永济市第三高级中学实施新课程改革汇报材料

第一篇：永济市第三高级中学实施新课程改革汇报材料

迎接山西省国家课程改革开设情况检查工作汇报材料

永济三中关于国家课程开设

自查自纠情况的汇报

办学理念：为学生准备未来

育人目标：培养“心灵高贵、志向远大、素质全面、特长突出”的现代中学生

校 训：做最好的自己 学校精神：做高贵的三中人

一．永济三中基本情况

永济三中是一所刚成立三年的学校，三年来，永济市委市政府和教育局领导高度关注学校的发展，学校教育教学质量稳步提升，高考人数连年攀升，社会声誉逐步提高。

今天校园绿化美化成果显著，绿树成荫，草绿书香。学校占地218亩，建筑面积32772平方米。现有46个教学班，其中高一14个班高二年级16个班，高三年级16个班，在校学生2561名。学校现有教职工179名，其中专职教师161名。

三年来被永济市评为“教学管理先进单位”、“永济市教学质量先进学校”，“永济市国防教育基地校”。被运城市评为“运城市教育质量先进学校”。2010年已被评为“国家级楹联教育基地校”和“诗词教育基地校”，运城市第一批“十星级关工委学校”，运城市“雅思教育基地校”，被山西省陶研会命名为“山西省学陶师陶先进单位”和被评为山西省级“模范职工之家”。同时被教育部中国教育学会授予“十一五” 迎接山西省国家课程改革开设情况检查工作汇报材料

规划科研课题实验基地校，被中国教育教学研究会评为“课堂教学先进单位”，“运城市绿色学校”和“运城市园林式学校”，2010年11月份被评为“运城地区示范校”。

学校刚刚建立，就赶上了08年新课程改革，学校当机立断，决心用新理念武装学校，借课改东风建设新学校，积极响应省课改号召，全面实施新课改。三年来在实施新课改过程中我们积极努力，不断摸索，在摸索中有一些体会。下面就新课程开设的情况汇报如下，请专家领导批评指正。

二、国家课程的开设和实施

1、开足开全课程。根据山西省教育厅的有关文件或指导意见，我校开设的课程包括综合实践活动课程、通用技术课、校本课程、选修课程和必修等课程。学校制定了相应的选课指导制度、校本教研等制度。在考试评价方面，制定了学业水平测试方案、2011年高考方案等。同时在教学过程中进行不断修订和完善，使其更具针对性和科学性。

2、严格规范课程开设，确保开好必修课

开齐、开全必修课程，没有减少必修领域、科目和模块的课程。按新课程改革要求统筹安排高中三年的学习内容，无盲目加快进度，提前结束课程，拉长高考复习时间的现象。

3、积极创造条件，开设好选修课程

根据永济三中实际情况，我校认真组织，精心安排，在开齐必修课程的基础上，开足了“选修模块”，并积极创造条件逐步开出“自主选修模块”。迎接山西省国家课程改革开设情况检查工作汇报材料

4、加强新课程实验工作的落实

开设了综合实践活动课程、通用技术课程、研究性学习课程及校本课程。2009年以来，学校开发了《魅力永济》、《文化三中》、《文明礼仪》、《走进环境日》、《法制安全教育》等校本教材，并结合我校校园特色、办学特色和办学理念，分别在高一年级和高二年级开设了这些校本课程，开阔学生视野，陶冶学生情操。

“国防教育”是综合实践课程的一个“模块”，是必修课。开学初，学校根据需要，拓宽教育内容，进行了为期两周的军训活动。加强了学生的组织性、纪律性；把军事化训练与学生的个人养成教育结合起来，养成积极处理个人生活事务的习惯，养成礼貌待人，语言举止文明的习惯；培养不怕苦，不怕累，勇于克服困难的精神。学生每人都写出军训感言，收到了良好的效果。学校综合实践考核小组根据军训期间学生的表现进行了综合考核评定。

学校关注品格教育。开设有品格教育课程，以强化诚信教育。又开展三中礼仪教育、西方人文精神教育和优秀学子讲坛。学校曾邀请省教育学院陈茂林院长来学校指导工作，并为永济市教师代表做了《关于“解放学习力”的思考与建议》的主题培训讲座；知名影视明星李明在暑期回母校时，也对学生做了关于自己的成功演艺成才之路的讲座，在做人和学习上使师生们获得很大提升。清明祭扫，同学们到肃穆的烈士陵园，听老英雄讲述中条山抗日先驱们震撼人心的英勇事迹。中条山抗日先驱们震撼人心的英勇事迹，肃穆的烈士陵园，使三中学生深味到和平可贵，幸福的不易，立志报国的伟大！迎接山西省国家课程改革开设情况检查工作汇报材料

学校非常重视心理健康教育，在硬件和软件上都有较好的配置。目前学校有三名具备心理辅导资质的教师，并取得了国家二级心理咨询师和国家心理健康辅导员资格。学校成立了心理健康教育中心，由校长挂帅，直接负责心理教育工作。中心成立以来，开发了校园杂志《心语》，成立了班级心理委员会，创建了心理辅导室——心语屋，目前正在为每个学生建立心理健康电子档案。并定期为师生举行心理健康与学习能力提升的知识讲座。让更多的学生学会运用心理学的知识和方法，预防和解决自身存在的问题，促进身心全面发展。

学校建立了班级绿色责任区，师生们认植树木，争相为母校捐植树木，增强了学生们的生命意识。学校定期开展科普系列知识讲座，强化地震知识、消防知识、交通安全知识和校园安全。学校建立贫困生资助制度，定期为贫困生资助生活用品，帮助他们顺利完成学业，早日成人！

我校目前共有各类社团40多个，参加学生占总人数的70%，学校根据社团的需求，有重点地设置了活动室，使社团活动有固定的场所，配备了富有专长、责任心强的辅导教师，建立了各社团板报、橱窗等设施，做为社团活动展现自我的窗口。其中发展突出的协会有：学校被授予国家楹联诗词教育基地，特成立诗词楹联学会、绿色家园协会、心理健康教育协会、旅游文化协会、国旗护卫班、书法协会、体育协会、环保生物协会、物理爱好者学会等。

