杨浦区杨浦小学领导班子分析检查报告（5篇）

第一篇：杨浦区杨浦小学领导班子分析检查报告

杨浦区杨浦小学领导班子分析检查报告

［ 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：0 更新时间：2010-1-13 文章录入：Admin ］

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杨浦区杨浦小学领导班子分析检查报告

（定稿）

按照中央、市委、区委和区教育局党委的统一部署，在区教育局党委的正确领导和第七指导检查组的具体指导下，我校第二批学习实践科学发展观活动从9月开始，严格按照中央、市委、区委和教育局党委的要求，紧密结合本单位和党员干部思想工作实际，以党员干部受教育为基础，以科学发展上水平为核心，以人民群众得实惠为目的，突出实践特色，紧紧抓住“深入学习实践科学发展观，积极创建优质学校”的实践载体，统筹安排，精心组织，扎实推进学习实践活动的各项工作。

在学习实践活动中，学校领导干部坚持以身作则，严格自我要求，围绕学校教师职业压力和学校有效教学等方面的调研课题，由分管领导负责，深入基层、深入群众、深入一线，通过召开座谈会、个别访谈、问卷调查等多种形式，广泛征求党员、教师和特邀代表的意见和建议。同时，请党员、教师和特邀代表一起查找学校在发展过程中存在的问题、学校在今后的发展中应注意的问题和学校领导班子在工作中存在的问题，并提出解决问题的建议和意见。先后召开了座谈会6次，个别听取党员、教师和特邀代表意见约80人次，初步梳理出意见24条，梳理出问题3个。

10月9日和15日学校党支部组织学校领导班子举行了两次专题学习交流会，大家结合学校实际、结合自己的工作实际，交流了学习体会。11月30日又召开了班子专题民主生活会，进一步查找了工作和思想作风上存在的突出问题，进行了认真的批评和自我批评，提出了整改思路。在此基础上，形成了学校班子贯彻落实科学发展观情况分析报告。

一、学习实践科学发展观的主要认识

几年来，学校领导班子在杨浦教育局的领导下努力更新教育理念，深化教育教学改革，加强师资队伍建设，大力加强内涵建设，不断优化办学条件，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量和办学水平，努力打造“三精（精细化的学校管理、精致化的课堂教学、精品化的校园文化）”品牌，取得了比较突出的发展成果。

学校领导班子在学习实践活动中，通过学习领会、调查研究和解放思想大讨论，提升了理论素养，打开了工作思路，形成了发展共识。

通过理论学习，大家一致认为：

1、科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。

2、在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。

3、科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

通过讨论，大家一致认为：

1、要落实科学发展观，必须加强党的建设、队伍建设和文化建设。在当前改革发展的关键时期，在国际国内经济形势日益复杂的情况下，只有坚持党的建设、队伍建设和文化建设，才能增强信心，齐心协力地度过难关。

2、当前，要搞好各项教育教学改革，切实推进学校的发展，就应在科学发展观统领一切的前提下进行。通过学好科学发展观，深入把握科学发展观的理论精髓，进而应用于对学校教育教学改革的指导中去，以科学发展观为指导，通过调研等调查方式，实事求是地规划学校的发展方略，寻找并落实最适合学校发展的方案，以保证学校教育创新发展、内涵发展、和谐发展。

3、目前学校在取得了一定成绩和较好社会评价的同时，在发展过程中还面临着一些问题。如何解决这些问题，是需要在当前学习实践科学发展观活动中探讨和研究的。

二、制约学校科学发展的突出问题

通过学习实践活动，学校班子同志一致认为，在取得的成绩面前要清醒地看到，我们在思想观念、工作能力、工作作风等方面与科学发展观的要求还有差距，与办一流优质学校的要求还有差距。具体而言，杨浦小学发展中存在的不适应、不符合科学发展的突出瓶颈主要体现在三个方面：

1、有效教学要求还有待进一步落实，切实提高教学效率。

要切实提高教学效率，学校就必须努力实践“有效教学”，多年来学校在推进“有效教学”的实践中已经取得一定成效，建立了教导处——教研组——备课组三级管理网络，对教学流程的全过程都能实施有效监控，逐层要求，逐层把关，逐层考核，分工明确，责任落实，操作规范，执行有力。教学常规重点抓好备课、上课、作业、辅导、评价、质量检测与分析、教学总结；教研常规工作主要抓好集体备课、说课、开课、评课、教研总结及正常有序地开展教研活动；加强各教研组和备课组建设，以实现有效课堂教学为目标，形成教研特色等方面做得比较成功。要进一步落实有效教学就必须在课程建设和师资队伍培养上有新的举措。我校在课程建设中虽然已经形成了基础型课程、拓展型课程、探究型课程三类课程，也已将三类课程排进课表。但总感觉离“关注每一个学生的全面发展”的办学理念，“三精四园”的办学目标，“五个以”的办学特色有一定的距离。基础型课程缺乏校本特色；拓展型课程数量不足，关注了教师的特长和优势却忽略了学生的学习兴趣；探究型课程仍然是“拿来主义”，使用的是统一下发的学习包。在师资队伍建设中，三类课程的师资发展不同步，由于师资不稳定、不固定、不确定造成拓展型课程和探究型课程在课程设置、开发、安排等方面的缺憾。同时教师队伍发展不均衡，学校每年扩班，需要引进为数不少的不同学科的教师，造成现有的师资在近几年中没有流动，而引进的教师在教学理念和教学能力上存在一定的差异，直接影响到课程的执行力。另外个别科任学科教研组比较薄弱，个别科任学科缺乏把关教师，对学科教研组建设及学科教学不具备指导作用。

2、教师各方面的负担有待切实减轻，让教师快乐的工作。

学习实践科学发展观活动开展以来，学校党支部深入教育教学第一线，通过多种形式倾听老师们对学校发展的意见和建议。在调查中我们发现，学校大多数教师感到各方面压力大、烦恼多，于是我们就教师工作压力情况作了专题调研。调查发现，学校教师中有11.6%的老师觉得工作中来自各方面的压力极大，有30%的老师认为很大，有31.6%的老师认为较重，有21.6%的老师认为一般，只有5.2%的老师认为较轻；有45%的老师认为工作中烦恼多于快乐，还有26.6%的老师说不清楚，只有28.4%的老师不觉得。通过问卷调查，我们发现教师的压力来自各个方面，有教育制度方面、工作负荷方面、社会地位方面、学生情况方面、人际关系方面和自我实现等方面。通过调查我们发现，当今社会，工作和生活的节奏明显加快，教育领域也同样如此。如果说，以往教师的职业生涯还伴随着几分自由和闲暇，那么，今天的教师就面临着越来越大的压力，正如有人说：“压力就像空气一样无时无刻不在挤压着教师。”确实，今天的教师，专业素养的要求越来越高，劳动更加繁杂，更加需要创新和卓越，由此形成的职业压力比以往任何时候都要沉重。压力，已成为现代社会中教师的共同体验。

教师的职业压力对教师具有两重性，适度的压力能引起积极地反应，如激发斗志、促进思考等，但过度的职业压力则会产生种种负面影响。教师职业压力最直接的负面影响表现为对教师的心理、生理和行为上的消极影响，从而影响教师的职业兴趣、职业态度和职业行为，再进一步影响教师教育教学的效果与质量，还不可避免地会对学校教育、教学工作，甚至对社会造成直接或间接的负面影响。

3、学生过重课业负担还有待进一步减轻，关注学生全面发展。

几年来，为了切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育，全面提高教育质量，全面提高学生的综合素质和创新能力，我校做了很多工作，也取得了一定的成绩。我们努力加强课堂教学有效性的研究与实践，着实提升教师课堂教学水平，切实减轻学生的过重的课业负担，为学生创设一个健康、阳光、快乐、幸福的学园。减轻学生过重课业负担的话题已经是一个老话题了，但“减负”无疑仍是现在从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少……社会各方的呼声依然强烈。照成这种现状的原因首先是教师的教学观念和方式与减负增效的要求不相适应。部分教师长期受应试教育影响，以讲为主、以教为主、以教材为中心的观念和方式根深蒂固，仍习惯于全面控制课堂教学的全过程，没有张扬和凸显学生的主体性作用，没有将教学重心转移到学生的学上来，不能把学法指导放在应有地位，不能有效激发学生的学习热情。其次部分教师的能力素质和学生自主学习的意识能力与减负增效的要求不相适应。很多教师教学设计的能力、课堂组织和管理能力、研究和指导学生主动学习、自主学习以及把握知识结构、处理教材的能力还亟待提高，学生进行自主学习、合作学习、探究学习的意识和能力也亟待提高。再有部分教师的思想认识与减负增效的要求不相适应。有的简单地认为减负就是不要负担，进而忽视培养学生的吃苦精神和勤奋学风；有的对什么是过重负担还难以把握，进而不清楚减负到底要减什么；有的对减负怎么减、增效如何增，对于在实践中采用哪些有效策略和方法不知所措。“减负增效”是项系统工程，需要我们的不断努力，我们必须关注学生的全面发展。

