝未必是甜的；诱惑是一座海市蜃楼，摸摸未必是真的；诱惑是一座虚幻的桥，走走未必是实的。聪明的你请你不要吃诱惑的糖，摸虚幻的楼，走不归之桥，因为不值得。——《素质与诱惑》
2、精心铺排，气势磅礴
排比开头法，是根据话题把内容相关、结构相同或相近、语气连贯的语句连起来运用的一种的修辞方法。可以增加文章气势，使语言具有一种气势磅礴之美。如：
面对诱惑，嵇康化作一缕悠长的琴音，在空中飘散；面对诱惑，文天祥化作一股浩然正气在狱壁上铭刻；面对诱惑，谭嗣同化作一腔滚沸的碧血溅洒在史册上。面对诱惑，个人的信仰左右着他们的选择。——《信仰与诱惑》
3、恰当对比，泾渭分明
对比开头法，是把两个相对或相反的事物或一个事物的两个不同方面并举出来，从而肯定一方的一种修辞方法。其作用是营垒分明，气势旺盛。如：
雏鹰在猛烈的风雨中冲向天空，因此它炼就了丰满的羽翼；麻雀在暴雨来临时躲进屋檐下，因此它
注定寄人篱下；同样，如果我们在逆境中勇于拼搏，将会拼出精彩的人生；回避逆境，选择坦途，终将一事无成。——《环境与成长》
总之，增饰文采的修辞方法还有很多种，希望训练时尽可能多通过各种修辞方法，生动、鲜明地表现思想内容。这一点的复习和仿句，句式变换结合起来。进行片段练习，开头，结尾，一段话，学以致用。除此我们还印发了02——05感动中国的颁奖词丰富学生词汇，丰富学生的材料库，丰富学生的情感。
这些训练使学生的文章“活”起来了，到处闪着灵动的光芒。如此下来，何愁写起作文来不左右逢源，云如波涛，风行水上？写出的作文又何愁不视野开阔，力透纸背，别具风格？以上是我们的复习备考的真实做法，希望对大家有所启示，也望大家批评指正。谢谢！
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第三篇：高考备考（范文模版）
高考备考方案
一、指导思想
以新课标为依据，以考纲为指南，以教材为依托，用新的理念、新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差、提升临界生。坚持文理并重、体音美并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类要求，让不同层次方面的学生都能找到自己的发展目标。充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，全体师生发扬“同心圆、齐步走”的精神，来取得2013年高考的胜利。
二、工作思路
1、加强管理，健全机构，确保备考工作和谐、科学、有效。
2、实施目标管理，强化责任意识，目标到班到人（到教师、到学生、到分数），实施动态管理。
3、从学生实际出发，实行分层教学，分别要求，分别指导，抓重点，促全面。
4、狠抓有效课堂，确保复习备考有效率。
5、要精细备考，树立四种意识：责任意识、忧患意识、精品意识、大局意识；提倡五种精神：认真学习的探究精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神、与时俱进的创新精神。
三、复习计划
第一轮复习
时间：2013年6月1日——2014年1月31日
目标：夯实基础，扫描所有知识点，实现知识系统化。
要求：
1、知识层面上，知识梳理到位，在全面复习巩固所有知识的基础上，查漏补缺，扫除学生知识点的盲区和理解上的障碍，构建学科知识技能体系；
2、能力培养上，围绕知识点，串点成线，串线成面，使学生在整体把握知识脉络的基础上，熟练地运用知识；
3、方法策略上，以学科为单位，按章节单元顺序，以学生手中的教辅资料为蓝本，精选练习题，以练为主，讲练结合，精讲精练，巩固知识点，培养解题能力。
第二轮复习
时间：2014年2月1日 ——2014年4月30日
目标：围绕考点，突破重难点，在强化训练中实现知识与能力的整体提升。要求：
1、知识层面上，紧扣主干知识，强化重点，突破难点；
2、能力层面上，采取专题训练方式，在应用知识、分析问题和解决问题的过程中进一步提升能力；