（1）绿色家园协会是在校委会的关心下，为落实构建绿色和谐优质人文校园于2008年5月成立的。迎接山西省国家课程改革开设情况检查工作汇报材料

2009年在我校校委会的关心和支持下，为校园树木挂牌。每周一次义务维护校园绿化带发出回收废旧电池的倡议。开展三中首届“绿色家园杯”环保手抄报比赛，此次活动主题为“节能减排 构建和谐校园”。参观电机厂中水站，同时参观柳园辨认植物；在永济市环保局、教育局、及学校全力支持下成功举办“关注健康、文明生活”千人签字大型活动，倡导良好的生活习惯。协会现在正在收集资料，准备做水峪口漂流水引入我校灌溉树木的研究课题。

(2)楹联是中华民族的艺术瑰宝，也是中国传统文化深具代表性的一项内容。2008年6月，为了弘扬中国传统文化，培养学生对中华国学经典的学习兴趣，提高学生人文素养，发挥中华诗词楹联的教化功能，加强学校文化建设，学校被授予国家楹联诗词教育基地，特成立诗词楹联学会。

(3)永济三中旅游文化协会是2009年10月成立的，协会致力于宏扬悠久灿烂的河东文化，传播旅游知识和文化，并通过与旅游相关部门的合作，实现各部门和学生之间的互动；特聘一些熟悉河东历史文化与旅游文化的学者专家祁世坤和傅晋宏作为校外荣誉指导老师，并把柳园做为我校柳宗元文化和园林文化研究综合实践基地，在丰富高中生活的同时也让大家领略到河东五千年辉煌的文明。

(4)永济三中国旗护卫班是由校团委直接领导的学生组织。国旗护卫班是2009年9月组建的，以升旗、降旗、爱旗为职责国旗护卫班提出了自己的建设方向，加强组织纪律，塑造国旗护卫班形象，在校园中起到积极的模范带头作用。国旗护卫班采取“准军事化”训练方法，迎接山西省国家课程改革开设情况检查工作汇报材料

每周都要有一定的时间训练。

(5)永济三中书法协会成立于2009年10月，以提高同学们的汉字书写技能和书法鉴赏水平为宗旨，成立以来，除每周一次定期的书法会员交流活动以外，还不定期地组织大家参观书展，举行书法讲座，参加书赛、展览等，并特邀著名书法家赵玉汉老师亲临指导。目前，协会有书法字帖、报刊及杂志30余份供会员借阅。

(6)体育协会成立于2007年，为丰富同学们的课余生活，培养学生参加体育锻炼意识，提高我校同学整体健康水平，在学校艺体教研组、团委组织下，相继成立了田径、篮球、乒乓球、武术、拔河、跳绳等社团，极大的丰富了校园文化生活。在市级以上的大型比赛中多次获奖。体育打破运城保持20年的运动会记录

(7)环保生物协会,成立于2008年9月以“绿色，我们用爱来创造”为口号。主要活动有在每个寝室楼安放回收废电池的纸箱，定期派会员收集统 一处理;进行环保知识培训活动；为校内树木挂牌及养护；开展手足口病防治教育；预防甲型流感教育；进行宿舍环境标准培训等。

(8)物理爱好者学会。主要以趣味实验、科普宣传、专题讲座、项目实践等方式开展活动，探究身边的物理，关注科技发展。活动项目包括房屋建筑中的力学知识、自行车上的力学知识、生活中的静电现象、家用电器发展带来的安全问题、厨房里的热学知识、远距离输电探讨、制作小变压器、看看万用表的内部结构、常见传感器、厨房电器原理、科技奥运探秘等。迎接山西省国家课程改革开设情况检查工作汇报材料

(9)近年来我校学生参加市、省、国家级各类竞赛多次获奖。例如：在全国物理、生物竞赛中，何金忠获得全国物理竞赛二等奖，戴洁同学获得全国生物竞赛一等奖。体育、艺术方面：郝蓉、刘影同学获得全国健美操大赛中学组第一名，姬伦同学多次在国家级大型乐器演奏比赛中获奖。2011年我校高一二学生参加第三界中学生学科竞赛，三十多名同学获奖，其中高二年级傅康裕、曹伟龙，高一年级雷东波、张弛、曹彤、李洒6名同学获得一等奖。远远超过同类学校。

5、建立健全学生综合发展报告，建立全面规范的高中学生评价体系。

加强学生成长报告的管理，学校配备了专人专机负责，严格过程管理。制定了关于学分认定和管理的具体要求，设计学分认定表，对于每一学习领域的每一模块修习完后，就从修习时数、学习态度、课堂表现、作业完成情况、实验操作技能、平时测评及模块考核等方面进行综合评定、认定等级，以确定是否获得该模块的学分。并将认定结果进行公示，对于某科不予认定学分的学生，组织进行复习补考。

6、精心组织，持续做好培训工作

加强对全体教师的业务培训，利用寒暑假集中全体教师集中培训学习。校长、主管小张主讲，学校加大资金投入，多次拍多人赴上海、西安、沈阳、郑州、北京、太原等地外出学习。不断更新教育理念，借鉴先进的教育教学经验，为学校的教学教研起到了重要的推动作用。在这一方面的投资，永济三中在永济市乃至整个地区都处于领先地位。迎接山西省国家课程改革开设情况检查工作汇报材料

