如何培养青少年高雅的生活情趣

第一篇：如何培养青少年高雅的生活情趣

如何培养青少年高雅的生活情趣

高雅情趣是一种健康科学文明向上的情趣，它符合社会主义道德和法律的要求。培养高雅情趣有助于人的身心健康；有助于开发智力激发创造力；对人的生活的丰富也有重要的意义。

一、高雅情趣要做到：要有乐观的生活态度；增强好奇心，培养广泛兴趣；避免盲目从众，杜绝不良嗜好；丰富文化生活，提高生美能力。

二、高雅情趣要知道：懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受；懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众；理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件；理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。

三、高雅情趣要明白做人的信条：要诚信，不要虚诳；要礼义，不要粗俗；要谦和，不要自大；敬业，不要享乐；要乐群，不要离众；要责任，不要推诿；要创新，不要守旧；要兼听，不要偏信；要宽容，不要小气；要自律，不要放任。

第二篇：追寻高雅生活情趣教案

信息技术与学科整合--------追寻高雅生活情趣教案·教学反思

大新寨中学

安乐

一．教学目标：

1.情感、态度与价值观目标：

培养学生热爱生活的观念以及乐观幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活情趣的方式方法的过程中引导学生树立正确的人生观和价值观。2.知识目标：知道如何培养高雅的生活情趣。

3.能力目标：正确看待好奇心和从众心理，运用正确的方式方法，积极追寻高雅的生

活情趣，过富有情趣的生活。

二．教学重点：如何追寻高雅生活情趣。

三．教学难点：引导学生培养正当的兴趣爱好，如何区分和正确把握兴趣爱好的“度”，如何克服盲目从众心理。

四．课时安排：2课时

五．教学方法：多媒体展示法、情景教学法 六．教学过程：（导入）：有人说人生是一本书，我们要细细地去阅读；有人说人生是一幅画，我们要用心去描摹；有人说人生是一首歌，我们要用心去咏唱；而我认为人生更像一场旅行。不必在乎目的地，而要在乎沿途的风景以及看风景的心情，因为 在沿途欣赏风景的同时我们也培养了高雅的生活情趣，那么本节课我们就一起来探讨高雅的生活情趣这个主题。（板书： 追寻高雅的生活情趣）

（讲授新课）：

师：同学们，我们今天就一起背上行囊一起踏上这趟生命的列车去看看怎样的才是富有高雅生活情趣的生活。好，我们的火车出发了，不知不觉中我们到了第一个车站，我们来看看这是什么车站，有什么旅客要上车？

第一站：快乐车站

（多媒体展示）材料一：马克 吐温轶事

有一次，马克 吐温到某地旅店投宿，别人事前告诉他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。马克 吐温对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜马克 吐温睡得很好，因为服务员也记住了房间号码，提前进入房间做好防蚊灭蚊的工作。

材料二：霍金语记

在我21岁时，我的期望值变成了零。自那以后，一切都变成了额外津贴。有人告诉我说我载入书中的每个等式都会让销量减半。然而，我还是把一个等式写进书中爱因斯坦最有名的E=mc2。但愿这不会吓跑我一半的潜在读者。

材料三：葛优语记

我出生的时候就长得比别的孩子老！好路不长草，好脑不长毛！要是真得了奖，就是拿一大“便宜”，我就是这么想的！

师：我有一个奇怪的想法，假如马克 吐温到我们学校来做语文老师，霍金来

做物理老师，葛优来做美术老师，你们觉得他们的课堂会给你怎样的感觉？

生：幽默、风趣、充满快乐和生活情趣。师：那么，你们觉得乐观幽默有什么好处吗？ 生：略。

师（小结）：美国诗人爱默生说：生活只有在充满魔力、富有乐感的时候，才显得美好。

乐观幽默的人，往往更能体会生活中的美好的一面，更多地感受生活中的情趣；他们活泼开朗，思想活跃，对学习、事业和前途充满信心。同时，乐观幽默的人也更善于抓住生活中的有趣之处，分寸恰当的以诙谐幽默的语言和动作，表达自己的感受和想法，给周围的人带来快乐；幽默的人还可使人际关系变得亲切、自然、和谐，是调节人际关系的润滑剂；幽默的人总能收到大家的欢迎和喜爱。

