学校文化建设是学校最高层面的建设

第一篇：学校文化建设是学校最高层面的建设

学校文化建设是学校最高层面的建设，它引领着学校各项建设，推进学校的可持续发展，提高教育的品质。文化立校是现代学校走内涵发展之路的坚定选择。县督导办、镇中心校大力倡导开展校园文化建设活动，为我校办学品位的全面提升、师生素质的综合发展提供了新的契机。为更进一步落实相关文件精神，结合我校校情实际，特制定本校园文化建设实施方案。

一、指导思想

以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、总体目标

学校文化建设以“精心组织，逐步深入，打造精品，彰显特色”这个目标，以培养优良的校风、学风、教风为核心，以优化、美化学校文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的学校文化活动为载体，以促进学校内涵发展为目的，推动形成厚重的学校文化积淀和清新的校园文化风尚，使学生在日常生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生的全面发展和健康成长。

三、主要内容

（一）理念文化建设

打造理念文化，营造意蕴深厚精神氛围 学校理念文化建设是学校形象定位和传播的基点，它对内激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外展示学校的价值追求。如果把学校文化建设看作一个整体的人，基本建设是躯体，环境建设好比外衣，制度行为是血脉，理念文化就是学校文化建设的大脑与神经中枢。学校确立以核心理念为依托，塑造并积极打造学校基本理念、办学理念和治校理念。校训：学生的进步，教师的幸福

解读：孩子们的人生将从这里起步、奠基，祖国、家庭的希望全部寄托在这里，虽然每个孩子天生的材质是不同的，但要通过我们的努力，他们每一天都在进步着，教师们也和学生们一起教学相长，在优美和谐的育人环境下享受着作为一名教师的幸福。校风：尚德 励志

快乐

成长

解读：崇尚品德，以德立校；励精图治，文化兴校；寓教于乐，寓学于乐；教学相长，健康向上。

教风：爱生 敬业

乐教

善导

解读：热爱每个学生，每位教师热爱自己的职业，真正把教育作为一项神圣的事业来做，为人师表，率先垂范，快乐从教，循循善诱，引领学生走向成功，做孩子生命中的贵人。学风：尊师 明理

自主

创新

解读：每名学生都能做到尊敬师长，明白做人的道理，自主学习，大胆探索，勇于创新。办学理念

以人为本，和谐发展 为每个孩子走向成功奠基。办学目标

让学生更喜欢，让家长更满意，让教师更自信，让社会更认可。让学校充满智慧，充满人文，充满活力，让每个学生享受优质教育。

（二）环境文化建设

1、校园整体规划：

对现有建筑设施如楼道走廊、教室、寝室、餐厅、办公室、功能室、厕所等进行整体布局美化，科学地规划布局，合理配置功能空间，创设了一个“时时受教育，处处受感染”的育人环境，有健全的教育阵地。

在进校门口左边的围墙上张贴永久性的校训、校风、教风、学风、办学理念、办学目标。更换各室的门牌，让门牌统一美观。

2、学校楼道文化建设环境布置的设想： 教学楼一层：主题是“诵读经典，润泽心灵”，主要内容是与孩子习惯养成方面的《弟子规》节选、《三字经》节选、勤学小故事等，旨在让孩子从小培养良好的行为习惯，从传统教育入手，读弟子规，做文明人。

教学楼二层：主题是“胸怀祖国，放眼世界”，把爱国教育与人生观教育作为出发点。主要布置，名人名言及名人故事，让孩子从小接受爱国教育，树立远大理想。

教学楼三层：科学家、文学家、艺术家照片和简介，旨在利用名人的力量潜移默化的引领孩子们树立正确的人生观、价值观。

3、打造班级文化：

各班门口悬挂班级名称、班级口号、班主任寄语、班训，标识要清晰醒目，既各具特色又风格统一。在教室前黑板的左面张贴“班级三表”（作息时间表、课程表、值日表），右边墙角放饮水机，旁边放置垃圾桶，并在相应位置张贴“节约用水”、“讲究卫生”的标语，电灯开关处张贴“节约用电”标语。