三、对突出问题的原因分析

学校领导班子对存在的问题逐一进行了深层次的分析研究，认识到这些问题的存在有着主客观的原因。从客观上说，有些问题的解决单*学校是无法解决的，需要社会、学校和各个方面共同协调和努力。但是我们必须更多地从主观上查找原因，从根本上说，这些问题的存在说明我们对科学发展观的认识还不够准确、不够全面、不够深刻。主要表现在：

1、对科学发展观的思想认识还不够深入。

对科学发展观的深刻内涵、精神实质和基本要求理解得不够透，在运用科学发展观的理论来武装头脑、指导实践、推进工作方面做得不够自觉，很多时候安于现状，缺乏对形势的预见、分析，缺乏责任感、紧迫感、使命感。

2、以人为本的观念树得还不够牢固。

对如何做好新形势下的思想政治工作研究不够，思考不多，对教职工在想什么、需要我们做什么，了解比较少。全心全意为人民服务的思想树得还不够牢固，为群众办实事好事的意识还有待加强，与教师沟通联系较少，没有从如何真正落实“平等、尊重、服务”的办学宗旨的角度认识问题，有时候对员工要求过高，有时候布置任务过多，有些工作布置了，但关心指导不够，检查落实不够。工作中有时忽略了职工的心理感受，对教工的关心有时仅仅停留在口头上，“雪中送炭”少。

3、破解难题的主动性还不够突出。

近年来学校发展取得较好成绩，获得赞扬也较多，但随着教育改革不断的深入，目前改革面临的都是制约学校发展的瓶颈问题，例如如何切实减轻学生过重课业负担、如何打造一支优质的师资队伍、如何改革评价机制等，对此，我们有时还有“等、*、要”的思想意识，对很多瓶颈问题还缺乏直面的勇气和破解的本领，缺乏用理论指导实践的自觉性，特别是对如何以人为本，促进人的全面发展思考还不深，这些都困扰着学校的发展。

4、制度机制方面还有待于进一步的完善。

科学发展具体到学校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很难在主观上得到一致的认同。对于学校来说，需要制定一系列合理的、科学的规章制度和评价标准。目前，评价学校各部门、各环节及全体教职员工推进科学发展的成效机制还并不健全，需要进一步完备并增强针对性和操作性。

四、推进学校科学发展的整改重点

要以此次学习实践科学发展观活动为契机，围绕建设杨浦知识创新区和基础教育创新实验区的总目标，认真制定学校新三年发展规划，在规划的制定中切实体现科学发展观的深刻内涵。具体而言，要重点抓好以下三个方面的工作：

1、自觉学习，在“用"字上下功夫。

要坚持科学发展，优化教学环境、提升办学水平，真正成为深入贯彻落实科学发展观的组织者、推动者和实践者，成为保障和促进科学发展的坚强领导集体。进一步加强理论学习。坚持和完善中心组学习制度，重点加深对科学发展观理论体系的学习和理解，注重新知识、新理论的系统学习，树立良好的学风，通过领导带头学、专题辅导学、讨论交流学、典型带动学等多种形式，进一步增强学习效果，努力提高班子和班子成员知识水平和思维层次。进一步增强落实科学发展观的决策力。坚持集体领导和个人分工负责相结合，进一步完善学校议事规则，重大决策、重大问题、重要干部任免由集体决定；进一步加大干部考核力度，积极探索建立群众参与评价党员干部科学发展能力的机制，以群众的外推力增强党员干部能力提高的内动力。进一步增强落实科学发展观的执行力。牢固树立科学发展观和政绩观，坚持调查研究制度，带头深入基层，深入实际，了解研究学校教育发展的新情况、新问题，结合制定“学校发展三年规划”，明确学校发展目标。切实维护教职工的权益，为群众办实事、办好事，进一步完善全员聘任制和按劳分配制度，充分调动广大教职员工的积极性和主动性。进一步增强落实科学发展观的保障力。严格执行学校党风廉政建设责任制，大力推进惩治和预防腐败体系建设，形成以制度规范行为、按制度办事、*制度管人的有效机制。

2、转变工作作风，在“实”字上下功夫。

学校党员干部要经常深入教学一线，了解教职工和学生的学习、工作和思想情况，真正融入到师生当中，随时随地为师生排忧解难，拉近与教师的距离，创造良好的学习、工作环境，要用党员干部的人格魅力和工作实绩去引领老师们。党员和干部尽量创造一切条件为师生办实事好事，努力把实事办好，把好事办实。要树立服务一线、服务大局的理念，求真务实，提高服务水平，以良好的工作状态和工作作风赢得师生的信任。

我们要有效的化解教师的职业压力，让教师快乐工作：为教师“松绑”。首先要从改革教师管理开始，力求为教师提供一个自由、自主、宽松的制度环境。其次切实减轻教师本职之外的工作负担，减少各种不必要的社会活动、接待展示活动等。进一步树立服务意识。要切实关心教师的生活、学习和工作，洞悉他们的思想、心情，体谅他们的困难和疾苦，多一份关怀，多一份真诚，想教师所想，急教师所急，持之以恒的为教师服务，努力推进“凝聚力工程”。保障教师民主自由的学术权利。必须给与教师更多的宽容，尽量减少对教师各种创造性活动的干预，尽量不用简单划一的规定去套教师千差万别的学术实践，尽量减少对教师的一些强制性和监督性的管理，而只是对其提供一些方向性和指导性的意见和建议，用于为教师创造性活动的失败承担风险和压力，为教师的发展提供强有力的舆论支持和环境支持。尊重关心教师的需要。尊重教师劳动、尊重教师创造、尊重教师需要，着力营造尊师重教的环境；尊重教师的公平需要，营造公平竞争的环境，做到考核评价公平、奖励处罚公平、发展机会公平，以增强教师的满足感；重视教师的发展需要，营造有利于教师发展的环境，使教师在这个环境中能“不断地寻求一个更加从事的自我，追求更加完善的自我实现”。我们要努力推进有效教学，切实提高教学效率：注重学校课程的建设。在基础型课程的校本建设中，要对现有的教材进行梳理，对每个年段的教学目标进行整理，对教材内容进行统整，着手进行对教材的二次开发。《纸艺》、《空手道》校本课程进入正式课堂授课，授课内容不能仅仅以讲义形式出现，加快校本课程教材的编写。在拓展型课程的深度开发中，要通过学生问卷的形式对学生的兴趣爱好作摸底，根据学生的喜好，开足拓展型课程，在此基础上加强对课程的管理。在探究型课程建设中，我们要设专职教师，边实践边研究，要根据不同年段、不同学段学生的学习兴趣确定探究主题，逐步形成学校探究型课程校本教材。抓好教师队伍建设。扎实开展校本教研，提高教师专业能力。以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕学校教育教学工作重点，充分发挥教研组的作用，对教学质量进行更为科学、有效的分析。教研组建设要注重课题研究与教研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教研活动与培养新教师相结合，努力做到教研活动经常化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个台阶。同时，对学校教师队伍进行排队、梳理、归位。将学校教师根据年龄、教龄、业务能力等进行分层，分为：职初期教师（1—5年教龄）、发展期教师1（5—10年教龄及以上）、发展期教师2（校骨干教师、教研组长、备课组长）、成熟期教师【市“两名”培养对象（含区学科带头人）、区骨干教师】。不断加强多层次的师徒带教。各层面的带教活动都应制定带教计划，落实带教内容，完成各自的责任，建立各梯次教师成长记录袋。完善学校市“两名”培养对象（含区学科带头人）、区骨干教师、校骨干教师、校教学（教育）能手、校教学新秀等“金字塔”型的人才结构梯队，加强过程管理，形成有效的培养培训模式。我们要切实减轻学生过重课业负担，促进学生全面发展：提高认识，明确责任。学校是减轻学生过重课业负担的重要一环，应该积极采取有效措施，切实加强领导和管理，通过标本兼治、综合治理、常抓不懈、推动家庭和社会的共同努力，切实减轻学生过重课业负担，有利于学生身心健康和谐的发展。教师是减轻学生过重课业负担的重要责任人，应该树立正确的教育观、人才观和质量观，尊重教育规律和学生身心发展规律，牢固树立“减负增效”的观念。加强管理，提高质量。减负增效要抓住上海市二期课改这一契机，树立正确的办学理念，牢固确立教学工作的中心地位，进一步关注教学，聚焦课堂，发展内涵。抓好教学常规管理，教师应遵循课改理念，合理设计教学，精心设计教案和作业，提高每一堂课的教学质量，严格控制作业量，认真批改作业，及时获取反馈信息，并因材施教，对学生进行个别指导，加强命题研究，力求使命题科学化。注重改进考试方法，认真做好考试后的分析和评讲，注重教学资料积累。严禁利用课余时间、节假日进行大面积补课。优化课堂教学过程。积极探索师生有效互动、共同发展的新型教学关系，创设民主、平等、和谐、宽松的教学环境，优化教与学的过程。探索教法与学法的改变，注重信息技术与课程的整合，充分调动学生的学习积极性。注重学生的实践、参与、体验、合作与探究，突出知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。关注每个学生的个性发展，培养学生良好的学习习惯，形成优良学风。探索教学科学评价。确立发展性评价的理念，改变过去一张试卷评价学生的单一方式，探索多样化的评价方法，全方位地对学生发展过程进行评价。对教师的评价也应有明确的评价内容与标准，主要包括职业道德、教育教学能力、合作精神、反思能力与教师专业化水平等。重视师德建设，促进专业化发展。进一步规范职业道德，积极提倡奉献精神、求真务实和创造精神。加强教学研究和岗位培训，不断提高教师专业化水平。教师不得对学生进行有偿家教，不得按考试成绩对学生进行排队。丰富课余生活，促进健康成长。大力开发多样化的能满足不同学生个性发展的校本课程，进一步推进拓展性课程的实施，通过各种形式组织丰富多彩的活动，让学生充分展示个性特长，促进学生身心健康全面地发展。

