如何加强技工学校学生心理健康教育（范文大全）

第一篇：如何加强技工学校学生心理健康教育

如何加强中等职业学校学生心理健康教育

作者：青海省互助土族自治县职业技术学校

温得位

[摘要]职业学校学生的心理健康状况，直接关系到他们未来的成长、成才，关系到国家人才资源整体素质的提高。加强职业学校学生的心理健康教育，培养其健康的心理素质，对实施素质教育，培养德智体全面发展的合格人才具有十分重要的意义。

[关健词] 学生

心理健康

教育

近年来，国家公布了《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，把加强和改进未成年人思想道德建设提上重要的议事日程,作为全党全社会的共同任务。职业学校的学生大都属于18岁以下的未成年人，他们的思想道德素养、心理承受能力、心理素质状况不仅直接关系到他们未来的成长、成才，就业、择业及个人事业的发展，而且关系到人才资源整体素质的提高，关系到社会主义现代化建设事业的发展。我校相当重视学生的思想道德建设，把它作为培养“四有”新人和高素质劳动者、建设者的重要工作来抓，努力提高学生的心理素质，促进学生身心全面发展，为培养“四有”新人和高素质的劳动者、建设者做出新的贡献。

一、当前职业学校学生存在的心理问题及表现

随着社会主义市场经济的深入发展，社会经济在成份、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，为青年学生特别是技工学校学生的全面发展创造了更加广阔的空间，与时代和社会进步相适应的新思想、新观念正在丰富着学生的精神境界。与此同时，市场经济自发产生的弱点和消极方面，对技工学校学生成长的负面影响不能低估，一些领域道德失范、诚信缺失、竞争加剧以及新旧体制、新旧观念的交织碰撞，给中职学生，特别是未成年中职学生带来了形形色色、五彩班澜的波及和影响，使技工学校学生心理问题日趋凸现出来，直接影响到他们的健康成长。

1、社会适应能力不强。现代社会既充满生机与活力，同时也变幻莫测。一方面随着改革的深化，发展的加快，经济的振兴，人们的物质文化生活水平日益提高；另一方面，在改革和发展过程中涌现出来的各种问题及矛盾日益突出，特别是人口与就业的严峻的形势，分配上严重的两极分化，贫富悬殊等，许多学生很难适应，便在其心灵上产生自卑、冷漠、忧郁等不良情绪。这些问题不仅在我校存在，一些大、中城市同样存在。如就业难的问题，直接影响到学生学习积极性和主动性的发挥，不少学生认为学与不学，学得好与不好都一个样，毕业后都难找到合适的工作，对就业前景感到忧郁，因而普遍产生厌学情绪，缺乏学习动力，学习成绩下降,对学业、前途、未来不抱希望，精神苦闷、情绪低落。另外，现代社会人际关系的紧张，环境污染的加重，诚信的缺失，人心的泯灭，假冒伪劣的蔓延，封建迷信、黄睹毒等社会丑恶现象的沉渣泛起，对青年学生，特别是未成年学生心灵的腐蚀和侵害不容低估。少数学生就是在这些社会公害的浸染下，心灵扭曲或变态，个别甚至走上违法犯罪的道路。

2、心理承受能力减弱。当前，家庭状况变化普遍引起学生的心理承受能力减弱。现代家庭与传统家庭比较发生了很大变化，而不同的家庭对学生的影响又不尽相同。一是贫困家庭子女表现出明显的心理不平衡。据我校对在校学生的抽样调查显示：家庭条件好，经济较富裕家庭的学生，其消费欲较高，勤俭节约意识淡薄，花钱大手大脚，月花销高达500－800元以上；家庭条件差，经济较困难的学生，消费水平较低，艰苦奋斗意识较强，花钱注意节约，月支出一般在150元左右。二者间差距甚大，处在贫困线下的学生，明显感觉心理失衡，心理承受能力相对较弱。处在贫困下线的学生还是相当多，贫富悬殊更为明显，贫困直接影响到学生心理的健康成长；二是单亲家庭子女的心理变化。现代社会离婚率逐年攀升，单亲家庭子女日益增多，据我校统计：在校学生中单亲家庭子女约占15％左右。生活在单亲家庭的学生，由于缺少家庭温暖，大都有一种失落感和自卑感，心理和感情都相当脆弱，有的甚至自暴自弃，离校或离家出走，给家庭和学校的教育及管理带来诸多新的问题；三是不良的家庭教育造成学生心理压力加重。有的家长望子成龙，望女成凤心切，不顾孩子的心理承受能力，一味追求分数，追求升学率，给成长中的学生不断施加压力，引起学生心理负担过重，影响其健康成长；有的家长则不讲究教育的方式方法，不是金钱刺激，就是棍棒教育，或放任自流，任其发展，造成学生心理失望，心灵扭曲。