3、方法策略上，以单元板块为线，以考纲考点为纲，精选典型试题，专题突破重难点。一方面解决教材中的重难点，知识性的难点往往是考试中的易错点和易淆点，容易变成考试中的失分点，因此要采取比较、辨析的方法解决；个体性的难点由个体思维方法的差异、个体理解能力的不同或个体知识缺陷疏漏造成的，这些难点往往成为个别学生的拦路虎，要通过个别辅导或小组辅导的方式解决。另一方面，要关注知识的交汇点，综合分析能力弱的学生往往望而却步，因此专题复习阶段要注重知识的横向联系和纵向联系，注重培养学生知识点的迁移能力，在学科知识的交汇点上精选典型考题进行专题辅导专题训练。
第三轮复习
时间：2014年5月1日——2014年5月31日
目标：紧扣高考热点，强化应试训练，提高应试能力。
要求：
1、知识层面上，注重学科知识的综合和学科间的相互渗透、交叉与整合，回归课本；
2、能力层面上，以综合运用知识解决问题为中心，培养学生正确解答综合题目的能力，重点培养学生综合运用知识解决问题的能力；
3、方法策略上，以考代练，围绕模拟诊断考试，规范解题思路，总结归纳解题规律，提升解题技能技巧，发现问题，及时纠正补充。
考前演练
目标：模拟考试，实战演练，提高高考适应性，学生的估分能力。要求：精心组织并通过模拟实战演练，丰富应考经验，熟悉考场规则，提升考场应试技巧，增强应考信心，确保学生估分准确。
四、备考措施
为确保高考目标实现，我们必须以强烈的责任心、高度的责任感和危机意识落实好下列措施：
1、努力打造一支具有团结、拼搏、奉献、进取精神的队伍。
高三作为一个团队，必须具有共同的价值取向，共同的行为要求，必须心往一处想，劲往一处使。
首先，从大处着眼，从小处着手，以质量为核心，强化质量第一意识，采用质量形成过程来全面考核教师的工作。其次，强化职能，抓主抓重，引导师生齐努力，形成人人想高考，个个抓高考的工作局面，在发挥师生的备考激情上求实效。再次，完善制度，突出激励，在科学引导上做文章，努力形成高考备考的氛围。
2、加强常规管理，为高考备考保驾护航。
常规管理是形成高考备考良好氛围的关键，常规管理抓好了，就能保障高考备考顺利进行，相反，高考备考的顺利进行又能有力地促进常规管理的优化。因此我们要做到两手抓，而且两手都要硬，从而为高考备考创造良好的氛围和环境。
管理上我们必须做到“三全”，即全员管理、全过程管理、全方位管理备考上我们必须做到“四导”，即思想上引导、学法上辅导、行为上指导、心理上疏导。让学生确立奋斗目标，保持昂扬的斗志和积极向上的状态，有一股顽强拼搏的精神。
3、充分发挥班主任和备课组这两条线的作用。
（1）、班主任是各班高考备考的第一责任人，必须做到“一个中心，两个基本点”。
所谓“一个中心”，就是班级的一切工作都要以高考备考为中心。在这一点上，班主任必须做到三点：第一，心中有目标。班主任要时刻记住学校下达给班级的高考各类指标数；第二，目中有学生。班主任要把学校下达给班级的高考指标数进行分解，然后与各科任教师认真商榷确定各类指标的对象生，并死死地盯着这些对象生。第三，手中有措施。对于对象生的管理，我们班主任必须时常与科任教师沟通，分析查找出对象生的薄弱处，然后给他们补思想，补信心；
考试之后多会诊，查找在考试中出现的问题，然后对症下药的提出解决问题的方法；平时要求科任老师对对象生课堂上多提问，生活上多关心，作业多面改，疑问多解答，习惯多矫正，方法多指导，立足课本，立足课堂。
所谓“两个基本点”，就是治理好班级的纪律，建设好班级的学风。班主任要切实加强班风建设，加强学风建设，为高考备考保驾护航。
就治理班级纪律而言，班主任必须做到有严明的班级管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必须有爱心，有耐心，有细心；要做到言传身教，以身作则，做到勤深入、勤谈心、多指导、多关心。班主任还要敢于管理。发现问题及时处理，要让学生有一种敬畏感。
就班级学风建设而言，那就是要采取各种措施，造成一种你追我赶的局面，甚至造成一种“明争暗斗”的局面。
（2）、加强备课组的管理，充分发挥备课组的作用，扎实有效的落实课堂教学的实效性。
第一，常规教学中，突出落实，讲求时效性和针对性。各备课组要倡导向40分钟要质量，努力提高课堂教学的效率，因此各位教师必须备好课、选好题，真正做到吃透教材、课标、考纲，吃透学生。
第二，加强听评课活动，努力提高授课水平，做到有听必评，以评促教，教评相长。
第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，更要组织教师参加各类高考研讨活动。采取走出去，请进来的方式，研究近几年的高考试题，探索命题趋势，研究命题方向。