3、建章立制，在“严”字上下功夫。

进一步加大制度建设与运行机制改革，树立“全面、协调、可持续”发展观念。要建立健全各项规章制度。努力使全体教职员工在推进学校事业发展进程中，转化到促进改革发展的政策措施上来，转化到加强各项制度的落实上来，进一步明确办学方向和质量目标，落实目标责任制。根据学校发展的新情况，进一步清理、补充、修订学校各项规章制度，特别是人、财、物等方面的主要管理规章制度。不断完善科学合理可行的考核评价体系。形成良好的工作运行机制和育人创业的良好工作环境。严格照章办学，既要合情又要合理，一视同仁，公平公正。班子分工既要明确，又要责任到人。做到事事有安排，事事有人管，事事有落实，要督促责任的落实。进一步完善目标管理。进一步建立健全学校管理的制度框架，落实目标责任制，建立持续改进机制。学校的年轻干部较多，不论在管理能力，还是在管理经验方面都有待于提高，同时在管理的理念上需要更新。这就要求我们管理上要在“严”字上下功夫。在各自分管的工作方面下功夫，不仅要找出问题，还要想出解决问题的措施和方法。

天池学校关于新课程改革实施情况的调查报告

作者:教导处

来源:本站

时间:2007-3-29

新世纪伊始，我国新的一轮基础教育课程改革便迈出了崭新的步伐。这是一次课程文化的再创造，是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。它的实施让广大教师与学校面临了一次教学改革的洗礼，面临了一次挑战与机遇并存的真正考验。

2003年秋，基础教育课程改革在我县正式启动实施。天池学校也同全县所有学校一样随即迈出了课程改革第一步，天池学校是一所典型的农村小学，拥有学生500余人，教师24人。教育教学设备严重不足，学生知识面窄，家长观念落后。然而，在这样的一所学校里，却拥有一个求真务实的领导班子和一支扎实能干的教师队伍，教育教学质量不断提高，已经逐步位居全县先进行列，在这所“整体推进，和谐发展”为目标的农村小学，课程改革实验的实施情 况如何？对于这场革命和洗礼与考验，教师们有何感受，有何收获与困惑呢？

针对以上问题，我们对天池学校实施新课程改革实验工作近一年来的情况作了详细调查研究与全面总结，现将调查情况报告于后：

一、调查时间：2004年10月10日——15日

二、调查形式：座谈、访问、查询、测试。

三、调查对象：天池学校部份教师及实验年级学生。

四、调查地点：青神县天池学校

（说明：本次调查情况均已经向学生及教师说明不作为其教学工作考绩与学生成绩评定的依据。）

五、调查情况简介：

（一）、关于课程结构调整：

从2003年秋季起，天池学校教导处便着手根据课程标准调整了课程结构，将一、二、年级的思想品德课改为了“品德与生活”增设了综合实践活动课程，删减了一、二、年级自然课程，且低年级全部采用了新教材，一切均体现了课程结构的调整，体现了新课程改革的均衡性、综合性、与选择性。

（二）、关于师资培训：

为准确把握新课程理念，切实转变教师观念，更好地实施新课程改革，天池学校本着“学以致用，学用结合”的原则，采用多种途径加强师资培训：

1、选派教师参加省市县组织的学科培训和通识性培训，共有30多位教师取得新课程改革培训合格证，并要求教学低段的教师必须持证上岗，2、不断派教师外出观摩学习，并将所获得的新思想、新观念与全体教师进行交流探讨，达到“一个参训，全员受益”的效果；

3、组织教师进行校本培训，集中学习《新课程师资培训精要》、《教师教学靠什么？——谈新课程的教学观》、《新课程标准解读》、《新课程改革评价与新课程新标准解读分析实用全书》等书籍，不断丰富教师的理论知识；

4、利用教研组的观摩课共同探讨教育教学中所遇到的总或是交流自己的成功经验，促使教师共同成长；

5、鼓励教师提高自己的学历层次，撰写读书笔记，做到自我更新；

6、以青年教师赛课活动、说课比赛等活动为契机，以赛促训，以赛促培，为教师提供展示的平台，促进教师加强对新课程改革的实践，提高全体教师的业务素质。

（三）、关于教育科研：

狠抓教育科研，促进教师在岗成长，在岗成材，教育科研是必由之路，它能够使教师成为学习者，反思者，探索者和研究者，从而真正提高教师业务水平和自身素质，达到以研兴教，以研兴校的目的。天池学校对教育科研的重视是前所未有的，教师们参与教育科研的热情也是前所未有的。教科室的建立使学校教育科研更是迈上了新台阶。教育科研制度建设，教育科研教科员队伍建设，教育科研网络建设等初步使天池学校教育科研工作步入全县教育科研工作的先进行列。学校承研的教育科研课题《农村小学特困生儿童教育研究》继县级课题研究之后，已于2004年9月成功申报市级教育科研课题，从而结束了天池学校没有市级教育科研课题的历史，标志着我校教育科研工作迈上了一个崭新的阶段。更重要的是教育科研工作使天池学校教师迅速成长起来，一大批教育科研成果不断涌现见证了天池学校教师的成长轨迹，对有效推动新课程改革工作起到了良好的作用。尤其是成功构建了一种平等、民主、信任、和谐的新型师生关系，真正建立起了实施新课程改革实验的必备教育教学良性环境，对新课标的实施，达到事半功倍的效果。

（四）关于教师转变：

天池学校全体教师通过学习新课程理念、标准等，并加以大量的交流观摩探讨，其教育教学观念已经发生了较大变化，树立了全新的教育教学认识，特别是形成了新型的教育观，教师观，学生观，质量观，真正让学生回归到教学的主体地位，充分尊重与重视培养学生的自主性与独立性，满足个体差异，注重学生情感体验，教给学生学习方法，培养正确的人生观，世界观，与价值观，课堂结构也由传统的“满堂灌”逐渐转变为以学生为主体，以探究，自主，合作的学习方式为主的开放式的极具生命力的新型教育教学课堂。

（五）、新课程改革实施程度：

为进一步了解新课程改革在天池学校实施程度，我们对天池学校24名教师进行了教育调查与统计，其结果如下：

序号 项 目 人 数 比 例 内 容 说 明 暂未使用 0 0% 对课程改革缺乏了解，未参与新课程改革实践者。意识定向 24 100% 得到课改资料且已经探讨或正在探讨课程改革价值取向以及对其使用者。3 准备实践 24 100% 正在为第一次使用新课程教材作准备者。机械使用 5 关注课程改革短期使用或日常使用，但缺乏思考，结果肤浅且不连贯使用者。5 形成常规 15 在使用过程中形成习惯，但很少考虑对改革方案加以修订，以取得更好效果者。再生加工 13 依据使用结果，进行适当加工，以提高改革效果者。7 整 合 10 与同事配合，共同为学生的发展而努力者。8 更 新 6 对课程改革方案进行再评价，提出修订方案者。

