江西师范大学学生申诉管理办法(试行)

第一篇：江西师范大学学生申诉管理办法(试行)

江西师范大学学生申诉管理办法

江西师范大学学生申诉管理办法

第一章

总

则

第一条

为保护学生合法权益，维护学校正常的教育教学秩序，根据《普通高等学校学生管理规定》（教育部令【2017】41号）和有关法律、法规的规定，结合我校实际，制定本办法。

第二条

本办法所称的申诉，是指学生对学校作出的涉及本人权益的处理决定不服，向学校提出的意见和要求。

第三条

本办法适用于我校在册接受普通高等学历教育的研究生和本科学生。

第四条

学生坚持严肃、认真、诚实的原则提出申诉；学校坚持公开、公正、实事求是和有错必纠的原则处理学生的申诉。

第二章

申诉的受理

第五条

学生对学校作出的下列处分或者决定不服，可以在知道或者应当知道学校处理决定之日起10日内，以书面形式向学校提出申诉：

（一）对本人作出的取消入学资格、取消学籍、退学处理等学籍处理决定；

（二）对本人作出的警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等纪律处分；

第六条

受理申诉的机关是学校校长办公室。

第七条

学生提出申诉时，应当在接到学校处理或者处分决定书之日起10日内向受理申诉的机关递交申诉申请书.，并附上学校作出的处理决定（复印件）。申诉书应当载明下列内容：

（一）申诉人的姓名、班级、学号、联系方式及其它基本情况；

（二）申诉的事项、理由及要求；

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（三）提出申诉的日期。

第八条

对学生提出的申诉，受理机关应当在接到申诉书之日起15日内，区别不同情况作出如下处理：

（一）予以受理，同时告知申诉人。

（二）申诉材料不齐备，限期补正。过期不补正的视为不再申诉。涉及学生隐私的申诉，申诉人的基本资料应予以保密。

第九条

对予以受理的申诉，受理申诉的机关应当提请学校学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在自接到申诉申请书后的15日内作出复查结论并告知申诉人。情况复杂不能在规定期限内作出结论的，经有关分管校领导批准，可延长15日。学生申诉处理委员会认为必要的，可以建议学校暂缓执行有关决定。

第三章

申诉的处理

第十条

学校成立学生申诉处理委员会，接受并负责处理学生提出的申诉。

申诉处理委员会的职责包括：

（一）受理申诉人的申诉；

（二）书面审理申诉人的申诉；

（三）召开听证会议，对学生申诉的问题进行处理；

（四）形成维持原处理决定或撤销原处理决定等书面复查意见，报经校长批准，形成复查结论书并将申诉结果送达申诉人。

学生申诉处理委员会对涉及学生申诉的事项，有权进行查询和调查，学校有关部门和个人有协助的义务。

第十一条

学生申诉处理委员会由九人组成，设主任委员一人，由分管校领导担任。委员由职能部门负责人、法律顾问室负责人、教师代表、学生代表组成。学生申诉处理委员会下设办公室，由学校校长办公室履行日常工作职能。

学生申诉处理委员会委员实行回避制度。申诉处理委员会成员与案件

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江西师范大学学生申诉管理办法

有特殊关系，可能影响案件公正处理的，应予以回避。委员的回避由委员会主任决定，委员会主任的回避由校长决定。

第十二条

学生申诉处理委员会根据实际情况可采取书面审查或开听证会的方式处理申诉。采取书面审查方式的，学生申诉处理委员会也应对相关当事人进行询问，开展必要的查证。学生申诉处理委员会决定采取听证会方式进行调查的，应按照第四章的有关规定和程序进行。

第十三条

学生申诉处理委员会进行评议时采用不公开的方式，委员意见应予保密。

第十四条 学生申诉处理委员会委员具有平等的表决权，申诉处理意见必须根据申诉委员会成员多数人意见作出。学生申诉处理委员会会议应有三分之二以上委员出席方为有效，会议决定事项，应有出席委员三分之二以上同意方能通过。委员因故不能出席会议时，不得委派或指派他人代理出席会议。