（过渡）：既然乐观幽默有这么多好处，相信许多同学会想：我自己到底有多少幽默细胞呢？那么现在我们就来测一测。

活动一：快乐卡片

1.你伸手向一位原来相处的不太好的同学主动问候的时候，可他却不屑一顾，不予理会。（问题）：你会怎样巧妙地予以回应，又能避免矛盾？ 2.同学到你家做客，不慎把茶杯碰翻打碎。

（问题）：你看到同学张皇失措的样子，你将如何巧妙地让这种尴尬“一笑而过”。避免一场不愉快？

3.今天老师对你说这次考试考得很不好。

（问题）：你将如何幽默回答？

师：刚才几位同学回答得非常自然而又不乏机智风趣。在刚才的活动中，同学们一起体验了幽默带来的快乐。其实生活本身是充满欢乐的，生活中处处有情趣。当然，高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱，对生活的积极的和美的感受。而乐观幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。

（板书：乐观幽默的生活态度----重要条件）

（过渡）：好了，我们在这个车站不能停留太久，我们要启程去下一个车站了，那这又

是什么车站，又有哪些旅客上车呢？

第二站 科学车站

师：我们来到科学车站，又有两位旅客要上车，大家知道他们的名字吗？

生：爱迪生，李四光

（多媒体展示）

发明家爱迪生小时候 对什么都感兴趣。对自己不了解的事情总想试一试，弄个明白。有一次他看到花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，想看个究竟，结果脸被野蜂蜇得肿起来了，他还是不甘心，非看清楚蜂窝的构造才行。爱迪生后来成为了举世闻名的大发明家。

我国伟大的地质学家李四光小时候常一个人靠在家乡的一些来历不明的石头上，出奇的遐想好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这里来的？后来李四光走遍了全国山川、河流，做了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川浮砾，是第四纪冰川的遗迹。纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的理论里。

活动二 说故事明理 以上故事说明了什么？（促使他们成功的共同因素是什么？）

生：好奇心或兴趣

师：那么你对生活中的哪些事物或现象最好奇或感兴趣呢？ 生：略 师：我们不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。在同学们的回答中我发现，同学们是非常热爱生活的，因为你们是用心去观察生活和感悟生活的，你对生活是充满兴趣的。那么，同学们有没有想过，假如我们对生活失去了兴趣会怎么样？（多媒体播放视频）：假如对生活失去了兴趣

(师)：虽然展示的是小动物的视频，人也是如此，如果一个人在生活中表现的是一种漠然的态度，那么他在生活中将一无所获。所以，浓厚的兴趣是追寻高雅生活情趣的基础。

（过渡）：是不是所有的兴趣都会使我们走向成功呢？我们来看看发生在我们身边的一件真实的事情

（多媒体展示）：杨丽娟13年痴迷明星梦

杨丽娟，女，甘肃兰州市人，从16岁开始痴迷刘德华，看遍了刘德华的影片，唱遍了刘德华的歌曲，而且还日日夜夜背诵刘德华的《华仔颂》。此后辍学开始疯狂追星。杨丽娟的父母劝阻无效后，筹资供女儿多次赴港赴京。此次，杨丽娟一家三口借了1.1万元，于2007年3月19日来到香港。25日，在香港观塘“华仔天地”工作人员的帮助下，杨丽娟参加了刘德华参与的一场聚会，得以同偶像合影留念。当夜，他们在一个24小时营业的快餐店内落脚。26日凌晨，杨丽娟和母亲一觉醒来后发现父亲杨勤冀不见了，只留下一封遗书。随后香港警方在尖沙咀附近海域打捞到杨勤冀的尸体。

