用爱与责任,托起山区的太阳

第一篇：用爱与责任,托起山区的太阳

2014年—2018年海南省小学骨干校长资格培训汇报材料

尊敬的各位领导、同行：

带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好憧憬，我有幸参加了2014——2018海南省小学骨干校长资格培训，在培训中，我从各位专家和同行那里汲取了中国教育当前最先进、科学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题角度、分析问题的思路得到了拓宽，深刻领悟了“思想与思想的交流过程”就是“一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程”、“智慧与智慧的碰撞过程”就是“一个心门开启另一个心门的过程”的深刻含义，在学习的过程中感受着幸福与洗礼，在洗礼中体验着收获与快乐。现就培训期间结合我校的实际管理工作，做以下几点总结。

我校服务辖区一共有九个教学点，分布在全镇六个黎苗族聚居的村委会。教学点的管理是我中心学校教育教学管理工作的重要组成部分，我校一直以来都非常重视对教学点的管理，教学点教育质量的好坏直接影响我校的整体发展。我校对教学点的管理主要有以下几点做法：

一、思想认识上要高度重视教学点的存在与作用

由于优质教育教学资源的有效整合，教学点是我国义务教育阶段教育布局调整的产物，其存在是现实的、必要的，是符合现在农村特点的，要从思想上认识到加强教学点管理的重要性。首先，从目前农村特别是我们五指山地区农村分布来看，教学点在一定时期内将长期存在。其次，我市农村完全小学撤并后，教学点只保留了一二年级的 教学规模，几乎涉及所有行政村，且直接与村民接触，是人民群众了解我市教育最快捷、最直观的途径。其管理情况和学校面貌直接影响我南圣中心学校的教育形象。而且，我中心学校三年级百分之七十以上生源来自教学点，教学点教学质量的好坏直接影响到中心学校的整体办学水平，因此，要坚决克服教育管理中的短期行为和“规模小、人员少、无所谓”的思想。充分认识到其对我中心学校教育大局的影响，在思想上高度重视，将其做为辖区内学校管理的重要方面，加强管理。

二、根据各教学点实际，加强常规管理，突出各自特色

1、加强教学点负责人的培养和管理

为了做好教学点的各项工作，首先必须把好各教学点负责人这一关。因为教学点负责人是直接影响教学点教育教学管理质量的关键性因素。长期以来，我中心学校各教学点的负责人年龄老化、知识老化、理念落后、管理僵化，严重制约了我南圣中心学校各教学点的健康均衡发展，严重影响了中心学校教育教学质量的整体提高。为了改变这一局面，今年暑假期间，在市教育局的大力支持下，我校对教学点负责人进行了大刀阔斧的人事改革，制定了《2015年南圣中心学校教学点负责人竞争上岗实施方案》，通过竞岗的方式把一批年富力强的年轻骨干老师提拔到教学点负责人的工作岗位上来，加强了教学点的领导力量，打破了教学点负责人终身制的框框，使我校教学点的管理工作进入了健康的发展轨道，上了新的台阶。

2、确保教学点充足的师资力量 为了使各个教学点的教育教学质量能稳步提高，各项工作顺利开展，必须确保各教学点具备充足的师资力量。在教学点原有教师不足的情况下，从2010年开始，我中心学校每年都经过严格考察，选派具有良好的个人品质、健康的人格和心理的老师到各个教学点进行支教。在此基础上把好教师的能力关师德关，教学点独立的工作环境要求教师更应具有一定的组织管理能力、协调交际能力、处置突发事件能力和综合掌控能力。教学点教师是唯一教育和影响学生的教师，要具备良好师德和形象，要爱岗、敬业、爱生。支教的老师必须具备以上条件才能赴教学点支教。通过采取轮岗支教的方式，我中心学校各教学点的教育教学质量逐步提高，一年一个台阶。我校什伦教学点和牙南教学点在每次学期测试中成绩都名列全市教学点前茅。

