进修校视导保家中学简报（最终5篇）

第一篇：进修校视导保家中学简报

教研信息

第29期(总第721期)

彭水苗族土家族自治县教师进修学校 二○一三年 四月二十七日

确保稳中求发展 力争再上新台阶

——彭水县教师进修校视导保家中学纪实

为了加强新课程改革的推进力度，引领一线教师进一步学习和实践新课程理念，促进教师专业化成长，夯实教学基础，提高教育教学及教育科研水平，2013年4月25—26日，县教师进修校宋永先副校长率领中学研修部教研员傅天成、王建中、辛华、谢刚国、沈源荫、胡文明、王建强、何志东等一行10余人，再次深入保家中学进行教学视导。以“发现问题、寻找对策、总结经验、推进工作”为指导思想，采取“听、查、访、研、会、总”等形式，对该校常规管理与教育教学工作进行了为期两天的集体视导。

1.以听课送课为主，了解课堂教学实情。本次我们视导组采用了推门听课与指定人员上课相结合的形式，对各个学科的教学进度和课堂教学情况进行了深入了解，本次视导共听课60余节次，通过

听课了解了学校的课堂教学现状。同时，生物教研员何志东老师带去了初中《生物》教学示范课，对课堂教学起了很好的引领作用。

2.以查阅资料为辅，了解学校常规管理。各学科教研员在听课之余对学校工作进行了常规检查，检查了学校工作计划、教研计划、学科教学计划的制定和执行情况及教师作业批改情况。

3.以访见真情，走访教师和学生。通过走访教师和学生，了解学校的常规管理和教育教学教研科研等情况。

4.以研讨座谈为纲，促进课程理念更新。以学科教研组为单位召集老师就听课情况和教师进行互动交流，引导教师充分发言，听取各种意见。同时各学科教研员都尽量将新的教学理念和有效的教学经验带到学科教学中，对一线老师进行有针对性的面对面的指导与帮扶，做到示范引领。语文教研活动中，宋永先副校长就《如何实现有效课堂向卓越课堂的转化》作了简短而精要的学术讲座。

5.以会话心声，召开座谈会。4月26日下午，分别召开学校班子成员会、教师代表和学生代表座谈会。深入学校管理层，深入教师，深入学生了解教师对学校工作的意见和建议，共同查找学校工作中存在的问题；了解学生思想动态，听取他们对学校工作和教师工作的意见和建议。

6.以总振精神，召开反馈总结会。4月26日下午，召开视导反馈总结会。县进修校视导组就本次视导的情况向学校行政人员、教研组长、年级组长和备课组长作了信息通报。在总结会上，宋永先副校长肯定了学校在教育教学常规管理工作中取得的成绩，同时也指出了学校存在的不足。他建议学校要强力推进“四课”联动和开展“四小”研究，抓好校本教研，要求每个年级每个学科力争打造1-2节符合“卓越课堂”要求的优质课来，同时对学校发展提出了殷

切的希望，希望保中班子成员率领全体师生正视现实，抓住机遇，确保稳中求发展，力争再上新台阶。保家中学马应顺校长也表态，一定结合学校工作实际，认真落实县进修校视导组给他们提出的意见和建议，要努力把保中办成一所让学生、家长、社会满意的学校，竭尽全力推进保中向前发展，力争再创新的辉煌！

本次活动融教育教学视导和教学教研常规工作检查于一体，将课堂教学技能指导与理论培训有机结合，内容丰富，形式多样，主题鲜明，参与面广，实效性强，对提高我县初中教育教学质量，转变教师的教学观念，改进课堂教学方法，提升教师的教学水平，推进学校发展起了积极的作用。（进修校王建强 供稿）

第二篇：进修校视导小结（范文模版）

进修校视导小结、反思

梅花山小学邓朝玲

2013年10月21日，区进修学院教研员廖老师对我校语文教学工作进行了指导，共计听评课11节，留下了宝贵意见。现小结如下：

1、总体评价。大部分教师能够紧紧围绕教学各环节设计教学目标，紧凑、扎实、高效，突出“实”字的教学风格。很多教师都有培养学生对话的意识，并能充分利用课外资源丰富学生感知。从老师们的教学可以看出，我们都有较强的敬业精神，有较高的基本素质和教学能力。

2、课堂亮点。

整体来看，几节课在如下几个方面做得不错。

第一、创设情境法导入新课，从而用一种别具一格，饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。各位执教老师能够把学生引入新知识有关的情境中，触发学生弄清未知事物的迫切愿望，从而激发学生思维和兴趣，使学生处于一种积极的思维状态中。

第二、多媒体课件的合理运用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。对于低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。使抽象的问题形象化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，大大提高了学习效率。

第三、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。很多教师都注意了学生自主读书，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并题体验成功的喜悦。

3、存在问题：在看到我们优点的同时，也要看到我们有的课，有的教学环节还不尽人意，还存有差距，有待于提高。

第一，新的教学理念要求我们：凡是能让学生自己学会的，让学生亲自体验；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口。要为学生创造多一点思考的时间，多一点表现自我的机会。真正体现学生是学习的主人，老师是组织者、引导者。

