动漫工作室创业规划

第一篇：动漫工作室创业规划

大学生创业规划

项目：Crazy-区动画设计工作室 创办人：

专业班级：计算机类 1304班

目录

1公司介绍„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 1.1公司设想

1.2工作室主营业务 1.3产品介绍

2市场分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 2.1产品市场 2.2人才市场 3制作团队

4市场营销„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 4.1导入期 4.2成长期 4.3成熟期

5创业风险„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

摘要：

动画制作，动画设计，课件制作，flash动画制作，flash课件制作，flash广告制作，flash广告设计，动漫设计，flash产品演示，E-Learning课件制作，三分屏课件制作，多媒体课件制作，三分屏课件制作等领域。在发展过程中不断持续探索，超越自我。其对项目理念及产品本身的深刻理解，通过最新的二维技术和创意为客户提供最优秀的视觉表达服务，将作品的理念与艺术完美结合。创作了大量得到肯定的优秀作品。我们以“专业的技术、专一的服务、专注的态度”为核心理念，赢得了客户、同行的一致认可，并坚信每一个项目的完成是与其客户长久合

1公司介绍

1.1公司设想 我们几个充满理想与抱负的热血青年将自己对动画产业的热爱化作创业的动力，从而我们决定创立C区工作室，以此完成自己的梦想。我们选择这个创业项目的原因首先是出于个人能力，我们几个的专业与这个产业息息相关，所以无论是出于个人技术还是兴趣，我们都足以胜任这个工作。其次，这个产业在公司位置以及办公地点上有很大的灵活性，对于刚毕业的我们来说所需要承担的经济压力上有所舒缓。

1.2产品分析

动画的分类没有一定之规。从制作技术和手段看，动画可分为以手工绘制为主的传统动画和以计算机为主的电脑动画。按动作的的表现形式来区分，动画大致分为接近自然动作的“完善动画”（动画电视）和采用简化、夸张的“局限动画”（幻灯片动画）。如果从空间的视觉效果上看，又可分为平面动画（《小虎还乡》）和三维动画（《最终幻想》）。从播放效果上看，还可以分为顺序动画（连续动作）和交互式动画（反复动作）。从每秒放的幅数来讲，还有全动画（每秒24幅）（迪斯尼动画）和半动画（少于24幅）（三流动画）之分，中国的动画公司为了节省资金往往用半动画做电视片。

动画设计工作是在故事板的基础上，确定背景、前景及道具的形式和形状，完成场景环境和背景图的设计、制作。对人物或其他角色进行造型设计，并绘制出每个造型的几个不同角度的标准页，以供其他动画人员参考。在动画制作时，因为动作必须与音乐匹配，所以音响录音不得不在动画制作之前进行。录音完成后，编辑人员还要把记录的声音精确地分解到每一幅画面位置上，即第几秒（或第几幅画面）开始说话，说话持续多久等。最后要把全部音响历程（或称音轨）分解到每一幅画面位置与声音对应的条表，供动画人员参考。

1.3工作室主营业务

动画制作，动画设计，课件制作，flash动画制作，flash课件制作，flash广告制作，flash广告设计，动漫设计，flash产品演示，E-Learning课件制作，三分屏课件制作，多媒体课件制作，三分屏课件制作等领域。在发展过程中不断持续探索，超越自我。其对项目理念及产品本身的深刻理解，通过最新的二维技术和创意为客户提供最优秀的视觉表达服务，将作品的理念与艺术完美结合。创作了大量得到肯定的优秀作品。我们以“专业的技术、专一的服务、专注的态度”为核心理念，赢得了客户、同行的一致认可，并坚信每一个项目的完成是与其客户长久合

2市场分析

2.1产品市场

目前，国内动漫行业的从业人员大约为6万人左右，而全国需求多达30万人。近年来，中国动漫教育也开始朝着多元化、应用型、高层次方向发展，为动漫行业提供和贮备了专业的制作人才。中国优秀而廉价的动漫人力资源让许多日本企业羡慕不已。此外，日本把大量动漫业务外包给中国，也是一个有利因素。中国北京、上海等地的许多企业在承揽日本的外包业务，拥有一大批年轻的动画制作人才。

2.2人才市场

从事动漫行业的薪资也比较诱人，动漫人才的薪酬区间分布显示，年度薪酬在5万以上的人数达到58%，其中薪酬水平在5-10万范围内的员工人数占到35.5%，薪酬水平在10—15万元的员工人数为12.2%，而10.3%的人年薪高达15万元以上，只有42%的员工年薪在5万元以内，其中年薪不足4万元的只有10%。从学历上看，大学学历者是从业人员的主体力量，本科学历约占50%，大专学历约占40%，显示出动漫企业在用人时并不简单地唯学历化，更关注实际能力。

同时动漫行业具有广阔的就业前景，包括三个应用方向：

(1)2D动画：动漫造型设计、Flash动画制作、漫画创作、动画故事版创作、插画制作。(2)视频合成：3D动画后期合成、影片剪辑、3D动画片后期剪辑、影视特效制作。(3)3D动画：3D场景建模、工业产品建模、3D动画角色建模、3D模型纹理绘制、3D场景灯光设计、3D动画渲染、3D动画制作、3D角色动画制作、3D动画等特效制作。

