《爱能使普通的灵魂伟大》的写作特色

第一篇：《爱能使普通的灵魂伟大》的写作特色

分析《爱能使普通的灵魂伟大》的写作特色

本人物通讯富有生活味、人情味、文学味，描写形神兼备，选材精细。

工作是生活的一部分，生活因为工作才有意义。在描写“鱼片”的生活、工作中，语言充满了生活的气息。写“鱼片”在助学生涯中的事迹，语言，如实纪录了“鱼片”的生活，而不是工作，但“鱼片”的崇高形象顿时因此在读者的心底树立起来，而且矗立成一座永久的丰碑，让人敬仰。写事迹不能通篇罗列功劳，交待过程，还要对他的言行进行生动形象的画龙点睛的刻画和描述。这期间，对他的言行的描写，除了增加生活气息，使之更为可信，拉近了英雄与读者的距离之外，还从另一方面挖掘了“鱼片”的性格。“还有好多事，忙不赢哩。”这一句话，浓浓的生活气息扑面而来，使人物形象充满动感，使作品富有生命力，让人更为觉得“鱼片”的朴实无华“。

文中溢满的人情味让人物形象更为可信。这么一个令人佩服的人物，“酷爱运动的他何尝不想多看几场电视转播，欣赏运动员争金夺银的场面。但是他知道，小艳下学期的学习费用还没着落，贫困学生需要他！他临走时对妻子说：‘我早去早回，回来和你们看奥运。’”“每年大年初一都带领家人去炎帝陵祭拜的他，教导四岁的女儿8个字：炎黄子孙，血脉相连。”等。文中对他的事迹不是简单的罗列，而是用富有人情味的语言的描写，让人物更为贴近，让他的选择和人生目标追求更为感染。因为处处充满着人情、人性味。

而文学味则让人物形象更鲜活。人物通讯中，这种简洁明快自由散文化的写法，使人物通讯最有条件成为“艺术品”。用散文笔法来写新闻，从形式到结构上打破旧框框，旧模式，突破传统的写作规范使作品更为出色。认识和不认识的车友、网友纷纷在株洲、长沙等地举行悼念活动，在炎帝广场，在湘江边，点燃盏盏烛光，漂送河灯。中国的、外国的成千上万的人们在网上寄托哀思。一网友留言：“鱼片已超越生死界限。身躯倒下，灵魂却永远飘飞在我们心里，飘飞在山水之间，鱼片不朽！记者的痛感和祝愿，既写出了“鱼片”对大众的影响，一方面丰满了新闻人物形象；同时，也倾注记者悲天悯人的人文关怀。这些文字看似闲笔，却胜过一些未必有效的故事材料。它其实也是“写真”，写出了当时记者的真情实感。新闻作品不是冰，但也不是火。但文学笔调，往往如同画布上的一抹曙光，让人心生暖意。

同时本文的细节描写，选材引用，同样出色。对于关键性情节，精雕细刻，着意渲染，一般情节一笔带过，整个通讯有张有驰，详细得当。而选材和对“鱼片”和其他人的话语的引用，选择其当，使人物得到生动的再现。

总之，这是一篇不错的人物通讯。

第二篇：伟大的灵魂

这是一位教师饱蘸期望的病榻绝笔——

“亲爱的同学们，我虽被病魔暂且击倒，却时刻祝愿高考前的你们信心十足，欢快而勇猛地冲刺；我虽暂且如一株病树，却迫切守望生龙活虎的你们在这美好的春天灿烂盛开……”

这的确是全班学生一次勇猛而有力的冲刺——

在2012年高考中，环县一中高三理（1）班69名学生成绩全部高于二本分数线，其中64人高于重点线，2名同学分别以664分、662分的高分名列甘肃省高考理科第21名和第24名，位居庆阳市高考理科第一名和第二名。

这是一个振奋人心的消息！最想知道这个消息的，就是病榻卧笔鼓励学生的高三理（1）班班主任、语文老师孙扬；学生最想告诉的，也是孙扬老师。可是，这位让学生难以割舍的老师，在公布成绩前32天永远地离开了他们。

