《在社会生活中陶冶高雅情趣》最新教学设计

第一篇：《在社会生活中陶冶高雅情趣》最新教学设计

教学目标 认知目标

通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。

过程与方法

以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。

思想觉悟目标

通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。

教学重点

丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。

教学难点

培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。

教学准备

1.有条件的，可以准备有关社会文化生活的图片、影视资料。

2.课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同学，让他们做好谈体会的准备。

3.有条件的，可以制作多媒体教学课件。

教学过程

导入新课

教师：上节课我们学习了陶冶高雅生活情趣的意义，知道了高雅的生活情趣有益于个人的身心健康，有利于开拓眼界和开发智力，有助于提高道德和文化修养。因此，我们应该培养高雅的生活情趣，摒弃庸俗的生活情趣。那么，有的同学可能会问，高雅的生活情趣是怎样产生的呢？它是不是天生就有的呢？我们说，高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱、兴趣和感受。我们每个人都可以在日常生活中去寻找、去培养、去陶冶自己高雅的生活情趣。那么，在日常生活中我们中学生应该怎样培养自己高雅的生活情趣呢？这就是我们今天这节课要探讨的问题。

讲授新课

在社会生活中陶冶高雅情趣（板书）

教师：在我们班上，许多同学都有自己的兴趣爱好，这些兴趣爱好给他们的生活带来了欢乐，也使他们体验到了生活的情趣。哪位同学能说一说自己的爱好。

学生1：我喜欢踢足球。在小学时我就是校足球队的前锋。我们学校曾经得过区小学足球联赛的冠军。踢足球，是我课余生活中最喜欢的情趣。

教师：那么，请你给大家讲讲你是怎样培养起踢足球的生活情趣的？

学生1：我爸爸爱踢足球，他是工厂足球队队员。他们比赛时，就把我带去看，有时候还陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的兴趣和爱好了。

教师：你踢球后有什么感受？

学生：当时每次听到爸爸带我去踢足球，我就特别高兴。踢了球后，虽然非常累，但是很舒服，睡觉也特别香。

学生2：我喜欢吹双簧管。吹双簧管，是我课余生活中最喜欢的情趣。

教师：你带来双簧管了吗？能否给我们演奏一曲？

学生2：我给大家演奏一段《白毛女》。

（演奏略）

教师：感谢这位同学的表演。你能给大家讲讲你是怎样培养起吹双簧管的生活情趣的？

学生2：我上小学二年级时，妈妈带我去青少年宫玩，看到别的小朋友在学习吹双簧管，我觉得很好玩，后来，就买了双簧管，请了老师教，慢慢地学会了。到五年级时，我参加了学校组织的文艺表演，我的双簧管节目受到老师和同学们的欢迎，我感到非常高兴和自豪，对自己也更有信心了。我平时喜欢看电视里双簧管的演奏，听双簧管的音乐，每有空闲，我总要吹上一曲。我想使这种演奏艺术成为自己的特长。

（教师还可以请有其他爱好的同学谈谈自己是怎样培养自己所喜欢的生活情趣的）

教师：刚才我们请一些同学谈了自己培养高雅生活情趣的体会。那么，请同学们分析一下，尽管他们的生活情趣各有不同，但是从他们培养高雅生活情趣的过程来看，有什么共同点呢？下面请同学们分组讨论，然后派代表发言。

（学生分组讨论）

教师：好，下面请甲组同学发言。

甲组学生：这些同学在培养高雅生活情趣过程中表现出的第一个共同点，就是他们都是先有了一定的兴趣、爱好，然后才逐渐发展成为自己的生活情趣。

教师：概括得非常好。这也正是我们中学生培养高雅生活情趣的第一个途径。

1.培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点（板书）

教师：兴趣是最好的教师。人们的生活情趣，一般是先从兴趣开始的。所以，我们要培养自己高雅的生活情趣，首先应从培养正当的兴趣、爱好入手。这里请同学们注意，在兴趣的前面有“正当的”三个字。大家想一想，去掉这三个字行不行？为什么？

学生：不行。因为正当的兴趣和不正当的兴趣对我们成长、发展的影响，是大不一样的。正当的兴趣，有助于我们健康成长；不正当的兴趣，不仅不会给我们以美的感受，而且会带来不健康、庸俗的东西，对个人、对家庭、对社会都是无益的，甚至是有害的。

教师：对。兴趣也有正当的和不正当的区别，像刚才发言的几位同学，他们的兴趣就属于正当的兴趣，因而能够给他们的生活带来愉快的感受，将来对他们的成长发展也是非常有帮助的。而像吸烟、酗酒、赌博、长时间上网玩游戏等都属于不正当的兴趣，它对于我们的成长发展将会产生不利的影响。所以，我们青少年要培养正当的兴趣，拒绝和抵制不正当的兴趣。那么，我们青少年在培养兴趣方面有什么特点呢？

学生：我们青少年正处在兴趣的高峰期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其究竟。

教师：对。好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，是青少年培养兴趣的特点。下面，我们请乙组的同学谈谈，我们班上几位有高雅情趣的同学在培养情趣的过程中，还表现出了什么共同的特点。

乙组学生：我们认为，我们班的几位同学在培养高雅生活情趣过程中，所表现出的第二个共同点，就是他们都能积极参加各种文化活动。

教师：对。丰富文化生活，这也正是我们中学生培养高雅生活情趣的第二个途径。

2.丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径（板书）

教师：同学们的许多生活情趣，大多数都是在积极参加各种各样的文化活动中发现、喜欢并逐渐培养起来的。但是有人说，参加文化活动，浪费时间，影响学习。对此你是怎样认识的？