3制作团队

团队成员：在创业初期我们会几个相互合作，并诚挚欢迎有相同的理想和抱负的人热血同胞加入优秀的动画作品需要一个优秀的制作团队，往往团队之间的相互协作比在制作过程中起到的作用更加关键。挑选团队成员一定要做到坚持条件，宁缺毋滥。

。你必须信任团队的所有成员，彼此之间要开诚布公，互相交心，做到心心相印，毫无保留；你要与团队中每一个成员紧密合作，知道整个团队都能紧密合作为止；分析每一个成员完成工作的动机，研究他们的迫切需要，针对他们的动机和需求，付给他们应得的利益，在不影响团队发展的前提下，尽量让他们多的一点；定出明确的时间和地点，讨论计划，执行计划，否则就注定会失败；做好团队成员之间的沟通和协调工作，使整个团队像一台机器一样，有条不紊的和谐运转；严于律己，以身作则。

4市场营销

4.1导入期

首先我们要抢占市场，取得先机。以张贴各种形式动漫海报（附“漫影倾城”宣传），散发传单，以及征集会员注册的方式进行大幅宣传，以求迅速占领市场。这一时期我们以动漫音像制品及周边招贴画

4.2成长期

这一时期我们要稳扎稳打，注重经营管理并扩大市场规模，在宣传模式上相对减少传单，而是利用已注册会员了解各高校市场情况，集中力量与各校相关动漫协会联动，为会员创造交流平台，以获得稳定的顾客群体。产品则在价位稳定的情况下推出以特定动人物，动漫名称为主题的每月一天特价优惠。以“1+1”，“2+1”的购买附加赠送方式提高量，扩大影响__力。此外，我们还要努力与动漫杂志联系，以求更大限度扩大自己影响，试制与动漫杂志配合的动漫产品宣传册形成本公司独有风格。

4.3成熟期

在立足于前两阶段基础上，这一时期我们要在稳定市场占有率的情况下，开拓新市场。定期优惠不变的情况下对不同产品不同程度调低价格。

5创业的风险

风险一：缺乏创业技能

很多大学生创业者眼高手低，当创业计划转变为实际操作时，才发现自己根本不具备解决问题的能力，这样的创业无异于纸上谈兵。一方面，大学生应去企业打工或实习，积累相关的管理和营销经验；另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率。风险二：资金风险

资金风险在创业初期会一直伴随在创业者的左右。是否有足够的资金创办企业是创业者遇到的第一个问题。企业创办起来后，就必须考虑是否有足够的资金支持企业的日常运作。对于初创企业来说，如果连续几个月入不敷出或者因为其他原因导致企业的现金流中断，都会给企业带来极大的威胁。相当多的企业会在创办初期因资金紧缺而严重影响业务的拓展，甚至错失商机而不得不关门大吉。

另外如果没有广阔的融资渠道，创业计划只能是一纸空谈。除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统方式外，还可以充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。

风险三：社会资源贫乏

企业创建、市场开拓、产品推介等工作都需要调动社会资源，大学生在这方面会感到非常吃力。平时应多参加各种社会实践活动，扩大自己人际交往的范围。创业前，可以先到相关行业领域工作一段时间，通过这个平台，为自己日后的创业积累人脉。

风险四：管理风险

一些大学生创业者虽然技术出类拔萃，但理财、营销、沟通、管理方面的能力普遍不足。要想创业成功，大学生创业者必须技术、经营两手抓，可从合伙创业、家庭创业或从虚拟店铺开始，锻炼创业能力，也可以聘用职业经理人负责企业的日常运作。

创业失败者，基本上都是管理方面出了问题，其中包括：决策随意、信息不通、理念不清、患得患失、用人不当、忽视创新、急功近利、盲目跟风、意志薄弱等等。特别是大学生知识单

一、经验不足、资金实力和心理素质明显不足，更会增加在管理上的风险。

风险五：竞争风险

寻找蓝海是创业的良好开端，但并非所有的新创企业都能找到蓝海。更何况，蓝海也只是暂时的，所以，竞争是必然的。如何面对竞争是每个企业都要随时考虑的事，而对新创企业更是如此。如果创业者选择的行业是一个竞争非常激烈的领域，那么在创业之初极有可能受到同行的强烈排挤。一些大企业为了把小企业吞并或挤垮，常会采用低价销售的手段。对于大企业来说，由于规模效益或实力雄厚，短时间的降价并不会对它造成致命的伤害，而对初创企业则可能意味着彻底毁灭的危险。因此，考虑好如何应对来自同行的残酷竞争是创业企业生存的必要准备。

风险六：团队分歧的风险

现代企业越来越重视团队的力量。创业企业在诞生或成长过程中最主要的力量来源一般都是创业团队，一个优秀的创业团队能使创业企业迅速地发展起来。但与此同时，风险也就蕴含在其中，团队的力量越大，产生的风险也就越大。一旦创业团队的核心成员在某些问题上产生分歧不能达到统一时，极有可能会对企业造成强烈的冲击。