第十五条

学生申诉处理委员会要根据实际情况提出处理意见，区别不同情况，作出下列决定：

（一）原处理决定正确的，维持原处理决定。

（二）原处理决定依据不当或者处理明显不当的，作出变更原处理决定的建议。对变更记过及以下处分的，提出建议，由分管校领导决定；对变更记过以上处分和变更退学处理决定的，提出建议，由校长办公会议研究决定。

变更学生处分的决定，以学校名义发布，为学校的最终决定。第十六条

受理申诉的机关要将申诉处理决定书在5个工作日内送达申诉人。送达方式可采取下列任何一种：本人签收；按申请书通讯地址邮寄并在校内布告栏内公告。

学生对学校申诉处理决定有异议的，在接到申诉处理决定书之日起15日内，可以向江西省教育厅提出书面申诉。

第十七条

学生向教育厅提出申诉，学校处理决定不停止执行。第十八条

在未作出申诉处理决定前，学生可以撤回申诉。要求撤回申诉的，必须以书面形式提出。受理申诉的机关在接到关于撤回申诉的申

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请书后，可以停止处理工作。

第四章

申诉的听证

第十九条

学生申诉复查的调查可以采用听证会的方式，但听证会适用于：

（一）申诉人受到学校取消入学资格和退学处理的申诉；

（二）申诉人受到学校给予开除学籍处分的申诉。

申诉处理委员会根据申诉人或代理人请求，或认为应该实施听证程序的，可以决定实施听证，对没有请求的听证，在实施前应征得申诉人或代理人同意。

第二十条

申诉处理听证会由学生申诉处理委员会主持召开，听证主持人由申诉处理委员会委员担当。

听证主持人就听证活动行使下列职权：

（一）决定举行听证的时间、地点和参加人员；

（二）决定听证的延期、中止或者终结；

（三）询问听证参加人；

（四）接收并审核有关证据；

（五）维护听证秩序，对违反听证秩序的人员进行警告，对情节严重者可以责令其退场；

（六）向申诉处理委员会提出对申诉的处理意见。

第二十一条

听证主持人在听证活动中应当公正地履行主持听证的职责，保证当事人行使陈述权、申辩权。

第二十二条

参加听证的当事人和其他人员应按时参加听证，遵守听证秩序，如实回答听证主持人的询问，依法举证。

第二十三条

听证开始前，听证记录员应当查明听证参加人是否到场，并宣读听证纪律。

第二十四条

听证应当按照下列程序进行：

（一）听证主持人宣布听证开始，宣布案由；

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江西师范大学学生申诉管理办法

（二）作出处分或处理的经办人就有关事实和依据进行陈述；

（三）申诉当事人就事实、理由、证据或依据进行申辩，并可以出示其他相关证据材料或请其他证人到场；

（四）经听证主持人允许，听证参加人可以就有关证据进行质问，也可以向到场的证人发问；

（五）有关当事人作最后陈述；

（六）听证主持人宣布听证结束。

第二十五条

听证记录员应当将听证的全部活动进行笔录，并由听证主持人和听证记录员签名。

听证笔录应当由当事人当场签名或者盖章。

第二十六条

听证结束后，听证主持人应当主持制作听证报告。学生申诉委员会应及时召开会议，按本办法第十四条、第十五条、第十六条之规定作出申诉处理决定。

第五章

附

则

第二十六条

本办法自2017年9月1日起施行。

第二十七条

本办法由校长办公室、学生处和研工部负责解释。

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第二篇：学生申诉处理条例(试行)

××××学校学生申诉处理条例（试行）

第一章

总

则

第一条 为规范学生申诉制度，保证学校处理行为的客观、公正，保障学生的合法权益，建设和谐校园，根据《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》（教职成〔2014〕14号）、《广东省技工学校学生日常行为规范》等有关法规，结合我校实际情况制定本条例。

