2015春留守儿童感恩实践活动方案（推荐五篇）

第一篇：2015春留守儿童感恩实践活动方案

2015年春留守儿童感恩实践活动实施方案

为深入贯彻落实国家及省市关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设意见精神，着力拓展校外教育服务育人功能，使留守学生从小体验融入社会、走进生活，感恩孝亲的实践情感，树立爱家、爱国、爱社会的责任感和使命感，促进家庭和睦、社会和谐新风尚的形成，决定在全校留守学生中开展“每周为家长洗一次脚，洗一次衣服，做一顿饭，交流一次思想，每天整理一次房间”的“五个一”活动。为了进一步凝练办学特色，形成独特的办学风格，塑造学校特有的文化精神，提高学校的软实力和核心竞争力，特在全校留守学生中开展感恩实践活动。

一、指导思想

大力弘扬感恩教育，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神，教育广大留守学生继承和发扬中华民族传统美德，时刻怀有感恩之心，自觉做到“心中常记父母和亲人、心中常记老师和母校、心中常有他人和集体、心中常怀党和祖国”，培养留守学生健康文明的生活习惯和积极向上的进取精神，让感恩成为一种文明、一种品德和一种责任，打造德育品牌，精心培育学校“感恩文化”。

二、活动目的：

1、通过感恩教育使留守学生“知恩”。要让留守学生明白，在这个社会里，爱从来都是双向的，每个人每时每刻都在享受父母、亲人、老师、朋友、同学、他人、学校和社会的恩惠。要让留守学生懂得在正

视个人价值的同时，还应该顾及他人的利益。要用感恩的心去融化自私、冷漠的心，培养留守学生与人为善、乐于助人的良好品德和健全人格。

2、通过感恩教育使留守学生学会“感恩”。要让留守学生明白，胸怀感恩之心是每个公民都应该具有的基本道德准则，是做人的最起码的修养，也是中华民族的传统美德。不会感恩、不愿感恩是缺乏修养、自私自利、内心冷漠、没有人情味的表现。

3、通过感恩教育，在留守学生中倡导“施恩”精神。倡导拥有热情、宽容的心态，不图任何名利的崇高精神去帮助那些需要帮助的人。

4、通过感恩教育，培养留守学生对自己、对家庭、对学校、对社会的责任感及自主管理能力，解决当前一些职校生中世界观、人生观和价值观扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，道德有缺失，信仰有危机，存在着不会感动、不知感恩和任性、冷漠、自私的心理和行为等问题。

三、活动主题：感恩实践体验。

四、组织机构：

1、组织领导： 组 长： 副组长： 成 员：

2、组织实施：

五、活动对象：学校全体教师、全体留守学生

六、活动时间：2015年2月——2015年7月

七、活动内容：

每周给长辈洗一次脚，每周给家里人做一顿饭，每周给家里整理一次房舍，每周向长辈展示一次学习成果，每周向长辈作一次心灵交流。

八、活动安排：

（一）宣传发动阶段（2015年2月）

1、国旗下演讲，宣读《学校感恩实践活动倡议书》，全员发动。

2、悬挂“五个一”感恩实践活动主题条幅，各班张贴《学校感恩实践活动倡议书》，创设校园感恩氛围。

3、以中队为单位，召开“感恩实践活动”的主题队会，并将队会记录上交大队部。

（二）全面实施阶段（2015年3月—2015年6月）

1、感激父母养育之恩。

（1）“感恩”征文比赛。结合“三·八”妇女节，举行“我的妈妈”征文比赛。参考题目：《我的妈妈》、《写给妈妈的话》、《妈妈的手》、《还给妈妈一个吻》、《我和妈妈在一起》、《妈妈的相册》，可任选一篇或自拟题目。3至6年级每班选送3篇参加学校的征文比赛。学校将设立奖项，对优秀作品进行奖励。

（2）开展为父母多做事：每周给长辈揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，对父母说声爸爸妈妈辛苦了。每周给家里人整理一次房舍，做一顿饭、洗一次衣服、扫地等家务活动，对父母说知心话。每人写一篇《给父母的一封信》，由班主任收齐存放，留待与家长交流使用。算算亲情账活动，算一算自己平均每天学习了多少小时，浪费了多少时间，并对自己的学习等方面的收获作出自我评价；将自己的学费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资，每周向长辈展示一次学习成果。