2012年5月20日15点30分，孙扬带着牵挂溘然长逝，他的生命定格在44岁。

同事、学生都知道，孙老师最大的遗憾是，他没能把自己最得意的一个毕业班带出来：高中3年，只剩下最后一学期，他病倒了；距高考只有17天，他却悄然走了。

亲人、朋友都知道，孙老师最感愧疚的是，他没能再给年迈的父母尽一次孝，没能再给妻子一次惬意的旅行，没能还女儿一个主动的拥抱。

一

2012年3月13日，孙扬因胃部多处溃疡，不得不请假前往兰州治疗，随后转至北京肿瘤医院。

这是他在环县一中工作的13年里，第三次、也是最后一次请假。

诊断结论异样残酷：胃癌晚期！双肾功能衰竭！无法化疗！

3月28日，孙扬回到环县人民医院治疗。

无情的病魔肆意吞噬着他的生命!

正在全力备战高考的学生牵挂着他们的老师。他们四处打听老师的病情，多次请求去医院看望老师，但都被拒绝了。孙老师的语气委婉而坚定，说自己的病不要紧，不要来看他，不要挂念他。他知道，高考在即，决不能因自己而影响学生。

在此之前，孙扬带病上课。

3月13日上午，孙扬强忍着腹部疼痛，坚持上完了最后一节课，学生却没从老师的脸上看出丝毫异样。

这是孙扬人生中的最后一节课，他再也没有走进他倾注满腔心血的课堂。

正在同病魔奋力抗争的老师时刻牵挂着自己的学生。

2012年4月16日，星期一。

早晨，病床上的孙扬把自己的牵挂凝聚笔端，写成一封信。中午时分，高三理（1）班班长杨刚应约来到病房。看着自己带了3年的学生，孙扬一把抓住杨刚的手，两行泪水从他枯瘦的脸庞滑下，说话气息微弱的他显得有些激动：“我对不起同学们，你们最需要我的时候，我却躺在这里……”

杨刚心里难过极了，他强忍住就要夺眶而出的泪水，接过老师的信。离开时，孙老师还把1260元钱塞给杨刚，说是给同学们春游的费用，并叮嘱说，高考前一定要搞一次春游。

当天下午，杨刚在班上读信。

“……大考月余前，老师希望大家谨记以下要点：一要坚定信念，乐观开朗；二要讲究方法，不能蛮干；三要劳逸结合，加强锻炼调适；四要抽空多睡觉，午休大于一切，渐渐适应于晚上十一点前进入睡眠状态；五要调节好饮食，保持充沛精力……”

……

全班沉默了许久，突然，一些学生禁不住失声痛哭了起来。

这是全班同学最后一次聆听孙老师的教诲。

二

孙扬老师病重！

消息在学生的QQ、微博、手机短信间迅速传开。以前带过的学生从四面八方赶来看望自己的恩师。

耿廷彦从拉萨赶来。在此之前，他已经委托父母看望了孙老师。正是孙老师当年的资助，让他鼓起勇气完成了学业。环县一中的老师和学生都知道,尽管家庭困难，父母年近古稀，妻子没有工作，自己每月的工资仅供全家人的衣食，但孙扬经常十元、百元、甚至千元地接济困难学生。多年来，他接济过的学生就有40多人。

复旦大学在读博士张佰隆从上海赶来。孙老师爱生如子的情怀让他铭记在心。那年篮球联赛，正是秋末冬初，天气很冷。别的班运动员喝的都是凉矿泉水，孙老师觉得运动员身体盐分流失严重，就给班上的运动员买有盐分和糖分的饮料。他怕运动员打球打热时喝凉饮料伤身体，就到家里把饮料温热，包在自己的棉大衣中，跑着送到篮球场。

孙扬对学生好，学生对孙扬亲。还有学生从深圳、从长沙、从兰州赶来看望。孙老师对他们的点滴之爱，都让他们刻骨铭心。

在北京治病期间，已经在北京开办公司的学生谢正宝，开着自己的车跑前跑后，照料自己的老师。谢正宝怎能忘记，他上初中时，一次感冒，孙老师给他买了感冒药，泡了红糖水，还让他住在自己的教师宿舍养病，自己则和别的老师挤着住。