教室左右墙壁分四个版块，分别是：班级公约、作品展示、小组评价、班级风采。课桌摆放整齐、科学合理布局，并在教室后建立卫生角，工具摆放整齐。

4、宿舍环境布置：

各寝室内必须保证干净、整洁，无异味，衣物、被褥、脸盆、杯子、牙刷、毛巾等必须摆放成一条线，打扫寝室的劳动工具只留一套，放在寝室固定位置，不要放在卫生间内。寝室内的墙壁上要保证干净，不要张贴和悬挂任何物品，只在洗漱间的门框上张贴文明标语（向学生征集）。班主任利用班干部维持好本班寝室秩序，营造出“文明、礼貌、互助、和谐”的文化氛围。

5、餐厅文化布置

更新陈旧的各类标识牌。因纳入食堂改造计划，餐厅不做大的投入。

6、各室文化建设 教师办公室、图书室做到室内无蜘蛛网、无纸屑，物品摆放整齐，门窗玻璃干净，环境优雅。教师办公室内前后墙壁上分别写上“静听每朵花开的声音”、“多一些付出 多一些宽容

多一些理解”。图书室内各项制度上墙，并逐年添置图书,满足学生广范阅读。

7、厕所文化建设

厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

四、组织机构

为确保校园的文化建设发展顺利实施，特别成立以下领导小组，明确职责，加强领导校园文化建设。

组

长：邹元刚（负责组织策划）

副组长：李

俊（负责教学区文化建设）

龚运钢（负责餐厅文化建设）

高本艾（负责宿舍及厕所文化建设）

成员：各班主任（负责本班教室及寝室内的布置）

五、实施步骤

第一阶段（10月10日－10月14日）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设。第二阶段（10月17日－10月28日）全面组织实施校园文化建设工作。侧重于教室文化及寝室文化建设。

第三阶段（10月29日－10月31日）查漏补缺，总结提高。

随县澴潭镇大碑小学

2016年10月12日

第二篇：学校文化建设

浅谈校园文化建设

新课程改革实施的焦点是改变学生的学习方式，而学生学习方式的改变取决于教师的教学风格，而学生良好习惯的养成不仅是学风问题，还取决于是否有一个良好的学习、生活的环境，即校风。学校不仅仅要求每一门课程，而是要求整个学校生活的每一项活动都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。因此，我们要立足实际，努力营造宽松与高洁、明丽与清新的校园文化氛围，禁绝强制的纪律和苛严的规训，使学校变得有吸引力，成为师生舒展心灵，放飞想象的场所，我们要使师生在跨入校园之前，内心已朝思暮想而且不可遏制地渴求，置身校园之中，内心会涌动几多难以割舍而徘徊瞻顾的依恋。如何进步优化育人环境，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，创办人民满意的教育呢？

21世纪学校文化具有下面的特点：

1、学校教育要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，积极理性的研究态度，发扬本民族文化的责任心，要具有扎根本土又向世界开放的文化心态和创造现代文化的能力；

2、文化交流开放与快捷，尊重文化的多元化及其精神生命的丰富性；

3、文化活动形式丰富多样；

4、文化追求具有高层次、高品位，是先进文化的代表；

5、有力地影响并引导社区文化尤其是乡村文化朝着理想的目标前进；

6、文化形态的密集程度不断提高，到处充满文化气息，有选择性地开展文化活动，接受校外文化；

7、有机地渗透社会主义市场经济理念、形为、价值取向等，但要严格控制文化动作的市场形为，防止商业化趋势。

根据以上的现实特点，我从以下方面谈一谈校园文化建设。

一、.校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是整个社会文化的重要组成部分，体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色，是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。所以校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

二、校园文化是学校综合实力的反映。校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在 校园文化建设文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。总之，校园文化建设是学校发展的重要保证