第二、践行课程标准，落实教学目标：

1、语文课程的性质：语言文字的运用

A借助文本，学习作者是怎样运用、表达语言文字；B通过学习运用语言文字表达意思和情感，用词表达效果。

2、课标评价有感情地朗读，注意语音、语调、语气的变化。

3、10分钟的练字时间要保证

4、改进建议：

第一，转变观念，把主动权交给学生。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的目标是全面提高学生的素质，突出学生的主体性，照顾学生的差异性。我们不能把学生看成是“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的、认识的主体。即使课堂上老师的表演再精彩，如果学生学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，那也是一节失败的课。因此，一要转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受者变为学习的主人；二要充分相信学生，该放权时要放权，给学生提供充分的思考、探究、研讨的空间，为每个学生提供平等参与的机会，让学生自己去观察，发现问题，提出问题，自己去总结知识规律等。

第二、改进教学方法，增强训练实效性。

传统的课堂教学，由于老师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量宝贵时间，学生训练时间得不到保证，课堂教学效率低。向课堂40分钟要质量，要做到精讲多练。以学生为主导讲在精处。即：讲重点，讲难点，讲易错易混的知识点；不讲学生已会的，忌一问一答，让学生上课没兴趣，不讲学生通过尝试、自学也能会的；重点讲知识运用的方法和步骤。

本次视导活动结束了，我深受启发，对于我教学中遇到的难题---看图写话也指了迷津，在新理念的引领下，我将不断探索和改进课堂教学，切实提高教学效率。

第三篇：视导简报

教研室初中组2012-2013三轮视导简报

2012—2013，教研室初中组改进调研方式，优化指导效能，围绕“综合管理”、“课堂教学”、“教师业务”几大方面，通过深入课堂听课，全查管理业务，学科组会议交流，师生问卷调查，领导组综合反馈等方式，分类对全县初中学段各校进行了分层次有侧重的调研视导。在总结前两轮的视导经验的基础上，2013年3月—6月，教研室初中组深入到梁集中学、浦棠中学、官山中学、邱集中学、朱集中学、沙集中学、龙集中学、高作初中、刘圩中学、桃园中学、下邳中学、双沟二中、张圩中学、岚山中学、黄圩中学、城西中学、凌南中学等17所初级中学进行了全方位的业务调研。调研情况总结如下：

一、领导组业务情况

这一轮视导为了更好地发挥领导干部的示范作用，仍然把领导组成员的业务检查作为调研重点，本轮调研共抽查了17所学校的210位教干的业务，覆盖了各校的中层以上所有领导，检查结果如下：

1、校长率先垂范：大部分校长能注重加强对教学质量的管理，坚持以“教学为中心”，以“质量为根本”统领全校各项工作。调研中发现梁集中学袁江校长、沙集中学杨步玲校长、黄圩中学张广威校长、浦棠中学李磊校长、桃园中学王德军校长、朱集中学袁辉校长等领导能够经常深入教学第一线、以身作则开展观课评课等活动，对学校的教学管理工作起到了很好的示范引领作用，同时也对一线教师的教学业务有了更加深入细致的考察和评价，为学校的绩效考评等工作打下良好的基础。

2、业务领导真抓实干：本次教干业务调研，细致深入地查看了各校业务校长、教务主任的听评课状况，考察了他们作为业务领导在教学常规管理中的业务实绩，从调研情况看，大部分业务校长和教务主任能够强化教学业务常规管理，以“教学五认真”（有的学校拓展为教学六认真）为抓手，引领教师关注并做实每个教学环节，很多教干能身先士卒，个人业务做优做细，实实在在地为一线教师树立了业务标杆。表现突出的有：官山中学的彭成科、张之江；邱集中学的邹达、武装；朱集中学的薛成强、庄善友；沙集中学的王庆科、朱静；龙集中学的刘西平；高作初中的沙兴武、林继怀；刘圩中学的刘楠；下邳中学的程德江；双沟二中的董金；岚山中学的崔强；黄圩中学的黄振球、许良飞；城西中学的孙存广；凌南中学的吴荣永等。

存在问题：

1、仍有个别教干不能及时地按要求上交材料。检查中发现有部分学校的教干个人业务马虎，教案课时不足，用讲义等材料粘贴充数，文面不整洁，内容空泛，缺少实用性。

2、个别业务领导听课节次太少，听课记录信息不完整，有的教学管理人 1 员全学期听课不足20节次，远未达到教研室关于教学管理人员每周听课应不低于两节的最低要求。

3、部分学校教学业务部门的计划、课表等基本信息管理混乱，有的学校甚至延用上一的课程表，任课老师信息混乱。

鉴于以上情况，请各校在以后的教学管理过程中注意扬长避短，强化细节管理，提高工作效率和管理水平；特别提请各位校长要恪尽职守，勤于治学，真正承担起教学质量第一责任人的重任。

二、学校综合管理情况

（一）注重完善规章制度和部门计划，强化借鉴创新。

各学校的组织机构健全，领导分工清楚，职责明确，能够实行分级负责制，层层落实责任。各学校都能结合教育教学常规管理实际，借鉴一些先进学校的经验，充实完善各项常规管理要求和规章制度。梁集中学、浦棠中学、邱集中学、朱集中学、沙集中学、城西中学等学校，在常规管理过程中注重学习借鉴，不断完善和充实学校各项规章制度，学校的教学管理材料内容充实、具体，项目齐全，具有较好的针对性和实效性。各校的整体工作意见，指导思想明确，思路清晰，目标任务清楚。各科室部门计划齐全，内容充实，活动安排具体、细致。高作初中、桃园中学、下邳中学、双沟二中、凌南中学、黄圩中学等学校，突出教学工作重心，教务工作计划详实具体，围绕师资队伍建设和教学效果提升，科学安排教育教学研讨等活动。