3、加强精细化管理，提升教学点办学品质

为了提高农村教学点的办学效益，切实保障孩子平等接受义务教育的权利，不断推进全校义务教育均衡发展，促进教育公平和社会和谐，实行教学点教育教学常规精细化管理是必须的，也是必要的。根据省教育厅【2015】2号文《海南省基础教育教研工作常规（试行）》和五指山市教育局【2015】195号文《五指山市关于进一步规范农村教学点教育教学常规管理实施方案（修订稿）》的文件精神，我校制定了《五指山市南圣中心学校教育教学常规精细化管理实施方案》，根据实施方案对教学点的教育教学工作进行规范化管理，向管理要质量、向管理要成效、向管理要发展。为了展示教育教学常规精细化管理的成果，2015年6月25日，我中心学校在南圣教学点举办了全校 教学点管理经验现场会，在会上，先进教学点分别做了具有自己特色的经验介绍。南圣教学点做了关于校园文化建设的介绍、什伦教学点做了关于学生养成教育的介绍、牙南教学点做了关于教学常规管理的经验介绍。通过举办教学点管理现场会，使我校的精细化管理工作更加深入，更加规范了我校各教学点的办学行为，也助力我校办学水平的整体提高。

4、加强校园文化建设，打造“阳光校园”

校园文化氛围最能体现出学校特有的气质，最能反映师生精神风貌与追求。为了创造良好的校园文化环境，我校教学点师生齐动手，制作文化专栏、班级文化布置、种花种草种菜，为美丽的校园穿上漂亮的外衣。在校园里空白墙壁上主要展示以《弟子规》、《三字经》等为内容的中华古文化经典以及社会主义核心价值观，重在培养孩子们的文化素养和培养孩子的人生观和价值观。不断充实和调整校园文化布置的内容和格局，力求外观简洁大方，内容充实且具有教育意义。真正实现了师生审美与校园文化的和谐统一。此外，我校对教学点还进行“三进一讲”校园活动的管理。即“文明礼仪”进校园，“红领巾广播站”进校园，“广播体操”进校园和“国旗下的讲话”进校园。近几年，我校分别为各个教学点配套了完整的校园广播设备，开展了升国旗常态化、校园广播常态化、课间广播体操常态化的活动。

通过对教学点的全方位的常态化管理，各个教学点的教育教学质量、教师精神面貌、校园文化氛围都发生了明显的变化，正朝着有利于我校整体健康发展的方向迈进。

三、实行养成教育，让学生学会做人

“学会做人，学会感恩”，是我校培养学生的目标，我们在教学点也进行着对学生的养成教育。

1、加强养成教育，塑造学生良好人格

开展养成教育可以帮助孩子们形成良好的行为习惯，为此，我们开展了以中心学校为核心辐射教学点的以文明礼貌、遵纪守法、讲究卫生、爱好清洁、真诚待人和乐于助人、小学生日常行为规范以及道德规范教育为内容的多种活动。具体形式是结合我校各教学点的特点，通过天复一天、年复一年的坚持，对孩子们的言行进行规范.由此逐渐养成了孩子良好的行为习惯。回顾过去，我们的学生看到老师视而不见，形如路人，如今，当我们走进各个教学点的校园，“老师好”、“叔叔好”、“阿姨好”的纯净的童音此起彼伏。在养成教育方面成效最显著的是什伦教学点，在许朝平、王魏霞、张柯等几批支教老师的协助下，什伦教学点率先开展了对学生的养成教育，如今，走进什伦教学点，学生彬彬有礼，讲话轻声细语、穿着整洁干净、校园和教室干净如洗。看着这情景，感到这是我们长期坚持养成教育的一种收获，也略感欣慰。

2、加强特色教学，传承传统文化

素质教育要求培养全面发展的人，加强特色教育，发展学生的体艺特长，符合素质教育的要求。为此我校在各个教学点开展了形式多样的特色教学。我们开展了形式活泼的经典诵读活动。如每天早操后全体同学参加的以《弟子规》、《三字经》等古代文化经典为内容的集 体齐读、古代诗词竞读等。鉴于专业师资力量的缺乏，我们集中力量在中心学校开设了绘画、书法、黎族织锦、舞蹈等各种兴趣小组活动，每次开展活动时都要求各教学点带队参加。这些特色教学，为孩子们提供了一个展示自我、完善人格及健康成长的平台，成为我校教育教学的一大亮点。

