实验室研究方案

第一篇：实验室研究方案

初中化学实验教学中探究性学习的研究

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》编写的新化学课程标准提出“科 学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”，我校 作为一所农村普通初中，在实施化学新课程的过程中，遇到了很多的问题和困 难。特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学学习和老师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我校化学组成立了《农村初中化学实验教学中探究性 学习的研究》课题组。

一、课题的提出(一)课题研究的背景

1．现状的要求 学习的过程是学生个体的感悟和知识建构的过程，是极具个性化的行为。可是，教学过程中严重的划一性和同步性的缺陷，久而久之，会泯灭学生的个 性发展，扼杀学生的创造天赋。统一的模式，统一的教学目标，得出同样的结 论，已经不适合当今多元化个性、创新的社会现实。因此在化学实验教学中提 高学生的探究能力已势在必行。

2．课程改革的要求 尊重学生的独特感受，个性的体验感悟是新课程的基本理念。发展学生的 实验动手能力，才能充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性，并把 “要我学”转变为“我要学”，以达到提高化学教学的教育质量，这也正是我们 课题研究的重要目的。基于上述背景，我们提出：要进行有效的实验教学，要 积极引导学生走出课本，拓展学生的问题空间，增强实验内容的开放性；鼓励 学生用科学探究的方式进行实验，提高实验过程的探究性；要放手让学生自主 设计实验方案、自主研究，培养学生在实验过程中的自主性。(二)课题研究的意义 由于我校属于农村中学，受办学条件和教学设备的限制，课程改革虽以开展多年，但尚未有组织地进行过系统的研究，同时根据近几年我市的中考走向，实验探究题占分比例比较重，而我校学生在实验探究题丢分却较为严重。在这 种情况下，如何运用新教材，发挥化学学科的优势，开展探究性教学，总结出 一些有效的探究实验指导策略，从而达到学生发展的同时发展教师、发展学校。

二、课题的设计

（一）概念的界定 实验教学：

本课题探讨的是实验探究，是以“实验”为中心的教学，它包括 了教师的课堂实验、学生的分组实验、学生的课外小实验。探究性学习：就是 要把以往以结论为中心的教学模式转变到重视结论的形成过程，结论是学生在 自主合作的探究过程中自己得到的。探究性学习的环节是：提出问题、猜想与 假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估交流与合 作等。基于以上认识，将本课题研究的内涵定位在：以现有人教版初中化学教 材中的演示实验、学生实验、小实验为依据，运用教学论原理，将信息论与教 育科研理论有机结合应用到化学实验教学中，启发引导学生掌握实验思想、知 识、方法，树立科学的实验态度，培养学生动手实践能力和自主探究能力，增 强学生的创新意识、创新精神。

（二）课题研究的理论依据：

在学生合作学习、主动探究的过程中，运用加德纳的多元智力理论，尊重 学生的个性差异，发挥学生的特长优势，通过师生沟通、对话、交往，以达到 共同探究的目的。

（三）研究内容与措施 内容 ：

(1)对实验探究中“猜想与假设”能力策略的研究。(2)对发展学生探究能力的途径和方法的研究和探索。(3)对有效开展课堂实验探究教学课的研究。

(4)对实施新课程改革中“多媒体手段”与化学实验有机整合的研究。具体采取的措施： 1．充分利用各种资源，如图书、报刊、网络等进行理论学习，提升教师科研水平。2．将课堂变成学生展示才华的舞台，让个性在课堂中飞扬，让能力在课堂中彰 显。3．充分利用学校现有的实验环境和条件，开展学生实验操作、设计等比赛活动，提高学生实验操作能力。

（四）研究的目标 ：

1．通过实验探究，促进学习方式的转变，把“要我学”转变为“我要学”，并 让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展。