3、学校教育方面存在的薄弱环节。社会、家庭、学校都对学生心理的健康成长起着至关重要的作用，三者构成一个完整的系统教育整体。其中，学校教育在这一整体中起着主导作用。但近年来，由于受市场调节和多方面因素的影响，普通中学大都围绕升学，注重学生成绩和分数，素质教育相对削弱。职业学校则因高校扩招，社会需求变化等原因，出现招生难、教学难、管理难等一系列新问题，招收的学生大都是学习成绩差、组织纪律性差的“双差生”，教学和管理的难度增大。对这种新的情况和变化，许多职业学校还没完全适应，没及时进行教育教学改革。有的仍旧沿用计划经济时的统招统分的教学模式和管理方法。教学上多采用基础课、专业基础课、专业课的“老三段”进行教学，以课堂讲授、理论灌输为主，缺少动手能力及操作技能培养，学生学起来枯燥无味，出现厌学情绪，产生一些心理负担，对学习缺乏兴趣和动力，逃学、旷课等时有发生。可见，学校教育教学改革的滞后，在一定程度上抑制了技工学校学生心理的健康成长。

4、网络媒体的危害。现代互联网的发展，手机信息传播技术的兴起，对青年学生获取信息、知识以及网上娱乐提供了广阔的空间。同时，也带来了诸多的负面影响，特别是互联网数字化、虚拟化的特点，使学生在网上的交流与沟通以字符为中介，因而相逢对面不相识，相互间自由自在。这些难以控制的网上虚拟人格，表现许多与现实人格，现实生活不相适应的方面，与现实社会诚信不符合的虚无缥缈的东西，对分辨力和判断力不强的学生所产生的负面影响可想而知。如有的学生由于精神空虚、迷惘，便选择去网吧打发时间，靠上网聊天、玩反恐游戏发泄，通宵达旦几天不归；有的学生则在网上偷看别人的信件、发布虚假消息、浏览黄色网站；有的网上谈情说爱、上当受骗；有的沉湎于网络游戏、网上交友，经常逃学、旷课，夜不归宿，甚至离家出走，外出会网友。如我校一学生轻信网上相约，离家出走长达一个多月，害得家人及学校四处打听，多方寻找，在学生中造成了很不好的负面影响。

二、影响职业学校学生心理健康的归因分析

影响职业学校学生心理健康的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观行为能力的作用；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，笔者认为：主要有以下原因：

1、社会环境的变化。随着社会的发展，时代的变迁，人们的思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化,呈多元的趋势。即使西部边远的青海的一些中学生与内地学生一样，也不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身利益、自身需要和追求，学校的培养，教师的教导对学生的影响用作用越来越小,而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。有一个不等式为5<2，说学校5天的教育，不如社会熏陶2天带来的影响。可见，社会环境因素对学生心理健康的影响是深远的。如现代社会的贫富悬殊，两极分化，“恐贫症”、“仇富心态”等不仅成为公众的社会性心病，也促使了技工学校学生的不平衡心态的产生，在学生幼稚的心上留下不同的阴影，从而诱发和助长了“一切向钱看”、“拜金主义”、“享乐主义”等思想意识的形成，使青年学生的人生观、价值观受到侵蚀。

2、家庭教育的失误。家庭是孩子成长的港湾，家庭中不良的生活方式及家长行为的不端，对学生的生理、心理健康起着潜移默化的影响。一是破碎家庭子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，易引起学生自卑、压抑、脆弱、封闭等心理障碍的产生和更深的内心创伤；二是父母双双外出打工，孩子寄人篱下，家中无人管教，缺少父爱母爱，使学生逐渐形成一些不良的心理及习惯，有的学生甚至意志消沉，自甘堕落；三是家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，使学生的不良心理、不良行为得以滋生形成。要么严厉有余，关爱不足，动撤采用高压或“棍棒”教育，使一些学生感情受到创伤，产生逆反心理。

3、学校教育的滞后。当前，职业学校学生产生和形成一些不健康心理，特别是逆反心理，与现行技工学校教育本身存在的弊端直接关联。一是各职业学校，在生源上紧缺，招生极其困难的情况下，为了自身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革明显滞后，尤其是思想政治教育方面的改革进展缓慢，不能适应市场经济发展的需要和学生多元化、多层次需求；二是一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，不能回答学生在现实生活中遇到的新情况、新问题，难以打动学生，导致其厌学心理及厌学情绪产生；三是教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板，照本宣科等问题，这种被动式的教学形式及方法，窒息了现实生活中新鲜生动的教学内容，怎能吸引和拨动学生心弦，使学生不得不对学校教育产生逆反心理。