第二条 本条例所称的申诉，是指学生对学校作出的涉及本人的纪律及学籍处理决定不服，向学校提出意见和要求。

第三条 本条例适用于我校全日制在籍学生。

第四条 学生坚持严肃、认真、诚实的原则提出申诉；学校坚持公开、公正、实事求是和有错必纠的原则处理学生的申诉。

第二章 申诉的机构组成

第五条 学校成立学生申诉委员会，对学生重大申诉事件进行处理。

第六条 学生申诉委员会分别由分管学生工作校领导、政工处主任、学生处主任、教务处主任、团委书记、学管副主任、相关系老师代表、校学生会权益部干部、相关班级学生代表组成。下设办公室，负责日常工作，主任由团委书记兼任。

第三章 申诉的受理

第七条 学生对学校作出的涉及本人权益的下列处理决定不服，须在收到处理决定或公告之日起五个工作日内向学校提出申诉，逾期不受理。受理范围：

1.对学校取消其入学资格的处理； 2.有关学籍变更的处理； 3.对学校所做出的纪律处分。

第八条 学生提出申诉时，应该向校团委递交《申诉申请书》，并附上学校作出的处理决定（复印件）。申诉书应当载明下列内容：

1.申诉人的姓名、系别、班级、联系方式及其它基本情况； 2.申诉的事项、理由及要求； 3.提出申诉的日期； 4.申诉人签名。

第九条 对学生提出的申诉，受理部门应当在接到申诉书之日起五个工作日内，区别不同情况作出如下处理，同时以书面方式告知申诉人：

1.予以受理。

2.申诉材料不齐备，限期补正，过期不补正的视为不再申诉。3.对不符合本规定第七条受理范围内的申诉不予受理。

第十条 对予以受理的申诉，受理申诉的部门应当在接到申诉申请书后的五个工作日内，启动申诉的处理程序，并在自接到申诉申请书后的十个工作日内产生对申诉的处理决定。

第四章 申诉的处理程序

第十一条 校团委在决定受理申诉后，应当召集学生申诉委员会成员，负责处理该申诉，并提出具体处理意见。申诉委员会对涉及学生申诉的事项，开展查询和调查工作。

第十二条 申诉委员会委员中如有与申诉事务直接关联的，应行回避。

第十三条 申诉委员会要根据实际情况提出处理意见，区别不同情况，作出下列决定：

1.原处理决定正确的，维持原处理决定。

2.原处理决定依据不当或者处理明显不当的，作出变更原处理决定的建议。

3.申诉委员会作出的处理意见，以学校名义发布，为学校的最终决定。

第十四条 受理申诉的部门要将申诉处理决定书及时送达申诉人。送达方式可采取：本人签收、挂号信邮寄、短信通知，校园网发布公告，QQ或微信等交流平台通知等。

第十五条 在申诉期间，原处理决定继续执行。

第十六条 在未作出申诉处理决定前，学生可以撤回申诉。要求撤回申诉的，必须以书面形式提出。受理申诉的部门在接到关于撤回申诉的申请书后，可以停止受理工作。

第五章 附

则

第十七条 学生同一事件申诉以一次为限。

第十八条 本规定自公布之日起生效。

××××学校技工学校

第三篇：辽宁师范大学学生公寓管理办法(试行)

辽宁师范大学学生公寓管理办法(试行)

为了规范学生公寓的管理，增强育人功能，提高服务质量，创造“文明、整洁、舒适、宁静、安全”的人才培养环境，根据国家及辽宁师范大学的有关规定特制定本办法。

第一条学生入住公寓，必须严格遵守国家法律法规和《辽宁师范大学学生管理规定》，自觉遵守公寓管理制度，接受公寓管理人员的监督。

第二条学生持入学交费收据到后勤集团公寓服务中心（以下简称公寓中心）办理住宿手续后方可入住；毕业或休、退学的学生，必须在办理离校手续后1日内离开公寓。

第三条住宿学生须按分配的房间和床号入住，不得私自强占或调换寝室、床位；不得私自拆卸、挪用室内家具或设备。

第四条自觉节约水、电，杜绝“长流水、长明灯”现象，房间无人时，要关闭电源；禁止在宿舍内点燃蜡烛及使用其他照明设施；禁止私拉、接电线；禁止使用电炉、电饭锅、电热器等违章用电设施。

