封面与承诺书

第一篇：封面与承诺书

编号:A27

2012年芜湖高校数学建模竞赛

参赛队伍选择的题号（从A/B/C/D中选择一项填写）：

A

参赛队员：

队员1：

丁 丹

，学院

数理学院

队员2：

翁志隆

，学院

数理学院

队员3：

张 欢

，学院

数理学院

题 目 在油价波动下的生产计划问题

承 诺 书

我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则.我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。

我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。

们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。

我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： A 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）： A27 所属学校（请填写完整的全名）： 安徽工程大学 参赛队员(打印并签名)1.丁 丹 2.翁志隆 3.张 欢

日期： 2012 年 5 月 5 日

第二篇：封面承诺书

封面承诺书

1.本单位就上传至中国移动手机阅读平台（以下简称“平台”）的全部作品的封面图片（不包含中国移动手机阅读基地提供的模板封面）的版权和内容郑重承诺：

2.本单位承诺拥有本单位所上传的全部作品封面图片的信息网络传播权及转授权，并授权中国移动通信集团浙江有限公司（以下简称“中国移动浙江公司”）在平台及其相关产品中使用，并同意中国移动浙江公司将上述权利转授权给中国移动通信集团公司使用。3.本单位承诺所上传的封面图片的版权和内容符合中国移动浙江公司的制度要求,并将根据中国移动浙江公司要求提供封面图片的版权证明文件，中国移动浙江公司对版权证明文件的审核行为不减免我单位的任何责任。

4.本单位承诺所上传的封面图片的版权和内容不会违反任何法律法规、不会侵犯任何第三方的版权及其他合法权利，对由于封面图片的内容或权利瑕疵引发的争议或权利纠纷承担全部法律责任，并承担由此给中国移动浙江公司和中国移动手机阅读基地造成的全部损失。5.本承诺书的承诺范围如下：

（1）本承诺书签署日期前已上传至平台的封面图片；

（2）本承诺书生效后上传至平台的封面图片。

特此承诺！

承诺单位:（盖章）联系电话:

地址:

签署日期:年月日

第三篇：封面和承诺书

毕业设计报告(论文)

中国出口商品频遭国外反倾销的原因及对策——以中国零件加工出口为例

所属系

经济管理系

专 业 会 计 学 学 号 03407201 姓

名 X X X 指导教师 X X X 起讫日期 2011.4---2011.5 设计地点 东南大学成贤学院

东南大学成贤学院毕业设计报告（论文）

诚 信 承 诺

本人承诺所呈交的毕业设计报告（论文）及取得的成果是在导师指导下完成，引用他人成果的部分均已列出参考文献。如论文涉及任何知识产权纠纷，本人将承担一切责任。

学生签名： 日

期：

第四篇：封面承诺书任务书

学号：

07054030106

毕业论文

茂名市明湖物流配送问题分析

Logistics and Distribution Analysis of MingHu Market in MaoMing City

学院 经济管理学院 专业 市场营销（物流管理）班级 物流07-1

学生

黄 翠 萍

指导教师（职称）

万勇（讲师）

完成时间

2011 年 1 月 10 日至 2011 年 5 月 27日

广东石油化工学院本科毕业设计（论文）诚信承诺保证书

本人郑重承诺：《 茂名市明湖物流配送问题分析 》毕业设计（论文）的内容真实、可靠，是本人在 万勇（讲师）指导教师的指导下，独立进行研究所完成。毕业设计（论文）中引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处，如果存在弄虚作假、抄袭、剽窃的情况，本人愿承担全部责任。

学生签名：

年 月 日

第五篇：封面与封底教案

第1节 制作封面和封底 教学设计

一、教材分析

该教学内容为江苏科学技术出版社《初中信息技术（上册）》第3单元第2节第4课时的内容，课题为《制作封面和封底》。本课的主要任务是让学生了解封面封底的组成和布局，以及掌握图片与艺术字的插入和大小位置的更改方法，综合运用这些知识完成封面封底的设计。一个好的封面可以立刻吸引人的眼球，让人有心旷神怡的感觉。通过教学，既能培养学生的审美眼光，也能培养学生的操作能力，让学生在学习和操作实践中创造美，体验美。

二、学情分析

本课教学的对象是七年级的学生，各个班级的学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，而且每个班级都有些学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。所以，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用七年级学生的一些特点，在课堂上组织一些活动，将知识融入其中，充分激发学生的学习兴趣。教师对不同能力的学生要求不同，能力较强的学生在掌握必要的知识点和技能外，还应该发挥自己的长处帮助能力较差的学生，而对这些能力较差的学生取得一定进步的时候要给予充分鼓励和肯定。所以我在分组过程中注意将不同能力层次的同学分成一组，让小组中能力最强的学生可以帮助组内能力较差的学生，旨在达到同组的成员乃至全班同学共同进步。