三、创建静态物质环境与动态精神文化相结合的校园文化。

俗话说“随风潜入夜，润物细无声”，学校要有意识地利用校园的潜隐机制，挖掘教育内容，如致力于校园的绿化、净化、香化建设，为师生建设“四季有花香，处处绿满园，时时有欢笑”的富有生命成长气息的整洁校园；设有班级公约，学习园地，作品角，读书角，光荣榜，智慧树及校训，名人塑像，学校标志等文化教育项目，体现出环境育人的教育理念，营造充满“生命对话”的人文氛围，让每面墙壁，每一块草坪都会说话，布置光线充足，空气畅通赏心悦目的教室，全面提高师生在校生活的文化环境质量。通过各种展现师生精神风貌和规范学生言行习惯的校园活动，形成和培养严紧、务实、求真的校风；乐观、积极、向上班风、独立、勤奋、自主学风。学校文化环境是学校文化建设的重要组成部分，它既要反映社会主流文化，又要以引导和适应某年龄段学生的鲜活的文化形式出现，它生动活泼富有动感，是满足学生健康的精神生活的最有效的因素，良好的校风、班风能使处于集体生活中的师生个体，感受到一种催人奋进的精神力量。学校应加强民主管理力度，领导和教师，教师和学生应平等交往，加强舆论宣传教育引导，拓宽教师参与学校，学生参与班级的民主管理渠道，创设宽松的学习环境，建立平等互助的人际关系，营造良好积极的班风、校风，拉近学校领导、教师、学生彼此间的心灵距离，激发竞争意识和探索欲望，培养积极进取、勇于拼搏的精神风貌，充分发展师生的个性，提供丰富多样的文化活动，培养师生的文化品位和鉴别能力，提高他们的社会适应能力，使他们在复杂的环境中主动、健康地成长。

四、校园文化建设的组织实施

原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”学生不仅是校园美的欣赏者，也应该是校园美的创造者。校园环境建设。设要提高文化品味，科学规划，合理布局，在规范化、标准化建设的基础上，形成自己独的文化风格。要把校园环境建设与创建特色学校、文明学校和园林式学校等结合起来，通过3-5年的努力，抓出成效。

1、校园的净化：大力加强学校的卫生保洁工作，全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象，办公室、教室、实验室等教育场所，寝室、食堂、厕所等生活设施都要干净，还要保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。师生都有很强的环保意识，无乱扔纸屑、杂物现象，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想场所。要定期、不定期进行各种形式的检查评比，提升校园环境建设水平。

2、校园的绿化：以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。达到“一校一景，校在林中”的绿化效果，努力使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。

3、校园的美化：学校的各种标牌设置都要美观、精致，走廊、过道和室内，要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画，或师生的书画、美工作品等，挖掘、保护校园内或校园附件的自然、人文历史景观，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。

4、校园的语言文字：要大力推广普通话，使之成为校园语言。校园内使用文字要规范，如校风、校训、标语、警句等。保护操场、爱护绿化等各种提示牌，要使用诗一般的语言，在提醒学生的同时，陶冶学生情操，避免使用“禁止”、“不准”一类的生硬词句。

5、校园环境的知识化：要充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体，加强多方面知识的宣传与普及。有楼房的学校每一个楼层、有平房的学校每一面墙壁，可设一个主题，形式可以是文字，还可以是图画，也可以图文并茂。主题可以选择道德规范、文明礼仪、爱国爱民、清正廉明、清节自守、勤劳勇敢、质朴俭约、勤奋好学、尊师重道、理想信念、陶冶情操等。通过板报、橱窗的科普宣传，实验楼里生物标本的展览，校园里的花草树木旁挂的精致小牌、教室里学生自办的学习园地、举办知识竞赛等方式，使学生在受到艺术美的熏陶的同时，学到丰富的知识。

除了陶冶情操的美丽环境，一所学校还必须有依法施教、依法学习、依法生活、依法行政的一套完整的制度体系。所谓“不依规矩，不成方圆”，所以赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化，将处于表层面的物质文化与深层面的精神文化之间的层面相结合，二者缺一不可。因此为了培养和锻炼学生多方面的素质，再现和表现校园文化精神，按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，学校应开展形式多样的校园活动。

1、组织各种形式和内容的学生社团或兴趣小组。如成立文学社、书画社、合唱团、舞蹈队、球类队，举办文艺表演、召开校园音乐会等，给学生提供更多的表演机会，让学生体验到成功的喜悦，既丰富学生的课余生活，又让学生的个性特长得到充分的发展。