（3）以3月5日“学雷锋日”为契机，开展“五个一”感恩实践活动”学雷锋活动，可从清除校园卫生死角、清除校园内的乱涂乱画，彻底整理一次教室等身边小事做起，也可走向社区，帮助孤寡老人等。

（4）结合“3·12”植树节开展感恩大自然系列活动。可让留守学生在家中植一棵树，或为学校的花坛清除杂草，为班级生物角添绿。各班组织同学对校园各自包干区进行除草活动。

2、开展“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”活动。（第8周）结合清明节，开展“缅怀先烈，感恩社会”系列活动，各班利用班队课组织留守学生阅读有关英雄人物书籍、讲革命战争故事、观看爱国主义教育影片，让留守学生感受战争岁月的艰辛，学习革命志士的精神，知道今天的幸福生活来之不易。

3、感激老师的教诲之恩。

结合“6.1”儿童节，开展留守学生向老师献真情活动，自选“五个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，提一个建议，表一个决心等）来表达对老师的感激之情。开展 “尊师重教”活动。要求全体队员讲文明用语，遇到老师自觉敬礼问好，标准语言是“老师早”、“老师好”，声音洪亮。

4、感激社会和同学间的爱心相助。

大力倡导同学之间友爱互助之风，结合留守学生的生活实际和每年开展的贫困生救助工作，发动大家开展给同学做一件有益的事、给班级做一件有益的事，给帮助过自己的同学、朋友以及社会上那些伸出关爱之手的单位和个人写一封感谢信等活动，掀起同学之间互助、互学、互

进的热潮，增进同学之间的友谊。同时，也让留守学生们知道在自己成长的道路上还有社会和他人的关心和帮助，懂得感恩社会。

5、学唱一首感恩歌曲活动。

利用学校广播站定时播放“感恩歌曲”，音乐课堂教学力争让留守学生会传唱一首感恩歌曲。推荐歌曲：《感恩的心》、《说句心里话》、《母亲》、《儿行千里》、《常回家看看》、《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》、《为了谁》、《丹顶鹤的故事》、《五星红旗》、《春天的故事》等。

（三）总结表彰阶段（2015年7月）

1、学校在广泛开展感恩实践系列活动的基础上，收集好相关资料，根据各中队“感恩实践活动”开展情况，2015年7月学校评比两个“感恩孝亲班级”，各中队评选三名“感恩孝亲留守学生”。

2、总结留守学生感恩实践活动，收集整理留守学生感恩实践活动图片、影像资料。

九、活动要求：

（一）加强组织领导，制定实施方案

为确保留守学生感恩实践活动有力、有序、有效开展，各校要根据德育工作实效性要求和文化建设的统一部署，结合学校实际，在认真调查研究的基础上，制定出留守学生感恩实践活动方案，并加强对活动的组织、协调、督查和指导。

（二）加强宣传引导，营造活动氛围

各校要将留守学生感恩实践活动纳入学校思想品德、感恩孝亲、吃苦耐劳等实践体验教育内容中进行宣传教育，让感恩文化实践体验活动深入人心，并成为留守学生成长过程中的自觉行为。在开展活动中，要

教育引导留守学生感恩师长、感恩社会、感恩祖国，使中小留守学生感恩奉献精神、社会责任感进一步得到升华和增强，并以良好的感恩行为影响家庭、影响社会。

（三）加强统筹协调，突出活动实效

各班可根据学校和留守学生实际安排活动，由留守学生自行确定每周不少于两项的实践体验项目，按月填写实践体验活动开展情况登记表，并将登记表装入留守学生的成长档案袋。充分利用各类教育资源，认真组织形式多样的教育实践活动，如征文、演讲、家校交流会、亲子活动、教师主题家访等。

留守学生感恩实践活动必须要贴近师生，贴近实际，贴近生活，创新内容，创新形式，创新手段，创新特色地开展好各项活动。注意总结经验，做好长远规划，广泛进行留守学生感恩实践活动模范人物的宣传教育，广泛普及爱国、敬业、诚信、友善基本道德规范，推动留守学生感恩实践活动常态化、机制化，激励并培育下一代健康成长，让感恩、孝亲、关爱活动成为留守学生不可取代的文明风尚。通过留守学生感恩实践系列活动，让感恩孝亲的民族精神在每位留守学生心中开花、结果。

