研究方案五篇

第一篇：研究方案

铁岭市第七初级中学关于

《中学自主高效课堂与有效教学模式行动研究》 的课题实施方案

一、问题的提出：

基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。有关专家指出中国基础教育为适应知识经济和信息化社会对人才培养的要求，必须进行深刻的变革，有效地促进“两个变革”，即学生的学习方式和教师的教学方式的变革。基于自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养创新精神和实践能力的最有效的学习方式。本课题正是在基础教育课程改革开始实施的背景下提出来的, 其目的是更加科学地研究学生的学习方式。因为学习方式的变革，关系到我们教育的质量，因此我们要以热情的态度，转变观念，实施课改，转变角色，关注学生发展。

多年来我们学校十分重视教育科研，我们有一批教师参加了市级骨干教师培训，为新课改打下了良好的基础。自2003年在教育局的领导下学校开展了“六项专题推进的实验研究”我校承担了“语文整体改革”和“综合实践活动”的基础教育课程实验研讨。教师按照学生的认知规律，设计知识的形成过程，设计问题的解决过程；构建以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学模式。教育教学活动实现了由传承式教学向创新式教学的转变，由知识本位向能力本位的转变，由“教师本位”向“学生本位”的转变，由教师教的过程向学生自主学习过程的转变。

另外，我们学校的办学条件从总体上看基本能适应本课题的软硬件研究要求。

以上这些因素客观上要求我们进行学生的学习方式研究实验，因此以本课题研究为着眼点，研究“城郊初中高效课堂与有效教学模式的实验与研究”，进一步推动课程改革。

二、课题研究的目的、依据和意义

1、现代教育要求未来的建设者必须是全面发展的，具有较高的科学文化素质，较强的合作意识、创新意识与社会技能的人才。在国际上，许多旨在提高青少年社会能力和心理素质的课程已被列入各国的教育计划。人际间相互尊重的、平等的、共同合作的互补的交往技能，已成为造就可持续发展的新世纪人才的必要条件之一。自主合作学习是当代教育理论、研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一。目前，自主合作学习已广泛应用于美国、加拿大、德国、英国、澳大利亚、日本等国的中小学教学，对于改善课堂的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展等起到了积极的作用，其实效令世人瞩目。

2、自二十世纪九十年代初期至今，我国也开始出现了自主合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。国务院于2001年5月19日颁发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，其中专门提及自主合作学习，并对自主合作学习给予了高度重视，《决定》指出：“鼓励自主合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”这给予我们进行课题的研究以充足的信心。

3、自主合作教育理论是目前国内外的主体性教育理论，对培养学生的参与意识、合作意识、合作精神、合作方法有重要的研究意义。

4、目前我校教育中普遍存在的情况有以下几方面：①师生负担仍然过重，教学时间的有效利用率偏低。许多教师为竞争所迫，终日埋头于学生的作业堆里，无暇顾及认真备课和教学上的改革，在时间的安排和科学方法的使用上不尽合理，对最大限度调动学生的积极性做得不够，学生身心健康发展和课堂学习效率的提高都受到不同程度的影响，给学生增加作业，延长学习时间的现象时有发生．②对非智力因素的发展仍具有较大的局限性。在肯定了智力因素的重要价值的同时，又忽略了非智力因素对教育教学活动的重要影响，学生缺乏自觉学习的热情，学习的内驱力不足，学生的智力和文化成绩的提高都不同程度地受到了限制，难以收到预期的效果。③教师与学生形成的均是一种扭曲了的竞争意识和与之相适应的利己行为。教育教学中忽视了学生自主合作意识和社会技能的培养，以及鼓励机制的建立，教育与社会人才的需求形成了很大的反差。④教学信息的传播模式单一，缺乏多向性、层次性。课堂教学只限于教师与学生群体间的交流，而忽视了甚至是否认了学生同伴间的影响和交流，这实际上是对教学中人力资源的浪费。⑤后进生问题仍没有得到有效转化，因材施教、分层次教学的教学原则还没有得到很好的落实。⑥日益增多的独生子女在自主合作意识上的缺乏没有得到很好的解决。