2、精心组织各种学生集会。学生集会包括校会、国旗下讲话、班会、团（队）会以及节日庆典等，要根据不同集会的不同特点和要求，精心、规范地组织，使每一次集会都能够使学生激动不已，给学生留下美好的印象，受到启发和教育。

3、积极开展读书活动。要办好学校图书馆（室），在增加藏书量的同时，更要重视增加学生的阅读量，开放图书室，尽量设置阅读课。积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，利用讲座、演讲、征文、校园读书周（月）等形式，推动学生读书活动的开展，丰富学生的精神世界。

4、多渠道开展教育活动，促进校园文化建设。有条件的学校要充分发挥校园广播站等媒体作用，同时要重视社会

5、实践活动和德育基地的作用，从而保证学校教育活动的全方位开展，促进校园文化建设。

校园环境与校园活动相结合给学生创造了良好的学习氛围，那么更好的教学育人，服务育人对教学工作也应渗透校园文化的建设要求。

1、大力加强校风建设。要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合“弘扬和培育民族精神月”活动的开展，通过各种形式的载体活动弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。要通过一定的物质载体将校风表现出来，如通过创作校歌，编辑校报校刊和制作校风宣传牌等形式，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。同时，还可通过建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

2、努力营造优良的教风。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。各单位要帮助教师确立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范。教师要对学生身心发展和社会未来高度负责，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友，赢得学生的普遍尊敬。学校一方面要使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，提高教师的理论修养和业务水平。

3、培养学生良好的学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。要教育学生树立远大的理想，并努力学好本领。严格要求学生，使其养成良好的学习习惯。逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。总之，校园文化建设是学校育人工作中不可或缺的部分，对促进学生发展起着至关重要的作用，健康的学校文化的形成，既充实了学生的精神生活，又给予学生健康的熏陶，增强了学校对学生的吸引力、凝聚力，增强了学生对社会文化的辨析力和自控力，使他们能在复杂的社会中健康地成长。但是校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。所以对于这项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：！办学条件更加优越！办学质量更进一步！以上只是我个人的粗浅看法，如有不当之处，望各位专家批评指正。谢谢！

本溪市明山区高台子学校

2015年9月14日

第三篇：学校文化建设材料

八、学校行为文化建设的重心是什么?

1、学校行为文化建设的重心是基于教育爱、责任与希望的交流与对话；

2、对学校行为文化中狭隘的功利主义、悲观主义以及冷漠情感的批评；

3、学校行为文化建设的几个支柱：学校仪式、学校语言与学校服饰。

九、学校环境文化建设的重心是什么？

1、学校环境文化建设的重心是充分发挥校园环境的教育功能，让每一面墙都会说话；

2、对学校环境文化建设中豪华化、商业化、非人性化、非教育化的批评；

3、学校环境文化建设的几个支柱：教室文化、办公室文化、实验室文化、图书馆文化、运动场文化、建筑文化等。

北京师范大学教育学院 石中英 教授

1、什么是“文化”、“学校文化”及“学校文化建设”？

2、学校文化建设的意义是什么？

3、学校文化建设的内容包括哪些？

4、学校观念文化建设的重心是什么？

5、学校制度文化建设的重心是什么？

6、学校行为文化建设的重心是什么？

7、学校环境文化建设的重心是什么？

8、学校历史文化建设的重心是什么？

9、学校文化建设的基本原则是什么？

10、学校文化建设的文化背景是什么？

11、学校文化建设的使命是什么？

1、泰勒：“所谓文化或文明乃是包括知识、信 仰、艺术、道德、法律、习惯以及其他人类作 为社会成员而获得的种种能力、习性在内的一 种复合的整

体。”

2、威廉斯：文化意味着“人类追求完美的进程 或境况”、“文物及记录”或“一种特别的生 活方式”。

3、梁启超：“文化者，人类心能所能开释出来 之有价值的共业也。”