二0一五年一月

第二篇：留守儿童感恩活动设计方案

留守儿童感恩活动设计方案

桂林电子科技大学信息科技学院

摘要：留守儿童心理健康的教育问题，是缓解留守儿童问题的关键，但解决留守儿童的心理健康问题并不是那么简单，想要改变中国经济体制带来的问题并非是短时间内能做到的。所以我们必须寻求一个更加合理，更加具体的方法来解决留守儿童所存在的心理问题。文章通过对广西壮族自治区柳州市三江县富禄乡仁里小学的实地调研，深入剖析当地留守儿童心理健康现状及其影响因素，构建了留守儿童感恩活动设计方案。

关键字： 留守儿童仁里小学感恩活动方案设计

1.留守儿童心理健康教育现状

1.1留守儿童社会背景介绍

留守儿童社会背景介绍 留守儿童现象产生的关键原因是我国特有的城乡经济差异 当前我国农村经济始终从属于城市经济，农民为求谋生只能进城务工，导致了留守儿童问题的出现。近年来，面对留守儿童问题，我国各级政府纷纷做出相应的政策支持.2004年，教育部专门召开了研究留守儿童问题的中国农村留守儿童问题研究座谈会，并于2005 至 2010五年间实施了包括《国务院关于解决农民工问题的若干意见》在内的各项政策，着手解决留守儿童相关问题留守儿童正处在心智成长的关键时期，成长过程中缺乏来自父母的直接关怀，容易出现消极情绪及心理自闭现象 代理监护人给予留守儿童的精神关怀及行为引导不足，农村教学中教师对学生心理健康培养意识的缺失，逐步造成了儿童心理健康成长路径的偏离心理健康问题的不断恶化

1.2仁里小学留守儿童心理状况现状

为了深入了解留守儿童心理健康状况及主要影响因素，发现其中存在的文体，比针对性的提出建议，从而更科学的提出构建留守儿童感恩活动的设计方案，我们在广西壮族自治区柳州市三江县富禄乡仁里小学展开了实地调研。仁里小学是仁里地区（地处苗寨，当地居民以苗族为主。主要使用苗话和普通话，当地老人主要使用苗话，有些老人只能用苗话沟通）唯一一所小学，小学的学生基本涵盖了附近村寨的儿童。本次调研对象为仁里小学四年级学生，年龄主要集中在10—12岁。并针对老师、学生、家长进行了问卷及访谈。本次调研结果，有代表性的反映出仁里小学留守儿童的心理健康现状，分析得出的对策和结论具有针对性，可推广到其他农村地区。调查结果显示，仁里小学留守儿童心理健康现状如下：

1.2.1情绪欠佳

当地留守儿童存在严重的心理危机，主要表现在：脾气暴躁、焦虑自闭、自暴自弃、消极自卑、做事无目的性、为人出事孤僻不合群。四年级学生中，自信、开朗的女孩占少数并且多位女孩，他们表现出独立，并且这些女孩在家中有弟弟妹妹，家中的事务基本由他们承担，大多数学生表现出焦虑，不自信，做事不积极并且无目的性，做事常表现出畏缩不前。除此之外当谈到父母时基本所有的留守儿童都表现出不同程度的焦虑，有的是对父母的思念，希望见到自己父母，有的则表达了父母的怨恨。但是有少部分儿童表示对父母完全没有思念之情，因为一斤对父母失去了印象。

1.2.2人际关系敏感

当地的留守儿童显得比较孤僻，不喜欢与人进行沟通交流。在面对异性以及陌生人表现出强烈的抵触性，有的儿童甚至缺乏主动与人沟通的能力。主要表现在不愿意参加集体活动，不愿意与人说话。