学生：青少年学生的基本任务和主要生活内容，是学习科学文化知识，在德智体各方面都得到发展。但学习科学文化知识，不能简单理解为只是在课堂里学习，而应该在学好课堂知识的基础上，努力扩大知识和活动的领域。我们可以根据自己的兴趣爱好、身体条件和时间的可能性，更多地选择不同的文化活动内容，从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。

教师：对。参加文化活动、丰富文化生活，同学好科学文化知识并不矛盾，而是相互促进的。那么，文化生活包括哪些内容呢？

学生：文化生活的内容十分丰富，可归为几大类：体育类，包括爬山、游泳、打球、骑马、骑自行车、玩棋、玩牌等，不仅指参加某项具体的体育活动，还包括对体育活动的观赏；文艺类，包括唱歌、跳舞、弹琴，看电影电视，读小说、诗歌、散文，练习书法、绘画、摄影等；养殖类，包括种植花草、树木、饲养小猫、小狗和各种鸟鱼等。此外，还有科技小制作、小发明，收藏和收集邮票、火花、各种贴画、公园门票等。

教师：下面，请同学们欣赏两幅反映学生文化生活的图片。

（多媒体显示）

教师：这两幅图片从不同侧面反映了同学们通过丰富的文化生活，培养自己高雅的生活情趣。那么，我们在参加各种文化活动，丰富文化生活时应该注意什么问题呢？

学生1：丰富文化生活，应该注意文明化。活动的内容要健康、积极、向上，还要合理分配和安排时间与精力，做到有主有次，掌握节奏，用有益的活动充实自己的生活。

教师：还有呢？

学生2：丰富文化生活，应该实现知识化，使个人的兴趣、爱好，跟上科学技术的进步，用丰富的知识充实头脑，这是时代的要求。现代社会生活日新月异，新知识的发展速度非常快，我们要抓紧时间，努力汲取新的知识和发展新的爱好，在文化生活方面培养自己独特的情趣。

教师：还应当注意什么？

学生3：丰富文化生活，应该做到科学化。要合理、科学地安排自己所爱好的活动，调控好时间和节奏，不要过于疲劳，要有主有次。学习始终是学生的基本任务，因而也应该是我们基本的兴趣之所在。

教师：请同学们对下列现象发表意见。

（多媒体显示）

议一议：下列现象，为什么不科学、不合理？

（1）通宵打扑克，玩电子游戏。

（2）刚刚吃过饭就到操场踢球。

（3）因为熬夜看小说，第二天上学迟到。

学生1：通宵打扑克，玩电子游戏，既影响身体健康，又影响学习和休息。我们丰富文化生活，应该注意文明化。活动内容应健康、积极、向上，并且要合理分配时间与精力，做到有主有次，用有益的活动充实自己的生活。

学生2：刚刚吃过饭就到操场踢球，不利于身体健康，是不科学的生活习惯。我们丰富文化生活应该注意科学化。

学生3：因为熬夜看小说，第二天上学迟到，说明该同学对自己所爱好的活动，没有调控好时间和节奏，搞得过于疲劳，我们丰富文化生活，应该合理安排，掌握节奏，做到有主有次。学习始终是我们的基本任务。

教师：同学们说得很好。这些都是我们丰富文化生活时需要注意的问题。下面我们请丙组的同学谈谈，看看他们对我们班的几位同学在培养高雅情趣过程中所表现出的共同特点，还有什么看法。

丙组学生：我们认为，我们班的几位同学在培养高雅生活情趣过程中，还表现出了一个共同特点，就是他们都能积极参加集体活动。

教师：对。积极参加集体活动，这也正是我们中学生培养高雅生活情趣的第三个途径。

3.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证（板书）

教师：情趣是在生活中培养的，而生活离不开集体，离不开交往。在集体活动中，人们互相学习，互相帮助，互相感染，彼此表达自己的思想、感情，增进友谊，享受着集体生活的情趣。哪位同学能说一说你在集体活动中所体验到的乐趣？

学生：在学校组织的运动会上，全班同学团结一致，奋勇拼搏，既体验到了竞争的激烈，又体验到了成功的兴奋，还磨炼了我们的意志，增进了全班的团结。

教师：在集体活动中，取得胜利，会得到赞扬；遇到困难，能够共同分担；有了美好感受，大家一起体验。集体给我们创造了融洽、亲切的气氛，给人以温暖和力量。因此，积极参加集体活动，能使生活更富有情趣，使心情更加开朗舒畅，更有益于身心健康。所以，它是我们陶冶高雅情趣的有力保证。如果离开了集体，离开了交往，人就非常孤独。也不可能培养起高雅的生活情趣。那么，在参加集体活动的时候，我们还要注意什么问题呢？

学生：在与伙伴们一起活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地跟着“群体”参加无意义的甚至对身心健康有害的活动。

教师：是的。有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人。看到别人吸烟，自己也吸；看到别人崇拜明星，自己也去“追星”。这种从众心理表明，人们需要群体生活，愿意和同伴一起分享欢乐、分担痛苦，但如果我们对人对事缺乏评价和鉴别能力、缺乏主见，就有可能养成不良习惯，这与培养高雅生活情趣是相背离的。下面请大家分析一段材料。

（多媒体显示材料）

小佳的想法、做法对吗？

（1）小佳的好朋友从上个学期开始集邮了。小佳知道后也对集邮发生了兴趣，回到家中吵吵嚷嚷让妈妈去买集邮册。每天晚上都整理收集的邮票。

（2）班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小佳认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实他还有一双新鞋没有穿呢。