（二）突出教学管理重心、注重针对校情实行个性化管理。

调研中发现，很多学校的教学常规管理措施得力，注重突出教学重心，并能根据校情制定个性化的管理方案。如梁集中学围绕课程优化工程，制定、实施教学工作计划，全面落实教学工作的“十”字方针；浦棠中学依据学校师资水平状况，着重落实“六项制度”来实现教师管理和常规管理，引领教学质量提升；高作初中通过打卡签到制度，严格落实教师考勤和考核，通过《教育教学管理实施方案》强化教师管理和师资队伍建设；官山中学、刘圩中学制订了特别细致的《职能岗位职责及其规范要求》，实现常规管理的常态化与规范化；邱集中学设计、使用“学校教干周志簿”记录每日常规管理工作的细节过程，实现管理过程的精细化、全面性；桃园中学通过执行校本的《教学常规管理暂行办法》和《质量考核细则》，来实现管理的实效性；朱集中学实行领导组包组分工管理的模式，及时问责，落实常规管理责任，通过《绩效和质量考核制度》落实管理结果的客观性；沙集中学实行领导巡查制度，通过各类评优评先操作办法和管理细则，落实常规管理的科学性和全面性；双沟二中通过每周一次办公例会、教学例会落实常规管理制度和常规工作的落实；黄圩中学突出校本，以教学管理为核心，以课堂教学管理为抓手，提质增效；城西中学注重完善评价体系，关注到教师工作量、工作过程、工作效果三个维度的考量和评价。

（三）常规教学管理检查与落实具体细致，扎实有效。

教学管理是学校管理的重心，常规检查与落实又是教学管理的重要组成部分，各校对于教学常规的检查与落实各有举措：梁集中学、浦棠中学等许多学校都制订了校本《业务考核细则》，每次检查都对照细则标准进行，使检查结果客观、公正，具有说服力；浦棠中学对于教师业务分项检查，量化积分，纳入绩效考核；高作初中的教学业务检查注重全员性和全面性，教干业务每周自查，班子汇报，对教师业务采取随机抽查和每月普查相结合的形式；官山中学制订详细的业务评价细则和检查分工要求，业务问题“一对一”交流和教师个别指导；邱集中学认真落实“教学业务月查制度”，详实记录，客观评价，检查结果及时公示，纳入绩效考核；朱集中学的中层教干业务由校长例行检查，教务处不定期对课堂教学进行随机检查考核；双沟二中和黄圩中学制定了详实的教学业务检查计划，检查项目齐全，内容全面，每次检查分工清楚，记录详实，评价充分，及时总结、公示；龙集中学还实行教学工作“周目标任务制”，有目标，有措施，稳步推进，注重落实；岚山中学坚持“教学业务周查制度”，教干业务由校长每周同时检查，统一标准，客观评价，及时总结，例会通报，实行“回头看制度”，针对“问题业务”，由校长亲自督查、整改。

（四）充分开展形式多样的师生活动，注重提升教学技能。

为彰显个性，提升能力，丰富校园文化生活，各校都能科学安排，充分开展校级课堂教学评比、教学基本功比赛、师生文娱活动等，参加人员广，组织周密，评价细致，结果客观、公正，过程性材料完整，规范。如梁集中学开展“两课一评、一课多评”、教师课件制作比赛、师生诵读比赛、运动会、校园开放和家校联谊沟通活动等；浦棠中学结合县级优质课评比和学科教师基本功比赛活动，积极开展校内35周岁以下教师“教学基本功比赛”、优秀教案和作业评比等活动，着力提升教师的教学技能水平；高作初中开展教师“全员说课比赛”；邱集中学开展“同课异构教学研讨”和“高效课堂‘磨课’活动”；朱集中学开展“高效课堂教学选拔赛”、“经典诗文诵读比赛”等；沙集中学拓展学生教育渠道，开展“家校联系活动”；凌南中学在校长的引领下，以“教学五认真”为标准，规范教学行为；城西中学以“高效课堂建设”为中心精心编排“高效课堂”校本教材；黄圩中学全面开展“校园先进”评比活动等。

（五）依据校本，彰显特色，积极进行课堂教学研究和课程改革 本期调研的初中学校大多数都面临着较大的生源压力，学生数较少，基础相对薄弱，师资队伍结构性缺编，师资水平不够突出，基础硬件不够完善。这些学校虽然面临着种种困境，但都能依据校本状况，深入开展校本研究，积极推进课堂教学研究和课程改革，抓住区域现代化创建机遇，投身于学校建设和硬件完善，美化校园，提升效果。如黄圩中学以毕业班教学为重心，改革传统课堂教学模式，突出教学评价与反馈，取得了特别突出的实效性，在2012年中考中，是农村中学进步幅度最大的学校；龙集中学利用小班化教学优势，积极探讨课堂教学的优化策略与方法，成为我县课改先进学校；高作初中立足“生本”，开展“生 本课堂”教学研究和评价，要求教师课堂教学要立足学生学知水平实际实施教学，力求课堂教学的实效和高效；官山中学实践“小组合作学习”教学模式，探索“分层次教学下的小班化互助合作”策略；朱集中学突出“文学”和“汉字”特色，规范汉字书写，提升学生写作能力；沙集中学积极推进“小组合作，互动达成”模式下的课堂教学改革，取得了很好的效果。