2．通过实验探究，培养学生乐于研究，善于思考，团结协作的精神，勇于创新 的优秀品质。

3．通过实验探究，让教师的“教”让位于学生的“学”，让课堂变得更有生机、更和谐。4．通过实验探究，提升教师专业化水平，形成一些有效的实验探究教学策略。

（五）研究对象：

九年级全体学生。研究方法与步骤 采用行动研究法和实验研究法为主，辅以文献法、调查法、总结法等相结 合的综合方法。

（六）实验周期及步骤：

本课题研究期限为一年，2014 年 6 月准备，2014 年 9 月开题，2015年 6 月 结题。1．准备阶段：组织实验教师学习有关专题理论知识，收集相关资料，提出研究 课题，论证课题的可行性；进行科研立项；确定课题组成员及人员分工；研究 制订课题实施方案。

2．实施阶段：(1)2014 年 9 月～2015 年 2 月： 继续进行理论学习，并撰写开题报告，研讨 “猜想与假设”能力的研究策略，组织教师进行教学观摩、研讨、交流活动，展示 一部分优秀教学设计、课件、研究心得体会，做好阶段总结。(2)2015年 3 月～2015 年 5 月：在继续学习、实践的基础上，研讨发展学生探 究能力的途径和方法的研究和探索，并组织教师进行教学观摩、研讨、交流活 动，展示一部分优秀教学设计、课件、研究心得体会、及时对学生进行调查，做好阶段总结。(3)2015 年 5 月～2015 年 6 月：撰写出相关的研究论文；初步撰写课题研究报 告，进行各类数据、资料的收集、整理、统计、分析。

3．结题阶段： 整理课题材料，修改并完成课题研究报告，进行成果汇编和展示。

（七）研究人员及分工：

薛晓娟，现任九年级化学教学工作，负责学生实验指导工作。

刘丽云，现任九年级化学教学工作，负责初中化学实验研究及材料的收集，归档。王志惠，化学实验员，负责化学实验室、实验准备管理，辅助实验教师开展实验教学工作。

第二篇：研究方案

《初中体育教学中培养学生兴趣》课题研究方案

一、课题提出的背景：

兴趣是学习的基本动力之一。应充分发挥体育教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将体育课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生增强体质方面的作用,使学生在实际生活中领悟体育课的独特价值。

作为一名身在一线的体育教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿跑,我想玩,我难受……面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。比如:体育课的热身活动太单一，教学内容太乏味……而在现实中有的孩子偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一。怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个体育特色班级,让孩子们冲破教材的束缚,选择喜欢的运动项目,表现你所想的,用兴趣表达心声!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的体育热情,激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的体育能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。这样为学生提供了足够的时间和空间。)

二、理论依据

兴趣先导原理。心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。英国吉伯特•哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。

教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特点是：随生随灭，为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的。其特点是：基本定向，持续时间较长。志趣则是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终身不变。一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象，是兴趣发展过程的第一个阶段。由于它维持的时间不长，且在学习活动中的作用有限，因此，我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐趣转化。乐趣虽与快乐的情感体验相结合，但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身，故兴趣只有上升到了志趣阶段，才会使学生全身心地投入到学习活动中去。

三、课题研究的对象和范围

以马坊中学九年级全体学生为主要研究对象。据了解学生随着年龄的增长对体育学习的兴趣随之降低，而且越来越以自我为中心，他们不愿受任何束缚，他们喜欢用自己喜欢的方式来活动。针对高年级学生的这一心

理特征，我想通过创办特色班级的形式来满足学生的活动欲望，从而激发学生对体育课的兴趣，提高学生的身体表现力。

四、课题研究的内容

1、如何激发学生体育课学习的兴趣？体育教师是点火牵线人。唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从懵懂中清醒。体育教师的第一步应该在“唤起”上做文章。唤起即诱导，“诱导”二字开始阶段“诱”最重要。应该承认“体育”二字最大的诱惑力在“动”，因为动了才能使身体得到锻炼，才能学到锻炼身体的技能，然后再进行技能学习的全过程，唤起学生对高技能的追求。

2、有一项调查表明:幼儿园期间的孩子们喜欢动的占99%，到了小学高年级对体育学习有兴趣的不足75%,而到了中学对体育课有兴趣的不足50%，体育爱好的下降是来自跑步累的压力。