（3）妈妈批评小佳“不要别人怎样做，你就怎样做。要有自己的主见。”小佳不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。

学生：小佳的想法、做法都是不对的。这是一种明显的“随大流”行为，缺乏个人的主见，盲目模仿别人。

教师：小佳认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。假如你是小佳的好朋友，你会怎样帮助她？

学生：我会对她说，每一个人都要有自己的主见，有主见是意志坚强的表现。缺乏主见，就有可能养成不良习惯，这与培养高雅生活情趣是相背离的。

教师：对。我们提倡参加集体活动，是要求大家在集体活动中培养集体主义精神，而不是让大家盲目地跟“群体”，和别人一模一样。那么，培养高雅的生活情趣，除了要做到以上几点外，还应当做到什么？

学生：还要有乐观、幽默的生活态度。

教师：对。乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。这也是我们中学生培养高雅生活情趣的第四个途径。

４.乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件（板书）

教师：乐观、幽默是人们精神愉悦的一种心理状态。活泼乐观，性格开朗，思想活跃、富有幽默感，富有创造精神，对前途充满信心，都是良好心理品质的表现。请同学们看下面这个故事。

（多媒体显示故事）

毛泽东拆“字”

1945年，国共谈判期间，毛泽东曾应当时文艺界人士之邀作演讲，演讲过后有人问：“假如谈判失败，国共全面开战，毛先生有没有信心战胜蒋先生？”毛泽东答道：“蒋先生的‘蒋’字是将军的将字上加一颗草，他不过是草头将军而已。”“我的毛字不是毛手毛脚的‘毛’字，而是一个反‘手’。”

教师：请同学们思考，毛泽东的这段话表达了什么意思。

学生：（略）

教师：毛泽东的意思是：代表中国大多数人利益的共产党，要战胜代表少数人利益的国*党，易如反掌。毛泽东通过机智的姓氏拆解，表达了共产党人必胜的信心，把深刻的政治涵义寓于乐观、幽默的言谈之间。

教师：同学们喜欢幽默的人吗？

学生：喜欢。

教师：为什么喜欢？

学生：和幽默的人在一起很开心。

教师：是这样。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重

要方面，幽默诙谐，既是风趣、巧妙地思考和表述问题，又是乐观开朗的一种表现形式。毛泽东通过“拆字”，巧妙地回答提问，就是一种幽默诙谐。下面请同学们再看一个故事。

（多媒体显示故事）

爱因斯坦与萧伯纳

一天，剧作家萧伯纳与著名的科学家爱因斯坦相遇了。一见到爱因斯坦，萧伯纳便说：“爱因斯坦先生，你的《相对论》世界上没有几个人能够看懂。”爱因斯坦听了面带微笑地回答说：“咱俩正相反，你的作品世界上没有几个人看不懂。”

教师：同学们，萧伯纳和爱因斯坦的言语之中各自透露了怎样的含义？

学生：（略）

教师：两位大师相遇，他们并没有像常人那样去相互吹捧，而是巧妙地运用了幽默风趣的语言肯定了双方为社会所作出的巨大贡献，同时也表现出了两位大师幽默、诙谐的生活情趣。总之，生活中充满了欢乐，只要你用心去体验，保持乐观、幽默的生活态度，就能更多地体会到生活的美好、感受到生活中的情趣，从而在生活中陶冶高雅的情趣。

归纳小结

教师：通过本节课的学习，我们知道了高雅的生活情趣来源于对生活的热爱、兴趣和感受，了解了培养高雅生活情趣的四个途径。希望同学们能够通过学习，加深对生活的理解，在日常生活中去寻找、培养自己高雅的生活情趣。

教师：下面我们进行课堂练习。

课堂练习

最佳选择题

三峡库区某村青年王某，高中毕业后回家务农。三年后，当选为村委会主任。他利用农闲时间，办起了村文化室，组织村民学习现代农业科学技术，排练文艺节目，进行身体锻炼，使村民的精神面貌发生了很大的变化。过去喜欢打牌赌博、打架斗殴的村民，逐步改邪归正了。据此回答1—3题：

1.上述材料说明，高雅的生活情趣是（）

Ａ.一个人天生的B.通过后天培养、陶冶，在社会生活中逐渐形成的C.通过认真读书形成的D.在学校生活中形成的2.上述材料说明，抵制和克服庸俗生活情趣的有效方式是（）

A.阻止人们参与一切业余文化活动

B.严厉打击庸俗的生活情趣

C.积极引导和组织人们参与一切文化活动

D.积极引导和组织人们参与健康向上的文化活动

3.该村通过组织村民参与各种健康向上的文化活动，使村民的精神面貌发生了很大的变化，这说明（）

A.丰富的文化生活，可以陶冶高雅的生活情趣

B.组织开展富有情趣的活动，能使人受到古今中外优秀文化的熏陶

C.积极组织富有情趣的种种活动，有利于提高公民的道德水平

D.培养生活情趣有利于人们自觉抵制低级趣味

4.要对某项有益活动感兴趣，就应当（）

A.多观看 B.多倾听

C.多思考 D.多接触、多尝试

参考答案：1.B 2.D 3.A 4.D

第二篇：陶冶高雅情趣的意义-教学教案

------政治教学实录

教学目标：〖知识与能力〗理解高雅情趣的表现；了解高雅情趣的意义。〖过程与方法〗：通过学习，在比较高雅生活情趣和庸俗生活情趣表现的基础上，加深对高雅情趣的理解，注重培养自己高雅情趣。