4、不良媒体的诱导。现代社会随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益培增多，而网络媒体本身受利益导向的驱使和市场需求的调节，必然造成社会主义的主文化和一些无价值的，甚至低级趣味的亚文化同时并存，良莠难分，对成长中的技工学校学生产生正负两种不同的影响。尤其是那些“黄色网页”、“暴露文学”、“伤痕文学”、“凶杀暴力”、“网络游泳”等直接或间接地侵蚀着青年学生的身心，特别是未成年学生幼稚的心灵，对其成长造成极大伤害。

5、学生自身原因。学生的心理发展处在不成熟到成熟的过渡阶段，可朔性较大，自我意识能力较弱，易受外部环境条件的诱惑和熏染。随着社会主流意识形态的解冻以及对西方文化的吸纳，信仰、良知、道德、诚信等在社会某些层面缺失，让正处在人生脆弱期和敏感期的中职学生无所适从，产生诸多困惑和疑虑。这些困惑和疑虑得不到及时的解答或疏导，灵魂就极容易迷失，从而形成一些不健康心理。另外，有的学生自身心理不够健全，性格冷漠孤僻，看不到真正的生活和未来的希望，意志消沉，精神萎靡，自暴自弃，这也是形成不健康心理的一个重要原因。

三、职业学校学生心理健康教育的对策

现代医学越来越证明，拥有一个健康的心理，对一个人的一生有着十分重要的意义，青少年时期是精神疾病的多发时期，更是不健康心理及行为的孕育期。为此，针对当前技工学校学生心理健康存在问题及归因分析，笔者认为：主要应从以下几个方面加强对学生的健康心理教育：

1、齐抓共管，净化环境，为青少年学生的健康成长创造良好的社会条件。学生心理的健康成长，离不开社会这个大环境的教育。社会教育是学校和家庭教育的延伸和发展，具有强烈的渗透性和潜移默化的教育功能。而社会大环境的净化，是全社会的共同责任，需要社会各方面的相互配合，齐抓共管，共同营造利于青少年及学生健康成长的良好社会环境。一要加大对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想宣传教育的力度，多制作出版有利于学生德智体美全面发展的影视作品报刊书籍，为广大青少年学生，特别是为中职学生提供丰富的精神食粮，引导学生心理的健康成长；二要通过社会有关部门加强对网吧、电子游艺和音像产品市场的管理，严禁任何单位和个人向学生推销、演示、提供宣传凶杀、暴力、恐怖、色情的电子游艺产品和软件产品。特别要加强对互联网的管理和整治，坚决查处和取缔违规网吧。这对规范网络市场，限制超时经营，维护社会秩序，营造健康的网络环境将起到积极的作用。在加强对网络市场管理的同时，也要充分利用现代信息技术，营造健康的网络信息空间，努力在网上为学生提供陶冶情操的精神食粮和愉悦身心的精神园地；三是社会各界要为开展丰富多彩的课余活动提供必要条件。各类文化体育场馆应免费向集中参观及活动的学生开放，以培养提高学生能力和综合素质；四是有关部门要加强对学校周边环境的综合治理，为学生提供一个安静、和谐、健康、安全的学习环境，以利于学生身心的健康成长。

2、与时俱进，开拓创新，切实加强和改进技工学校教育教学工作。在社会、学校、家庭三方面教育中，学校教育起着主课堂、主阵地、主渠道的作用。要培养学生的健康心理，使其全面发展，成为合格的有用人才，各中职学校必须解放思想，更新理念，与时俱进，开拓创新，认真抓好教育教学改革工作。一要正确处理共性与个性、一般与个别的关系，既要认真研究当前学生带共性的思想、心理、情绪、要求等，又要注意分析少数学生中暴露出来的具体问题、思想苗头、个性特征，在普遍教育与个别教育相结合的坐标体系中找准对接点，做好工作，以预防和消除中职学生的不健康心理；二要不断改进教学内容和教学方法，主动适应当代学生的心理特点和个性特征，要通过改革教材、教学内容、教学手段、考试评价内容等措施，全面推行和实施素质教育。特别是在教学形式及方法上，要多采用平等交流，民主研讨的教育形式及方法，师生共同摆问题、谈看法、论道理、辩是非、明正误，使学生在互动式的教学中，真正学到知识、学到技能、提高素质、全面发展；三要加强和改进学校的思想教育工作，要针对当代中职学生爱好及兴趣广泛性的特点，努力探索新形势下学校思想政治教育入情、入理、入目、入耳、入心的科学有效的教育方法,有针对性地做好学生的思想工作，加大感情的投入。众所周知：情感是沟通心灵的桥梁，是思想教育中吸引人心的磁铁。师生之间的情感深度与逆反等不健康心理成反比。为此，在学校的思想教育工作中，要坚持以情感人、以情教人、以情育人，真正尊重、理解、关心、激励学生，增强思想政治教育的感染力和说服力，使学生中一些不健康心理在情感的炽热中得到消除和矫正。