学生纷纷捐款，他们要和老师共渡难关。孙扬知道后，马上给妻子发了一条短信：

“捐款立即停止！”

三

对于高三理（1）班的同学们来说，高考前的这个四月因一封信而倍加充实：学习、备考、查缺补漏，当然还有春游。

一切都在按孙老师的安排进行，除了学生对孙老师的牵挂。

进入5月，学生愈发思念自己的孙老师。他们继续打听着孙老师的病情，多次要求去看他。

孙扬这次请假后，学校让道粉兰老师接任这个班的班主任。道老师和学校总是按孙扬的意愿，告诉同学们：孙老师需要安心治病。

同学们多想去看看他们的孙扬老师！

5月20日15时30分，孙扬走了……

道粉兰老师的手机上收到几条短信：“老师，您不该骗我们……”一种莫名的悲痛涌上道老师心头，她无言以对，无法回复这些短信。

学生要求参加孙老师的追悼会。

校长张克裕再也不忍心阻拦了。他眼含热泪：“让孩子们见他们的孙老师最后一面吧！”

5月21日，孙扬的追悼会在环县一中举行。

这天，学校专门为学生准备了小白花，可老师们看见，140多名学生来时已经戴着洁白的小花，他们排着整齐的队伍，抬着花圈，眼里噙满泪水，陪着他们的孙老师走完了人生的最后一程。

2012年的高考如期而至。

考场上，高三理（1）班69名学生，完成了一次孙扬期待的勇猛的冲刺。

四

这是2011年10月30日。孙扬因胃出血请假。在环县一中工作的13年里，这是第二次。

病情稍微缓解后，孙扬就要求上班，学校没有同意。但他却在治疗间隙奔波于医院和学校，给学生批改作文，陪学生上早晚自习，找学生谈心。

对于陪学生上早晚自习，妹妹孙玉霞很有“意见”。

“班上的学生那么自觉，有必要时时都跟着吗？”

“我不是要去盯他们的梢，而是要注意每个学生学习、情绪、生活各方面的变化，这很重要。”孙扬的回答耐心而郑重其事。

早自习上学生的一个哈欠也能引起孙扬的注意。

何磊是高三理（1）班的学生，一天午饭时间，他走进学校食堂刚坐下，孙老师就在他的旁边坐了下来。何磊怎么也想不到，自己早自习上的几个哈欠，没能逃过老师的眼睛，还把班主任引到了食堂。师生俩边吃边聊，孙老师对他讲了许多熬夜的坏处，嘱咐他学习要注意身体。何磊从此很少熬夜。

学生都爱上孙扬老师的课。他课余时间积极搜集整理教学素材，上课生动有趣，学生往往在不知不觉中受到感染。他常常参与到学生的学习过程中去。他创办《摆渡》班刊，让学生当社长，自己当主编，并自掏腰包印刷。他同学生一起为刊物写稿，在实践中共同探究写作技巧，增强了学生的写作兴趣，提高了他们的写作水平。

在孙扬眼里，教育是一种理解，一种感化，一种师生间的同舟共济。他最大限度地理解、宽容、关爱学生；他尊重学生人格，欣赏学生亮点，激励学生进步；他用爱的眼睛发现学生，用爱的鼓励调动学生。他和学生关系融洽，学生在背地里亲切地称他“老孙”。每接到一个新班，他都会利用课间、晚自习前或周末同学生单独交流。学生进步了，他比学生还高兴；学生退步了，他比学生还着急。这时的他，不像严肃的班主任，更像个和蔼慈祥的父亲。

学生把能和孙老师单独交流视为难得的机遇。这样的交流，短则几分钟，也往往在不经意间便是几个小时。正是这样的交流，改变了许多学生的命运。曾经，班里的一个学生沾染上了赌博恶习，成绩下滑。为了帮助他，孙老师每天同他谈心，苦口婆心地引导。他顶着压力，硬是没让这位学生调出自己的班。他的真诚终于使这个学生回心转意，顺利考入了理想的大学。