杨勤冀在遗书中说，女儿参加歌迷聚会见到了偶像，但刘德华对女儿“和许多人一样”没有与她单独会面及给以签名，这“不公平”。杨勤冀的遗愿是：“你应该见杨丽娟，为她签个名，救救她，除了你，她已隔绝了世界，只有你，才是她心灵的呼唤。”

此事件引起了广泛的关注，杨丽娟说：“我现在要做的就是完成父母的遗愿，要刘德华见我一次，否则父亲是死就没有意义。”

师：杨丽娟的事例给了我们什么启示？假如你准备给杨丽娟写一封信，你会怎么劝说她？

生：略

师：同学们讲得非常有道理，我们青少年应该培养健康的兴趣爱好，不能盲目从众！

盲目从众，跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。

那么我们到底应该选择什么样的兴趣爱好来培养自己的高雅情趣呢？

生：对身心健康有益的、内容积极向上的、符合自身角色和年龄的，杜绝庸俗的、低级趣味的兴趣爱好。

师：我们应该培养和发展健康的兴趣爱好，对不同的兴趣爱好应学会鉴别，“择其善者而从之，其不善者而改之。”

师（小结）：同学们，好奇和兴趣是一种美德，是一种智慧的象征，是创造的一种动力。

（板书：正当的兴趣爱好-----陶冶高雅情趣的基础）

（过渡）：好了我们进入下一个车站，看看这个车站又有哪些旅客上车

第三站 文化车站

（多媒体展示图片）

师：这一站我们大家能从这些新上车的旅客中感受到哪些文化气息呢？

生：略

师：在我们的生活中有一些人可能这样认为：我没有梅兰芳奇特的嗓音，又没有姚明高超的球技，也没有李连杰敏捷的身手，更没有杨丽萍柔美的舞姿，我离文化真是太远了，算了，我还是不要装高雅了。这种对待文化的态度对不对？为什么？

生：略

师：其实对于文化内容，有的我们可以从欣赏的角度去品味，而对于有些大众性的文化活动可以直接去参与其中。下面我想通过一个活动来测试一下同学们欣赏文化、感悟文化、参与文化活动的程度指数。

活动三：文化金蛋等你砸

金蛋一：京剧是国粹，你还能说出其他的国粹吗？

金蛋二：你能说出这幅画的名称或作者吗？

金蛋三：你能说说参与这些活动的感受吗？

金蛋四：你认为这两幅图片最大的区别在哪里？

生：略

师：文化是人的精神家园，文化是文明的印痕，文化是生活的亮点。我们可以根据自身的特点，兴趣爱好，自身条件，更多地选择不同的文化活动内容，从丰富的文化活动中去领略生活的真正意义和情趣。

师（小结）：同学们，在这一站我们又收获了一份珍贵的礼物，丰富的文化生活—追寻高雅生活情趣的重要途径。

（板书：丰富自己的文化生活----重要途径）第四站：辽宁车站

（多媒体展示）：航母Style 视频

师：一曲红透全球的《江南Style》在网友们的手下却被改变成了《航母Style》，视频中中国第一艘航母“辽宁舰”的舰载机起降现场，飞行助理的一个指示战机起飞的动作，也被网友纷纷模仿，他们将这个叫做“走你”的姿势，冠以《航母Style》，并在网络上迅速蹿红，网友还创造了各种版本的“走你”姿势，有的网友还总结了《航母Style》的动作要领，侧屈腿，食指和中指指向身体一侧，其余手指握拳，脸背对手指方向，嘴中默念“走你”，呈现央视播出的舰载机起降训练画面。看了这段视频以后你心中涌起了什么样的情感？你怎样看待《航母Style》？