事实上，做好团队的协作并非易事。特别是与股权、利益相关联时，很多初创时很好的伙伴都会闹得不欢而散。

风险七：核心竞争力缺乏的风险

对于具有长远发展目标的创业者来说，他们的目标是不断地发展壮大企业，因此，企业是否具有自己的核心竞争力就是最主要的风险。一个依赖别人的产品或市场来打天下的企业是永远不会成长为优秀企业的。核心竞争力在创业之初可能不是最重要的问题，但要谋求长远的发展，就是最不可忽视的问题。没有核心竞争力的企业终究会被淘汰出局。

风险八：人力资源流失风险

一些研发、生产或经营性企业需要面向市场，大量的高素质专业人才或业务队伍是这类企业成长的重要基础。防止专业人才及业务骨干流失应当是创业者时刻注意的问题，在那些依靠某种技术或专利创业的企业中，拥有或掌握这一关键技术的业务骨干的流失是创业失败的最主要风险源。

风险九：意识上的风险

意识上的风险是创业团队最内在的风险。这种风险来自于无形，却有强大的毁灭力。风险性较大的意识有：投机的心态、侥幸心理、试试看的心态、过分依赖他人、回本的心理等。

第二篇：动漫工作室申请

申请

因动漫工作室计算机为教师使用过的计算机，存在如下问题：购买时间不同，使用年限不同，计算机操作系统不统一，软件安装不统一，机箱内灰尘较多，无法实现系统还原与系统同传。为了更好地建设使用动漫工作室，需要对动漫工作室内计算机集中进行机箱清理，安装硬件还原卡，重做系统等工作，其中机箱清理50元/台，还原卡70元/个（包含重做系统），52台计算机共计6240元。特此申请，请批准。

申请人：刘丽娜 2014年12月8日

第三篇：工作室规划

克拉玛依市高中数学名师工作室规划实施方案

为了进一步推进高中数学课堂教学改革，促进更多青年教师实现快速专业发展，提高我市高中数学教师教育教研水平，培养数学名师队伍，整体提高数学教学质量，根据克拉玛依市教育局教育发展规划纲要的精神，组建成立了冯祥杰高中数学名师工作室，以建立高中数学教师合作研究的发展团队。

一、高中数学名师工作室核心成员

1．黄志清：克拉玛依市第二届特级教师，新疆维吾尔自治区教育学会中学数学分会理事，克拉玛依市教科所高中数学教研员。

2．冯祥杰：自治区特级教师，新疆维吾尔自治区教育学会中学数学分会理事，克拉玛依市第一届、第二届特级教师。克拉玛依市高级中学数学教师，曾获自治区第二届青年教学能手，中国教育学会数学会第二届全国优质课评比高中组一等奖。

3．王文新：克拉玛依市第二届特级教师，2009年克拉玛依市十大杰出青年，克拉玛依市高级中学数学教师。

4．叶天华：克拉玛依市第一届学科带头人，克拉玛依市第十三中学高中数学教师。5．杨红君：克拉玛依市第一届骨干教师，克拉玛依市第一中学高中数学教师。

6．赵战勇：克拉玛依市第一届、第二届骨干教师，克拉玛依市实验中学高中数学教师，曾获中国教育学会数学会第二届全国优质课评比初中组二等奖。7．张琼峰：独山子第二中学教师

二、工作室指导思想

积极贯彻落实国家基础课程改革实施纲要及国家教育发展规划，针对我市打造世界石油城对基础教育提出的更高要求，以我市十二五教育发展纲要为指导。整合我市现有名师资源，以校为本，聚焦课堂，关注教学实践中的问题，边实践边研究。通过专业实践反思，专业共同体学习，专业阅读交流，同伴互助，专业引领，促进教师的教育教学专业素养的提高和发展。促成并培养一批有思想，有特色的高中数学学科领军人物，造就一批名师，带动更多的教师，打造一只地区一流的高中数学教、科、研一体的优秀师资队伍，创设营造更加适合教师、学生共同发展的教育、教学生态环境。

三、工作室定位及工作目标

（一）工作室定位

工作室是我市热爱高中数学教育，乐于奉献，善于学习，勇于学习先进理念，有志于主动进行课堂教学改革实验的教师间之间相互合作、互动、发展的一个平台，是自愿、自觉参与合作的优秀教师团队。工作室将发挥核心组成员及本市特级教师、学科带头人及骨干教师的专业引领作用，以研促教、以教促学，为培育更多优秀中青年数学教师，形成合理梯队结构服务，全面推进我市高中数学教学更好更快地发展。

1、制定具体的研究方向和措施，合理安排培养计划，力求做到课堂教学出精品；课题研究有成果；课堂教学改革出成效，并形成自己的课堂教学模式。发挥工作室核心组成员的示范、辐射、引领作用，依托学科基地校及教科研活动帮助并带领更多的高中数学教师快速成长，特色成长，落实教育局发展规划纲要提出的1511工程，为打造一支在自治区有影响力的高中数学名师团队奠定基础。

2、进一步有效促进工作室各位成员的专业成长。各成员应当主动学习、阅读、吸纳各类优秀的教育思想、新课程理论，借鉴各地先进的教育教学模式，实践并传播先进的教育理念和教学方法，在全面把握新课程理念、目标及学习方式，提升课程改革意识与理论素养的基础上，向学者型、研究型、专家型教师发展。