3、让学生们对体育课的兴趣持续增高更重要，这便在于加强学生们在校期间的实践。运动会、乒乓球、篮球等项目的比赛。

4、创办体育社团,组成学生们独特的兴趣小组,用不同的体育活动表现自己班级的特色。我想这一活动一定会大大的激发起学生的兴趣,从而提高学生的体育技能。

五、课题研究的方法：

1、调查研究法：了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。

2、文献资料法：查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。

3、行动研究法：运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程。

4、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。

六、研究步骤

（一）调查问卷，了解现状。

（二）实施阶段：

1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。

2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。

3、积累素材，并写出阶段性小结。

4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。

（三）总结阶段：

1、全面收集、整理与课题有关的材料。

2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。

七、研究成果构成

1、体育社团特色展示。

2、写好教学随笔,反思自己在课题实践过程中的得与失。

3、课题结题报告。

第三篇：研究方案

关于《内蒙古民族调查》的活动方案

棋盘井第三小学 四年级 李丹

一、概述

为了让学生更好的了解内蒙古，了解蒙古族这个民族的民俗和民风，以便于让内蒙古的文化更好的发扬光大，《内蒙古民族调查》这一活动主题极具现实意义，它贴近学生的生活，容易引发学生的学生兴趣，并且学习资源的获取极其的方便，更能够保持学生的学习兴趣，有利于学生创造性的开发与锻炼。

二、教学目标分析 1．知识与技能

通过本节课，使学生能够了解内蒙古的风土人情和文化知识。

2．过程与方法

学生可以通过小组合作进社区或学校进行调查，也可以通过网络等媒体查阅相关知识。

3．情感态度与价值观

（1）通过小组内部成员之间的协作，使学生能够认识到协作学习的重要性，以及如何协作才能更好的获取信息、利用信息、加工信息和评价信息。（2）通过本次活动，使学生能够热爱内蒙古，建设内蒙古，了解内蒙古的风土人情和民俗文化。

四、教学过程分析

（一）创设情境，提出问题

先放一段关于内蒙古风土人情的视频，背景音乐为《为内蒙古喝彩》。观看完视频后，让同学们发言：片子中表现的是关于哪个地区、哪个民族的风土人情，以及这个民族的哪些方面风俗？

（二）分析问题，组织分工

由上面的视频引出本活动的主题：内蒙古的民族、民俗、民风。教师根据学生的发言，教师给予总结并归纳为发下八个方面的内容。

（1）民族比例（2）语言（3）主要美食（4）服装（5）重要节日（6）风俗习惯（7）调查方法

（8）调查过程中的收获与感想 将全班学生分为八个小组并选聘名小组长，每一个小组负责以上八个方面中的一个，确定为该组的活动主题，并按以下的要求完成任务。

（1）小组成员搜集和小组活动主题相关的资料。（2）小组选一名代表汇报自己小所搜集到的资料。

（三）开展探究，解决问题

小组成员通过小组讨论来对所搜集到的信息进行加工和评价。小组成员按照上一环节的四项任务分工协作来共同完成任务。

（四）展示结果，成果汇总

每一个小组选一个代表向大家汇报，要求尽量全面生动，供大家学习和交流。

（五）结果评价，学习反思

二〇一六年三月二十二日

第四篇：社会调查研究方案

当代大学生玩游戏时间的调查方案

一．研究目的及意义

随着中国互联网产业的告诉发展，中国网民数量早就超过美国，成为世界上网民最多的国家。而大学生作为接受新知识、新技术的群体，互联网在大学生中的普及率远远高于其他群体。伴随网络高速发展的则是网络游戏的兴盛，网络游戏本身没有错，而且玩网络游戏也无可厚非，但是如果沉迷于网络游戏，将对我们大学生造成巨大的心理和生理上的伤害。

通过这次调查，我们希望能真实的了解到大学生玩网络游戏的现状，包括态度、时间、影响因素等问题，探究网络游戏成瘾的影响及解决方案等。同时希望能给学校一些建设性的意见和建议，让学校重视大学生的网络游戏的问题。二．研究内容