3、尊重人格，讲究方式，切实重视和改进家庭教育。家庭是育人起点和摇篮，家庭教育具有早期性、基础性和长期性的特点，是学校教育和社会教育的基础与补充。良好的家庭教育，对技工学校学生的心理健康具有其它教育所不可替代的作用。中央电视台播出的“其实父母是孩子最好的老师”的公益广告非常好，广告通过“打洗脚水”这件小事，对孩子起了很好的言传身教作用。学生均生活在家庭中，家庭及父母对学生的影响和感染是持久的、潜在的。这就要求我们在抓好社会教育、学校教育的同时，必须重视和抓好家庭教育。首先，家长应转变观念，提高自身素质，正确对学生进行家庭教育。在家庭教育观念上实现“三个转变”，即家庭教育由传统的经验育人向科学育人转变，由注重书本知识、学业成绩向注重教孩子正确做人转变，由简单的家长式命令向平等沟通转变。通过“三个转变”，提高自身修养和素质，并用以身作则，律已正已的思想和行为影响和感染孩子，使孩儿受到良好家庭教育的熏陶，促使其身心的健康成长；其次，尊重学生人格，讲究教育方式方法。在家庭教育中，要坚持以人为本，充分尊生孩子的人格，对孩子多鼓励、多激励，提高他们的自信心和上进心，要全面关心他们的成长，不能只注意孩子在学校的学习成绩，更要关心他们的心理想法、品德修养，注意他们在社会上可能受到的不良影响，使其全面健康发展；再次，要努力营造和睦温馨的家庭环境，使学生能享受到更多的家庭温暖。尤其要给予离婚及单亲家庭孩子以更多的父爱或母爱，以消除或减轻他们的失落感和自卑心理，使他们能与其它正常家庭孩子一样健康成长。

4、突出主题，丰富载体，积极开展健康向上的课余文体活动。课余文体活动及社会实践活动是培养学生健康心理，促进其全面发展的有效载体。使学生的课余时间相对较充裕，充分利用充裕课余时间，组织开展一系列适合学生特点的主题鲜明、健康有益的文体活动，既可以占领学生的课余文化阵地，丰富学生的课余文化生活；又能为学生才华的施展，能力的发挥，作用的表现创造条件，使学生在寓教于乐、寓教于文的各项有益活动中，知识得到增长，情操得到陶冶，心灵得到升化，素质得到提高，潜移默化地受到正确教育，使其不良心理得以消除和矫正。我校充分利用健康有益的文体活动对学生进行爱国主义、国防教育很有特色，收到了寓教于乐的良好效果。因此，社会和学校都要重视学生课余文体活动的开展，要为学生开展丰富多彩、形式多样的课外活动提供方便，创造条件。要突出以人为本，实践育人的指导思想，从学生的思想实际出发，因势利导、深入浅出、寓教育乐、循序渐进，多用鲜活生动的语言、典型生动的事例、喜闻乐见的形式、疏导参与的方法，开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖、吸引力强的各类健康向上的文体活动，活跃学生的课余文化生活。并结合中职学生操作技能、动手能力较强的特点，组织开展“社会实践”、“青年志愿者服务”活动，让学生在社会大课堂中学习、实践、锻炼、成才。

第二篇：浅谈技工学校学生的入学教育

浅谈技工学校学生的入学教育

2004-11-1

2摘要针对中技生存在的不少心理问题，技工学校在对待学生的教育工作上感到困难重重，为此本人不断探索着，现提出以下设想：利用新生开学初的一段时间，集中力量对学生进行入学教育，为学生今后学习、生活打下良好的基础。

关键词学生心理入学教育

自进入技校承担教育工作以来，已担任三届班主任，可在管理班级的过程中，总感到有点力不从心，整天提心吊胆，弄得人心很疲惫，心里期望着下一天能平安无事，实际上这对己对学生都不是好事，如果能找到一条两全其美、事半功倍的方法，岂不皆大欢喜。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”让我们先来了解一下在校技校生的生存现状。

一、技校生的生存现状及其分析

1、自身：心理问题严重

（1）自卑心理严重

虽然一些普高学生也会有自卑心理，有的甚至也很严重；但其涉及面和整体严重程度远不及技校生。技校学生文化基础薄弱。从入学成绩来看，大部分技校生处于中等偏下的水平，缺乏良好的学习习惯和思维能力，学习兴趣不浓，把学习当作是一种负担。在成绩至上的应试教育模式中，一直以来，这些学生在学校家庭和社会中普遍不受到重视，遭遇的批评、冷眼颇多，表扬却少得可怜，使学生觉得总是事事不如人。

