强化师德师风建设,构建教育的新常态

第一篇：强化师德师风建设,构建教育的新常态

强化师德师风建设,构建教育的新常态

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010―2020年）》指出：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。师德建设既是一所学校办学实力和办学水平的重要保证，又决定着学校的学风和校风，它既是学校发展的原动力之一，又是学校办学质量的竞争力之所在，也是推进教育现代化的重要保障。

为提高教师的师德素养，海盐县教育局制定了《海盐县师德素质提升工程实施方案》，将师德师风建设列为教育局十大重点工作之一，并与党的群众路线教育实践活动相结合。为此，学校结合实际，紧紧围绕教育局提出的“厚德为师，抓师德师风建设，以人为本，办人民满意教育”主题，大力开展师德师风建设活动，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，推进学校教育持续、健康、优质发展。

一、当前师德建设的问题和成因

客观地说，现在的师德建设还存在许多问题。主要表现在以下几方面：一是师德失范。价值坐标迷失，理想信念滑坡，师德修养欠佳。二是行为失常。有偿家教、体罚或变相体罚等行为屡禁不止。三是自律不严，有失教师身份。教师职业道德建设中出现的问题，既是市场经济条件下分配关系、利益格局发展变化中出现的新问题，也是在开放的环境下，多元文化的交融，在教师思想道德素质上的反映，既有客观因素的影响，也有教师主观因素的影响。

高尚的职业道德和良好的教师形象是学校做好教育工作的先决条件。所以，进一步加强师德建设，着力营造教育的新常态，势在必行。

二、加强师德建设的对策和路径

1.突出制度建设，构建师德建设的长效机制

教师职业道德的形成既需要外因的作用，也需要内因的推动，最终起决定作用的是内因。要调动教师内在的需求，必须建立师德教育的管理机制。笔者所在的学校制定了《师德师风建设实施方案》和《师德师风检查、评估、考核的实施细则》，也编写了相应的“教师工作忌事忌语”，坚持师德考核和业务考核并重，每位教师都要签订“师德承诺书”，我们还采取多种形式，对教师进行民主评议，通过问卷调查，争取学生家长和社会各界对师德建设工作的监督和支持；通过召开监督员会议听取多方意见，全面了解学生、家长、社会对学校和教师的评价，将教师教书育人的事迹和职业道德水准作为其职务聘任、晋升、评优、奖惩的重要依据。在教师职称评选中实行“师德一票否决制”。我们还结合群众路线教育，开展反思评议活动，实事求是地分析学校在发展过程中存在的问题，要求教师自觉遵守教师职业道德规范，切实提高教师的师德素养，打造一支“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的教师队伍。

2.重视班子建设，形成师德建设的网络体系

为促进教职工职业道德建设工作的不断深化，学校成立了由校长、书记任组长，学校各处室负责人、年段长等组成的师德建设领导小组，形成了学校党政一把手亲自抓、相关部门各负其责、有关方面大力支持的领导体制和工作格局，要求领导班子团结一致，自觉做好教师的标杆，自觉抵制社会不良风气的影响，廉洁奉公，以自己的模范行动影响教师。坚持“领导就是榜样”“管理就是服务”的理念，保持良好的干群关系，发挥勤奋务实的工作作风。学校还充分利用党团组织和工会的优势，倾听群众的呼声，开展“我为师德师风建设献一计”活动，随时了解群众的思想动态，积极为教师排忧解难。同时，学校不断创新学习形式，通过集中学习、辅导讲座、讨论交流与个人自主学习等方式，力求学有所思、学有所悟、学有所得。