作为一名党员，多年来，孙扬一直担任班主任并从事高中语文教学工作。2004年，他所带的理科毕业班本科升学率为85.6%；2005年，他所带的文科班有一名学生考入北京大学；2007年，他所带的文科毕业班有3名学生进入全省文科前100名；2009年，他所带的理科班高考语文成绩高于庆阳市平均分8.92分。1997年、2010年，他被环县县委、县政府授予先进教师、模范班主任称号。

2012年2月26日，新学期开学，请假治疗、休息3个多月的孙扬再也坐不住了，他再三要求上班。学校慎重考虑后，只安排他担任高三理（1）班的班主任和语文老师。之前，他还兼任另一班的语文老师。

这时候，高考备考进入关键阶段，孙老师没有把自己的病放在心上，一直坚持给学生上课。同事都劝他注意身体，他却说：

“看到学生信任的目光时，一切劳累和疲惫便烟消云散了，这是做一名教师的幸福。”

五

孙扬在环县一中第一次请假，是2010年8月28日，原因仍是胃出血。仅5天后，他便返校上班。

从两年前的第一次请假，直到他病逝，虽请假三次，但孙扬没有安安心心地治疗过一次。孙扬留恋三尺讲台，挚爱自己的学生，毅然把家庭的困难和疾病的折磨化解在工作之中。

2008年暑假，张佰隆专程看望孙老师，师生二人谈及幸福。

“孙老师，你觉得自己幸福不幸福？”

“幸福。因为我的努力，老人能有安稳舒适的晚年，孩子能快乐读书，老婆可以帮我料理家庭。因为我的努力，学生学习进步，考上大学。学生是我最大的幸福。”

孙扬认真地回答，像每次回答学生的提问一样。

在孙扬的幸福观里，有亲人、有学生，唯独没有他自己，哪怕只是身体健康。他最大的幸福体验，来自他的学生。他给自己的定位是一个幸福创造者，他因创造幸福而幸福，他要努力让他们生活得更好。

为此，孙扬苛求自己，甚至苛求自己的身体。

为此，孙扬燃烧自己，直至蜡炬成灰。

六

对家人幸福的“低门槛设置”，则成了孙扬今生难酬的未了情。

他一定还想再给父母尽一次孝！

洪德乡梁岔村孙家河组，自然条件极差，这里生活着孙扬年近七旬的父母。他家的十几亩地，几乎全部斜挂在家对面近60度的山洼上，是环县典型的“滚牛洼”。

作为家里唯一的经济来源、名符其实的“顶梁柱”，除了用微薄的工资，孙扬以自己的方式孝敬着父母。每次回家，他都要尽可能地多干家务活和地里的农活，然后又匆匆忙忙地赶回学校。

那年暑假，洪水冲毁了山路，地里刚收割的小麦无法运回。

不能把农活留给年迈的父母！孙扬心一横，一口气从地里背回400多捆小麦。

那一次，孙扬第一次出现了胃出血的症状，但他并没有在意，直到8月28日开学后第二次胃出血，他才第一次做出了请假的决定。

他一定想带妻子再做一次惬意的旅行！

妻子殷丽是个善良的农村妇女，没有多少文化，没有工作，多年来任劳任怨地操持家务，夫妻俩从未吵过嘴、红过脸。这个家虽清贫，却温馨。

在殷丽的记忆里，5年前孙扬带她一起游沙湖，是夫妻俩结婚多年来最惬意也是唯一的一次旅行。

她多想自己和丈夫再有那样一次旅行！

今年3月在北京被确诊为胃癌晚期后，病床上的孙扬对她说：“没想到以这种方式带你游北京……”