存在问题：

1、仍有部分学校业务材料太单薄，对常规管理的各个环节没有细化的指导方案，缺少过程性资料的积累。

2、教务处在对教师业务检查时存在敷衍了事的现象，留存的检查材料只是一些针对性不强的数字记录，可信度不高。

3、个别学校的绩效考评方案太笼统，缺少具体明确的奖惩细则。

4、教科研成绩不尽人意，部分学校几乎没有县级以上的教科研奖项，缺少对教师业务进修层面的指导和激励。

5、师资队伍建设方面缺少有价值的策略，很多学校没有长效的教师培养规划，在校内交流和校际交流方面也缺少计划和措施等过程性材料。

6、各校在教学研讨方面缺少长效预设，校内公开课、汇报课等活动随意性太强，未能关注到教研活动的覆盖面和时效性。

三、教师课堂教学及业务抽查情况

本轮调研视导对教师的课堂教学依然采取随即抽听的方式，所有一线任课教师都在抽查范围之内，教研员当堂抽听，随时总结反馈，并就课堂情况有针对性地进行评述和引领，对教师的常态课教学不做横向比较。视导中教研员对教师的个人业务检查也是采取 “全覆盖”的方式，每个教师的业务都在抽查范围之内，教研员根据各校学科教师的业务规范度的情况，有针对性地进行详略有致的指导和点评。本轮视导各学科共抽听了172节课，抽查了615位教师的个人业务，覆盖了初中学段的各个学科。

主要优点：

1、课堂上注重采用师生互动、生生互动、小组合作学习的方式，强化学生个性展示，学生主体作用得到发挥。

2、大部分教师能做到超前备课，适当运用多媒体进行辅助教学，教学设计的实效性大大提升。

3、能够关注初中学生的个性特点，分层次的进行课堂引领和课后辅导。

4、作业批改不仅做到认真及时，而且能够关注反馈和补救，教师及学生的错题集都很有针对性。

5、教案编写能够做到格式规范、书写认真、环节完整，很多教师的教后反思深刻细致，体现了对课堂教学的深度思考。

6、教师的集体备课和互相听课趋于常态化，大部分教师能做到按要求互相听课，切磋研讨，课后及时记录，总结反馈。存在问题：

1、个别年轻教师课堂教学缺少创造性，仍存在机械模仿现象，课堂上师生问答缺少创新，即时评价和引领能力仍需强化。

2、教案设置也存在照搬照抄现象，缺少自身对课标的理解、对教材的挖掘和对学情的掌握。

3、教研活动材料过于单薄，大多数学校没有系统的教研计划，仅存的记录也都是流于形式。

本视导分三个阶段对全县各初级中学进行了全面的调研，视导过程中遵循“全面检查、突出重点、逐轮递进、改革创新”的的原则，充分发挥视导功能，力求实现学年学校调研视导全覆盖，加强教学过程管理和监控，以期对全面提升初中学段的教育教学质量、改进和提高教学管理水平起到一定的助推作用。下一，教研室初中组将在本调研的基础上，深入细致地考察和研究调研成果，改进教学视导方式，着力质量提升，强化学习方式的研究和改革，突出队伍建设和校本研训，采用专题与常规结合、长线与短线结合、教学与管理结合等视导模式，围绕在课程实施中发生、体验到的实际问题进行调查、研究，并提出对策及建议。（新的视导方案将在本初中教学工作专题会议上传达。）

睢宁县教育局教研室初中组

2013年7月

第四篇：教育视导简报

教育视导简报

（第12期）

长寿区教委教育视导组 2008年4月7日 本期开学以来，区教委教育视导组先后对六个街镇的中小学校及点校进行了视导，我们欣喜地看到，随着我区“两基”巩固提高工作的进一步推进，长寿区教育有了明显的变化，得到了长足的发展。在视导的学校中，大多数学校领导班子团结，教职工人心稳定，学校发展趋势良好；校园文化建设，环境绿化美化，教师精神面貌，学生文明习惯，校风校纪都有了可喜的变化；学校办学思路清晰，管理到位，工作做细、做实，效果显著。下面推荐一些学校在学生管理、教学教研方面的做法，供大家相互学习、借鉴。

一、黄葛九年制学校：

诚心关爱留守儿童 努力创建和谐校园 黄葛九年制学校，在校学生1564人，其中留守儿童823人，占全校总人数的52.6%。加强留守儿童的管理在提高教育质量、维护学校稳定、提升办学水平等方面有着十分重要的意义。他们主要采取了以下措施：