3、问题研究为抓手，扩大教学教研工作的范围和深度。针对高中数学新课程实施过程中的热点、难点、疑点、盲点等现实问题组织有效研讨、交流经验，积极探索适合学生实际的课堂教学及评价模式，鼓励并支持教师形成有个性的教学风格，提高工作室成员的问题思考和研究意识，增加从教智慧，促使广大参与教师学会反思，形成教学反思的习惯。

（二）工作目标及措施

工作室成员专业成长和专业发展的目标及措施

1．引领进入“名师工作室”的教师提高师德修养、教育教学质量和科研水平；

2．学习新的教育理念和教育改革、课程改革精神，调查研究我市教育教学管理中取得的经验和存在的问题，为本市教育的发展和提升提出建设性的意见和建议； 3．工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领；

4．开展学术研究，在教育管理周期内“带一支队伍、抓一批课题、出一批成果”； 工作室成员参加培训课程、学术沙龙、数学俱乐部等各种活动；

5．据工作室成员的自身特点确定研究专题，制定自己的研修计划，使工作室成员在工作周期内达到培养目标；

6．在教研平台上经常交流，互动，以教学案例、论文、反思等形式或以教育叙事的方式记录教学教改的点滴成功之处；工作室成员之间互相听课，课堂实录,共同研究课程改革中的一些疑惑。开展教育教学研究，提供高质量的研究课题和实施策略，定期完成教学反思或论文； 7．积极参与国培远程教育培训，建立名师博客，及时发布教研成果，组织广大教师互动，更好地发挥辐射作用。通过教研网发布团队成果及资源

四、宗旨及运作管理

（一）宗旨：

为克拉玛依市高中数学教师创造更好的成长平台，为名师发展提供更广阔的空间，构建我市高中数学教师队伍合理递进、层次发展的梯队培养模式，抓实、抓活课堂教学及教科研活动，全面推进高中数学教学改革，提升我市数学教育教学的整体质量和水平。

（二）工作团队基本运作模式及活动开展形式：

问题提出、小组实验、工作室指导、课堂实践、研究反思、合作交流、总结提升、专家点评

活动以专题研讨、课堂观摩、上课示范、网络交流、结对指导、学术沙龙等方式开展

（三）运作管理

1．以工作室核心组成员为组长建立高中数学教师合作体 在数学名师工作室核心团队的指导、组织下，引领指导高中数学教师合作体运作、开展活动。所有高中数学教师按照自愿、自觉的原则参加。加入的教师需按照工作室运作条例及小组确定的研究主题方向认真开展教育教学实验，积极参加教学研讨活动，遵循工作室管理办法。

加入高中数学教师合作体成员的基本要求：（1）热爱教育事业，有强烈的责任意识；（2）扎根课堂教学，有自觉的科研意识；（3）立足团队交流，有较好的合作意识；（4）主动学习发展，有相应的进取意识。2．以点带面，实施多元化的团队研讨及实验活动

引导并帮助工作室小组成员，建立以自己的课堂教学研究为主体、交流研讨为辅助的课题研究模式。小组交流不限时间、不限地点，以网络平台为桥梁即时沟通。要求参与教师逐步学会带着问题做设计，观察学生、观察课堂，及时收集整理教学心得和实验反思。

工作室沙龙研讨以月为单位开展，每次活动均需提前收集汇总各小组在实施过程中遇到的实际问题或实验研究成果，有主题的开展活动。小组实验交流活动以每周或每两周一次进行，重点在于交流讨论在研究实验的过程中的问题、反思、建议等。网络平台的交流则可以根据自己的需要不定时、不定场地的随时进行。

每学期为一个管理阶段，每学年为一个管理周期，分两个阶段。每个阶段期末由工作室组织一次全体成员交流活动，每个实验组结合各自的研究主题做出研讨发言或阶段成果汇报。3．小组成员实施课题式管理及监督，建立进入、退出机制

每位成员都必须有自己的实验计划、实施方案和阶段目标，按照小组预设的研究方向，分阶段、有重点地落实、完成研究计划。

工作室成员本着自愿参加的原则，各校教师觉得感兴趣或有能力参与某项研究时，可以随时提出申请加入。为激励老师更好地完成教科研任务，建议教育局、教研所在学校外派教师学习和进修时优先考虑加入团队的老师，尤其是表现突出且实验研究成效显著的教师。对于无法保证完成任务或加入后并未做任何实际工作的教师，工作室有提议让其退出合作小组的权利并将及时在教学平台公布。

五、团队成员工作职责

1．每位成员应及时、高效完成工作室及合作小组制定的工作任务，抓实、做细课堂研究，力求做教学研究的实践者、反思者。

2．每学期要依据总体研究方向结合自身实际及特点制订切实可行的工作计划和实施方案。

3．要加强理论学习，每位成员每学期至少阅读1-2份教学专业方面的报刊、杂志。每学年至少阅读1本与自己研究主题相关的教育教学理论书籍，鼓励撰写读书心得（每学期以电子稿方式提交工作室至少1篇）。