为这句话，殷丽不知偷偷抹过多少回眼泪。

孙扬曾私下对朋友说，他是最不合格的丈夫，也是最不合格的父亲。特别是女儿，连二本都没有考上，现在山东淄博私立医学院读书，这是他心中永远的痛。

他一定想还女儿一个主动的拥抱！

女儿孙辰筱讲起这一幕，口未开，泪先流。

寒假过完，孙扬决定送女儿上学。西安到淄博的火车，要30多个小时，父女俩买的是硬座。

那是今年二月份，天气还很冷。孙扬的病情已经开始加重，他面色腊黄，体质急剧下降。对他来说，硬座车厢里很冷。

夜里，他冷得实在难以忍受，就对女儿说：“抱着爸爸。”说着就依偎在女儿的怀里。

这是女儿第一次抱着自己的父亲，整整一夜……

孙辰筱几乎哭了一夜。

返回时，为了及时赶到学校开学，孙扬买的是站票。孙辰筱至今都不敢去想，30多小时的路程，自己托着病体的父亲是怎样站回去的。

今年4月，孙扬病情不断恶化，正在上学的女儿请假回来看望父亲。孙扬怕影响女儿的学业，发了脾气。

女儿要走了，妻子殷丽央求他：

“给娃说几句吧！”

“说什么！她都知道，做人、学习、求真、务实！”

孙扬的气息虽弱，但字字清晰。

此时，女儿多想父亲用一个拥抱来送自己！但这终成永久的遗憾。

今生的孙扬，还欠着女儿一个拥抱。

第三篇：《爱,最伟大》

爱，最伟大

——读《乌丢丢的奇遇》有感

《乌丢丢的奇遇》描写了一只走失的小脚丫乌丢丢，在历经种种生活历程后，逐步明白了人生的道理，懂得了用爱滋养的生命，才是鲜活、美丽和不朽的生命！透过晶莹的文字，优美感伤的故事，金老先生为我们揭示了生命的真谛，那就是爱，只有爱，才是生命的本真。《逆风的蝶》这章让我明白了：快乐是一种感觉，孤独不等于忧伤，那也是一种生活。真正的生活是百味的，生命是无常的也是有限的，所以做事要听从真诚的心来调遣，要乐观积极的用有限的生命去追寻永恒的爱。

《种鸡蛋的小姑娘》这章让我告诫大人们：让我们这一代拥有和保留想象的翅膀，保护我们这一代与生俱来的快乐天性，不要过早的将你们成人的思想强加给我们，即使我们的想法在你们看来多么不可思议，不可实现，也不要嘲笑，这是我们成长必经的过程。

故事最后乌丢丢找到珍儿，为了使珍儿拥有一双健康的脚，毫不犹豫贴近了珍儿，把自己的体温、生命和力量一点一点地融入珍儿生命之中的时候，终于给了我最温暖、最直接的一击。在夜里我怦然心动：有了这样一颗心的乌丢丢是多么美丽！生命就是爱。有爱滋养着生命，生命变得丰富多彩、有意义甚至不朽。

想起金波先生的话：“童话可以是热闹的、幽默的、奇诡的。它可以是抒情的、诗意的、哲思的。”那么这本童话是让人温暖的，像冬天把冰凉的脚伸进刚晒好的旧棉鞋里，暖乎乎的，那暖意能融化最坚硬的心灵。

深刻的寓意，感人的童话，再加上优美的十四行诗，就像潺潺的流水滑过心田，激起内心深处的某些情愫。让我们记住金老的话：

我们接受着别人的爱，更不应该忘记用爱来回报。

正像我们走上人生之路，你必须迈开左右脚。

第四篇：伟大的爱

伟大的爱

——《那个黑色的下午》读后感

六三班

张馨月

我特别喜欢杨红樱阿姨的《笑猫日记》，他们就像一个个“心灵鸡汤”，一次次地温暖我的心窝。让我感动、让我兴奋、让我流泪。。。其中，《那个黑色的下午》更是让我深受感悟，刻骨铭心。

书中的人物一次又一次的打动着我的心。2008年5月12日下午2点28分，发生了一场震撼世界的大地震，那一瞬间好像从未来过。笑猫、虎皮猫和它们的三个孩子走散了，笑猫不怕苦、不怕累寻找自己的家人。它总是默默地想：无论你们在哪里，我都要找到你们，生死不离！在这期间，同样也发生着一件又一件催人泪下的故事……