第四，严把集体备课关，做到有计划，有时间，有地点，有分工，有合作。打好学科团结战，努力提高本学科成绩。
第五，严把训练落实关。教师必须立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细、密度要适度、时机要恰当、反馈要及时”和“确保中档题拿高分、带动低档题拿满分、冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。训练资料要求精、易、实，并直接应对高考。不求多，但求精；不求难，但求实用，注重时效性。一是读到实处，把早读、晚听、定时抽查背诵效果落到实处。二是练到实处，通过练习，达到巩固知识点，提高备考能力的目的。三是查到实处，学生的作业一定要经常检查，检查的形式可以多样，可以不必全批改，但必须全检查，并且必须强化改错。
第六，优化课堂教学，提高备考质量。讲授课、评讲课、复习课、练习课、自习辅导课等，都必须根据考纲要求精心设计，优化过程，落到应对高考的实处。
第四篇：高中化学新高考备考策略
高中化学新高考备考策略
摘要：高中的新课程教学理念，要求高中教育从应试教学向能力培养教学转变，以创新能力和实践性能力为核心的教育改革，使高考的形势发生了变化。高中化学是培养和提高高中生的研究能力、探索能力的科目，在新高考的新形势下，为了学生的成绩与能力得到共同发展，化学科目的教学要比以往的高考复习，增加更多的备考策略。
关键词：高中化学；新高考；备考策略
一、引言
教育改革对培养高中生的能力要求越来越高，体现在高考的题型上。许多师生对于高中化学的教学重点，脱离了原有的教学思路。无法驾驭教材的重点和难点，在高考复习中显得慌乱，影响了复习质量，不利于迎战高考。探讨高中化学新高考的策略在教学过程中尤其重要。
二、解读纲要，掌握新课程的备考目标
备考前老师要比较教育改革前后的教学内容、模式的差异，弄清现行的《考试纲要》《普通高等学校的招生全通统考》等纲领性教育文件，对教育改革后高中化学的具体要求。认真解读《考试大纲说明》的内容，教学中有的放矢。化学科目是理科综合之一，与物理、生物同一时间考试，时间分配弥足珍贵。这就需要在平时教学过程中，对主干知识按照考试的相关说明进行一定范围的控制，围绕主干知识辅助部分重点内容，这样不仅可以让学生更好地掌握化学知识，同时在备考的过程中压力也更低，信心更强。
三、新高考的化学备考策略
（一）分析全国高考试题，体会高中化学的教学倾向
通过近几年高考的化学试卷展开分析，不难发现，高考的化学科目侧重点就是基本知识与基本技能的考核。试题的设置特点，是让学生运用获取的基本知识、技能?砘袢『屠斫庑畔?，在此基础上完成对问题的解决方法和途径。在完成基础知识考核的同时突出对学生能力和技能的考核，是一种运用化学知识灵活解决化学问题的思维灵活性的考核。归纳高考试卷题型特点可以分为两大方面：一，重视基础知识及化学的核心知识，高考试卷的考点是按照考核大纲进行命题；二，重视学生能力和技能的考核，考查学生化学科目的核心素养。这两大方面分四个层次：一，考核的是学生的技术和能力，并向化学的计算思想和实用价值方向发展；二，对图表及化学数据的处理能力考核，如化学反应速率、化学平衡及电解质溶液的溶解度或导电性等；三，考核学生对考试题目的阅读能力，在阅读中找到解决问题的信息和方法，从而使问题得到解答；四，考核知识的创新能力和迁移能力，考题既具备化学科目的特点又具备层次鲜明的知识特点，加大了不同层次学生的发挥空间。通过对以往高考试卷的分析归纳，对高中化学课堂的教学确定了教学方向。
（二）分析学情，提高备考质量
学情的掌握，决定了施教的策略。教纲基本指出了复习的范围与培养学生能力的发展方向，教学中结合学生的化学知识基础情况，重视学生能力方面的成长，把学生放在学习的主体地位，尊重客观实际，做好知识衔接。如，学生接触化学时间比其他科目要晚，而且在一年时间里接触的化学概念和常识与高中化学知识的深度和广度相差太远。在知识的衔接上是一种明显断层。要减轻更为抽象的化学教学难度，需要学生找到适合自身在模块中的备考方式。如教学《生活中常见的两种有机物》，针对性地归纳有机物的类型差异和特点，让学生在学习的过程中减少更多的繁琐。又如在有机化学中，高中化学对“苯”的讲述并不详尽，为了激发学生对抽象事物的兴趣，结构讲解之后，可以把知识引入苯在现实中接近四十多年的经历过程，增加学生对化学知识的亲切感，提高学生对化学的认知能力，树立化学科目的核心素养。而对于较难理解的知识，需要学生亲手操作直观的化学实验。如通过使用实验银镜反应、溴水褪色等实验来进行检验某种醛所含有的官能团，从而提高对醛的性质的掌握。