5、现代教育技术的飞速发展与计算机的普及既为共享资源和自主学习提供了良好的学习环境，但也容易使人进入一个自我封闭的学习环境，这需要以自主合作学习进行引导。

对于目前所存在的上述问题，直接影响着素质教育的质量和效果。存在上述问题的原因，具体说来，就是教师的教学思想和工作方法问题，经参观、学习和讨论交流，我们认为，自主合作学习理论对于解决这些问题具有广泛而积极的实践意义。

自主合作是人类相互作用的形式之一，是社会赖以生存的发展和动力，是人类生活不可缺少的组成部分，自主合作意识与创新能力是现代人才必备的素质之一，培养学生的自主合作意识与创新能力，是学校教育的一项重要任务。而自主合作教学就是将合作理论应用于教育教学工作，系统地用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习以团体成绩为评价标准，“同舟共济，荣辱与共”，共同达成教学目标的教学活动。它是以开发和利用课堂教学中人的关系为基点，以学习目标设计为先导，以师生之间，学生之间，教师之间的交流，以合作为基本动力，以科学的学习方法，大面积提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛，形成良好的品质和社会技能为根本目标。自主合作教学有利于充分利用教育资源、高效、低耗、愉快地使学生各方面素质在教育教学活动中得到全面、和谐的发展。自主合作学习可以创设建立一种“利益共同体”，使知识共享，资源共享，达到共同提高的目的。

本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式，《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组自主合作学习已经成为一个重要的概念。因此,我们认为此项课题的研究是有价值和有意义的也是可行的.结合本校具体情况,我们将在初

一、初二年级部分班级开展研究.三、实验的指导思想和目的要求。

（一）指导思想

1、以辩证唯物主义为指导，坚持理论联系实际的工作作风，坚持实事求是的科学态度。

2、以更新教育观念为宗旨，严格组织实验，认真做好记录，积累实验数据，随时进行分析总结，以具体的实验结果进一步推动深化教学改革。

3、以国内外已取得的成功理论为依据，针对实验中不同的需要和实际，提出新的理论架构，互相结合，灵活运用，创出新的理论观点。

4、以探讨自主合作高效课堂教学的基本规律和教学模式为主要内容。努力学习《教育学》，《心理学》围绕着自主合作学习的基本理论进行探讨，要求全体实验人员要严格执行实验方案，以严谨的科学态度组织实验，排除一切干扰，严格控制无关变量的影响，保证实验结果的真实性，客观性和准确性，为丰富现代教育提供素材。

（二）实验目标

1、通过教师间的小组备课、自主合作教学对教学过程进行研究达到研训一体的目的，提高教学效率。

2、通过自主合作学习从小培养学生的合作意识、具有合作的情感、养成合作的品质。

3、通过自主合作学习让学生找到合作的途径，掌握合作的方法。

4、通过自主合作学习的研究让教师探索出新的教学模式和教学方式。

四、实验原则

1、学习目标共性化和个性化相结合的原则。既要有整体性发展目标，又要有个性发展目标。整体性目标是若干个体发展目标的综合体现，是教学水平的宏观标志。个性发展目标是教学的归宿，是素质个性化品质形成的保证。

2、教学过程学习化原则。教学过程是学习主体认识不断深化，品质逐步形成的过程，而非知识的堆积，教师必须帮助学生树立主体的实践意识，调动学生积极主动参与学习过程，动手动脑，勤于思考，努力实践，实现教学过程的学习化。

3、教学关系民主化原则。教学关系就是导与学的关系，亦即师生的主导与主体的关系。主导为主体服务，爱护主体、调动主体、鞭策主体参与学习过程。主体尊重主导，信任主导，服从于主导，主动地接受主导的指导，形成互动互助、平等和谐、合作协调的师生关系。

4、教学组织形式的整合性原则。整合性原则就整体自主合作性原则，即构建一个教师整体导学，小组集体合作学习，学生个体自主学习的动态组合的教学系统。

5、教学风格创造性原则。即教师的教学设计、教法选择、学法指导具有差异性、独创性。

6、坚持教书育人的原则。教书是手段，是桥梁，育人才是根本目的。课堂教学不仅着眼于知识传授，更重要的在于实现育人的三项主要指标——发展思维，培养能力，形成良好的个性品质。

五、实验的总体设计

(一)实验对象： 课题组成员任课班级中进行；

(三)实验学科及教师：语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、物理、化学等学科教师及班级管理；