这是一个下午，漂亮善良的郑美丽老师在给学生们上课，活泼可爱的孩子们正听得津津有味，突然一场突如其来的地震打破了这里的宁静。郑老师用身上所有的力量顶着被压得破烂的门，有秩序的疏导孩子们撤离……还有两个孩子没有出去，精疲力尽的郑老师用尽仅有的一点力量，让孩子脱离了危险，当小非州再回去救老师的时候，她已经躺在血泊之中了。老师用自己的生命挽救了这么多小生命真是太伟大了！老师把生的希望留给学生，把死的危险让给自己！这种无私是多么伟大呀！其实，老师平时对我们很严厉，但是对我们的爱无处不在，老师每天点点滴滴的爱汇集在一起，像大海一样，让我们快乐无忧无虑的成长！

在一片废墟中，卫生人员找到了一对母女，他们发现母亲已经不在了，而孩子却安然无恙，当他们抱起孩子的那一瞬间，发现母亲手里拿着一个手机，手机上写道：“亲爱的孩子，如果你活着，一定要记住，我爱你！”

读到这里，我泪流满面，不禁想到：我的母亲也同样照顾我、爱护我，虽然她不会惊天动地，但是从一言一行中也显露出来。比如每天早上送我上学，给我洗衣服，做我爱吃的菜，辅导作业……这都是妈妈对我的爱，生活中处处显露着妈妈的关心。

这本书不仅让我爱不释手，而且受益匪浅，让我体会到无私伟大的师生情，血浓于水的亲情……让我们每个人心中充满爱，让爱化为力量，世界就变得更美好！

第五篇：爱—教育之灵魂

爱——教育之灵魂

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育的全面有效提升，素质教育也呼唤着高尚的教师队伍师德修养。江总书记《关于教育问题的谈话》是高瞻远瞩、语重心长的。教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。

中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力，也是教育成功的核心所在。

爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长，爱是责任的代名词，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

教育的根本在于以人为本。在哈佛大学50周年校庆时，曾有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。这句话充分体现了哈佛以人为本的教育理念。也如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确，作为教师要想使学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用耐心、爱心，照亮他们的精神世界。

教师的爱应该是公平的。处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。作为一名教师，应该拥有博爱思想。创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。

师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

另外，一定要坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，经常用类比的方式让学生明白一些浅显的道理，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，不体罚与变相体罚，这本身就为健康的师生关系打下了一个良好的基础。

教师的管和学生的被管本身就是一对矛盾，是对立统一的。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。本人对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。

教师的爱应该是饱含对学生的尊重。教师必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。

良好有效的沟通是教师的爱的最大体现。能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师魅力。教师应该主动地、经常地与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，教师的爱应该是饱含对学生的宽容与谅解。实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，侮辱了学生的人格，摧残了学生的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格平等的爱，是一种畸形的爱。教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应该提高文明程度，特别要培养对学生的爱心，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

教育好一个“问题学生”肯定要比教育好其他学生付出更多的辛劳，而且大多“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事。许多优秀的教育家，都是在改造“问题学生”上形成了自己的“一套”，为个体的发展和社会的稳定，作出了不可磨灭的贡献。对待那些存在这样那样“问题”的学生，教师则要善于挖掘他们身上的闪光点，多给他们以肯定性的评价，少用并且最好不用否定性评价，帮助他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。

教师的爱应该包含教师对学生特定年龄阶段的理解。在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。自己的一言一行已经成了一种无声的教育，良好的氛围和环境可以造就人。

环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激。所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，教师的爱应该能体会到这种付出的幸福感。教师的付出就如十年磨一剑，学生的成才是教师的最大安慰。教师用爱筑造出来的硕果背后常常饱含辛酸，但酸和有价值。爱是教育的灵魂，只有爱，才可以实现真正意义上的对学生一辈子受益匪浅的教育。

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。

不心罚。

“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”„„有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。

我认为，学校教育要做到以人为本就必须以学生的成长成材为根本目的，始终把学生的发展作为学校全部工作的出发点和落脚点。

政教主任主抓纪律，自然和学生容易产生矛盾。