1.2.3学习心态

当地留守儿童学习没有目的性。对学习没有热情。主要表现在对升学没什么期待，而是希望像父母一样外出打工。

1.2.4缺乏引导

学校只有6位老师，由特岗教师以及村中老教师组成文化程度有的并不算高。对心理学知识的学习也是相当的匮乏，所以老师对于这些留守儿童很难起到引导的作用。

1.2.5缺乏感恩意识

因为父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，多数留守儿童与爷爷奶奶等祖辈一起生活有的甚至只和自己的弟弟妹妹一起生活，大部分家务活由他们来承担。导致出现了身理及心理上的独立，对自己的家人、朋友、老师、社会逐渐失去了感恩意识。

2.构建留守儿童感恩活动的设计方案

2.1 留守儿童感恩活动设计方案的提出

留守儿童问题是政府不应忽视的社会问题，基于我国农村经济发展现状，留守儿

童问题仍将长期存在，全社会必须关注留守儿童心理健康教育问题并积极地寻找有效解决方案。2010年之前对于留守儿童问题的研究呈现多样话，但近两年留守儿童问题研究处于停滞状态。所以以仁里小学儿童心理健康现状为基础，文章从学校、家庭方面出发，建立留守儿童感恩活动的设计方案，制定解决留守儿童心理教育问题的对策

2.2 留守儿童感恩活动设计方案的分析

留守儿童心理上有异于一般的儿童，并且在心理健康教育上也大大落后于城市。

所以留守儿童的心理健康状态出现了一些问题。因为这些问题是由于社会以及中国特殊的经济体制造成的，所以想要根本解决这些问题比较困难。所以以团体辅导的方式解决一些问题就显得相对实际也相对有效。这也说明构建一些留守儿童活动设计方案是必要的。所以以留守儿童感恩活动设计方案为例进行分析。

2.3 留守儿童感恩活动设计方案的设计

2.3.1分析开展活动的留守儿童所在的地区的特点（民俗民风、教育特点、当地经济情况等）

如仁里小学，地处苗寨。当地居民主要以苗族为主，也居住少部分其他少数民族，因地处大山之内，所以很多的苗族文化被保留下来。当地居民主要以苗语为主要交流语言，除此之外还使用普通话。当地教学条件较差，仁里当地只有仁里小学一所小学并且小学中只有六位老师。当地经济条件较差，外出打工现象比较频繁，留守儿童数量较大。根据这些基本特点设立的活动需要比较简单，且比较容易实施。

2.3.2分析开展活动的留守儿童的心理状态及主要问题。

2.3.3设定开展活动的主题（如感恩活动）

根据分析得出仁里小学留守儿童因长期离开父母，缺少父母的关爱，因而对身边的事物缺乏感恩之心，所以以此为主题开展活动。

2.3.4留守儿童感恩活动的基本流程设置

2.3.4.1因为留守儿童心理上存在不同程度的问题，所开展活动时需要现以一些简单的游戏作为开场，打开他们的心扉拉近他们的距离。

2.3.4.2与老师进行访谈，一方面加深对留守儿童的了解，另一方面能让老师了解整个感恩活动的基本过程。

2.4.4.3以视频等一些相对生动方式向他们表达我们活动的主题内容，因为只有形象生动才能使他们产生共情。

2.3.4.4根据之前的视频，让孩子们进行分享，这样能更好的形成互动，达到交流的目的。

2.3.4.5进行许愿互动之类的环节，让他们把自己内心中的东西表达出来。

2.3.4.6进行问卷调查，得到相应的数据

2.3.4.6进行家访，通过与其长辈的交流进而加深对留守儿童的了解。

2.3.4.7针对此次活动整理数据得出一些经验，便于今后开展关于留守儿童的活动。

2.4 留守儿童感恩活动设计方案的意义

留守儿童感恩活动的设计方案可以成为今后在对留守儿童心理问题研究上的一种基本方法，以具体活动的方式，达到研究解决某个问题的效果，使原本模糊的问题具体化，清晰化。并且此方法可推广到我国广大存在留守儿童问题的农村地区。

3.留守儿童感恩活动设计方案的实施

3.1丢手绢活动

活动目的：

1、通过游戏帮同学们认识对方。

2、提高同学们追赶奔跑能力及反应的灵敏性。

3、增强同学们的规则意识，提高自己的自控能力。

活动过程：首先要请一个小朋友来丢手绢，边唱儿歌边绕着圆圈走，唱完儿歌前要把手绢放在一位小朋友的后面不能让她发现。其他小朋友原地围成圆圈坐下，一边拍手一边唱丢手绢的歌；小眼睛要看着前面，不能告诉其他孩子。但是当你发现你自己后面有小手绢时你要马上拿起小手绢去追那个丢手绢的小朋友，而我们丢的小朋友要马上跑到那个小朋友的位置上去做好，如果丢手绢的小朋友被你捉住了，那就要请丢手绢的小朋友上来自我介绍。