这一举措，为我校的教育教学注入了新的活力，取得了显著效果。

7、探索推广具有三中特色的“六段式”教学法，提高实施新课程的能力

在课堂教学上，积极探索，大胆改革，我们初步形成了“六段式教学法”。我们制定方案，成立课堂模式推广领导小组，分期推进，分学科试点、全面推进。

三、课程开设过程中的问题及建议

永济三中是一所年轻的学校，建校三年来学校的校园环境、教学设施、教学成绩等各方面工作都取得了令人瞩目的成绩。但是，仍存在以下问题：

1、教学理念和对新课程的认识需要不断学习进一步加强。

2、综合实践场所、实验室及体育场所等硬件设施，尚没有达到国家标准，仍需要进一步完善。

3、部分学科的专职教师仍然紧缺。

对于存在的问题，我们定会积极行动，想尽一切办法，争取在最短的时间内达到国家标准。

永济市第三高级中学 二零一一年四月

第二篇：乡镇小学实施新课程改革汇报材料

近年来，打通镇吹角中心小学在国家新课程改革精神的指引和在县教委的领导下，明确把“师生主动发展，用一流服务、树一流教师、育一流孩子”作为学校的办学理念和全体师生的价值追求，牢记我们“练天时、抓地利、求人和”校训，在课程和课堂教学方面大胆改革，力求突破。回首历程，我们在茫然中探索，在困惑中前进，在思考中升华，从感悟新课程到走进新课程，与新课程一起成长，干部教师用辛勤的汗水浇灌课改之花。学校在课改中不断丰富办学内涵，教师在课改中得到专业发展，学生在课改中得到健康成长。经过近三年的努力，课改活动已初见成效，课堂已呈现新的景观。学校已基本形成了“好学自悟、文明合作、勇探创新”的良好学风。现就我校的课改工作简单总结如下：

一、领导高度重视，建立健全课改机构

关于课改工作，县教委主任高思成曾经强调:“第一二次会议后不启动的，属于思想认识不到位的问题；第三次会议后都不启动的属于校长的智力有问题。”可见，课改工作是否进行的首要因素是看校长是否认识到位，是否重视。而课改实验是否能扎实开展的保证是看改革工作领导机制是否健全。为加强我校课改工作，在学校校长的高度重视下，成立了以校长为组长、以教导主任为副组长的课改领导小组。课改领导小组把课程改革作为学校发展第一要务，经常性召开会议研究课改工作，给课改工作给予足够的经费保障。根据上级要求，结合本校实际，制定了《吹角小学课改方案》，同时成立学科课改实验小组、课改宣传组、后勤保障组。组织教师开展教材教法培训、课堂教学实验等研讨活动，并在实践中探索建设校本管理制度、校本教研制度，组织师资培训，开发校本课程，探索综合实践活动课程，建立新课程师生评价制度，加强课堂教学与管理，提供课程资源，为课程改革的顺利进行提供了强有力的思想、组织、后勤保障。

二、反复宣传，引导参与，营造课改氛围

在课改初期，我校反复召开教师会、家长会，并充分利用橱窗、板报、广播站等阵地，有计划地宣传课程改革内容；并分发《致家长的一封信》，让课改的新理念、新精神走出校园，深入民众，取得社会的理解和支持，引导全社会理解、参与并支持课程改革，形成有利于课改的良好社会氛围；把课改的精神、理念、目标、要求让每个相关人员明白，引导家长树立正确的教育观、人才观，使教师、学生和家长与课改同行，坦然面对课改，支持课改，形成良好的课改氛围。

三、加强培训，抓好队伍建设

学校课改是否成功，关键要看学校两只队伍的素质是否达到课改的要求。原有的应试教育，在老师、学生、家长心中烙下了深深的印记，与此相适应的教师素质也是应试教育下的教师素质。为了尽快适应我们的素质教育的课改工作，我们在抓队伍建设上做了以下几方面尝试：

（一）更新教育观念，立足培训提素质

学校提出“没有课改理念的老师，不合格”，强调“课改没有旁观者，人人都是学习者、研究者”，要求直面课改，全员培训，全体参与。学校充分客服规模小资金严重不足的困难，投入大量经费，充分利用校内外学习资源，扎实开展培训工作，以求更新教师教育教学观念。近一年来，我校派体育教师到东北师范学校学习10天，派班主任组长到北京学习半月，派十余名教师到县外学习培训、听课，县内学习的达上百人次之多，音乐、美术、体育为期一个月的转岗培训各一人参加培训。每培训一人，带动一遍。为了起好示范作用，校长亲自主讲培训教师，并在期刊《新课程学习》上发表《比值是否有单位的初探》等文章，促教师专业成长。同时挖掘校本培训资源，让骨干教师和外出学习教师通过开设讲座或公开课的形式，传递课改信息，传播课改理念，指导课改活动。学校还利用教职工大会和教研活动时间专门组织全体教师学习《基础教育改革纲要》和学科《课程标准》，组织全体教师集体收看专家讲座通识培训，新课程理念教学光碟，要求每位教师撰写学习心得体会。从XX年9月到2011年2月，从市级培训、县级培训到校本培训，从行政人员到实验人员到全体教师，学校新课程培训一直贯穿整个实验的始终。通过培训、学习、感悟、实践、体验、反思、交流、升华、总结等一系列过程，目前，教师已经树立新的教育理念，大胆投身于课改实验，并在实践中进一步印证新的教育理念。

（二）实施目标定位，大胆实施“一五五”课改模式

在转变教育观念的基础上，我校提出的“一五五”课改模式。即：一原则、五步走、五重视。

（1）“一原则”：教和学同步互动原则。

（2）“五步走”即“一步创设情境揭示课题；二步感悟目标；三步自学铺路；四步主干导学、合作交流；五步课堂回顾、小结自我”。

（3）“五重视”即课堂教学做到重视“情感、个性、自主、探究和迁移”五个教学策略。

每位教师通过对该课改模式的执行，要达到十个目标：一是课堂教学有新变化；二是学习方式有新转变；三是备课要有新思路；四是评价改革有新突破；五是课题研究有新成果；六是信息技术运用推广有新举措；七是理论学习不间断；八是教研活动求实效；九是综合实践活动（含研究性学习）有新起步；十是课改不忘育人之本，德育工作、心理健康教育、特殊生教育和绿色网络文化与课改有机结合。