4、胡适：“文化是一种文明所形成的生活的方 式。”文化是在人们的生存和发展历史中形成并 通过人们的各种活动表现和传承的价值 观念、行为方式、知识体系、语言符号、风俗习惯的有机体。文化的核心是价值 观念。文化具有相对性、整体性、历史 性和教育性。 学校文化是社会文化的一个子系统，是 以学校价值观念为核心的学校生活一整 套的观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯（包括学校仪式）以及环境建设的有机体。学校文化不同 于（狭义的）校园文化，但包涵了校园 文化。 学校文化建设是学校改革与发展工作的 重要组成部分，指自主地、理性地对已 有学校文化的总结概括、分析反思，在 此基础上根据学校改革和发展的新目标 引入新的文化要素对已有学校文化进行 改造和重组，以弘扬学校优秀文化传统，创建学校的新文化。

1、学校文化建设是新时期学校变革提出的新任 务；

2、学校文化建设是凸现学校特色提升学校竞争 力的基本途径；

3、学校文化建设是对“教书育人”、“管理育 人”、“服务育人”以及“环境育人”理论与 实践的新概括；

4、学校文化建设是全面实现学校社会功能的重 要任务，是建设社会主义先进文化的重要组成 部分。

1、分类一：学校的观念文化建设、制度 文化建设、行为文化（含仪式文化）建 设、环境文化建设、历史文化建设。

2、分类二：观念文化建设、制度与管理 文化建设、课程与教学文化建设、环境 与服务文化建设。

1、学

校观念文化建设的重心是树立正确的、具有时代特 色的学校价值观；

2、对几种学校价值观的分析与批判（“学校即家庭”、“学校即社会”、“学校即升学或职业预备的场所”、“学校即人才工厂”等）；

3、学校文化建设的四种价值维度：对于个人的价值（良 好个性）、对于社会的价值（社会责任感）、对于国 家的价值（国家认同）与对于人类的价值（人类意识 与人类良知）。要完整地、辩证地和动态地认识学校 价值。

4、学校观念文化建设的支柱：学校理念（学校价值观的 讨论）。

1、学校制度文化建设的重心是建设“以 人为本”的民主的、法制的、学习型的 现代学校制度；

2、对学校威权主义、官僚主义和技术主 义的批判；

3、学校制度文化建设的几个支柱：党政 联席会议、教职工代表大会制度、学生 组织与学代会制度、家长委员会。

1、学校行为文化建设的重心是基于教育 爱、责任与希望的交流与对话；

2、对学校行为文化中狭隘的功利主义、悲观主义以及冷漠情感的批评；

3、学校行为文化建设的几个支柱：学校 仪式、学校语言与学校服饰。

1、学校环境文化建设的重心是充分发挥 校园环境的教育功能，让每一面墙都会 说话；

2、对学校环境文化建设中豪华化、商业 化、非人性化、非教育化的批评；

3、学校环境文化建设的几个支柱：教室 文化、办公室文化、实验室文化、图书 馆文化、运动场文化、建筑文化等。

1、学校历史文化建设的重心是对全体师 生开展校史教育，培养他们“以校为荣”的学校认同；

2、对学校历史文化建设中重升学率、重名人、重校长的批评；

3、学校历史文化建设的几个支柱：档案 馆（室）、校友回校、校庆纪念日、学 校网站等。

1、民族性与时代性

相结合的原则

2、继承传统与不断创新相结合的原则；

3、自上而下与自下而上相结合的原则；

4、体现共性与追求个性相结合的原则；

5、学校文化建设与各项工作相结合的原 则。

1、遭遇文化帝国主义的入侵；

2、面临文化分裂主义的挑战；

3、民族文化虚无主义依然很严重；

4、民族民间文化多样性亟待保护；

5、大众文化中的各种不良倾向。

1、传播“文化多样性”概念；

2、提高教师与学生的文化敏感性；

3、培养教师和学生进行跨文化交流的意识与能 力；

4、继承与弘扬优秀传统文化与民间文化；

5、增强教师与学生的文化批判能力，抵制文化 帝国主义和不良文化的消极影响；

6、树立师生员工建设社会主义先进文化的信心。

第四篇：送教下乡学校层面总结

送教下乡受援学校工作总结

柳

湾

矿

中

学

校

2012.1

12012年受援学校工作总结

经孝义市教育局牵线搭桥，我校有幸与孝义市第六中学形成有好结对学校，现将2012年11月的受援工作总结如下：

（一）规划有序、认真组织

为了激发教师参与教学研究的积极性、主动性和创造性，优化课堂教学过程，提高课堂教学效益，提升教师的综合素质和实施新课程课堂教学的执教能力，进而推进我校教育教学质量的全面提升和教师的专业化发展。我校召开“结对帮扶工作会议”制定了相应的方案和计划，进一步明确各部的职责：