1．转变观念，提高服务意识。通过各种形式的学习，要求领导干部、教师一定要转变观念，真正做到服务于学生。学校行政成员分别住进学生寝室值班，建立留守儿童档案和

2责任事故一票否决制。

3．措施有力，制度规范。一是制定了安全保卫、教学安全、消防安全、卫生安全、交通安全、应急管理等六类安全管理制度；二是定期对学校校舍和各项安全设备进行检查，消除安全隐患，并对有关人员进行培训。安装了停电应急灯、安全出口警示牌和灭火器、消防栓等安全设备，以确保学生人身安全；三是加强门卫和值班制度，实行24小时值班。白天由两名教师保卫和两名中层干部进行值班，晚上除生活教师外，班主任同时参与学生就寝的管理。四是加强对学生的行为规范养成教育和法制安全教育。狠抓学生的仪表仪容、行为习惯教育，利用晨会讲话、法制讲座、黑板报、主题班队会、校园广播、橱窗等形式，同时结合禁毒日、消防宣传日、爱滋病日、交通安全宣传月等开展教育活动，增强学生的法制意识、安全意识和自我保护意识；五是成立护校队，维护校园及周边地区的治安秩序，保障师生的生命财产安全。护校队设一名队长，两名副队长，队员由八名教师组成。每天晚上九点半开始对校园及周边进行巡逻，并做详细记录。及时发现和处理校园内外的安全隐患。六是把好食品安全关，让学生吃得放心。学校食堂制定了一整套食品安全制度，时刻关注学生饮食卫生，保障学生健康。严把进货关，加强学校生活饮用水的管理，防止水源污染造成的疫病传播。对食堂负责人、工作人员进行卫生防疫及食品安全教育，为确保师生的饮食安全。

三、晏家园区实验学校

狠抓教研，规范管理，努力提高教师整体水平2007年9月园区实验学校迁进新校址，随着园区的迅猛发展，学校办学规模不断壮大，现有教师94人，在校学生1780人；教学楼、综合楼、后勤楼等建筑布局合理、设计新颖、功能完善；学校拥有一流的硬件设施和一支高素质的教师队伍。

园区实验学校在管理中，确立了“依托园区、紧跟时代、创新发展，建特色晏小”的奋斗目标，坚持“科研兴校、质量立校”的办学思想，强化教师资源的开发，挖掘学校发展的着力点，以深化课堂教学改革为重点，加强校本教研，使学校的教学水平有了一定的提高，社会效益进一步凸显。

他们的主要做法是：

1．加强组织领导，健全管理制度。学校成立了校长任组长、分管副校长和教导主任任副组长、各年级正副组长为组员的教学教研领导小组，负责学校教学教研工作的统筹规划、组织指导工作。各年级组立足实际，成立相应机构，在学校领导下具体组织、确立、实施本年级学科校本教研活动。同时，学校行政每人负责一个年级，具体指导年级教育教学工作。校本教研方式多样，落到实处，逐步走向规范化、制度化、科学化轨道。学校每期筹集一定的专项经费（十万元左右），主要用于领导、教师外出学习，校本培训和资料订阅，并对教研工作

比，同时要求每月现代教育技术培训必须达标。

4．创新教研方式，教研活动不走过场。一是有目的、有计划、有针对性地组织开展校级教研课，每月两次，每次皆根据教师在教学活动中带共性的问题作为研究主题，全校同学科教师（含街道）参加听、评课和研究活动，结合例课围绕主题开展探讨、研究，归纳总结解决问题的方法策略，供大家参考实施。二是年级学科组开展组内教研课，在学校指导下，由组长组织实施，自己确立微型课题研究，学校每月进行检查、考核。三是积极开展“达标课”、“优质课”、“创新课”等公开课研究创评活动，教师根据自身实际自由选择课的类型，并由教研室的相关专家或区实验小学的知名教师组成评课小组，对“三课”进行评定，使广大教师清醒地认识自我，找准发展的方向和突破口。四是认真做好每周一至二次的教材分析活动，教材分析活动由年级组长示范，各学科教师参与，对下一周的教材进行系统而全面的分析，帮助老师们深入钻研教材，对每一堂课的重点环节、重点内容、关键步骤、教学方法策略及如何组织学生有效学习进行充分研讨，把握教学重难点，做到心中有数，在求共性的同时也充分发挥各位教师的个性特长，从而使学校的教学工作既有集体意识，又有个人充分展示不同特点的空间。五是有效利用远程教育资源，教师每天到网络教室查阅、下载相关教学资源30分钟，借鉴利用他人教学之长；间周分学科组织教师听讲座、看教学录像，并及时写出听后心

第五篇：201011月视导简报（范文模版）

二○一○/二○一一学第一学期

明德小学教育教学工作检查情况简报

［2010第四期］

2010年11月

为了全面了解各分校的工作，中心小学教育教学督查组于11月15-17日对我小学所属的三所分校的工作进行了全面督导检查。为期三天的学习、检查、了解中反映三所分校各位同志能团结务实，着力优化育人环境，拓展育人方法，提升育人水平，使各项工作搞得有声有色，红红火火。现将具体检查情况做如下总结：

第一个方面：成绩

一、学校常规井然有序，管理模式先进有效

学校的管理制度建设完善，各项工作分工合理，执行到位。学校领导班子凝聚力、战斗力都很强，在薛纪伟校长的带领下学校正积极开辟新的校区，做大做实做活学校的教育工作。学校还制定了《三年发展规划》，对学校、教师、学生的未来发展都做了超前意识的规划。

二、全面落实素质教育，积极更新育人理念

学校有健全的德育组织，并制订了详实的计划，开展了富有特色的校本德育活动，每个班级都有自己的德育特色，比如六（1）班的《感恩从心开始，让爱温暖彼此》，六（2）班的《缔造书香班级，开展特色德育》，这些活动真正贴近了学生，实现了立德与育人的和谐统一。

学校国旗下讲话主题鲜明，紧扣生活，将国旗下讲话变成了一堂堂生活的德育课，学充分发挥实践基地，爱国主义教育基地作用，开展主题活动，在清明节期间开展了“返思励志做栋梁”主题活动，并进行了征文，“我爱我们的节日”征文。