（四）研究方法：

本研究将采取资料文献法和调查法，走理论与实践相结合的方式，进行行动研究。在研究的过程中，探索教师间合作、学生学习小组自主合作的有效方法，并进一步形成一个基本的操作模式。

（五）研究步骤及任务：

整个研究分三个阶段进行。周期为两年（2011年3月---2012年12月）。第一阶段：（2011年3月---2011年7月）准备阶段。这一阶段的主要任务是：

1、培训教师，主要是理论的学习；

2、作好研究的前期调查工作，各学科教师制定实验计划，确定研究目标，并且将资料建档；

3、自主合作学习分组，要求教师对全班学生的分组进行认真的研究设计，按照异质分组原则，确定每个成员的分工。

4、制定课堂教学评价标准和小组合作评价标准。

5、选取初一年级组和初二一、二班级进行尝试。第二阶段：（2011年9月---2011年12月）实施阶段。这一阶段的主要任务是：

1、教师组织协调组内和组间的合作，通过研究课和活动的形式，深化自主合作学习，抓好班级管理和小组评价；

2、教师和学生共同收集阶段研究资料；

3、做好研究记录，记录学生的学习行为、学习效果和心理变化过程等。及时记录下自己的新的发现或感悟。同时，每学期结束前，做好一次课题研究的阶段总结工作。

第三阶段：（2012年3月---2012年12月）实验的总结验收阶段。这一阶段的主要任务是：

1、基本实现班级学生的自主学习、自我约束、自我管理，使学生得到最大程度的发展；

2、对积累的材料进行整理分析，形成理论；

3、做好总结，接受总课题组的评估与成果鉴定。

在研究过程中，会根据研究的进展情况适当进行各阶段以及阶段任务的调整，但尽量保持研究过程的不间断性。

六、实验成果形式

1、课堂教学展示；

2、教师论文集；

3、个案分析；

4、学生成果；

5、结题报告

七、实验措施

为了确保研究顺利开展，保证研究过程的科学性和实验最终成果的学术性，我们将做到：

1、教师培训：

①认真学习有关论著、我校自行编制的《铁岭七中教师文集》以及相关的科研论文，聘请专家到校举办讲座，使全体教师掌握本课题研究的内涵，明确实验的目的和意义。

②组织教师进一步学习《教育学》，《心理学》，学习与实验课题相关的书籍和资料，提高教师的理论水平和教学实践能力。

③聘请有关专家和市学院教研人员任课题实验顾问，到校进行实验指导，并积极与本课题实验先进地区的学校联系，组织实验教师参观学习，不断提高教师的实验操作能力。

④要求教师不断学习现代教育理论，了解最新的教育信息，充实理论水平。

2、实验准备

（1）召开动员大会。使全体师生明确本实验的目的，意义、形式及有关规定。

（2）划分合作学习小组。由班主任和任课教师根据不同的实际情况和需要划分合作学习小组。

（3）制定合作学习小组活动规划，明确小组成员责任，确定小组评价标准和记分办法。

（4）“中学高效课堂与有效教学模式行动研究”是我校的总课题，为保证总课题的实验落到实处，我们根据学科的特点，建立学科课题组，确定支撑总课题的子课题。

语文：自主学习，交流提升课堂教学模式实验与研究。数学：数学课堂教学自主合作学习模式的实验与研究。英语：英语课堂教学自学指导的实验与研究 政、史、地：课堂教学自主学习方式的实验与探究 理、化、生：课堂教学自主合作学习方式的实验与探究

以上子课题，要扎扎实实抓好，要充分体现“高效课题与有效教学模式研究”这个总课题的特点，做到有的放矢，紧密结合。

3、实验操作

制定自主合作学习法的教学原则：

a、合作交流原则：教师与学生交流，学生与学生交流，分层次合作交流。

b、主体性原则：强化以学生为中心的课堂教学模式。c、科学性原则：以科学的态度对待合作学习的推行。

d、反馈性原则：合作学习是动态过程，要通过反馈－引导－反馈的循环过程来提高学习质量。

e、创造性原则：合作学习应把创新精神和创造性能力作为主要学习目标。①课前：认真钻研教材，依据课程标准要求，明确教学目标，精心设计教学过程，选择适当教法，并根据教材与学生实际，选好或编印好定向导学案，独立测试题及答案等。向学生布置合作式预习要求。