4．合作体成员每学期结合研究内容开设一节实验研讨课（或示范课、公开课或观摩课）或做相关学术交流研讨报告。

5．所有的研究活动都必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析。组内成员要积极参与名师工作室的论坛交流，自觉参与各学校及活动组织的听评课交流。积极撰写网络日志或日常教学反思，及时作出阶段总结。

6．每学期至少提交一份实验反思或整理一份教学案例，小组交流时其他成员要认真阅读，积极发表自己的意见。以严谨的态度、务实的精神和科学的方法从事课题研究工作，力求多出有助于自身发展和教育教学水平提高的科研成果。

7．每位成员每天不定时访问高中数学名师工作室博客，并及时参与交流、讨论、留言。

8．各成员自觉按照计划，积极准备活动材料，定期、按时参加主题研讨活动，主动参与发言（网络或现场会）

六、工作室第一阶段研究内容及实施方案

（一）研究内容：

《必修四》教学设计、课堂练习设置、学法指导（课前、课后）、个性化作业设置及评价

研究时间：2010.10—2011.2

1、结合《新课程标准》，按标准课时确定教学目标。

2010.10，组织工作室核心成员及部分骨干教师重读《新课程标准》，整体把握新教材，将《必修四》按36个课时分解,确定每个课时的教学目标及任务要求。

2、根据教学内容，研究适合学情，并能有效体现教学目标的课堂教学模式。

2010.10—2011.2，结合课时目标、内容及学情，提供相应的教学模式，根据小组研究方向，可研究“课堂阅读”、“自主学习”、“任务驱动”等教学模式，并提供相应的案例分析及指导意见，结合案例，研究各种教学模式的操作办法及评价方案。

3、结合教学模式，设计课堂练习。

2010.10—2011.2，按照不同内容及不同课型模式，讨论设计更能体现教学目标的课堂练习。包括课前预习练习、巩固练习、反馈评价练习等。

4、设计个性化分层作业，提供多元化的作业选择方案及评价办法。

2010.10—2011.2，工作室组织部分高中数学骨干教师，按照分解后的课时目标，讨论制定能有效激发学生学习兴趣与积极性的个性化作业。包括作业形式（课前预习笔记、分层自选习题、知识整理、数学论文等多种形式，确定什么样的内容适合什么形式的作业）、作业内容（确定分层习题的编选意图、预期目标、知识关联等）、作业反馈评价方式（作业自批、互批、自查与交流、师生合作评价、反馈激励、点评提升等）。

（二）预期成果

1、将研究内容呈现的结果汇编成《高中数学新课程教与学指导手册》

2、收集整理有价值的课时教学案例、教学实录视频

3、工作室成员撰写提交各类研究总结、反思或教研论文

4、建立高中数学名师工作室网络教研平台，生成并完善克拉玛依市高中数学教学资源库

第四篇：工作室规划

克拉玛依市高中数学名师工作室规划实施方案

为了进一步推进高中数学课堂教学改革，促进更多青年教师实现快速专业发展，提高我市高中数学教师教育教研水平，培养数学名师队伍，整体提高数学教学质量，根据克拉玛依市教育局教育发展规划纲要的精神，组建成立了冯祥杰高中数学名师工作室，以建立高中数学教师合作研究的发展团队。

一、高中数学名师工作室核心成员

1．黄志清：克拉玛依市第二届特级教师，新疆维吾尔自治区教育学会中学数学分会理事，克拉玛依市教科所高中数学教研员。

2．冯祥杰：自治区特级教师，新疆维吾尔自治区教育学会中学数学分会理事，克拉玛依市第一届、第二届特级教师。克拉玛依市高级中学数学教师，曾获自治区第二届青年教学能手，中国教育学会数学会第二届全国优质课评比高中组一等奖。

3．王文新：克拉玛依市第二届特级教师，2009年克拉玛依市十大杰出青年，克拉玛依市高级中学数学教师。

4．叶天华：克拉玛依市第一届学科带头人，克拉玛依市第十三中学高中数学教师。

5．杨红君：克拉玛依市第一届骨干教师，克拉玛依市第一中学高中数学教师。

6．赵战勇：克拉玛依市第一届、第二届骨干教师，克拉玛依市实验中学高中数学教师，曾获中国教育学会数学会第二届全国优质课评比初中组二等奖。

7．张琼峰：独山子第二中学教师

二、工作室指导思想

积极贯彻落实国家基础课程改革实施纲要及国家教育发展规划，针对我市打造世界石油城对基础教育提出的更高要求，以我市十二五教育发展纲要为指导。整合我市现有名师资源，以校为本，聚焦课堂，关注教学实践中的问题，边实践边研究。通过专业实践反思，专业共同体学习，专业阅读交流，同伴互助，专业引领，促进教师的教育教学专业素养的提高和发展。促成并培养一批有思想，有特色的高中数学学科领军人物，造就一批名师，带动更多的教师，打造一只地区一流的高中数学教、科、研一体的优秀师资队伍，创设营造更加适合教师、学生共同发展的教育、教学生态环境。