结合三月“文明规范强化月”活动，召开了主题班会，进行了“文明伴我行”征文活动，设置了“红领巾监督岗”，及时发现学生中的不良习俗，让同学们在潜移默化中受到品德熏陶，从文明礼仪习惯到卫生习惯，由止及由地开展行为养成教育。

学校重视班主任队伍建设，明确了班主任岗位职责，班主任选拔聘用制度，工作考核细则，制订了班主任培训方案，并培训了2次。

学校正常开展心理健康教育，成立了领导小组，制订了培训方案，明确了专兼任老师，进行了《中小学心理健康教育指导纲要》、《学校有效开展心理健康教育的途径》、《儿童心理健康的一般标准》的学习，取得不错的效果，对学生心理疏导比较及时，学校有关爱弱势儿童的资料，建立了贫困生、待进行、留守儿童台账，及时进行帮助。

有健全的教育理念，并制订了详实的计划，开展了富有特色的校本德育活动，每个班级都有自己的德育特色，比如六（1）班的《感恩从心开始，让爱温暖彼此》，六（2）班的《缔造书香班级，开展特色德育》这些活动真正贴近了学生，实现了立德与育人的和谐统一。

学校制度了家长学校计划，充分发挥其功能，定期召开家长会，学校能将安全工作作为底线来抓，有措施和方法，学校无安全事故。

大课间低年级的跳绳、踢毽子，中年级的乒乓球、高年级的小磊球、排球，活动安排具体有特色，并与县局“2+1”要求相结合。

三、严格执行“五严规定”，积极推进“两个有效”

1.教学管理上水平，执行“五严”不走样。

学校严格执行国家课程计划，开齐上足各门课程，按照计划组织教学活动，执行县局统一的作息时间，学校能加强对教学质量的监控，有一系列的规章制度及实施办法，巡课记录正常。对于哪个老师哪节课没上，哪节课老师迟到均有记录，学校按月进行“五认真”作业 全面检查并写成检查小结，所写小结大多是反映检查中发现的问题。而且对检查中发现的问题教师大多能纠正，这一点从后面老师们的教学行为中已能反映出。学校还能积极重视学生的阅读工作，每班都建有图书柜，图书柜上都能建立起适合学生阅读的书籍。3-6年级每名学生都自已备《读书笔记》，学生的《读书笔记》均达5篇左右，教师都能认真批阅。教师们都能自觉研读一本业务书刊，特别是研讨肖成全的《有效教学》一书，老师们还认真做摘录并撰写心得体会，教师的发展工作得到了重视。

2.备课工作落得实，教学反思时时在。高作小学所有老师能重视备课工作，学校建构了各种课型的教学模式，老师将这些新式的解读都详细记录在各科备课笔记的扉页上，基本都能按“创设情境，提出问题，探究点拨，建立模型，有效训练，巩固新知，总结检测，反馈拓展”四个步骤进行，内容详实，操作性强，全校数学备课都能超前备课，且及撰写教后记，对每个单元教学还撰写了400字左右的教学反思，体现出校领导班子对夯实双基，实施有效的重视。学校还要求每一位语文老师坚持撰写下水文。孙华丽老师每课均有板书设计，而且构思精巧。有思考就会有发展；三年级高婷、孙妍老师的备课还能实行二轮修改，运用不同颜色的笔对第一轮备课修改和补充；吉宝爱的备课不仅教学方法，还备了学法指导；吴海云的备课图文并茂，体现了低年级的特色；苗炳玉的备课内容齐全，既点出了教学的重点，也能在备课中体现出突破重、难点的方法；王标老师备中还能根据学情自己设计一些适合学生特点的习题组织有效训练；三（2）班、六（1）班等老师的下水文书写认真，内容符合学生特点，有可仿性，各科教师都能特别关注学困生，对学困生加强辅导，有针对性地备好辅导课，王银七的教学反思比较多，重点的教学反思写了一页多纸。经常反思自己的教学行为，对提高教师课堂教学能力，促进教师专业成长大有益处。

3.咬定课堂不放松，四十分钟见成效。

这次在高作镇一共听课30节，涉及各个学科，其中优课计（）节，良好课（）节，合格课（2）节（全部在村小）。所听的课给我总的印象里围绕学校的有效教学模式，精心设计教学过程，充分运用合适的教学手段，学生参与率高，教学目标达成率高，课中都能反映出教者扎实的教学基本功，目标明确，重点突出，能引领学生经历探究发现的过程，让学生体验成功的乐趣。课堂上都是的人文关怀，面向全体的施教，科学有效的扎实训练都体现出教者的先进的育人理念和精业敬业的工作作风。