3.2情系千千结

活动目的：

给小组分配任务，在成员在与他人合作解决问题的过程中体会在人际交往过程中要注意语言的魅力：安慰受创伤的人，鼓励失败的人。恭维真正取得成就的人，帮助有困难的人。处事果断、富有主见、精神饱满、充满自信的人容易激发别人的交往动机，博得别人的信认，产生使人乐意交往的魅力。学会人际交往的技巧，提高人际交往能力。

活动过程：

1、让每组队员站成一个面向圆心的圆圈。

2、让团员先举起右手，握住对面那个人的手；再举起左手，握住另外一个人的手在团体面队一个错综复杂的问题，在不松开手的情况下，想办法把这张乱网解开，最后形成一个大家手拉手围成的一个大圆圈。

3、乱网一定可以解开，但答案会有两种：一种是一个大圈，另外一种两个套着的环。

4、如果在尝试过程中，实在解不开，可允许学生决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

5、赢的团队有机会展现小组风采

6、组员总结活动感受。

故事背景：现在我们将开始我们的原始森林探险历程。刚进入森林时候，你们就遭遇到了一个魔法师，不幸的是，魔法师对你们施行了魔法：使你们的手错综的联在一起。魔法师说：“这就是千千结，是考验你们的智慧，现在你们就凭着你们的智慧互相协作把他们解开。”

3.3感恩教育活动

活动目的：

让孩子们体会父母养育自己的辛苦，为了让他们过更好的生活，不得不外出打工，所以不能因为父母常年不在而疏远父母。

活动内容：

(1)美国夫妇拍摄90秒短片 记录的生命孕育过程，非常感人，也让他们知道了自己是怎么来到这个世界上的，父母十月怀胎实属不易，让他们了解到父母的艰辛，知道感恩。

4.(2)心语心愿：让孩子们写下自己的心声，不仅仅是对父母的，社会的，更重要的是对

自己的，让他们知道感恩所有人，只有学会感恩，社会大家庭才会温暖。

3.4家访

活动目的：

为了健全留守儿童正常的心理品质，使他们“学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”。也为了能全面了解留守儿童的家庭状况，促进学生的全面健康发展，我们有选择性的进行家访，与他们的监护人进行深入的交流。

参考文献

【1】 韦文雯 赖东锐，留守儿童心理教育模式构建研究基于广东省古竹镇的调研分析，华南理工大学工商管理学院，广州

【2】 梁建华，河南留守儿童心理问题调查与对策研究，中国电力教育德育与思政研究，2010年第15期 总第166期

【3】 赵景欣,张文新，农村留守儿童生活适应过程的质性研究，大百科全书出版社，2002

【4】 赵苗苗 李 慧 李 军 李林贵 王翠丽 孟庆跃，父母外出务工对农村留守儿童心理健

康的影响研究，中国卫生事业管理，2012年第 01期(总第283 期)

第三篇：2013春留守儿童工作总结（精选）

兴文县城西学校2013年春期

关爱留守儿童（特殊儿童）的工作总结

注：特殊儿童这里指留守儿童、单亲儿童、孤儿、随班就读的残疾儿童、特困儿童等

根据《兴文县教育局关于进一步加强‚留守学生关爱行动‛的工作实施意见》、《兴文县教育局关于转发《宜宾市教育局关于深入开展关爱留守学生（儿童）工作的意见》的通知、《兴文县教育局关于切实抓好留守学生关爱工作的通知》等文件要求，自期初入学注册开始，我校就把关爱留守儿童（特殊儿童）工作作为关爱学生的重头戏去抓，在原有留守儿童之家建设的基础上，进一步梳理关爱留守儿童的各项工作，从‚生命教育‛的高度，以‚用体面的关爱，造温馨的心‘林’‛作为工作的准则，以‚砥砺坚强的意志，树立远大的理想‛作为工作的目标，不断创新工作方式，从多个角度，多个层面增强工作的针对性和有效性。现将本学期的工作总结如下：