3、开展感恩教育，让孩子成为爱的使者

学会感恩，与爱同行，让学生树立知恩图报、回馈社会的感恩思想对于树立孩子们的社会责任感，增强他们的责任心有很大的帮助。我们对孩子们进行感恩父母、感恩师长、感恩社会的教育，如放学回家做力所能及的家务，减轻父母的负担、吃饭时主动帮父母盛饭，教师节给老师自制一个小贺卡等。今年六一儿童节，我校南圣教学点、什泉教学点等各个教学点都举行了各种形式的感恩教育活动，如家长会，会上让学生拥抱妈妈，说：“妈妈，您辛苦了”，还有如爸爸、妈妈和孩子合作完成某个活动等亲子活动，通过这些活动，孩子学会了感恩，增强了责任感。

尊敬的各位领导和专家，以上是我在参加2014——2018年海南省小学骨干校长资格培训中，利用所学的理论知识，结合我校的实际工作，所采取的一些符合我校实际情况的管理措施，不足之处，请大家指正。谢谢。

第二篇：用爱与责任托起明天的太阳

用爱与责任托起明天的太阳

——三河湖镇教育工作会议班主任代表发言稿

三河湖镇第一中学

王小燕

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！首先感谢领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。我自2011年入职以来一直担任班主任工作。作为半寄宿制学校的班主任，我们不但要做好白天的教育工作，也要保证好学生晚上在宿舍的安全。其中，有付出也有收获，有成功也有失败，既积累了经验，也总结了不少教训。正所谓教学相长，学生在日常的熏陶中养成了良好的生活学习习惯，形成了高尚的道德情操；我也在班主任工作中得到了锻炼，积累了丰富的班级管理经验。用一句话来概括，那就是“累，并快乐着”。我愿意借用这个难得的机会，就工作中面对的问题、解决策略以及取得的收获简单谈一谈，与大家共勉。

一、用爱心换取真情，做好学生成长道路的引路人

对学生的爱与尊重是做好班主任工作的基础。只有爱学生才能真正了解学生，也才能爱学生所爱，想学生所想，把学生的忧虑当作自己的忧虑。当学生体验到老师是真诚地热爱他们时，就会激起对老师亲切、爱慕的感情，把老师当作最可信赖的人，从而和老师成为真正的知心朋友。八年级时我教过一名女生，因为小儿麻痹症留下了肢体残疾。也许是处出于寻求庇护的心理，这名同学跟着其他同学组成小团体，课上乱说话，晚自习逃课，甚至为了上网作出不顾自身安全的举动。升入九年级，我成了她的班主任。为了挽救这个曾经的风云人物，我在课上和生活中加强对她的关注，注意对她作业的检查，课外活动多和她谈心，慢慢的她想我敞开了心扉。原来她的父亲已近五十，母亲因病丧失劳动能力，还有一个即将上小学的弟弟。后来班里分到了贫困生补助名额，同学们推选最需要帮助的同学。学习委员和她票数相当，但还是把获得救助的机会给了她。我永远也不会忘记她噙着眼泪的眼睛，有对欺负同学的悔恨，有对同学谦让的感动，也有对我暗暗下的决心。过年前，她给我留言：老师，谢谢您的不抛弃不放弃。是您和咱班对我的包容，让我重新审视自己。最后三个月了，看我的！署名是曾经的小爪爪。很欣慰，曾经讨人厌的小爪爪，改掉了坏毛病，成长为明事理的大姑娘。

二、细化班级管理，打造学生成长道路的奠基石

常言道：“无以规矩，不成方圆。”为了帮助建立良好的行为习惯，在新学期伊始，我会带领学生共同总结上学期班级的得失，探寻原因，在此基础上依据学校大事安排表制定新学期的目标；其次，培养一支优秀的班干部群体，制定详细的量化管理细则，其中包括纪律、卫生、学习等各个方面，让每个班长值周记录各方面的加分、扣分情况，一周一次总结，发现问题及时教育、及时引导、及时补救。让每个学生参与班级管理，真正做到关心集体，关心他人，促进学生独立自主的发展。细化班级管理，班主任还要加强榜样示范作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子，在工作中要求学生做到的，自己首先做到。就拿卫生扫除来说，八年级时，我班新划分的卫生区是垃圾池，同学们听到后谁也不愿意担这份差事。我利用早餐后的时间拿着扫帚、扛着铁锨，带着几个班委就在垃圾池边扫了起来。班里其他成员看到后，带着卫生工具陆续的过来。在我们师生的共同努力下，不到半小时垃圾池外面干干净净。我趁机教育学生们爱护环