第五条讲究公共卫生。禁止向走廊、楼梯及窗外泼水、乱丢果皮等废弃物，禁止随地吐痰；禁止在走廊及宿舍内堆放垃圾；学生自行车应停放在指定地点，禁止带进公寓楼内；禁止在公寓阳台乱堆乱放。

第六条养成良好的卫生习惯。各寝室要安排好值日生，坚持日常清扫和每周一次大清扫；寝室的桌、椅及床下物品须摆放整齐；桌面、桌洞应保持清洁；门、窗、窗台、灯具、玻璃、镜子要定期擦拭；

1室内墙壁上不准乱钉、乱写、乱画、乱贴、乱挂，不准在室内晾晒衣物；寝室配备的清扫工具及其他公共物品要认真保管，节约使用。

第七条禁止在公寓内酗酒、赌博；禁止在公寓内做饭、烧水、燃放烟花、爆竹或焚烧物品；禁止在公寓内张贴标语、广告；禁止搞封建迷信活动；禁止在公寓内饲养小动物（观赏鱼除外）；禁止在公寓内经商或从事其他影响他人休息的活动。

第八条禁止携带有毒、有害、有强烈刺激性气味、易燃、易爆物品及淫秽书刊和内容不健康的音像制品等进入公寓。

第九条保证公寓安全，做好防火防盗工作。学生持学生证出入公寓，陌生人进入公寓要立即查问，发现可疑情况及时报告公寓管理员；禁止通过爬围墙、护栏或窗户等形式强行进出公寓楼；爱护公寓内的消防器材。

第十条要有安全防范意识。不急用的现金要及时存入银行，贵重物品和钥匙要妥善保管，离开宿舍时要注意锁好门、关好窗。第十一条学生公寓不准留宿外人。上课期间，外来人员不准在公寓内逗留。

第十二条严格执行门卫会客制度。来访客人须经公寓值班人员查明身份，登记后方可进入；在校生不得随意出入异性公寓（公务除外）。

第十三条严格遵守公寓的作息时间。早5:50开门，晚22:00关门，22：30熄灯，熄灯后，禁止在公寓内大声喧哗。

第十四条学生公寓的门锁不得随意更换，若有损坏需要更换，须经公寓管理员批准，到公寓服务中心办理相关手续。

第十五条公寓区不准踢足球、打排球、打篮球、私自搞娱乐活动。

第十六条学生因特殊情况需要走读或校外租住，必须按照相关规定提出书面申请，并严格履行审批手续，经学校审批后方可走读或校外租住。

第十七条学生在公寓内如有违纪行为，将根据《辽宁师范大学学生违纪处理细则》处理。

第十八条本办法由后勤集团公寓服务中心负责解释。

第十九条本办法自公布之日起实行，以前的规定与本办法不相符的，以本办法为准。

辽宁师范大学2005年8月10日 附一：辽宁师范大学学生寝室检查标准

一、学生寝室要建立卫生值日制度，值日生要认真履行职责，值日生表要贴在门上。

二、值日生要每天及时清扫、拖洗地面，地面要干净、整洁、无杂物。

三、墙壁及天棚要定期打扫，要保持无灰尘无蜘蛛网，严禁在墙壁上乱贴乱画，暖气上不准乱放物品。

四、门、窗、窗台、灯具及玻璃镜子要定期清擦，要始终保持这些物品干净、整洁，门窗不得随意卸下。

五、寝室整体布局合理，桌椅摆放整齐，桌面、桌洞内保持清洁

卫生。

六、被褥、衣物要干净卫生并叠放整齐，衣物不准乱挂，床头需配个人床头卡。

七、寝室配备的清扫工具要认真保管、节约使用，不得损坏或丢失。

八、严禁在寝室走廊堆放垃圾、存放扫除工具及停放自行车。

九、每周末对寝室卫生要进行一次彻底大清扫。

十、寝室没人或白天请关灯，插座上不准有电器，无人时锁好门。按照以上标准，每周不定期对各学院学生寝室卫生进行检查，检查结果分为优、及格、不及格三个等级，每周发一至二次卫生检查通报，并对卫生不合格寝室限期整改。