②上课：要始终如一地坚持按自主、合作学习的基本模式上课，并注重师生之间，学生之间的情感交流和学习方法指导，在短时间内使师生之间的合作教学方式形成习惯和自然，配合默契，完成教学目标。要合理引导，提高小组合作学习的有效性：a、组织中引导：有秩序发表意见，让学生学会归纳，避免交流重复内容。b、学习程序引导：自读自悟，自我解决，自我发现问题。c、方法上引导：创设良好的合作学习基础，教师适当点拨、肯定，适当总结。

③课下：要及时总结课堂上的得与失，及时处理存在问题，不留尾巴，要耐心细致地做好课外辅导，并对小组及时地做出恰当的评价。并在课外活动中开展自主合作形式，激发学习积极性，让学生表现自我。

④总结：班主任及实验教师对自主合作学习小组要每周进行一次小结，每月进行一次综合性评定；课题工作组要每月进行一次检查总结，期中、期末分别进行一次初评和总评，及时交流，表彰先进，推广经验。

八、“小组自主合作学习研究”课题组成员

1、领导小组

组 长： 王丽杰（铁岭市第七初级中学校长）

副 组 长： 刘利（教学校长）张铁环（政工校长）

成 员： 杨继平

赵淑娟

吕兵

田海

2、工作小组：

（1）语文组：自主学习、交流提升教学模式的实验与研究。

成 员：康立志

孙丽娟

赵淑娟（3）数学组和理化组：自主学习、合作交流课堂教学模式实验与研究

成员：张弛

杨继平

吕兵

于涛

高玉敏（4）英语组：课堂教学自学指导模式研究

成员：丛雅君

王丽囡

（5）政史地生：自主学习课堂教学模式实验与研究

成员：侯焰红

刘万霞

纪丽娜

李

九、课题研究的经费预算

资料费：2，000.00元 印刷费：2，000.00元 培训费：8，000.00元 研讨费：2，000.00元 其它：1，000.00元 总计：15，000.00元

十、课题研究主要参考文献

《现代教育管理论》、《给教师的建议》、《教育学》、《心理学》、《合作学习－－原理与策略》、《合作教学研究与实验方案》、《基础教育课程改革纲要》、《凤城六中经验与新课程改革》、《杜郎口中学材料》。

第二篇：研究方案

《初中体育教学中培养学生兴趣》课题研究方案

一、课题提出的背景：

兴趣是学习的基本动力之一。应充分发挥体育教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将体育课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生增强体质方面的作用,使学生在实际生活中领悟体育课的独特价值。

作为一名身在一线的体育教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿跑,我想玩,我难受……面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。比如:体育课的热身活动太单一，教学内容太乏味……而在现实中有的孩子偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一。怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个体育特色班级,让孩子们冲破教材的束缚,选择喜欢的运动项目,表现你所想的,用兴趣表达心声!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的体育热情,激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的体育能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。这样为学生提供了足够的时间和空间。)

二、理论依据

兴趣先导原理。心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。英国吉伯特•哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。

教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特点是：随生随灭，为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的。其特点是：基本定向，持续时间较长。志趣则是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终身不变。一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象，是兴趣发展过程的第一个阶段。由于它维持的时间不长，且在学习活动中的作用有限，因此，我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐趣转化。乐趣虽与快乐的情感体验相结合，但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身，故兴趣只有上升到了志趣阶段，才会使学生全身心地投入到学习活动中去。

三、课题研究的对象和范围

以马坊中学九年级全体学生为主要研究对象。据了解学生随着年龄的增长对体育学习的兴趣随之降低，而且越来越以自我为中心，他们不愿受任何束缚，他们喜欢用自己喜欢的方式来活动。针对高年级学生的这一心

理特征，我想通过创办特色班级的形式来满足学生的活动欲望，从而激发学生对体育课的兴趣，提高学生的身体表现力。

四、课题研究的内容

1、如何激发学生体育课学习的兴趣？体育教师是点火牵线人。唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从懵懂中清醒。体育教师的第一步应该在“唤起”上做文章。唤起即诱导，“诱导”二字开始阶段“诱”最重要。应该承认“体育”二字最大的诱惑力在“动”，因为动了才能使身体得到锻炼，才能学到锻炼身体的技能，然后再进行技能学习的全过程，唤起学生对高技能的追求。