境卫生，维护他人的劳动成果。在那之后，班里地面不再有乱扔的纸屑，也没有了抱怨脏乱而逃避值日的学生。

三、赏识教育，奖惩有道，帮助学生克服缺点和不足

不管是日常教学管理，还是组织活动，对学生的表扬会时时激励着学生。教师对学生的评价应多表扬，少批评。最难把握的是学生违反纪律的时候，怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“欲扬先抑”。每一个学生都有自己的优点，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，然后再指出她的错误，帮助学生寻找原因，及时纠正。第二招叫做“以奖代罚”，对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告。这种处理方式既不会使学生对老师产生心理上的抵触情绪，又能够锻炼学生的胆量和口才，还能够挖掘学生的闪光点，使学生的心态更加积极。

四、善于倾听，耐心指导，做好家长与孩子之间沟通的桥梁

现在农村不少家长在外打工，无暇顾及子女，而又对子女寄托着很高的希望，因而把教育孩子的重任推给了教师，并对老师提出了更高的要求，尤其是对班主

任要求更高。这些家长一般只满足孩子物质生活的需要，注意成绩的好坏，忽视了孩子品德修养的教育。以往我都是孩子在学校表现不好老师才打电话给家长，现在我改变策略，当孩子进步是或取得荣誉时我都主动的打电话给家长，家长听到自己的孩子进步了都非常高兴。这样一来就拉近了家长与老师距离，有了家长的支持，班级工作也就能够顺利的开展。比如我班的卢旭，上学期有一段时间学习不在状态，经常上课走神，不和同学交流，有两次晚自习甚至借看病偷跑回家。我通过询问其他同学才知道他不想上学了，于是我把他叫到办公室，他面对老师什么也不说，只是低着头站在那里掉眼泪。我首先安抚他的情绪，然后从多方面跟他谈心，寻找原因。原来他的父母离异后产生纠纷，导致他心烦意乱，难以集中精力学习，遂萌发了辍学的念头。我思考良久决定打电话邀请他的家长来学校谈。第二天我如实地把孩子的心事和我的建议与家长进行沟通交流，家长愧疚于对孩子的忽视和给孩子造成的心理压力，更感激学校对孩子细致入微的关怀，并承诺为了他的中考友好相处，努力给他营造良好的生活氛围。这只是众多学生家庭中的一个缩影，也正是家长们这些朴实又真诚的笑容和认可，鼓励着我脚踏实地，做好班主任工作的每一个细节。

"我们不能决定生命的长度，但是可以控制它的宽度；我们不能左右天气，但是可以改变心情；我们不能改变容貌，但是可以展现笑容；我们不能预知明天，但是可以利用今天；我们不能样样顺利，但是可以事事尽力。” 班主任的工作还有很多方面，需要我们不断的总结、研究和探索。以上是我的一些体会和做法，不足之处，恳请各位领导和老师们批评和指正。

谢谢大家。

2015年3月12日

第三篇：用爱托起心中的太阳

用爱托起心中的太阳

是它，象一盏航标灯，指引我走上人生之路，是它、使我的生活绚丽多彩；是它、使我的青春更有意义；我愿把我的青春全部奉献给它，这就是我无悔选择的青春之路——幼教事业。

今天，我有幸在这里和大家共同探讨幼教，说一说心里话，感到无比欣慰，我要讲的题目是：“用爱托起心中的太阳。”

我们每个人都曾拥有童年，拥有梦想；还记得童年的时候，我的父母是军人，因为工作需要常年不在家，幼儿园便成为我成长的摇篮，那个时候我得到了老师们细心的呵护，得到了慈母般的爱，于是从那时起，我便萌发出一个小小的愿望，老师——我想当一名幼儿教师。

我从小喜欢唱歌、跳舞，很多人都说我长大以后能成为一名好演员；可是我没有听信这些话。初中毕业后，我还放弃了当兵的机会，带着我儿时的梦想，毅然选择了幼教。大家都知道十八岁正是人生的花季，那一年我真的跨进了幼儿园的大门，脑海中充满了对幼教工作的神奇和渴望。