五、实施体会：

在这场基础教育课程改革浪潮中，无论是处一于管理层的领导，还是处于教育教学第一线的广大教职员工，都有颇多的感慨，有发现，有体会，有收获，有困惑……集中起来简单概括如下：

A、与时俱进的课程改革对我校提出了新的挑战，也为我校教育改革与发展提供了良好的机遇，为我校的生存与发展带来了新的契机。抓住机遇，迎接挑战，在教育领域中开拓出更加广阔的空间，是我校全体教职员工目前的首要任务。这次教育改革的来临，让我们更加清楚地认识到“人文性”在学校发展中的重要性，也为我们指出了学校今后发展的方向——让教育回归学生主体，回归学生生活，做到整体推进，和谐发展。这就要求我们更加强化管理工作与师资建设工作，以教师整体素质的提高来推动学生素质的全面提升，从而促进整个教育事业的发展。

B、本次新课程改革，给我们全体教师带来了新的机遇与挑战，站在新的同一条起跑线上，教师们花费的时间与精力不同，对新课程标准的理解自然就会有所不同，收获当然就会有所差别。通过学习新课程标准，应该明白：有效地促进学生和谐、有个性地发展，从而提高学生的综合素质，关注学生知识与技能，情感、态度与价值观，过程与方法的培养，重建课程结构，有效促进学生全面发展当是新课程改革重要意义。同时应该知道：新课程改革对教师的要求有了新的更高标准，教师们只有不断学习，努力提高自身的文化素质与业务素质，才能适应新课程改革需要，也才能够胜任新课程改革需要。

C、随着新课程改革的深入，它对于学生主体意识的提高，对于学生自主意识与自主能力的培养，将更加有利于学生思维的发展，有利于学生情感的开启，有利于学生全面素质的提高，更有利于学生全面、健康地成长，同时更感觉到新课程改革对教师综合能力与全面素质的更高要求。总而言之，实施新课程改革将更加全面推动素质教育和深入实施与全面发展。D、实施新课程改革对学校是一个严峻的课题。师资，设备，观念……都需要跟进。一切仿佛都是新的，传统与创新，继承与发展，整合与利用……但不论怎么说，改革才可能有出路，改革将为学校健康发展奠定较为坚实的基础。对待改革只能以积极的态度去面对，去经历，去体会，去实践…… ……

六、实施成效：

通过一年来的新课程改革实验，天池学校全体师生已经全面适应了新课程改革实验工作。对新课程理念与课程标准出由神秘、陌生逐步转化为运用、创新，新的教育教学观念形成了，教师自身的素质也得以不断提高，课堂变得灵活而又充满活力。最具说服力的还是在新课程改革中得以全面发展和进步的学生。在一年的实验中，这些农村的孩子们普遍变得积极而主动，他们逐渐成为了学习的主人，在学习上开始主动质疑、探究、合作了，个性的发展与情感体验的培养都得到了较大程度的提高，在校园内各项活动中，绝大多数的学生都有了获奖的记录，县级以上各类竞赛我校学生频频获奖，德育工作也变得更加丰富多彩，学生普遍愿意参加活动；教育教学质量取得较大提高，尤其是六年级出口质量获得了县教学研究室的肯定并获教学质量优胜奖。这一切都从一个侧面证明了新课程改革实验对学校教育教学质量提高与学生综合素质提高和教师综合素质提升的巨大推动作用。可以这么毫不夸张地说，是新课程改革的实施造就了天池学校的发展与成长，造就了天池学校师生的提高与成材。新课程改革与天池学校的发展是相辅相存的，相互促进的。

六、实施中的困惑：

不可否认的是，任何一项改革措施在其改革初期都会暴露出一些不足，新课程改革也不例外。教师们在总结新课程改革工作的经验与成功时，也找出了存在的问题和困惑。

1、教学内容与教学方法的冲突。运用新的教育教学理念，学生在课堂上就充分发挥他们的个性，使他们的创新能力尽量得到培养，这就需要花费较多的时间，因此，尽管新的教材已经在内容上做了较大程度的删减与调整，但还是显得有些过多。

2、教学内容与学生实际相冲突。

新的教材在内容上注重拓宽学生的知识面，丰富学生的知识，并注重能力的培养，但是我们学校是典型的农村小学，学生的知识面，家庭、环境等均不能够适应新课程改革内容的需要，如此就有必要对教材内容加以新的整合与开发，形成适合农村学生实际与需要的教育教学内容体系。

3、师资培训与课程改革冲突。

新课程改革需要一大批素质精良的教师队伍。但在农村小学，教师继续教育存在较大困难，经费的，时间的，设备设施的，指导教师的……方方面面都给新课程改革师资培训带来了较为严峻的考验，况且师资素质质量状况直接影响着教育新课程改革的成效。

青神县天池学校

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第二篇：杨浦区市东小学领导班子分析检查材料

杨浦区市东小学领导班子分析检查材料

根据局党委对学习实践活动第二阶段的要求，我校领导班子坚持理论武装贯穿始终，解放思想贯彻始终，调查研究贯彻始终，边学边改贯彻始终，召开了专题民主生活会，认真分析检查了我校在贯彻落实科学发展观方面取得的成效，存在的问题和原因，探索发展思路。在吸收各方意见的基础上，分析检查如下：

一、在深入学习实践科学发展观活动中领导班子形成的新共识

在学习实践活动中，校党支部坚持把理论武装贯穿始终，采取集中学习、个人自学、专家辅导等多种形式，不断把科学发展观学习引向深入。在学习中形成新的思想共识：

1、与兄弟学校之间相比，我们仍有较大的差距，主要表现在教师的教育、教学观念相对滞后、课堂效率不高、德育实效性不强。为此，必须把进一步加强教师队伍建设，改进课堂教学模式，提高有效教学，打造“轻负高效”课堂，创新育人方式，提高德育实效作为贯彻落实科学发展观的首要任务。

2、要进一步完善学校各项规章制度，加强执行力建设，促进学校持续稳定发展。

3、坚持以人为本，建设和谐校园。今后要在学校各项制度的制定和执行、各项工作的安排、各项活动的组织等各方面深入贯彻以人为本的原则，实现师生共同发展、和谐发展。

二、贯彻落实科学发展观存在的主要问题

在开展学习、调研、广泛征求意见、召开民主生活会、谈心的基础上，校领导班子对群众反映的问题进行了认真的查摆和梳理，在贯彻落

1实科学发展观方面存在的主要问题有以下几方面：

1、理论学习不够深入

校领导应该站在实现教育现代化的战略高度，主动学习现代教育、教学理论，并且能把在当前改革开放的新形势下所遇到的问题与实际工作联系起来，更好地解决问题。在这一点上大家的欠缺性比较大，因为忙于工作，常常疏忽了理论学习，特别是对学校发展的前瞻性思考还不够深入，今后必须加强学习，自觉学习，用理论指导工作，切实提高工作效率。

2、对学校的整体发展思考还不够

如何围绕杨浦西部发展规划，调整和修改学校的发展规划还缺乏深入思考，对于抓住机遇，缺少敏感性。

3、队伍建设还需进一步加强

进一步提高师资队伍建设，提高教师的师德修养，使之成为学生的榜样，是关系到我们培养什么样的人的问题，所以师德建设显得尤为重要。师资队伍建设是学校工作重中之重。今后工作中，要大力发挥德育主阵地作用，开展师德建设，形成“人人都是德育工作者”的氛围，促进学校向着高一层次不断发展。

4、在教改实践中教师观念有待进一步转变

要进一步转变教师的教育观念，促进二期课改的实施，今后还须多开展各类教学实践，使每位教师都能从思想意识上、实际教学自觉进行教学改革，不再“穿新鞋走老路”。要加强教研组建设，多开展培训，真正提高课堂效率。

5、党建工作的实效性还不够，工作作风扎实程度有待进一步提

2高

我校的党建工作有一定的成绩，但在教育改革不断深入的今天，如何发挥党员先锋模范作用，在教育改革第一线尽心尽力地进行教育实践，全心全意地为师生服务，真正把党建工作落到实处，提高它的针对性和有效性还要进一步加强。今后在日常管理工作中，要进一步深入职工、深入群众中去调查研究，发现问题，解决问题。