2、有一项调查表明:幼儿园期间的孩子们喜欢动的占99%，到了小学高年级对体育学习有兴趣的不足75%,而到了中学对体育课有兴趣的不足50%，体育爱好的下降是来自跑步累的压力。

3、让学生们对体育课的兴趣持续增高更重要，这便在于加强学生们在校期间的实践。运动会、乒乓球、篮球等项目的比赛。

4、创办体育社团,组成学生们独特的兴趣小组,用不同的体育活动表现自己班级的特色。我想这一活动一定会大大的激发起学生的兴趣,从而提高学生的体育技能。

五、课题研究的方法：

1、调查研究法：了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。

2、文献资料法：查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。

3、行动研究法：运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程。

4、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。

六、研究步骤

（一）调查问卷，了解现状。

（二）实施阶段：

1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。

2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。

3、积累素材，并写出阶段性小结。

4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。

（三）总结阶段：

1、全面收集、整理与课题有关的材料。

2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。

七、研究成果构成

1、体育社团特色展示。

2、写好教学随笔,反思自己在课题实践过程中的得与失。

3、课题结题报告。

第三篇：研究方案

关于《内蒙古民族调查》的活动方案

棋盘井第三小学 四年级 李丹

一、概述

为了让学生更好的了解内蒙古，了解蒙古族这个民族的民俗和民风，以便于让内蒙古的文化更好的发扬光大，《内蒙古民族调查》这一活动主题极具现实意义，它贴近学生的生活，容易引发学生的学生兴趣，并且学习资源的获取极其的方便，更能够保持学生的学习兴趣，有利于学生创造性的开发与锻炼。

二、教学目标分析 1．知识与技能

通过本节课，使学生能够了解内蒙古的风土人情和文化知识。

2．过程与方法

学生可以通过小组合作进社区或学校进行调查，也可以通过网络等媒体查阅相关知识。

3．情感态度与价值观

（1）通过小组内部成员之间的协作，使学生能够认识到协作学习的重要性，以及如何协作才能更好的获取信息、利用信息、加工信息和评价信息。（2）通过本次活动，使学生能够热爱内蒙古，建设内蒙古，了解内蒙古的风土人情和民俗文化。

四、教学过程分析

（一）创设情境，提出问题

先放一段关于内蒙古风土人情的视频，背景音乐为《为内蒙古喝彩》。观看完视频后，让同学们发言：片子中表现的是关于哪个地区、哪个民族的风土人情，以及这个民族的哪些方面风俗？

（二）分析问题，组织分工

由上面的视频引出本活动的主题：内蒙古的民族、民俗、民风。教师根据学生的发言，教师给予总结并归纳为发下八个方面的内容。

（1）民族比例（2）语言（3）主要美食（4）服装（5）重要节日（6）风俗习惯（7）调查方法

（8）调查过程中的收获与感想 将全班学生分为八个小组并选聘名小组长，每一个小组负责以上八个方面中的一个，确定为该组的活动主题，并按以下的要求完成任务。

（1）小组成员搜集和小组活动主题相关的资料。（2）小组选一名代表汇报自己小所搜集到的资料。

（三）开展探究，解决问题

小组成员通过小组讨论来对所搜集到的信息进行加工和评价。小组成员按照上一环节的四项任务分工协作来共同完成任务。

（四）展示结果，成果汇总

每一个小组选一个代表向大家汇报，要求尽量全面生动，供大家学习和交流。

（五）结果评价，学习反思

二〇一六年三月二十二日

第四篇：社会调查研究方案

当代大学生玩游戏时间的调查方案

一．研究目的及意义

随着中国互联网产业的告诉发展，中国网民数量早就超过美国，成为世界上网民最多的国家。而大学生作为接受新知识、新技术的群体，互联网在大学生中的普及率远远高于其他群体。伴随网络高速发展的则是网络游戏的兴盛，网络游戏本身没有错，而且玩网络游戏也无可厚非，但是如果沉迷于网络游戏，将对我们大学生造成巨大的心理和生理上的伤害。