（三）发挥教研组作用，以求教科研新校

新一轮的教学改革，决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。为此，我们把科研目的定位在主要是针对教师自身教育教学中的问题和困惑进行反思性实践研究，积极引导教师在教学实践中学会提出问题、分析和筛选有价值的问题。学校领导亲自抓教科研工作，从分析教学现状入手，找出教学工作中急需研究解决的问题，发动全体教师以课程改革为中心搞教育探索和研究，鼓励教师以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，并通过教学科研解决实际问题。充分利用业务学习时间，组织教师进行学习、讨论、实践、总结、反思、交流和思考。通过不懈的努力，促使教师向“反思-学者型”转变，使教学真正成为艺术。我们还组织有关教师就如何优化师生关系，优化课堂教学，提高教学效率等问题展开了广泛讨论。通过集体教研，教师普遍感到教学科研能力、教育教学水平得到不同程度的提高。

（四）开发校本资源，搞好课程建设

2011年9月，学校制定《吹角小学校本课程与管理实施意见》，确立校本课程开发主题，组建校本课程开发的队伍。成立以校长为组长、由校领导及骨干教师共10人组成的课程资源开发研究领导小组，具体指导教师对校本教材的编写、拟定。在课程开发、教材编写过程中，我们结合学校的传统，充分运用吹角黄桷树科研试验基地，立足学科特点选择并组织教材内容。目前，正在实施对《古诗文快乐大本营》、低年级《手工课教材汇编》、《人的基本礼仪七十四条》、《黄桷树的成长记录》等校本教材的整理、编著工作。这些内容贴近学生生活实际，具有典型的地域特点和校本特色。通过校本课程的开发，有效地充实了统编教材，满足了学校课程的需求，满足了学生、教师和学校发展的个性化需求。

（五）挖掘社区资源，拓宽实践视野

近年来我校不仅在更新教育观念、转变教学方式、开发新课程等方面，进行了积极有益的探索，而且积极为学生的学习和实践寻找基地。为学生进行研究性学习、社会实践活动提供环境。目前学校已确定了吹角村敬老院、黄桷树苗圃基地为学校的活动基地。学校以素质教育为核心，以实践活动为载体，以社会为大课堂，以节假日为突破口，将社会实践活动融入社区，要求学生在生活中学习，在社会里成长。充分利用寒、暑假时间开展富多彩的活动，把全校学生融入社会、了解生活（如：了解敬老院孤寡老人在入院前后的生活情况）；锻炼意志，体验生活（如：组织学生参加长跑拉练）；接触自然，热爱科学（如：记录基地里黄桷树的生长过程，自制标本，观察、研究动植物的生长环境和过程、参加科技竞赛）；提高能力，学会生活（如：掌握劳动技能，开展劳动技能竞赛）等，让学生在参与社会实践活动的过程中体验成功，获取愉悦。

第三篇：新课程改革实施总结

课程改革工作总结

过去的一个学期，学校在县教研室等业务部门的领导下，在课改领导小组的直接指导下，学校充分发挥教研组、备课组的集体智慧，调动全体教师参与课改的积极性，立足学科，结合校情，大胆探索，积极实践，努力改进课堂学习方式，积极探索新的评价方式。经过一学期的努力，课改工作取得了预想成效。

一、依托教研组，狠抓校本教研，探讨课程改革途径 以校为本的教研制度是新课程改革中成功经验，我校在县教研室的指导下，立足校情，积极开展以教研组为平台的校本教研活动，“以研促教、以研兴教”。

1、加强教研组建设。首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任教研组组长，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕一定的主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动，（学，即专题定向学习；研，即专题定向研讨；讲，即确定教师尝试执教教改观摩课；评，即结合学习体会，进行课堂教学评议；改，即在讨论的基础上进一步改进完善）。同时，利用每周一次的教研活动时间，组织教师围绕新课程改革，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动，进一步促进了教师观念的转变。一种真诚交流、和谐探讨的课改氛围正在日益浓厚，达到了共同发展、共同提高的目的。

2、加强备课组建设，充分发挥团队协作作用

集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学习活动中，这是校本教研实际而有效的做法。对于集体备课，我们强调“三定”，即：定时间、定地点（由教导处统筹安排）、定发言人（由备课组灵活处理），推行个人精备、大家讨论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风，做到“功在课前，效在课内”。教导处进行不定期的督促、抽查，以避免形式化，突出实效性，从而使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和谐结合的展示平台。

3、深入课堂，进行跟踪听课、评课

为及时了解课改实施情况，领导小组坚持经常深入课堂，掌握教师课改的一手资料。并及时与相关教师进行沟通、探讨，对新课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流和反思，共同探讨新的教学方式和学习方式。

4、通过观摩课和赛教活动，探索课改新方法。

为增强教师交流机会，研讨课程改革的良好途径，学校积极开展教研组内观摩课和学校统一组织的赛教活动。在教学中，教师能以新课程精神指导教学实际，运用合理的教学方法，努力创设学生求知氛围，较好地体现了学生为主体和教师为主导的新型师生关系，体现了课改新理念，达到了预期的效果。通过赛教，涌现出了一批校级教学能手、课改先进，同时通过活动的开展，有效地锻炼了青年教师的胆魄、锤炼了他们的教学技能，教学综合素质得到了提高。

二、继续强化“四指导”，推进课改有效实施

为了切实把“课改”理念和要求落实在教师教学活动中，推进新课程实施，板桥初中不断强化“课改”中的“六指导”：

一是指导学习。重点是指导学什么？怎么学？向谁学？学校先后选派骨干教师参加省、市、县等各级举行的“课改”相关培训；认真组织教师参加新课程培训，坚持先培训后上岗、不培训不上岗，教师参培率和培训合格率达100%；学校通过集中学、分组学、自学、到兄弟学校观摩学习，以“合格课”、“研究课”、“示范课”“优质课”为载体，以说课、上课、听课、评课为手段，组织多种形式的校本培训，形成了以“教导处——教研组——骨干教师——一般教师四点一线”的校本培训网络。学校大力倡导“自我反思”、“同伴互助”，鼓励“拜师学艺”和“名师带徒”，通过名师点评和名师引领，使广大教师逐步适应了新课程教学，一批中青年骨干教师脱颖而出。