大部分学生经历中考的失利，感到底气不足。又加上受家庭社会的影响，对技校并不寄予太大的厚望，认为读技校是低人一等，是上不了普高的无奈选择，所以对自己的前途即便不说丧失了信心，也至少是信心很不足。

有些智商不高或病残学生，其身心的自卑心理，更是可想而知，只是就业年龄不到，也只好冲着学习一技之长而走进了技校的大门，或者说就是来学校混时间的。

（2）情感饥渴严重

技校生基本上是独生子女，一般又是住校，心理尚不成熟的他们远离父母以后开始过像大学新生一样的独立生活，学生的自由时间较多，接触社会现象也较多了起来，而他们的世界观、人生观、价值观处于

形成的可塑期内，即处于“易变”时期，因此会产生更多更强烈的情感饥渴和心理障碍，需要有人给予关怀和爱护。

（3）对前途感到迷惘

对学校、专业的选择，许多学生从一开始就不很明析，有的学生往往没有根据自己的兴趣爱好及自身所具备的条件出发去考虑。有的是服从家长的安排，反正自己没有一点奋斗的目标；有的是随大流赶热门凑热闹，有的仅仅只想得到一张文凭。一旦新课程开始学习，随着难度的加深，困难就接踵而来，学习动力、后劲都显得不足。一想起毕业以后只能成为技校生，他们就对前途感到很迷惘。

2、父母：存有“死马当做活马医”的心态。

有些技校生的父母认为，孩子上普高遥不可及、也不是上大学的料；或者对自己的孩子已不抱太大的奢望，随便挑一所学校就学了事；或者由于家庭经济条件有限，因此进技校将就，但愿学得一技之长，以后作为谋生手段，死马当做活马医吧。

3、社会：对技校教育的偏见依然存在，往往对技校生低看一眼

当今社会，学生等级观念非常严重，学生心里也明白得很。它们依次是重点高中、一般高中、职业高中、技校，后两者中的一部分学生走出校门连校徽也不敢挂；回家不敢说在技校读书；怕让人笑话。连毕业以后就业，也只能进劳动力市场而不是人才市场；更有甚者，当技校学生毕业后，也得不到单位的正确对待；一般的厂矿企业把技校生与高中生是放在同一档次上的，其待遇均比中专生少，更不用说与大专生相比了。

4、技校：“硬管理”加重“病症”。

技校学生本是带着一身伤痕进入学校，亟需人文关怀；但技校等待他们的却是缺乏人情味的“硬管理”。学校往往采用所谓封闭式管理模式，在这种管理模式下，学生或者完全被“封闭”，或者绞尽脑汁冲破“封闭”；因而许多学生对这种缺少人文关怀的制度产生了强烈的反感；同时技校的教学还在沿袭几十年不变的教学思路，抑制了学生学到一技之长的许多机会，学生总感到技校的学习还是以前教学的翻版，缺乏新鲜感。于是，“弱者”的畏难情绪产生了。更“弱者”，溜之大吉，退学了事。学校在新生入学的一个月内，或在第二学期开学初，退学的学生特别多，其中一个很重要的原因即在于此。“强者”，产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，你叫他往东，他偏要向西。许多硬管理制度，他在义务制教育中或多或少已经领教过，所以任何一种管理制度出台，还是抱“我还是我，看你能把我怎么样！”的态度。更“强者”，产生反抗对立情绪，当面顶撞，公开叫板；甚至说，处分怕啥，最多不在这个学校读书，或者声称：正因为有我们，你们老师才不至于下岗。

二、加强学生入学教育，夯实学生前进基础

面对当前中技生综合素质偏差的现状，学校有的放矢地开出切实可行的“良方”就显得尤为重要，学校必须承认、重视学生文化知识薄弱的现实，查漏补缺，切不可无视矛盾的存在而盲目超前，使后续课程成为空中楼阁；而对于学生思想认识水准低的状况，学校应从正面加强教育与引导，使学生形成健康的人格。如何完成这一艰巨的任务呢？笔者认为利用新生开学初的近一个月内，重点进行学生入学初的一系列教育，为学生以后在校学习、生活打下坚实的基础。具体可以从以下几个方面着手。

1、思想教育应先行

技校学生正处于青年初期，是长身体、长知识、长智慧、立志向、初步形

成人生观和世界观的关键时期。可由于相当部分学生为独生子女，倾向于以自我 为中心，自我约束力弱，但一遇到挫折就萎靡不振。因此，要对新生进行人生观、世界观的教育，让学生树立坚定的信心和远大的目标。

首先，可以根据所在地区实际，请革命前辈进行革命传统教育，培养吃苦耐劳精神；参观爱国主义教育基地，弘扬爱国主义精神；请社会上优秀人才做人生奋斗报告，使新生一入学就开始树立正确的人生观。其次，以身边熟悉的事例培养学生的自信心。例如，请本校往届卓有成绩的毕业生做自强不息的创业教育；请社会上有突出贡献的先进人物做人生奋斗教育，使学生坚定“我要成功，我能成功，我一定成功”的信念。