生：略

师：合着这个动感十足的音乐，我们听出了祖国进步的有力节奏，钢筋有力、挥手示意的“走你”姿势，更让我们看清了祖国向前发展的坚定方向，虽然《航母Style》已不是第一次看到，但每次看到这个视频都能使我油然而生一种强烈的爱国情感。

这种高尚的情操和精神品质发自我们的内心，来源于生活却又高于生活，所以在追求情趣的过程中，我们还能获得额外的 收获---那是什么？

生：使我们的情操得以提升

师：在追寻高雅生活情趣的过程中，我们的情感世界总能在无形中受到陶冶，提升为情操---一种价值追求的情感。如爱国主义的情感、集体主义的情感、孝亲敬长的美德、承担责任的情感、匡扶正义的情感等。

那么大家能列举一个自己在生活中的体验吗？

生：略

师：引导春晚《时间都去哪了》，小品《扶不扶》 师（小结）：同学们说得都太精彩了，掌声送给他们。健康高雅的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。在这一站，我们找到了追寻高雅生活情趣的升华—高尚的情操。

（板书：提升情趣，陶冶情操---升华）

（课堂小结：同学们，假如人生是一场旅行的话，那么生命就是一趟列车。请同学们在这趟生命的列车上去追寻高雅的生活情趣，去创造美丽的人生吧。）

七．板书设计

追寻高雅生活情趣

乐观幽默的生活态度----重要条件

正当的兴趣爱好-------基础

丰富的文化生活--------重要途径

提升情趣，陶冶情操----升华 八．教学反思

本节课《追寻高雅的生活情趣》，内容比较深奥、抽象，对刚上初一的学生来说似乎“高” 了一点，所以，一味走“上层路”，学生会感到教材和他们的距离很遥远，也很难融入课 堂。所以，在教学设计时，我注重以学定教，注重运用情景式教学和体验式教学，设计了 4个车站，将学生逐步引入教学情境。每个车站都设计了形式多样、富有趣味的教学活动，学生经历了一系列的观察、体验、感悟和发现，收获了4点感悟。这一设计思路充分尊重 了学生的认知规律，体现了“生活即教育”“从做中学”等教育理念，充分激发了学生的 学习兴趣，获得了良好的教学效果。

当然，由于本地学生从小生长在农村，接触的事物尤其是文化方面的事物较少，知识 面较窄，有些内容还是难以理解，这就需要我进一步完善细节，更好地发挥自己的个人魅力，增强课堂的趣味性、实效性，增强课堂与学生生活的联系，使课堂更加清新、自然、和谐、充满快乐。九．作业布置

1.实践作业：尝试用你的眼睛去观察，用你的头脑去思考，寻找你生活中的乐趣，培养你的生活情趣。请设计一份“情趣展示小报”在班级展示。

2.作业本：如何追寻高雅的生活情趣？ 3.练习册《追寻高雅生活情趣》

第三篇：追求高雅生活情趣教学反思

追求高雅生活情趣教学反思

达斡尔中学白玉琢

本节课是对“目标导引下的小组合作探究学习”式学习模式的一次尝试。这种教学模式突出目标引领和驱动，强调以小组为单位的合作探究，要求尽可能让学生主动思考和展示。它综合运用了启发式，自主、合作、探究式学习和体验式学习的特点，利用导学案、小组合作探究、分组展示等环节，引导学生在活动参与中发挥自主实践能力。其突出特点是以探究问题引导教学的进程，通过问题的解决来进行学习，锻炼了学生的能力。但课堂四十分钟时间很有限，如何在有限的时间里促进小组合作探究活动的深入开展，达到有序主动的效果，需要进一步探索。

一、可取之处

1、目标引领,教学思路清晰。

《追寻高雅生活》这一框题的内容较多,而且四个方面的内容没有太多的联系,容易出现脱节。如何将这四个方面的内容串起来,这是我教学设计上的一道难题。经过调整,我将四个内容融入了两个探究问题中,并结合学生实际提出了拓展型的开放型问题。让学生在合作探究中实现学习目标，效果较好。