二是指导思考。主要是指导自我反思，引导教师及时进行课前、课中、课后反思。反思自己的教学理念是否跟上了教学改革发展的新形势，教学行为是否正确？教学是否符合初中学生的心理特点和认知发展规律，是否适应新课程对教师教学的要求。

三是指导研习、研讨。学校始终把“深入研究新课标，全面实施新课程，正确使用新教材”作为校本教研工作的重点，通过组织教师开展专题研讨、集体备课等活动，寻找自己教学切入点和衔接点；按照制度化、常规化、系列化和多样化的要求指导教研组活动，积极为教研活动的开展和为教师展示教研、教改才华创造条件、提供服务；大胆改革，激“活”常规，通过“扶——引——放”，改革教学管理，引导教师“以反思找问题，以问题研究促教研，以教研促课改”。

四是指导教育教学总结。重点是引导教师养成善于总结的习惯，要求教师每天有一句话心得，每周有一段小结，每月有一个教育教学个案或点滴体会，每学期有一篇论文；改教师每学期工作总结为总结工作经验、体会或课题研究报告、教学个案、教学故事、教学反思等。学校每学年组织教师课改论文和成果交流评比，并将结果纳入工作业绩考核记入个人档案。学校还成立了教研教改经验论文撰写指导小组，通过专题培训提高教师的写作能力和学术水平。

三、课改的主要成效

1、课堂教学观念进一步更新

（1）从“以知识为核心”转变为“以创新为核心”的理念 一直以来，教师已经形成了一套以知识为核心的教学观念和行为模式。教师在组织教学活动时，常常把注意力主要集中知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神等因素的培养。通过改革，部分教师开始摒弃了“知识核心”，树立了“创新为核心”的理念，在学生自行获取和应用知识的过程中，引导、鼓励学生标新立异，敢持歧见，培养其思维的多向性、推判性及其支撑他的独特人格。

（2）从“教师本位”转变为“以学生为主体”的理念

“教为主导，学为主体”的教学原则盛行多年。通过课改，教师正在逐渐摒弃“教师本位”观念，把课堂的主动权还给了学生。正如我国著名教育家陶行知先生提出的：解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们能说；解放儿童的空间，使他们能到大自然、大社会中去扩大眼界，各学所需，各教所知，各尽所能。

（3）从“权威教学”转变为“共同探索”的观念 在我国，“教师是绝对权威，教师讲的学生必须无条件接受”的观念长期存在于教师的头脑中，也从小形成于学生的头脑中，使学生逐渐养成了对教师的依赖性，而且发展为习惯。学生不敢也不想向老师提出质疑，不敢也不想向书本提出质疑，不敢也不想向权威理论提出质疑，只习惯于被动地接受。而通过改革，教师开始注意学生拥有的潜能，建立起平等、双向交流与合作学习的新型师生关系。在教学中，采取了平等、宽容的态度，积极引导帮助、鼓励学生自主学习，努力营造生动活泼、“共同探索”的课堂氛围，尽可能发挥学生学习的主体作用，使他们在教师的引导下大胆想象、积极思维、主动探索，以期发挥自己多方面的潜能。

2、课堂教学方式有了较大改变

学生的学习活动主要是在课堂进行的，在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式，是我校在课改中的重点。教学方式要服务于学生的学习方式，教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分发展。在尊重学生们的差异性、多样性、独特性的基础上，通过师生、生生之间的互动、对话，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。通过观摩课和赛教活动，大部分教师都注重了学生主动性的发挥，同时对差生的关注和重视也成为课堂教学新理念体现的亮点。

3、学习评价方式逐渐趋于多元化

课改中，教师还积极进行评价方式的探索，努力构建多元的、发展性的评价体系。评价不仅关注学生学业成绩，还兼顾发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。对学生的评价中，非数量评价法、分析评价法、综合评价法等方法的运用，较好地发挥了评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

4、促进了教育教学质量的稳步提高

（1）、学生巩固率、及格率、优秀率和教学质量综合评比保持堰口镇第一名。毕业班中考成绩连续列农村初中前茅，受到县政府奖励。

（2）、教育科研工作取得成果

学校积极围绕“课改”进行课题研究，岳富荣老师的省级微型研究课题《学生自主探究实验》正在申报中；近一年里，教师教育教学论文获奖6篇（其中：省级1篇、市级8篇）。学校还结合校本实际，积极创造条件，偿试课改资源及校本课程开发。

四、存在的主要问题

1、教师队伍的整体素质有待提高。我校是一所农村中学，大部分教师来自农村，在农村任教，虽然进行了各种培训，部分教师的教育理念转变还是比较慢，教学观念还跟不上，还是用老的一套或者凭经验进行教学，直接影响课改的效果。

2、目前考试与评价改革还不到位，社会、家长对学校的评价还是以分数为唯一标准来评价学生、评价学校，再加上中考、综合评估等因素，教师们仍被分数所困扰，课改的深入发展将受到一定影响。

3、教学过程中，部分教师还是“教教材”而不能做到“用教材去教”。关注学生不够，游离在学生之外，没有真正地让学生动起来；教师的启发不到位，教学实施不到位；钻研教材的力度不够，仍有待提高。

4、班级学生素质参差不齐，影响教改的实施。因此，教师如何面向全体学生，调动学生积极参与，如何激励学生的学习兴趣，如何引导、控制和驾驭好一堂课难度较大。

5、校本课程的开发进展缓慢。

课程改革不是一张蓝图，而是一个不尽的旅途。诚然，在实践中会面临种种问题和困惑，但我们会以此为动力，在今后的工作中，将继续认真总结、反思实践中存在的问题，加快新课程改革的步伐，加大宣传力度，让社会，家长多理解，多支持新一轮课程改革。总之，我们有决心、有信心把新课程改革工作引向深入，更上一个新的台阶。