〖情感、态度与价值观〗自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶高雅情趣。教学方法：师生讨论、生生讨论归纳。教学手段：多媒体辅助教学。【教材分析】【学生分析】【设计理念】要充分利用视频、文字材料等多种手段创设问题情境，联系实际调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。

[导入新课]：前面我们学过了情趣的有关知识，下面请同学们来看两个人生情趣的事例。（1）第一个人喜欢听音乐——“《春江花月夜》”，现在请同学们用心去听，展开想象的翅膀，体会音乐对你的感受。（教师放音乐）（2）（投影）看漫画：痴迷打扑克、玩麻将等荒废学业；低级庸俗的游戏、搞恶作剧。师：这两种人生情趣，你会选择哪一种？为什么？ 生：会选择听音乐的人生情趣。因为这是高雅情趣。

师：我们都去会选择听音乐的生活情趣，也就是说我们的生活需要高雅情趣。板书：

一、什么样的生活情才是高雅情趣呢？（教师在板书的同时，布置学生阅读课文第42-43页，思考和理解）

师：高雅生活情趣是什么样的情趣呢？有人说：“我现在吃穿不愁，生活舒适，心情愉悦，因而我的情趣是高雅生活情趣。对吗？为什么？

生：不对。因为高雅生活情趣应该是健康、向上、文明、科学的情趣。师：很好，请同学们把高雅生活情趣的含义齐读一遍，学生举例说明。生：读含义。举例。师：（归纳并过度）我们在座的各位同学是祖国事业的建设者和接班人，因而我们的人生追求不能只顾个人利益，而应与祖国的事业，人民的利益联系在一起，这样才有意义，才是美好的人生。而这种人生就需要有高雅的情趣来装扮。

下面请同学们分组讨论：我们生活中或自己有哪些高雅情趣？对我们的人生又有何作用？（请同学在讨论后，例举高雅情趣对人生的作用。师边写副板书）

生a：我爱读书。这种情趣使我增长的知识，并会受到书中人物高尚品德的影响，陶冶了我的情操。我还爱听音乐。通过听音乐能陶冶我的身心。

生b：旅游。这种情趣既有利于我们增长见识，又能锻炼我们的身体。

生c：绘画。这既能净化我们的心灵，又能陶冶我们的情操；还有下棋。这能提高我们的思维的严密性和逻辑性。

师：同学们回答的很好，哪位同学能结合我写的副板书归纳出高雅情趣对我们人生的作用具体表现在哪里？（生归纳，师板书）

1、高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康（板书）

师：同学们刚才举的旅游、绘画、听音乐等等，都有益于我们的身心健康。老师把富有情趣的爱好与身心健康的关系的事例也列举了一些：

投影：爱书法----延长寿命；爱下棋----思维敏捷；爱音乐----增强食欲；爱养花----陶冶情操；爱赏鱼----调节血压；爱作画----开阔思维；爱写作----丰富想象。问：这材料说明了什么？

生a：这说明了高雅的情趣有益于人的身心健康 生b：这也说明了生活中处处有情趣。师：这充分说明了高雅的情趣有益于人的身心健康，也证明了生活中处处有高雅情趣，且能给我们带来了乐趣。因而我们应以怎样的态度来对待生活呢？ 生：乐观；积极；热爱；„„

师：对，有一位名人拜伦告诉了我们答案。（一学生读书上内容44页）

问：他告诉了我们应持怎样的态度？ 生：热爱生活。

师：对，我们应以乐观的态度去热爱生活，希望同学们都抱有这种态度，不能被眼前的暂时的学习上的困难吓倒，应通过培养高雅的情趣，去战胜困难！

过渡：历史上许多优秀的伟大人物都有高雅情趣，而且对他们的一生带来了巨大的影响。请同学读爱因斯坦讲的一句话：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的” 师问：这说明了什么？

生：这说明了高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力。

2、高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力（板书）师： 你还知道有哪些伟人有什么高雅情趣？对他产生什么作用？ 生a：马克思喜欢读文学作品，导致他今后成为举世瞩目的伟人。生b；鲁迅爱美术，使他具有高操的情趣和强烈的爱憎感。师：那是否只有伟人才有高雅的情趣呢？我们有没有？ 生：不是，我们每个人都有高雅情趣。

师：你们读过哪些名人名言，对你产生什么影响？

生a：平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰-----维尼。这句话学会了做生活的强者，勇敢地去面对困难。生b：只有每天战斗的人，才配享受自由和人生-----歌德。这句话使我懂得我们应努力学习，应对每一天负责，不能让时间白白流过。„„„

过渡：我们已分析了高雅情趣对人生的作用的两个方面，下面我们分析第三方面，请大家先看一句名言。投影：培根名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑使人善辩。”问：这句话说明了什么？

生：说明了高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养。

3、高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养（板书）

（在板书的同时，请同学们看书，思考高雅的生活情趣和道德与文化有何关系？）

生：高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养；一个人的道德和文化修养，又会影响到高雅生活情趣的养成。师：（1）高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养。如讲故事：

高尔基年轻时，几乎成天处在愚昧无知的小市民的包围之中，目的差不多尽是酗酒斗殴，欺诈一类的丑事。但他执着地追求知识，读书使他诚实地爱人，尊重人的劳动，赞赏伟大劳动的美好成果，读书使他成为有理想的、坚强的和诚实的革命战士。问：这一故事说明了什么？

生：说明了高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养。师：（2）一个人的道德修养，又会影响到高雅生活情趣的养成。如大字不识的人或许会有玩鸟斗虫的情趣，而文化层次高的人喜欢书画，音乐等。问：从这分析中我们得到什么启示？ 生：应努力提高道德文化修养。

