关于开展全县优质课评选活动的通知2013.3

第一篇：关于开展全县优质课评选活动的通知2013.3

关于开展全县优质课评选活动的

通

知

为深化基础教育课程改革，引导教师转变教学方式，促进教师专业素质和课堂教学水平的提高，根据教研室工作计划，现将2013年全县优质课评选的有关事宜通知如下：

一、活动目的

１、进一步提高新课程实施水平，转变教学方式，提高课堂教学效益，推动素质教育的深入实施。

2、进一步激发广大教师钻研教材、改进教法的积极性，确保新课程标准的贯彻与落实。

3、促进学校的校本研究，提升教师的专业素养。

二、评选要求

1、参评教师需具有三年以上教龄，具备所任学段规定学历，普通话达到岗位要求。已经获得市级优质课评选一等奖者不得参加。

2、执教教师应具有现代教育教学理念和较高的现代教学技能，能科学灵活地把握教材，组织施教，并体现出教学个性；能正确处理教与学的关系，注学重生学习过程，改善学生学习方式和教师教学方式，培养学生终身学习的能力；重视对学生基础知识、基本技能的教学和良好学习习惯地培养，注重情感、态度、价值观层面的目标落实。

3、各学校要认真做好评选推荐工作，要以这次县优质

课评选活动为契机，搞好校本研究，以优质的课堂教学效果呈现校本研究的实效。

4、评选科目：语文、数学、英语、科学、品德、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践。

5、名额分配：

每学校语文、数学两个学科各报2名，品德、科学、英语三个学科各报1名，音乐、体育、美术、信息技术、综合实践五个学科共报4名。

三、评选方式、时间

1、教研室成立评选领导小组和学科评选小组，领导小组负责评选的领导和组织工作，各学科评选小组具体负责评选工作。评选实行评委量化赋分的方式进行，按得分由高到低确定出一、二、三等奖若干名，并颁发证书进行表彰。

2、评选采用自下而上的方式进行。语文、数学学科由学校评比，推选参赛人员在协作区评选；其他学科均由学校推选参赛人员在全县集中评选。

3、评选时间：

学校评选时间： 3月18日至3月23日

协作区评选时间：3月27至4月6日，具体安排另行通知。

注：请各学校务于2013年3月24日前将参赛教师统计表、和优质课参评教师登记表（见附件）电子稿发往教研室小学组平台，过期不候。

莒县教育局教学研究室 二〇一三年三月十四日

附件：1.优质课评选参赛教师统计表

2.优质课参评教师基本情况登记表

第二篇：关于开展全市高中生物优质课评选活动的通知

关于开展全市高中生物优质课评选活动的通知

各县区教育局、市直中学：

为进一步提高我市高中生物教师的课堂教学能力，引导老师深入开展教学改革实践活动，促进高中生物学科的课程建设，选拔优秀教师参加全省优质课评选，经研究，决定开展全市高中生物学科优质课评选活动。现将有关事项通知如下：

一、参评教师条件

热爱高中生物教学工作，专业知识扎实，教学基本功强，积极参加新课程改革的实践活动，参加过高中生物新教材培训，从事高中生物学教学工作3年以上。

二、参赛名额

各县区在初选的基础上推荐4名教师（前2名上课，后2名说课）参加市级评选。市直中学各推荐2名教师（第1名上课，第2名说课）参加市级评选。

三、评选形式和内容

1、课题内容和要求：上课选手的课题根据承办学校的教学进度确定，评选前一周公布。说课选手的课题自定，但教学设计要能体现新课程理念，符合学生的学习实际，有自己的特色。

2．评选形式：集中在一所学校内上课和说课。

四、评选时间和地点：

时间：2012年9月。具体时间和地点另行通知。

五、注意事项

1、请各县区教研室和市直中学认真做好初选工作（要在初选的基础上择优上报，不可指定上报），并于9月5日前将参赛教师的姓名、单位、联系方式以及说课的教学设计报市教育局教研室邵瑞老师处。

2、参评教师上课（或说课）前需交教学设计复印件3份。使用课件的，请自制课件。

3、此次评选设一、二、三等奖若干，并从中选拔推荐参加全省优质课评选的教师。

4、未尽事宜，另行联系。联系人：邵瑞，联系电话：3928863，***。

第三篇：语文优质课评选活动通知

语文优质课评选活动通知

各县市区教研室、教科研中心、市属小学：

根据市教研室工作计划和省优质课评选精神，经研究，决定2012年3月26日—3月30日在xx市实验学校举行全市小学语文优质课评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、参赛人员的推荐办法和条件