（三）树立学科的素养教学理念，为新高考服务
新课改的探究模式必须坚持。高中化学知识难度大时间紧，导致有些老师又对“填鸭式”的教学方法有所回归，即把化学知识划分出几大模块，结合每个模块作出相对应的解题攻略，不运用科学的理念进行推演，让学生死记硬背，单纯地为高考而机械记忆，在知其然而不知其所以然的枯燥学习中，使化学学习变成了应考学习，降低了学生学习化学的兴趣，使学生的化学学科学习价值得不到体现。虽然许多学生经过化学学习，能够解答一些比较难的化学习题，但是在学科核心素养方面的成绩并不理想。提高学科的科学素养要注重学生对问题的探究能力培养，结合每个重点的实验展开与讨论，发挥学习小组的合作精神，实现学生在学习过程中的主体地位。在学生主观意识的驱使下，才能把知识点融会贯通到新高考中去。
（四）创新备考方法，优化备考质量
备考方法需要结合考纲、考卷、学情的分析创新复习方式，提高备考质量。如先学后教。先学后教是借助学生独立的自主性学习为主，教师的课堂教学在学生自主学习之后进行。例如复习“乙酸乙酯的制备”之前，布置小组活动方案，教师根据班级人数和实验器材进行分组，小组协调完成实验预习报告及方案的设计，以保证全员参与，交流讨论。实验过程认真撰写记录归纳总结乙酸乙酯制取的方法和乙酸乙酯性质的验证，老师在此期间点拨问题纠正错误，让学生通过现象看本质，提高复习质量；又如先教后学。对于化学知识的核心内容是学生难以理解的，老师要借助课堂教学先讲解，然后让学生对学习内容进行拓展讨论，引导学生在初步理解的基础上研究总结相关内容，在降低难度中激发学习动力。
四、结语
新高考的备考过程中，教师要从多角度探讨当前高考的具体形势。研读考纲，驾驭教材，树立适合学生知识和能力共同发展的教学理念，深刻理解和掌握新高考的发展形势，理清考点框架，减轻考生负担，提高复习效果，展示教师的引导和教育作用。
参考文献：
[1]陈斌.“异地高考”政策复杂性探微――基于30个省（自治区、直辖市）“异地高考”方案的内容分析[J].教育科学，2015，31（1）：55-62.[2]于世洁，徐宁汉，杨帆等.新高考改革下高校选考科目的制定[J].清华大学教育研究，2015，23（2）：32-36.作者简介：
金超云，湖南省汨罗市，湖南省汨罗市汨罗一中；
黄峰，湖南省汨罗市，湖南省汨罗市归义中学。
第五篇：高考作文备考对策
高考作文备考对策
1.增强训练的针对性和有效性。
2.强化审题构思训练。
3.注意文体要求。议论文力求深刻，学会全面辩证看问题，在技巧上：一是明确观点，二是选好支点，三是联系热点，四是突出重点，五是增加亮点(语言上)，六是展示态度。记叙文力求巧妙，要有点文学意味。
4.熟悉掌握一些快速作文的结构模式。
5.关注社会的发展和人类的进步，关注与青少年学习、生活、成长有关的社会热点，注意从报纸新闻中收集作文素材。
具体从以下四个方面来重点谈。一是要进行审题训练。现在高考作文加大了审题难度，考生往往拿到题目后抓耳挠腮，半天不能下笔；或瞎碰死套，不能准确把握题目的要求和发挥自己的特长。
高考大部分作文试题结构目前大致定型为四个部分——背景语、启示语、限制语、强调语。审题要做到：
1.从背景语入手，审清思维模式——解决好“怎么想”的问题。
2.从限制语入手，审清文章主旨——解决好“是什么”的问题。
3.从启发语入手，审清写作重点——解决好“写什么”的问题。
5.从强调语入手，审清写作要求——解决好“怎么写”的问题。
对于可能出现的命题作文、材料作文、看图作文等，也要作一些相应的训练。
二是要建立题材库。一方面可以梳理教材(不仅是语文课本)中的古今文化知识、人物事迹、哲理名言；另一方面有意识地搜集相关出版物(影视报刊、经典著作、名人传记、鲜活时文、睿智心语、文化散文)中的时政要闻、科技动态、热点话题等等，并在作文训练中应用。