学生讨论：我们中学生为什么要自觉培养高雅的生活情趣？ 过渡：生活情趣有高雅和庸俗之分，我们应划清界限，下面请你们来判断一下。并讨论庸俗情趣对人生有何影响？ 投影：（1）小文放学后，先听一会音乐，再完成作业，然后给爷爷和奶奶念报纸、讲故事。（2）小李近来迷恋上计算机，他只用计算机玩游戏，常常一放学就准备好钱，跑到电子游戏机厅，玩上三四个小时。没有钱时，就对爸爸说谎，说是要买书，骗到钱后又去玩游戏机，耽误了学习，学习成绩明显下降。

（3）我们班上的生活委员，常常帮助值日的同学打扫卫生，检查环境整天乐呵呵地为大家服务。

生讨论，师边板书。

一、庸俗情趣损害身心健康（板书）

1、庸俗情趣损害人的身心健康。（板书）教师具体分析两种表现：（1）醉心于玩赏某些事物。“醉心”指出发点是好的，但最后过分投入，超过限度。同学们能不能举几个例子？

生：学电脑，但最后迷上了，玩起了游戏机，长达几小时。这严重损害了我们的身体，更会使我们丧失学习的积极性。师：（2）迷恋一些无利有害的事情时。“迷恋”的事一开始就错的，是无利有害。你们能不能举几个例子？

生：吸烟，赌博，吸毒。这既损害了我们的身心，又可能会导致我们走上违法犯罪的道路。

2、庸俗的生活情趣使人丧失远大志向，是道德水平低下的表现。（板书）配乐（二泉映月）请同学读一篇文章《一个吸毒者的心声》。最后学生讨论危害。《一个吸毒者的心声》

如果让我从头活过，会对毒品说一万个“不”字！在朋友的一再怂恿下，我吸上了第一口毒后，就深陷泥潭而不能自拔了。从此，我不敢面对现实，整天沉醉在云烟深处。家里所有的积蓄就这样被我化成了一缕缕青烟。

吸毒容易上瘾，戒烟却很难。父母看着我一步步地堕落，心如刀绞，他们想尽一切办法，要帮我把毒给戒了，但毒品腐蚀的不光是我的身体，更腐蚀了我的心，面对父母的老泪纵横，我能做的也只有无动于衷。渐渐地，我失去了好友和亲人们的信任和关爱。

最后，父母不理睬我了，钱花光了，连值钱的东西都被我卖了，山穷水尽的我，的确也想到过戒毒，但最终还是摆脱不了白魔的诱惑，我抽了戒、戒了抽，很快就走上了以贩养吸的犯罪道路最终在犯罪道路上越走越远。毒品，使我付出了惨痛的代价，失去了本该属于我的一切！为了得到短暂的虚幻，我最终成了白色恶魔的“祭口”！

年轻的朋友们，请千万要远离毒品，珍爱自己的生命！吸毒的朋友们，请千万要以我为戒，悬崖勒马！当你投身于白色漩涡，抛弃所有的奋斗和追求，当你投入全部积蓄，换来的却是痛苦、彷徨时，难道你没有意识到自己正走向黑暗的深渊吗？ 师：（在学生讨论的基础上归纳）吸毒严重损害人的身心健康，腐蚀了人的灵魂，使人颓废、堕落，道德沦丧。[课堂小结]：

师：请同学们结合板书，归纳本节课我们学了哪些知识。从中你得出什么启示？

生：本节课我们主要学习了什么是高雅生活情趣，高雅情趣对人生的作用和庸俗情趣对人生有何危害。我们应努力培养高雅情趣，自学抵制庸俗情趣做一个文明的好学生。[课后作业]：

1、通过听《一个吸毒者的心声》，然后写一篇感受作文。

2、读一本好书或欣赏一幅名画。

第三篇：《追求高雅生活情趣》教学设计

课题：追寻高雅的生活情趣

开课班级：七（5）开课时间：2014.12.15 开课教师：沈荣花

一、教学目标

（一）知识目标

1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。2．正确认识从众心理和好奇心。

3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。

（二）能力目标

1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。

2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。

（三）情感、态度、价值观目标

感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。

四、教学重点、难点

重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。

难点：如何提升为高雅的生活情趣。

五、教法与学法设计

利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。突出学生的主体地位，面向全体学生，正视学生个性差异，因材施教。

教学中引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识

六、教时安排：1课时

七、教学过程

导入

以一张精美的电子贺卡为礼物送给学生引入课题，欣赏着美丽的画面和优美的音乐，使学生进入一种体验美丽且快乐的情境

进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？

那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。

二、追寻高雅生活情趣（板书）

（一）乐观幽默的生活态度（板书）（多媒体显示）

课件展示一些常见的行为：５个案例

学生判断哪些属于高雅的生活情趣，使学生对高雅情趣的理解由感性上升到理性

乐观、幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。

（多媒体显示）

美国发明家爱迪生就是一个善于以幽默来对待失败而不断进取的人。爱迪生在发明电灯的过程中，试验用作灯丝的材料，失败了1200多次，总是找不到一种能耐高温又经久耐用的好金属。这时有人对他说：“你已经失败1200多次了，还要试下去吗？” 爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”爱迪生就是以这种惊人的幽默力量，从失败中看到希望，在挫折中找到鼓舞。这是发明家百折不挠，硕果累累的诀窍。（学生阅读、思考、探究。）

幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。（多媒体显示）

课件展示个案中小李的旅游日记①②引出好奇、从众的心理

通过讨论的方式学会正确运用好奇和从众为起点来追求高雅的生活。创设学生熟悉的情境来达到理论教学的目的。

（二）、正当的兴趣爱好（板书）

（多媒体显示）讨论：好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？

通过讨论，让学生明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。

高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。

我们要学会辨别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”。盲目从众，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康成长。

（三）丰富的文化生活（板书）

课件展示个案中喜欢摄影的小雅的资料及其一些摄影作品 通过欣赏小雅的一些相片来发现和观察生活中的美丽和快乐

如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。生活是美好的，是充满七色阳光的。人们的情趣也应该是多种多样的。俗话说：“处处留心皆学问”。如：“有人讲究修身养性，不断陶冶自己的情操；有人喜好种花赏花，寸土之隅，可讴田园牧歌；有人喜好旅游，跋山涉水练胆识；有人喜好池旁垂钓可修性格之柔；有人闲暇之余喜好弈棋，操练着聪明的游戏、智慧的体操；有人喜好感受音乐、舞蹈的魅力；有人喜好集邮，方寸之内，可览五洲等等。这些既调节了生活，又获得了知识。所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。

鲁迅先生说过：“说到玩，自然好像有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上的画，那岂不是更美好？”

所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。

（四）提升情趣，陶冶情操（板书）

课件展示“七子之歌之台湾”的环节

思考：“每当唱起或听到七子之歌时，你的心中会有什么样的情感？”

（学生讨论，教师归纳）在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操。就是在这种对美的追求和感悟中，我们陶冶自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。

教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。

八、课堂总结 回归整体

这节课，我们懂得了高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受；懂得了积极参加集体活动，但是不要盲目从众；乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的重要条件；善于将好奇转变为浓厚的兴趣，学会鉴别不同情趣，避免盲目从众；丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径；提升情趣，陶冶情趣。

青少年是国家和民族的未来，老师希望你们在生活实践中有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情操，提升自己的情操。做一名情趣高雅的人，将来为国家和民族做出更大贡献。

九、作业

课后通过合作方式办一份班级的生活情趣小报。

十、板书设计

二、追寻高雅生活情趣

1、乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件；

2、善于将好奇转变为浓厚的兴趣，学会鉴别不同情趣，避免盲目从众；

3、丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径；

4、提升情趣，陶冶情趣。

十一、教学反思

课程倡导关注感悟式学习，密切知识与生活的联系。因此在本堂课教学中本着“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，为调动学生学习积极性，通过情境创设、问题设置等引导学生去感悟、去思考，使“追寻高雅生活情趣”内化成学生自己的信念。同时通过学生喜闻乐见的形式如音乐、图片、幽默故事等，使知识趣味化，达到使学生在在轻松愉悦的氛围中学，在学中思，在思中悟的目的。每个环节设计都紧扣主题，突出一个“悟”字。

当然本课例中还存在许多不足之处，如设计的问题指向性太明确；没能很好抓住课堂生成给予，从学生精彩发言中给予更好的引导；对于初一学生，过于强调理论知识，应该少些文字多些情境，少些背书多些感悟等。

第四篇：在社会生活中承担责任教学设计

一、课标内容

1、理解维护社会公平对社会稳定的重要性，树立公平合作意识

2、知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

二、教学目标

1、情感、态度和价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强维护社会公平的责任意识，自觉树立公平的合作意识；对正义充满向往和追求，树立以自觉遵守各项社会规则和程序为荣的意识。

2、能力：理解社会稳定、个人发展需要公平；能独立判断社会上存在的公平与不公平现象；具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力；自觉维护正义的实际行动，自觉遵守社会规则和程序，具有见义勇为精神。

3、知识：正确认识公平问题，公平与社会稳定、发展的关系；正义行为与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；有正义感的人，应该做到的具体要求。

三、教学重点：

1.公平对社会的作用 2.辨别正义和非正义行为

教学难点：

1.公平要求实现权利和义务的对等和统一

2.敢于与非正义行为作斗争

第一框——我们向往公平

一、学习目标：

1、正确认识把握公平的含义，了解维护社会公平的重要性。

2、在日常生活中自觉树立社会公平意识。

二、学习重难点：维护社会公平的重要性，在日常生活中自觉树立社会公平意识。

三、教学步骤：

（一）情境导入：

1.导入语：（详见教材P3页导言一、二、三段）

一位老人向记者讲述了自己亲身经历的一件事。

……（略）

2.板书课题：

第一课 公平、正义——人们的永恒追求

（二）新课导学：

1、入境生趣：

（1）情境活动一：（见教材P3—4页材料）

学校开展小科技制作和小发明活动，李明邀请同班几个同学组成科技制作小组积极参加。他们准备制作一个航空飞机模型，可是，当图纸设计完毕，材料准备齐全，模型制作即将开始时，李明的母亲因病住院，他必须每天放学后到医院陪妈妈，没有时间再参加小组的活动。后来，这个小组制作的飞机模型在学校评比中获得一等奖。在颁奖大会上，上台领奖的同学中没有李明，获奖证书上也没有他的名字。

议一议： ※ 你认为这对李明公平吗？为什么？

※ 应该怎样理解生活中的公平？

（学生讨论回答后教师小结、板书）

公平要求实现权利和义务的对等和统一

（2）讨论交流：※ 什么是公平？

（公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。）

※ 说说你对公平与不公平的理解。（不公平的表现）

（如果一个人承担的责任少于他应承担的责任，或者获得的利益多于他应获得的利益，则是不公平的。）

2、学生生疑：辨一辨：（详见教材P4页爱因斯坦名言）

“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着的人和死去的人）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受的东西。”爱因斯坦这句话说明了什么？