但是工作后不久，我才发现：做为一名幼儿教师待遇是那么的清贫，工作又是那么的繁琐，每天不但要给孩子上课，做游戏、看午睡，还要管孩子们的吃喝拉撒，而且都是在孩子们叽叽喳喳的说话声、吵闹声、欢笑声中渡过的。这样一来，由于整日身处其中，所以造成许多老师不同程度的咽炎和耳背，当然我也没能逃脱，患上了慢性咽炎，每当咽炎一犯时嗓子哑得说不出说来。这时，我好象有些怀疑了，有些动摇了，我的工作就是这样的吗？这样的工作真的适合我吗？难道这辈子就这样下去了吗？一连串的问题在我脑子里打转，一时间我发现美梦不复存在了。但是，事实告诉我，我的想法是错误的。当今改革的大潮中，把教育改革放在了首位，幼儿园教育更是不可乎视的教育，热爱幼儿、热爱教育事业是我们每一位教师必须做到的，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的

教育。

爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，热爱是最好的老师。”实践工作中也证明了这一点，老教师们把爱无私地倾注给每一个幼儿，倾注给他们热爱的幼教事业，他们负出了全部的心血和汗水，他们对工作的一丝不苟，兢兢业业的态度，深深感染了我；俗话说：一滴水能折射出太阳的光辉，我决心从点滴做起。还记得刚上班时，面对孩子们的哭闹，我束手无策，不知该如何应负。在老教师们的关怀下，经过实践，我懂得了怎样去爱，怎样去对待。我用热情与微笑温暖孩子的心，用一个细微的动作（如：亲一亲他们的小脸，搂一搂他们的身体。）以表达我对他们的友好与鼓励。面对孩子们的错误，我不在是手忙脚乱的大声训斥，而是用温和的启发，委婉的批评去帮助他们树立自信心。我已成为他们中的一份子，是他们信赖的大朋友。我常常席地而坐，孩子们簇拥在我身边，无拘无束地谈天说地，谈谈天上的云彩为什么飘浮不定？地上的小虫在忙些什么？抓住每一次机会对幼儿进行教育。孩子们在大自然中，既领略了地上万物生长的变化规律，又欣赏了大自然的美景，还能从中获得丰富的知识。我还为孩子们准备了各类活动在活动，认真的去观察、指导，认真地参与。只有在这时，我才发觉自己真像是一名演员，进入角色一招一式都认真完成。我曾是医院的病人，任凭“大夫”的诊治，吃药、打针遵医嘱。也曾是理发店的顾客，任凭“理发师”的设计摆弄，用赞美的目光去欣赏自己被搞得乱遭遭的头发。同时，我还是一名公正无私的“法官”，调解着各类纠纷，任何一种“判决”他们决不“上诉”，因为他们相信我是一名公正的执法者，也知道我不会以身份压人，而是以理服人，决不会偏袒任何人，这样我在孩子们心中树立了威信。什么样的问题都会找我解决，什么样的心理话都愿和我说；我与孩子们成了无话不谈的好朋友。

有一份耕耘，就有一份收获，俗话说：“谁爱的最多，谁得到的也最多。” 当我听着孩子们声声呼唤“老师、老师”时，我会感觉到那其中无限的信赖和崇拜。当我细心照顾那些因病痛而感到难受的孩子，使他们尽快恢复健康时，在我耳边响起神秘的低语：“杨老师你真好，您就象我妈妈一样，我喜欢您。”当我收到孩子们既将毕业时，眼含热泪真挚相赠的，虽不起眼，然而却是他们最心爱、最宝贵的礼物时，当我咽炎发病，嗓子哑得说不出话来，他们无声无息地走到我面前，为我端水、拿药时，我的心在颤抖，我的眼睛湿润了，孩子们的话犹如春风吹来的晨曲，孩子们的举动会我陶醉，我与孩子们的心紧密相连，心心相印，我深深感到我的工作，已为我赢得了颗颗童心，赢得了至真至纯的友情。

常言道：有得就有失，也许我是一名合格的

幼儿教师，但却不能算是一位好母亲，好妻子。为了幼儿园的工作，我几乎没带过孩子到公园玩，当别人问起孩子：“你妈妈为什么不带你玩呀？是她不喜欢你了吧。”听了这些话，我感到阵阵心酸：“孩子妈妈对不起你。”我欠孩子的太多了，但是我清楚地知道，工作、事业更重要，看到幼儿园的孩子们在我细心的爱护下，健康地成长；（如：孩子在我的指导下，获得石景山区幼儿小巧手比赛的「一等奖」。我编排的舞蹈“庆回归”在北京电视台“七色光乐园”中播出。）（我利用费旧物品制作的“中国橡棋”，参加区里废旧物品玩教具比赛中获得「二等奖」）。工作中的点滴成绩，使我的心得到了安慰。