至于题材的分类，可以分为社会人生(热点聚焦、人生哲言、战胜挫折等)、美德素养(尊贤尚能、关爱互助、知能修养等)、文化教育(民族传统、创新精神、人文情怀等)、情感思维(亲情友情、民风民情、辩证求异、价值取向等)、理想实践(立志成才、爱国为民、知行统一等)、山川文物(美景佳境、民间艺术、传统习俗等)、科技发展等等方面。
还要注意具备政治课本中训练过的10个方面的认知能力：①实践论；②矛盾论；③方法论；④联系的观点；⑤发展的观点；⑥一分为二的观点；⑦存在与意识的关系；⑧外因与内因的关系；⑨量变与质变的关系；⑩主流与支流的关系。
三是进行适当的拟题训练。如：
1.改装名作，如“道德苦旅”。
2.借用术语，如“心灵比色卡”。
3.援引佳句，如“问世间情为何物”，“前不见古人，后不见来者?——对记忆移植的困惑”。
4.妙用修辞，如“飘落心灵的秋叶”，“小心这把双刃剑”，“世界很小是个家”(夸 张)，“答案在风中飘扬”(引用美国20世纪80年代乡村歌曲)，“爸爸，再给我一点爱”(呼告)，“我是天才，还是笨蛋？”(对比，设问)，“20世纪你美吗？”(反问)，“倾听自己的心跳”(借代)。
5.巧用标点，如1987年一考生用“？＋？＋？＋„„＝0”说明真理越辩越明，“‘三个和尚’新传：变，变，变！”。
6.数学形式，如“勤劳×高科技＝致富”(恒等式)，“成绩≠素质”(不等式)，“99＋1＝0(荒谬式，见人民日报1999•10，指产品合格率与不合格率)”
四是练熟几种常用模式，以供选用。我们坚决反对写作中的“模式化”倾向和“八股腔”，但是，在高考作文的应试训练中，设计若干套路，精选巧练，以备高考之需，应是事半功倍的明智之举。如：
①思考感悟法。作文要写得深刻，源于认识的深刻，认识的深刻，依赖思考的不断深入，并有所感悟。深入思考方法有三：
其一，由此及彼。如：《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌由自己“比美”受蔽，联想到齐王“施政”受蔽，进而讽谏齐王，成就千古名篇。
其二，由表及里。如《白毛女》创作主题的演化过程：反迷信——反迷信、反封建——旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
其三，由个别到一般。如王羲之《兰亭集序》由眼前之景引发对宇宙、对人生的思考感悟。
②众星捧月法。“众星”指多个材料，“捧月”指表现主题。材料丰富，文字则力求简省。
③联想求新法。为了避免内容单调或者为了打开思路，可以运用联想的方法，由此及彼，发散思维，寻找新意。联想的方式有相关联想，相似联想，相反联想。通过联想，可以“思接千载，视通万里”，作为一种创新突破的手段，当然有着明显的效果。
④对比映衬法。运用对比，往往能凸现出材料的深刻内涵，而且可以使文章具有曲线的美感，议论文中常见运用对比的方法来说理。记叙的内容，也可用对比的手法来表现。
⑤以退为进法。先反向蓄势，把感情或情节或气势推向高潮，再逆向回跌，使文章跌宕起伏，引人人胜。关键是转换处要恰当，不管是先抑后扬还是先扬后抑，要在高潮处逆转。
⑥虚实转化法。有时，题目是虚拟的、隐寓的，可以把虚拟的东西写得真实、可信，使它隐寓的道理看得见，摸得着。如1999年高考题“假如记忆可以移植”，2001年高考题“诚信背囊”的材料，都可以写实写真。有的题目，材料是具体的现实生活中的人事景物情理，我们却能创设情境，运用隐喻、象征等手法来虚写。写景，可以借助于非眼前的虚景——过去的景、未来的景、心中的景——来反映眼前实景；写人，可以借助于非真实的人物——杂取合成的，虚拟创造的，比喻的，象征的„„来表现真实的人生；记事，可以借助于非现实的事情——假设的，梦幻的，虚构的„„来反映真情实事；说理，可以借助于“形象”的塑造——人类社会的，自然界的——来传达逻辑的力量。虚题实写，实题虚做，思路就活了。
7、误会巧合法。通过偶然事件的巧合，造成一种喜剧效果。如果是由于信息隔绝，造成误解和错觉来推动情节的发展，就是误会法。运用误会或巧合，可造成波澜，使文章曲折动人。
诸如此类，设计种种模式，平时练熟几种，考试时根据题目和材料，选用其一，驾轻就熟，总比茫无头绪、临场苦索强得多。
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