教育教学研究年实施方案

第一篇：教育教学研究年实施方案

侯谢小学教育教学研究年实施方案

一、指导思想：

为扎实推进我校课堂教育教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、交流、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。

二、组织机构：

1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校教改工作：

组 长：于仰海 副组长：张泽星

组 员：赵文静 于海平陶玉 常哲峰

2、领导小组职责：

①负责对本校教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。

②做好教改实验宣传工作，具体组织对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。

③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。

④组织教改经验交流和阶段性总结。⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。

三、目标任务：

1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

四、实施步骤及措施: 大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下： 第一阶段：典型带动，模仿适应阶段（2018年3月—2018年4月）

本阶段主要目标为：

1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动高效课堂教改实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到高效课堂课改实践当中去。

2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师掌握有效教学高效课堂相关的理论和实践操作，理解高效课堂教学改革的实质，适应高效课堂课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中付诸于实践。

3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。具体措施：

1、学校成立高效课堂教学改革领导小组，制定《高效课堂课改实施方案》，全面启动高年级语文、数学两科高效课堂教改实验。

2、准备相关资料、表册，编印并下发高效课堂教学模式的相关资料，组织教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。

3、以教研组为单位组织全体教师观摩高效课堂教学模式的展示课，召开全体教师高效课堂研讨会，开展教学评议和互动交流活动。

4、高年级语数教师积极投入到高效课堂教改实验的探索、模仿、实践中去。划分学习小组，确定学术助理，选举学科长和小组长，并引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。要求每一位参与教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。

5、学校领导入班听课，及时了解实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。

第二阶段：全面启动，熟练应用阶段（2018年4月1日—2018年9月30日）

本阶段的大体目标为：

各学科教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科初步形成“预习——展示——反馈”的高效教学模式，全体教师对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。使学生逐渐适应这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩能有明显的提高。具体措施：

1、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“高效课堂”教学模式。加强在预习课上小组合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力.2、各教研组积极开展校本教研活动，通过组织组内公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题探讨研究等多种方式提高全体教师运用高效课堂课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

3、抓好教改实验各项工作的检查落实，加强对全体教师教改实验的全程跟踪和反馈总结。要全面抓好对全体教师教学过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。同时，教研组要加大对备课的检查和指导力度，通过抓备课来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方面、多角度预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。

4、学校在五月份进行一次高年级语数学科高效课堂教改实验汇报观摩活动，通过听评课初步确定出各学科教改带头人，并对其重点培养。

第三阶段：经验推广，总结提高阶段（2018年10月1日—2019年1月）

本阶段大体工作目标为：

教师已积累“高效课堂”的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高。具体工作：

1、总结经验。各位教师及时总结实施高效课堂教学模式的成功经验，以专题论文、教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以交流推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、创新提高。教导处在总结阶段性成果的基础上，及时总结教改中存在的问题，结合实际进一步修订和完善各种制度、措施，以便于深入以后更进一步的使高效课堂研究向纵深发展。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的先进教研组、优秀班级、教师个人进行表彰奖励。奖惩措施：

对考核在前三名的老师，学校将在年终评为“课改标兵”等荣誉称号，并优先考虑评为每学年的“优秀教师”。

第二篇：小班化教育的个性化教学研究实施方案

小班化教育教学研究实施方案

我校被确立小班化教学学校以后，根据我校实际主要从两个方面制定小班化教学实施方案：一是小班化个性教学；二是小班化教学学生学习评价。

小班化教育的个性化教学研究实施方案

一、小班个性化教学是以学生的发展需要为中心，以学生个别差异为基础，以学生良好个性的培养为目标，以学生为主体积极参与教学过程，自主探索问题，让每位学生找到表现自我的领域，达到某种完善的程度，从而促进学生素质提高的教学。