如今我已在幼教事业的岗位上走过了十几个春、夏、秋、冬，在与孩子们朝夕相处中，我体味到了失败的教训，也尝到了成功的喜悦，更加体会到幼教工作是一项平凡、伟大的事业。我愿化作滴滴甘露滋润株株幼苗，我愿化作一片片沃土去培育末来的栋梁。

我深深地爱上了这一行，孩子就是我们心中的太阳，让我发自内心对朋友们说：“用爱托起心中的太阳。”

第四篇：用爱托起心中的太阳

用爱托起心中的太阳

多年来的班主任工作，使我深感这项工作的重要，深感担任班主任工作责任重大。班主任工作——它不仅要求我们为人师表、率先垂范，更要求我们在工作中一丝不苟，持之以恒。回顾班主任工作，我得到以下几点启示，在此谈谈，希望能与各位同事朋友们共勉，期望能与大家相互交流，共同进步，也为我们的班主任工作开创更加广阔的天地。

一、热心，用热情温暖学生心灵，让孩子心里充满阳光。

我们工作的对象是小学生，他们虽然小，但小小的心灵却向往成长，有其独立的思想，渴望周围人特别是教师的的尊重、理解、关爱和认可，老师一句鼓励的话语，一个会心的微笑，也会给他们莫大的鼓舞，使他们在无声中克服自卑，改掉习惯性的毛病，再现往日的微笑和对自己的信心。

比如我们班的于金海同学，原来由于字迹潦草、凌乱，语文成绩很差而深深自卑，上课从来不举手，只要一说话就脸红。有一次在语文课上，我让他站起来读一段课文，他先是一愣，可能是没想到我会叫到没有举手的他，我鼓励他站起来，他尝试着大胆读，随着断续的声音，同学们发出了议论和嘲笑的声音，这位同学脸红了，看看同学们，再看看我，我示意同学们耐心听，我也倾着身子听着，鼓励他继续读下去，于金海看到了我信任的目光，鼓起勇气坚持把这段话断断续续地读完了。我带领同学们为他能大胆读完而鼓掌，并趁机端正了同学们对待别人弱点的态度，要求学生学会取长补短。在同学们的掌

声中，于金海的脸更红了，接着，我看到的是一张充满幸福的笑脸。

这位于金海同学很让我感动，就在这次读书之后，他在日记中一改往日凌乱不堪的语言，他在日记中写到“老师，有您和同学们的鼓励和帮助，我一定会大胆练习读书和写字，和同学们一起把学习搞好，不落队„„”

热情，微笑不仅温暖了学生，学生也给了我们动力和信心，我相信在老师和学生们的热情熏陶下，班里的每一位同学都会走出心灵的封闭区，心里充满阳光，勇敢向上。

二、诚心，对学生要真诚，亲切，充满感情。

今年开学初，我先用热情唤醒同学们的主人翁意识，调动学生参与班级管理，进而管理好个人，从而推动班级发展。而后用自己的真诚来对待每一位学生，与他们真心交往，通过进一周的观察，了解，进而确立班长张宗起和班委会成员及各学习小组，充分发挥团体作用来带动每一位学生。

在班级管理中，我特注重让同学们感知到老师无论做什么都是在诚心诚意地为他们着想，为他们的发展尽心竭力。每次对学生调整位置，我都力争使每位同学满意，使每位学生在各方面得到锻炼和发展。我根据每位学生的身体状况，学习情况，性格特长，优、中、差结合安排座位，并根据发展中的变化及时调整，让学生帮助学生，互相带动，互相感染，取长补短，力争使每个学生都能得到有效提高和长足发展。

真诚能感人，亲切能缩短师生心灵的距离，师生的亲和力在我们的工作中不可缺，她不仅可以使我们的教学工作充满感情，具有人文性，更能增强学生学习的信心，同时也给我们的工作注入了活力，使我们对工作更加自信。