（①公平意味着每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益；②公平要求每一个人都要实现权力和义务的对等和统一。）

（该题主要考查学生对公平涵义的理解。解答此题，首先要懂得公平是得到自己应该得到的，分担自己该做的事情。如果一个人没有承担他应该承担的责任，或者没有得到她应该得到的利益，人们就会认为这是不公平的。由此可见，爱因斯坦这句话的意思是“公平意味着每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益；②公平要求每一个人都要实现权力和义务的对等和统一。”）

情境活动二：（详见教材P4——5页材料）

王某和刘某是好朋友，看见别人做服装生意很赚钱，便商量决定合作开一家服装店。在亲朋好友的见证下，两人签订了一份合作协议。协议规定：王某出资4万元，刘某出资2万元，利润按出资比例分成，若出现赔本也按出资比例分担；王某负责进货，刘某负责销售。开业后，两人各司其职，各负其责，生意日益红火起来。一年下来，按协议王某分的利润1万元，刘某分得利润5000元。第二年，王某又让自己的妻子在附近开立一家相同的服装店，他把所进服装的大部分紧俏货放到该店销售，致使王某刘某合作的服装店生意越来越冷清，利润下降。而在利润分红时，王某仍按原定协议分成。

议一议：

※ 王某的做法对刘某是否公平？这种做法会导致什么结果？（学生讨论后教师归纳板书标题如下！）

（2）公平是合作不可缺少的重要条件

（学生阅读教材后教师简述，强调要点！）

社会需要合作，更需要良好的合作，公平是合作不可缺少的重要条件；因此，在生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作公平！

情景活动三：（详见教材P5）

填一填（略——见教材P5）

人们在社会合作中的表现是不一样的。下列表现中，哪些是利于合作公平的表现，请把它们挑选出来。

为他人着想 自私自利 负责任 利益共享 歧视对方

少负责人多取利益 自己说了算 互惠互利 尊重 理解 双赢

不取不应得利益 积极承担责任 相互平等

※ 属于合作公平表现得是：。

※ 合作公平的要求还有：。

公平有利于社会稳定

公平是我们每个人都向往的，只有社会公平，才会有今天生活的安定祥和。所以，维护社会公平对于社会稳定具有重要的作用。

（1）社会公平在我国的表现

在社会主义制度下，我们国家已经基本实现了社会公平，表现在政治、经济、文化教育等各个方面，国家为了维护社会公平采取了多种措施，取得了很大成效。

情境活动四：（详见教材P6——7页材料）

中央、国家机关从1994年—2004年以来，已先后组织了10余次公务员录用考试，共考试录用公务员2.3万多人。截至目前，国务院各工作部门主任科员以下非领导职务公务员已经全面实行考试录用。此外，全国31个省、自治区、直辖市也全部实行了省级机关公务员录用考试。仅2000年—2002年的两年间，全国地方就考试录用公务员44万人。

1998年至2002年六月，国有企业下岗职工累计达2600多万人，90%进入再就业服务中心，国家一方面对他们进行职业培训，一方面尽力安排他们再就业。在中心的下岗职工基本按时足额领到了生活费，中心并为他们代缴社会保险费。

※ 国家采取上述措施表明了什么？

（表明我国已经本实现了社会公平，并努力维护社会的公平。）

※ 请列举我国社会公平的表现。

在经济生活中：城市居民最低生活保障制度 下岗职工再就业 经济适用房制度

国家对一些贫困地区实行优惠的经济发展制度 国家提高中低收入者的工资

扶贫工程 再就业工程

在政治生活中：民族平等制度 法律援助制度 法律监督制度 在法律面前人人平等

公民平等地享有法律赋予的政治权利

在文化教育生活中：公民享有受教育的权利 普及九年义务教育制度

国家对一些少数民族考生实 施高考加分政策

对贫困考生的贴息助学贷款制度 对贫困考生的助学 希望工程

相关链接：（详见教材P7页链接材料）（略）

（2）维护社会公平对社会稳定的作用（学生阅读教材后思考讨论）

想一想：

维护社会公平有何意义？（公平对社会的作用？）（见教材P8页第一段）

①维护社会公平能促进社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续；

②维护社会公平能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；

③维护社会公平能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安

情境活动五：（详见教材P8页材料）（略）

议一议：

※ 温总理帮助农民工追讨工资对维护社会的稳定有什么重要意义？

（学生的思维应包括两个方面：第一，拖欠农民工工资是不公道、不公平的，农民工辛苦一年付出了劳动却得不到应得的报酬，不符合公平的原则，温总理帮助农民工追讨拖欠工资是维护社会公平的义举；第二，大量的农民工工资拖欠，应得的利益得不到兑现和保障问题得不到解决，就会产生新的社会矛盾，甚至引起社会冲突。温总理帮助农民工追讨头拖欠工资，使社会矛盾得到了正确处理，有利地维护了社会稳定。总之，温总理这一行为的重要意义在于：一是维护社会公平，二是保持社会稳定。）

（3）维护公平是对每个社会成员的基本要求

维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。

议一议：

※ 维护社会公平对每个社会成员有哪些基本要求呢？（我们应该如何维护社会公平？）

维护社会公平对每个社会成员的基本要求：

树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人、集体和国家的利益。

填一填 说一说

※ 青少年学生作为社会的一员，平等参与的机会有：

受教育、享受法定权利、履行法定义务等。

※ 为了维护社会公平，我们现在能够承担的社会责任有：

自觉接受义务教育、遵守各种规则、履行应尽义务。

※ 怎样才能做到不损害他人、集体和国家的利益？

尊重他人、平等地对待他人；遵守各种规则、自觉维护社会公平。

⒈李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学。其他同学很好地完成了任务，板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，通过李伟获奖的事情，你对公平的认识有