我校初步构建了小班个性化教学的平台：从课堂教学出发，把“两独两自”（即独立、独创、自律、自信）的培养作为个性化教学的核心目标；把个性化教学分解为支持型的教学环境、探索型的教学模式、开放型的评价机制、创新型的师资队伍四大要素；并以“开放课堂，以学定教，发展个性，注重创新；发现问题，主动探索，自主学习，差异发展”作为个性化教学的主题。

二、小班实施个性化教学的主要依据

1、以培养学生创新精神和实践能力为核心，使教育的功能从选拔性转为发展性，即挖掘每个学生的潜能，尊重每个学生的个性，让每个学生找到自己个性潜能发展的独特领域和生长点，每个学生在原有的基础上得到提高。

2、强调学习的过程，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。教学的目的在于使学生能独立学习、独立解决问题。发现学习的实质是让学生自主探索，从中发现知识的内在联系和规律。

三、实施研究的内容及预期目标

1、基本内容

小班个性化教学研究是我校深化个性化教学研究的又一个重要切口。研究的基本内容是：

（1）构建小班个性化教学的实施平台

该实施平台由教学环境、教学模块、教学评价三块构成。具体如下：

“动态—交往”型学习环境小型化 “自主—合作”型教学模块 “两独两自”班教学 “多元—互动”型教学评价

（2）小班个性化教学模式 ①“发现探索型”教学模式 ②“个人指导型”教学模式 ③“同伴辅导型”教学模式 ④“小组合作型”教学模式 ⑤“人机交互型”教学模式 ⑥“情景创设型”教学模式 ⑦“主题研究型”教学模式 ⑧“于美霞互助式”教学模式

2、通过小班个性化教学，预期达成以下目标及成效： ①学生“两独两自”得到明显加强。（“两独两自”指能够独立掌

握适合自己的学习方法，独立完成基本的学习任务，逐步提高学习能力，养成良好的学习习惯；独创：能够创造性地参与学习活动，善于发表独特见解，善于质疑问难，善于想象和联想，养成勇于探索、乐于实践的习惯；自律：能够有效地排除消极因素的干扰，及时调节学习行为和习惯，初步具备自我控制的能力；自信：相信自己的学习潜能，善于总结和改进学习方法，对自己充满信心，坚信自己学而有成。）

②初步完善个性化教学的平台，探索多种小班个性化教学的模式。

四、基本步骤及人员分工

1、基本步骤 分三个阶段进行：

第一阶段 研究准备阶段：制定《小班化教育的个性化教学研究》实施方案。

第二阶段 实施方案阶段：围绕实施方案，积累相关的资料，举行小班化个性讨论会，各班制定相应的小班化实施计划

第三阶段 总结阶段：收集资料总结。

2、人员分工

组长：杨荣福（校长，全面负责）组员：各班班主任

五、小班化个性教学的条件分析

1、人员组成

参加本课题研究的教师共10人，全部大专以上学历，6人为市

优秀教师和县级教学能手，具有开展教育科研的能力。

2、资源配置：各班级中配备（展台、微机、电视机）电化教学角；学生图书角；器材玩具角；教师办公角；作品展示角。

3、已取得的研究成果

小班化个性教学以小班作为个性化教学的切入口，同时，我校前期课题《于美霞互助式教学》已取得了良好的成效，因此本课题具有良好的研究基础。

小班化教学学生评价的研究与实践实施方案

在学校实施“小班化教学”后，从学生的全面发展、自主发展、个性发展、创新发展着想，制定了小班化教学学生评价实施方案。

小班化教学的评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学；让学生乐于学习，学会学习，激发学生的学习兴趣，并能把这种兴趣一直保持，使他们能受益终身。