当代大学生的网络游戏现状（游戏类型，游戏时间、时长、地点，上网的金钱来源），网游的原因及对学习的影响。

三．研究范围、地点、调查对象和分析单位

本次调查地点：天狮学院、范围：经济管理学院，向学院的同学发放调查问卷；通过问卷进行调查，然后回收调查问卷。

调查对象为专科及专科以上的本校学生。分析单位为本次调查的小组成员。四．抽样方案

本次抽样采取随机抽样的方式。样本量初步定为1000人。五．研究资料的收集方案与分析方法

1． 文献调查法，研究资料包括以前对大学生网络游戏状况的调查资料，包括图书馆的有关书籍和网络上的学术论文。

2． 调查问卷。通过我们自己设计的调查问卷在大学生群体中开展调查。调查方式为随机抽样调查，调查方法有三个形式。方法一：利用网络投票的软件，在比较著名的网站或者论坛上发起投票，投票样式根据调查问卷的内容；方法二：将调查问卷做成word格式的问卷，通过邮件发给同学，然后同学帮忙转发并回收；方法三：做出纸质版的问卷，在本学校经济管理学院发放并回收。我们采用的是方法三。

六．研究人员的组成

王磊

赵磊

于兴正

七．研究的时间进度和经费安排

研究时间初步确定为一个月的时间。本次研究分为三步进行：第一步，利用一周的时间收集研究所需资料，确定调查问卷的内容；第二步，两周时间，通过在本校经管学院发放调查问卷，调查同学们玩网络游戏的现状；第三步，一周的时间回收并筛选问卷，剔除无效问卷，综合分析，得出结论。

经费方面，主要支出为调查人员的食宿费（根据人数及调查范围确定）和调查问卷的打印费。

附件：调查问卷

附件：

大学生玩游戏时间的调查问卷

亲爱的大学生朋友： 你好！

为了更好的了解大学生玩游戏的喜好程度，帮助同学们正确对待游戏，从而更加丰富同学们的大学生活，下面有几个问题希望你能抽时间来如实填写。调查可能耽误你几分钟的时间，请您谅解，同时感谢您的支持与合作。1．你的性别： □

男

□ 女 2．你在校读大几：

□ 大一

□ 大二 □

大三

□

大四

3．你平均每天上网几小时？

□ 1小时以下

□ 1—2小时

□ 2—3小时

□ 3小时以上

4．你现在或者以前有玩网络游戏吗？

□ 在玩

□ 以前玩过

□ 没玩过

5．你每天会花多长时间玩网络游戏？

□ 1小时以下

□ 1—2小时

□ 2—3小时

□ 3小时以上

6．你玩网络游戏的类型是：

□ 大型多人在线游戏

□ 多人在线游戏

□ 网页游戏

7．你从什么时候开始玩网络游戏？

□ 小学

□ 初中

□ 高中

□ 大学

8．怎么会开始玩网络游戏？

□ 亲友推荐

□ 广告吸引

□ 消磨时间

其他原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9．你一般在哪里玩网络游戏？ □ 家里

□ 宿舍

□ 网吧

其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．你是出于什么目的去完网络游戏的？

□ 打发时间

□ 喜欢网游

□ 想在上面交朋友，交流经验

□ 出于金钱利益

11．你现在同时玩几种网络游戏？

□ 1种

□ 2种

□ 3种

□ 4种或以上

12．你获取网络游戏的途径是：

□ 朋友介绍

□ 上游戏网站了解

□ 浏览网页时遇到

其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．你比较喜欢的游戏类型是？（多选）

□ 格斗类

□ 体育类

□ 赛车类

□ 益智类

□ 角色扮演

□ 即时战略

其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14．你目前在玩的网络游戏是 ①＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿

15．请问网络游戏最吸引你的地方是什么？

□ 任务吸引人

□ 永久免费 □ 游戏剧情好

□ 可打发时间

□ 和朋友玩有趣

□ 画面好

□ PK 其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿

16．玩网络游戏时，你最想体验的是什么？

□ 展现优于他人的游戏操作技术

□ 每次对局都要赢对手 □ 等级、称号或者积分要比别人高

□ 高放松和休闲

□ 网络交友

17．你认为游戏设置防沉迷好吗？

□ 好

□ 不好

□ 无所谓

18．你每个月在网络游戏上的花费是多少？

□ 10元以下

□ 10元—30元

□ 30元—50元

□ 50元以上

19．你购买过哪些游戏周边的物品？

鼠标键盘

□ 装备

□ 攻略书

□ 游戏玩具或者公仔

□ 没买过

20．你现在比较喜欢什么样的游戏？

□ 收费的□ 付费的

□ 无所谓，只要游戏好玩

21．你认真玩一款网络游戏的时间是多长？

□ 1个月到3个月

□ 3个月到6个月

□ 半年到一年

□ 一年以上

22．你觉得玩网络游戏会影响你的学习吗？

□ 会

□ 不会

□ 不确定

23．你觉得自己对网络游戏

□ 沉迷

□ 有所依赖

□ 可有可无的玩

24．身边有亲戚朋友玩网络游戏吗？

□ 有

□ 很少

□ 没有

25．你觉得大学生应该怎么对待网络游戏？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。谢谢您的参与。

第五篇：课题研究方案

《如何在小学数学教学中对学生进行针对性的辅导》实施方案

一、题目: 《如何在小学数学教学中对学生进行针对性的辅导》

二、研究的背景及意义

对学生的辅导关系到我们教学质量的提高与否，关系到每一个学生的切身利益，从远处看，更关系到每个学生家庭的幸福生活以及我们国家的繁荣昌盛和长治久安，因此，面对不同的辅导对象，我们要选择适合的辅导材料，合理的把握时机，采取有效的手段和方法，这样才能做到对学生进行针对性辅导，这种辅导才会有意义有价值。同时，对学生的辅导也是我们教师应尽的义务，对学生辅导的同时不断强老师和学生之间的友谊，对以后的教学过程中提供有力的保证，教师在辅导中也充实了自己的工作生活，使得老师的教学和学生的学习更加有意义。目前我国有许多对小学的各种问题进行了研究，也分析了存在问题的原因及提出问题解决的对策，这对我国小学生身心发展的研究起到了促进的作用，但是目前对小学生进行针对性的辅导研究比较少，也没有比较规范的研究，所以这是本文研究的意义。

三、理论依据、丁淑纯在《学生厌学原因及相关对策》中提出厌学,是学生中常见的现象,根据表现程度的不同，可以分为三种:有些学生只是偶尔对某门学科或某位老师产生不满的心理和情绪，从而讨厌上某一次课，或产生厌烦,从而导致上课睡觉，不写作业,甚至旷课,有时还伴有一些诸如头痛之类的生理反映，讨厌做某一门作业,这是轻度厌学;有些学生经常对某门学科或某位老师、某个学校,这是中度厌学；有些学生则一提到学习就头痛、厌烦并伴有呕吐现象,对与学习有关的一切表现出极度的愤慨乃至仇恨，仇恨书本,仇恨学校，仇恨处处与他为“敌”的老师，仇恨“逼”他读书的父母，这是重度厌学。在这三种程度中，前两种比较常见。在07年第5期的《教育研究与实践》中关于对中小学生辅导需要调查的报告里提到，辅导室协助学生克服适应和发展上的困难的教育活动；辅导应面向所有学生；辅导的目标是学生全面的发展；当事人对学生辅导需要的知觉可以作为辅导需要的测量指标。文章里面也提到了美国学校心理咨询师学会在97年通过的《学校辅导计划的国家标准》指出，在学校情境中，促进和增强教育过程，使所有的学生成为更好的学习者，是一个全面的辅导计划的全部。

四、研究目标、内容、假设和创新之处

1、研究目标：通过分析问题存在的原因找出问题解决的对策，希望能通过本次的研究，使数学教育面向全体学生，实现：人人学到有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