一、建立详实的留守儿童（特殊儿童）档案

1、修订留守儿童（特殊儿童）花名册。在原有花名册登记的儿童基本信息和家校联系方式的基础上新增了‚监护人‛的现居住址和现有照料人的姓名，身份证号码，与留守儿童（特殊儿童）的社会关系等栏目。

2、制定半学期摸访一次留守儿童（特殊儿童）的基本信息，联系方式有无变化，照料点有无变故，是否具备照料条件等与留守儿童息息相关的生活信息，并做好如实记载的制度。

3、以班级为单位，以班级档案的形式专门为留守儿童们（特殊儿童）建立成长档案，记录留守儿童（特殊儿童）在校学习的出勤、上课表现、团队活动、兴趣爱好、与人交往、合作学习等行为状况，班主任每月要及时的根据其表现写出书面的分析材料，及时发觉留守儿童（特殊儿童）的心理和身理健康状态。

二、优先落实自愿在校半寄宿的留守儿童（特殊儿童）。在期初学校工作会上，学校袁家利副校长就强调要尽一切努力优先安排留守儿童（特殊儿童）在学校的食宿，学校后勤处要将留守学生（特殊儿童）的基本情况提前告知生活老师，并落实生活老师日常的每一项照料留守儿童的具体工作。一学期下来，自愿在学校半寄宿的留守学生（特殊儿童）达60余人，部得到了学校的妥善安置，占我校留守学生（特殊儿童）的30%以上，全满意率达100%。

三、建立健全原有留守儿童之家的各项关爱制度和管理机能部门的清晰网络，并落实到具体的负责同志，并将各项制度管理网络示意图张贴上墙。留守儿童之家的牵头人要不 2

定期的检查各部门的工作落实情况，反思其工作实效，及时的调整补充工作策略，确保安全健康的达成工作目标。

三、密切关注留守儿童（特殊儿童）的行为动态，适时地开展各项活动，顺其自然的引导留守儿童（特殊儿童）的自我教育，促进其健康活泼、自由自由在地成长。

任何事情都不可能按照管理者的一厢情愿去发展，这叫独断，尤其是对少年儿童，他们的思维和行为都是放荡不羁的，不会一成不变。唯一的特点是他们的行为很大一部分是受环境和因身边影响它的人或物而变化。因此，我们成年人、社会为他们提供的良好的物质环境只有适时的因人而异才能达到最佳的教育效果。

为此，我校在期初的计划中预计和制定的各种活动，在具体的实施过程中充分考虑到这一点，在实施的具体时间和具体形式上进行了变更。

首先，爱心物质的发放以奖品的形式，划定区间，以留守儿童之家的名义发放。

第二，在心理质询和亲情电话等事宜上先以班级为单位，适当时候的特殊个体采用‚悄悄密语室‛等多种方式实实在在的利用好资源进行。本期共有200余人次得到了学校心理辅导老师的亲切谈话，达到了较好的育人效果。

第三，召开法制、安全、心理健康教育专题会议和讲座，增强留守儿童（特殊儿童）的生命意识，提高他们的自理能力。

3--4月份，学校在中高年级所有学生中开展了科技创新大赛活动，有读科技书，写科技小论文，搞科技小发明、小制作，画科幻画，参加学校科普社团活动等，参与面达100%。在这样的活动中，留守的孩子们（特殊儿童）充分感受到学校生活的丰富多彩，与小伙伴一起活动真有趣，自己的童年没有父母的陪伴一样精彩。在形式多样的活动中，有意无意的淡化了孩子的留守意识，孤单的氛围，达到真正的‚润物细无声‛的教育效果，既体面的关爱了学生，又悄然地让我校校园成为了一片温馨的‚心林‛境地。

5—6月份，学校社团活动开展了有声有色、丰富多彩；艺体活动彰显我校特色。留守儿童根据自己的兴趣爱好选择在文学社、小主持人、鼓号队、舞蹈、篮球、合唱、书法、绘画参加，给学校增添了一道亮丽的风景，也得到家长的好评，在‚六一‛节时进行汇报演出；鼓号队参加我县民族运动会开幕式表演；我校积极组织学生参加艺术人才大赛并获佳绩；参加第四届中小学生绘画、作文、书法比赛多人次获奖。