三、存在问题的原因分析

对存在的以上问题，既有客观的原因，又有主观方面的原因，我们本着实事求是的态度，着重对自身存在的主观原因进行了深刻剖析：

1、对科学发展观的理论学习不够深入，用理论指导工作上有差距。在理论学习上有为了学习而学习的倾向，对理论知识的理解与实际应用有脱节，理论指导工作实践作用不明显。对于认识事物较多停留于表面，没有看到本质，对事物的理解不深刻、不全面。

2、对学校再发展的科学管理研究不够，创新意识不强。学校在思考进一步发展的过程中制订了一些教育教学方面的制度，但在推行过程中不够顺畅，这反映了学校行政在科学管理上需进一步加强。

3、密切联系群众不够，为人民服务意识不强。因为工作繁忙，疏于与教师、职工、学生、家长之间的联系；有时也不能静下心来聆听各方的诉说。思考背后的原因，存在着主观判断的思想认识，而忽视了与群众之间的感情交流和思想沟通。

4、教师队伍建设和教学常规管理有待进一步加强。我校一向高度重视教师队伍的行风、师风建设，警惕并严禁教育行为中的体罚和变相体罚现象。但随着教师工作压力的增大，以及个别学生教育的复杂性

3和特殊性等问题，教师队伍建设有待进一步提高。另外，学校在检查教学常规方面力度不够，针对性不强，教师教研、科研活动的积极性有待提高。

5、教师绩效工资有待尽快兑现。教师队伍建设和办学发展带来了不稳定的因素，在一定程度上制约了学校的科学、和谐、可持续发展。利用绩效工资改革这个契机，做好文章，鼓舞士气，提高教师工作的积极性，促进学校的发展

四、贯彻落实科学发展观的努力方向

学习实践科学发展观活动开展以来，学校领导班子高度重视，进行了广泛调查研究，征求了各个层面的意见建议，明确了今后的努力方向，学校将进一步创新工作思路，加强管理，制定整改措施，促进我校教育工作更好更快发展。

通过对存在问题的剖析，结合学习实践科学发展观，在今后的工作中，学校班子确定以下努力方向和改进措施：

1、加强班子成员队伍建设，提高政治、业务素质，团结协作、增强凝聚力

勤奋学习理论知识，坚定正确的理想信念，把理论学习作为第一需要，不断提高党政领导干部的政治修养，辨别是非的能力，学习理论与实际相结合，切实解决工作中的实际问题。全心全意为师生服务，关注全校师生的全面发展、终身发展。

2、围绕杨浦发展规划，调整学校办学目标

按照科学发展观的要求，进一步谋划整体工作，统筹调整学校布局，形成既科学发展又特色鲜明的教育发展新思路。紧紧抓住杨浦西部发展

4这一契机，调整和完善学校三年发展规划，坚持两个发展为本，规范管理，确立“以人为本”的管理理念，提升教师的整体素质和教学质量，推动学校内涵发展，切实提高办学水平，促进学校可持续发展。

3、实行有效管理，达到管理创新

树立创新管理的意识，更新管理观念，大胆工作，不断提出新思想、新方案、新举措，科学地制定管理制度，使学校管理更具实效，从而提高管理水平。在制度方面，尽快建立健全完善的评价机制，逐步规范对每个部门、每个教工的考核，在教师自身素质的提高中，加快学校教育发展。

4、加强师德建设，提高教师素质

进一步加强师德师风建设，组织教师学习于漪老师德识双馨的先进事迹，学会尊重学生、信任学生、关心学生，规范自己的教育行为，树立良好的教师形象。

坚持质量立校，继续完善青年教师的培养机制，加大培训力度，积极为青年教师的成长搭建展示平台，促进师资队伍素质的整体提高。在今后的工作中，学校将一如既往的坚持依靠教育局的领导，主动工作，改革创新，以队伍建设，特别是师资队伍建设为优先发展重点，使学校的工作再上新台阶。

第三篇：领导班子分析检查报告

深入学习实践科学发展观活动领导班子

分析检查报告

一、分析检查内容

1、如何在科学发展观指导下，突出质量、和谐发展、结构、效益和特色上做文章，真正使我校走向全面协调可持续发展的轨道？

2、如何进一步完善内部管理体制，增强办学活力，提高学校管理的规范化、制度化、科学化水平，完善激励机制？

3、如何强化教学工作中心地位，深化教学改革、规范教学管理，全面提高教育教学质量？

二、分析检查情况

1、时间：调研于10月12日—11月15日期间进行。

2、范围：全校教职工、部分家长、学生。

3、调研方式：采取召开座谈会和个别探讨交流的方式展开调研工作。

三、存在的问题

1、学校领导干部自身素质有待提高，工作方法有待改进，工作作风也存在一些问题，如工作不落实、不到位，与老师沟通交流少等。

2、师资队伍建设有待加强，从总体情况看，学校人才总量不足，部分教师还没有完全按照新课程理念进行教学，尤其是能够在教育教学中真正起模范带头作用的教师不足；学科带头人偏少，在全区甚至全市有影响的名师较少。

3、学校各项制度特别是绩效评价制度有待进一步完善，学校执行制度要体现公正公平、前后连贯。

4、学校管理有待加强。学校部分管理人员服务意识有待提高，不能很好地为教育教学服务，保障教育教学秩序正常进行。

四、问题成因

1、观念意识。对教学质量的理解与判断，对教育形势、学校发展了解不够全面深刻所造成。有些教师对育人观有一定的偏差。

2、客观条件。如师资水平、硬件建设、课程建设等等，都是学校单方面力所不能及的。

3、经验积累。学校整体管理、后勤管理、师生工作学习制度与行为评价等等，都有待于在实践中建立健全，并不断完善。

4、制度机制。对于学校来说，需要制定一系列合理的、科学的规章制度和评价标准。

五、解决问题的基本思路

党的十七大报告明确指出：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。按照景小党支部开展科学发展观学习教育活动的总体要求，我校提出以打造和谐校园为目标，对照科学发展观的要求，认真组织和落实各项学习活动和整改活动，广泛深入地开展了和谐校园建设的专项检查整改工作。

一、统一认识，组织到位。

学校高度重视和谐校园建设的检查整改工作，明确了工作任务，落实了分管责任。

1、统一认识。为统一全体教职工的思想认识，景小党支部及学校及时召开教职工动员大会，传达和组织好上级行政部门深入学习实践科学发展观的文件精神，明确了创建和谐校园的调研工作目标和任务，使全体教职工充分认识到开展和谐校园的重要性和必要性，增强了参与创建工作的自觉性和主动性。学校还充分利用标语、标语等宣传平台广泛宣传教育，营造良好的调研氛围。

2、组织到位。自学校确立了和谐校园建设的调研课题以后，分管德育、教学、总务三大部门的副校长紧跟着也确立了自己的调研课题子课题，分别是《当今小学生德育意识缺失的调查分析与解决方法》、《优化常规管理，促进教学质量全面提升》、《如何提高学校后勤人员的工作效率》。三大子课题在三位副校长的领导组织下，已全面开展了课题的研究工作。同时，以学校为单位，组织全体教师、教研组开展好各项学习交流活动，鼓励各支部努力创新学习形式，充分发挥主人翁精神，做好调研过程的意见收集和反馈，落实好各个阶段的整改任务。

二、创新形式，深入调研。

为全面、客观、深入地了解我校和谐校园建设的发展现状，掌握和整理好第一手材料，学校开展了各种形式的调研活动。

1、组织深入学习十七大精神和科学发展观，了解和谐校园建设的重要意义，明确和谐校园建设与和谐社会建设的重要关系，提高广大教工参与调研活动的积极性。

2、全面开展问卷调查，广泛听取教师、学生、家长等各方意见，对我校在和谐校园建设过程中的发展现状和存在问题进行了全面的扫面，让调研工作做好有的放矢，稳步推进。

3、落实好代表座谈会，认真听取学生和家长对和谐校园建设情况的意见和看法，对学生和家长提出的意见建议给予高度重视。

4、举行和谐校园专题研讨会，分析我校和谐校园建设的现状，明确和谐校园建设的重点，找出和谐校园建设的突破点，确立和谐校园建设的整改措施。

三、总结经验，推广做法。

（一）落实依法治校——和谐校园建设的前提。

在构建和谐校园的过程中，依法治校具有重要的地位和价值。常川学校是一所为适应巉口教育发展需要。办学多年来，学校在教育局和学区的直接领导下，认真贯彻落实《中华人民共和国民办教育促进法》和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，严格执行《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和国家宪法，学校一切工作坚持做到“以法治校，依章治校”，在大事小事上都依法依规，处处以法为行为准绳，促进学校各项工作公开化、合法化。