（一）、教学评价的内容： ⒈健全多元化的评价目标。

应具有以人为本的意识，以充分调动学生的学习积极性、全面提高学生的素质为目的，确保评价的公正性、准确性、科学性、具体性，从而提高教学质量。

⒉建立多样化的评价体系。① 笔试、口试和操作相结合。

口试的主要内容是“说”，即说思路、说原理、说公式推导过程、说自己的独到的见解和发现的问题等；笔试主要内容为考查学

生对基本知识的掌握情况、操作主要内容为考查学生基本技能的掌握情况。

② 学生自评、互评和教师评相结合。

教学中，教师要不断指导学生开展自我评价、相互评价、小组评价，不断提高学生评价自我的能力，使学生在评价中学会学习，增强借他人之长补己之短的能力。

③ 终结评价与过程评价相结合。

在学生学习的不同阶段，教师要及时、准确地对学生的学习情况作出多元评价，诸如学习的态度、情感、思维品质、作业的正确率和学习的方法等。

⒊采用多角度的评价形式

学生的学习评价应采用多种形式相结合，教师可根据不同科目和不同学生的情况灵活选用小组评价、鼓励评价、参于评价、个案评价等方式。

⒋完善考试评价制度。

考试内容应加强课本知识与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。考试命题要依据课程标准，不出偏题、怪题。教师要对每个学生的考试情况作出具体分析，不能公布学生的成绩排名。

（二）、学生评价策略：

1、建立“学生成长档案”

2、形成“学科学习评价体系”

3、改进“学业评价考试方式”

具体研究步骤为： 第一阶段：准备阶段

（1）、组织教师学习“小班化教学”的有关教育新理念，转变教育观念。并了解教育评价发展的特点与新理念。反思已有的教育评价工作，寻找与小班化教学倡导的教育评价思想相一致的地方，进行经验总结，同时，寻找差距与不足，制定改进计划。

（2）、落实研究成员。讨论“实现小班化教学需要什么样的评价体系、评价工作思路与评价制度”。

（3）、确定学生学习评价班级，进行多元化评价的研究、指导、实施。

第二阶段：实施阶段

（1）、收集有关“小班化教学中学习评价”材料，加强评价理论的学习，提高认识，了解和分析现阶段学生学习评价状况，结合学科课堂教学实际确定相应的评价体系。

（2）、建立小班化教学中学生学习评价有关内容，营造学生学习评价的环境。

（3）、制订小班化教学中学生学习评价操作体系，形成较有本校特色、又便于学校、教师操作的学习评价管理方法、学科课堂教学评价指标和学生成长记录手册。

（4）、按照评价方案，进行学生学习评价操作，做到点、线、面结合，做到指导、自主、选择的结合；做到阶段性、形成性、经常性 的结合。

（5）、积累有关资料作出总结。第三阶段：总结阶段

完善和小班化教学学科学习评价方案、学生成长记录手册。

（三）、已有成果：

1）倡导“立足过程，促进发展”的学生评价，关注个体的进步和多方面的发展潜能，重视发展性评价。建立发展性评价的一种方式：学习档案袋。对于《于美霞互助式教学》中学生的评价我校教师已有初步研究教学评价成果。

2）对于新课程教学中我校已经实施的学生评价——成长记录袋的建立。

第三篇：纪律教育年实施方案

新和镇第五小学“纪律教育年”活动实

施方案

新和镇第五小学 2016年3月

新和镇第五小学“纪律教育年”活动实

施方案

2016年为自治区“纪律教育年”, 为进一步加强我校党支部党员干部和党员教师的纪律教育，根据我县《关于在全县开展“纪律教育年”活动实施方案》文件精神，结合我校实际，特制定我校“纪律教育年”活动实施方案。

一、指导思想

我党支部将以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，深入学习总书记系列重要讲话精神，认真贯彻落实十八届中央纪委六次全会、自治区党委八届十次全委（扩大）会议和自治区纪委八届六次全会精神，围绕全面从严治党要求做好我支部基层组织建设工作，严格落实“严守政治纪律、严守组织纪律、严守群众纪律、严守工作纪律、严守生活纪律、严守廉洁纪律”这六项纪律，坚持把纪律和规矩挺在前面，坚持高标准与守底线相结合，深入开展纪律教育，以增强党员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，带头尊纪学纪守纪用纪，事事、处处做群众的表率，争做“四好”老师和“四强”、“三力”干部。