马红军的作指得针对学生“无许可说，无话可写”的现状，以实始引导学生说话，指导学生积极材料，并能以下小文引路，帮助学生写好自己所做过的实验。朱成秀都是的语文阅读课，教师精神饱满，课件使用高效，紧抓听说随堂，这样的学生不仅学到知识，而且能力不断得到提升；胡红仁老师的写字课能通过引导学生观察，揣摩字的结构入手，指导学生书写，学生大多能很好的完成课堂教学目的；符霞老师虽然不是音乐专职教师，但上课也能有板有眼；马双霞老师能紧抓“希望”一词，引导学生展开研讨、发现 ；吴海云老师的数学课，突出一个词“平稳”，教师有条不紊的教学风格，扎实、有效的教学流程既训练了孩子们的思维能力，又提高了学生的计算速度及正确率，不过吴老师的课缺乏新意，教师是在教教材，自身的元素，找部就班，就题论题，充其量算一节常态课；王进老师的数学课，体现了一个词“自主”，王老师充分发挥孩子们的自主意识，让孩子们的自我观察、发现、总结、推理，从而得出乘法分配率，公式一层一层、一环一环，老师丝毫没有包办代替，课堂教师出现频率最高的一句话就是“你发现了什么？”王老师的年龄也不算小，但基本功很扎实，数学语文精炼，没有一句废话，没有大合拢的提问或自问自答，不是的地方，只能说教师还没有定破教材的束缚，例题、习题缺乏教师的东西；姜洁玉老师的美术课突出一个词“美”，课堂上姜老师充分调动了学生的积极性，学习的热情，老师引领学生在“对称”上下功夫，不仅列举对称的种类，还组织学生进行表演、示范，突破了教学难点，孩子们在理解了对称信义的基础上，进行实际操作制作橡皮泥作品就水到渠成，事半功倍，另一大特色就是教师对学生作品的评价，采用变相投票的方式，让学生获得成功的喜悦，因此，这个“美”字不仅体现在师生作品的美上，更体现在教师教学流程设计的美上，行动流水式的点拨，兴趣盎然的表演，小组合作的作品制作都体现一个“美”。如果平时的美术课都能这样上：准备充分、设计新颖、使用课件优化教学、教师作品展示、到阶梯教室教学等等，学生在这样的课堂上不成为美术“家”也难；季晓玲的音乐课，体现一个“悦耳”，季老师的歌声很美，唱功很好。教唱歌曲《小鹿》。学生经过一节课的学习，表演唱等，也能很悦耳地唱出了歌曲，但是作为音乐教师，季老师缺的东西较多，首先，缺先进的教育理念，教育部要求“乐器进课堂”，不仅要老师带乐器，也要求学生带乐器（如竖笛、排笛、打击乐等），可惜不仅学生没有乐器，季老师自己也没有带乐器，只带录音机和一块小黑板，其次缺的是基本功：教学流程的设计缺乏科学性，也违背“有效教学”的初衷，另外教师的板书、粉笔字都有很大的提升空间；王国华老师的劳动课，体现一个“实”字，王老师的课实实在在，课前准备充分，制作了大量的教具，示范作品，还运用了视频优化教学，教师教得轻松，学生学得愉快，讲练结合，张驰适度，很好体现了有效教学的理念。唯一值得商榷的地方是，视频录相播放的时机不太合适，应在学生初步制作出多面体后，再引领学生进行加工和美化，这样设计的话可能课堂效果会更好；徐正海主任教学思中清晰，重点突出，从复习课文主要内容入手，学习课文，然后设计悬念，司马迁为什么要发愤写“史记”，让学生走进文本。重视抓住 文 本的词句品味语言，结合平时的生活经验来理解文中生词，在学生理解的基础上招来 朗读，这样的教学环节很扎实，也很朴实真实；孙华丽执教的《沉香救母》总的感受是“实”和“巧”，把理解、朗读，落到了实处，引导过程又是那么精致，印象最深的就是老师对朗读的 相发出彩，其次是注重让学生想象表达，抓文本的空白处，如沉香与母亲相见时会说些什么？孙老师还语重对汉字书写的指导，如果课堂评价能够更及时与有激励性，可能效果会更好；李莉老师执教的《插入图片》一课采用“任务驱动型”教学形式，导入新课后随即出示本课的学习内容，然后教师示范讲解插入粘贴的方法，学生自己探索插文件中的图片，充分发挥了学生学习的主动性，如果教者能再分设和谐的氛围，保持学习情趣，本课文效果会更好；姚维刚执教的《高抬腿跑》，准备充分，师生互动好，时间分配适当，并将要创建好高校特色武术融入课堂，建议本节课安排应指导学生做好放松，可以通过游戏等环节来激发学生的兴趣。

总之高小的课堂教学正在朝着“简约、高效、科学、常态”的境界发展着，多年前高小的课堂教学就在全县课改中工作走进典型，现在仍毫不褪色，4、作业设计独具匠心，师生同进高效低耗

学生作业能够在切实减轻学生学业负担的前提下，积极完成各项作业任务，无论是作业的篇幅，教辅用书的使用，还是批改态度，都体现出高作小学老师认真、负责，积极乐欢的精神面貌。三到六年级课堂作业按教学进度正常进行，而且每位老师提供了课堂作业设计专用本和学生所做的课堂作业完全一致。其中较好是五（1）课堂作业，题型多样，作业量适中，教者批改时认真。

三到六年级教辅用书各个年级都能正常使用，教师批改及时，五（2）班优化三练、六（1）班的补充习题使用较好，学习书写认真，教师批改及时，而且教师重视二次批改。老师们还能及时认真地布置好学生作业，所有老师均有专门的作业设计本，马红军老师还和学生一起打上记分格，认真记录好作业日期。学生作业及时认真，作业量适中，教师批改较及时，特别是作文重视篇批，概言之“五认真”工作在高作小学得到有力的执行。各科作业均能对照课标要求，及时作业与批改部分老师通过加量的方式激励学生。