附二：文明寝室条件

一、寝室成员模范遵守学校的各项规章制度和公寓管理条例，遵守作息时间，保持公寓安静。无违纪现象和不文明现象。寝室内务能够达到《辽宁师范大学学生寝室检查标准》要求，在规范、整齐和统一的基础上充分展现各寝室独特风采。

二、集体荣誉感强，争创“文明寝室”积极性高。积极参加学校创建文明寝室的相关活动。

三、搞好并保持室内卫生环境。有严格的寝室卫生值日制度，值日生自觉遵守，认真负责。注重个人卫生。室内各种物品摆放整齐，玻璃清洁明亮，地面墙壁洁净。垃圾及时倾倒，扫除工具摆放合理。

室内无蚊蝇、蛛网，桌面、箱柜、暖气、灯具洁净。

四、爱护室内外的公共设施和他人的物品，节约用水用电，无“长明灯”、“长流水”现象。

五、室内整体布局合理，格调清新高雅，无庸俗和内容不健康的张贴物，达到整体美观大方，色彩协调，有适当装饰并充满浓郁文化氛围和生活气息。

六、注重个人品德修养，尊敬师长，关心同学，言语和气，待人礼貌；同学交往举止得体、文明健康；寝室成员相互尊重，团结互助；有健康向上、严肃活泼的寝风。

七、寝室成员积极参加体育锻炼和健康的文化生活，增强体魄，养成自觉参加体育锻炼的习惯，无上课迟到早退现象。

八、寝室成员积极参加学校和各学院组织的各项活动，在活动中表现突出；积极参加社会实践活动，并有心得体会和社会实践报告。

九、积极参加理论学习，不断提高自身素质，有分析问题和解决问题的能力，有正确的是非观念，思想健康，积极进取。

十、勤奋学习，刻苦钻研，寝室学风浓厚，成绩总体上达到良好。

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辽宁师范大学2007年8月26日 本文档系网络所得，版权归原作者所有。如有侵权，本人定尽快处理！

第四篇：西北师范大学课程设计管理办法(试行)

附件1:

西北师范大学课程设计管理办法（试行）

课程设计非师范专业课堂教学改革与非师范专业能力培养的有效抓手，是学生自己动手将所学理论知识运用于解决实际问题的体验式学习，是培养学生创新精神和实践能力的重要教学环节。为了切实做好我校本科非师范专业课程设计工作，实施以学生为主体的教学模式，开展面向问题的研究性学习，特制定本办法。

一、课程设计的指导思想

（一）培养学生运用专业基础理论、基础知识和基本方法(技能)的能力，培养学生独立分析问题和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力，使学生得到科学研究的基础训练。

（二）初步训练学生的分析设计能力、理论计算能力、实验研究能力、外文阅读能力、计算机使用能力、社会调查能力、资料查询与文献检索能力、应用现代信息技术获取相关信息的能力和文字表达能力等。

（三）培养学生正确的思想方法、严谨认真的科学态度。

二、课程设计的申报与选题

（一）申报范围。全校非师范专业专业课程，包括必修课、限选课和任选课。

（二）申报人条件。负责人为课程任课教师，从事教学工作满3

年。申报人应组建课程组，课程组的职责是讨论确定课程设计题目、指导学生完成课程设计、评定学生课程设计成绩等。

（三）课程设计选题。

1、课程设计的选题由课程组讨论确定。选题应结合课程教学内 容，并具有一定价值且符合学生实际，鼓励教师将自己的科研项目以适当方式拟为课程设计题目。

2、课程组应拟定足够数量的课程设计题目供学生选择，原则上3-5名学生完成1个课程设计题目。选题要满足课程设计的目的和要求，尽可能体现新颖性、可操作性，题目的难度、广度适宜，学生能在规定的时间内完成设计任务。

3、课程设计选题类型。

A设计型。学生应按要求编写出设计计算说明书，指出所用公式、系数来源及理由，分析计算的准确性和可靠性，并完成一定的图纸量，图纸的数量和质量必须符合国家标准、规范和专业设计的要求。