二、活动时间

2016年3月——2016年12月31日。

三、方法步骤(一)加强领导，精心组织。

我支部将把开展“纪律教育年”活动与“两学一做”结合起来作为一项重要的政治任务，作为落实全面从严治党主体责任的重要内容。

基于“纪律教育年”活动开展既是党支部书记年终述职述廉的重要内容，又将纳入本党风廉政建设责任制范畴，我校党支部书记将切实承担起第一责任人的责任，抓经常、抓平时、抓全面，既率先垂范、带头学习，又靠前指挥，传导压力，从严从实抓好我支部纪律教育。其他支委及班子成员按照职责分工分别肩负主要领导或重要领导责任，并负相应的直接领导责任和主要领导责任。根据职责，一级抓一级，层层抓落实，按照要求，强化督查，严格问责，切实做好“纪律教育年”各项工作。

(二)广泛宣传，营造氛围。

我校党支部将认真组织党员及全体教师学习《新和县“纪律教育年”活动实施方案》，积极做好学习宣传、动员部署、制定落实方案等工作。充分利用校园网、宣传栏、QQ工作群、微信平台等手段，开设专栏，组织开展宣传报道、文章解读、经验交流等活动，大力宣传“纪律教育年”活动好的做法和经验，增强传播力和影响力，营造浓厚的舆论氛围。

（三）在县教育局统一领导下，紧跟节奏，做好三个阶段工作： 第一阶段：动员部署阶段(4月28日至5月5日)制定“纪律教育年”活动方案。

第二阶段：组织实施阶段(5月6日至9月30日)1.开展学习教育。

以纪律教育为重要学习内容，围绕“学党章党规、学系列讲话、做合格党员”这个“两学一做”活动，重点学习《习近平关于严明党的纪律和规矩论述摘编》《党章》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》《党员干部政治纪律专题学习资料》等内容。

按照“三会一课”制度，利用支部党员会议、支部委员会、党政联席会、周五全校会议等形式，以集中学习和个人自学相结合的形式，组织党员教师读原著、学原文、悟原理，经过专题解读辅导，做到精读深悟、融会贯通，以理论为指导，引领党员干部、党员教师辐射全体职工切实依纪依法洁身自好、履行职责。

2.开展集中学习研讨。

采取“学习-研讨”的方式，做到每次围绕一个专题开展集中研讨，保证集中学习的时间和学习成效。

3.开展知识测试、网络答题。

按照测试内容《党章》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》及自治区党委八届十次全委（扩大）会议精神、十八届中央纪委六次全会、自治区纪委八届六次全会精神，党风廉政建设和反腐败工作会议精神及《党章》、《准则》、《条例》这些测试重点。认真学习、积极准备，组织全体党员参加由学院纪委和组织人事部在6月中旬共同组织开展的知识测试。4.根据院纪检委的组织安排，参与上级部门组织的知识竞赛。

5.开展典型教育。

紧跟院纪委开展典型教育的四种形式（观看警示教育片，发放、学习警示教育材料；组织开展“党员领导干部讲党课”活动；以第18个党风廉政教育月为契机，开展意识形态领域反分裂反渗透教育，结合在意识形态领域反分裂斗争出现的新情况、新问题，创新工作思路和方法，制定切实可行的工作方案，认真组织学习焦裕禄、谷文昌、杨善洲等先进典型，以先进典型为镜，深学细照笃行，教育引导学校党员特别是党员领导干部进一步坚定理想信念，增强宗旨意识，自觉培养高尚情操，规范自己言行。以反面案例为戒，深刻汲取教训，从***、***、徐才厚、郭伯雄、令计划等严重违纪违法案件中汲取教训，以案说纪、以案明纪，强化警示作用。对可能存在或已存在的倾向性问题和苗头性问题，早发现、早警示、早纠正，突出抓早抓小，预防在先。