教导处、教研室负责安排课时、听课及交流

总务处负责车辆交通及伙食等。

各教研组负责各项具体工作的落实，问题汇总以便解疑答惑，总结成功经验。

力求做到有组织、有计划、有活动过程性材料。提前做好每日工作的地点、时间安排、活动内容等，力求做到周密部署，合理安排。

（二）加强联系，形成长效机制

我校与六中不仅是发展共同体，而且又是友好帮扶学校，我校从学校层面与六中建立友好长效机制，确定每一阶段的重点工作及具体的工作安排。教研组及教师互留联系电话和邮箱等联系方式。不断发展多渠道、多平台的合作，不断提高教师的教育教学水平。

（三）活动的反思和总结

本次学习有两位名师为我们讲了两天的课程，收获很多，总

之，就是利用多种方法使学生在快乐的气氛中学到更多的知识。任旭霞老师讲课沉稳，讲解的内容较多，充分利用多媒体和教学白板等资源，为学生上了一堂别开生面的示范课，并且给我们解答了历史教学中存在的诸多问题，为今后教师的教学注入了新的血液。

武锡林老师讲课以作文教学（外貌描写）为主要内容，抓住个性化特征、任务的精神两个方面进行学生的教学，鲜活的图片，给学生的练笔提供了直观的印象，对我校的作文教学起到了引领作用。

通过两位名师的课学到了很多东西，我个人认为这次交流增

长了理论知识，也欣赏到教育的魅力。教育的确是一门艺术。无论我们面对的是谁，讲的一定要吸引听者兴趣，让听者乐于倾听，听的有乐趣，学有收获乐于收获。我一定会努力加油的。

总之，我校在本次“送教下乡”活动中每教师都写出自己的心得体会。从体会中可以看到，教师有了较大的发展和进步。我进一步改变我校的薄弱形象，我们下决心不断缩小与六中的差距，为实现教育的均衡发展做出努力。

第五篇：××学校文化建设纲要之_执行力建设

×××学校执行力的建设

×××学校

第二部分

执行力系统

学校执行力是学校文化的核心。是学校文化得以贯彻落实的根本保证。是在学校领导以身作则、率先垂范的引领下，全体教师对学校办学理念和愿景的认同下，创造性地干好本职工作，努力达成理想目标的动力。

一、生命感恩工程

结合三八妇女节、母亲节、父亲节、教师节等节日，挖掘节日内涵，开展感恩教育系列活动，组织开展感恩演讲、手抄报等活动使学生懂得感恩、学会感恩。

组织好三礼活动，即开学典礼、新生开笔礼和毕业典礼，活动组织要突出特点、避免程序化，切实对学生起到教育作用，体现红柳精神的“自强不息 积极进取”，开学典礼通过新学期、新希望、新起点，引导师生放飞新的希望，各班展示文艺节目、教师新学期寄语、学生寄语等活动开展。新生开笔礼激发学生的学习热情，感受作为学生的快乐。毕业典礼通过许学生小学生活展播，许愿瓶等形式，激发学生对母校的感情，激发学生立志学习，发扬红柳精神，做优秀学生。

二、红柳课堂工程

结合学区推行的“活动引领”模式，鼓励教师积极学习探索，结合模式探索适合学校实际情况的教学方式。积极探索多样化的课堂方式，构建红柳课堂工程。

结合学校当地情况和师资水平和学生学习现状，确定经典诵读和冷凉性蔬菜的培育为我校校本课程，体现志坚行苦不畏严寒深扎根的红柳精神，让学生在每天20分钟的经典诵读中，感受古典诗词文化之美，让学生在诵读中受到熏陶，热爱中国古诗词，做好中国人的朴实情感培养。