通过这次调查，我们希望能真实的了解到大学生玩网络游戏的现状，包括态度、时间、影响因素等问题，探究网络游戏成瘾的影响及解决方案等。同时希望能给学校一些建设性的意见和建议，让学校重视大学生的网络游戏的问题。二．研究内容

当代大学生的网络游戏现状（游戏类型，游戏时间、时长、地点，上网的金钱来源），网游的原因及对学习的影响。

三．研究范围、地点、调查对象和分析单位

本次调查地点：天狮学院、范围：经济管理学院，向学院的同学发放调查问卷；通过问卷进行调查，然后回收调查问卷。

调查对象为专科及专科以上的本校学生。分析单位为本次调查的小组成员。四．抽样方案

本次抽样采取随机抽样的方式。样本量初步定为1000人。五．研究资料的收集方案与分析方法

1． 文献调查法，研究资料包括以前对大学生网络游戏状况的调查资料，包括图书馆的有关书籍和网络上的学术论文。

2． 调查问卷。通过我们自己设计的调查问卷在大学生群体中开展调查。调查方式为随机抽样调查，调查方法有三个形式。方法一：利用网络投票的软件，在比较著名的网站或者论坛上发起投票，投票样式根据调查问卷的内容；方法二：将调查问卷做成word格式的问卷，通过邮件发给同学，然后同学帮忙转发并回收；方法三：做出纸质版的问卷，在本学校经济管理学院发放并回收。我们采用的是方法三。

六．研究人员的组成

王磊

赵磊

于兴正

七．研究的时间进度和经费安排

研究时间初步确定为一个月的时间。本次研究分为三步进行：第一步，利用一周的时间收集研究所需资料，确定调查问卷的内容；第二步，两周时间，通过在本校经管学院发放调查问卷，调查同学们玩网络游戏的现状；第三步，一周的时间回收并筛选问卷，剔除无效问卷，综合分析，得出结论。

经费方面，主要支出为调查人员的食宿费（根据人数及调查范围确定）和调查问卷的打印费。

附件：调查问卷

附件：

大学生玩游戏时间的调查问卷

亲爱的大学生朋友： 你好！

为了更好的了解大学生玩游戏的喜好程度，帮助同学们正确对待游戏，从而更加丰富同学们的大学生活，下面有几个问题希望你能抽时间来如实填写。调查可能耽误你几分钟的时间，请您谅解，同时感谢您的支持与合作。1．你的性别： □

男

□ 女 2．你在校读大几：

□ 大一

□ 大二 □

大三

□

大四

3．你平均每天上网几小时？

□ 1小时以下

□ 1—2小时

□ 2—3小时

□ 3小时以上

4．你现在或者以前有玩网络游戏吗？

□ 在玩

□ 以前玩过

□ 没玩过

5．你每天会花多长时间玩网络游戏？

□ 1小时以下

□ 1—2小时

□ 2—3小时

□ 3小时以上

6．你玩网络游戏的类型是：

□ 大型多人在线游戏

□ 多人在线游戏

□ 网页游戏

7．你从什么时候开始玩网络游戏？

□ 小学

□ 初中

□ 高中

□ 大学

8．怎么会开始玩网络游戏？

□ 亲友推荐

□ 广告吸引

□ 消磨时间

其他原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9．你一般在哪里玩网络游戏？ □ 家里

□ 宿舍

□ 网吧

其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．你是出于什么目的去完网络游戏的？

□ 打发时间

□ 喜欢网游

□ 想在上面交朋友，交流经验

□ 出于金钱利益

11．你现在同时玩几种网络游戏？

□ 1种

□ 2种

□ 3种

□ 4种或以上

12．你获取网络游戏的途径是：

□ 朋友介绍

□ 上游戏网站了解

□ 浏览网页时遇到

其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．你比较喜欢的游戏类型是？（多选）

□ 格斗类

□ 体育类

□ 赛车类

□ 益智类

□ 角色扮演

□ 即时战略

其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14．你目前在玩的网络游戏是 ①＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿

15．请问网络游戏最吸引你的地方是什么？

□ 任务吸引人

□ 永久免费 □ 游戏剧情好

□ 可打发时间

□ 和朋友玩有趣

□ 画面好

□ PK 其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿

16．玩网络游戏时，你最想体验的是什么？

□ 展现优于他人的游戏操作技术

□ 每次对局都要赢对手 □ 等级、称号或者积分要比别人高

□ 高放松和休闲

□ 网络交友

17．你认为游戏设置防沉迷好吗？

□ 好

□ 不好

□ 无所谓

18．你每个月在网络游戏上的花费是多少？

□ 10元以下

□ 10元—30元

□ 30元—50元

□ 50元以上

19．你购买过哪些游戏周边的物品？

鼠标键盘

□ 装备

□ 攻略书

□ 游戏玩具或者公仔

□ 没买过

20．你现在比较喜欢什么样的游戏？

□ 收费的□ 付费的

□ 无所谓，只要游戏好玩

21．你认真玩一款网络游戏的时间是多长？

□ 1个月到3个月

□ 3个月到6个月

□ 半年到一年

□ 一年以上

22．你觉得玩网络游戏会影响你的学习吗？

□ 会

□ 不会

□ 不确定

23．你觉得自己对网络游戏

□ 沉迷

□ 有所依赖

□ 可有可无的玩

24．身边有亲戚朋友玩网络游戏吗？

□ 有

□ 很少

□ 没有

25．你觉得大学生应该怎么对待网络游戏？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。谢谢您的参与。

第五篇：课题研究方案

《如何在小学数学教学中对学生进行针对性的辅导》实施方案

一、题目: 《如何在小学数学教学中对学生进行针对性的辅导》

二、研究的背景及意义

对学生的辅导关系到我们教学质量的提高与否，关系到每一个学生的切身利益，从远处看，更关系到每个学生家庭的幸福生活以及我们国家的繁荣昌盛和长治久安，因此，面对不同的辅导对象，我们要选择适合的辅导材料，合理的把握时机，采取有效的手段和方法，这样才能做到对学生进行针对性辅导，这种辅导才会有意义有价值。同时，对学生的辅导也是我们教师应尽的义务，对学生辅导的同时不断强老师和学生之间的友谊，对以后的教学过程中提供有力的保证，教师在辅导中也充实了自己的工作生活，使得老师的教学和学生的学习更加有意义。目前我国有许多对小学的各种问题进行了研究，也分析了存在问题的原因及提出问题解决的对策，这对我国小学生身心发展的研究起到了促进的作用，但是目前对小学生进行针对性的辅导研究比较少，也没有比较规范的研究，所以这是本文研究的意义。

三、理论依据、丁淑纯在《学生厌学原因及相关对策》中提出厌学,是学生中常见的现象,根据表现程度的不同，可以分为三种:有些学生只是偶尔对某门学科或某位老师产生不满的心理和情绪，从而讨厌上某一次课，或产生厌烦,从而导致上课睡觉，不写作业,甚至旷课,有时还伴有一些诸如头痛之类的生理反映，讨厌做某一门作业,这是轻度厌学;有些学生经常对某门学科或某位老师、某个学校,这是中度厌学；有些学生则一提到学习就头痛、厌烦并伴有呕吐现象,对与学习有关的一切表现出极度的愤慨乃至仇恨，仇恨书本,仇恨学校，仇恨处处与他为“敌”的老师，仇恨“逼”他读书的父母，这是重度厌学。在这三种程度中，前两种比较常见。在07年第5期的《教育研究与实践》中关于对中小学生辅导需要调查的报告里提到，辅导室协助学生克服适应和发展上的困难的教育活动；辅导应面向所有学生；辅导的目标是学生全面的发展；当事人对学生辅导需要的知觉可以作为辅导需要的测量指标。文章里面也提到了美国学校心理咨询师学会在97年通过的《学校辅导计划的国家标准》指出，在学校情境中，促进和增强教育过程，使所有的学生成为更好的学习者，是一个全面的辅导计划的全部。

四、研究目标、内容、假设和创新之处

1、研究目标：通过分析问题存在的原因找出问题解决的对策，希望能通过本次的研究，使数学教育面向全体学生，实现：人人学到有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