3.凸显文化建设，营造师德建设的工作氛围

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展示学校特色的重要平台，也是教师精神面貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。我们从“优化校园环境、培育校园精神，塑造学生灵魂、提升教师素质”入手，倡导“真、实、美、勤、严”的五字校训，在实际工作中，我们以特色学校和数字化校园创建为契机，重视校园网站建设，办好校刊校报，大力宣传师德建设的法律法规，明确教育局、学校在师德建设上的具体要求，以“十佳师德标兵”“五星级党员”“我最喜爱的教师”等评比活动为突破口，树立典型，表彰先进，利用榜样的力量，鼓励教师加强自身修养，自觉遵守师德规范，创设学习先进、争当师德楷模的浓郁氛围，形成积极向上的校园文化氛围。同时以“生活力培育”为办学特色，将教育图片和教育话语张贴在行政楼、教学楼的走廊上，时时提醒教师，按规范要求自己，依法执教。

4.结合主题活动，推进师德建设的常态化

为抓好师德师风建设工作，落实群众路线教育实践活动，学校针对师德建设中出现的问题，结合主题，促进师德建设的常态化。一是依托党员教师论坛这一教育和研讨的优质平台。既让教师进行交流，主动汇报自己的学习体会，也使教师能够从中受到启发。如，学校开展的“今天怎样当教师”主题论坛；在青年教师中进行的“爱岗位、比奉献、爱学生、献爱心”等，都有效地推动学校的师德建设工作。二是以师德讲堂为抓手，开展师德教育活动。如，学校开展的“职业理想与职业精神”主题活动，以及“扬我校名、德教双馨”的教育教学竞赛和“爱与责任”全员读书活动，都能够把师德师风建设与提高教师的专业素养结合起来，提高教师的业务能力和师德修养。学校每年都会利用教师节等节日，开展以“学规范、强师德、树形象”为主题的师德教育活动，保证师德师风建设工作的常态化开展。

综上所述，师德教育是一项长期而复杂的工程，在师德建设上，我们必须深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，围绕教师职业“爱心与责任心”这一核心，一如既往地抓好师德师风建设，进一步提高教师的政治思想素质，进一步树立正确的教师职业理想，进一步提高教师的职业道德水平，进一步规范教师教书育人的行为，办人民群众满意的教育，加速教育的现代化进程。

（作者单位：浙江海盐县武原中学）

第二篇：强化师德师风建设

强化师德师风建设，促进学校内涵发展——岳池县红星小学校加强师德师风建设

为进一步提高教师思想政治素质，建设一支让人民满意的教师队伍，扎实推进红星小学校“师德师风建设”活动，9月11日下午，红星小学召开“师德师风建设”大会，全体教师参加了会议。

会上，江显毅副校长组织全校教师学习了县教育局转发《中共广安市纪委广安市监察局关于印发<干部队伍建设5个先进典型事迹和5个反面典型案例的通报>的通知》文件和毛泽东在延安整风运动的<论自由主义.>主要内容。刘军校长做总结发言，他指出，学校开展师德师风建设活动非常必要和及时，每位教师都要向“5个先进典型”学习，同时对照“5个反面典型”，严格要求自己，深刻反思，从思想根源上端正态度，深挖剖析，认真整改。扎实有效地提高我校教师的师德素质。让家长满意，让群众满意，让社会满意。充分认识开展“师德师风建设”的重要性和必要性，全力打造人民满意的学校。

第三篇：如何强化小学师德师风建设

中图分类号：g625 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2016）18-0127-02

苏霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”被赋予教师名誉的一刻，他们的职业道德已不再是个人品德问题，而是上升到了关于社会意义和社会发展，因为他们关系千万青少年的健康成长问题。

什么是师德、师风？师德，是教师需具备的最基本道德素养；师风，是教师在教师行业表现出来的风尚、风气。师德师风不是三言两语就能概括出来，爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦等都属于师德范畴。当前，我国社会经济快速发展，人们对于物质的追求也逐步升温，教师的思想观念亦随之不断发生变化，其中师德问题不断凸显，令人担忧。