B实验型。要求实验科学、合理、难度适中，实验方法正确并可重复，能独立制定实验方案，独立完成实验操作和实验报告，有一定的理论分析和设计计算要求与训练。

C计算型。具有设计方案和逻辑框图，计算内容有一定的专题性，参数合理,计算方法正确，完成一定数量的上机及编写出一定数量的程序。

D其他类型。活动方案设计、文案策划、市场营销计划等其他类型。

三、课程设计的要求

（一）鼓励学生以小组合作开展课程设计任务，一般在4-8周时间内，以3-5人为1小组，完成1个课程设计题目。学生也可独立完成1个课程设计题目。

（二）学生完成课程设计后，提交课程设计说明书及成果附件材料（实物、软件、报告等）。课程设计说明书内容应包括：前言、基本原理、设计计算书、实验报告、图纸（包括框图、流程图）、文案、活动方案、结论、参考资料等。

（三）课程设计说明书应书写工整，文句通顺，精练，逻辑性强，图表的绘制应符合规范。

四、课程设计的组织实施

（一）项目申报。学校每年3月底前组织课程设计项目申报。课题组填报课程设计立项申请书。

（二）项目立项。学校每年4月底前组织课程设计项目立项评审。课程设计项目经专家评审同意立项后，课程组填报课程设计任务书，准备课程设计的具体实施。

（三）项目实施。课程设计应在申报立项后1学年内组织实施。任课教师在授课期间向学生公布课程设计题目，讲解设计要求、进度安排、注意事项、考核方式，组织学生选题、分组、确定指导教师（课程组成员），实施过程中指导教师应做好辅导及过程指导记录。

（四）项目考核。课程组（或任课教师）根据指导教师的指导过程记录、学生提交的课程设计说明书、答辩等综合评定课程设计成绩。

原则上课程设计成绩占该课程总评成绩的40-50%，教师也可根据实际情况自行确定所占比例。

（五）项目结项。课程设计组织实施后，学校组织结项验收，课题组填报课程设计结项书，并进行结项答辩。结项验收通过后，课程设计应在本课程后续教学中继续组织实施，学校给予教学工作量加权计算。结项验收未通过，课程组应在1年内进行整改，对整改后仍不合格的课程设计项目，将取消立项。

五、其它

（一）学校设立“课程设计”专项经费。“课程设计”获准立项后，每个项目给予2000元经费资助。

（二）各学院应从教学经费中划出一定经费支持课程设计工作，具体额度由学院根据专业特点、题目类别等确定。

（三）任课教师组织实施并完成课程设计，本课程教学工作量按教学计划规定学时加权1.2-1.5计算。

（四）本办法由教务处负责解释。

第五篇：江西师范大学

浅析案例教学法在中学思想政治课教学中的重要性

摘要：案例教学法是本着新课程理念“以人为本”“以学生的发展为本”为出发点，以“教师为主导，学生为主体”的原则，运用与课堂内容息息相关的典型案例为基础来提高学生分析问题、解决问题的能力的一种教学法。在理论性和综合性较强的思想政治学科教学中，案例教学法显得尤为重要。

关键词：案例教学法 中学思想政治课 教学 重要性

随着新课程改革的不断深入发展，思想政治课堂教学也在不断地改革。要求改变传统的填鸭式教学模式，不断创新教学方法，通过创造良好学习氛围，调动学生学习的积极性，培养他们勤于思考善于总结的习惯，进而提高他们分析问题及解决问题的能力，在思想政治教学中引入案例教学法，对于促进思想政治课改革及加强素质教育都至关重要。

一、思想政治案例教学法的内涵

案例教学法是本着新课程理念“以人为本”“以学生的发展为本”为出发点，以“教师为主导，学生为主体”的原则，运用与课堂内容息息相关的典型案例为基础来提高学生分析问题、解决问题的能力的一种教学法。与传统的教学法不同，教师不只是一味地灌输知识，而是更多扮演教学中的设计者和激励者，鼓励和引导学生积极地参与到课堂当中；另外，学生也不只是无意识地接受知识，而是更多地参与到课堂，针对课堂案例提出自己的看法。我们知道思想政治课主要包括经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学这四大部分内容，它是一门理论性和综合性比较强的学科，思想政治案例教学法它是在创设一个良好的教学情境，出示与学生息息相关的经济、政治、文化生活等案例，让他们设身处地地去思考与讨论，调动学生学习的积极性，培养他们的创造能力及分析解决问题的能力。二、思想政治案例教学法的重要性