二O一四年七月十二日

第四篇：新课程改革实施计划

今学期是我们实施新课程的第一个学期，为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下实施计划。

一、加强领导完善制度

1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；建立以乡教育办公室分管初中业务的曹林同志为组长，学校分管具体业务的同志为成员的的新课程教研室，进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。

2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。

二、加强对新课程标准的学习

1、严格学习制度，规定每周一下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于一万字。

2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。

3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请县教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。积极参加县教研室组织的外出培训学习，本学期我校打算由校长带队到**中学、**中学、**初中听课学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：（1）提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。（2）提高主体意识，让学生成为学习的主人。（3）提高能力意识，树立新的教育质量观。实现四个转变：（1）传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。（2）实现由单向交流向多维互动转变。（3）实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。（4）实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。

三、努力提高教师素质

1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。

2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。

3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。

4、压担子

每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的实验课题，对实验课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。

5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。

总之，我们将在县教育局的领导下，依照县教研室及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习外地先进经验，及时调整思路和方法，把新课程实施好，使我校教育教学水平有一个大提高。

“学校新课程实施计划”一文由论文先生网收集整理，并不表明我们授权您使用该文，因从使用或转载《学校新课程实施计划》一文引起的法律纠纷请自负。如该文注明了作者及出处，请在转载引用时保留，谢谢您的合作！

一、指导思想：

中国加入ＷＴＯ，我们的基础教育面临许多严峻的挑战。为此我们必须继续以“三个代表”重要思想为指导，努力贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，认真执行《上海市普通中小学课程方案》，积极准备“二期课改”的推进。

二、工作目标

学校教学将继续根据二期课改工作实施要求组织教师不断树立新的教学理念，以新课程理念为指导，以学生发展为本，加强对课堂教学的研究，努力实施研究型课程和研究型学习，开发校本课程，“让课程应每一位学生的发展”这一课改总目标真正落到实处，促进学生全面发展。逐步形成教师新颖的教学理念和浓厚的教科研氛围，形成一套完整的教学资源和初步能适应二期课改要求的评价方案；努力造就一支适应“二期课改”要求的“创造型、学习型、研究型”的高素质师资队伍，开创扎实有效、活泼兴盛的教学局面，全面推进

素质教育，切实提高教学质量，努力把“二期课改”工作抓出实效。

三、具体工作及措施

（一）组织领导

建立以校长为组长，由分管教学校长、教导主任、教研组长组成的推进“二期课改”领导小组，及分管校长、教导主任、教研组、县骨干教师组成的研究小组，负责学校“二期课改”实施工作，制订计划，定期了解情

况、分析研究“二期课改”工作。

（二）落实师资

选派业务素质高、责任心强、能善于学习、接受新的教育教学理念的教师担任起始年级教师，六月底之前

定出名单。

（三）校本培训

暑期中，学校将组织“二期课改”领导小组、研究小组成员及全体一年级任科教师举行技术培训，内容有：传达市校长培训班领导讲话及实验学校的经验，学习现代教育理论、新课程理念、课程改革目标、意义、价值、内容等。

平时，将利用一切时间，对教师在实践的过程中出现的新情况、新问题及时学习研究。抓住每个机遇创造

条件，支持鼓励教师参加县级各种专题培训、教学研讨等活动。

开设二期课改理论的讲座。邀请有关专家、教研员来校作专题讲座，请他们将最“前沿”的心理念、新理论、新信息、新方法等及时向全校教师传递。帮助教师认清自己在素质教育中的地位和作用，激发全体教师对

课改的深层次的思考，为全面参加课改打下良好的基础。

（四）突出重点

1、加强课改理论的学习，逐步实现教师的教学行为的转变。

二期课改给我们带来了观念上的冲击，它不但要求教师关心学生对成功期盼、对于问题积极寻求答案等等的内心需求，教好学生的基础知识，以及他们的生存方式、个体文化生活态度等，更要开发学生的多元智能。并让学生依据自己的经验和既有知识，来认识世界、认识自我。“一切为了每一位学生的发展”在教学中，它意味着：第一、关注每一位学生。第二、关注学生的情绪生活和情感体验。第三、关注学生的道德

生活和人格养成。因此，新课程要求教师在更新理念、转变角色、提高素质的同时必然也改变教师的教学行为，使之适应教育教学形势的要求。教师在教学实践中要注重尊重、激励学生；教师要帮助、引导学生；

教师对待自我要不断反思；教师对待同事要加强合作。

所以，继续加强以“二期课改”为主线的教育教学理论的学习和研讨；加强新课程标准的学习和研究，在学习《基础教育课程改革纲要（实行）》的基础上，以教研组为单位，组织教师通过自学、座谈、讨论、交流等形式，通读和讨论各《学科课程标准》，以促进教师在学习理论、反思教育、教学实践的基础上，统一认识，实现“二个转变”，即实现“教育观念的转变和从教育观念转变到内化为教育教学行为的转变；积极营造教师继续学习的氛围，以增强教师自觉、积极的创新意识和学习热情，尤其是在课程实施中，加强信

息技术的掌握，加大教师信息技术全员培训的的力度。

2、抓好新课程方案的实施，不断优化课堂结构改变教学方法、探索新教法，认真备好每一份教案。以新教材的实践教师为点带动新教材的研究，增强全体教师对新教材感性认识。要求每一位教师认真反思