再次，密切联系所学专业的现状及发展趋势，请权威人士分析形势，指出学生努力的方向，避免新生在以后的学习中盲无目的，使新生从入学起就树立自己的目标并为之奋斗。

2、文化课补习是基础

学生在初中时由于某些原因致使功课不佳，如果我们无视这一现实，超越学生的认知水平来传授新知识，必将使学生更不适应，加剧本以存在的厌学情绪。因此，入学时有必要安排2—3周的时间进行必备的基础知识补习，为学生的后继学习做好铺垫。这一阶段可以先按照适当的形式进行摸底，然后按照学生的知识水平划分各种学习小组，补习一些初中内容与技校学习相关的知识点，提高学生学习的兴趣性、主动性。

3、学习方法指导是诀窍

中技生入学时知识上呈现低水平的参差不齐，很大程度上是因为过去的学习方法不合适，或根本就没有自己的学习方法。“授人以鱼，不若授人以渔”事实已经证明，良好的学习方法在学习中起着举足轻重的作用，“事半功倍”与“事倍功半”的区别就在于此。因此，要从理论和实践两方面进行学习方法的指导。首先，邀请教育专家开设讲座，用科学的理论指导学生，有意识地道出学生在学习中的通病，同时引导学生找出自己过去学习失败的症结所在，有意识地摸索符合自身特点的学习方法。

其次，请高年级成绩优异的学生到各个班级介绍自己的学习经验，使同学们从中借鉴适合自己的经验；或者请进技校时基础较差，但通过努力在理论或在实践中有相当大进步的学生到各班谈自己进步的原因；同时，可以在班级内部展开讨论，同学们结合自己初中时的强项课程，谈经验、方法，通过对比找出差距，激发大家培养良好学习方法的热情。

4、专业教育是学生定位的重要前提

学生进校前专业的选择一般具有盲目性和随意性，因此学生入学后，首先请学校有关部门对学生进行专业介绍、专业教育，让学生树立热爱自己专业的思想；其次，有选择地组织学生进行必要的下厂参观，邀请厂家专业人员进行介绍，这样学生一入学就知自己今后的去向，知道自己需学习何种专业的知识；最

后，学生在近一个月的入学教育中，重新剖析自己，为今后的出路、方向定位，从而正确选择适合自己的专业。

5、生活指导是关键

技校学生大多住校，管理问题历来是一大难题。如何针对学生的特点进行

富有创意的管理，是值得我们认真思考的问题。

首先，结合新生军训进行遵纪守法，集体主义精神教育，进行文明礼貌和沟通能力的专题讲座，使同学之间，师生之间和谐相处。其次，由于现在的学生基本上是独生子女，生活上比较娇惯，表现为具有突出的个性；由于入学前基本上没有经历宿舍中的集体生活，所以缺乏集体生活的技能，技巧和经验；因为年龄较小，思想还较单纯，有时还很偏激，所以容易盲目追风崇拜；由于交友不谨慎，所以容易被怀有不良企图的人所利用；由于缺乏必要的鉴别力，所以容易迷恋于不健康的影视作品和书刊杂志；由于社会经验的缺乏，分不清友情和爱情的界限，所以容易陷入早恋的误区。鉴于以上的原因，必须进行相关知识的教育，如社会公德、法律知识、职业道德、技校的日常行为规范等教育，预防不良倾向的出现，扼制不良事态的发展，以免影响正常的学习和生活。再次，针对日益严重的学生无节制上网，邀请有关专家对互联网的利弊作一讲座，也可让学生谈一下上网感想，也可在学生中开展讨论，从中得出正确的认识，及早纠正迷恋网络的现象，科学地对待网络文化。最后，可根据学生“可塑性”的特点，请心理学专家作有关青少年心理问题的心理讲座或心理咨询，校正学生中存在的心理障碍；学校应开设心理信箱，随时解决学生在成长过程中出现的各类心理问题；由于学生正处于青春期，学校的有关教师对学生的生理方面进行正确辅导，指导学生如何处理青春期碰到的各类问题，体现学校“以人为本”的人文管理思想。

6、班主任是班级管理的重中之重

学生在校学习、生活的重担最终是落在班主任的肩上，在实施素质教育的今天，构建新型的师生关系，是关系到管理能否成功的关键，笔者认为：要当一名称职的班主任，须树立以下六种意识；即：（1）热爱学生，树立平等意识；（2）帮助学生，树立服务意识；（3）影响学生，树立师表意识；（4）相信学生，树立民主意识；（5）理解学生，树立欣赏意识；（6）引导学生，树立激励意识。所以班主任在学生入学教育的几周内，对学生的具体情况（包括毕业学校、家庭、社会关系、学习、性格…）了如指掌，鲁迅说“教育根植于爱”,对学生要关爱有加，组织好学生在校的几年里能共同前进。