通过对小学教学情况的调查，发现小学师德存在的问题主要表现在以下3个方面：①教师对职业的认同感和归属感较差，对教师职业产生了倦怠感。教师教书育人的价值观不断受到社会物质发展的影响，功利主义和权力主义上升，干净的师德人文环境慢慢被染污；②学校对师德建设不够重视，师德奖罚制度形同虚设，没有定时、定期组织教师对师德理论进行更新学习，对教师自身品德素养和专业素质的监管力度不够；③教师在教学中重点关注学生的智力而不是品德，不能协调好教书与育人的关系。同时，教师对于自己的言行举止和表率作用意识较差，仍然存在教师为上的主观思想。不少教师更是故步自封，不主动提升专业知识和教育观念，缺乏创新意识。

一、净化师德人文环境，营造良好社会风气

在市场经济大潮快涨的影响下，教育和其他行业一样呈现出新姿态，尤其是对知识文化与市场经济的关系有了重新认识后，教师的主体性得以张扬，教师群体开始不断谋求更高的物质价值和精神价值。虽然这种功利主义在一定程度上可以激发教师为追求更好的物质生活而积极工作，使教师的敬业精神得以弘扬。但是，相当一部分教师对功利缺乏理性的把握，在相关制约制度缺失的情况下，教师很容易打破个人价值与社会价值的平衡，导致其在职业生涯中出现很多不良的现象，如校内授课形式化、校外补课赚钱多、过度追求职位上升、以我为尊体罚辱骂学生等，导致教师对教师职业失去信心、家长对教师行为持蔑视态度、社会对教师劳动成果不认可，教师“蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师”等美誉渐渐被玷污，教师地位不断下降。

笔者认为，应从社会这个宏观环境开始净化师德人文环境、营造尊重教师的良好社会氛围，才是建设优良师德的重要一步。首先，要加强对优良师德的宣传力度，对具有高尚师德、树立榜样的教师给予奖励，如“最美教师”张丽莉，让教师知晓社会时刻关注自己，期待自己更优秀的表现；其次，政府和教育行政部门要加大对教育资源的投入力度，切实关注教师的工作和生活，不断改善教师的工作环境和社会地位；最后，大众媒体对师德师风的影响也不可忽视。各类媒体应该以正确的舆论为指导，对为社会有贡献的教师进行宣传、表扬，对违反师德要求的教师进行批评、谴责，将师德放在阳光底下接受社会监督。通过以上措施，为师德的健康发展提供良好环境。

二、完善学校体制建设，建立公平奖惩机制

为了更好地建设优良师德师风，国家制定了很多相关的政策、法律和法规。但是，受社会不良风气和应试教育的深远影响，这些政策、法规在小学阶段甚至整个教育过程都没有得到落实。学校领导没有充分认识到自己在师德建设中的带头作用，领导力度不足；多数学校的组织及管理制度不完善，部分学校对师德建设的管理权力并不明确，校长、校党支部、工会、教导处、总务处，都对师德建设具有一定权限，共同管理教师，正是如此，造成了“谁都能管，但都管不好”的状况。而且学校实施师德考评制度，将小学教师的工作表现和工资级别挂钩，导致小学教师只重视学生成绩和业务水平，忽视了提升师德修养的主动性。

师德考评制度是一种评价体系，在评价的过程中会受到多方面主观因素的影响。从被评价者的角度看，一些教师为了在师德考评中获得较高分数，甚至会采取一些不正当手段，使本不完善的制度产生反作用。为此，完善师德考评制度要从多方面抓起。学校领导要强化执行力，管理层要实事求是地选取师德考核内容，科学、合理、民主、公开地进行师德考评，让教师真正认识到自己的不足，在今后的教学中不断改善，亦能在考评制度中得到关于自己工作成果的肯定和奖励，转化为继续努力工作的动力，这样的考评制度才能对教师起到激励和警醒作用。

三、与时俱进提升自我，亮化师德高尚形象

以上两种策略都是从外部环境重塑师德建设，教师以身作则，从自我做起才是师德建设重要的一环，亦是师德建设能否获取成功的关键。当今社会要求个人做到全面发展，教师是教育人成才、成功的人，应时刻跟随社会发展。也就是说，现代教师要摆脱应试教育的影响，树立正确的教育观念，具备优秀的师德，正确处理教书与育人的关系，做学生知识的传递者、学生生活的引路者。