1、严格按照《中华人民共和国民办教育促进法》和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，成立了一个高素质的领导班子，设立了教导处、团支部、少先队部、总务处，完善了学校的行政管理体系。

2、成立了职工代表大会，选举产生了教职工代表，定期召开教职工代表大会，鼓励广大教职工积极参与学校民主管理，保障教师的切身利益。

3、严谨和规范财务管理制度，先后制定和完善了财务计划和财务决算方面的制度，七次预算管理制度，基本建设财务管理制度，财产管理制度，工资管理制度，资金结算管理制度，会计制度，会计档案管理制度等。学校还根据国家有关法律、法规，建立和健全了财务、会计和财产管理制度，设置财务机构，配备专职财会人员。学校在管理好资金的同时，还管好了资产。设置资产账卡，防止因财、物管理不善造成浪费、破损、丢失，努力克服管理中重财轻物的倾向。按照国家的有关规定设置会计财账簿，按照会计法认真搞好日常会计核算和监督工作，建设登记建账，及时记账、结账、对账及编制各种财会报表，做到财证相符、账账相符、账表相符、账物相符，及时清理往来款项。学校还加强财务管理的民主监督，民主理财，账务公开，定期向教职工公布财务收支账目，并按照有关规定，长期保存会计凭证、账簿、报表等档案资料，定期向办学行政机关报送财务报表并接受有关部门的检查、监督。

（二）坚持质量立校——和谐校园建设的根本。

1、树立创新服务意识，锻造一流领导集体。和谐校园的生存与发展，教师是根本，领导干部是关键。建设和谐校园必须要加强领导班子建设。我校领导班子带头开展“学习实践科学发展观”的学习活动，坚持在科学发展观的学习上走在全体教师的前面，用科学发展观来指导学校各部门的行政工作，真正实践“执政为校、质量立校、特色兴校”。首先，领导干部，特别是主要领导要用自己的实力、活力、魅力去影响带动全体教职工，要任人唯贤，率先垂范，容人容事，尊重教师，用人之长，容人之短，淡化权力意识，增强民主意识，分层管理，权责到人。其次，每一位班子成员要作风正派、事业心强、求真务实、开拓进取，做到以情感人，以诚待人，以理服人，在各项工作中为教师做出榜样，以榜样的力量影响人、凝聚人，注重建立和谐的人际关系，并使之内化为教职工的工作热情和前进动力。同时班子成员也要相互尊重，以诚相见，各尽其职，合作互助，维护班子内部的和谐团结。第三，坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，要做到以理为先，以身立范，以德育德，以廉带勤，以品格取信教师，充分发挥领导的非权力因素的影响，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、情感、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念营造融洽、和谐的人际关系和民主、平等、团结、尊重的校园环境。

2、打造优质师资队伍，实现学校可持续发展。多年来，我们努力打造一支师德高尚、理念先进、业务精良、责任心强、深受社会、同行肯定和家长欢迎的高素质师资队伍。学校把师德教育放在教师队伍建设的首要位置。根据《中小学教师职业道德规范》的要求，学校制定了以“八荣、八耻”和“对教师的四要求”为主要内容的师德公约规范。在教师中开展“树教育新风，塑教师形象”活动，内强育人素质，外树师德形象。开展“十佳班主任”评选，树高尚师德榜样，立模范教师形象，使学校教师得到社会群众的高度评价。学校把教师的专业化成长作为教师队伍建设的关键。一方面，学校狠抓专业学习，不断提高全体教师的业务水平和教学能力。通过建立教师理论学习制度，做

到每周一次集中学习，每年每人订阅一本以上教育教学杂志，每半学期检查一次学习笔记。另一方面，学校大力推进名师工程，走名师强校之路。学校制定《学科带头人评选方案》，开展“学科带头人”评选活动，“教学能手”评比和“三课比赛”（说课、上课、评课比赛）以及基本功比赛、论文评比等，使教师队伍迅速成长，形成了自己的教学风格。还通过继续教育、派教学骨干到省内外考察学习、参加全国性高水平的科研研讨会等培训形式,提高了教师的理论和教科研能力，确立了新的教育理念。此外，学校还坚持实施青蓝工程，帮助青年教师快速成长。学校提出“教师与新课程一起成长”的口号，通过举办新教师上岗培训，建立教育、教学工作“师徒制”，坚持听课评课制度，开展骨干教师示范课、青年教师验收课和优质课等课堂教学交流，组织青年教师解题能力比赛、编题能力比赛、课件制作比赛等活动，提升了专业素质。

3、完善德育管理机制，提高德育工作实效性。我校的教育理念是“全面育人、全员育人、全程育人”，即通过营造“处处是德育环境，人人是德育工作者，时时有德育机遇”的氛围，实现“不拘一格育人”的目标。为提高教育的针对性和实效性，我们在德育队伍建设、德育模式推行、德育学科渗透和德育科研发展等方面作了深入的探索，构建学校、社区、家庭三位一体德育网络，建立一支特别能战斗的德育工作队伍。在德育网络建设中，成立了家长委员会和家长会议，定期开会、协商。家长学校每年授课2次，提高家长教育子女的水平与能力。级组分学期召开一次家长会。班主任一学年对学生进行普访，并经常进行电话家访。学校成立了由校长任组长，分管政教的副校长任副组长，政教主任、年级组长为成员的德育工作领导小组；建立政教处——年级——班级的层级管理系统。在德育队伍建设中，以班主任为核心，协同科任教师、后勤管理人员组成全员育人格局。学校还结合《公民道德实施纲要》，开展层次分明的主题教育，如：公民素质养成教育，安全法纪专项教育，“手拉手”扶贫助学活动等。

4、加强教学管理工作，创一流教学质量。

教学质量就是学校的生命力。因此，提高教学质量就是学校的中心工作。一方面，学校加大力度落实新课程改革实验，大力开展课堂改革，促进教学质量的全面提升。先后成立了课改领导小组，建立了实验教师教研常规制度、信息交流与反馈制度、检查评估制度、激励制度，使实验工作有计划，有目的，有组织，有落实。落实教师参加培训，坚持“不培训不上岗，先培训后上岗”的原则。同时，根据新课标精神，结合学校实际，努力构建具三大教学模式：语文的“创设情境——自主感悟——探究创新”的创新型教学模式；数学的尝试实践——启发理解——归纳运用的发展型教学模式；英语的活动教学模式。

5、完善后勤管理,提高服务质量。

我校实行半封闭管理，后勤服务的质量对教学质量和学生身体成长起着十分重要作用，所以后勤工作成了我们工作的重中之重。（1）加强食堂食品安全管理。学校严格执行上级文件精神，成立了以陈桂霞校长为组长的“食品卫生领导小组”，制定了《食堂突发事件处理预案》《厨工守则》等制度，严把食物质量关，提高食堂配套设备、确保全体师生的生命安全。（2）加强卫生教育建设。学校不但完善了卫生室的宣传，完善学生健康档案，完善补充药物备置外，还十分重视学校卫生教育工作。每学期开设《卫生

与健康》课对学生进行卫生教育。还每周利用广播和黑板报等方式，有针对性地开展常见病的宣传、防治工作。（3）加强校产管理。每学期初和学期末做地校产校具的统计清查工作。制定好教室、办公室财产登记手续。把节约放在工作管理首位，修旧利废，坚持合理开支。组织维修专管小组，及时安装和维护学校的电化设备，为教学服务竭尽全力，每年为学校节省了大量资金。

（三）打造校园文化品牌——和谐校园建设的窗口。

建设校园文化，是和谐校园建设的重要任务。通过校园文化建设，丰富和发展学校内涵，营造良好的文化氛围，是建设和谐校园的必由之路。为此，我校首先整顿学风，严谨教风，形成良好校风。通过对广大同学进行爱国主义理想教育，大张旗鼓地表彰优秀学生等一系列活动，充分激发和调动了学生的学习积极性。学校大力开展校园“学习之行”、“优秀学生干部”、“三好学生”等评选活动，建立文明监督岗，树正气，压歪风，使学校朝气蓬勃，奋发向上。在教师中通过一批青年教师的典型带动，以及开展各项业务竞赛活动，树立严谨科学的教风，形成了“文明、乐学、求实、创新”的优良校风。其次，进一步绿化美化校园，形成良好的教学氛围。学校大搞校园绿化活动，扩大校园绿化面积，提高绿化质量。积极开展“美丽的校园，我们的家”等活动，师生共同努力，净化、绿化、美化我们的学校。