第三阶段：总结提高阶段(10月1日至12月31日)全面总结我校“纪律教育年”活动的开展情况，以此为基础，积极探索建立遵守党的政治纪律和政治规矩的长效机制，巩固和扩大纪律教育的活动成果，并将本支部活动开展中的主要做法、成效、存在的问题及下一步整改措施，认真梳理，形成总结报告，并于2016年12月10日前报有关部门。

新和镇第五小学

2016年5月 4日

第四篇：成功教育教学研究

成功教育教学研究

学习资料汇编个人心得体会

《提高英语成绩从背单词开始》

理科二校教师万红元

英语是一门语言，语言的基础是词汇。单词对于英语学习实在是太重要了，而任何一门功课的学习都要经历一段死记硬背的过程，背单词的过程无疑是枯燥乏味的，但是这一道坎一定要迈过去，大量的词汇掌握成为我们学习英语的必备。这要我们才能进行广泛深入地阅读，才能巧妙地对这门语言进行灵活自如地运用，对于英语学习好的同学，他们不一定是因为他们有着超乎常人的语言天赋，也许仅仅是因为他们从很早就开始大量的积累单词，扩大词汇量。目前学习的单词由于数量太少，一个单元30,多个单词，一本书五个单元，包括重点单词2000多个单词和短语，高中英语课本按大纲要求不到2800个单词，也就是大纲要求记忆的单词和必掌握的单词不到2800个。只有把这些单词熟练的记住，才会灵活自如地应用，怎样才能把单词牢牢记住？

一、不能急于求成，注重数量而忽视质量，效率不高。也许有人想一天背100个以上的单词，更没想过在短短的几个月的时间内背完高考甚至四.六级的词汇。由于课内学到什么单词就记忆什么单词，课外积累的词汇少，如果下决心去记忆单词而对庞大的词汇觉得无所下手，要不怕单词多长，通过不断积累，不断的摸索方法，不断的请教别人，不断的总结，掌握一套背单词的方法非常重要。

二、背单词不是不停的抄单词，那不是明智的记单词方法，背单词一定要分析单词，把单词按照音节的不同分开记忆，再组合在一起，这样字母组合也记住了，音节也记住了。

三、背单词分为以下四个阶段<1>形词陌路（这一相关的单词，即使你见过也认不出来，脑海里没有一点印象）。<2>似曾相识(这个单词我在哪见过，就是没法说出来准确的意思)。<3>一见如故（一看到这个单词，就能够想起他是什么意思，但不是特别熟悉。）<4>刻骨铭心（不知道单词的精确意思不能熟练的应用科学的背单词一定要遵循人类普遍的记忆规律，按照这四个阶段，逐步升入）

四、第一次背单词时，自己定下标准，但不要太高，应该遵从人脑本身的记忆规律，只要见到单词能认出来就可以了，过高的标准只能增加记忆的负担，降低学习效率，丧失信心，有百害而无一利，也就是说单词外观特征和中文释义——外观特征包括：单词的长短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同义词要坚信自如和单词混熟了，即使你不要抄写也能够记住它的意思。这样要做以下几点：

<1>这一记忆的质量：如果记忆不老返过来会影响了单词的进度，因为如果记不住背单词再快也没用，按照一些恰到好处的时间来做点及时的复习和巩固，也就是不断的重复。早上背过的的单词，临睡前再看一遍，第二天在背新单词之前，再把前一天的单词熟悉一遍，第三天背新单词之前，再把前两天的熟悉一遍，如此往复根据需要不断重复。