总之，在新一届学生入学之初，本着“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”的意愿，有规划、有步骤地进行科学、高效的入学教育，必将对学生以后的学习、生活产生积极的促进作用，为学生的成材打下坚实的基础。

第三篇：学生心理健康教育工作总结

学生心理健康教育工作总结

五一班 尹晓婧

本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：

一、关注学生心理安全，抓好心理健康。

我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。

二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。1．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。

2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。

今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。

3．利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。

三、引导学生主动参与，切实提高心育实效。

成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法：

第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。

第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试。

四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。

在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。具体做法是：

1.开展心理咨询，依据不同情况，对学生进行引导、教育，力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。

2.理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。

3.表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中本着这样的原则：对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务。善于发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，提高学生积极进取的自信心，获得了比较好的教育效果。

五、在行动研究中探索教育之路。

心理健康教育在我国发展的历史并不长，实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索，开拓创新，深入做好小学心理健康教育这一工作。

学生心理健康教育工作总结

五二班 师艳珠

本学期，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：

一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。

第四篇：学生心理健康教育观后感

学生心理健康教育观后感

学生心理健康教育观后感1

前几天，我读观看了《中小学生心理健康与学习习惯专题》这教育专题节目。节目里最令我记忆犹新的是：拖一天是一天。这篇文章写的是：有的小朋友在做事或学习的时候，会有“拖一天是一天”这种想法。这种想法的害处很多，他会让我们养成懒散的坏习惯。而且，我们偷懒的时候不安心，“恶补”的时候太疲惫。最后，会把事情做得一团糟。比如：我有一个小妹妹，一放暑假，她就不想学习。整天不是在家看电视，就是去外面玩。总是想着：“拖一天是一天”，离开学还早着呢!

每年，快开学的时候，他就开始不停的写作业。这就是“拖一天是一天”这种想法的坏处，暑假既没玩好，也没学好。所以，我们要好好学习，不能有“拖一天是一天”这种想法。今天，电视上播放了一段中国科学院院士钱伟长的一段话：读书啊没有什么窍门只有认认真真踏踏实实才能把书读好......我认为，他说得很好。

我们学习，做事坚决不能有“拖一天是一天”的想法，不然，什么也做不好。

学生心理健康教育观后感2

今天我收看了河北电视台公共频道于丹老师的讲座《中小学生心理健康教育与学习习惯》，使我明白了很多道理。下面我就和同学们一起来分享一下。

感受最深的是我们要学会“独立承担”。于丹教授讲的生活中祖母祖父对小孙子的宠爱的故事，我想在我们这些家里的“小太阳”来说太常见了，明明是自己走路摔倒了，祖母为了安慰我，埋怨路的不平，也有时候我明明知道自己是做错了事情，就是没有勇气承认错误，这次听于丹教授讲课，深深的触动了我，从今天起，我要做一个勇于承担责任的人。

其次，就是我们的学习习惯的养成问题，在无数次考试过程中，经常会给自己找各种借口，有的题做错了，其实自己认真点是可以作对的，就感觉没什么，不是自己能力问题是马虎，所以心不在焉，不重视，下次还是出现同样的低级错误，听了于丹教授的讲座，我才知道，那是我的能力有缺陷，但是这种缺陷是可以由自己培养训练之后可以弥补的，所以，从今以后，我要制定学习计划，来锻炼的学习能力，把这种能力缺陷补上来。

我的感想还有很多，总之，愿我们大家都健康快乐的成长。

学生心理健康教育观后感3

今天早上妈妈和我一起从网上收看了河北京师范大学教授于丹阿姨主讲的《中小学生心理健康与学习习惯》专题讲座，电脑有点卡，但妈妈和我还是津津有味的看完了。我明白了很多道理，我和大家分享一下我的感受。

最打动我的就是于丹阿姨讲的悍匪刘黑子孝顺她的妈妈的故事，一个大坏人都能孝顺他的妈妈，更何况是我们这些可爱的小孩子！我以后要好好对爸爸妈妈说话，不冲他们乱发脾气，每天帮他们做些家务活。

于丹阿姨还讲了我们要学会：“独立承担”，她说，我们要养成独立自主的能力和坚强勇敢的性格。有时候，我明明知道自己做错了事，就是没有勇气承认错误，还会为自己找借口，听了于丹阿姨的话，我决定以后要做一个勇于承担责任的人。

于丹阿姨说得很对，良好的学习习惯很重要。听了她的话，我觉得有些不好意思有时候，我很贪玩，为了快点完成作业，总是不细心，做题马虎，书写不认真，于丹阿姨的'话让我明白了，这样是不对的，这样不利于自己的成长，我以后一定要认真对待每次的作业，书写工整，细心计算。