三、教学目标 1．知识与技能

（1）了解封面、封底的组成和布局。（2）掌握图片与艺术字的插入方法。（3）学会更改图片、艺术字的大小和位置。（4）框架的合理布局。

2．过程与方法

（1）培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。（2）培养学生的知识拓展能力。

（3）通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3．情感态度与价值观

通过对封面、封底的布局设计，初步培养学生的审美观。4．行为与创新

通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。

四、教学重点

1．封面和封底的组成。

2．封面和封底的基本制作方法。

3．图片、艺术字、文本框、自选图形的插入与编辑方法。

五、教学难点

图文混排的综合运用和技巧。

六、教学方法

坚持 “以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行实践操作，并结合教材，掌握相关知识点；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作进行强化，加深学生记忆。本节课应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。

七、教学过程 1．新课导入

用一本有封面的书和一本没有封面的书作比较，让学生认识封面的重要性。日本装帧设计师杉浦康平有这么一个很好的比喻：“一本书就像一个人，而封面则相当于人的脸，书的大致内容、品位高低，可以从封面设计的风格上基本反映出来。” 因此，封面也是书籍的外貌，它既体现书籍的内容、性质，同时又给读者以美的享受，并且还起着保护书籍的作用。

引入本节课的任务：在学习了制作作文选的正文、卷首语和目录的基础上，为作文选设计封面和封底。

2．引入任务，知识铺垫

展示一组书籍封面和封底样例（“图片素材”文件夹）。

封面1

封底1

封面2 封底2

封面3

封底3

引导学生思考：封面、封底上包含哪些元素？

学生以4人为一小组（小组合作，自主探究学习），对教师提供的封面和封底相互讨论，总结封面封底组成的元素及制作时要注意的事项。

组内讨论后回答：

（1）封面组成：醒目的书籍名称；相呼应的图片装饰；出版社名称；期刊号等。（2）封底组成：图案；条形码；定价；设计者等。3．探究任务，自主学习

（1）结合前面学过的word知识，引导学生探究思考实现封面封底各元素的方法。

（2）分组完成以下任务

任务1：小组成员分工协作，讨论内容和排版风格，挑选素材，确定任务。

任务2：组内探究如何改变图片或自选图形的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。学生对封面封底的制作进行探究性学习，组内同学互帮互助，教师巡视，对学生进行个别指导。

（3）解决疑问

引导学生进行交流合作，及时解决制作过程中遇到的问题。在制作过程中教师要及时给予指导，让学生在解决问题的过程中学习新知识。

（4）突破难点

任务3：利用图文混排，完成整体美化。

这一部分是难点，让学生在一节课的时间内完成布局合理、色调统一、风格独特的封面封底设计有一定难度，教师应对学生进行具体的指导，让学生之间开展互助，完成封面封底的设计和整体的美化。

4．作品评价

每个小组上传作品，学生欣赏并评出最佳封面封底和优秀封面封底设计，然后共同点评。

5．课堂总结

今天这节课我们为作文选设计了封面和封底，很多同学都完成的非常好。封面、封底看似简单，但在制作过程中却要用到很多工具，能否运用好这些工具来设计出一组精美的封面封底非常重要，也是这节课必需掌握的技巧。

八、教学反思 本节课是为作文选设计封面和封底，虽然有些word操作前面已经学过，但要将旧的知识和这节课的新知识综合起来设计一组封面封底，对学生来说还是比较难的，所以我采用小组合作的学习方法，让每个小组的学生互帮互助，共同合作来完成这个作品。合作学习作为一种新颖的学习方法，已成为我国新课改所提倡的一种重要的学习方式，它是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。在本节课教学中，是以学生探讨为主，教师只是一个指导者、组织者的角色，通过这节课的学习，学生应该达到对知识的掌握和巩固，对自学能力、协作能力和信息搜集能力的提高等。

虽然这节课很多同学都完成了封面封底的设计，但令人遗憾的是，还存在着一些不足：1.学生制作封面封底的操作时间没有限定，致使一部分学生花了太多时间来挑选素材而延误了制作。2.由于学生能力差异，最后进行作品评价时，一部分学生还在专心地制作作品，没有加入到评价当中来。课后我进行了总结反思，找到了一些解决的办法：如可以将任务完成的时间限定在25分钟内，在布置任务的同时应该让学生明白重点是在制作过程中对知识点的应用，而不是素材的挑选；在作品评价时，可以用广播软件展示学生上传的作品，这样就可以让所有的学生都参与到评价中来，总结学生的评价时应该充分肯定学生的制作成果，这样学生既可以体会到成功的乐趣，也能更进一步激发学习的兴趣。在以后的课堂上，我会努力改进，争取较好地完成每节课的教学任务。