2、研究内容：

（1）学生分层研究，如何针对学生的个性差异，将学生分层。

（2）课内针对性辅导，包括学生对目标的理解，知识的接受与延伸，方法的掌握，情感，态度，价值观的培养。

(3)课外针对性辅导，怎样设计不同类别的课外作业，让学生开展个性化的课外拓展。

3、研究假设

我校如何对小学生进行针对性辅导的一系列研究，能给全校小学生的问题解决提供较好的解决方法，针对小学生的各方面辅导有了相应的解决方法，从而能提高我校教育教学的质量。

五、研究的对象及方法

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

1、研究思路：

（1）组成研究小组。

（2）选择有代表性的课堂实践年级：一年级和三年级.2、研究方法：

（1）访谈法：通过与相关学生的交谈，了解学生的学习特点，必要时，对学生家长进行家访，了解学生在家的学习情况及生活状况

（2）分层教学法：在每节数学课的课前课中课后，设置不同层次的知识点及作业，以满足不同个性学生的学习需要;

（3）个案研究法：通过对学生个性的研究，充分了解学生的个性化学习的特征，对个性化辅导的学生做特别的档案记录，然后用教育比较法进行分析比较。

（4）阶段总结法：不定期召开课题小组成员会议，让大家对前段时间的数学课堂内个性化辅导策略的研究作一个汇报，并提出在课堂辅导中碰到的问题。

六、时间和步骤：

技术路线和实施步骤

(一)准备阶段：2013年6月—8月

（1）通过各种途径搜集、整理、学习与本课题相关的资料及理论；

（2）针对实际情况，制定出切实可行的研究计划；

（3）撰写课题具体实施方案。

(二)研究阶段： 2013年8月—2014年2月

（1）按时上传小课题研究资料，交流、讨论、分享研究心得体会。

（2）有计划有步骤的实施课题研究，做好记录，设计教学案例，撰写教学反思。

（3）按时参加小课题研究培训学习，及时获得专家引领、研究方法和理论支持。

（4）与其他研究人员合作交流，和谐互助，取长补短。

（5）随时调整研究方法，师生互动，重视研究效果。

（6）结合指导教师的帮助，撰写小课题研究中期报告，上报研究情况。

(三)总结阶段（2014年3月—2014年6月）全面总结课题研究成果，加工修改研究案例，撰写结题报告。

七、预期成果：

在数学教学过程中，我们要帮助学生学到真正属于自己的数学。通过与相关学生的交谈，了解学生的学习特点，必要时，对学生家长进行家访，了解学生在家的学习情况及生活状况,对其制定针对性的辅导方案;在每节数学课的课前课中课后，设置不同层次的知识点及作业，以满足不同个性学生的学习需要;通过对学生个性的研究，充分了解学生的个性化学习的特征，对个性化辅导的学生做特别的档案记录，然后用教育比较法进行分析比较;不定期召开课题小组成员会议，让大家对前段时间的数学课内外针对性辅导策略的研究作一个汇报，并提出在期间碰到的问题，各抒己见群策群力给予后续方法的改进。运用了访谈法；分层教学法；个案研究法；阶段总结法等手段。

通过以上方法的实施，使人人学有价值的数学，让不同层次的学生得到不同的发展。

八、分工一览表、九、条件分析、1．领导高度重视、教师积极参与

学校领导和全体教师充分认识到，在新课改环境下，重视数学在学科教学中的应用的重要性和紧迫性，学校教育要逐步从“传统教育”向“创新教育”转变。教师以课题研究为契机、为切入点，都积极参与到教学创新中去，努力研究培养创新人才的教学模式，使教学过程成为学生自主学习、创造性学习的过程。

2．硬件、软件条件成熟

学校的硬件建设良好。学校现有计算机网络教室、多媒体教室。教师办公室都配有连接因特网的计算机。有足够的空间和宽带保证本课题所需的网络环境。

同时，学校在软件资源建设方面也逐年加大投入，学校订有《教师报》、《中小学教学设计》、《中国现代教育》等多种国家级杂志，校图书馆现有图书4万余册，并且每年保持一定的更新比例。这些软件资源都为课题研究的前期工作打下了良好的基础。

3．其它保障条件

学校行政为本课题的研究提供了人力、物力和财力的保障，并且在组织上、制度上规范了本课题的运作。教研室的领导也对本课题给予了高度的重视，给予我们理论上和实践上的指导，协助我们进行科研攻关。

综上所述，在我校进行《如何在小学数学教学中对学生进行针对性的辅导》的课题研究是切实可行的。