2、在教学过程中,注意引导学生参与小组合作探究，鼓励学生思考和展示。

教学过程中,我注意引导学生合作和展示。课堂教学组织形式发生了变化，较好地调动和发挥学生主体性，培养了学生的主动参与意识，激发学生的创造潜能意义重大，为学生充分展示自我铺设了路径和舞台。

3、教学目标顺利达成,教学难点突破、重点突出。

教学过程中,顺利地实现了教学目标。同时,教学难点突破,教学重点也较为突出。本课中培养乐观、幽默的生活态度,积极参与丰富的文化生活是重点。而正确运用好奇心和从众心理,提升情趣,陶冶情操是难点。从学生课堂最后的知识小结看来,学生对本课的重点和难点知识掌握得较好。

二、不足之处

1、在课堂时间的分配上,细化不够。教学过程中,探究之前对学生的引导占用的时间过多,导致最后时间较紧,不得不省略了一部分对课程的进一步的挖掘和升华。

2、小组合作过程中学习水平高、语言表达能力好的学生发言的机会多，甚至说着说着就跑题。或出现言语霸权。部分学习水平较低、语言表达较差的同学不敢轻易发表自己的见解，甚至盲从，迷信学习好的学生。

三、再教设计

如果重新再上这节课我会在以下几个方面加以改进:

1、教学之前,对课堂结构进行细化，斟酌用语，紧扣目标，避免啰嗦。

2、在探讨乐观、幽默的生活态度板块时,我会尽可能地多让学生例举一些自己现实生活中的例子,让学生将所学知识,更多地联系生活实际,指导生活实际。

3、公布探究任务后应当要求小组成员进行明确分工，坚持专人记录，书面整理讨论结果。小组合作探究前应留给学生足够的独立思考时间。

4、确保关注面最大化，培养学生养成良好的合作探究习惯和纪律意识。

小组合作学习需要动静结合。要注意培养学生积极思考，踊跃发言的习惯和虚心听取别人意见的习惯。要注意及时纠正学生的一些影响课堂秩序的行为，让全体学生真正参与到合作探究中。

2013 11 29

第四篇：《追求高雅生活情趣》教学设计

课题：追寻高雅的生活情趣

开课班级：七（5）开课时间：2014.12.15 开课教师：沈荣花

一、教学目标

（一）知识目标

1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。2．正确认识从众心理和好奇心。

3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。

（二）能力目标

1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。

2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。

（三）情感、态度、价值观目标

感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。

四、教学重点、难点

重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。

难点：如何提升为高雅的生活情趣。

五、教法与学法设计

利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。突出学生的主体地位，面向全体学生，正视学生个性差异，因材施教。

教学中引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识

六、教时安排：1课时

七、教学过程

导入

以一张精美的电子贺卡为礼物送给学生引入课题，欣赏着美丽的画面和优美的音乐，使学生进入一种体验美丽且快乐的情境

进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？

那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。

二、追寻高雅生活情趣（板书）

（一）乐观幽默的生活态度（板书）（多媒体显示）

课件展示一些常见的行为：５个案例

学生判断哪些属于高雅的生活情趣，使学生对高雅情趣的理解由感性上升到理性

乐观、幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。

（多媒体显示）

美国发明家爱迪生就是一个善于以幽默来对待失败而不断进取的人。爱迪生在发明电灯的过程中，试验用作灯丝的材料，失败了1200多次，总是找不到一种能耐高温又经久耐用的好金属。这时有人对他说：“你已经失败1200多次了，还要试下去吗？” 爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”爱迪生就是以这种惊人的幽默力量，从失败中看到希望，在挫折中找到鼓舞。这是发明家百折不挠，硕果累累的诀窍。（学生阅读、思考、探究。）

幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。（多媒体显示）

课件展示个案中小李的旅游日记①②引出好奇、从众的心理

通过讨论的方式学会正确运用好奇和从众为起点来追求高雅的生活。创设学生熟悉的情境来达到理论教学的目的。

（二）、正当的兴趣爱好（板书）

（多媒体显示）讨论：好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？

通过讨论，让学生明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。

高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。

我们要学会辨别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”。盲目从众，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康成长。

（三）丰富的文化生活（板书）

课件展示个案中喜欢摄影的小雅的资料及其一些摄影作品 通过欣赏小雅的一些相片来发现和观察生活中的美丽和快乐

如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。生活是美好的，是充满七色阳光的。人们的情趣也应该是多种多样的。俗话说：“处处留心皆学问”。如：“有人讲究修身养性，不断陶冶自己的情操；有人喜好种花赏花，寸土之隅，可讴田园牧歌；有人喜好旅游，跋山涉水练胆识；有人喜好池旁垂钓可修性格之柔；有人闲暇之余喜好弈棋，操练着聪明的游戏、智慧的体操；有人喜好感受音乐、舞蹈的魅力；有人喜好集邮，方寸之内，可览五洲等等。这些既调节了生活，又获得了知识。所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。

鲁迅先生说过：“说到玩，自然好像有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上的画，那岂不是更美好？”

所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。

（四）提升情趣，陶冶情操（板书）

课件展示“七子之歌之台湾”的环节

思考：“每当唱起或听到七子之歌时，你的心中会有什么样的情感？”

（学生讨论，教师归纳）在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操。就是在这种对美的追求和感悟中，我们陶冶自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。

教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。

八、课堂总结 回归整体

这节课，我们懂得了高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受；懂得了积极参加集体活动，但是不要盲目从众；乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的重要条件；善于将好奇转变为浓厚的兴趣，学会鉴别不同情趣，避免盲目从众；丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径；提升情趣，陶冶情趣。

青少年是国家和民族的未来，老师希望你们在生活实践中有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情操，提升自己的情操。做一名情趣高雅的人，将来为国家和民族做出更大贡献。

九、作业

课后通过合作方式办一份班级的生活情趣小报。

十、板书设计

二、追寻高雅生活情趣

1、乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件；

2、善于将好奇转变为浓厚的兴趣，学会鉴别不同情趣，避免盲目从众；

3、丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径；

4、提升情趣，陶冶情趣。

十一、教学反思

课程倡导关注感悟式学习，密切知识与生活的联系。因此在本堂课教学中本着“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，为调动学生学习积极性，通过情境创设、问题设置等引导学生去感悟、去思考，使“追寻高雅生活情趣”内化成学生自己的信念。同时通过学生喜闻乐见的形式如音乐、图片、幽默故事等，使知识趣味化，达到使学生在在轻松愉悦的氛围中学，在学中思，在思中悟的目的。每个环节设计都紧扣主题，突出一个“悟”字。

当然本课例中还存在许多不足之处，如设计的问题指向性太明确；没能很好抓住课堂生成给予，从学生精彩发言中给予更好的引导；对于初一学生，过于强调理论知识，应该少些文字多些情境，少些背书多些感悟等。

第五篇：北师版八年级政治培养高雅情趣教案

一、导入新课

提问：上节课我们学习了高雅的情趣，请同学们回想一下，什么是高雅的情趣？ 叫同学回答

同学们都知道了什么是高雅的情趣，那么高雅的情趣是与生俱来的么？带着这个问题，我们来学学习今天的新课（板书）要回答老师提出的问题，我们先看思想驿站部分，让同学读一下

从思想驿站这个实例中我们可以知道，情趣不是与生俱来的，它源于我们对生活的热爱，源于我们的兴趣和感受，就像书中的例子，这个人21岁才和算盘结下不解之缘，慢慢的由开始的兴趣，变成了情趣。换句话说，高雅的情趣是培养出来的，那么我们应该如何让培养高雅情趣呢？