三、工作室定位及工作目标

（一）工作室定位

工作室是我市热爱高中数学教育，乐于奉献，善于学习，勇于学习先进理念，有志于主动进行课堂教学改革实验的教师间之间相互合作、互动、发展的一个平台，是自愿、自觉参与合作的优秀教师团队。工作室将发挥核心组成员及本市特级教师、学科带头人及骨干教师的专业引领作用，以研促教、以教促学，为培育更多优秀中青年数学教师，形成合理梯队结构服务，全面推进我市高中数学教学更好更快地发展。

1、制定具体的研究方向和措施，合理安排培养计划，力求做到课堂教学出精品；课题研究有成果；课堂教学改革出成效，并形成自己的课堂教学模式。发挥工作室核心组成员的示范、辐射、引领作用，依托学科基地校及教科研活动帮助并带领更多的高中数学教师快速成长，特色成长，落实教育局发展规划纲要提出的1511工程，为打造一支在自治区有影响力的高中数学名师团队奠定基础。

2、进一步有效促进工作室各位成员的专业成长。各成员应当主动学习、阅读、吸纳各类优秀的教育思想、新课程理论，借鉴各地先进的教育教学模式，实践并传播先进的教育理念和教学方法，在全面把握新课程理念、目标及学习方式，提升课程改革意识与理论素养的基础上，向学者型、研究型、专家型教师发展。

3、问题研究为抓手，扩大教学教研工作的范围和深度。针对高中数学新课程实施过程中的热点、难点、疑点、盲点等现实问题组织有效研讨、交流经验，积极探索适合学生实际的课堂教学及评价模式，鼓励并支持教师形成有个性的教学风格，提高工作室成员的问题思考和研究意识，增加从教智慧，促使广大参与教师学会反思，形成教学反思的习惯。

（二）工作目标及措施

工作室成员专业成长和专业发展的目标及措施

1．引领进入“名师工作室”的教师提高师德修养、教育教学质量和科研水平；

2．学习新的教育理念和教育改革、课程改革精神，调查研究我市教育教学管理中取得的经验和存在的问题，为本市教育的发展和提升提出建设性的意见和建议；

3．工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领；

4．开展学术研究，在教育管理周期内“带一支队伍、抓一批课题、出一批成果”； 工作室成员参加培训课程、学术沙龙、数学俱乐部等各种活动；

5．据工作室成员的自身特点确定研究专题，制定自己的研修计划，使工作室成员在工作周期内达到培养目标；

6．在教研平台上经常交流，互动，以教学案例、论文、反思等形式或以教育叙事的方式记录教学教改的点滴成功之处；工作室成员之间互相听课，课堂实录,共同研究课程改革中的一些疑惑。开展教育教学研究，提供高质量的研究课题和实施策略，定期完成教学反思或论文；

7．积极参与国培远程教育培训，建立名师博客，及时发布教研成果，组织广大教师互动，更好地发挥辐射作用。通过教研网发布团队成果及资源

四、宗旨及运作管理

（一）宗旨：

为克拉玛依市高中数学教师创造更好的成长平台，为名师发展提供更广阔的空间，构建我市高中数学教师队伍合理递进、层次发展的梯队培养模式，抓实、抓活课堂教学及教科研活动，全面推进高中数学教学改革，提升我市数学教育教学的整体质量和水平。

（二）工作团队基本运作模式及活动开展形式：

问题提出、小组实验、工作室指导、课堂实践、研究反思、合作交流、总结提升、专家点评

活动以专题研讨、课堂观摩、上课示范、网络交流、结对指导、学术沙龙等方式开展

（三）运作管理

1．以工作室核心组成员为组长建立高中数学教师合作体

在数学名师工作室核心团队的指导、组织下，引领指导高中数学教师合作体运作、开展活动。所有高中数学教师按照自愿、自觉的原则参加。加入的教师需按照工作室运作条例及小组确定的研究主题方向认真开展教育教学实验，积极参加教学研讨活动，遵循工作室管理办法。

加入高中数学教师合作体成员的基本要求：

（1）热爱教育事业，有强烈的责任意识；

（2）扎根课堂教学，有自觉的科研意识；

（3）立足团队交流，有较好的合作意识；

（4）主动学习发展，有相应的进取意识。

2．以点带面，实施多元化的团队研讨及实验活动

引导并帮助工作室小组成员，建立以自己的课堂教学研究为主体、交流研讨为辅助的课题研究模式。小组交流不限时间、不限地点，以网络平台为桥梁即时沟通。要求参与教师逐步学会带着问题做设计，观察学生、观察课堂，及时收集整理教学心得和实验反思。

工作室沙龙研讨以月为单位开展，每次活动均需提前收集汇总各小组在实施过程中遇到的实际问题或实验研究成果，有主题的开展活动。小组实验交流活动以每周或每两周一次进行，重点在于交流讨论在研究实验的过程中的问题、反思、建议等。网络平台的交流则可以根据自己的需要不定时、不定场地的随时进行。