四、收集意见，重视整改。

在调研的过程中，我们重视意见的收集和整理，坚持边调研边整改，努力做到整改要有针对性，重视整改的实效性。我们把在调研过程中发现的主要问题、原因分析和整改措施整理如下：

（一）校园环境建设有待进一步优化。

尽管在创建一级学校的进程中，学校已经通过加大投入，完善了学校的各项硬件设备设施，但是随着学校办学规模的不断扩大，很多的后备工程还没有跟上，教室周边的绿化环境、美化、亮化工程还要加紧建设步伐。学校的校园警示语也还比较单一，基本上是以读书名言警句为主，与“修身、立志、笃学、强体”等八字校训相关的其他警示语和教育名言还没有涉及到。

在下一阶段，学校将围绕创建“绿色学校”为契机，对照“绿色学校”的评价标准，逐一进行整改，从而使学校整体布局和微观细节更加科学合理，使学校真正成为花园式学校。

（二）学生的公民道德意识有待进一步加强。

由于受网络媒体、社会不良风气以及独生子和单亲家庭等多方面家庭因素的影响，当今的中小学生的道德意识较为薄弱，学校与家庭教育未能完全达成一致共识，“5+2=0”的教育怪现象依然存在。同时，学生的敬师爱师观念，感恩意识普遍还比较淡薄，极个别学生出现道德认识模糊，道德判断错位的现象，缺乏羞耻心和廉耻感。

在下一阶段，学校要进一步加大德育工作的调研力度，有针对性地开展专题研究，并对特殊个案进行跟踪研究，积极走好家长思想工作，取得学校家庭教育的一致共识。同时，也要加大校园文化活动建设的调研，充分发挥校园文化的育人功能，通过创优校园环境，以优雅的校园环境文化陶冶人；凝聚校园精神，以高尚的校园精神文化激励人；

搭建活动平台，以丰富的校园活动文化塑造人，强化制度建设，以完善的校园制度文化鞭策人，从而促进学生公民道德素质的整体提升。

（三）教师的师德师风建设仍需继续强化。

师德师风建设是学校工作的重点，也是德育教育的重点和难点。通过严抓严管，我校教师都能充分认识到体罚和变相体罚的严重性，都能自觉地遵守学校的教育教学制度，基本上杜绝体罚和变相体罚。但是，个别年轻的新老师，由于缺乏工作经验，在面对一些突发教学事件和相对棘手的问题学生时，往往未能很好地控制好自己的情绪，无意中造成了体罚；又或是操作方法不当，不知不觉造成了变相体罚。这需要引起我们的高度重视。

在下一阶段，我们要继续加强师德师风建设，深入组织学习《教师法》和《未成年人保护法》，加强对年轻教师，特别是年轻班主任的培训力度，组织先进教师和优秀班主任开展经验交流会，促进教师队伍素质的整体提高，确保一个都不落伍，并以此为突破口提高教师队伍的师德师风。

通过深入调研，我们深刻地认识到：深入落实科学发展观，全面推进和谐校园建设，是学校科学、可持续发展的根本之道。在构建和谐校园的过程中，我们将继续以科学发展观为统领，坚持解放思想，紧紧抓住发展这个执政兴校的第一要务，以发展创和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐，努力争当新会区小学教育的排头兵，把学校各项事业不断向前推进，开创常川学校又好又快发展的新局面，为教育事业作出应有的贡献。

第四篇：领导班子分析检查报告

领导班子分析检查报告

目前，我校学习实践科学发展观活动进入了分析检查阶段。在学习调研和分析检查阶段中，我院领导班子在校党委的领导下，通过多种形式认真学习党委宣传部下发的有关材料，不断提高对学习实践科学发展观活动的认识，不断提高科学发展对高校建设发展重大意义的认识。现根据要求，将我院领导班子的分析检查报告汇报如下：

一、对科学发展观的认识：

科学发展观是对以胡锦涛总书记的党中央一系列重要思想和理论观点的高度概括；科学发展观是十七大精神的灵魂，是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响；科学发展观吸收和借鉴了一系列新思想、新观点、新论断，科学系统地揭示了社会主义发展的客观规律。因此，科学发展观的理论对当前我国经济社会改革发展的实践有着重大的指导意义。

党中央在全国开展学习实践科学发展观的教育活动，有着深刻的国际、国内背景。

国际背景：当前，我国的发展面临着前所未有的机遇和挑战。虽然和平与发展仍然是时代主题，但国际环境中不稳定因素、不确定因素增多，我国发展的外部条件较之过去更加复杂多变。面对这种形势，中国如何与其他国家一起共同推进国际关系民主化，使经济全球化向着均衡、普惠、共赢的方向发展，促进人类文明繁荣进步，维护世界和平稳定，这对中国共产党是一个考验。

国内背景：改革开放将近三十年，虽然我们取得了举世瞩目的成就，但当前我国经济、社会发展中存在着一系列需要解决的矛盾和问题。如何尽快实现全面建设小康社会的目标要求，使广大百姓同享改革开放的成果；如何解决发展过程的不平衡(城乡差距、东西部差距)和经济建设中反映出的突出问题；如何加强党的政治思想组织建设，巩固党的执政地位；以及提高我国的科学技术水平、国民教育水平和文化素质，这些都是我们党面临的问题。

所以，开展学习实践科学发展观活动，对党的建设、国家的建设有着重要的意义。

在高校开展学习实践科学发展观活动更有特殊的意义。高校能否实现科学的发展，直接关系到人才培养的质量，关系到我们国家的未来。只有把科学的发展观内化为学校的办学观，才能实现我国高等教育又好又快发展。

二、目前存在的主要问题及原因的分析：

三年来，在校党委的正确领导下，我院在学科专业建设等方面取得了突破性的进展。韩语专业先后被确定为校级重点建设学科，被评为国家级第二类特色专业建设点，《基础韩语》被评为市级精品课程，《韩语语法》被评为校级精品课程。韩语系教师的科研成果也取得了显著成绩。阿语系专业的师资队伍结构进一步优化，2007年科研取得了重要突破，对外的影响力逐步扩大。斯语虽为新建专业，但在学校领导、有关职能部门的大力支持下，基础建设扎实，各方面建设稳步发展。

但我院各方面的建设还存在一定的差距。主要问题是：

1、师资队伍建设不能适应学科专业发展的需要。

韩语系的师资队伍结构需要进一步优化。现韩语共有教师11人，其中教授1人，副教授6人，讲师3人，助教1人。其中副教授职称教师的年龄相距较近，均在35--40岁之间，而 40—50岁年龄段没有教师，梯队建设有待完善；教师中女教师所占比重大，且均为家庭负担重，教学任务重；由于韩语系长期承担着为在津韩资企业培训韩国语及世宗学堂的教学任务，因此，韩语教师连年处在超负荷工作状态，不仅他们的健康状况堪忧，而且长期下去必将对本科教学质量产生影响。

韩语专业被评为首批全国第二类特色专业建设点，这是对韩语专业教师多年辛勤劳动付出的充分肯定和莫大鼓励，但也是一种无形的压力。如何建设好特色专业，提升其内在的品质，成为韩语专业面临的新课题。

阿语系师资队伍建设的矛盾现已凸显出来。阿语系现有教师5名，其中2名教师年龄在56岁以上，3名在30岁以下；2名副教授，2名讲师。去年，阿语青年教师朵宸颉考取了上外博士研究生，这对很难引进高层次人才的阿语专业来说，不蒂是一个好消息。但同时，师资的短缺及年龄、职称、学源、性别结构不合理的问题更加突出。阿语师资队伍梯队建设方面的差距，影响了阿语系的更快发展。阿语系是我校外语专业中少数不具备招收硕士研究生条件的专业之一，也是未打开国际校际交流的专业。因此，加大对阿语师资的引进力度，尽快改善阿语师资队伍面临的困境，成为当务之急。

斯语专业是我校2007年招生的本科专业，是全国第三家设此专业的学校。现有教师2名，学生6名。从完成目前的教学任务来讲没有问题。但从长远看，如2009年再招生，国家留学基金委公派留学的名额不能全部满足需要的话，就可能出现师资短缺。况且，两位青年教师都有攻读博士学位的要求。

2、学院班子需进一步开阔视野。我院班子成员工作有干劲，愿意以创造一流工作的业绩，进一步推动学院整体上水平。但需要进一步加强学习，开阔视野，争取在全国亚非语专业上的话语权。