参赛选手必须经县市区选拔后推荐，各单位推荐的人选，均应是各单位优质课一等奖的获得者，曾获得市一等奖的教师可参加省优质课推荐人选的选拔。具体条件如下：

1.贯彻执行党的教育方针，具有较强的事业心和责任心，有良好的师德，注重教书育人。

2．具有实际任课3年以上的教学经验。

3.教学理念先进，教学基本功过硬，能准确把握语文课程标准和教材，灵活运用各种教学方法，教育教学成绩突出。

二、评比办法及名额分配

评选采用自下而上的方式进行，各单位要认真做好评选推荐工作。

三、讲课内容

本次优质课评选的讲课内容，从现行义务教育课程标准实验教科书语文下册（一至四年级人教版，五年级语文s版）四单元开始，提前两天抽签确立内容，具体讲课顺序抽签确定。

四、其他

1．请各单位将参赛选手的名单以县市区为单位于2012年3月15日前发至邮箱tassyxxlx@126.com。一定要把参赛教师所教学段写清楚。

2.参赛教师请于3月23日下午3:00到天东宾馆会议室报到抽签，签订评选责任书。

3.参赛教师讲课前不见学生，但可以提交预习内容。

4.严禁抄袭他人教学设计，一经发现取消比赛资格。

5.评委由县市区教研员和部分省教学能手组成，他人不得代替。请评委于3月25日下午5:00到天东宾馆开会。

6.各县市区可安排每乡镇4—6名教师参加观摩研讨，请将观摩研讨人数于3月20日前发至邮箱：tassyxxlx@126.com。

未尽事宜另行通知

xx市基础教育教学研究室

二0一二年三月一日

附：

2012年xx市小学语文优质课比赛评比标准（讨论稿）

一、总的要求

落实《语文课程标准》（2011年版）精神和教材编写理念，遵循母语学习规律和学生认知规律，致力于学生语文素养的提高，讲求教学的有效性，促进学生生动和谐地发展。

二、教学目标(15分)

能根据《语文课程标准》对所教年级段各类教学的目标要求、教材提供的资源、课外资源、学生的实际情况，设定课堂教学目标，（突出过程和方法）做到重点突出、明确具体、适度可行。

三、教学内容(25分)

充分挖掘文内资源和文外资源，并能根据教学目标的要求和学生的实际，准确、恰当地安排课堂的教学内容和教学重点。

四、教学过程(35分)

能恰如其分地发挥教师的组织、引导和点拨作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习，并感受语文学习的乐趣。教学过程简洁流畅、突出重点、突破难点、提升亮点、生动活泼、扎实有效。重视语言积累和运用，重视识字写字（识字写字要渗透方法的指导）。

五、教学效果(15分)

能坚持以学生为主体，充分激发学生的学习积极性和潜能，教学氛围宽松、和谐；能凭借教材，经济有效地实现教学目标，教学成果真实、显著。

六、教师素质(10分)

教态自然、亲切，尊重和关注每一个学生；具有较强的课堂调控、指导能力和扎实的语文教学基本功。

第四篇：优质课评选活动总结

黎集一中2011～2012学上期优质课评选

活动总结

本期开展的优质课评选活动，在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、二、三等奖。这次优质课评选活动，校委会高度重视，专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念，改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。

本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，需要反思和改进，现总结如下：

一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义，积极参与，踊跃参加，敢于承担授课任务，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新，以新促老” 的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课，361人次参与了听课和评课活动，收到评课材料361份。

二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料，精心准备，大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。

三、授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾

驭课堂能力强。可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准。

四、本次活动也 暴露一些不足。一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿承担授课任务。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。四是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。

本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。下面将获奖教师的得分公布如下：

孙士茹91.22李继红91.20谈光霞91.20詹承香91

詹昌勇90.9王传海90.9王全刚90.7商

晓庆90.67

沈德洲90.64胡利涛90.45中教导处

12月5日 黎集一2011年

第五篇：优质课评选活动总结

为期三周的教学晋级创新课活动已经结束了，在苗校长的领导和全校教师的积极准备和密切配合下，圆满结束。现将具体情况总结如下：

这次活动非常成功，最大的亮点在于做到了实践与理论的有机结合，六节课给了大家以直观、感性的认识，让人觉得有把手可抓，几位授课老师的体会和其他几位老师的点评都紧贴实际，向大家对创新课的理解作了展示，特别是王校长、王主任和尹主任的点评，从理论上进行了进一步的阐释，可谓画龙点睛，让大家受益非浅，为下一步的课堂教学改革指明了方向。