二、学习新课

人们常说，兴趣是最好的老师，所以要 1培养高雅的情趣，从从良好的兴趣爱好开始。

高雅的情趣，都是建立在一定的兴趣和爱好基础之上的。在生活中，我们会有很多兴趣爱好，应从中选择一些利于成长和发展的兴趣爱好，使其逐渐稳定下来，最终上升为高雅的情趣。

看书中的例子，叫同学读一下，读完之后，由于这位同学刚开始的选择不是从他的兴趣开始的，所以走了不少弯路

同学们，我们每个人都会有很多喜欢做的事情，有很多感兴趣的事物。就拿我来说，我喜欢的休闲活动很多，踢足球、看电视。相信同学们也一样，拥有很多兴趣，但是我们感兴趣的事情并不能成为我们的兴趣。一是因为随着时间的推移、环境的变化，我们的兴趣也会变化。二是因为我们感兴趣的事情并不一定都是良好的，比如打电脑游戏，偶然玩玩能够放松精神，若沉迷其中就会使身心受到伤害，我们不应该让这样的东西成为自己的爱好，更不能称为情趣。只有那些健康的、具有一定稳定性的兴趣爱好才能发展成为高雅情趣。

那是不是只要具有良好的兴趣，就可以发展成为情趣呢，这是远远不够的，1培养高雅情趣，需要学习科学文化知识。

任何爱好，如果提升为一种高雅的情趣，往往与文化修养密切相关。高雅的艺术形式，总是深深地植根于文化传统中，具有深厚的文化底蕴。缺乏相关的知识基础，就无法真正领会作品所表达的情感。无论是欣赏诗词歌赋（文学知识），还是欣赏音乐绘画（乐理、绘画知识），甚至是种花养草（养花知识），都需要一定的知识。比如说养杜鹃花，我们知道，大多数花都是喜欢阳光的，但是杜鹃花就不喜欢阳光，我们在养杜鹃花时应避免阳光晒，如果不知道，把杜鹃花放在阳光下暴晒，杜鹃花就很难成活了，所以当我们有了良好的兴趣时，我们应该多学习科学文化知识，来培养我们的情趣，我们除了学好课堂知识，还应该尽可能地拓宽自己的知识面，丰富自己的精神文化生活，围殴陶冶高雅情趣提供必要的知识储备。除了良好的兴趣和科学文化知识外，还有一样是培养高雅情趣比不可少的，那就是精神状态

3、培养高雅情趣，要有乐观上进的精神状态。

对于同一件事，不同形态的人，会产生不同的感受。乐观的人从积极的角度看待事物，他们看到的是快乐和美好；悲观的的人则是从消极的角度看待事物，他们看到的是痛苦和丑陋。面对秋天？面对冬天？

用“半杯水”的例子。（准备半杯水进教室）

高雅的情趣是一种健康向上的情趣，与人的精神状态有密切的关系。只有那些乐观上进的人，才会用微笑面对人生的风雨坎坷，发现生活的情趣；只有善于感受的心灵，才会于细微之处见真情，体味生活的美好。

但是生活中往往就有一些低级趣味会影响高雅情趣，所以我们要

4、培养高雅情趣，还要抵制低级趣味。

低级趣味：指庸俗的思想情趣。我们老祖先告诫我们：“少年应戒斗，壮年应戒色，老年因戒贪”。其实就是不健康、不文明、不科学的趣味。

庸俗的生活趣味，是缺乏远大志向和精神空虚的表现。沉溺于庸俗的趣味，会消磨我们的意志，使我们变得消沉和颓废，有时还会使人走向堕落。我们要学会辨别情趣的雅与俗，陶冶高雅的情趣。

三、小结

四、作业：我们该怎样培养高雅的情趣？你有哪些高雅的情趣？你有哪些庸俗的情趣需要摒弃的？