我的感想还有很多，总之，我希望我们大家都能健康快乐的成长，成为于丹阿姨说的有孝心，有爱心，独立自主和有良好学习习惯的好孩子！

学生心理健康教育观后感4

最近好像和以前不太一样，这次的疫情比每一次都要离我们更近。老师，学生，导员，志愿者，每一个人都在为抗击疫情贡献自己的一份力，努力支撑着师院这个大家庭。

但是，病毒迫近，学校封闭，快递禁取、浴池关闭、超市物资短缺等问题让在校学生愀然不乐、忧心忡忡，在这种艰难环境下心理问题也随之来。烦闷、焦躁、抑郁，失眠、易怒、脱发，我们该怎么面对疫情期间产生的心理困扰和情绪波动呢？

今天，高淑艳老师为我们进行《“疫”起同行、呵护心灵》心理健康教育专题讲座，让我体会到了不一样的感觉。其中，每天记录让自己开心的三件事让我印象最深刻，因为我也在微博打卡过一天中让我开心的几件小事，今天天气很暖，太阳很好；今天妈妈说我瘦了；今天的电影好好看。事情很小，甚至可能每天都会发生，但每一次记录，内心就会多一次雀跃，隔天在回顾的时候就会感到暖融融的，在面对更困难的任务时也有了一份不被打败的力量。

疫情终有被消灭的一天，而爱不会。聚沙成塔，集腋为裘，让我们一起攻克难关，远离焦虑，用爱温暖更多的人。

学生心理健康教育观后感5

看完这两个视频，受益良多，明白了一个舒适、轻松的学习环境，对孩子来说，是多么的重要。在孩子成长的过程中，也是我们家长学习进步的过程，只有双方都通过不断的努力学习，才能进一步了解孩子的顺恼，孩子才体会父母的良苦用心。

在没有学习这些知识时，有时候遇到问题就会随心所欲，随口就可能说出了伤孩子自尊心的话语，甚至有时采取的方法也会有所偏激了,无形中也就给孩子幼小的心灵,留下了沉重的伤痛,对他以后的人生观都会产生深远影响。

看完第二个视频，知道了抑郁症和抑有情绪的危害后,以后一定会改变自己处理问题的方式、方法,给孩子营造一个温馨、舒适、自在的学习环境。要站在孩子的角投考虑问题，不能总是以为孩子还小,而应该让孩子站在家长的角投去考虑问题。家长也应该及时的把自己的担忧和顾虑说给孩子听，一起讨论和解决问题，只有当孩子觉得我们理解他们的观点时，他们也就会受到鼓励，一旦他们觉得被理解了，就会更加愿意听取我们的观点了。

最后希望在以后的日子里，能为孩子营造出一种愿意听、愿意合作的的气氛，家长和孩子共同学习、共同进步，创造美好人生。

学生心理健康教育观后感6

通过参加公益讲座，作为一名班级心理委员我的感触颇多，用三个词来概括，分别是自信、感动和使命。

一是道路自信和制度自信。我为“生在中国，坚持走中国特色社会主义道路，以人民为中心，为人民服务”而感到自豪。自内蒙古疫情发生以来，国家和地方政府高度重视，果断采取专项措施，上下一心，戮力同心，共克时艰，突显中国特色社会主义道路自信和制度自信。

二是心怀感恩，前路坦荡。在疫情大考面前，万众一心，齐心抗疫，每个人都是抗击疫情的参与者，没有身外人。无论是冲在抗疫一线的医护人员、还是留守后方保障人民生活的工作人员，他们都是最美逆行者，因为有他们我们才安全。正如视频中看到的一句话：“我们最大的幸运，是生活在这片土地上，总是被最勇敢的人保护得很好”，确实是这样，致敬每一位为抗疫付出行动，无私奉献，无怨无悔的人。每每看到这里，总是热泪盈眶，也正是因为如此，我们每个人都要多一分宽容，多一分理解，多一分体谅，多一分支持！没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会来到！只要我们齐心抗疫，胜利必将属于我们！

三是使命在肩，强国有我！作为时代新青年，我们应该肩负起我们应负的使命！不负国家！

第五篇：学生心理健康教育工作总结

学生心理健康教育工作总结

本学期，以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：

关注校园心理安全，抓好心理健康。

我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。

整合各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

1．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。

2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。

3．利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。

引导学生主动参与，切实提高心育实效。

成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法： 第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试。

加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。

在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。具体做法是：

1.开展心理咨询，建立健全心理档案。学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于教师及时了解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况，协同进行引导、教育。力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。

2.理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。

学生心理健康教育工作总结

平度双语学校

姜在蛟 2016.9