冷凉性蔬菜的培育课程的开发，每周星期五安排一节冷凉性蔬菜的培育校本课程，注重学生动手能力的培养。通过劳动，让学生对生命、对亲情、友情、自然等有了重新的认识，懂得珍惜，懂得感恩，学会自强，就像红柳对自然、对大地的感恩，以及它在恶劣环境中自强不息积极进取立志成才的精神。

结合学校实际，先做好经典诵读和冷凉性蔬菜的培育两个课堂，进一步挖掘志坚行苦、立志成才的素材，开发我校励志教育的校本课程。

三、最美红柳教师成长工程

学校要结合我校教师特点，以评选最美红柳教师为契机，制定学校教师成长规划，为教师的成长起到引领作用。我校大部分为年轻教师，刚走向讲坛，学校积极为每一位教师搭建平台，每位教师完成学年、三年发展规划，为自己的成长定好目标。通过校本培训、师徒结对、新教师汇报课、选派教师外出培训等促进教师成长。外出学习教师返校后为学校教师进行二次培训，使培训资源合理化应用。建立教师成长档案，将教师的各类获奖情况装入档案盒中，鼓励教师订阅各种专业成长杂志，学校也订阅一些好的杂志，成立教师成长书架，加强教师的学习。修改、完善《最美红柳教师评选办法》等评选细则，调动教师的学习、工作和成长的热情。组织教师开展练习书法、学习信息技术、研读课程标准、反思交流等活动，不断提升我校教师的业务水平。

四、科研促教工程 结合课堂教学改革，以新课程为主体进行教科研活动，我校课堂教学方法改革分三个阶段

“活动引领”——“活动引领”模式与自己的教学模式相融合——双百教学。

以“活动引领”模式为突破口，寻找新课程改革的新思路；将活动单导学模式与自己的教学方法有机的融合，促进高效课堂;通过融合最终达到“双百”（百花齐放，百家争鸣）教育教学风格的形成。

(1)“活动引领”模式自2012年秋季开始在我校进行推广，转变我校教师的教学方法，关注学生的学习和全面发展，通过对活动单导学的理论学习，到银山学区学习等途径，了解活动“活动引领”模式。

（2）优质课评选活动。结合学区活动安排，学校积极组织所有教师参加教学技能大比武，优质课评选等活动，结合市教科所双联活动的开展，利用机会，就整合教材、把握重难点、课堂生成、教学有效性等问题进行研讨，发挥我校骨干教师和市教科所专家示范引领作用。

（3）课堂督导与以学评教。学校领导深入课堂，坚持每周听课制度，本着关注课改，关注学生的角度了解我校课堂教学，改变完善评课标准，使我校课堂教学不断提升。

（4）小课题研究。鼓励教师在教学中发现问题，不断反思，整理收获，养成教学反思的好习惯，积极开展小课题研究。积极与市教科所课题室取得联系，争取帮助，进行深度教研，为教研活动注入新的活力。

（5)培养教师的学习意识。为了更有效的进行教育教学活动，教师要树立终身学习的意识，学校引领，组织教师外出学习，返校后交流。

五、读书润心工程

把阅读教学作为我校一个亮点进行加强，努力营造书香环境。（1）利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置读书名言，让学生的作品上墙，让墙壁说话，从而营造良好的书香氛围；（2）加强班级图书角建设。通过学校图书室借阅、开展“捐一本、看十本”活动，继续充实班级图书角，促进阅读读物的落实，确保人均至少5册图书班级图书达到100本以上。所有书籍登记后供全班调配，互相借阅。（3）加强学校图书阅览室建设，布置学校图书阅览室，营造良好的读书环境。（4）组织开展各类读书活动，比如读书分享会、读后感征文评比、读书笔记评比、读书卡展示活动等。通过各种活动的开展，促进师生读书润心，是师生心灵受到熏陶和陶冶。