每一堂课，或撰写案例分析、或评析教案，不断反思教学实践，提高课堂实效。

具体要求：

（1）全体参加“二期课改”实验的教师必须认真钻研新教材、探索新教法，认真备好每一份教案。

（2）加强新教材教法研究，要求各备课组成员相互听课、相互探讨、共同提高。

（3）要求每一位教师认真反思每一堂课，或修正教案、或撰写案例分析、或评析教案，不断反思教学实践，提高课堂实效。

（4）全体教师要根据新课程标准，把握教学目标深入地探索新的教学的途径、方法和模式，探索规律、总

结归纳、上升为教学理论。

3、初步建立新课程评价方案，努力促进学生的全面发展。

课程评价方案在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用，是课程改革成败的关键环节。因此，我们每一位教师要本着一切为了学生，为了学生的发展的宗旨，充分发挥评价的激励导向功能，充分发挥评价的反馈调节功能，使外部质量监控和学校内部不断追求课程质量完善结合，促进新课程的实施，促进学生的发展。为此，我们将根据学科特点，加强学科评价改革的研讨活动，并在此基础上拟订平方案付诸实践，在实践中不断反思，在反思中不断改进，逐步建立一套切实可行的、行之有效的评价体系，促进学生素质的全面发展。具体要求：

1、改变只关注学习成绩的评价方式，建立对学生学习过程、情感、态度、价值观、解决问题的能力等全方

位评价，即学业和学力评价。

2、改变过去只有教师评价学生的单一方式，建立自我评价、集体评价、教师评价、家长参与评价的多元化

评价方式，即多元评价。

3、设立学生成长档案袋，收集不同阶段学生学习过程与学习结果的作品样本，对学生进行发展性评价，即

形成和总结评价。

总之，通过继续新理念学习、新课程的实践等，深入领会上海“二期课改”的精神实质，充分发挥学生的主体地位，培养学生主动学习、自主学习的习惯，使学生真正成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，使教师成为学生知识的启蒙者、指挥的开拓者、心灵的陶冶者、学生学习的引导者和促进者。那么，在上海“二期课改”的实施过程中，我们的教学必然会有所创新、有所创造，必然会摸索乃至形成新理论的新的教学模式、教学手段、教学方法、教学策略，使素质教育真正落实到实处。

打印本文 关闭

第五篇：实施新课程改革总结

实施新课程改革总结

随着新学期的开始，我校的课程改革工作不仅全面启动，而且进入更深层次的实质性的实施阶段。作为一所县教育局直属的农村单设中学，绵阳市甲级校风示范学校和市级示范初中，我们感到任重道远，需要做大量的工作。为此，我校把课改工作放在了学校全局工作的重要位置，精心组织，真抓实干。

实施新课程改革以来我们所做的主要工作

第一部分领导管理方面

一、统一思想，提高认识

学校利用各种途径对全体教师进行新的教育理念和当前教育形势的学习教育，适时加以引导，使全体教师认识到新课程改革的重要性、必要性和紧迫性，从教学观念上加强教师投身课改的自觉性。全体教师均自觉地参加了新课程的培训，并个个结业，个个有《新课程上岗证》，在各自的教育教学岗位上，用新的教育理念来指导教育教学行为。

二、组织健全，保障有力

学校成立了以XXX校长为组长的课程实验领导小组，分管教学的副校长XXX同志为副组长，全面指导新课程改革工作。教导主任XXX同志统筹学校具体实验工作，具体负责操作实施此项工作。建立和健全了学校各级教研网络，各教研大组共同参与，组员职责明确，分工协作，相互支持，形成了课程改革的合力，使我校新课程改革工作得以顺利开展。在师资配备上我们对实验年级予以适当照顾，现在我校各个年级均为专职教师任教，教师队伍平均年龄38岁，教师年龄结构合理。他们中既有学科骨干教师，又有教坛新秀，大家肯学习、肯钻研，有团结协作、勇于探索的创新精神，能用先进的教学理念服务于实践，通过教学内容、教学形式、教学手段、教学方法的丰富和多元化，全面培养学生能力，确保新课程改革的有效实施。特别是《农村中小学现代远程教育技术模式三》的顺利开通，有力的推动了我校的新课程改革，学校也想以此为载体，造就一批能适应新课程教育理念的教师队伍，以促进我校教师队伍总体水平的提高。

为了更好地发挥教材资源，学校在资金困难的情况下，依然购买电脑3台，专门设立一个课件室，实实在在地给学生和教师带来了便利。对图书室实施开放与半开放相结合的管理方式，鼓励全体教师和学生利用课余时间到图书室查阅（借阅）相关资料，同时提高计算机房、实验室、语音室等专用教室的利用率，使学校内能利用的设备设施全面服务于新课程改革。

三、建章立制，培训研讨

校课改实验小组根据本校的实际制定了本学期课改的工作计划，确定新课程实验的总体方案，使课改工作目标明确，可操作性强。根据边学习、边实验、边提高的思路，学校重视对教师的培训，创造各种机会，让实验教师积极参加培训研讨。我们组织专门人员对全体教师进行远程教育模式三的培训，定时间、定地点、定内容，解决教师们在实际操作中的具体问题，并逗硬实施考核，决不走“过场”。

充分发挥教研组、备课组在新课程实施中的作用，经常组织听课、评课、说课等集体研讨活动，加强教师间的合作与交流，使优秀教学资源得以共享，形成随时研讨新课程的浓厚教学氛围。

四、加强宣传，作好导向

课程改革实验工作，是一项复杂的系统工程，它不但需要教师的努力，同时它也需要社会的支持、家长的配合。学校利用各种形式向社会各界，尤其是场镇各单位进行新课程改革工作的宣传。通过宣传沟通学校与社会、教师与家长之间的交流，以形成共识，使我校课程改革工作得到了社会的理解、家长的配合和支持。

第二部分 教学教研方面

（一）集体备课，资源共享。

为了使教师们获得更多的信息，并能互相学习，取长补短，我们实行了“集体备课，分工钻研”的方法。

1、大家提前对教材进行集体研讨，研究重点难点，统一教学进度，统一作业布置，统一学情调查，从而明确下一阶段整体的教学工作思路。

2、将教材分成若干部分，每人按新的理念钻研教材，设计5—6节教学活动，并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。

3、在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。

4、通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。

（二）以校为本，协作教研

学校是课程改革实验的最基本单位，教师是课程改革的最终实施者，新课程改革成功与否，关键在教师。我们建立了良好的“以校为本”的教学研究制度。采取分科研讨与协作教研相结合的方法。