<2>对于这三天的单词仍有没记住的，抄在一起，进行分析，综合，归纳记忆，又开始重复记忆，这样会记得更加牢固

要做到更有效的记忆单词的方法，采用以下六个方法：

第一：在每一次复习中，切不可放任自己偷懒，应该遮住中文释义的试图回忆这个单词的意思，从记忆的规律来讲试图回忆是简单的重复学习更为积极的过程，可以是记忆知识的过程中更为专心，因为每次复习都是一次小小的测试，为了下次复习是想起这个单词的意思，要求集中精力去背。第二：及时做好标记，有的单词复习了好久，可下次看它时还是不能迅速的反映出它的意思，这时候我们应该在它旁边打上记号，玩的次数越多，这样以后复习的时候可以针对记号多的单词，把它作为重点复习对象，也就是说，你真心用在背单词，你的单词书上应该画满记号，如果有的单词总是忘，这时候就要把单词抄在一个小本子上，闲的时候就拿出来看，总会有背会的一天。

第三：跳出单词表，灵活的应用，打乱每次记忆的固定顺序，时而从前往后，时而从后往前，甚至可以挑着背，会发现许多易混单词从为避免单词之间的相对位置的干扰。第四：区分易混单词：许多易混单词，那一区分先熟悉就先记其中一个单词，等到对这个单词掌握的差不多了，再去背与之对应的易混单词，时间长了就能记下来。第五：不要迷信词根词缀记忆法，联想记忆法，和各种花哨的记忆法，只有一种方法死记硬背，只有这样重复不断背熟的才单词，才能建立长久的，直观的记忆。第六：通过发音记单词，再重复的过程中，可以读出声音，也会是把单词念出来很重要，原因只有一个，记住发音的单词，永远不会忘记。

总之，记忆单词一定要重复，反复的记忆。不仅对单词有一个全面反映他的意思，而在于这个词有一个全面，透彻的认识。因此，我们不仅要背单词而且要学单词。更深层地讲究是要学会抄字典

第五篇：教育教学研究工作总结

光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期即将过去，一年一度的寒假即将开始，回顾昔日，我校在教育教学研究工作方面有何作为呢？在上级领导及耐心指导下，乘教改之风又走过了一段旅程，现对本期教育教学研究工作总结于下：

一、取得的成绩：

本期来，在全体教师及教研组的通力合作下，我校其举行全校性教研数次，为紧跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何进行课堂教学为主题” 为宗旨，强化语文、数学、艺体教研”，严格按照教研的要求开展工作，教育教学研究工作总结。强化教师的教育科研意识，以新课程的教学理念，教学方法开展教研。

教研课，教师们都充分准备，认真撰写教案中，都设计引导学生发现问题，让学生动手实践，激活学生思维，主动探究促进学习的环节，工作总结《教育教学研究工作总结》。在教学中注意教学点拨，掌握策略；在听、评、议的过程中，教师结合自己的观点，各抒己见，找出其中的关键之处进行深入讨论，共同探究解决问题的方法，并反复实践，找到其中的真谛。并达到了取长补短、共同进步的目的。

不断加强校本教材的开发与研究工作，力争早日能编写校本教材。强化现代教育技术研究，让教师不光是掌握现代教育技术，而且要能灵活运用，让其在教学中充分发挥作用。因此项工作开展较好，使得我校各班学生素质有了明显上升，有的班级在素质测试获得了可喜成绩。

二、不足之处：

在教学工作中，我校开展教育科研的力度不够，加之我校地处边远，师资素质相对不高。师资素质不够到致我校的教育研究受到一定的阻碍，对校本教材的开发和利用上还做得不够，老师们挖掘课程资源的能力还需训练。

三、未来设想：

在新课改中拼搏，在拼搏中前进，在信任中生存，是排头小学全体教师的坚定信念，虽然我校师资一够，从素质检测中，我校看到的曙光。在今后的工作中，我们全体教师必然坚定自我信念，不断自修，不断充实自我，在拼搏中前进，不负排头人的希望。