①公平是在比较中产生的②不公平就是得到了不该属于自己的东西③公平就是付出与所得应该平衡④公平就是均等地获得一切

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

⒉某学校给了九年级一个省“三好学生”的指标，在符合条件人选的投票中，王颖和李宁的得票相同，这种情况下，你认为公平的做法是

A.由各任课教师评选 B.由班主任决定

C.让两个人抓阄 D.全体师生再次投票

⒊下列关于“公平”的说法中正确的有

①公平是我们社会生活追求的一个重要主题②公平是在比较中产生的，没有比较就没有公平的产生③公平能够使人们稳定持久地进行合作④公平是相对的，不公平才是绝对的A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

⒋哈佛大学是世界著名的大学，有一套严格的校规来保障学校正常运作。其中有一项校规就是学生在图书馆借阅学校珍贵图书只能留在图书馆阅览，不得带出图书馆一步。18世纪的时候，一名学生借阅了两本珍贵的图书，当天没有看完，他便违反校规带出了图书馆，准备看完后再偷偷放回去。当天夜里，哈佛大学图书馆发生了火灾，所有图书焚烧一空，而学生带出的两本图书却因此得以保留。没有人知道学生把学校最珍贵的图书带了出来，他完全可以据为己有，但他仍然向学校交出了两本珍贵的图书。哈佛大学召开校会，校长对该学生提出了表彰，对他保留了学校最珍贵的图书表示最高的谢意，然后当众宣布开除这名学生。

请回答：

⑴你认为学校的做法对这名学生来说公平吗？为什么？

⑵你是怎样理解公平的？

第五篇：7.1马媛媛《追求高雅情趣》教学设计

《生活处处有情趣》教学设计 2014-09-18 七年级一班

马媛媛

各位老师，大家上午好，下面进入我模拟讲课的课题《追求高雅情趣，品味美好生活》

一、自主学习

首先让我们来阅读课本21—24页，找出本堂课我们要探讨的问题 好，这位同学请你来说一下。。。

还有哪位同学想给他完善一下，好，请你补充。。。两位同学回答的已比较完整，请大家看到大屏幕。

二、创设情境，激情导入

现已成为初中生的我们，都有自己的兴趣爱好，但大家是否体会过生活中的高雅情趣呢？是否品味过生活的美好？接下来，随我走进生活，体会生活中的高雅情趣。（大家都有哪些兴趣爱好，这些兴趣爱好对自己的学习和生活又有哪些影响？你了解自己的情趣吗？让我们带着这些问题，来学习本堂课的内容。）

三、自主探究

看到第一幅图片登山眺远，学生。。。（平时谁喜欢爬山？生。。。爬完山后你有什么感受？生。。。）爬山是放松心情的一种极好的户外活动。

接下来再让我们了解另一种高雅生活的方式——练习书法，不知道大家有没有练习时的感受？（班里的刘明伟就是学校书法队的，请他和大家说一下，练习书法给他带来哪些改变或影响？刘明伟。。。）练习书法可以磨练我们的耐性，丰富自己的头脑，提高整体修养。

采摘果实，也是很有趣的，我也有过相同的经历，那么谁有过这样的经历，和大家说一下你采摘时的感受。学生。。

除了这些，我们的大自然中，风轻云淡，山高海阔，自然之美带给我们无限的怡情雅趣；社会生活中，工人生产，农民劳作学生学习，人们在付出艰辛劳动的同时，也体会到了创作的乐趣和幸福；工作、学习之余的休闲、娱乐活动，也充实着人们的内心世界，可见、生活处处有情趣。

请大家看到课本第21页，画出第一段内容。

高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。它符合现代科学和文明的要求，也符合社会道德和法律的要求。它体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。

情趣有高雅和庸俗之分，像登山眺远、练习书法、采摘果实这属于高雅情趣，像吸烟酗酒、看不健康书籍，网络游戏这属于庸俗情趣。我们具体看一下各自的含义和影响。请大家看到课本第21、22和23页，画出找出高雅情趣和庸俗情趣的含义，以及高雅情趣对人们生活的影响。了解完我们的美好生活之后，（各自的含义和影响）接下来，让我们一起了解一下名人的高雅生活。

季羡林先生是我国当代著名的东方语言学家、教育家、散文家、翻译家，被尊称为东方文化泰斗。我们也学习过关于他的文章《大树与小苗的对话》。

不知道大家认不认识塔莎奶奶，当我了解过塔莎奶奶之后，可以说是深受感悟，那么请大家带着以下几个问题来与我一起了解塔莎奶奶的生活。1，塔莎奶奶怎样对待生活

1，塔莎奶奶每天都做那些事 2，塔莎奶奶每天都做那些事

2，塔莎奶奶怎样对待生活 3，你从塔莎奶奶身上学到了那些

了解过塔莎奶奶之后，让我们回到这三个问题，下面大家发挥集体的智慧，进行小组讨论，然后派代表告诉我你们的答案。注意讨论要求，时间为5分钟，小组长做好发言记录。学生。。。学生。。。

刚才大家看资料非常仔细，分析的也非常全面，其实，我们在生活中也可以像塔莎奶奶一样，乐观的面对生活，寻找自然中的情趣。但凡事物都有正反两面，了解完高雅情趣，接下来我们再一起了解一下低俗的情趣以及他的不良影响。学生。。。

好，这节课就到这，谢谢大家的积极配合。

备注：红色为学生备课内容，蓝色为师生共备内容。