四、教育科研有声有色，专业发展不断提升 1.强化集体备课，夯实二轮备课

学校实行周三下午三节课后集体备课制度，定地点，分学科，集中村小教师共同备课，发挥集体力量，实现优势互补，体现了乡中心校的示范辐射。按能学科的备课教学程序更加多样，设计更加独到、新理念更溶入与新课改更贴近。英语的集体备课也很扎实，英语集体备课有具体的活动安排表，规定了每次集体备课的活动时间，备课内容，备课主讲人。使每位主讲人有足够的时间进行准备，提高集体备课的质量，从集体备课记载来看，本学期已进行了5次，三、四、五年级各一次，六年级进行二次。每位老师备课笔记上都附有高作小学的课堂教学模式，而且能按本校的课堂教学模式的步骤进行备课，并积极进行二轮备课的修改和完善。

2.落实“两个有效”，促进专业发展

学校组织教师自学《新课标》肖成全的《有效教学》撰写学习心得，同时组织理论测试，提高了教师理论专业水平，本学期学校还成功举办了“第二届青年教师有效课堂竞赛”活动，33名青年教师参加角逐张点，王银巧等一批优秀教师获得一等奖的殊荣。这个活动的开展不仅提高了教师的课堂教学能力，同时也为学校的人才库提供了资源，为教师向更高层次的冲击作好了准备。

3.积极总结经验，推广研究成果

学校要求每位老师在教学之余能积极主动地反思，并总结推广，教学反思估筣好，体现在个人专业成长上，会写论文，最起码会写经验文章，学校本学期已有28个教师投稿，三位教师的文章公开发表。

.4、狠抓课题研究，以科研促教堂 高小正在研究的课题有两个 一是：《培养小学生语文自学能力的研究》（自定课题）

制订了课题申报表，目的明确，课题的界定清晰，研究的过程设计科学合理。（1）明确学习目标，让学生自己探索新知。（2）让学生提出问题，开展小组合作学习。（3）让学生上台展示自我，成为“小老师”。（4）培养良好的自觉习惯。二是：《阅读科普书籍培养创新能力的研究》省学会“十一五”规划课题，成果显著，形成特色。正在积极完善成果准备结题。

五、后勤保障机制完善，安全工作落实到位

高小制定了校产校具的管理制度，学校一开学就将安全工作落实到位，不仅制定了制度，还责任到人，及时清除校内安全隐患。

校园环境优美，绿化充满生机。楼舍、围墙、厕所、体育活动设施安全好用。

第二方面：存在问题与建议

首先在教学管理上：

1.学生早晨到校时间偏早，早上6：00就有近百名学生到校，无人监管，存在安全隐患，就强化值周工作，与学生明确到校时间。

2.大课间活动受场地限制，活动不够正常，项目设置应区分阴天和季节，学校同一个音乐做着两种不同的眼保健操。

3.心理健康教育应与班主任工作和体育课程相结合。4.眼保健操时就应进班指导。建议：

学校的管理精细化上再作一些思考，督导更加深入一些，可以为中层干部准备专门的督查笔记，对发现的问题及时记录，使于整改，今年是教师发展年，要制订教师发展年活动计划并按计划做好教师的进一步发展工作，学生的读书活动已得到重视，但我认为就读书笔记的次数可不作限制，要鼓励学生写好“感想与收获”，要多读多写，有能力的要多写，教师查检后放在学生身边，全球学生随时读，随时记。规范学生到校时间，做好值周工作，大课间活动要根据条件有机安排。

其次是在五认真上

1.教师备课：学生活动设计偏少，教师没有范例，科学课的小结缺乏针对性；部分备课笔记封面填写不完整，体育备课小结为“你有什么收获”，其它没有；学生活动安排问题设计一栏见到的预案很少，即使有老师在此栏做点注，也只是片言只语；备课内容，越往高年级记载得越简练，越像习题集，缺乏一些必要的教学环节的设计。课堂教学要有针对性。

2.课堂教学：有些教师还缺乏全新的教育理念，墨守陈规，就凭经验教学。有时得教学手段显得那么的苍白和无力，完全是应付视导组做的“面子”工程，一点效果没有。

3.学生作业：补充习题等作业批语不全，打“优”但无日期，有的还用“A、B”作等第，在批改上还存在改笔不细的现象，如等第中出现错误打上“订正”，就没有“A、B ”了；单篇作业的内容题目相对较少，作业量轻；不少作业中对于学生的错误没能及时进行复批。

建议：

集体备加强有针对性出席对象应是全体教研人员并做到与它兼任的学科相对应。还要进一步向精细化要质量，课堂教学中要进一步落实好“三维目标”，要加强阅读的辅导与教学；集体备课要围绕“教什么，怎么教”展开研讨，确定好方法，活动形式，努力提升课堂教学的有效性；在条件许可范围内力求用好教具，尤其省送优质资源光盘的使用，切实提高课堂教学效率，加强教师的业务学习，及时充电，切实提高教师的业务能力与水平；作互批改上建议学校统一等第书写格式，除了外语作业用“A、B、C”等第外，其它作业一律用“优秀、良好”等作等第；备课组的教学进度和备课进度要统一，排除课时计划不统一的现象。虽然有些是细节，但是“细节决定成败”，只要大家能重视，这些问题就不是问题了。

还有值得注意的是，村小的教学意识和课堂教学能力都比较落后，镇中心校要善于组织村小的老师积极开展教研活动，关注留守儿童，多付出一点爱。要做到“只要在岗一天，就坚持学习，不断提高教学能力，绝不误人子弟”。

以上是视导组对两天视导工作的总结，高作小学肯定还有不少的优点和成绩没有被发现，还有不足没有反应出来，这些还请领导和高小老师提出批评和指正。