每学期为一个管理阶段，每学年为一个管理周期，分两个阶段。每个阶段期末由工作室组织一次全体成员交流活动，每个实验组结合各自的研究主题做出研讨发言或阶段成果汇报。

3．小组成员实施课题式管理及监督，建立进入、退出机制

每位成员都必须有自己的实验计划、实施方案和阶段目标，按照小组预设的研究方向，分阶段、有重点地落实、完成研究计划。

工作室成员本着自愿参加的原则，各校教师觉得感兴趣或有能力参与某项研究时，可以随时提出申请加入。为激励老师更好地完成教科研任务，建议教育局、教研所在学校外派教

师学习和进修时优先考虑加入团队的老师，尤其是表现突出且实验研究成效显著的教师。对于无法保证完成任务或加入后并未做任何实际工作的教师，工作室有提议让其退出合作小组的权利并将及时在教学平台公布。

五、团队成员工作职责

1．每位成员应及时、高效完成工作室及合作小组制定的工作任务，抓实、做细课堂研究，力求做教学研究的实践者、反思者。

2．每学期要依据总体研究方向结合自身实际及特点制订切实可行的工作计划和实施方案。

3．要加强理论学习，每位成员每学期至少阅读1-2份教学专业方面的报刊、杂志。每学年至少阅读1本与自己研究主题相关的教育教学理论书籍，鼓励撰写读书心得（每学期以电子稿方式提交工作室至少1篇）。

4．合作体成员每学期结合研究内容开设一节实验研讨课（或示范课、公开课或观摩课）或做相关学术交流研讨报告。

5．所有的研究活动都必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析。组内成员要积极参与名师工作室的论坛交流，自觉参与各学校及活动组织的听评课交流。积极撰写网络日志或日常教学反思，及时作出阶段总结。

6．每学期至少提交一份实验反思或整理一份教学案例，小组交流时其他成员要认真阅读，积极发表自己的意见。以严谨的态度、务实的精神和科学的方法从事课题研究工作，力求多出有助于自身发展和教育教学水平提高的科研成果。

7．每位成员每天不定时访问高中数学名师工作室博客，并及时参与交流、讨论、留言。

8．各成员自觉按照计划，积极准备活动材料，定期、按时参加主题研讨活动，主动参与发言（网络或现场会）

六、工作室第一阶段研究内容及实施方案

（一）研究内容：

《必修四》教学设计、课堂练习设置、学法指导（课前、课后）、个性化作业设置及评价

研究时间：2010.10—2011.21、结合《新课程标准》，按标准课时确定教学目标。

2010.10，组织工作室核心成员及部分骨干教师重读《新课程标准》，整体把握新教材，将《必修四》按36个课时分解,确定每个课时的教学目标及任务要求。

2、根据教学内容，研究适合学情，并能有效体现教学目标的课堂教学模式。

2010.10—2011.2，结合课时目标、内容及学情，提供相应的教学模式，根据小组研究方向，可研究“课堂阅读”、“自主学习”、“任务驱动”等教学模式，并提供相应的案例分析及指导意见，结合案例，研究各种教学模式的操作办法及评价方案。

3、结合教学模式，设计课堂练习。

2010.10—2011.2，按照不同内容及不同课型模式，讨论设计更能体现教学目标的课堂练习。包括课前预习练习、巩固练习、反馈评价练习等。

4、设计个性化分层作业，提供多元化的作业选择方案及评价办法。

2010.10—2011.2，工作室组织部分高中数学骨干教师，按照分解后的课时目标，讨论制定能有效激发学生学习兴趣与积极性的个性化作业。包括作业形式（课前预习笔记、分层自选习题、知识整理、数学论文等多种形式，确定什么样的内容适合什么形式的作业）、作业内容（确定分层习题的编选意图、预期目标、知识关联等）、作业反馈评价方式（作业自批、互批、自查与交流、师生合作评价、反馈激励、点评提升等）。

（二）预期成果

1、将研究内容呈现的结果汇编成《高中数学新课程教与学指导手册》

2、收集整理有价值的课时教学案例、教学实录视频

3、工作室成员撰写提交各类研究总结、反思或教研论文

4、建立高中数学名师工作室网络教研平台，生成并完善克拉玛依市高中数学教学资源库

第五篇：工作室规划

工作室规划

根据《成都市龙泉驿区教育局关于组建“名师工作室”的实施意见（试行）》，充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定本计划。

一、工作室成员简介

顾问

李思盛：成都市龙泉驿区化学教研员。

负责人

宁顺德：成都市龙泉中学校长助理、教科室主任；四川省化学特级教师、四川省劳动模范、四川省师德标兵；成都市教师导师团成员；成都市化学学科中心组成员。

研修员

洛带中学：王德成、柏晓梅，航天中学：曾华平，龙泉中学：张晓敏、陈霞，经开区实验中学：汪涌。

二、指导思想

本工作室将在龙泉驿区教育局名师工作室领导小组的直接领导下，在工作室专家组的业务指导下，严格履行《龙泉驿区“名师工作室”职责》的各项具体职责，以人的发展为本，遵循名师成长的规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的循序渐进过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。

三、目标和要求

1．工作目标

以聚焦课堂教学，加强实践探索为主渠道，以课题研究为载体，通过3年的研修，产生一批教学实例，探索一些教学规律，收获一些研究成果。使研修员在学科专业上得到明显的提高，能在一定区域内进行高质量的教学展示,并能逐步形成各自的教学风格和特色，为各