2、研究内容：

（1）学生分层研究，如何针对学生的个性差异，将学生分层。

（2）课内针对性辅导，包括学生对目标的理解，知识的接受与延伸，方法的掌握，情感，态度，价值观的培养。

(3)课外针对性辅导，怎样设计不同类别的课外作业，让学生开展个性化的课外拓展。

3、研究假设

我校如何对小学生进行针对性辅导的一系列研究，能给全校小学生的问题解决提供较好的解决方法，针对小学生的各方面辅导有了相应的解决方法，从而能提高我校教育教学的质量。

五、研究的对象及方法

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

1、研究思路：

（1）组成研究小组。

（2）选择有代表性的课堂实践年级：一年级和三年级.2、研究方法：

（1）访谈法：通过与相关学生的交谈，了解学生的学习特点，必要时，对学生家长进行家访，了解学生在家的学习情况及生活状况

（2）分层教学法：在每节数学课的课前课中课后，设置不同层次的知识点及作业，以满足不同个性学生的学习需要;

（3）个案研究法：通过对学生个性的研究，充分了解学生的个性化学习的特征，对个性化辅导的学生做特别的档案记录，然后用教育比较法进行分析比较。

（4）阶段总结法：不定期召开课题小组成员会议，让大家对前段时间的数学课堂内个性化辅导策略的研究作一个汇报，并提出在课堂辅导中碰到的问题。

六、时间和步骤：

技术路线和实施步骤

(一)准备阶段：2013年6月—8月

（1）通过各种途径搜集、整理、学习与本课题相关的资料及理论；

（2）针对实际情况，制定出切实可行的研究计划；

（3）撰写课题具体实施方案。

(二)研究阶段： 2013年8月—2014年2月

（1）按时上传小课题研究资料，交流、讨论、分享研究心得体会。

（2）有计划有步骤的实施课题研究，做好记录，设计教学案例，撰写教学反思。

（3）按时参加小课题研究培训学习，及时获得专家引领、研究方法和理论支持。

（4）与其他研究人员合作交流，和谐互助，取长补短。

（5）随时调整研究方法，师生互动，重视研究效果。

（6）结合指导教师的帮助，撰写小课题研究中期报告，上报研究情况。

(三)总结阶段（2014年3月—2014年6月）全面总结课题研究成果，加工修改研究案例，撰写结题报告。

七、预期成果：

在数学教学过程中，我们要帮助学生学到真正属于自己的数学。通过与相关学生的交谈，了解学生的学习特点，必要时，对学生家长进行家访，了解学生在家的学习情况及生活状况,对其制定针对性的辅导方案;在每节数学课的课前课中课后，设置不同层次的知识点及作业，以满足不同个性学生的学习需要;通过对学生个性的研究，充分了解学生的个性化学习的特征，对个性化辅导的学生做特别的档案记录，然后用教育比较法进行分析比较;不定期召开课题小组成员会议，让大家对前段时间的数学课内外针对性辅导策略的研究作一个汇报，并提出在期间碰到的问题，各抒己见群策群力给予后续方法的改进。运用了访谈法；分层教学法；个案研究法；阶段总结法等手段。

通过以上方法的实施，使人人学有价值的数学，让不同层次的学生得到不同的发展。

八、分工一览表、九、条件分析、1．领导高度重视、教师积极参与

学校领导和全体教师充分认识到，在新课改环境下，重视数学在学科教学中的应用的重要性和紧迫性，学校教育要逐步从“传统教育”向“创新教育”转变。教师以课题研究为契机、为切入点，都积极参与到教学创新中去，努力研究培养创新人才的教学模式，使教学过程成为学生自主学习、创造性学习的过程。

2．硬件、软件条件成熟

学校的硬件建设良好。学校现有计算机网络教室、多媒体教室。教师办公室都配有连接因特网的计算机。有足够的空间和宽带保证本课题所需的网络环境。

同时，学校在软件资源建设方面也逐年加大投入，学校订有《教师报》、《中小学教学设计》、《中国现代教育》等多种国家级杂志，校图书馆现有图书4万余册，并且每年保持一定的更新比例。这些软件资源都为课题研究的前期工作打下了良好的基础。

3．其它保障条件

学校行政为本课题的研究提供了人力、物力和财力的保障，并且在组织上、制度上规范了本课题的运作。教研室的领导也对本课题给予了高度的重视，给予我们理论上和实践上的指导，协助我们进行科研攻关。

综上所述，在我校进行《如何在小学数学教学中对学生进行针对性的辅导》的课题研究是切实可行的。