1、每大周星期天学生返校的晚上，为集体学习研讨时间，主要由学校校长和分管教学的领导组织学习相关文件（文章），解读各种教育理念或现象，引导教师形成新的课改理念。

2、每大周星期六晚上为分教研组研讨教学时间。主要由各教研组组织学习，探讨存在的共性与个性问题，帮助教师走出狭隘的学科圈子，共同走向广阔的新课程。

3、每大周星期五下午开始到星期十下午结束，为分学科按备课组研讨问题时间，我们采取“四定五统一”的方式，让各学科的教师在备课组长的组织下，共同参与备课和问题研讨。

（三）加强交流，横向教研

1、与县内的XXX中学结为友好学校，加强校际间的横向联合，我们的思路是：通过与高手过招，找出存在的问题，缩小我们之间的差距。

2、帮扶学区内的XXX学校，通过与镇乡学校教师之间的交流，发现我们共同存在的问题，共同想办法解决问题。

3、学习洋思中学，既学理念，又学实际，在贯彻“三清”方面狠下功夫。

4、努力创建信息技术特色学校，实现学科教学资源与现代教育技术的整合，增强课堂教学的趣味性和实效性。

（四）方案约束，考核导向

实行三个“捆绑”的考核制度，即初中一二年级与毕业班教育教学综合质量捆绑，强化毕业班的窗口作用。年级组内同科教师的综合质量相互捆绑，加强组内教师之间的协作。班级目标与任课教师捆绑，突出班主任与任课教师之间的协作配合。

（五）尝试评价，激励成功

目前，最让教师困惑的就是评价机制将如何改革？但我校要求教师树立“课堂教学改革不应被评价牵着鼻子走”的观念，更不能你评什么，我教什么。我们以一个崭新的观念尝试评价。即“考试是为了发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。”

1、鼓励性评价语言。赞美是一种神奇的催化剂。教师以“期待效应”，“激励语言”评价学生，能减少学生对考试的害怕心理。我校每班都设立有“智慧星”、“大方星”“机灵星”等各种日常评价机制。

2、一次检测与多次检测结合。如果仅凭一次考试来检测学习效果，评定学生成绩是不科学的。为了正确评价学生的学习情况，我们综合每次学月检测的成绩，及时以《喜报》的方式向学生及家长通报学生的综合成绩，这样就大大减少了学生对考试的压力，而多次参与

学科检测的过程，正是学生不断提高的过程。

第三部分学生学习方面

（一）合作学习，加强实效

“自主、合作、探究”是新课程所倡导的一种学习方式，而课堂上学生的合作探究又往往流于形式，为提高合作学习的实在意义，我们针对初中学生的特点，作了以下三方面工作。

1、培养组长

小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。每学期开学初，我们便有意识地培养了一批小组长，小组长的确立也一改过去教师指任的办法，由同组内的学生推荐，并恰当引进竞争机制，每学月评议一次组长。实践证明，这些小组长有威信、有能力，并能进行简单的合作调控。

2、注重倾听

初中学生活泼好动，易兴奋，善于表现自己，但最欠缺的就是倾听别人发言的习惯。为此，我们注重“听”的能力培养。（1）用激励性语言，评价“听”的习惯。实践过程中，我们积累了“听”的激励性语言。如“××听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把××的优点学来了，说明你很会听啊！”这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起”等，相信长期坚持课堂上“听”方面的表扬激励，学生自然就会对“听”引起重视。（2）借专项训练，培养“听”的习惯。A、听优点B、听缺点C、听异同（3）靠日常生活，强化“听”的意识。布置“听”的作业（如布置“听故事”、“听广播”、“听新闻”的作业，讲讲主要内容，讲讲哪个情节最感人等。

3、培养意识。

合作习惯与意识的培养是一项长期的工作，学生的良好合作习惯并非几个月能完成的。我们要求每位实验教师在平常教学中都能有意识地培养、渗透。如在教学组织语言中经常用上：“你们是怎样合作的？”“你们小组有什么合作的好方法？”等，努力让学生学会全员参与，树立共同合作的意识。

（二）方法交流，引起共鸣

1、要求各班必须每学月安排1－2名同学在班上作学习方法的经验交流，一改过去教师枯燥的个人说教方式，让学生从身边的同学中找出自己存在的问题和不足。

2、年级组举行学习方法交流的专门会议，让同学们学到好的学习方法，培养学生的学习热情。

（三）开展活动，寓教于乐

1、成立各类兴趣小组，让学生感受到在校园学习的快乐。

2、适时举行集会活动，展示学生在各类活动中的成果。如：“明日之星校园歌手赛，英语演讲比赛，书法绘画比赛，三好杯足球赛等。

第四部分问题与思考

1、课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾，已开始困扰教师的具体实践。有时课上到最兴奋的时候，师生互动热烈，学生生动活泼，情绪高涨，下课铃却响了，课无法结束，又不得不结束，很“痛苦”，而有的课，不到20分钟就完成了教学任务。或许，教师还要进一步加强课前的反思，课堂上还需要增强对教学的控制。

2、这次课改力度大，对旧观念冲击大，教师虽然参加了多次培训，理论上明确该怎么做了，但在实施中往往还会变样。年轻的教师虽然思想开放，也大胆尝试新的做法，但在课堂组织方面往往会出现放得开，难收拢的局面。

3、如何将“自主——探究——合作”的学习方式推向高的层次。

4、教师花大量时间和精力用于实验记录、案例分析、经验总结等工作，工作量较大。我校师资紧缺，普遍教学任务繁重、教学条件差，容易出现“穿新鞋走老路”的现象。

第五部分今后的打算

1、继续抓好观念更新的理论学习，通过各种方式使新理念真正落实到教育教学实践中。

2、继续抓好集体学习、备课、研究，做到组织、计划落实，有检查、有评比、有整改意见，讲究实效。

3、定期开展组与组之间的研讨活动。

二00六年三月