（一）调动学生学习的主动性和积极性

思想政治课相对来说是一门理论性比较强，综合性比较高的科目，大部分学生认为思想政治课是枯燥无味的，只是为了应付考试而被迫地学习。如果继续采用一成不变的教学内容和模式，将难以调动学生学习的主动性和积极性。案例教学法以讲述案例为基础，把抽象的理论知识转化为直观、生动的内容，使枯燥无味的课堂变得生动有趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。例如在讲到量变与质变这一节内容时，在导入新课的时候我们可以通过播放经典有趣的哲学小故事《笨人吃饼》，营造良好的课堂氛围，使抽象的哲学知识变得生动有趣，让学生在笑声中领悟其中蕴含的哲理，从而调动学生学习的主动性和积极性。

（二）提高学生课堂学习效率

教学方法是教学过程中教师和学生为了实现教学目标和教学任务，在教学活动中所采取的行为方式总称。教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。在新课程改革之前，绝大多数政治教师都采用传统的注入式教学法。在教学过程中往往忽视学生的认知过程规律及学情分析，使学生处于被动接受地位，机械死板地记背知识，这样的课堂并不是新课程改革所要求的高效率课堂。随着新课程改革的深入发展，与新课改要求相契合的案例教学法越来越受到重视。在运用案例教学法的过程中，教师根据学生的认知规律特点及学情特征，筛选出与课堂内容相符的案例，引导学生积极参与到课堂中。学生充分发挥主观能动性，自由大胆地发表自己的观点，由过去被动接受学习为主动学习，课堂学习效率自然而然地就提高上去了。

（三）培养学生分析和解决问题的能力

案例教学法是在良好的教学情境中，要求学生直接参与对案例的分析、讨论和总结，这样既锻炼和提高了他们的语言表达能力，又培养了他们分析和解决问题的能力。例如在讲到联系的客观性时，我们可以运用当今北京受雾霾天气影响的例子。对同学依次提出以下问题：一，为什么北京会有雾霾天气？二，我们不愿意雾霾的发生，可它却发生了，说明联系具有什么特点？三，面对雾霾，面对自然灾害，我们是不是无能为力了呢？有什么预防措施？让学生分组讨论这些问题，讨论完之后各组提出自己的看法，同时学习其他组解决问题的方法，反思自己在分析和解决问题中的不足之处。这样就在潜移默化中培养了学生分析和解决问题的能力。

（四）缩短教学情境与实际生活情境的差距

我们知道思想政治课是一门理论性比较强的科目，我们在教学中不能仅仅强调理论知识，而忽视与之相关的实际生活。运用案例教学法，把社会上真实发生的情境引入到课堂，教师通过展示一些典型的案例，让学生置身于案例之中，去分析和解决问题。由此一来，学生不用真正投入到实践当中就能了解到社会上实际存在的问题，这样就缩短了教学情境和实际生活情境的差距。例如在讲到“参与政治生活，把握基本原则”中的“个人利益与国家利益相结合的原则”时，可以引出最近发生的天津塘沽大爆炸事件中的英雄事迹，许多消防员不顾个人安危英勇就义，但也有很多人趁机发布网络谣言，扰乱社会的安定与和谐。通过学生熟知的案例，这样讲课更有时效性和说服力，也便于学生理解。三、结语

总之，案例教学法是与新课程改革理念相适应的一种现代教学方法，在调动学生学习主动性和积极性、提高学生课堂学习效率、培养学生分析和解决问题等方面都发挥着重要的作用，我们在思想政治课教学中应该大力提倡。参考文献：

［1］李天兰.浅谈案例教学法在中学政治教学中的重要性［J］.中学教学参考（下旬），2009（11）.［2］蔡华.论新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用［J］.政史地教学（下旬），2000（02）.［3］秦鹏珍.浅论案例教学法在中学思想政治教学课中的实效性［J］.中国校外教育（中旬刊），2013（06）.