1自的专业晋升提供良好的保证；使研修员的师德修养、心理素质、教育理论水平、教育教学能力、教育科研能力等综合素质有一个整体的提高，能够发表1-2篇教育教学论文，成为更高一级化学骨干教师，为推进本区化学教师队伍建设做出贡献。

2．工作要求

（1）学习有关教育学、心理学、高中新课改的有关理论，使工作室成员自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。自觉改进教学，使自己的教学在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平，教学具有创造性、艺术性。形成自己独特的教学风格，（2）开展教育、教学研究。提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，教师的教学水平，从而提高化学教学质量，打造品牌学科。

（3）开展教育科研活动，把握基础教育改革的动态，特别是高中化学学科研究动态，善于把教学实践经验升华为理论，能独立主持或独立开展科学研究，在学校教改中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。

（4）学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。

（5）每位工作室成员三年内在教育期刊上发表至少一篇论文。

四、工作要点

（一）认真组织学习，提高理论素养

加强学习，不断提高理论素养，才能始终占领理论“制高点”。工作室统一订购一批教育教学理论书籍和化学教学专业杂志，将组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，及时做好读书笔记和心得体会，进行定期交流。并寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。

（二）狠抓课堂教学，努力形成风格

立足课堂，积极探索新课程背景下高效课堂教学模式。为全区新课程的实施起到有益的补充作用。工作室所有成员将深入到成员所在的学校和教研组，深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。

（三）积极从事科研，提高自身品位

本工作室将以“提高普通高中化学课堂教学有效性的教学策略研究”为切入点，引导全体工作室成员以课题为抓手，积极探索课堂教学案例，积累大量鲜活的案例素材，尤其是探究性学习的新素材，为提高课堂教学的有效性探索新路。

（四）开辟网页，建设教学资源库

工作室将依托龙泉教研网开辟网页，以课程改革为背景，以课题研究为方向，紧密结合教学实际需要，强化个性化教案、专题研究成果、校本教研成果、教学反思记录、教学个案分析、教学课件建设、教学辅助材料建设等方面内容进行教学资源库建设，通过网络、研讨会、报告会等途径与全区化学教师共享与交流，起到辐射作用。

四、工作室的工作机制

（一）工作室开展活动的主要方式。

研究的主要方式

1．学习：学习新课程实施的相关文件；学习现代教育教学理论；学习“DJP”教学法等现代教学方法；学习校本教学研究的方法等。

2．实践：要求工作室成员本着探索新课程背景下现代教育教学理念与中学化学教学的整合与创新的目标，不断实践、反思、总结、探索化学课堂高效教学的策略。

3．研讨：针对工作室成员的不同岗位和不同发展水平，拟采取以下方式开展研究活动：

个别指导：针对个体的不同情况开展具体的指导。

案例分析：通过实际教学从典型案例入手，解决在新课程背景下现代教育教学理念与中学化学教学的整合和创新研究活动中的共性问题。

专题讲座：针对成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲课。

参与式研讨：围绕主题，现场研讨，帮助大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。

相互观摩：将要作室成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。同时提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。

4．展示交流：将课题研究成果通过各种途径进行交流展示。

（二）会议制度

1．每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

2．每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

3．间周五下午一次工作室研讨会议。

（三）学员学习制度

1．工作室成员平时学习以自学为主，间周一次集中学习交流活动。

2．工作室成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

3．工作室成员必须参加工作室布置的培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

4．工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究。将研讨成果发在工作室网页上。

5．工作室网页及时更新以取得更好的交流效果，通过网页发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、高考专题、活动图片等。

（四）档案管理制度

1．建立工作室档案制度，并由领衔人兼管。

2．工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

（五）经费使用制度

工作室所有经费由区教育局提供并监督管理。

附：2010——2011学下期工作室主要活动安排

七月：

1．确定工作室成员，组建工作室。

2．召开工作室成员会议，确定工作室工作章程。研究发展方向，研修方式等。

八月：

1．工作室负责人制定工作室工作目标，学期工作计划。

2．工作室研修员制定个人三年发展规划和学期个人专业发展研修计划。

3．工作室成员参加国家级、省级、市级新课程培训。九月：

1．集中学习课堂观察与分析的方法与理论。

2．初步制订课堂观察量表。

3．工作室成员集体到双槐中学观摩“DJP”教学。

4．工作室成员集体参加区级以上教研活动。

十月：

1．开展课堂观察与研究活动。

2．工作室成员上两堂提高化学课堂教学有效性的研究课。

3．进行说课研讨活动，为参加区“说课”比赛的工作室成员汇诊。

4．工作室成员集体参加区级以上教研活动。

十一月：

1．深入工作室成员课堂进行课堂观察，并进行集体研讨。

2．进行一次同课异构研究活动。

3．修制课堂观察量表。

十二月：

1．举行一次提高化学课堂教学有效性的专题讲座。

2．举行一次有关课堂观察与分析方面的专题讲座。一月：

1．工作室成员总结本学期研修情况。

2．召开研修成果、研修心得交流会。