六、科技创新工程

为更好地贯彻国家科普法，实施科教兴国、科教兴县和科教兴校的战略，进一步推进我校教育改革进程，营造一个良好的科技教育环境，培养学生热爱科学，激发学生投身科学，我校特实施科技创新工程。

为此我校将学校实验室充分利用起来，布置科技教育的文化环境，并建立科技小发明、小制作成果展示柜，主要陈列学生的科技小发明与小制作，使展示柜充满着学生永不枯竭的梦想和乐趣。充分发挥实验室、科学课等学生科技活动基地的作用，为学生深层的科技活动提供足够的实验场所。开展创造性的科技教育活动，提高学生科技素养提高学生的科技素质。培养创造型人才是进行科技教育的核心，必须让学生将课本上所学的知识在验证的基础上去运用、去发挥，能自由地表现他们的想象力与创造力。除此之外，以各种活动的开展为契机，将科技创新工程有效的开展起来。1.常规性科学教育活动：制作类：科技小发明、小制作等；操作类：各类电器使用、常用工具的使用、微机应用；信息传播类：电脑绘画、网页制作、动画制作、电子报刊制作；实验类：设置相关实验教学；2.定期举办各种竞赛(像小发明、小制作、低碳知识竞赛、科普知识、科幻画等)，并建立起严格的检查、考评、奖励制度，以提高科技活动的实效。3.长期坚持开展小发明、小制作、小实验和小考察活动。

七、艺术个性工程

为了挖掘本地民间艺术的美育教育资源，充分利用榆中北部山区厚重的民俗文化内涵，以社火、窑洞、罐罐茶等民俗事项为载体，创建我校的个性艺术工程。

本地的“社火”队成员其中一大部分是学生，或许他们将来还要成为本地“社火”的组织者和主角，为了保护“社火”这个本地的非物质文化遗产，必须将社火纳入我校个性艺术工程的体系。“社火”的艺术内容分为前台和后台两部分，前台包括“社火”队伍、桶子鼓、扭唱秧歌、狮子舞、舞船等；后台则主要是秦腔中的折子戏等。同样，“社火”是民间的综合性艺术，包括绘画、音乐、体育等。学校开展“民间社火”的校本课程，在闹春节时正好去实践。

此外，北山民俗艺术，本地的船馍馍的制作、崖面的修理、窖的制作、民间手工制作都蕴含了艺术教育的资源，它们都在不久的将来成为我校艺术个性工程的阵地。

八、网络教育工程 现代教育的发展要求我校必须着力实施以信息技术为支撑的网络教育工程，并作为教务工作的一个重要任务来常抓不懈。为了有效的开展此项工程，结合我校实际，成立网络教育领导工作小组，加大经费和人力的投入，加强师生信息技术的学习，营造学校信息化的氛围，以各种平台建设和网络活动为契机，逐步将网络教育工程有序地开展起来，最终建设成我校实用的网络教育系统。为了实现这个工程，学校分阶段，划板块，实施三部曲步骤，即以网络技术为重点的信息技术培训阶段，学校对外网络窗口建设阶段，网络教育阶段。

九、游学访学工程

为了缩小城乡教育的差距，我校积极地以各种师生“走出去，请进来”的活动为载体，建设游学访学工程。结合双联活动，安排师生以团队的形式到榆中县一悟小学、文成小学以及兰州的一些先进的学校去参观和体验。通过这种途径去寻觅先进的学与教的理念，拓展学习与教育视野，建立校校、生生、师生多边的教育教学联谊平台，建立我们的学生与访问学校的师生一同学习，一同生活，亲身体验被访问学校先进的教育教学方式和校园活动内容的差异机制，享受游学访学的快乐。通过这个工程的建设，激发了孩子们对科学知识的追求、对历史文化的尊重、对未来人生的向往。

十、安全教育工程

安全是学校工作开展的前提与保证，增强安全意识，落实“全员参与、安全第一”的执行力。通过健全制度，明确责任，重在落实，建立高效有力的安全管理网络。制定各类安全预案，定期进行安全演练，开展安全手抄报、演讲等活动使安全教育深入师生内心。定期进行安全检查，防微杜渐。