这几堂课，无论是课前的准备，还是课堂的实施，都非常精心，体现了“1.5.5大课堂” 的课改模式，课堂上也出现了许多亮点，把当前教育改革的新理念、以及课程改革中学生的主体性、自主性均得到了很好的体现。并回归人本、回归生活、回归主体更加明确，成为今后课堂教学应把握的原则，一堂课是否符合当前教育的需要，就要看能否体现这些原则，脱离了人本，就背离了课程改革的方向，一堂脱离了生活、忽略了主体的教学就是死的教学，不但起不到任何教育学生的作用，反而让学生深受毒害，让学生丧失学习的积极性和能动性，更谈不上让学生受益一生了??

学校下一步，将以此为契机，在全校内开展基于课程标准及新课改的创新课实践、研讨活动，把课程改革、当前教育新理念与本校实际紧密结合起来，落实好课程目标，让课堂回归人本，创建出有生命的课堂，充满智慧的课堂；让课堂回归生活，摈弃脱离实际的教学，创建生活课堂、开放课堂；在课堂中激发学生的自主、创新意识，自主和创新是两个不可分割的方面，必须充分认识到每个学生都有创新的潜能，这种潜能需要挖掘和培养并促其以展。只有培养学生的自主意识和创新意识，实现自主与创新的完美统一，才能塑造符合现代素质教育要求的自立、自信、自强、自创的人格精神。

总之，我们学校要逐步深化课改，努力创设一种平等、民主、各谐、融洽的教学氛围，给学生创造一个敢想、敢说、敢做的开放式教学环境，让学生发挥主体性作用，让主体课堂、自主课堂、高效课堂成为课堂教学的主旋律。让课堂教学行为真正的有所创新。

为了深化课堂教学行为，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视，在全校教师的积极准备和密切配合下，本次活动圆满结束并在全校的教学及教改上起到了推动作用。现将具体情况总结如下：

一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。

为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。

此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。所有参赛教师都能按照学校的“1.5.5大课堂”的课改模式要求去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体。这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体应用中较高水平。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐、清晰亮丽的画面、真实逼真的视频都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

三、专业水平和教学能力显著提高。

大多数参赛教师都有这样的感受：上优质课就逼着你钻研教材进行教改，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这样教学能力就提高了。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

总的来说，这次优质课评比活动，选手们各有千秋，各展风采，达到了预期目的，取得了圆满成功。

根据学校教学工作安排，我校于5月18日—5月21日组织开展了全校各学科“优质课评选活动”，活动展示了各学科教师课堂教学的成果，取得了显著的效果。在为期4天的优质课评选活动中，讲课教师认真准备、精心设计，相关学科教师主动听课，整个评选活动顺利进行，现将具体情况总结如下：

一、取得的成绩

1.本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点，规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式，提升课改理念。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委和听课教师立即上交评分表，每节课下课后即出成绩，确保活动公开、公正、公平进行。

本次活动有15名教师参赛，其中语文教师8名，数学教师5名，英语教师1名，品德与生活教师1名，涉及301 人次参与听评课。

2.在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

3.根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂创设活动的场景；联系实际和学生熟悉的事物等，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。

二、存在问题

本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：

1.教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观15节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。

2.注意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹，其实无效！形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。

三、反思与建议

1.加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。

2.合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。

总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持，校长、书记、教学校长全过程参与听评课，在参评老师和各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。我们相信这次活动的开展，对提高二十六小学课堂教学的有效性，进一步促进我校全面实施素质教育，必将起到积极的推动作用。

本期开展的优质课评选活动，在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、二、三等奖。这次优质课评选活动，校委会高度重视，专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念，改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。

本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，需要反思和改进，现总结如下：

一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义，积极参与，踊跃参加，敢于承担授课任务，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新，以新促老” 的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课，361人次参与了听课和评课活动，收到评课材料361份。

二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料，精心准备，大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。

三、授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾

驭课堂能力强。可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准。

四、本次活动也 暴露一些不足。一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿承担授课任务。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。四是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。