3、学院的制度建设还需进一步加强，管理工作还欠严谨。管理人员的服务意识和服务质量须进一步提高。

4、在学生教育工作中，对韩语专业学生受市场因素、物质利益引诱较大的新情况缺乏对策性研究和教育。学生思想政治工作干部队伍建设需进一步加强。

存在以上问题的原因是多样的。有些问题单靠学院的力量是不能解决的，有些是因为学院成立的时间短，如何建好一个学院需要时间的积累，但也有很多是我们自身对有的问题重视不够，制度建设抓的不紧。

三、整改意见：根据查找的差距，提出整改意见如下：

1、加强师资队伍建设，以适应各学科专业可持续发展的需要。

进一步优化韩语系的师资队伍结构。主要措施为：加强对现有教师的培养，积极鼓励教师攻读博士学位；积极做好人才的引进工作。进一步加强教学制度建设，建立更加完善的教学研究制度。

尽快做好高层次阿语教师的引进工作。建议学校加大对阿语人才引进经费支持的力度，以尽快改善阿语师资队伍面临的困境。

积极鼓励斯语教师攻读学位。积极做好外籍专家的遴选、聘任工作。鼓励斯语系在高年级中用斯英双语开设专业课程。

充分发挥分工会的作用，积极开展丰富多彩的文体活动，努力创造温馨和谐的工作环境，缓解教师们的工作压力。

2、加强学习，开阔视野，激发班子成员积极探索、勇于创新的精神。学习和借鉴全国其他外语院校学科建设的经验为我所用，不断增强我院在全国亚非语专业中的影响。

3、进一步加强学院的制度建设，不断完善《亚非语学院教师手册》；学习兄弟单位的经验，在实践中逐步探索加强各方面管理工作的规律。

4、加强对学生思想政治教育对策性的研究。加强调查研究工作，通过开展有针对性地、多种形式的教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识社会主义市场经济中的各种现象，正确处理各种利益关系，以优良的思想品格和扎实的专业知识走向社会、回报社会。

建立隔周一次的党团干部学习培训制度，定期组织党团干部学习党的理论路线方针政策，学习党、团的基本知识，不断提高政治素质和业务能力。

以上是我学院领导班子的分析检查报告，欢迎大家提出修改意见。

第五篇：领导班子分析检查报告

领导班子分析检查报告

按照乡委的统一部署和要求，结合农村的实际，我乡党政领导班子认真学习贯彻落实党的十七大、十七届三中全会精神，紧紧围绕我乡提出的认真组织学习，深入调查研究，广泛征求意见，深刻进行剖析，实事求是地查摆影响和制约我镇科学发展的突出问题和主要根源，因地制宜地提出了科学发展的思路与对策。

一、边学边整边改，深入学习实践科学发展观活动初见成效

我镇按照乡委、乡政府的工作部署和要求，以科学发展观统领经济社会发展全局，注重从村情实际出发，坚持“打基础、造环境、谋发展、重民生、树新风”，扎实推进社会主义新农村建设，农村环境日新月异，社会事业蓬勃发展，经济社会逐步走上科学发展的轨道。主要体现在以下几个方面：

一、围绕“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”二十字方针的要求，着力抓好农村基层组织建设工程、农民就业工程、农村教育工程、新农村的规划建设工程、农村财务监管体系工程、精神文明建设和维稳防控工程等“六大基础工程”的实施，促进新农村建设迈大步。富民惠民事业蓬勃发展。牢固树立民生为重的理念，认真贯彻落实县委、县政府的相关惠民政策，不断增强全镇人的归属感和幸福感。

二、党的建设在创新中稳步推进。通过抓班子带队伍，建立健全了党委工作制度、廉政建设规定、重大事项请示汇报和重大事项党委会议决策制度，建立和完善了机关管理考核制度，加强机关作风和效能建设，以制度管人、以制度管事。通过树立正确的用人导向，坚持让善于科学发展的能者上、不善于科学发展的平者退、阻碍科学发展的庸者下，大胆启用了一批想干事、能干事、干成事、不出事、为公为民、务实、清廉的各层干部，形成了风清气正的局面，以良好的党风带政风促民风。通过重点围绕“和谐农村”创建活动，党员干部大部分为具有“双带”能力和带头致富本领，从而使基层组织建设整体素质得到了明显提高，也带动了全镇农村小康型“三个代表”责任区活动的深入开展。

三、村“两委”建设相对薄弱。主要表现在：

1、个别农村党支部领导核心地位弱化，村两委关系紧张。

2、农村党员队伍整体年龄偏大，个别村出现发展党员“近亲繁殖”的现象，发展党员质量不高，妇女党员偏少。

3、党员干部的模范带头作用发挥不明显，特别是对待学习上积极性不高，学习劲头不足，表现为重生产，轻党建，基层组织建设的能动性不太强。

四、深思深究深挖，自觉剖析存在问题的原因和症结边疆发展中存在的问题，既有客观原因，更主要是领导班子和领导干部在思想观念、认识水平和领导能力等主观方面的原因。主要有以下三个方面：

（1）、与科学发展观的要求对照，理论武装还没有达到系统化。有的平时比较注重学习，集体组织的各项活动和学习都能积极参加，并且认真记录、认真思考，但平时拘于日常工作，主动学习的自觉性不高。有的对学习的内容缺乏系统性、全面性，对很多新事物、新知识学习不够透彻，掌握和运用还不够好。有的在学习上侧重于与本职工作有关的内容，强调学以致用，缺乏全面系统的知识升华。（2）、与科学发展观的要求对照，工作作风还没有做到人性化。有的在工作中缺乏全面、深入细致地了解和掌握，在知人、知事、知情上还有一定差距。有的虽然能够经常深入到群众和村屯中调查研究，了解情况，但真正扑下身子去“解剖麻雀”取得第一手资料少。有的对分管的同志关心不够，在工作中安排工作多，压担子多，与同志们坐下来谈心少，体贴关心不够，没能经常帮助他们解决工作上、生活上的一些实际困难。

（3）、与科学发展观的要求对照，工作方式方法还没有实现科学化。有的在推行和推动工作抓落实方面，注重稳中求进，忽视了时效要求,注重了充分准备，忽视了猛扑猛干。有的在农村基层组织建设上投放的精力不够,个别村班子的战斗力、凝聚力、号召力不强。有的在整体工作的安排布置上，都能尽量做到周密细致，有布置、有检查，但有时受一些阶段性工作的影响，不能很好的统筹兼顾，尤其是对村屯等干部的管理上，缺乏硬手段和铁手腕。认真分析问题产生的根源，有思想观念上的，也有工作方法上的，但主要还是对科学发展观的认识不够，缺乏科学发展的理念。主要表现在：

1、重事务，轻学习。有的认为身处基层主要是抓好工作落实，不要求有多高的理论水平，缺乏学习的压力感和紧迫感。从客观上总是强调工作忙、任务重，没有处理好工作与学习之间的关系，存有“工作第一，学习第二”的错误想法，造成自身理论水平跟不上形势发展，没能很好地把学习理论与改造自己的主观世界结合起来。有的干部特别是农村干部理想信念不够坚定，争先创优决心和信心不足，存在做“一天和尚撞一天钟”的思想。

2、重指导，轻实践。有的存在作风不够扎实、工作不够深入、群众观念不够强等问题，有时过于相信和信赖自己分管战线部门负责人，认为每一项工作都有专门的部门负责人去抓，多督促检查几次就可以了，不必每项工作都要亲历亲为，缺乏深入实践研究。

3、重安排，轻要求。有的在工作安排上，强调每项工作都要有新的提高、新的发展，但在具体落实上，没有用一流的标准去要求、去衡量，即使有个别工作人员工作完成不太好，也多是考虑他们的困难因素，自己主观上替他们解脱，人为地降低了工作标准。

五、用科学发展观武装头脑，进一步提高执政能力和水平。

坚持用科学发展观武装领导干部，提高领导班子驾驭全局能力。加强队伍建设，树立以人为本、一切发展都是为了人民的目标导向；富民优先、民生为重的为民导向；求真务实、真抓实干的作风导向；敢为人先、敢想敢干的创新导向，引导干部敢干事、想干事、干成事。加大对“两委”干部的教育、培训、管理的力度。加强和改进机关作风建设，教育引导广大党员干部。增强全局观念、服务观念、群众观念、环保观念、务实观念，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，进一步密切党群、干群关系。严格执行党风廉政建设责任制，完善反腐工作机制，以实绩实效取信于民、回报人民。

托牛村委会

2009年11月29日