笔者认为，教师应从以下方面塑造形象：①树立现代教育观念，不仅担负起知识传递的责任，还要帮助学生树立正确的人生观和价值观，关注学生身心的健康发展，用发展的眼光挖掘每个学生的潜能，促进学生全面发展；②树立终身学习的理念，不断增强自身的专业知识、提高业务水平。当今社会的快速发展，要求教师必须紧跟时代步伐，不断更新学科知识和基础知识，掌握适合现代教育的教学手段和教学方式，运用智慧去创新教法学法，才能将最先进的知识传授给学生，与学生共同进步；③积极调整心态，保持健康心理。社会各界对教师的要求和规定越来越多，教师压力也越来越大，其心理健康受到一定影响，这也是师生出现矛盾的原因之一。教师要时刻保持良好的心理素质，才能更好地与学生交往，在课堂上营造和谐、融洽的交流氛围，有效开展教学工作。

在社会经济快速发展的今天，为国家培养栋梁之才，要靠具备良好师德的优秀教师。小学教师是庞大教师群体的奠基石，是学生未来发展的奠基人和引路者，承担着比初中、高中教师更重的责任，更多地影响着学生今后人生观和世界观的形成。所以，小学教师师德建设必须走在前端，小学教师不仅需要扎实的专业教学知识，还要有一颗关爱学生的心，更要拥有高尚的道德情操去呵护小学生这棵幼苗，使其健康、快乐、阳光地成长，成为对国家、社会、家庭有用的人。

第四篇：强化师德师风建设新闻稿

冶源教管办强化师德师风建设

在党的群众路线教育实践活动中，冶源教管办狠抓强化师德师风建设，努力践行新时期“立德树人，求知成长”的教育核心价值观，使广大教师进一步端正了作风，全镇教学质量得到大幅攀升。

教管办通过举办报告会、恳谈会进一步明确党中央在全党进行群众路线教育实践活动的意义，让全体教师明白自己从事的教育教学工作只有植根人民群众、造福人民群众、培养优秀人才，才能对得起人民对得起党。同时教管办开展群众路线问卷调查活动，了解人民群众的呼声，并针对群众提出的问题和不足，做出深刻的自我批评并加以改正。为进一步强化师德师风，提高办学质量，教管办、学校、班主任还层层签订了师德师风建设责任书，公开承诺办人民满意的教育并接受社会监督。最后教管办还在潘家埠小学举行了青年教师大比武暨“树师德、铸师魂”演讲比赛，进一步集中了思想，端正了为人民服务的工作作风。通过以上措施，进一步强化了全镇师德师风建设。全镇教职员工心往一处想，劲往一处使，让整个冶源教育呈现出一派欣欣向荣的景象。冯秀锦孟凡红

第五篇：师德师风建设长效机制构建

师德师风建设长效机制构建 黄旗堡街道中心幼儿园

民族振兴，教育是根本，教育是一个民族最根本的事业。教育要发展，教师是关键。邓小平同志指出：“一个学校能不能成为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发挥在哪、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”在教师的所有素质中，师德最为重要，是教师之灵魂。师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础，关系到的办园方向和人才培养目标的实现。面对形势发展的需要，我们必须以科学发展观为指导，以教师为本，构建师德建设的长效机制，促进师德建设的垒面协调可持续发展，努力造就关爱幼儿，教书育人，学人为师，行为世范的教师队伍，为培养合格接班人和社会主义建设者作出贡献。

一、以教师为本，构建师德建设统一协调机制

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。做好师德建设工作，必须统筹兼顾，突出重点，形成合力，健全机制。建立统一协调机制是师德建设的必然要求和有力保障，是构建师德建设长效机制的关键内容。教育部明确要求，各级教育行政部门要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实、措施落实、人员落实。