四、本学期学校‚留守学生之家‛还就‚如何将留守儿童（特殊儿童）的关爱教育融入学校的日常管理中‛的进行了尝试研究。围绕此课题开展了开展‚八个一‛活动：

1.建好一个‚留守儿童之家‛ 2.开通一部亲情电话。3.开展‚一帮一‛活动，每位教师都加入了‚爱心使者‛活

动。此活动的‚爱心使者‛教师每周与留守儿童谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理；定期走访与临时监护人或家长交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作，通过爱心的关心消除自卑感，从而增强学习自信心。4.德育处专为留守儿童举办一次法制、安全、心理健康、励志教育讲座。5.少先队中队组织利用课前三分钟为留守儿童提供一个展示自己的活动平台，6.在母亲节到来之前，学校少先队组织留守儿童写一封亲情书信，画一幅献给妈妈的话。7.教师、爱心使者引导学生每学期做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

8、在端阳节到来之际组织我校所有留守儿童进行座谈会并赠送学习用具。

本课题的研究的初衷是‚留守儿童‛（特殊儿童）不是标签，莫让留守儿童（特殊儿童）异样----我们都能健康成长，放飞梦想！本期我们努力构建了‚亲情校园‛，为留守儿童的健康成长构建温馨的环境。

对留守儿童（特殊儿童）的关爱、教育、管理工作一向是我校的一项重要工作。我们着重从学生的思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童（特殊儿童）感到学校就像家一样温暖。关爱留守儿童，开阔他们的视野，培养他们的兴趣，丰富他们的知识，增强他们的科学文化素质，尤其是心理素质；引起社会广泛关注，为他们做些力所能及的事情，让留守儿童不再孤单，引导他们积极 的融入集体生活，做一个积极、乐观、自信和对社会有帮助的人，努力实现留守儿童‚学业有教、安全有保、亲情有护、生活有帮、困难有助‛的目标要求。

下学年，我们将在打造留守学生之家和就留守儿童（特殊儿童）关爱教育工作如何与学校常规管理工作紧密结合，探索出一套符合学校周边社会环境实际的工作方法，让留守学生（特殊儿童）与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务！

第四篇：留守儿童安全教育活动方案

留守儿童安全教育活动方案

一、指导思想

加强对留守儿童的管理，增强留守儿童的安全防范意识和有关自救自护能力，促进他们的健康茁壮成长。保障他们的健康和人身安全，促进学生身心健康发展。

二、活动目标

加强安全教育，提高防范意识，规范安全行为，增强自我保护能力；

三、活动内容

本次活动主要以“增长安全知识，提高安全意识”为主要内容。

四、活动安排

（一）学习安全知识

交通安全、外出活动安、全防火安全、用电安全、游泳安全、饮食安全、留守儿童自我保护常识

（二）观看安全教育视频

（三）结合本校实际，谈一谈你对安全方面的看法

五、活动小结

留守儿童之家2014、3、20

第五篇：留守儿童看电影活动方案

留守儿童看电影活动方案

为了丰富留守儿童的生活体验，让他们感受更多社会的关爱，更加健康快乐的成长，组织开展“相约中国梦·牵手留守儿童”电影系列活动，具体安排如下：

一、活动时间：2013年5月25日上午9:00

二、活动地点：文化艺术中心

三、参加对象：乡镇中小学校

四、活动内容：

1、“相约中国梦·牵手留守儿童”电影系列活动启动仪式；

2、启动仪式结束后，开展给留守儿童捐书献爱心活动； 3、9点 30分，开始观看电影；

4、11点，放映结束，组织学生有序返程。

五、注意事项：

1、学校方面应组织好学生于8点30分到达中影，在志愿者的指引下，有序进入放映厅；放映结束后，组织学生有序离开，搭车返程；

2、影院方面要合理安排好通道，提供路线指示牌，并指导志愿者做好人员疏导及车辆停放等安排；

3、志愿者8点到达影院，并分好组，分好工，由各组长同影院方面和学校方面沟通联系好，明确各组的任务职责。