三、耐心，对学生要能察言观色。

耐心细致的分析，给他们以有效的辅导。班级工作不是一朝一夕的事，要能长期有效，更需要班主任细心经营，耐心指导。

小学生童真、纯洁，往往老师的一个轻微举动，就会引起他们情绪的波动，思想的偏颇。有一次打预备前，我让卢骏同学把楼道里的一堆忘撮的土打扫干净，就这一不起眼的小事，她拿起笤帚和簸箕小声抱怨道：又不是我忘记撮的，为什么不让别的同学去！我先是意外，为我这不经意的举动；而后是喜悦，为学生能直言不讳的说出对我的看法，这说明了学生对我的信任和真诚，再次是思索：教师在学生心目中的地位，教师言行对学生的影响，教师职责的神圣等等。课后我我没有批评指责他，而是对他的想法给予纠正，引导他多方面看待问题，避免思想偏激，贻误自己正常发展。

耐心可以使我们冷静地处理问题，避免问题积存，耐心地对待每一位学生，发现问题，特别是思想认识的偏差，容不得急噪和马虎，不然，可能会给学生小小的心灵留下污点或阴影。有了耐心，可以使我们在工作中不断地观察，思索，改进，在改进中逐步积累提高。

四、恒心，万事开头难，开了好头，贵在坚持。

班主任工作琐碎、繁杂而具体，作为班主任更要有恒心坚持把这项工作做到底，不然便会前功尽弃，结果更糟。我们面对的是活泼可

爱的而又可塑性很大的小学生，他们的思想，行为习惯需要在我们的指引下慢慢养成，若有一次或一段时间因我们的松弛或疏忽偏导了他们，不仅会影响到我们今年的工作成效，更可能会影响到他们将来的许许多多。班主任工作恒心一刻也不能忘：“工作在勤，贵在坚持。”

五、疑心，对自己的工作常常反思，不断求解求进。

近段时间，我在班主任工作中有所迈进，也有所停顿，时常遇到一些问题和困难，使我陷于困惑当中。

今年开学初，我根据班级情况和发展需要在班里显眼处设置了一个“班级论坛”专为班级管理、学生进步发展服务。我认真组织开好每次班会，在班会上我采取让学生人人反思，小组讨论，人人发言，开展批评和自我批评，公开、民主选举本周内表现最好的、进步最大的、最需要帮助的同学各一名，然后粘贴在“班会小专栏”内。一个月下来，班级工作有了很大起色，互帮互学、人人求进，形成了一种良好的班级氛围。

在我为之欣喜之余，又有许多新的现象和问题使我陷入了困惑当中。比如：我在每周的班会上都要进行学生之间的表扬和批评。学生个个都踊跃举手发言，且在周记中揭发别人或检讨自己，表现出一种激进思想。童真的孩子眼里揉不进一点沙子，特别是思想进步的学生几乎不允许自己犯一点小错误„„看到这种情况，我有喜有忧，疑虑重生。

学生进步是好现象，但这样下去会不会把学生带到一种思想激进状态，他们走出小学校门，走进大的环境，能否适应了社会的纷繁复

杂的环境呢？这样会不会使他们怕说错话或做错事而萎萎缩缩，丧失孩子贪玩好说爱动的天性呢？我们毕竟是农村学校，学生生活环境，除了受朴实善良、勤劳憨厚的农民影响和美丽的大自然熏陶外，没有太多具有现代化气息的、先进文明的信息资源让他们共享。面对各种问题，面对工作的疑难，我反复思索，尽己所能，不断调整自己的思维方式和工作方法，查阅相关资料，力争给学生以尽可能正确的指引和帮助。我相信：天真烂漫的儿童有他们的美好梦想，青出于蓝而胜于蓝，一代更比一代强。

班主任工作丰富多彩，任重而道远。需要我们班主任工作者用心去开拓。少年儿童是早晨初生的太阳，美丽而可爱，班主任要用的心太多，让我们把所有的对学生感情都凝结成一颗爱心，一颗爱教育事业、爱孩子的心；让我们托起心中的太阳，让阳光洒遍每一颗童心，用我们的双手托起明天的太阳，让他们在大地上茁壮成长，让明天的太阳更加辉煌。

第五篇：“用爱,托起明天的太阳 ”演讲稿

“用爱，托起明天的太阳

”演讲稿

尊敬的各位评委、老师大家晚上好！

今天我演讲的题目是“用爱，托起明天的太阳 ”。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深

深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为

范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了12年，经过了许多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子，一切为了孩子。而这个目的的达成，我仍需不懈的努力。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳，铸造二中明天的辉煌。

我的演讲完了，谢谢大家！

2010年4月