二、以教师为本，构建教师的成才成长机制

邓小平同志讲：“要教育人民，必须自己先受教育，要给人民以

营养，必须自己先吸收营养。”因此，要进一步强化教师职业道德的学习和培训，要从思想教育人手，组织教师认真学习发展中国特色社会主义理论体系，认真学习《教育法》、《教师法》等教育法律法规，以科学发展观为指导，营造教师成长成才的良好环境，引导教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的职业理想，志存高远，爱岗敬业；树立育人为本，德育为先的思想，用正确的思想观念来教育幼儿，以良好的思想和道德风范去影响和引领幼儿。

三、以教师为本，构建师德建设的激励机制

第一、建立合理的考核机制。“师德考核是人们依据一定的标准，对教师做出善恶判断，确定其道德价值，表明自己褒贬的一种实践活动。”这种考核可以激发教职工的荣誉感和职业责任感，能够进一步强化良好的职业道德，改进和提高教职工的职业道德素养。

第二、健全师德建设的奖励机制。幼儿园要把对教师道德规范要求纳入有关法律法规和各项具体决策之中，要将评选师德先进个人制度化，要注意物质奖励与精神奖励相结合，奖励与舆论导向相结合，在精神奖励上，通过开展评先创优活动和倡导高尚的师德活动，树立教书育人的典型，以掀起树形象、学榜样、找差距、作贡献的热潮，充分发挥典型任务的激励、向导、示范作用，从而营造一种积极向上、崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围。在物质奖励上，通过设立师德奖励基金，对师德高尚、业绩卓著的教师予以表彰和重奖，在晋级、评聘，职称评审、进修深造等方面予以优先考虑。教师发表的有关教书育人的文章、著作，应以教育科研成果对待。

第三、加强师德建设的舆论宣传。通过校报、宣传栏、网站等多种形式宣传师德先进，如在校报上开设“名师”专栏，建立师德教育网站等，以扩大师德宣传网络的覆盖面，增强师德教育的针对性和时效性，利用每年的教师节组织师德主题教育，集中开展师德宣传教育活动；通过“优秀教师”、“师德标兵”、“优秀班主任”等评选活动，对那些思想道德素质优秀、教书育人事迹突出、贡献突出、家长称颂、幼儿喜欢的优秀教师大力进行表彰，广泛宣传先进事迹，交流家园共育、教书育人工作的先进经验，以倡导尊师重教的好风尚。

四、以教师为本，构建师德建设的动态监控机制

教师的师德行为具有外在性、主动性、善恶性、可塑性的特点，可以通过教育、评价、监督来改变。因此，可以通过构建民主监督、教师职业良心自律监督等方式来调控教师的师德行为，最终促使教师自觉履行师德义务。构建监督机制也应做好如下工作：

第一、首先建立师德建设的领导与监督机构；其次建立师德建设督导队伍；最后充分利用现代化信息资源。

第二、建立系统完善的约束制度。幼儿园要依据《教育法》、《教师法》以及有关法规、条例，从增强敬业意识，提高教学质量、塑造师德风范入手，制定本园《师德建设规范》和《教师职业道德行为准则》等制度，重点强化教职工队伍在思想道德、教学纪律、教学风气、教学科研、教书育人等方面的责任和义务，通过举办经验交流座谈会、观摩教学、参观访问、学习典型等多种形式，使师德教育制度化、科学化、有形化、经常化。

五、以教师为本，构建师德建设的信息反馈机制

反馈是控制理论中的一个重要概念。构建信息反馈机制，必须做好如下工作：

信息反馈要迅速、准确。信息具有滞后性、时效性特点，必须高度重视信息反馈的时效和速度，一旦发现师德建设中存在的问题，就应及时汇报，迅速向上级领导反馈，信息反馈者要对了解的情况进行分析，认真核实，对所掌握的材料认真筛选，去粗取精、去伪存真，以保证信息的价值及准确性。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。师德建设，是保证高等教育质量和体现高等教育精神的重要一环，是贯彻落实科学发展观，构建和谐社会的有力实践，也是深化高等教育改革和发展的关键之所在。我们必须高度重视师德建设工作，坚持以科学发展观为指导，落实科教兴国战略和人才强国战略，扎扎实实地将师德建设抓紧抓好。